译林版小学六年级英语上册全套教案
手机保养-倡议书格式
Unit 1 The king’s new clothes
Period 1
1．介绍be 动词过去式的构成
教学目标
2．引入规则动词过去式的构成
3．会用日常用语long long ago…
教学重点
教学难点
帮助学生初步感知和理解一般过去时
一般过去时的陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式的构成
教学过程
Step1 Greetings
Step2 看图说话，复习there be 句型和身
体特征类的形
容词。教师可利用图片或者简笔画，呈现一个单纯快乐
的小男孩、两个骗子模样的
成年男子和一个爱慕虚荣且
愚蠢的国王，导入课文中故事的人物。教师可以要求学
生用Ther
e isare ...和He She is …
的句式来描述这几个
人物。教师可以在必要的时候介绍本单元的目标词汇
clever 和
foolish。如：
S1：There is a man. He is short and
fat.
S2：There is a man. He is tall and thin.
S3：There is a king. He is old and fat.
S4：There is a boy. He is cute and happy.
Step3 看图并讨论人物，导入故事
教师安排两人或多人一组，讨论并猜测这些人物的性
格
特征和喜好。教师可以设置一些问题引导学生思考。如：
What do you
think of the king? Does he look foolish?
What
does the king like? Can you guess?
What do you
think of the two men? Do they look honest?
Would you trust them?
What do you think of
the boy? Does he look clever?
Step4
说说做做，教授规则动词的过去式
学案精品
学生活动
备课札记
教师准备一些表示动作和运动的单词卡片（这些动词必
须是规则动词，如shout,
talk, walk, play, push, jump,
look），要求学生看图认读单词
，并做出相应的动作。
教师然后追问学生刚才做了什么动作，引出相关动词的
过去式。教师可以
用多媒体呈现两组动词，一组为动词
原形，另一组为动词的过去式。如：
T:（出示单词卡片shout）
Ss: （学生作喊叫动作）Shout.
T:
What did you do just now?
Ss: I shout.
T:（板书shout和shouted）No. You shouted．
Ss: I
shouted．
…
Step5 师生问答活动，操练规则动词的过去式
教师做动作，呈现规则动词，要求学生用动词的过去式
描述。如：
T：（做弹钢琴动作）
Ss: You played the piano.
…
Step6 两人活动，操练规则动词的过去式
教师将规则动词的卡片一起呈现在黑板上，然
后安排学
生两人一组，一人选择一个动词并做相应动作，另一个
人则用过去式给予描述。
Step7 对比照片，教授be动词的过去式
was, were 的用法介绍
Step8 听录音，排序图片
教师在黑板上呈现课文的四幅图片，并打乱顺序。然后
破防课文录音，要求学生在听完录音后，按照故事情节
的先后顺序排序，以检测学生对故事整体的理解
。
Step9 复习be动词与规则动词的过去式。
学案精品
Unit 1 The king’s new clothes
Period 2
1．be 动词过去式和规则动词过去式的应用
教学目标
2．听懂、会说、会读story
3．会写There was a king…等句型
教学重点
教学难点
Was, were 的使用，及规则动词的使用
Was, were 的使用，及规则动词的使用容易混淆
教学过程
Step1
Greetings.
(涉及过去式的应用)
呈现一张老师儿时照片
T:
Look at the picture. I was five years old then. I
was fat and
short. My hair was short. My nose
was small.
询问学生暑假活动
T: What did you do on
the holiday?
S1: I played computer games.
T: What did you do on the holiday?
S2: I
visited my grandpa．
T: What did you do on the
holiday?
S3: I read some books.
…
Step
2听录音，排序图片，回忆故事情节
呈现课文打乱的四幅图片，听录音后让学生根据课文内容
排序。
Step
3阅读课文，检测理解
教师安排学生阅读课文，并完成True or
false,检测学生对
故事大意的理解。
对部分生词的讲解。Clever，foolish, laugh, point at,
shout.
Step4师生问答，检测理解
学案精品
学生活动
备课札记
教师可以要求学生再次阅读课文，并设计若干问题，帮助
他们更加透彻地理解课文。如：
Who liked new clothes?
(the king)
What
could the men make?
(magic clothes)
According to the two men, who can see the
magic clothes?
Who can’t see the magic
clothes?
What did the people in the street
shout to the king?
Why did the little boy
laugh? What did he say?
Who was clever?
(the little boy)
Who was foolish?
(the
king and people in the street)
Were there any
new clothes in the story?
(no)
What were
the two men?
