描写花的段落-法国风土人情

Unit 1 How can I get there?
Part A

教学内容
教学目标
Let's learn,Make a map and talk,Let's try,Let's talk
【知识目标】
1.四会词汇：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital
2.三会词汇:ask,sir
3.常见方位介词：near,next to,behind等
4.重点句型：—Where is the…? —It's nearnext tobehind…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写建筑物名称 （四会）词汇，能够听、说、认读
三会词汇。会区分并且正确运用常见方位介词。
2.能够理解并熟练运用重点句型。教师帮助学生学会运用near,next
to,behind等表述方位的介词，完成简单的交际问答。
【情感目标】
1.学会有礼貌地询问某一建筑物的位置。
2.通过本课的学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良
好品德。
教学重点 Let's learn中地点词汇的学习，以及询问、回答某一建筑物方位的句
型的学习。
教学难点 1.掌握单词museum的发音。
2.常见方位介词意义和用法的区分。

教学准备 课件、录音机、磁带（或其他音频播放设备）、课时安排 2课时
一本书、教学图片若干、一张明信片、地图
等


第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
师生自由问答。
T：Good morning,everyone!
Ss：Good morning,Miss Wang！
T：What's the weather like today？
Ss：It's sunny！
T：Good！What's this in English？（教师拿出一本书）
Ss：It's a book．

“T”代表
教师，“Ss”代
表全班学生，
后同。


书店图片
批注
T：Yes，it's my book．Where can we buy books?(教师出示书店图上有单词英文
片）
Ss:In the bookstore.
二、Presentation & Practice
Let's learn


标注。
1.教师拿出science museum，post office，bookstore，cinema，

hospital这几个建筑物对应的图片，带领学生认读并学习词汇。

2.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片，提问某建筑物的

位置，并引导学生回答，如：—Where is the cinema?—It's next to
the bookstore.多选几个建筑物进行问答。
3.播放录音让学生跟读。
用课件中
的游戏活动和
练习题目加强
4.用课件让学生做游戏“What's missing?”出示学过的建筑物单学生对所学词
词，给学生看几秒钟，然后快速撤掉其中一个或几 个词，让学汇读音、拼写、
生快速说出消失的词，比一比谁答得快。
5.用课件让学生做猜谜填空：
（1）We can send a letter in the ( ).
（2）We can watch the films at the ( ).
（3）If we are sick,we should go to the( ).
（4）We can see a robot show in the( ).
（5）We can buy some books in the( ).
答案：post office,cinema,hospital,science museum,bookstore
Make a map and talk
教 师告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一
张地图，设计好之后会有记者来采访。”让学生 利用刚学的单词



对于场景
意义的记忆。






和词组设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者 去对话练习中表
采访“设计师”，两个人进行对话。
S1:There is a post office in my city.
S2:Where is it？
S1:It's behind the bookstore.
现优秀的学
生，教师要给
予一定奖励或
表扬。

先让学生分组后自行练习，教师在台下走动观察，选择表
现良好的小组上台展示。
作业1.抄写并熟记本课学的五个重板书
Unit 1 How can I get there?
设计 点词汇。
2.自主预习A部分Let's talk的
课文。
设计
science museum
post office
bookstore
cinema
hospital


第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
批注
这个环节
教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片，小复习了之前 学
球分别处在盒子的不同方位。教师用图片带领学生复习句子：过的知识——
“Where is the ball?It's inonbehind the box.” 接着展示一张公园
用方位介词描
的图片，旁边是图书馆。用课件展示或板书问句“Where is the 述一个物体所
park?”然后请学生尝试着看图回答问句。答出“It's next to the
处的方位，意
library.”的学生要给予表扬或其他奖励。
二、Presentation & Practice
Let's try
1.让学生读题。
在引出新课。
播放听力
之前，教师要
督促学生浏览

2.播放录音，让学生完成两个小题。
3.师生核对答案。
4.教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let's talk
一遍题目，还
可以让学生对
接下来要听的
内容做一些猜
1.教师展示Robin在博物馆的 图片，指着机器人说：“Who's that?” 测。
学生回答：“It's Robin.”再指着房子说：“Where can we find

Robin?” 学生回答：“In the museum.”教师出示感叹句：“What a

great museum! ”

2.教师出示一张明信片，说：“It's a postcard．Robin wants to send

a postcard．Where should he go?” 引出词组post office。

3.教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单

词next to,near,behind，教师利用三个例句结合图片讲解next

to,near,behind。

4.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图

中各个场馆的位置。

5.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再

逐句播放，让学生跟读。
6.讲解句型“Where is the…？” “It's nearnext tobehind the…”

在步骤7
7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图，让大家分组用中所用地图上
“Is there a…？”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。
的重要地点标
上相应名称，
方便讨论。

作业1.熟读Let's talk部分课文。 板书
Where is the ball?
设计 2.自主预习B部分Let's learn中设计
It's inonbehind the box.
的新单词、词组。
Where is the park?
It's next to the library.
Where is the…？
It's nearnext tobehind the…


Part A部分重点学习了几个建筑物的名称，还有问某个建筑物地点的句型以
及回答。建筑物名称的 学习可以选用合适的图片，一来形象易懂，二来活泼生动
不枯燥。对于句型的学习，教师在讲解完之后可 设置情境让学生进行对话和表演。
这种让学生自主投入到学习与巩固的过程是值得提倡的。


Part B

教学内容
Let's learn,Be a tour guide,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for
pronunciation,Let's check,Let's wrap it up，Story time
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：crossing，turn，left，straight，right
2 .三会词汇：interesting,Italian,restaurant,pizza,street, get,GPS,gave，
feature,follow,far,tell

3.重点句型：—How can we get there? —Turn leftright…Then…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写五个 四会单词，能够听、说、认读十二个三会
单词。会区分并且正确运用常见方位介词。
2.能够理解并熟练运用重点句型，学会问路的方法，能够用简单的句
子给他人指路。
3.了解句子的语调区别，并能够有意识地运用到英文阅读与会话中。
4.学会用地图辨别某地点的方位。
【情感目标】
培养学生在生活中主动用英语交流的习惯。
教学重点 1.让学生掌握turn left,turn right,go straight和crossing这几个四会词
汇。
2.让学生掌握句型“How can… get to the…?”及其答句。
教学难点 ht的发音和拼写。
to,near，beside的用法和区别。
3.正确地表述路线，指引他人到达目的地。
教学准备 录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、课时安排 4课时
干净的布条、课件、课本挂图、地图等


第一课时
教学过程 批注

一、Warm-up & Revision 可以分男
播放教材配套英文歌曲“Where is the hospital?”，然后带学生生、女生阵营
一起唱，做课前热身。 比一比，看哪
一方唱得更
好。
二、Presentation & Practice
Let's learn
1.带学生听Let's learn部分录音，并让学生跟读。



2.小游戏①：让学生记住turn left,turn right,go straight这几个指令

对应的中文意思，然后选一名学生A，蒙住他的眼睛，再请另

一位学生B用“turn left”“turn right”“go straight”来指引他，从教 小游戏①
室的某一处走到指定的另一处。其他同学只可以用 “yes”或“no”和②中可任选
来帮忙判断。
3.小游戏②：课件中的指路游戏——给小熊指路。
其一。

（1）课件上展示一幅地图，包含前两次课学过的地点名，将小

熊图案设置在地图中某个位置，以第一人称提问：How can I get

to…?

（2）学生先自己在纸上画好路线，再想想该如何用英文来指引

路线。 教师可先
（3）教师选几名学生来回答，比比谁设计的路线最优、谁的表自己示范一
达最准确。

次，再请学生
来指路。

Be a tour guide
1.教师展示课本上的图片。

对于学生
2.教师介绍：“Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in 表达得不到位
you help her?For example,now we are in front of
的地方，教师
Tian' straight and you can see the Palace Museum.”
3.请学生照样子当小向导。
4.师生共同评选出最佳小向导。
作业1.抄写turn left,turn right,go 板书
turn left turn right
可以提供一些
指导、帮助。
设计 straight，crossing这几个单词和设计
go straight crossing
词组。
2.自主预习B部分Let's talk的
课文。


第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision

批注
1.教师出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述地图上某建

筑物的位置。学生在描述的时候，其他学生可以用“yes”或“no”

来评判他说的是否正确。
T:Where is the…?
S:It's…
复习前面
学过的知识。

2.教师假设自己在某个地方，提问如何到达另一个地方，请学生
回答。
T:I'm atin…How can I get to…?
S:Turn right …
二、Presentation & Practice
Let's try
1.让学生读题。
2.教师给学生播放录音，学生完成两道判断题。
3.师生核对答案，教师点拨难点。
Let's talk

鼓励学生
站起来修正错
误的句子。


1.教师出示地图，说：“Now,I want to have some pizza.I want to go

to the Italian can I get there?”让学生先画出路线，
先画再
然后教师引导学生表述路线“Turn left at the… Then turn right at 写，思路清晰。
the…”再请学生来说说他们的路线。

