英国伦敦艺术大学-学生代表发言稿

新科普版六年级上册英语教案
目录

Lesson 1 Are you going to have a birthday party?
Lesson 2 What are you going to do tomorrow?
Lesson 3 It will be sunny this Sunday.
Lesson 4 What kind of books will you buy?
Lesson 5 Revision
Lesson 6 It's on the fifth floor
Lesson 7 What's the date today?
Lesson 8 Merry Chirstmas!
Lesson 9 Were you at school yesterday?
Lesson 10 Revision

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Lesson 1 Are you going to have a birthday party
第1课时
【教学内容】Let’s talk
一、复习检査
A.复习单词：
利用五年级下册的分类词汇表，复习上学期学过的单 词。比如老师可以学生说出上学
期学过的表示星期的单词。看谁说得又快、又多、又准确。教师可以根据 学生们的表现给
出相应的奖励。
B.复习语法结构：
上学期主要学习了一般现在时的用法、时间和职业的表达等。教师应该着重复习这部
分知识点。
二、导入新课
A.学习生词：
将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍， 然后将中文词义擦掉,再让学生朗
读并说出词义。
B.导入对话：
本课对话的话题 是“过生日”。教师可采用自问自答（或手指木偶）的方式导入，教师
同时扮演露露和汤姆两个角色，可 先站在左边扮演露露问汤姆What day is it today?再转到
右边扮演汤姆说It’s Wednesday.其余依次类推，直到把整段对话表 演完。表演两遍后放录
音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。
三、操练
可利用图片进行操练。操练的顺序是：
1）教师在挂图下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2）教师领看学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3）教师领着学生进行集体复述。
4）让学生单个复述。
5）教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。
四、布置作业
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安排学生两人一组于课后练习该对话，下个课时表演。
Lesson 1第2课时
【教学内容】Let’s learn, Let’s make, Read and write
一、 复习检查
A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。
B. 复习对话：复习上一课时所学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组
表演对话。
二、学习Let’s learn
学生们在Let’s talk部分的学习过程中已经对“be going to+动词原形”结构有了一定的了
解，而在此 部分中，教师可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解这一结构的肯定
句、否定句、一般疑问句 及其肯定、否定回答。此部分还涉及四个日常生活中的常用短语，
其中只有动词invite是生词，教 师应该对此单词进行重点教读和讲解，并利用此部分提供的
四个短语进行替换练习。如：
I am going to make a cake...
I’m not going to make a cake...
Are you going to make a cake...?
Yes, I am. No, I’m not.
教师也可以让学生根据自身的实际情况说一些日常生话中的常用短语。然后利用 这些
短语分别练习“be going to+动词原形”结构的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定、否定回
答。
三、学习Let’s make
几乎每个孩子都对自己的生日尤为重视，学习了本部分内容 ，学生们可以在自己生日来
临之际，做一张邀请卡，写上几句英语，向自己的朋友们发出邀请。
邀请卡的做法非常简单，只需将一张硬卡纸对折，在其中一面上画好一个窗口并将窗框
挖空，在卡片的 封面上用彩笔写出想邀请的朋友的名字和自己的名字。然后在卡片内部对应
窗口的位置画上自己喜欢的图 案，用英语向朋友表明自己生日聚会的时间和地点，最后再写
上自己的名字，邀请卡就做好了。
四、学习Read and write

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本部分着重练习学生“写”的能力。此部分是以Peg的 身份，用英语写了一份关于周日的
计划。整个计划主要采用“be going to+动词原形”结构 来完成的。首先教师带领学生熟读Peg
的周日计划，然后让学生根据自身的实际情况，用“be going to + 动词原形”结构仿写一篇自
己的周日计划。
五、 家庭作业
做练习册中的相关练习。

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Lesson 1第3课时
【教学内容】Read的前两个场景和Listen and choose
一、复习检査
A. 复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词
为主， 亦可出示部分之前所学单词）。
B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。
二、学习Read的前两个场景
A. 导入新课
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入：
1) 教师放前两个场景的录音，让学生通过听，初步感知故事内容。
2) 放第二遍录音，让学生边看图边听录音，理解每幅图的内容。
3) 教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4) 逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
B. 操练
学生初步了解前两个场景内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读， 学生跟
读或教师放录音，学生跟读。学生对文章内容熟悉之后，回答与课文有关的问题（教师可根
据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可）。下列问题供教师参
考：
1. Who is the girl?
2. What are Mary and her mother going to do?
3. What is Mary going to buy?
4. Is Mary going to make a birthday cake for his father?
对掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出 更高要求，让他们能够看图和关
键词进行复述，具体方法如下：
1）教师在教学图片或简笔 画下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录
音读文章.
2）给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。
3）教师带领学生集体根据关键词复述。
4）让学生集体复述（没有教师的引导）。
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5）让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生照上面的步骤进行操练。）
三、学习Listen and choose
本部分是训练学生综合能力的一个板块。既 考查了上学期的重要知识点，也考查了本课
的主题句和交际用语。给学生几分钟时间仔细观察本部分的图 片所表达的信息。然后放录音，
要求学生根据所听内容选出正确的图片。
此听力练习的录音内容如下：
1. ---I have a cold. Give me a coat, please.
---OK.
2. ---Are you going to wash clothes tomorrow?
---Yes, I am.
3. ---Are you going to make a cake next Sunday?
---No, I’m going to eat a cake.
4. I’m going to watch TV this evening.
5. ---Are you going to do your homework this evening?
---Yes, I am.
答案：1-5 BAABA
四、布置作业
做练习册中的相关练习。




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Lesson 1第4课时
【教学内容】Read的后三个场景，Make and say
一、复习检查
A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据
英文说 出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思。
B. 复习Read的前两个场景：教师出 示教学图片或简笔画，让学生根据教学图片和关键
词复述前两个场景。
二、学习Read的后三个场景
A. 导入新课
教师先简略回顾前两个场景的 内容，再用汉语介绍后三个场景的故事大意，然后按下列
步骤导入Read的后三个场景：
1）教师放后三个场景的录音，让学生通过听初步感知故事内容。
2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。
3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
B. 操练
学生初步了解文章内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟 读或教
师放录音，学生跟读。学生对整篇文章内容熟悉之后，回答与课文有关的问题（教师可根据
课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可）。
下列问题供教师参考：
1. When will the party begin?
2. What’s the time now?
3. Could Aunt Lucy bring Tim to the party?
4. Is Tim a boy?
5. Who is Tim?
对掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关键词进行复述，具体方法如下：

