祝福留言-支行行长述职报告

PEP小学英语六年级上册
Unit 5 What does she do?
PA Let's chant Let's learn Group work
教学设计
湖口县大垅中心小学王晔
学情分析：六年级上学期的学生已有了一定的知识的积累。本课的任
务是学习掌握六个职业名词：singer,writer,actress,actor,artis t,TV
reporter。另有句型What does your fathermother do? He'sShe's aan„
的使用。内容不算太难，学生愿学、易学也乐学。因此，在教学 中，
要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都能主动参与到课
堂教学中来，在英语的 海洋中尽情地遨游。
设计理念：
1、以兴趣为导向，全面调动学生学习英语的积极性，激发学生学习
英语的兴趣。
“ 兴趣是最好的老师”，根据小学生独特的年龄特点和心理特点，只
有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能 寓教于乐，调动学生的好奇心
和求知欲，让学生觉得学习不是一件乏味的事，变被动为主动。本课
设计的游戏、竞赛、说唱以及多媒体课件极富情趣，既能活动课堂氛
围，又能激发学生学习的兴趣，使 课堂充满活力。
2、以学生为主体，培养学生良好的学习习惯，做自己学习的主人。
新课标 要充分体现以学生为主体、老师为主导的思想，使学生养成良
好的学习习惯，在本课的教学过程中，鼓励 学生勤动口、勤表演、勤

操练，让学生充分发挥自己的主观能动性。
3、利用多媒体资源，使教学情景立体化、实际化、生动化、生活化。
利用多媒体资源，创设 有趣的、生动的对话和生活情景，可以使教学
更为丰富，更容易调动学生学习的积极性，产生互动，培养 学生在生
活情景中自如地运用语言的能力。
4、联系生活实际，培养学生的语言表达能力。
教学源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对语
言的运用能力，真正实现语 言的交际功能，本课的设计紧密联系了学
生的日常生活，让学生在不知不觉中学习，自然而然地对所学知 识运
用自如。
教学目标：
1、能够听、说、读、写本课单词：singer,wr iter,actress,actor,artist,TV
reporter。
2、能够理解、认读白体句子：What does your fathermother do?
He'sShe's aan„
3、能够听懂、会唱歌曲“My Family”。
教学重、难点：
1、重点：掌握六种职业的英文表达，并能简单回答、介绍，表达自
己的理想。
2、难点：正确区分运用冠词an和a。
教学准备：课件，人物图片，奖励卡片
教学过程：

Step 1: Warm-up. (Listen to the song-My family, 营造氛围)
T: Hello, boys and girls! How are you?
Ss: I'm fine, thank you!
T: My dear children, I have some beautiful pictures. Do you want to see?
Ss: Yes.
T: Ok. Listen to a chant at first, then I'll show you some beautiful
pictures.
(Listen to a chant, 四年级上册第74页歌谣)
设计意图：自由对话是心灵的交汇，通过师生充满热情的交 谈，拉近
了彼此间的距离。Let's chant韵律活跃，调动学生学习英语的热情，
营造浓厚的学习氛围，并且下意识地复习了旧知。
Step 2: Revision（创设情景，导入新课）
T: Ok. Please look at these picture, can you tell me what are they?
Ss: They are teacher, cleaner, driver, doctor, farmer, worker.
T: I want to play a game with you. Guess, what's this?
Ss: Great.
（请一位同学摸一张卡片，并表演，其他的同学猜）
设计意图：利用猜谜的游戏来调动学生的 积极性，特别是后进生学习
的积极性，激起学生的好奇心，激发学生的求知欲。
Step3: Presentation（利用多媒体，学习新知识）
Study the new words
（多媒体展示图片，用teacher引入）

T: Look at this picture. I am a teacher, I teache lessons. (teacher 后面的
er用红色颜色标出）
再示cleaner, driver, doctor, farmer, worker. 引导学生说。
Ss： I am a cleaner, I clean streets.
I am a driver, I drive cars.
…
Let's learn
展示本课新单词的图处，师引入。
T: This picture is very beautiful. Do you want to know what does she do?
（点击人物图片，人物自我介绍）
I sing songs, I am a singer.
T: Do you want to be a singer? If you want, please say it loudly.
Ss read together, one by one, in little groups, in groups and spell the
word.
以同样的方式教学writer, TV reporter, actor, actress, artist. (an actor, an
actress, an artist用红色示出an以及单词前第一个字母a)
设计意图：利用学生的好奇心来展开教 学，让学生自主学习，充分发
挥学生的主体性，提高同学们学习的积极性；在单词教学中利用多媒
体显示出动词与名词，以及以元音字母开头的名词前用an的区别，
既可以刺激学生的视觉，吸引学生 的注意力，又可以给学生以直观的
感知，学生自然分清区别，印象深刻。
Step 4: Practice（趣味游戏，巩固掌握）