2.学生自读Let's talk课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解的 互助学习
词句、不会读的单词。 给学生提 供了
3.教师将学生分为4人一组，小组内互助学习课文，对课文有一一个轻松、自
个初步的认 识。 主的学习环
4.教师讲解文中interesting、hungry、Italian、res taurant、hospital境，可以提高
的意思,讲解重要句子“Where is the restaurant?”“How can we get 学生创造性思
there?”的意思，讲解学生之前圈画的不理解的地方。
5.分角色朗读对话，或小组内朗读表演对话。
维的能力，还
能培养良好的

6.对话练习：教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图，团队意识。
学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话，说说如

何去那个地方。教师在台下观察，挑选表现好的小组上台展示， 地图要选
其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷。 用大家熟悉的
一块区域。
作业1.熟读Let's talk部分课文。 板书
—I like…
设计 2.自主预习Read and write部设计
—How can I get to the…？
分。

第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision

批注
—Turn leftright at…
师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单 引出新课
词GPS,compass,stars,map图片并伴随着读音。
二、Presentation & Practice
Read and write
内容。


1.教师问：“If you are in a car,which of these can help you find a 读文章和
place?”随着学生的回答，教师用课件呈现
完成练习要有
GPScompasssta rsmap，让学生初步了解这些单词的读音和汉语时间的限制。
意思。 教师要有意识
2.教 师让学生初读课文，完成1-3小题练习。教师请几名学生说地培养学生高
出他们的答案，然后评讲练习 。 效阅读的能

3.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐力。
句放录音，让学生分句跟读。

4.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。

Tips for pronunciation
1.学生先自己读课本中的四句话。
2.教师播放录音，让学生对比自己刚才的读法，然后再跟读。
学生先自
己 读，再对比
标准、地道的
3.选一组学生轮流朗读四句话，让其他同学做评审员，选出最佳读法 ，以便能
朗诵家。 更容易发现自
4.教师再写出其他几个句子，让学生读句子，让学生试着找 找规己读得不够好
律。
作业 自主预习Let's check和板书
设计
的地方。
GPS map compass stars
设计 Let's wrap it up部分内容。

第四课时
教学过程
一、Warm- up & Revision
师生日常问候。
T:Good morningafternoon,boys and girls!
Ss:Good morningafternoon!
T:How are you?
Ss:Fine,thank you!

用日常的
问候用语开始
一节课。
批注

二、Presentation & Practice
Let's check

对于问答
1.首先，教师出示Let's check的挂图，让学生根据图片猜测画面题，教师在最
意思。
2.播放录音，让学生完成图片上的填空，并核对答案。
3.让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。
后要给出完整
句子的答案，
并且要督促学
4.再次播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生生也把句子写
听的过程中做适当的引导。
Let's wrap it up
完整。

1.用课件出示课本图片，引导学生说出表示不同方位的单词，并 这个部分
填在图片相应的椭圆里。 可以用来复习
2.讲解next to,near，bes ide的用法区别。然后鼓励学生用这些方本单元学过的
位介词造句，看谁造得又多又快。
Story time
知识。

1.教师呈献Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答

老师的问题：Who's in the story?What are they talking about? 同桌讨论
2.再 次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讲一讲这的环节要把握
个故事的内容，两人互相帮助整 理出故事的大意。 好时间，提醒
3.教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学学生 专注于讨
生完成。
4.学生分角色表演故事。
论问题，不要
开小差。

作业1.抄写并背诵本单元重点词汇板书beside：在……旁边
设计 near：在……的附近（比beside
远）
next to：紧靠……的旁边
设计 和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。


B部分主要学习了问路和指路的英语表达方式，这也是日常生活中很常见的
话题。在实际生活的情境中让学生学习、练习，学生更容易接受。另外，利用英
文歌曲做课前热身，活跃 课堂的气氛，是不错的选择。
Unit 2 Ways to go to school

Part A

教学内容
教学目标
Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk
【知识目标】
1.四会词汇：on foot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train
2.三会词汇：Mrs,early
3.重点句型：—How do you comeget to…? —I usually comeget to…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写出行方式（四会）词汇，能够听、说、认读三
会词汇。能区分usually ,often,sometimes这几个频率副词的中文意思
并正确使用它们。

2.能够理解并熟练运用重点句型，知道如何询问和回答出行的方式。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。
【情感目标】
通过学习本课培养学生热爱运动、积极锻炼身体的习惯。
教学重点 's learn中表达出行方式的7个词组。
2.询问对方上学方式的问句和答句。
教学难点
教学准备
能够熟练运用“How do you comeget to…?”这个句型。
准备录音机、磁带（或其他音频播放设备）、课时安排 2课时
课件、图片等


第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision

批注
1.展示自行车图片的一部分，让学生去猜是什么交通工具，引出

单词bike。 猜测的形
2.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具，引出单词式学生更乐于
car。
3.同样的方式，让学生初步认识本课将要学的交通工具词。
二、Presentation & Practice
Let's learn

“by+交通
接受。
1.用课件或其他方式展示bus，plane,taxi,ship, subway,train这几种工具”是普遍

交通工具对应的图片，给出单词，带学生朗读。
2.用课件展示谜语，猜猜是哪些交通工具。
规律，“on foot”
是特例，教学
3.讲解“by+交通工具”表示乘坐、使用 这种交通工具。步行是特生记少不记
例——用on foot表示。
4.讲解“How do we get there?”句型。
多。

（1）教师展示几个人坐在公共汽车上的图片，问学生：“How do

we get there?”学生回答“By bus.”

（2）教师板书问句，并带读，再出示别的交通工具图，再提问。

（3）让学生分组练习对话。

（4）请小组上台展示，一个同学抽选图片并提问，另一个同学

根据图片来回答。
5.教师播放Let's learn 部分录音，学生跟读。
Write and say
1.让学生自由谈一谈所学的交通工具的特点有哪些。
2.问大家最喜欢哪种出行方式，为什么？
跟读录音
时，对于学生
发音不标准的
地方，教师要
特别指出并多
3.教师讲解get和from的意思，分析 “How do you get to the USA 带读几次。
from China?”
4.教师出示一些地点，让学生仿照例句书写句子。
5.教师选几名学生读一读他们写的句子，做评讲。

作业1.抄写本课学的几个四会单词、板书
设计 设计 词组。
2.学生自主预习Let's talk。



第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
师生会话。
T:Good morning！How do you come to school?
S1:I come to school by…
T:What about you? Do you come by bus?
S2:…
二、Presentation & Practice
Let's try

谈论出行
方式作为课前
预热，复习上
节课所学知
识。


批注
教师播放听力录音，让学生完成课本上的1、2两小题，并

且核对答案。对学生有疑问的地方进行简单讲解。
Let's talk

学生带着
1.教师播放课文配套录音，让学生带着问题“How do Mike,Amy 问题听课文
and Mrs Smith come to school？”来听。听完回答问题。 时，教师提醒

2.教师再次播放录音，让学生逐句跟读。 学生边听边用
3.分小组讨论，让小组内学生互助 了解课文基本内容，试着翻译铅笔在课文上
全文。对于无法理解的地方做上记号，之后教师对这些地方选 画线做记号。
重点进行讲解。
4.教师讲解句子“How do you come to school?”及其答句，讲解
usually，often，sometimes的意义和区别。
5.将学生分组，让组员轮流利用重点句型在组内进行问答，对组
员上学的方式进行统计，完成 课本上的表格。
作业1.熟读Let's talk部分课文。 板书
-How do you come to school?
设计 2.自主预习Part B Let's learn部设计
-I usuallyoftensometimes come...
分内容。 usually→often→sometimes
通常 常常 有时
（频率由高到低）


这两个课时重点学习询问出行方式的 问句，以及乘坐某种交通工具、步行的
表达。在学习课文时，教师让学生先分组互助学习，再对重点内容 进行点拨讲解，
发挥学生学习英语的主观能动性。


Part B

教学内容
Let's learn,Role- play,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for
pronunciation,Let's check,Let's wrap it up
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：slow,down,slow down,stop
2.三会词汇：helmet,must,wear,attention,pay attention to,traffic,traffic
lights,Munich,Ger many,Alaska,sled,fast,ferry,Papa Westray,Scotland
3.重点句子：
Don't go at the red light!
I must pay attention to the traffic lights!
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个指令语（四会）词汇，能够听、说、认读
三会词汇。
2.理解并掌握重点句子。
3.会认一些常见的交通标志。
4.了解一些不同国家的交通文化。
5.掌握句中单词的连读。
【情感目标】
增强学生交通安全意识。
教学重点 1.教会不同交通灯对应的指令。
2.让学生会用带“must”“don't”的句子提出出行建议。
教学难点 1.理解不同文化的区别。
2.掌握句中单词的连读。

教学准备 交通灯卡片、录音机和磁带（或其他课本配课时安排 4课时
套音频设备）、课件等


第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
教师选一名学生A进行对话。
T:Hi, do you come to school today?
A:I come by…

既复习之
前所学内容，
又引出新课内
批注
T:Can you see lights in different colours in our city? (教师画出交容。
通灯简笔画，提示学生猜出答案)
T：Yes! We call them traffic have red，yellow，and green
lights.
教师板书traffic lights。
二、Presentation & Practice
Let's learn


1.教师出示自制交通灯卡片，请一名学生随意指向交通灯上不同

的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一

边说：“It is a green light.I can ，go，go!”看见黄灯，停住不

动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must ，不仅要教会学
wait，wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light 生交通灯的英

is I go?No,no,no!It's dangerous!I must ,stop,
文表述，还要
stop!”
加强学生的安
2.教师板书 slow，stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助全意识。
学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。
3.教师播放Let's learn部分录音，学生跟读。
Role-play



1.教师选四、五名学生做游戏，一名学生蒙住眼睛，教师出示红 教师要在
黄绿三种颜 色指示灯卡片，另外几名学生要在旁边给出相应英游戏前将要用
语句子提示（Slow down and stop! Stop and wait! Let's go!）。 的句子板书出
2.蒙 住眼睛的学生做相应动作（原地不动原地踏步摆手向前来或用课件展
走），看他的动作是否正确。如果做 错了动作，台下的学生要一示出来。学生
齐念句子（Stop and wait at a red down and stop at a 在做游戏的同
yellow at a green light.)，告诉他正确的动作。
3.换不同的学生来说提示语和做动作。
时也加深了对
重点句子的印
象。
作业1.抄写本课几个四会词汇。 板书
Slow down and stop at a yellow
设计
light.
Stop and wait at a red light.
Go at a green light.