1）教师在教学图片下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
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2）给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。
3）教师带领学生集体根据关键词复述。
4）让学生集体复述（没有教师的引导）。
5）让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生照上面的步骤进行操练。）
三、学习Make and say
此部分要求学生自制一个假日计划。这个假日既可以是 五一劳动节，也可以是其他节日。
做假日计划可以参照本部分给出的表格进行，左侧为具体日期，右侧为 具体安排。本部分所
给的范例是五一劳动节的计划。教师向学生讲明对话与表格的联系后，让学生听录音 跟读。
最后教师带领学生做某个假日的计划，并进行问答。对话首先在师生间进行，然后把学生分
成两组进行问答，最后在两两学生之间问答。
四、 总结
教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。
五、布置作业
1）复习本单元知识点。
2）做练习册中相关练习。





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Lesson2 What are you going to do
第1课时
一、 复习检査
A. 听写上一课所学的单词和词组.
B. 复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。
二、导入新课
A. 学习生词：将本课的 生词及其词义写在黑板上,逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，
再让学生朗读并说出词义。
B. 导入对话：本课对话的话题是“去购物”。教师可来用自问自答（或手指木偶）的方
式导 入，教师同时扮演伊芙和东东两个角色，可先站在左边扮演伊芙问东东What are you
going to do tomorrow?再转到右边扮演东东说I’m going to do some shopping. 其余依次类推，
直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音。先将全段 放一遍'然后逐句放，让学生逐句跟
说并译成汉语。
三、操练
可利用图片进行操练。操练的顺序是：
1）教师在挂图下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2）教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3）教师领着学生进行集体复述。
4）让学生单个复述。
5）教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。
四、布置作业
安排学生两人一组于课后练习该对话，下次上课时进行表演。

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Lesson2第2课时
一、复习检査
A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇，
B. 复习对话：复习上一课时所学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组
表演对话。
二、学习Let’s learn
“be going to+动词原形”结构，学生在第 一课的学习过程中已经有了一定的了解，而在此
部分中，教师重点讲解这一结构在特殊疑问句中的用法。 此部分还涉及八个日常生活中的常
用短语，用于替换练习“be going to+动词原形”结构。
当然，教师也可以让学生根据自身的实际情况说一些表示日常生活方面的短语。然后利
用这些短 语练习“be going to+动词原形”结构的特殊疑问句及其回答。
三、 学习Look and Say
教师先让学生用英语说出所给八幅图的短语：do my homework, wash some clothes play
football, plant trees, see a film，do some cooking, fly kites, have a picnic,并带领学生一起读一遍，
最后让学生按照左栏的时间提示进行替换练习。
四、 A game
游戏规则是将学生分成两人一组，其中一名学生掷骰子，以骰子向上的 点数为依据，选
图进行对话。比如骰子向上的点数是2, 则依据第二幅图进行对话: What are you going to do
tomorrow morning? I’m going to play football.依此进行，教师可让学生同桌之间进行游欢，教
师巡视指导即可。
五、 布置作业
做练习册中的相关练习。


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Lesson2第3课时
一、复习检查
A. 复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词
为主， 亦可出示部分之前所学单词）。
B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。
二、 学习Read的前两个场景
A. 导入新课
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入：
1）教师放前两个场景的录音，让学生通过听，初步感知故事内容。
2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。
3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
B. 操练
学生初步了解前两个场景内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读， 学生跟
读或教师放录音，学生跟读。学生对文章内容熟悉了之后，回答与课文有关的问题（教师可
根据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可）。
下列问题供教师参考：
1. Where does John live?
2. Why do people call John “Mr going-to-do”?
3. Does John always say “I’m going to do...”?
4. Who does John often talk with every Saturday?
5. What does John often say to Mr Smith?
对掌握程度较好的学生、班 级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关
键词进行复述，具体方法如下：
1）教师在教学图片下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
2）给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。
3）教师带领学生集体根据关键词复述。
4）让学生集休复述（没有老师的引导）。
5）让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
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（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生按照上面的步骤进行操
练。）
三、学习Make and say
先让学生每人准备好一张正方形硬纸板，然后按照书上 所示画好交叉线，写好时间和动
词短语，用一支铅笔在中间交叉点穿过。将铅笔旋转，哪组短语朝向正上 方，就针对哪组短
语进行问答对话。
四、布置作业
做练习册中的相关练习。


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Lesson2第4课时
一、复习检査
A. 复习单词：教师出示本课的单词卡 片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据
英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文 意思（根据对本课单词不同的要求
采取不同的方法）。
B. 复习Read的前两个场景：教师出示教学图片，让学生根据教学图片和关键词复述前
两个场景。
二、学习Read的后三个场景
A. 导入新课
教师先简略回顾前两个场景的 内容，再用汉语介绍后三个场景的故事大意，然后按下列
步骤导入：
1）教师放后三个场景的录音，让学生通过听初步感知故事内容。
2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。
3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
B. 操练
学生初步了解文章内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟 读或教
师录音，学生跟读。学生对文章内容了解之后，回答与课文有关的问题（教师可根据课文内
容自行设计问题，引导学生回答，学生基本回答正确即可）。
下列问题供教师参考：
1. Is John going to clean his house or wash his car?
2. Does Mr Smith believe John?
3. What does John often say to his son?
对 掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关
键词进行复述，具体 方法如下：
1）教师在教学图片下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
2）给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。
3）教师带领学生集体根据关键词复述。
4）让学生集体复述（没有老师的引导）。
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5）让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生按照上面的步骤进行操
练。）
三、学习Listen and choose
本部分是训练学生综合能力的一个板块，主 要考查本课的主题句和交际用语。给学生几
分钟时间仔细观察本部分的图片所表达的信息。然后放录音， 要求学生按照所听内容选出正
确的图片。
此听力练习的录音内容如下：
1. I’m going to buy some books this Sunday.
2. We’re going to play football after school.
3. ---Are they going to see a film next week?
---Yes, they are.
4. ---What is Eve going to do this Saturday?
---She’s going to the zoo.
5. This afternoon, he is going to have a swim.
答案：1-5ABABA
四、总结
教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。
五、布置作业
1）复习本单元知识点。
2）做练习册中相关练习。


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Lesson 3 It will be sunny this Sunday
第一课时