(cheats)
Step5分角色朗读
教师可以利
用课间呈现故事中主要人物的台词，要求学生
根据人物的性格特点，模仿朗读。随后，教师可安排学生<
br>四人一组，分角色朗读故事。
Step6简述故事 (Fun time)
教师要求学生完成Read and write。教师核对答案后，要
求学生以小组接龙的形
式复述或者背诵这四段文字，以达
到用过去时态简述或复述整个故事的目的。
Step7阅读课文，掌握规则动词的过去式
教师要求学生再读课文，圈出所有动词的过去式，进一步
理解规则动词过去式的构成。
学案精品
Unit 1 The king’s
new clothes
Period 3
1．一般过去时的陈述句
教学目标 2．归纳be动词和规则动词的过去式
3．字母组合ar在单词中的读音a:
教学重点
教学难点
过去式的归纳
操练动词过去式
教学过程
Grammar time
Step1: 朗读句子，识别动词过去式
教师要求学
生朗读句子，圈出动词的过去式。教师要提醒
学生注意表示一般过去时态的时间状语long long
ago 和
one day。
Step2: 动词转换
教师要求学生给出句子中动
词过去式的原形，教师可利用
多媒体操作此活动，使学生更直观地理解动词过去式的转
换过程。
Step3: 接龙编故事
教师可以和学生一起利用Grammar
time列出的单词造句，
接龙创编故事。此活动也可以作为Cartoon time
的教学延
伸。如：
Long long ago, there was a frog.
It lived by a house.
There was a girl in the
house. She liked the frog very much.
She often
played with it. One day, the frog helped the girl.
The girl was very happy and kissed the frog.
Then there was
a young man in front of the
girl. He was tall and handsome.
The frog
turned into a prince!
Step 4: 设计练习，操练动词过去式
教师可以设计练习，要求学生用动词的过去式补全句子，
学案精品
学生活动
备课札记
以检测他们对规则动词和be动词过去式的掌握情况。
Step5: 读故事，填空
教师可安排学生完成学生用书checkout time中的Read
and
write，以检测学生对be动词和规则动词过去式的理解
和运用。
Sound time
1．教师示范朗读单词，也可以请发音较好的学生做示范。
教师要提醒学生边听边体会，找出各
单词共同的读音部
分。
2．教师播放录音，要求学生跟读单词和绕口令。
3．教师
组织学生开展绕口令朗读比赛，或者拍手游戏，
即读到含有a:读音的单词就拍手，看谁读得又快又准。
4．教师鼓励学生自主归纳整理其他含有字母组合ar且读
音为a:的单词，读一读，如：fa
rm, start, cartoon。
Culture time
本部分呈现了美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族服
饰。
This is an
American cowboy. He’s wearing jeans.
这是一个美国牛仔，他穿着牛仔裤。
This is a Scottish man.
He’s wearing a kilt.
这是一个苏格兰人，他穿着苏格兰尼裙。
学案精品
Unit 1 The king’s
new clothes
Period 4
教学目标
教学重点
教学难点
重点句型一般过去时陈述句的使用
重点句型一般过去时陈述句的使用
故事的理解
教学过程
Step1：设置问题，引导阅读
教师安排学生自读故事，并设置若干问题，引导学生理解
故事大意。如：
What
are they doing?
What does each sentence need
to do?
Who says the firstsecond sentence of
the story?
Why do they have to start the story
again?
Step2：解读难词
教师要求学生根据上下文语境理解生词each,
sentence,
think, hard。
Step3：拓展活动
教师组织学生完成学生用书Circle and
say，接龙创编故事，
可以使小组活动也可以全班学生为整体进行操作。
学生活动
备课札记
学案精品
Unit 2 What a day!
Period 1
1．能听懂、会读、会说: cloudy, rainy, sunny, windy,
weather, became,
flew, bought, clouds, rained,
wet。
教学目标
2．能听懂、会读、会说句型:It was… We saw
many interesting parrots.
We flew kites. I He
She bought some…
3．能初步运用本课所学的词汇和句型谈论天气。
4．初步了解日记的格式，并能自己尝试用英文记日记。
教学重、难
点
教学重点
1．阅读策略的学习。
2．根据文章内容完成相应的练习。
3．能运用本单元所学的词汇和句型谈论天气。
教学难点
1．学习一般过去时。
2．能运用本单元所学的词汇和句型谈论天气，并能自己尝试用英
文记日记。
学具准备
学习内容及
安排
卡片，多媒体（PPT）
1．通过读story time，你知道哪些单词是用来描写天气的吗？请写
下：
2．写出下列单词的过去式：
go fly become rain
can bring
教学过程
教学流程
1．Free talk:
1）Self-introduction
2）What day is it
today?
3）Today is the … of September.
Read: September
2．While-reading:
学案精品
自主性学习内容及安排