第二课时
设计 2.自主预习Let's talk的课文。

教学过程
一、Warm-up & Revision
批注
速度竞
延续上节课的游戏，教师做动作，学生大声喊出相应颜色赛，活跃课堂
的light，谁反应快可以得到 小奖励。
二、Presentation & Practice
Let's try
1.教师让学生先观察课本上的图片，弄清图片想表达的意思。
2.教师播放录音，让学生完成题目。
3.师生核对答案。
Let's talk
1.教师播放录音内容，让学生把握文章大意。
2.再次播放录音，让学生逐句跟读。
气氛。








3.教师讲解helmet,wear等生词；讲解用带有“must”“don't”的句子

提出出行建议。
4.教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。

教师也可
5.教师让学生分组讨论课本上几个标志的意思，随后再用英语解加入其他一些
释每个 交通标志的意思。 国外的交通规
6.教师在课件上再展示其他几个常见标志，问它们代表的含义，则的讲授。
在哪里可能会出现，师生一起讨论得出结果。

作业1.熟读本课课文。 板书
I must pay attention to the traffic
设计 2.自主预习Read and write，在设计
lights!
不懂的地方做上记号。
You must look right before you
cross the road.
Don't touch the door.

第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision

批注
教师用课件播放不同国家、地区学生上学的图片，边放边 图片引出
问：“How do they go to school?”让学生看图回答。
二、Presentation & Practice
Read and write
1.展示文中四个国家地区的图片，让学生讨论是什么地方。
新课话题。



2.教师告诉学生展示的地方名字，并引出Munich,Germany,

Alaska,USA,China,Papa Westray,Scotland这几个词。
3.让学生观察图中人物的出行方式有哪些不同。


4.让学生快速浏览文章，针对文后的两个问题，小组成员之间互 先小组讨
相讨论，写下答案。教师讲解答案，做点评。 论，再由教师
5.板书词组并结合图片讲解词组on foot，by sled，by ferry，by 讲解。
plane，让学生齐读词组。

6.学生自行阅读文后“Pay attention！”板块，请他们给文中上学的

孩子们提出出行建议。
Tips for pronunciation
1.出示课本上的几句话，试着让学生读。
2.播放录音，让学生进行比较，找出规律。
3.讲解单词连读规律，给出一些句子让学生操练。



鼓励学生
先自己找找规
4.让学生通过课本找到更多的这种出现连读的句子并读一读，看律。
谁找得多。
作业1.熟读课文。 板书
设计
on foot
by sled
by ferry
by plane
第四课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
播放歌曲“How do you get there?”让学生跟唱，进行课前热
身。
二、Presentation & Practice
Let's check
1.让学生先观察图片，猜测可能会听到的内容。




批注
设计 2.自主预习新课。
2.教师播放录音，学生完成图片排序。教师选几名学生报出答案， 填空题
根据情况核对、讲解答案。
3.再次播放录音，让学生完成填空题。师生核对答案。
中，对于学生
易写错的单

Let's wrap it up
1.让学生读左侧的四个句子，试着自己翻译出来。
2.比较几个句子的相同点和不同点。
3.小组讨论，确定Mike所处的位置。
4.引出come和go，教师讲解两词的区别。
作业1.抄写并背诵本单元重点词汇板书
Go to the cinema.
词，教师要板
书出来。
设计 和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。
设计
Come to the park and play with
us.
How does Mrs Zhao come to
school?
How can I go to the museum?


这部分主要学习了 用英文表达三种交通信号灯对应的规则，了解了其他一些
地方的学生是如何去上学的，接触了连读读法。 在教学过程中要有意识地培养学
生自己观察、归纳、总结的好习惯，让他们尝试着成为学习的主导人。

Unit 3 My weekend plan
Part A

教学内容
教学目标
Let's learn,Make a plan,Let's try,Let's talk
【知识目标】

1.四会词汇：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening,
tonight, tomorrow, next week
2.三会词汇：lesson
3.重点句型：—What are you going to do? —I'm going to…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.了解一般将来时的基本结构。
3.能够理解并熟练运用重点句型，学会询问和回答打算做什么事情。
【情感目标】
培养学生做一个能规划自己时间的人。
教学重点 's learn中的几个动词词组，以及evening、tonight、tomorrow、
next week这几个时间标志词。
going to结构表一般将来时。
教学难点
教学准备
be going to结构表一般将来时的用法。
课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频课时安排 2课时
设备）、课本挂图、小奖品等


第一课时
教学过程
二、Warm-up & Revision
1.教师播放歌曲“What are you going to do？”。

用歌曲活
批注

2.教师带学生跟唱歌曲。
二、Presentation & Practice
Let's learn
跃课堂气氛。


1.教师询问一名或几名学生：“What are you going to do this

morningthis afternoonevening?”学生答：“I'm going to…”教师讲 用问答的
解一般将来时常见时间标志词this morning,this afternoon,this 形式引出本课
evening,再引出tonight，tomorrow,next week几个词。 重点句型。
2.教师用课件展示Let's learn部分四个短语和对应的图片，学习

四个动词短语。

3.让学生之间利用句型“—What are you going to do? —I'm going 通过分组
to…”自编对话。
Make a plan
练习逐渐掌握
句型。
1.假设现在是周六的早上，学生两人一组，互相提问，问对方今

天早上、下午、傍晚、晚上、明天打算做什么。 对于表现
2.学生边提问边做记录， 填写表格。教师在台下巡视，帮助无法优秀的小组，
自己完成的学生。 教师应给他们
3.教师鼓励小组上台做展示，展示自己的表格并且用句型来问适当的表扬或
答。
4.教师做点评。
奖励。

作业1.抄写并背诵本课所学四会词板书
Unit 3 My weekend plan
设计 汇。
2.自主预习Let's talk部分课文。
设计
visit my grandparents
see a film
take a trip
go to the supermarket


第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
师生对话。
T:Good morningafternoon,students!
Ss:Good morningafternoon,teacher!
T:（选一名学生A）Hi,A! What are you going to do after school?
A:I'm going to…
二、Presentation & Practice
Let's try
1.让学生浏览题干，对问题重点有所掌握。
2.教师播放录音，学生完成题目。


先看题，
再做题。

复习上节
课所学，同时
为新课做铺
垫。
批注
3.教师公布答案，并再次播放录音，播放结束后鼓励学生也来当

小老师，站起来给其他同学讲解自己是如何得出答案的。讲得

好的和积极参与的学生可以得到小奖励。

Let's talk
1.教师用课件或挂图呈现插图，提问：“What are Mike and Sarah 试着猜猜
going to do tomorrow?”引导学生通过插图猜测 问题的答案。请学
答案，看看谁
生带着问题阅读对话获取信息，之后帮助学生复习see a film和能猜对。
have an art lesson的意义。

2.教师播放录音，组织学生跟读。教师解释句子“Sounds great!” “I

have to do my homework now.”的意义。
3.学生分角色朗读并表演对话。

分角色朗
4.分组互相提问， 每组3-4人，询问对方周末打算做什么，并做读，教师可以
相应记录。 对语音、语调
5.小组派代表回答老师的问题，教师用“What isare… going to 掌握得好的学
do?”任意抽问小组内其他成员打算做什么，小组代表用 “He
生进行表扬，
isShe isThey are going to…”进行回答。组内其他成员判断他说
并且鼓励其他
的是否正确。
作业1.熟读Let's talk部分课文。
人向他学习。
板书
What is… going to do?
设计
What are… going to do?
HeShe is going to…
They are going to…



这部分重点要让学生掌握的是几个新的动词短语以及用“What are you going
设计 2.自主预习Part B部分新课。

to do?”句型询问他人打算做什么事。学生要学会用be going to结构来表示一般将
来时，还要掌握tomorrow,next week等几个时间标志词。让学生之间互相对话，
巩固对句型的记忆。