教学目标
1.使学生能够认读写本课关于天气的单词：cloudy,windy,sunn y,rainy,warm,
cold,hot,cool
来~#@源&:zzste*]
中国教育&#*出版网

2.使学生能够运用重点句型What will the weather be like tomorrow? It will be…
教学重点
[www@#.zzst%e~* ]
1.会认、读、写新单词：cloudy,windy,sunny,rainy,warm,col d,hot,cool
2.理解重点句型：What will the weather be like tomorrow? It will be…
教学难点
使学生会运用重点句型What will the weather be like tomorrow? It will be…进行交际。
教学方法
活动教学法、情景教学法
来源&:中*~#^教网
教学准备
来源~@^:*中教网#]
多媒体 教学卡片
课时安排
来%源中教~#*网^]
1课时
教学过程
Step1热身(Warming-up)
1. 添加学生课前完成‘导学’作业中的典型成果。

talk about the weather.: cloudy,windy,sunny,rainy,warm,cold,hot,cool
Step2展示新课(Presentation)
1. Learn new words. cloudy,windy,sunny,rainy,warm,cold,hot,cool
Read the words according to the phonetic symbols by themselves.
some pictures about the weather and learn the the words.
a video of a weather report.引出对话
T:What will the weather be like tomorrow?
S:It will be…
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4.展示重点句型What will the weather be like tomorrow? It will be…反复练习，直到熟练
为止。
’s talk.阅读书本对话，划出重点句型，听录音，跟读对话。
n difficult sentences.
What are you going to do this Sunday?
I’m going to see my grandpa.
Step3趣味练习(Practice)
1.分角色朗读对话。
se new sentences with your partner.替换对话练习。
两人或多人操练下列句型，直到熟练为止。
What will the weather be like tomorrow?
It will be…
Step4 课文学习(Text learning)
来源:zz*ste^p&.co@m~]
and reading.=
2. Listen and say.
Practise in pairs 请准备好的同学上台表演
and write.
Step5一起唱吧(Let’s chant.)
Step6 Summary
本节课我们学习了如下内容：
词汇：cloudy,windy, sunny,rainy,warm,cold,hot,cool
句子：What will the weather be like tomorrow?
It will be…
Step7 Homework
来@源中国教育出&^*%版网

1.抄写重点句型2遍：
What will the weather be like tomorrow?
It will be…
2.模仿下列句子，根据天气预报写一篇关于天气的小短文：
It will be sunny tomorrow in Shanghai. It will be cloudy tomorrow in Beijing…
板书设计
第 16 页 共 59 页

Lesson 3 It will be sunny this Sunday
cloudy, windy, sunny, rainy


来源@:中教网%]
warm, cold, hot, cool
中国&教育@出版网^*]

来源&:#中@国教育出版网*]
What will the weather be like tomorrow?
It will be…




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Lesson 3
第二课时
教学目标
来源z^z#s*tep.~co&m

1. 使学生能够熟练运用句型What will the weather be like tomorrow? It will
be…
来源^:z&zstep.c@~om%

2. 使学生能够理解对话的含义。
3. 使学生能够理解、掌握一般将来时的构成和用法：will+动词原形，be going to+动词
原形。
教学重点
来@源中教^#%网~]
理解一般将来时的构成和含义：will+动词原形，be going to+动词原形。
教学难点
能够运用一般将来时态 ‘will+动词原形，be going to+动词原形’进行对话。
教学方法
活动教学法、情景教学法
来源中国教育出版网*~]

教学准备
多媒体 教学卡片
课时安排
1课时
教学过程
Step1热身(Warming-up)
来源:zz@step^.&~com]
1. Revise the words of weather: cloudy,windy,sunny,rainy,warm,cold,hot,cool
2. Do listen and number.巩固所学有关天气的单词。
Step2展示新课(Presentation)
1. Do ‘Look and say’.
看图做对话，巩固上节课所学句型，进一步强化重点句型What will the weather be
like tomorrow? It will be…的用法。
中国教育@出版网
中国教育出版网*~@%]

2. Listen to the tape, this is a talk between Lily and John. Let’s listen what they talk about.

教育出^%*版网
来源:&@中国
听录音，推测文章大意。
3. Look at the book and read the dialogue after the tape.
跟录音读课文内容，划出有关天气的句型：
第 18 页 共 59 页
中&*%@国教育出版网

What will the weather be like in Australia?
It will be sunny and hot.
4. Ask and answer.对课本内容进行提问，引出重点句型。
What are you going to do ?
We are going to Australia.
中国教育^#出版网%]
I’m going to Hainan with my parents.
来源%:中教网#~*]
5. 观察重点句式，得出一般将来时态的构成：will+动词原形，be going to+动词原形。
理解一般将来时态的用法：表示将要做的动作或将要发生的事情。
the key sentences.反复阅读重点句型，做到熟练。
Step3趣味练习(Practice)
1.分组朗读对话。
2.分角色表演对话。
3.默写一般将来时的构成形式。
4.运用一般将来时态写下列句子：
我将要去踢足球。I’m going to play football.
我将要去放风筝。I’m going to fly kites.
明天将会是阴天。It will be cloudy tomorrow.
Step4 Summary
本节课我们学习了：
词汇：cloudy,windy, sunny,rainy,warm,cold,hot,cool
句子：What are you going to do ?
We are going to Australia.
I’m going to Hainan with my parents.
来源:zzs#*t~e^&]
Step5 Homework
来源:~中@国%教育出版网

1.抄写重点句型两遍。
What are you going to do?
I’m going to Australia.
I’m going to Hainan with my parents.
It will be sunny and hot.
2.想一想这个周日你要去干什么？有什么计划？模仿下列句子写一段话。
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I’m going to fly kites this Sunday. It will be sunny.