在进行游戏前，先把学生分成四组，答得又 对又快的组给予卡片奖励；
在组织中应多注意后进生，应把一些简单的知识交由他们处理，引导
他们突破难点。
1、Play a game: Guess, what does heshe do?
请一位同学摸出卡片，做动作，其他同学猜，猜得快的给予奖励，能
拼读出来的给予双重奖励。
T：What does heshe do?
S: HeShe is aan …. < br>设计意图：让学生在抢答过程中活跃课堂氛围，达到高潮；通过竞赛，
让学生感受到了竞争的激烈 ，体验到了合作成功的喜悦，从而更加增
加学习英语的自信心，双重奖励记忆单词，让学生在刺激的情景 下快
速记忆单词。
2、What's missing?
示出所有单词的图片，给学生30秒记忆，然后看下一组图，What's
missing? 这个机会尽量留给后进生。
设计意图：能让学生高度集中注意力，并锻炼学生的反应能力。
3、Study the sentence pattern. (Group work)
同桌之间为一组，一个问，另一个抽出卡片后回答，师应走到学生中
间去，以免后进生有困难时能及时 给予帮助。
S1：What are you going to be?
S2: I am going to be aan ….
设计意图：为学生提供英语的语境，营造学习英语的良 好氛围，使学

生把语言和它表达的情景直接联系起来。
4、Play a game: Listen and pass the ball.
T: Please listen to the music and pass the ball. When the music stop,
whoever has the ball will answer the question: What does your
fathermother do?
设计意图：在游戏的过程中，利用多媒体播放Let's chant音乐，让学
生边跟说唱边 传球，既紧张又刺激，学生们积极投入，锻炼他们的口
语能力，让学生在学中玩、玩中学，学生学习热情 高涨。
Step 5: Listen to a song-My family
多媒体展示My family，让学生跟唱；进行小组对歌比赛。
设计意图：利用歌曲来回 顾本课句型及单词，以歌促学、寓教于乐，
进一步激发了学生学习兴趣，开拓思维，增强了语感；比赛形 式培养
学生的竞争意识，活跃课堂氛围。
Step 6: Permeate virtue teaching （德育渗透，树远大理想）
T: Boys and girls, what do you want to be when you grow up? Please
write it down and put it in a box. For your dream, you shoud study hard.
When you grow up, you'll feel that is a beautiful memeory.
设计意图： 结合课堂教学，对学生进行思想教育，从小树立远大的理
想，为了自己的理想而努力学习。
Step 7: Summary （引领总结，加强巩固）
T: Boys and girls, are you happy today?
Ss: Yes.

T: Why?
Ss: Because I know I want to be a singer, a writer….
T: Ok, for your dream, let's sing familytogether. T&Ss sing it
together(The bell ring)
T: Goodbye.
Ss: Bye.
设计意图：引导学生和教师一起总结本课所学习的新知识，让学生运
用已有的知识口头表达，提高他们的语言综合表达能力。
教学反思：本堂课是一堂单词、句型新授课 ，我摈弃了传统英语教学
所采取的“你教我学”的秧田式做法，而是运用多媒体计算机技术制
作 动画课件，在学生面前展示出一个个鲜活的职业画面，为学生创建
了一个真实的生活情景，千方百计为学 生营造出一个宽松愉悦、民主
和谐的英语氛围，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让
学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里
产生愉悦感。这节课我采用了多种 教学手段，面向全体学生，全面地
调动了学生的学习积极性和学习兴趣，让学生在猜猜看看、唱唱跳跳、
做做动动、说说演演中轻轻松松地学知识，让他们乐中玩、玩中学、
学中乐，将机械的操练变为 真正的意义操练，使学生的个性得到张扬。
同时，我也注重对学生及时做出真实的评价，多鼓励、多赞许 ，使不
同层次、不同能力的学生都发挥出他们的英语水平，真正展现出他们
精彩绚丽的一面。由 此，我不由得想到：在课前，教师多花点心思从
学生的角度去想问题、备课、准备教具，就会收到事半功 倍的教学效

果。只有在轻松、愉快、和谐的课堂里，学生才能学到更多的知识，
学生才能更好的发挥他们的才能，也只有这样，才能提高学生的学习
的兴趣、激发学生的求知欲望，让学 生在活动游戏的过程中培养观察
能力、思维能力、创新能力和口语表达能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。