Part B

教学内容
pronunciation,Let's check,Let's wrap it up
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：dictionary,comic,comic book,word,word book,postcard
2.三会词汇：
together,mooncake,poem,moon
3.重点句型：
—Where are you going?
—I am going to…
—When are you going?
—This evening.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几种书籍（四会）词汇，能够听、说、认读三
会词汇。
2.理解并掌握重点句子。
for

3.了解并掌握一定的英语重读技巧。
4.积累一些有关中秋节的文化知识。
【情感目标】
培养学生团结友爱的积极情感，引导学生与人交往，与人交流、合
作。
教学重点 's learn部分四种读物或信件。
2.询问和回答别人打算去哪以及打算什么时候去。
教学难点 1.能在实际情景中灵活运用句型。
2.区分“what” “where” “when”并作自由的交流与运用。
教学准备 单词卡片、课件、挂图、小奖品若干、关于课时安排 4课时
太空的视频、录音机、磁带（或其他音频播
放设备）等


第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision

批注
1.教师拿出A部分Let's learn中学过的几个短语词卡，放在一堆，

再拿出this evening,tonight,tomorrow,next week这几个词汇的词 复习前几
卡，放在另一堆。 次课所学词汇
2.教师随机从两队中各抽取一张卡片，用上面的单词或短语编对和句型。
话。

—What are you going to do tomorrow?
—I'm going to see a film tomorrow. < br>3.教师选几名学生仿照自己刚才的样子进行对话创编。两名学生
一组，一名学生抽一张卡片，两 人综合两张卡片的内容进行问
答。教师在一边进行指导。
二、Presentation & Practice
Let's learn
1.师生自由会话。
T:I like books.I like you like books?
Ss:Yes!
T:So what book do you like?
用看似随
意的聊天引出
将要学的词
汇。

在比赛的
2.教师用课件或挂图展示Let's learn中三种读物，带学生认读新气氛中，学生
单词、词组。
3.教师播放课本录音，学生跟读。
能抢记一些词
汇，教师也要
4.快看快 读快记：教师用图片让学生学习单词，然后教师用词卡提醒学生在课
让学生快速认读，给学生几秒钟让他 们自己拼读，看谁记得快。 后再次巩固，
Role-play
1.教师用课件或挂图展示课 本图片，让学生分组进行角色扮演，
一人扮演小贩，其他人扮演顾客，要求谈论到Let's learn中的词
汇，并且用到句型。教师也可鼓励学生再加入别的符合情境的
句子。
—What are you going to buy?
让记忆更深。




角色扮

—I'm going to buy…
2.练习结束后，教师鼓励小组主动上台展示，对表现积极、优秀
的小组给予奖励。
作业1.抄写并背诵四个四会词汇。 板书
dictionary
演，寓教于乐。
设计 2.自主预习Let's talk部分课文，设计
comic book
在不理解的地方做上记号。
word book
postcard


第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
批注
开拓学生
教师向学生展示一段关于太空的视频，作为本节课的导入。 视野也很重
要。
二、Presentation & Practice
Let's try


1.让学生先读一读题目，对题目意思有所理解之后，带着问题去 让学生培
听听力。 养书写完整英
2.请几名学生在黑板上展示他们的答案，看看谁写的句子既 正确文句子的好习
又完整，教师要鼓励大家向他学习。
Let's talk
惯。

1.教师让学生浏览一遍课文，回答问题：“Where are John and Jack

going next week?”
2.教师播放课文录音，学生一句一句跟读。
3.教师讲解“Where are you going?”和“When are you going?”的区
别。
4.学生分角色朗读课文。
5.学生分组互相采访，完成课文后的表格。
带着问题
阅读文章。

教师讲以
“what”“where”
“when”开头的
句子的区别。
作业1.熟读Let's talk部分课文。 板书
设计 2.自主预习Read and write部设计
分，在不懂的地方做上记号。


第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
教师自由提问：
Where are you going next weekend?
What are you going to do?
When are you going?
学生据实际情况回答，师生用英文交流。
二、Presentation & Practice
Read and write




复习上次
课所学句型。
批注

1.教师用课件展示课本上的三幅图片，提问：“What are these

festivals?”“What do your family do on these days?”
教师板书
2.展示另一张中秋节的图片，问学生：“What festival is it?What do festival，标注
your family do on this festival?”
中文“节日”。
3.教师用课件出示课文，说：This is Wu Yifan's 's read the

diary.
4.初读课文之后，教师讲解will与be going to，提问：“What are 默读课
Wu Yifan's family going to do?”让学生再读课文，完成文后的表文，了解文章
格。
5.教师在台下巡视，观察学生完成的情况，视具体情况讲解。
大意。

6.教师问：“What are you and your partner going to do for

让学生分组讨论。
Tips for pronunciation
1.教师让学生先自己读课本上的四个单词。



2.教师播放录音，让学生跟读，对比自己之前读的，找找区别。 让学生通
3.再跟读一次，这次要随单词音的轻和重用不同的力量拍手，提过对比先自己
示自己轻、重音的区别 。
4.教师再展示几个其他单词，带学生拍手一起读。
作业1.熟读课文。
找找自己的不
足之处。
板书
What are Wu Yifan's family going
设计
to do?

第四课时
设计 2.自主预习新课。

教学过程
一、Warm- up & Revision
师生自由问答。
T：Good morning,everyone!
Ss：Good morning,teacher！
T：What's the weather like today？
Ss：It's sunnyrainy！
二、Presentation & Practice
Let's check
1.先让学生观察图片，了解图片表达的是什么地方或物品。
2.教师播放录音，学生完成选图题。
3.核对答案后，教师再放录音，学生完成填空题。
4.教师请同学念答案，核对答案。
Let's wrap it up








批注
自由问答
作为学习新课
的预热。
核对答案
教师用课件或挂 图展示课本图片，然后给学生分组进行比时，对于难拼
赛，每个人用图片中的单词来组成句子，比一比哪 一组组的句写的单词，教
子多。
作业
师要板书。
1.抄写并背诵本单元重点词汇板书示例：What are you going to do?
设计 设计 和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。

这个部分主要学习了几个表示书籍和信件的词或词组，还有句子“Where are

you going?”“When are you going?”及其答语。对于听力题，教师要 有意识地培养
学生听前读题的好习惯。观察一下图片，读一读题干，找找关键词，这些都有利
于 后面的答题。另外，对于难度适宜的题目，做完之后教师可以鼓励有能力的学
生来给其他人讲题，让学生 争当小老师。

Recycle 1
Visiting grandma and grandpa p32-35
教师寄语：
Practice makes perfect.实践出真知
Learning aims(学习目标)
1.复习1-3单元四会单词短语句子。
2.能够听懂对话并完成相应练习。
Important &difficult points(重难点)
掌握1-3单元的知识要点。
Learning steps (学习步骤)
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
over the words in U1-U3.
talk
T: How do you go to school ? S: I go to school by bus…
T: How can I get to …? S: You can …
T: What are you going to do …? S: We’re going to …
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
一．Visiting Grandma and Grandpa.

1. 听录音，感知全文，并填空。
2. Listen again and answer.
3. Look at the pictures and talk about “What are they saying?”
4. Listen and tick or cross.
二．Listen and read the song aloud。
1.听录音，欣赏歌曲。
“what is Papa going to do ?”.
and circle.
at the map and fill in the blanks.
and read aloud.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
Listen to the tape again and finish the exercises.
Step 4. 达标检测（用时8分钟）
一、英汉互译。
office_______ straight ______ 3. slow down ______
subway ______ a film _______ 6. take a trip _______
7.医院_______ 8.左转弯_______ 9.下周____ 10.电影院____
二、选择正确的答语。
( ) are you going to do tomorrow ?
( ) are your hobbies ?
( ) can I get there ？
( ) do you come to school ?

( ) I go there by ship ?
A I like dancing .
B You can get there by No.32 bus.
C I’m going to take a trip.
D Yes, you can.
E On foot.
三、连词成句。
shopthe wheremuseum (?)
_____________________________
oreatthe rightturn(.)
_______________________________
hegodon’tlight (!)
_________________________________
you when going (?)
__________________________________
5. shewhatgoingisdo to (?)
________________________________
Step 5.布置课后作业（用时2分钟)
读读背背U1-U3单词、短语及句子。
学生小结：这节课我学到了：___________________________
STEP 6.板书设计：
Recycle 1

教学反思：



Unit 4 I have a pen pal
Part A

教学内容
教学目标
Let's learn,Do a survey,Let's try,Let's talk
【知识目标】
1.三会词汇：pen pal，hobby，jasmine，idea
2.重点句型：—What are your hobbies?—He likes reading stories.
【能力目标】
1.掌握单词、词组dancing,singing,reading stories,playing football等并
进行现在分词的变化规律总结。
2.能够运用“What are your hobbies?”句型询问对方爱好，并能用“I
like…”句型进行回答。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语
调和和语感。
【情感目标】
通过学习本单元，进一步提高学生学习英语的热情，培养学生有益
于健 康的兴趣和爱好，培养学生积极主动参与课堂，大胆开口说英
语的能力。