来源*:~^%中教网

板书设计
来源中国^#@*教&育出版网

中*@国&%教育出版网

Lesson 3 It will be sunny this Sunday
cloudy, windy, sunny, rainy


warm, cold, hot, cool
What will the weather be like tomorrow?
来源:zz%ste*&p.c~o^m]

It will be…
[www.%z@&zste*#]

[www.z&zstep%.#co@m~]
What are you going to do?
We are going to Australia.
I’m going to Hainan with my parents.
will+动词原形
be going to+动词原形
来源^~&:中教网@%




第 20 页 共 59 页

Lesson 3
第三课时

教学目标
1.使学生能够认知单词：earth, place, change, strong, wind, rain, dry, lake, full
2.使学生能够理解短文含义。
3.是学生熟练掌握一般将来时态：will+动词原形的用法
教学重点
1.认知本课新单词: earth, place, change, strong, wind, rain, dry, lake, full
2.理解课本对话，掌握一般将来时will+动词原 形。
来源#:^中国教%育出~*版网

教学难点
能够运用一般将来时will+动词原形
教学方法
[www&.@^zzst%#]
任务教学法、情景教学法
教学准备
多媒体 教学卡片
课时安排
1课时
教学过程
Step1热身(Warming-up)
1. Free talk.
来源中教@~网%^
What do you think of the weather today?
来@源#:^中国教育出版网

Have the weather changed a lot these days？
Which weather do you like best?
some pictures about bad weather.
Step2展示新课(Presentation)
6. Show some pictures about the changes of weather.引出单词：dry, rain, wind, earth,
change
7. Look at the passage and find the words about the weather.


warm, hot, wind, rain, dry
8. Listen to the tape.听录音，推测文章大意。
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9. Look at the book and read the dialogue after the tape.
跟录音读课文内容，划出包含一般将来时态的句子：
The water in the sea will be hotter, and this will bring…


There will be strong wind, and it will bring…
The weather will be very dry.
This will be bad for the people there.
5． 教师讲解重点句型含义。
6．总结will+动词原形的用法：表示将要做的动作或将要发生的事情。
the key sentences.反复阅读重点句型，做到熟练。
the passage again, and understand the passage.


Step3趣味练习(Practice)
1.分组朗读课文。并使用 ‘学乐师生’ APP录音，与全班同学分享。
来%&~源^:中教网
2.抄写课文中包含一般将来时态的句子。
Step4 Summary
本节课我们学习了：
单词：earth, place, change, strong, wind, rain, dry, lake, full


来源:zzs^@tep#*.c~om]
一般将来时：will+动词原形
来源:*&^中教%网
Step5 Homework
1.抄写重点单词两遍。
来源&#:中教%~网
earth, place, change, strong, wind, rain, dry, lake, full


2. 朗读课本18、19页的内容。

板书设计

[w^&#w~@]

Lesson 3 It will be sunny this Sunday
earth place
[w@.%~co&*m]

change strong,
wind rain
dry lake
full
The water in the sea will be hotter, and this will bring…
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There will be strong wind, and it will bring…
The weather will be very dry.
来源中国教育^%出版网@]

This will be bad for the people there.
will+动词原形




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Lesson4 What kind of books will you buy When I Grow
Up

第1课时
一、复习检查
A.听写上一课所学的单词（对于不同要求的单词采取不同的方法）。
B.复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。
二、导入新课
A.学习生词： 将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，
再让学生朗读并说出词义。
B.导入对话：本课对话的话题是“买书”。教师可采用自问自答（或手指木偶）的方式导
入， 教师同时扮演露露和亨利两个角色，可先站在左边扮演露露问What are you going to do
tomorrow?再转到右边扮演亨利回答I’m going to the booksh op.其余依次类推，直到把整段对
话表演完。表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学 生逐句跟说并译成汉语。
三、操练
将对话分成两段，可利用图片进行操练，操练的顺序是：
1）教师在图片下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2）教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3）教师领着学生进行集体复述。
4）让学生单个复述。
5）两部分分练完后，连起来练习。
6）教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。
四、布置作业
安排学生两人一组于课后练习该对话，下次上课时表演。

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Lesson 4 第2课时
一、复习检査
A.复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。
B.复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演
对话。
二、学习Let’s learn
A.教师可通过与学生随机对话的形式导入本课Let’s learn部分。Let’s learn及Let’s talk
的主题句都是一样的，即What will you do tomorrow?I will go to the...Will you...Yes,I will.教师
可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解“will +动词原形”结构的特殊疑问句和一般
疑问句的用法。
B.教师组织学生对本课主题句进行操 练，可将课本上列出的地点、行为或以前学过的、
本课没有列出来的相关词汇及短语，带到句型里做替换 练习。
三、学习Look and say
此部分是对Let’s learn部分的进一步操练。教师可先带领学生在黑板上列出本部分要用
到的动词短语：have a picnic，fly a kite，play football，play basketball等，然后教师可根据
本部分图片，就相关人物进行提问。如What will Tom do this Sunday?He will play basketball.
教师也可组织学生就图片内容自行操练。
四、学习Let’s sing
本课Let’s sing中的歌曲Morning comes early旋律简单，朗 朗上口。教师可先领学生学
习一下歌词，歌词熟练后由教师教唱或让学生听录音学唱本课歌曲。学会后可 各小组间进行
唱歌比赛。
五、布置作业
做练习册中的相关练习。

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Lesson 4 第3课时
一、复习检査
A.复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出 汉语词义（以本课生词为
主，亦可出示部分之前所学单词）。
B.复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。
二、学习Let’s practise
教师让学生课前准备好写有职业和地点的卡片若干。开始练习之前，教师要给学生讲清
grow up是“长大”的意思。What will you do when you grow up?翻译为“当 你长大时你要做什
么？”带领学生读两遍后，由教师问，学生根据自己的意愿和手中的卡片作答。教师要 尽量
多地提问学生，也可以指导学生互相问答。
三、学习Listen and number
本部分是训练学生综合能力的一个板块。主要考查了本课的主题句和交际用语。给学生< br>几分钟时间仔细观察本部分的图片所表达的信息。然后放录音，要求学生按照所听内容的先
后顺序 给教材上的图片编号。
此听力练习的录音内容如下：
1.---Tom,what are you going to do tomorrow?
---I’m going to buy some books.
2.---What will Lulu do this Sunday?
---She will watch TV at home.
3. ---Eve,will you see a film this evening?
---Yes,I will.
4.---What are they going to do after school?
---They are going to play football.
5.---Will your father watch TV after supper?
---No,he will take a walk.
6.--- Dongdong,what will you do next Saturday?
---I will go to the park.
答案：651324
四、布置作业
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做练习册中的相关练习。

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Lesson 4 第4课时
一、复习检査：
A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英 文，或者根据
英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要求
采取不同的方法）。
B. 复习对话：叫若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交 际用语与以前学过
的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。
二、导入新课
A. 学习词组：
教师把下列词组写在黑板上或制成卡片:Tree planting Day（植树节），cut down（砍倒）。
教师给学生进行讲解，让学生能理解其意，能够看着英文说出中文意思。
B. 导入新课：
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入Read：
1）教师放录音，让学生通过听，初步感知故事内容。
2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。
3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
三、操练
学生初步了解文章内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟读 或教
师放录音，学生跟读。学生对整篇文章内容熟悉之后，回答与课文有关的问题（教师可根据
课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可）。下列问题供教师参考：
1. When is Tree planting Day?
2. What will people do on the hill?
3. Can plants make food for us?
4. Can we live without plants?
5. What can make the air clean?

对程度较 好的学生、班级或学校，教师还可以对学生提出更高要求，让他们能够看图和
关键词进行复述，具体方法 如下：
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1）教师在教学图片下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
2）给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。
3）教师带领学生集体根据关键词复述。
4）让学生集体复述（没有老师的引导）。
5）叫学生单个到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生照上面的步骤进行操练。）
四、总结
教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。
五、布置作业
1）复习本单元知识点。
2）做练习册中相关练习。


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Lesson5 Revision
第1课时
一、复习检査
A. 听写第一课和第二课的单词（对于不同要求的单词采取不同的方法）。
B. 复习一般将来时”be going to +动词原形”结构的用法。
二、导入新课
A. 导入对话：本课对话可采用自问自答（或手指木偶）的方式导入，教师同时扮演安
和齐齐 两个角色，可先站在左边扮演安问What will the weather be like tomorrow, Qiqi? 再转
到右边扮演齐齐回答It’ll be sunny. 其余依 次类推，直到把整段对话表演完表演两遍后放录
音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译 成汉语。
三、操练
将对话分成两段，可利用图片进行操练。操练的顺序是：
1）教师在图片下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2）教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3）教师领着学生进行集体复述。
4）让学生单个复述。
5）两部分分练完后，连起来练习。
6）教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。
四、布置作业
安排学生两人一组于课后练习该对话，下次上课时表演。

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Lesson5第2课时
一、复习检查
A.复习第三课的单词（对于不同要求的单词采取不同的方法）。
B.复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演
对话。
C.复习一般将来时“will+动词原形”结构的用法。
二、Revision exercises
第1题：听录音，标序号。听力材料为：
me some water,please.
will be windy tomorrow.
’ll visit the famous Big Ben in London.
4.I’m in Class Four.
are going to play football this afternoon.
sister likes listening to music.
答案:532641
第2题：听录音，选择正确的答语，听力材料为：
are you doing,Tom?
are you going to do after school?
you go to the library this Sunday?
you come from England?
will the weather be like tomorrow?
答案：1-5 BBBBA
第3题：图文四配。
答案：1-6 BACFED
第4题：仿写句子。
答案：略
第5题：根据图片及首字母提示填入所缺单词。
答案： ,nose
三、布置作业
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做练习册的相关练习。

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Lesson5第3课时
一、复习检杳
A.复习第四课的单词（对于不同要求的单词采取不同的方法）。
B.用所学的语言结构和交际用语进行自由对话。
二、Revision exercises
第6题：用所给单词的适当形式填空。
答案： g
第7题：根据图片完成句子。
答案： football ，hot a film
第8题：根据图片完成对话。
答案： cloudy football ,I am ,it will
第9题：根据Eve明日的计划完成句子。
答案： get up 2.09:00 am ,she can some food is
三、阶段检测
教师可根据教材第31页的表格，考查学生对四会单词以及语言结构的掌握情况，考查
形式可为听写单词 、师生对话等。教师可自行组织设计。
四、布置作业
预习新课。

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Lesson 6 It's on the fifth floor
第1课时
一、复习检査
A. 听写前四课所学的部分四会单词。
B. 复习前四课所学的语言结构、交际用语和阅读。
二、导入新课
A. 学习生词：将本课的 生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦
掉，再让学生朗读并说出词义。
B. 导入对话：本课对话的话题是“地点”。教师可采取角色表演兼自问自答法导入对话。
教 师手里拿着齐齐角色卡片，同时再扮演露露和伊芙两个角色。可先拿着齐齐的角色卡片问
露露Where is Kate?再扮演露露回答I think she’s in the reading room. 齐齐与露露的对话结束
后，再拿着齐齐的角色卡片问伊芙Is Kate in the reading room?再扮演伊芙回答No, she’s in her
classroom. 其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音。先将全段放一遍，
然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。
三、操练
将对话分成两段，可利用图片进行操练。操练的顺序是：
1）教师在图片下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2）教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3）教师领着学生进行集体复述。
4）让学生单个复述。
5）两部分分练完后，连起来练习。
6）教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行分组表演。
四、布置作业
安排学生三人一组于课后练习该对话，下次上课时表演。


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Lesson6 第2课时
一、复习检查
A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点助固易混易错词汇。
B. 复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表
演对话。
二、学习Let’s learn
A. 导入前先学生词lab, 然后组织学生用对话的形式导入本课Let’s learn部分的学习。
Let’s learn及Let’s talk的主题句都是一样的，即Where is...? It’s on the third floor.教师可参考
教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解序数词的用法。
B. 教师组织学生对本课主题句进行操练，可将课本上列出的地名和序数词或以前学过
的、本课没有列出来的 地点名词和序数词带到句型里做替换练习。
三、学习Look and talk
此部分是对Let’s learn部分的进一步操练。教师可根据图片，就相关地点进行提问。如
Where is Class Five? It’s on the third floor.教师也可组织学生就图片内容自行操练。尽可能让
全班学生都能参与练习。
四、 学习Let’s sing
本课Let’s sing中的歌曲The muffin man旋律 简单，朗朗上口。教师可先领学生学习歌
词，歌词熟练后由教师教唱或让学生听录音学唱本课歌曲。学会 后可各小组间进行歌唱比赛。
五、布置作业
做练习册中的相关练习。


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Lesson6 第3课时
一、复习检査
A. 复习单词：教师快速出示单词卡 片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词
为主，亦可出示部分之前所学单词）。
B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。
二、学习Listen and say
本部分主要是要通过日常对话，再现所学语言结构 ，学生能听会说即可，不作过高要求。
教师先放两遍录音，让学生初步了解大意，再叫个别学生翻译该对 话，最后组织学生组与组
之间或同座间对话.
三、学习Listen and number
本部分是训练学生综合能力的一个板块，主要考查了本课的主题句和交际用语。给学生
几分钟时间仔细观察本部分的图片，获得其中表达的信息。然后放录音，要求学生按照所听
内容 的先后顺序给教材上的图片编号。
此听力练习的录音内容如下：
1. The boy often goes to school by bike.
2. The office is on the fifth floor.
3. We are in Class One, Grade Three. .
4. They will visit Beijing this summer vacation.
5. May I borrow this book?
6. We are going to swim this afternoon.
答案：312654
四、布置作业
做练习册中的相关练习。