教学重点 1.能够正确掌握单词与词组dancing,singing,reading stories,playing
football,doing kung fu,并进行现在分词的基本变化规律总结。
2.能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句：
—What are…hobbies?
—I likeHe likesShe likes…
教学难点 1.理解英文中的第三人称单数现象。
2.学生能够大胆创编和表演询问和描述他人兴趣、爱好的小对话。
教学准备 教学挂图、一个足球、一个纸盒（里面放一课时安排 2课时
些写了不同爱好的纸片）、录音机、磁带（或
其他音频播放设备）等


第一课时
教学过程
三、Warm-up & Revision
教师出示本课main scene的教学挂图，教师询问：“Who are
they?What are they doing?What are they talking about?”学生先在
小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问
题。
二、Presentation & Practice
Let's learn

展示实

批注
1.教师展示一个足球给学生看并问学生：“Look,what is this?”学物，引入动词

生回答完之后教师说：“I like playing football.”教师做Let's learn短语。
中其他几个单词或短语对应的动作，让学生猜并感知新短语。

2.小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律。学生代表 先自己总
陈述总结，教师补充完善。教师讲解“I like+动词句型。 结规律，再由
3. 小游戏巩固句型。学生听音乐传递纸盒，音乐停止时，手拿盒教师陈述正
子的同学从盒子中抽出一张纸， 其他同学一起拍手问：“What are 确、完整的答
your hobbies?”拿盒子的同学根据纸片内容用“I like+动词
句型回答。
Do a survey
案。培养学生
自主探究的精
神。
1.把学生分3-4人一个小组，大家轮流做调查员，用刚学的句型

对对方的爱好进行问答。
—What are your hobbies?
—I like reading stories.
2.小组成员一边问问题，一边把对方的爱好记录在表格里。
学生小组
活动 可以培养
学生的集体意
识。在这个过
3.每个小组推选出一名组长，给记录做一个总结 ，用几句话写下程中，教师要
来：Two students like student likes doing kung fu...
4.请几名组长给全班学生做汇报。
注意控制时
间、注意课堂
的管理。
作业1.抄写几个四会词汇。 板书
Unit 4 I have a pen pal
设计 2.自主预习Let's talk部分课文，设计
—What are your hobbies?
在不懂的地方做记号。

—I like+动词-ing.

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
批注
用一首英
教师播放歌曲“My new pen pal”，学生在教师的引导下跟唱，文歌曲活跃课
作为课前热身。
二、Presentation & Practice
Let's try
1.学生浏览题目后，教师播放Let's try中的录音。
2.教师选几名学生，让他们说出他们的答案。
3.教师纠正答案，根据具体情况适当讲解。
Let's talk
堂气氛。






1.看Let's talk的课文插图，听录音，理解意思，并回答教师的问

题：“What are they talking about？”听录音第二遍，说说Peter有 根据教师
哪些爱好。 提出的问题再
2.教师带读课文，然后讲解重点句型“What are A's hobbies？”及次浏览文章，
其第三人称主语的回答“HeShe likes…”。
3.对话练习：把学生分成两人一组进行问答。
A:My friend is…
B:What are hisher hobbies?
A:HeShe likes…
找出答案。

作业1.熟读Let's talk部分课文。 板书
—What are A's hobbies？
设计 2.自主预习B部分Let's learn。 设计
—HeShe likes…



这个部分主要学习的是对爱好的询问和回答，在学习动词的-ing形式时，让
学生通过观察示例自己先 摸索出一些规律，教师再来补充、总结，培养学生自主
学习、研究的好习惯。


Part B

教学内容
Let's learn,Listen,match and say,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips
for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：studies，puzzle，hiking < br>2.三会词汇：Canberra,amazing，shall,goal,join,club,sh are
3.重点句子：—Does he like doing word puzzles？
—Yes,he ,he doesn't.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2.能够理解并熟练运用重点句型。
3.能够掌握英文句子朗读中的重读。
【情感目标】
培养学生广泛的业余爱好和兴趣特长，张扬学生的个性。
教学重点 1.能够正确掌握Let's learn中的几个新短语,并能掌握动词原形变第
三人称单数形式的基本规律。
2.能够掌握并且灵活运用一般现在时描述和询问他人的居住地、兴趣
爱好等信息。
教学难点 1.理解英文中的第三人称单数现象。
2.学生能够大胆创编并表演询问和描述他人的居住地、兴趣、爱好等
信息的小对话。
教学准备 课件、录音机、磁带（或其他音频播放设备）课时安排 4课时
等


第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
教师向全体学生问好之后，挑选一名或几名学生进行对话。
T:What are your hobbies?
S:I like…
二、Presentation & Practice

通过英语
对话复习上节
课知识。

批注

Let's learn
用图片学
1.教师用课件展示cooks Chinese food,studies Chinese,does word 习短语，形象、
puzzles和goes hiking这几个短语和对应图片，带学生看图认短易懂。
语，然后带学生读短语。

2.教师说：“I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan.

We often write emails.”重复几次，让学生试着理解并留有印象。

3.教师拿出Let's learn部分教学挂图，指着第一幅图中的男孩问

学生：“What is he doing?”学生回答：“He is cooking Chinese food.”

教师再问：“Does he cook Chinese food?”引导学生回答：“Yes, he

does.”
4.同理再用其他的几幅图讲这个句型。
5.教师播放Let's learn 部分录音，让学生跟读。
Listen,match and say
1.学生看题。
2.教师播放录音，学生答题。
3.师生核对答案。







4.教师选一名或几名学生，用下面的句子形式进行提问，与学生 再次重复
进行问答对话。
T:Does Oliver do word puzzles every day?
S:Yes,he does.
重点句型，帮
学生加深印
象。

作业1.抄写Let's learn中的几个短板书
Does heshe live in…？
设计
Does heshe do…?
设计 语。
2.自主预习Let's talk课文。

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision

批注
教师展示几张图片，用“Does heshe…？”句型向学生提问。

例如，教师展示一张一个人在包饺子的图片，向学生提问：“Does 复习上次
he cook Chinese food?”此时学生应回答：“Yes,he does.”类似地，课所学内容。
教师再根据图片提问，学生来回答。
二、Presentation & Practice
Let's try
1.学生读题过后教师播放录音。
2.学生完成后，教师选两三名学生报出它们的答案。
3.教师给出正确答案并简单讲解。
Let's talk


听前先看
题，养成好习
惯。

1.学生听录音，感知本课主题，随后回答问题：“What do the two

Johns like?”
2.学生再次听录音，教师指导学生逐句跟读。

可以利用
3.教师讲解“Does he like+动词- ing?”句型，讲解“amazing”和“Why 课件展示一些
not?”等知识点。
与国外文化相

4.教师讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉关内容，开拓
尼两大城市。
5.学生两人一组以pair work形式练习本课对话，利用Let's learn
中的短语，以“Does heshe like…?”句型轮流向对方提问，对方则
给出肯定和否定回答。
6.学生之间进行讨论，完成文后的表格，教师简单讲评。
作业1.熟读Let's talk课文。 板书
—Does he like+动词-ing…?
设计
—Yes,he ,he doesn't.
学生的视野。
设计 2.自主预习Read and write。

第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
批注
用前面所
教师和学生谈论他们的朋友，教师问：“Who is your 学句型进行对
friend?What are herhis hobbies?Does heshe live in China?Does
话，作为新课
heshe like drawing pictures?What about you?”
二、Presentation & Practice
Read and write
的预热。


1.学生写一写自己的爱好和同伴的爱好。写好之后，教师选几名

学生站起来给大家念一念他写的爱好。 学生可以
2.学生默读文章，回答第一小题：Do the four people in the text 就自己的爱好
want pen pals?
与同学交流，

3.教师播放课文录音，听完之后教师提问：“What are Amy's 课后培养广泛
hobbies?What are John's hobbies?What are Mike's hobbies?What
的业余爱好和
are Robin's hobbies?”学生写好答案，教师选人回答再讲解。
4.学生再读文章，完成Let's cook！部分的填空，教师讲解。
Tips for pronunciation
1.教师让学生先自己读课本上的四个句子。
兴趣特长，教
师也要鼓励学
生全面发展。

2.教师播放录音，让学生跟读，对比自己之前读的，找找区别。 学生先自
3.再跟 读一次，这次要随单词音的轻和重用不同的力量拍手，提己读，再和录
示自己轻重音的区别。
4.教师再展示几个其他句子，带学生拍手一起读。
音跟读，找找
自己读得不标
准的地方。
作业1.熟读课文。 板书
can share.
设计
2.I like dancing.
lives on a farm.
are Peter's hobbies?