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Lesson6 第4课时
一、复习检查
A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据
英文说 出中文，还可以让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要
求采取不同的方法） 。
B. 复习对话：叫若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过
的 主题句及交际用语结合起来进行自由对话。
二、导入新课
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤异入Read：
1）教师放录音，让学生通过听初步感知故事内容。
2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。
3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
三、操练
学生初步了解文章内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟读或 教
师放录音，学生跟读。学生对整篇文章内容熟悉了之后，回答与课文有关的问题（教师可根
据 课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可）。下列问题供教师参
考：
1. Are Bruce and Jess friends?
2. What class are they in?
3. Where is Jess from?
4. Do they live in Beijing or Shanghai?
5. Do they live on the same floor?
对掌握程度较 好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关
键词进行复述，具休方法如下：
1）教师在教学图片下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
2）给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。
3）教师带领学生集体根据关键词复述。
4）让学生集体复述（没有老师的引导）。
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5）让学生单个到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生按照上面的步骤进行操
练。）
四、总结
教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。
五、 布置作业
1）复习本单元知识点。
2）做练习册中相关练习。

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Lesson7 What's the date today?
第1课时
一、复习检查
A. 听写上一课所学的单词。
B. 复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。
二、 导入新课
A. 学习生词：将本课 的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦
掉，再让学生朗读并说出词义。
B. 导入对话：本课对话的话题是“日期”。教师可来用自问自答或手指木偶的方式导入，
教 师同时扮演齐齐和伊芙两个角色，可先站在左边扮演齐齐问What’s the date today? 再转
到右边扮演伊芙回答It’s April 30th.其余依次类推，直到把整段对话表演完。表 演两遍后放
录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。
三、操练
可利用图片进行操练。操练的顺序是：
1）教师在图片下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2）教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3）教师领着学生进行集体复述。
4）让学生单个复述。
5）教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。
四、布置作业
安排学生两人一组于课后练习该对话，下次上课时表演。


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Lesson7 第2课时
一、复习检查
A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。
B. 复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表
演对话。
二、学习 Let’s learn
A. 组织学生用小组对话的形式导入本课的Let’s learn部分。Let’s learn及Let’s talk的主
题句都是一样的，即What’s the date today? It’s...教 师可参考教学内容分析中的语言结构部分，
重点讲解关于日期的习惯表达。然后学习April, May, June, July，August等替换词，单词熟
练后再进行操练。
B. 教师组织学生对本课主题句进行操练，可将课本上列出的月份名词或以前学过的本
课没有列出来的相关词 汇，带到句型里做替换练习。
三、学习Ask and write
此部分是对Let’s learn部分的进一步操练。教师可按书上的表格制作一个同样的调查表格，然后向学生提问。如Hello, Feifei. When is your birthday?引导学生回答My birthday is on...
教师也可将学生分成小组进行操练。尽可能让全班学生都能参与练习。
四、学习A game
游戏规则是将学生分成两人一组，学生乙手中拿有一张月份卡片。学生甲对学生乙进行提问，以猜测其生日信息，提问时选用特殊疑问句、选择疑问句和一般疑问句均可，提问不
可超过三 次，否则算失败。教师可让学生同桌之间进行游戏，教师巡视指导即可。
五、布置作业
做练习册中的相关练习。


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Lesson7 第3课时
一、复习检查
A. 复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词
为主， 亦可出示部分之前所学单词）。
B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。
二、学习 Listen and say
本部分主要是要通过日常对话，再现所学语言结构，学生能听会说即可，不作过高要求，教师先放两遍录音，让学生初步了解大意，再让个别学生翻译该对话，最后组织学生组与组
之间或同 桌间对话。
三、学习 Listen and number
本部分是训练学生综合能 力的一个板块。主要考查了本课的主题句和交际用语。给学生
几分钟时间仔细观察本部分的图片所表达的 信息。然后放录音，要求学生按照所听内容的先
后顺序给教材上的图片编号。
此听力练习的录音内容如下：
1. My birthday is on April 15th.
2. ---Where do you come from?
---We come from China.
3. Mingming always has lunch at twelve o’clock.
4. The classroom is on the second floor.
答案：1342
四、布置作业
做练习册中的相关练习。


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Lesson7 第4课时
一、复习检査
A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据
英文说 出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要求
采取不同的方法）。
B. 复习对话：让若干学生用角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过
的主题 句及交际用语结合起来进行自由对话。
二、导入新课
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入Read：
1）教师放录音，让学生通过听，初步感知故事内容。
2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。
3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
三、操练
学生初步了解文章内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟读 或教
师放录音，学生跟读。学生对整篇文章内容熟悉了之后，回答与课文有关的问题（教师可根
据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可）。
下列问题供教师参考：
1. The people in the USA and the UK don’t like the number 13. Why?
2. Do Americans like to live on the thirteenth floor?
3. When is Jack’s birthday?
4. Why did Jack suddenly cry?
5. How many people are there at the party?
对掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关
键词进行复述，具体方法如下：
1）教师在教学图片下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
2）给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。
3）教师带领学生集体根据关键词复述。
4）让学生集体复述（没有老师的引导）。
第 42 页 共 59 页

5）让学生单个到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生按照上面的步骤进行操
练。）
四、总结
教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。
五、布置作业
1）复习本单元知识点。
2）做练习册中相关练习。


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Lesson8 Merry Chirstmas!
第1课时
一、复习检査
A. 听写上一课所学的单词和词组。
B. 复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。
二、导入新课
A. 学习生词：将本课 的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦
掉，再让学生朗读并说出词义。
B. 导入对话：本课可用角色表演导入法导入。教师在课前可找两名学生做准备上课时
与自己 配合进行表演以导入对话。上课时教师在黑板上画出相应背景，准备好道具，然后进
行如下对话：
(T(Teacher)=Dad & Mum; S1(Student 1)=Nick; S2=Bess)
S1: It’s December 25th. It’s Christmas Day!
S2: Let’s say Merry Christmas to Mum and Dad!
S1:OK.
S1&S2: Merry Christmas, Dad!
S1&S2: Merry Christmas, Mum!
T: Merry Christmas, children!
T: Go to the sitting room and find your presents.
S2: Oh, what a beautiful tree!
S1: Oh, the presents are under it.
T: This toy dog is for you. Nick.
T: The doll is for you, Bess.
S1&S2: Thank you, Dad. Thank you, Mum.
在表 演时教师一人分饰两个角色，要注意肢体语言和声音的处理。或者直接另找一位成
绩较好的学生和教师一 起扮演父母。
三、操练
将对话分成三段，可利用图片进行操练。操练的顺序是：
1）教师在图片下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
第 44 页 共 59 页

2）教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3）教师领着学生进行集体复述。
4）让学生单个复述。
5）三部分分练完后，连起来练习。
6）教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。
四、布置作业
安排学生四人一组于课后练习该对话，下次上课时表演。



第 45 页 共 59 页

Lesson8 第2课时
一、复习检査
A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。
B. 复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表
演对话。
二、 导入Let’s learn
A. 先初步了解各节日名称，教师边说边写板书Christmas, New Year’s Day, Halloween,
Children’s Day, Mother’s Day等，教师领读这些节日名词，读熟后教师简单介绍各节日的由
来。
B. 导入并操练
介绍完各节日后，教师可说明，这四个节日是西方国家一年当中比较重要的节日，那么
这些节日 都在什么时候过呢？引入主题句When is Christmas? It’s on December 25th. 教师先
自问自答，问过几遍后，由教师问全班集体回答。同桌间互问，最后让几组同学到讲 台前互
相问答。
三、学习Let’s practise
此部分是对Let’s learn部分的进一步操练。教师先带领学生熟读12月份的英文名称，然后根据所提供的节日向学生提问。如When is New Year’s Day? 引导学生回答It’s on...教师
也可将学生分成小组进行操练。尽可能让全班学生都能参与练习。
四、学习Let’s sing
本课Let’s sing中的歌曲we wish you a merry Christmas紧扣本课话题“节日”， 也是西方
国家比较著名的圣诞 歌曲。教师可先领学生学习歌词，歌词熟练后由教师教唱或听录音学唱
本课歌曲。学会后可各小组间进行 唱歌比赛。
五、 布置作业
1）安排学生试着用自己知道的节日名称唱本课歌曲，形式同上。
2）做练习册中的相关练习。

第 46 页 共 59 页

Lesson8 第3课时
一、复习检查
A. 复习单词：教师快速出示单词卡片让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词为
主，亦 可出示部分之前所学单词）。
B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。
二、学习Listen and say
本部分主要是要通过日常对话，再现所学语言结构 ，学生能听会说即可，不作过高要求。
教师先放两遍录音，让学生初步了解大意，再让个别学生翻译该对 话，最后组织学生组与组
之间或同桌间对话。
三、学习 Listen and number
本部分是训练学生综合能力的一个板块。主要考査了本课的主题句和交际用语。给学生< br>几分钟时间仔细观察本部分的图片，获得其中表达的信息。然后放录音，要求学生按照所听
内容的 先后顺序给教材上的图片编号。
此听力练习的录音内容如下：
1. I always have lunch at twelve.
2. I often do my homework first after school.
3. The lab is on the fifth floor.
4. ---When is Christmas Day?
---It’s on December 25th.
5. ---How do you usually go to school?
---On foot.
6. ---When is New Year’s Day?
---It’s on January 1st.
答案：163452
四、 布置作业
做练习册中的相关练习。

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Lesson8 第4课时
一、 复习检査
A. 复习单词：教师出示本课的单 词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据
英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或 中文意思（根据对本课单词不同的要求
采取不同的方法）。
B. 复习对话：让若干学生用 角色表演的方式，将本课的主题句及交际用语与以前学过
的主题句及交际用语结合起来进行自由对话。
二、导入新课
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入Read:
1）教师放录音，让学生通过听，初步感知故事内容。
2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。
3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
三、 操练
学生初步了解文章内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟 读或教
师放录音，学生跟读。学生对整篇文章内容熟悉了之后，回答与课文有关的问题（教师可根
据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可）。
下列问题供教师参考：
1. When is Halloween? Are the children very happy on that day?
2. What do children often make on that day?
3. Do they dress up as ghosts?
4. Where do the children go in the evening?
5. Who comes out suddenly? Are the children afraid? Do they run away?
对掌握程度较好的学生 、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关
键词进行复述，具体方法如下：
1）教师在教学图片下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
2）给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。
3）教师带领学生集体根据关键词复述。
4）让学生集体复述（没有老师的引导）。
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5）让学生单个到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生按照上面的步骤
进行操练。）
四、总结
教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。
五、 家庭作业
1）复习本单元知识点。
2）做练习册中相关练习。
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Lesson9 Were you at school yesterday?
第1课时
一、复习检查
A. 听写上一课所学的单词和词组。
B. 复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。
二、 导入新课
A. 学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦
掉, 再让学生朗读并说出词义。
B. 导入对话：本课对话教师可用角色表演法（或手指木偶法）导入，教 师事先准备好
两张日期卡片（6月1日和6月2日），分别写上昨天和今天，然后教师表演该对话。之后
再从头到尾放两遍录音，然后再逐句放，让学生跟说并译成汉语。
三、 操练
将对话分成两段，可利用图片进行操练。操练的顺序是：
1）教师在图片下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2）教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3）教师领着学生进行集体复述。
4）让学生单个复述。
5）两部分分练完后，连起来练习。
6）教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行分组表演。
四、 布置作业
安排学生两人一组于课后练习该对话，下次上课时表演。

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Lesson9 第2课时
一、复习检查
A. 单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易错词汇。
B. 复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上―课时布置的作业分组表
演对话。
二、 学习 Let’s learn
教师可拿昨日的日历来导入Let’s learn中的What was the date yesterday?然后教 师利用
书中图片 组织学生分组操练，熟练掌握该句型。在操练之前可先学习生词national和所列的
几个节日，练 熟后再进行问答操练。
三、 学习Ask and answer
教师先准备好两张日期卡片（如6月1日和6月2日），先拿6月2日的卡片问 What’s
the date today?再拿6月1日的卡片问 What was the date ye sterday?教师先自问自答，然后教
师问，学生答。学生明白之后，根据书中该部分的日历进行同 样模式的问答练习。教师要注
意组织学生分组操练并表演，直到学生熟练掌握。
四、 学习Let’s chant
教师先放录音，学生听两遍。然后逐句放录音让学生跟说。教师再示范读一遍， 读时
要注意节奏，直到熟练为止。最后让学生边听录音边反复练习。
五、 布置作业
做练习册中的相关练习。