第四课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
T：Good morning,everyone!
Ss：Good morning,teacher！

师生自由
问答。
批注
设计 2.自主预习新课。

T：How are you?
Ss：I'm you!
二、Presentation & Practice
Let's check
1.先让学生观察图片，了解图片表达的是什么物品或动作。
2.教师播放录音，学生完成选图题。
3.核对答案后，教师再放录音，学生完成填空题。
4.教师请同学念答案，教师核对答案。
Let's wrap it up
1.教师带全班逐句读课文，学生发音不标准的单词要重复多读几
次。
2.男生女生分别读课文，比比哪一方读得更好。
3.在教师的带领下完成填空题，找找动词的三单形式，再转化成
原形。
作业1.抄写并背诵本单元重点词汇板书
studies → study
设计
does → do
teaches → teach
sleeps → sleep


这个部分主要学习的是Let's learn中的几个短语，还有第三人称单数的一般
疑问句——“Does heshe +动词原形？”学生在第三人称单数的变形上很容易出


对于难拼
写、易拼错的
单词，教师要
板书展示。
设计 和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。

错，教师要注意。另外，学习Tips for pronunciation这一部分时可以让学生先 自
己读一读，再播放地道标准的读法给学生听。对比过后，在教师的提示下学生能
更清楚地发现 自己哪里读得还不够好。

Unit 5 What does he do?
Part A

教学内容
教学目标
Let's learn,Listen,match and say,Let's try,Let's talk
【知识目标】
1.四会词汇：factory worker,postman,businessman,police officer
2.三会词汇：country,head teacher
3.重点句型：—What does your fathermotherhe do? —HeShe is aan…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写职业名称（四会）词汇，能够听、说、认读三
会词汇。
2.能够理解并熟练运用重点句型。
3.培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行
问答。
【情感目标】
教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。

教学重点 1.掌握Let's learn部分的四会单词和词组。
2.掌握句型“—What does your fathermotherhe do? —HeShe is
aan…”
教学难点 1.四会单词的读音。
2.让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。
教学准备 单词卡片、课件、录音机和磁带（或其他课课时安排 2课时
本配套音频设备）等


第一课时
教学过程
四、Warm-up & Revision
批注
复习之前
1.教师用单词卡片快速出示以前学过的职业类单词doctor、学 过的单词、
teacher、nurse、driver、farmer等及其相应图片，每一张给学生 句型，引出新
看三秒钟，然后遮住英文让学生进行抢答。
2.快问快答游戏。
S1:What's your father's job?
S2:He is a 's your mother's job?
S3:She is a 's your mother's job?
S4:She is a driver.
S5:...
比比谁的反应迅速，谁的发音标准。
课的话题。


接龙游
戏，活跃课堂
气氛。

二、Presentation & Practice
Let's learn

对于学生
1.教师展示一张工厂工人的照片，向大家说：“She is a factory 难掌握读音的
worker.”然后带读词组factory worker。接着教师带入重点句子：
新单词，教师
What does she do? She is a factory worker.
要多带读几
2.教师再展示邮递员图片，同时展示单词postman，带读两次。次。
教师问：“What does he do?” 引导学生回答：“He is a postman.”

3.类似地，再学习剩下两个新词。
4.同学分成两人一组，运用所学句型交替进行问答练习，如：
A:What does he do?
B:He is a postman.
B:What does she do?
A:She is a police officer.
5. 教师播放Let's learn部分的录音，学生跟读。
Listen,match and say
1.要求学生浏览文本，找出关键词，抓听重点。
2.听录音，找出正确答案进行连线。
3.师生进行答案核对。
学生分组
对话练习，巩
固新学的词汇
和句型。

作业1.学生抄写并背诵本课时的四板书
Unit 5 What does he do?
设计 会词汇。
2.自主预习Let's talk的课文。
设计
factory worker postman
businessman police officer
—What does he do?
—He's a businessman.


第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision

批注
延续上次课内容，教师利用多媒体课件出示人物职业图片， 复习旧
学生分组操练“What does heshe do?” 句型。如：
S1:What does he do?
S2:He is a businessman.
S1:What does she do?
S2:She is a teacher.
二、Presentation & Practice
Let's try


课，开始新课。
1.教师引导学生看教材上Let's try部分的内容，播放录音，学生 复述听力
带着问题听录音，选择正确答案。 原文是提高听
2.教师核对答案。再次播放录音， 让学生从录音中找出回答问题力的基本方法
的关键信息点，让学生尽量复述录音原文。 之一。

Let's talk
1.教师播放课文录音，学生边听边看边思考“What does Oliver's

fathermother do?”
2.学生讨论问题，得出答案，教师选2-3人进行回答。


3.教师讲解新词汇country和head teacher。教师询问学生:“Am I

your teacher or head teacher?” 板书并领读词组head teacher，通
小组练
过拆分法解释其含义。教师问学生：“Do you want to be a head 习，巩固新学
teacher?” 引导学生回答：“Yes,I ,I don't.”教师拓展句型：
的句型。
—Do you want to be aan…？—Yes,I ,I want to be aan…教
师板书并教读这个句型。学生以小组为单位，一问一答操练此
句型，如：
Sl:Do you want to be a doctor?
S2:Yes,I ,I want to be a postman.
4.再次播放Let's talk部分的录音，学生 一边听一边跟读，教师点
拨发音不准的地方。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
作业1.熟读Let's talk课文。 板书
—Do you want to be aan…？
设计 2.自主预习B部分Let's learn和设计
—Yes,I ,I want to be
Write and discuss。


本部分重点学习的是四种新的职业表达和学会询问对方的职业。用表演做动
作的形式在预热阶段调动学生 的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机
aan…

会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。


Part B

教学内容
Let's learn,Write and discuss,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for
pronunciation,Let's check,Let's wrap it up
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：fisherman，scientist，pilot，coach
2.三会词汇：sea, stay, university, gym, if, reporter, use, type, quickly,
secretary
3.重点句子：—Where does he work?— He works at sea.—How does he
go to work? —He goes to work by bike.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个职业名称（四会）词汇，能够听、说、认
读三会词汇。
2.能够理解并熟练运用重点句型。
3.能够初步掌握语音中的停顿现象。
4.培养学生的听力能力和口头表达能力。能运用所学语言进行交际。
【情感目标】
1.热爱生活，尊重他人劳动，树立远大职业目标。
2.教育学生热爱生活，平常心看待不同职业的人。

教学重点 1.掌握几个四会词汇。
2.掌握句子“Where does he work?”“How does he go to work?”并能在
情景中熟练运用。
教学难点 1.掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情
况。
2.能运用重点句型与他人交流。
教学准备 单词卡、课件、驾驶员视频、录音机和磁带课时安排 4课时
（或其他课本配套音频设备）等



第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
1.请一名学生到讲台上，教师给这名学生看职业单词卡片。
批注
用小游戏
激发学生的学
2.这名学生不可以说出职业的名称，但可以用动作表 演该职业。习兴趣。
其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称：HeShe is 教师要督
aan…
促学生用英语
3.换不同的学生上台表演，其他人继续猜职业。比 比看谁表演得回答，否则就
最像，谁最先用英语抢答出正确答案。 失去了做游戏
的意义。
二、Presentation & Practice

Let's learn
1.教师出示一张渔民的图片，问学生：“What does he do?” 学生

拆分法记
可能回答：“渔民。”教师板书并教读单词fish erman，可以用拆单词也是记单
分法来教，如：fish—er—man，让学生分组操练该单词。 教师词的一种小窍
问：“Where does the fisherman work?” 引导学生回答：“He works 门。
at sea.”教师将相应工作地点写在图片旁。

2.教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：“What does she 分别设置
do?” 学生回答：“科学家。”教师教读单词并板书scientist，也可
相 应的场景图
用拆分法来教学，如：sci—en—tist。教师让学生用scientist造片，有 助于学
一个句子。如：I want to be a scientist.教师问：“Where does the 生理解、记忆。
scientist work?” 教师出示清华大学的图片，引导学生说：“She
works at a university.”注意动词形式和介词的选择，教师教读单
词university。



3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影视频，问学生： 电影视频
“What does he do?” 学生回答：“飞机驾驶员。”教师用单词卡片
要与主题紧密
教读单词pilot，并板书单词。教师问：“Do you want to be a pilot?” 相关，长度要
学生回答：“Yes,I do. No,I don't.” 控制好。
4.教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队

教练问学生：“What does he do?” 学生回答：“教练。”教师用课

件展示单词coach，并带读几次。

5.教师播放Let's learn部分的录音，让学生跟读单词和对话，然

后教师示范书写，让学生在练习本上跟着写一写，再分角色朗

读课文对话。
Write and discuss


1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：“He works at 先给出一
sea.”学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下
个示例对话，
面贴上表示职业地点的卡片，如：university，plane，gym。 教师然后让学生自
问：“Where does heshe work?” 引导学生回答：“HeShe works 行代入句型公
atin…”
式进行练习。
2.学生独立完成Write and discuss部分的填空练习，教师以问答

形式核对答案。如：
T:What does Lee do?
Ss:He is a doctor.
T:Where does he work?
Ss:He works in a pet hospital.
3.学生分小组讨论更多的职业以及这些职业的 工作场所，并做好
记录，建议使用表格形式，最后小组派代表汇报讨论成果，各
组相互补充，教 师也可适当多介绍几种职业。
作业1.抄写并记忆本课四会词汇。 板书
fisherman scientist
既核对了
答案，又复习
了句型。
设计 2.自主预习Let's talk部分课文。 设计
pilot coach
—Where does heshe work?
—HeShe works atin…

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
师生进行问答，如：
T：What does your fathermother do?
S：HeShe is aan…
T：Where does your fathermother work?
S：HeShe works inat…
二、Presentation & Practice
Let's try

看似随意
的日常会话，
对之前所学内
容进行了回
顾。

教师要及
批注
教师给学生一分钟时间看问题，接着播放Let's try部分的录音两时纠 正学生复
遍，完成题目，然后核对答案。再次播放录音，试着让学生逐述的不正确的
句复述录音 内容。
Let's talk
地方。

1.教师播放Let's talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听一 带着问题
遍录音，画出问题的关键信息点。问题如下：Where does Mike's 听文章时，可
uncle work? How does he go to work?
2.教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子。
以边听边在关
键信息点上 做
3.讲解新知识sea,stay等词，如教师展示出大海的图片和单词，记号。
然后引导学生说出大海的单词sea，并引导学生造句。教师再继

续板书单词stay，并引导学生造句。

4.教师指导学生复习和学习重点句子：
—Where does he work? —He works at sea.
—How does he go to work? —He goes to work by bike.


学生表演
5.教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如：Where does 时，教师注意
your fathermother work? How does heshe go to work? 将回答记从语音、语调、
录在自己的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果。 动作神态等多
方面进行评价
与指导。
作业1.熟读课文。 板书
Where does heshe work?
设计
HeShe works atin…
How does heshe go to work?
HeShe goes to work…

第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision

批注
设计 2.自主预习Read and write。
教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作 用游戏卡
地点卡片， 交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片片复习前面几
中抽取一张职业卡片，如：doctor ，举起卡片问：“What does he 节课所学句
do?” 学生回答：“He is a doctor.”教师继续抽取一张工作地点卡型，开始新课。
片，如：car company，举起卡片问：“Where does he work?”学生
说：“He works in a car company.”教师再抽取一张交通方式卡片，

如：bus，举起卡片问：“How does he go to work?” 学生回答：“He
goes to work by bus.”游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替
教师抽卡片，提问题。
二、Presentation & Practice
Read and write


1.同桌之间互列五种职业，复习巩固四会单词，完成Read and 引导学生
write开篇任务。 对自己未来的
2.教师问：“What are your hobbies?”学生自由回答。教师继续问：职业进行设
“What subject do you like best?” 学生自由回答。教师根据学生的
想、规划。
回答向学生提供相关的择业建议，如：If you like Chinese,you can

be a Chinese teacher.并把择业建议用课件展示出来，如：
If you can type quickly,you can be a secretary.
If you like singing,you can be a singer.
If you like English,you can be an English teacher.
…





3.教师将学生分成几个大组，阅读Read and write部分的课文，

每个组合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the 小组学习
text.和Fill in the table.练习。要求小组在文中画出回答 问题的相时，教师要注
关信息和不懂的单词、句子。十五分钟后开展小组汇报，组与意课堂的管
组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教师核对答案并理，学生讨论
答疑。 与课堂无关话
4.教师播放Read and write部分的录音，学生一边听录音一边跟题、嬉戏打闹

读句子，然后分小组朗读课文。 等行为应及时
5.教师出示与Real World Camp相关的图片，对学生说：“At the 制止，保证良
Real World Camp,children can try to do different you want
好的课堂效
to go to the camp?Now,fill in this form.”然后学生自主完成课本53率。
页the Real World Camp的表格，学生之间以问答形式进行练习。

Tips for pronunciation
对于学生
教师引导学生观看Tips for pro nunciation部分的句子，看一模仿得不到位
看Zip说的话，猜一猜此部分的重点是什么。然 后反复播放此部的地方，教师
分录音，学生一边跟读，一边做手势（可点头或打拍子），注意要及时纠正 。
停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读，选学生当小评委，提最后如果还有
建议。 剩余的时间，
可以让学生在
课本其他地方
找类似的句子
练习。
作业1.熟读课文。 板书
If you like sports,you can be a
设计 2.自主预习Let's check和Let's 设计
coach,a sports reporter,or a PE
wrap it up部分内容。
teacher.
If you can type quickly,you can be
a secretary.
If you like science,you can be a
scientist.

第四课时
教学过程
一、Warm-up & Revision

批注
教师播放歌曲“What do you want to do?”学生先听一次，然 英文歌调
后教师再次播放，带学生跟唱。
二、Presentation & Practice
Let's check
节课堂气氛。

即使教师
1.教师播放Let's check部分的录音，学生完成连线练习，教师公没有提醒，学
布答案。 生也要自觉在
2.再次播放录音，学生回答后面的问题：What does Wei Fang's 听前浏览题
uncle do? Will the children go home together?教师报出答案。
3.再写出几个其他的职业，看谁写得多。
Let's wrap it up
目。教师要对
这样的学生提
出表扬。
教师引导学生完成练习，核对答案，然后将学生分成两人

一组进行游戏“I didn't hear you.”如：
S1：Bob works at sea.
S2：Sorry,I didn't hear does Bob work?
S1：Bob works at sea.
角色互换，看谁的反应快。
S1使用的
句子可以是课
本上的，也可
以是教师之前
准备好的。

作业1.抄写并背诵本单元重点词汇板书
—Mike has a cat.
设计
—Sorry,I didn't hear
does Mary have?
—Mary has a cat.
设计 和句型。
2.自主预习下一个单元的内容。


本部分主要学习的是几个职业单词还有“Where does…work?”“How
does…go to work?”和相应的答句。在单词教学过程中，教师通过展示一些比较
能引起学生兴趣的电影片段、图片等，激发了学生的学习兴趣，通过巧用拆分法
让学生当堂记住单词能 够帮助学生形成形象记忆，这样可以降低学习的难度。作
为老师要授之以渔，让学生掌握并运用多种学习 方法，获取更多的知识，提高学
习效率。另外，本单元中学生会接触许多种职业，教师对各种职业的介绍 相当重
要，要让学生了解职业不分高低贵贱，不能因职业不同而歧视他人，要懂得为社
会奉献， 引导学生形成正确人生观、价值观。

Unit 6 How do you feel?
Part A

教学内容
教学目标
Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk
【知识目标】
1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy
2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill

3.重点句子：They're afraid of cat is angry with them.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、
认读三会词汇
2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】
引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点
教学难点
教学准备
几个表情绪的四会单词。
正确使用介词with和of。
课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频课时安排 2课时
设备）、人物表情卡片、动画片片段等


第一课时
教学过程
五、Warm-up & Revision
做动作，读儿歌:
Happy,happy,I'm happy.（食指放在脸颊的两旁）
Sad,sad,I'm sad.（以手拭泪）
Angry,angry,I'm angry.（两手叉腰并瞪眼）
Afraid,afraid,I'm afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）
Worried,worried,I'm worried.（双手托下巴做担心状）


肢体动作
有助于记忆单
词。
批注

活动方式：要求学生在教师的带领下边做动作，边用相应的表
情、动作和语调来读。
二、Presentation & Practice
Let's learn


1.教师用课件出示angry,afraid,sad,worried,happy这几个单词和相 对于学生
应的图片，帮助学生形象地学习、记忆新单词。
2.教师带读单词。
3.教师讲解“be动词+情绪形容词”这一结构。
发音不标准的
单词，教师要
多带读几次。
(1)教师在黑板上画出一张笑脸，说：“Look！He is happy。”再在

旁边画一张哭脸，说：“He is sad.”板书出这两个句子。

(2)教师出示喜羊羊和灰太狼的图片，说：“Look,this is Xi 带入学生
is Hui Tailang. Hui Tailang wants to eat Xi
感兴趣的卡通
he fails.（解释fail的意思）So he is very angry.”强形象，学生更
调“He is very angry.”这个句子。 容易理解情绪
(3)同理再替换情绪形容词讲解这个句型。并讲解针对不同主语单词。
如何选择be动词。
4.教师播放录音，带读Let's learn中的句子。
Write and say



1.教师展示教材上的第一张插图，问：“What is he doing? How

does he feel?Can you guess?”要求学生先口头说出完整的句子，然
教师督促
后独自完成书写任务。后面几张图同理。
2.学生写完之后，分小组进行看图说话的交流活动。
学生说完整的
英语句子，养

3.教师公布答案。
作业1.背诵并抄写本课时的四会单板书
成好习惯。
Unit 6 How do you feel?
设计 词。
2.自主预习Let's talk部分课文。
设计
angry afraid
sad worried
happy
He is happysad.