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Lesson9 第3课时
一、复习检査
A. 复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词
为主， 亦可出示部分之前所学单词）。
B. 复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。
二、 学习Listen and say
本部分主要是通过日常对话，再现所学语言结构， 学生能听会说即可，不做过高要求。
教师先放两遍录音，让学生初步了解大意，再让个别学生翻译该对话 ，最后组织学生组与组
之间或同桌间对话。
三、 学习Listen and choose
本部分是训练学生综合能力的一个板块，主要考查了本课的主题句和交际用语。给学生< br>几分钟时间仔细观察本部分的图片，获得其中所表达的信息。然后放录音磁带，要求学生按
照所听 内容选出正确的图片。
此听力练习的录音内容如下：
1. ---What’s the date today?
---It’s April 1st.
2. ---What was the date yesterday?
---It was June 2nd.
3. ---Was it Children’s Day yesterday?
---Yes, it was.
4. ---Were you at home yesterday?
---Yes, I was.
5. We had a sports day yesterday.
答案：1-5 ABABA
四、布置作业
做练习册中的相关练习。

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Lesson9 第4课时
一、 复习检查
A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据
英文说 出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要求
釆取不同的方法）。
B. 复习对话：教师给出一张日历，让学生两个人一组表演，模式可同Ask and answer。
二、 导入新课
A. 学习重点词组：教师给出词组slow down, turn to, lean forward, begin to,将这些词组写
在黑板上，领读并让学生译成中文。教师可适当讲解一下它们的用法。
B. 复习语言结构：教师将下列动词及过去式写在黑板上，让学生跟说，并说出中文，
领会过去式的意义。
slow—slowed, stop—stopped, try—tried, turn—turned, say—said, begin—began,
hear—heard, lean—leaned, start—started, remember—remembered。
C. 导入Read:
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入Read:
1）教师放录音，让学生通过听初步感知故事内容。
2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。
3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
三、 操练
学生初步了解文韋内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟读 或教
师放录音，学生跟读，学生对整篇文章内容熟悉了之后，回答与课文有关的问题（教师叫根
据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可)。下列问题供教师参
考：
1. When is April Fools’ Day?
2. Where is the bus?
3. Did the driver turn to the passengers?
4. What did the driver want the passengers to do?
5. Did the bus start again?
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对掌握程度较好 的学生、班级或学校，教师还可以提出更髙要求，让他们能够看图和关
键词进行复述，具体方法如下：
1）教师在教学图片下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
2）给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。
3）教师带领学生集体根据关键词复述。
4）让学生集体复述（没有老师的引导）。
5）让学生单个到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。
（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生按照上面的步骤 进行
操练。）
四、 总结
教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。
五、 布置作业
1. 复习本单元知识点。
2. 做练习册中相关练习。

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Lesson10 Revision第1课时
一、复习检査
A. 复习6-9课的单词（对于不同要求的单词采取不同的方法）。
B. 复习6-9课的语言结构。
二、导入新课
A. 学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将 中文词义擦
掉，再让学生朗读并说出词义.
B. 导入对话：本课对话可采用自问自答（或 手指木偶）的方式导入，教师同时扮演安
和齐齐两个角色，可先站在左边扮演齐齐问What’s the date today, Ann?再转到右边扮演安，
回答It’s May 31st. 其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音。先将全段
放一遍，然后逐句放，让学生逐句 跟说并译成汉语.第二部分的对话也用以上方式导入。
三、 操练
可利用图片进行操练。操练的顺序是：
1）教师在图片下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。
2）教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。
3）教师领着学生进行集体复述。
4）让学生单个复述。
5）教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行表演。
第二部分东东和安的对话也按上述方式操练。
四、 布置作业
安排学生两人一组于课后练习该对话，下次上课时表演。


第 55 页 共 59 页

Lesson10 第2课时
一、复习检查
A. 复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。
B. 复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表
演对话。
二、 导入新课
教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入Read:
1）教师放录音，让学生通过听，初步感知故事内容。
2）放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。
3）教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。
4）逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。
三、操练
学生初步了解文章内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟读 或教
师放录音，学生跟读。学生对整篇文章内容熟悉了之后，回答与课文有关的问题（教师可根
据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可)。
下列问题供教师参考：
1. Where does Liu Jun live?
2. Are his family driving to their new home now?
3. Where do they stop?
4. Which floor is their new home on?
5. Can he see the Huangpu River in his new home?
对掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求 ,让他们能够图和关键
词进行复述，具体方法如下：
1）教师在教学图片下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。
2）给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。
3）教师带领学生集体根据关键词复述。
4）让学生集体复述（没有老师的引导）。 < br>5）让学生单个到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。（如果学生整段复
述有难度 ，教师可采取分段式的方法，让学生按照上面的步骤进行操练。）
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四、总结
教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。
五、布置作业
做练习册中相关练习。


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Lesson10 第3课时
一、 复习检査
A. 复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文说出英文，或者根据英文说
出中文 ，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的要求采取不
同的方法）。
B. 复习结构：让学生用本册书所学的语言结构进行自由对话。
二、Revision exercises
第1题：听录音，选择正确的答语。听力材料为：
2. What was the date yesterday? It was June 1st.
3 The library is on the fifth floor.
4. It’s April 2nd today. It’s my birthday.
答案：2-4 A B A
第2题：听录音，标序号。听力材料为：
1. Happy Teachers’ Day.
2. Merry Christmas!
3. Tom is going to see a film.
4. They often go to school by bike.
答案：3 2 4 1
第3题：将句子排序.组成对话。
答案：2. C A D B 3. D C B A 4. C A B D
第4题：根据图片完成对话。
答案：l. first floor 2. Mother’s Day 3. play basketball 4. was, May
第5题；根据Mary周日一天的安排完成句子。
答案：1. got up 2. Did, Yes 3. had lunch 4. had supper 5. No, didn’t
三、阶段检侧
教师可根据第63页的表格，考查学生对四会单词 以及语言结构的掌握情况，考查形式
可为听写单词、师生对话等。教师可自行组织设计。
四、 布置作业
做练习册的相关练习。
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