第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision

批注
教师给学生分组，向每组展示angry,afraid,sad,worried,happy

这几个词和对应的人物表情卡片，只展示一分钟，让学生在最 做游戏来
短的时间内记住人物的性别和对应的情绪。然后教师将卡片收预热。
起，要求小组派代表按顺序说句子：“He is is angry…”
顺序错误或性别错误均要判失误，看看哪一组的小代表可以完
成任务。
二、Presentation & Practice
Let's try
1.学生看题，准备听听力。
2.播放Let's try中的内容，学生完成两道选择题。
3.再次播放录音，核对答案。


做完题以
后试着复述听
力原文。

Let's talk
1.请学生带着问题观看动画片黑猫警长的片段。


2.就卡通片的具体内容提问:“What is the cat's job? What does he 动画片选
often do? Why does he do that?”请学生再次观看动画获取信息。
段内容要与教
3.教师提问:“How do the mice feel? How does the cat feel?”引导学学内容紧密相
生回答：“The mice are afraid of the cat is angry with the 关，长度要适
mice.”
宜。
4.教师呈现黑猫警长追老鼠的插图，给出英文“The cat is chasing

the mouse.”引导学生看图理解chase的意思。

5.教师让学生听一遍Let's talk部分的录音，然后再逐句放录音，

让学生跟读。

6.教师讲解be afraid of和be angry with，让大家注意of和with 易混淆的
这两个介词的搭配，不要弄混淆了。
7.学生分角色朗读课文，教师纠正语音语调。
8.教师展示文后的三幅图片，让学生分组讨论“How do these
pictures make you feel?”
作业1.熟读课文。 板书
be afraid of
搭配要特别讲
解。
设计 2.自主预习B部分Let's learn的设计
be angry with
新课文。


这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频

展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。


Part B

教学内容
Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for
pronunciation,Let's check,Let's wrap it up
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,
count, count to ten
2.三会词汇：wrong, should, feel, well， sit, grass, hear, ant, worry, stuck,
mud, pull, everyone
3.重点句型：You should… Don't be…
【能力目标】
1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
3.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子
和语篇。
【情感目标】
教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
教学重点
教学难点
教学重点教会学生正确使用本单元重点单词和句子提供建议。
能够在语境 中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发

音。
教学准备 课件、表示感受的卡片、小奖品若干、录音课时安排 4课时
机和磁带（或其他课本配套音频设备）、单词
卡片等




第一课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
复习单词angry,afraid,sad,worried,happy。
1.教师出示图片，学生抢答说单词。
2.抢答到的同学要拼读出单词，并用它造一个句子。
3.全班齐拼单词。
二、Presentation & Practice
Let's learn

抢答到的
学生得到口头
表扬或小奖
励。


批注
1.教师呈现本版块的插图，提问：“Who are they? How does Chen

Jie feel? What should she do?” 教师指导学生描述图片，说出：

“Chen Jie is should see a doctor.”
根据不同
2.教师以同样的方式教do more exercise,wear warm clothes,take a 场景提出相应
deep breath,count to ten。讨论第二幅图加上问句“What are they 建议。

doing?”谈论第三幅图可加上“What's the weather like outside?”
3.教师讲解“You should+动词原形.”给他人提建议句型。


4.教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学生找相应的

图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。
Play card games


1.仿照课本制作表示感受的卡片，学生分成两人一组进行练习， 学生练习
每组选一人抽取卡片。 时，教师在台
2.抽取卡片的人向对方展示卡片，并且问：“What should I do?”下走动，必要
另一名学生根据卡片内容提供相应建议。
3.学生练习结束后，教师鼓励小组主动上台展示，表演得好的小
组有奖励。
作业1.抄写并背诵本课学的几个黑板书
see a doctor do more exercise
设计
wear warm clothes
take a deep breath
count to ten

第二课时
教学过程
一、Warm-up & Revision

批注
时提供帮助。
设计 体短语。
2.自主预习Let's talk部分课文。
学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡玩游戏。如： 以小游戏
（抽到angry的卡片）
S1：I'm should I do?
开始新课。

S2：You should take a deep breath and count to ten.
二、Presentation & Practice
Let's try
1.学生读题，为听力做准备。
2.教师放Let's try的录音，学生做出正确的选择。
3.教师核对答案并重放录音，简单讲解。
Let's talk
1.学生听音答题:How does Sam feel? What should he do?

选错答案
的学生，试着
让他们在重放
录音时自己找
到相关句子。

2.教师提问：“Where are they going? What's wrong with Sam's 边读课文
father? Can they go to the zoo?What should they do?” 让学生浏览
边在问题相关
课文寻找答案。 句子上做记
3.教师提出问题让学生思考：“How do you feel?”与“How does 号。
Sam feel?”相同吗？有什么区别？给学生讲解当主语为第三人称

单数时，应如何询问。讲解句子“Don't be sad.”
4.教师再次播放录音，学生听音跟读。
5.学生分角色朗读。
6.学生场景表演：两人一组表演正在通电话的两个人，一名学生


学生分角
用英文说出自己的烦恼或感受，另一名学生给出相应的建议。色朗读时，教
台下的 学生做小评委，评价同学提出的建议是否合理、值得采师指导学生调
纳。 整语音语调。

作业1.熟读课文。 板书
What's wrong?
设计 2.自主预习Read and write和设计
How does Dad feel now?
Tips for pronunciation。

第三课时
教学过程
一、Warm-up & Revision
教师播放歌曲“If you're happy,clap your hands”。学生先听一
遍，然后随着第二次播放跟唱。可以评选一名最佳小歌手作为
领唱。
二、Presentation & Practice
Read and write < br>1.教师让学生看四个表示情绪的单词，让学生想象如果自己产生
这样的情绪，表情会是什么样， 然后画在书上。


也可以请
学生在黑板上

批注
How do you feel?
2.教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生说出此面部表情展示他的画。
相对应的情绪。
3.第一次阅读课文：教师利用故事的封面介绍主人公Robin和小
蚂蚁，让学生根据故事的标题，猜他们之间会发生什么事，学
生快速阅读，完成阅读理解的第一题，选 择文章的主旨大意。




4.第二次阅读：学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文 限制阅读
中划出佐证的句子。 的时间，提高
5.第三次阅读：教师要求学生再次阅读，学生分小组讨论，在小阅读效率。

组内完成填空。教师鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导

他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。

6.第四次阅读：教师播放课文录音。学生跟读，模仿正确的语音、

语调。
7.小组分角色表演。
Tips for pronunciation

鼓励学生
先自己找找规
教师播放此部分的录音，请学生通过跟读录音 感知单词间律，比比谁找
失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出到的规律和老规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方师之后讲的最
式朗读出来。
作业1.熟读课文。
接近。
板书
afraid happy angry sad
设计 设计 2.自主预习新课。

第四课时
教学过程
一、Warm-up & Revision

批注
教师将全班学生分成四个大组，教师出示六张本单元单词 看看谁的
卡片，全班齐读一次，然后抽 出一张单词卡藏于身后，让学生发音标准，谁
看剩下的卡片，猜什么单词不见了并正确读出那个单词。教 师的记忆力好。
给猜对的学生所在的小组加分，重复十次，最后比一比哪组得
分最多，哪组就 胜出，得到小奖品。
二、Presentation & Practice

Let's check
听录音前
1.教师请学 生逐一看图，然后播放本部分录音。学生听录音，为要自觉浏览题
图片连线。
2.师生核对答案，学生纠正自己的错误。
3.学生浏览题目，教师播放录音，学生独立完成选择题练习。
4.教师给出答案，先小组讨论错题，再全班讲评。
Let's wrap it up
1.让学生读出课本所列感觉类的单词。
2.让学生添加上更多同类单词。
3.学生两人一组谈谈现在的感觉。
目。



这个版块
是对本单元词
汇的归纳，可
以利用这个版
块进行复习巩
固。
作业 设计抄写并背诵本单元重板书
Feelings: ill warm hungry sad
设计
cold bad sorry
设计 点词汇和句型。




这个部分主要学习的是给他人遇 到的问题、烦恼提出建议。在讲新课文的时
候，教师让学生分组自主学习，先自己读文章，勾画出不理解 的词句，再进行小
组讨论，以互相帮助的模式来学习。让学生从同龄人身上学习知识，更能激发他
们学习的动力。偶尔这样操作是有利于英语学习的。

Recycle 2
Visiting an old friend At Ken’s house, his father tells a story P66-69
教师寄语：
（Nothing is impossible. 没有什么不可能！）
Learning aims(学习目标)
1. 复习4-6单元的单词，短语，句子。
2. 能够阅读听懂较长的语篇，提高语言运用。
Important &difficult points(重难点)
巩固4-6单元的单词，短语，句子。
Learning steps(学习步骤)
Step1预习温故. （用时5分钟）
Free talk.
T: What are Peter’s hobbies? Ss: He likes reading stories …
T: What does he she do? Ss: He She is a(n) pilot …
T: What’s wrong? Ss: He She is sad …
Step2. 新课内容展示（用时15分钟）
一．Visiting an old friend
5. 听录音，感知全文，并填空。
6. Listen again. Write down hobbies for the people.
7. Look at the pictures and talk about “What are Peter’s family doing on
the bus?”
8. Finish Peter’s puzzle.

一． At Ken’s house, his father tells a story
1. 听录音，感知全文。
2. Read and answer.
3. Fill in the blanks for this story.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
Retell the story.
Step 4. 达标检测（用时8分钟）
一． 英汉互译。
1. turn left 2. post office __
3. slow down 4. see a film __
5. 步行 6. 去远足 ___
7. 警察 8. 看病 _____
9. 深呼吸 10. 数到十
二．选择正确答案。
（ ）1. What’s wrong? A. I like listening to music
（ ）2. How can I get to the park? B. She is a teacher.
（ ）3. What does your mother do? C. By bus.
（ ）4. What is your hobby? D. I’m going to go shopping.
（ ）5. What are you going to do? E. My father is ill.
二． 连词成句。
1. father her in works a factory
____________________________________
(.)

2. do how you to go school
_____________________________________
3. deep should you take a breath
___________________________________
4. of afraid they him are
__________________________________________
5. goes he by to bike work
________________________________________
Step5.布置课后作业
复习本单元内容并做相应练习。
学生小结：这节课我学会了
教学反思：




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(.)
(.)
(.)