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中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M1U1 I want a hot dog,please.
备课日期 年 月 日
本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起始用）第七册
Module 1 第一单元。重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自
主学习英语的能力和运用英语分 析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
学 情
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应
分 析 做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激
发学生的学习兴趣 放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的
学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教学
1、学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall.
教
重点
2、Tell me more操练来了解The Great Wall , New York, Beijing 情况
材
分
教学
1、流利简单的表达It ’s very big. It’s got --- . That is big That’s a lot.
析
难点
2、了解关于数词的表达about eight million people , about six thousand seven hundred
kilometers.
知识：1、学会听、说句子 These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall.
2、学习新单词： postcard, more, thousand, kilometre, million
教 学
能力：1、运用Tell me more的操练来了解讲诉某个地方的情况。
目 标
2、学会听How long，How big开头的特殊疑问句。
情感：用景点进行说话练习。

板
书
设
计
示
意
图







教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课

1

Step1 Warm-up
1、热身复习 ：老师问候学生们，询问假期里都去了哪里?Where have you been in
the summer holiday? I have been to......建议他们通过展图片和照片介绍相关的情
况，并要求使用It’s a picture of ----. It’s very---.老师从学生的图片中取几张比较典
型的进行提问：“Do you know this place?”引导学生自由回答.
T: “Do you know this place?” S:Yes, It’s ---
T: “Can you tell me something about it? S:Yes, It’s ---

Step 2 Presentation
1、师拿出一张名信片说“look，a beautiful postcards” 板书跟读几遍。
2、介绍名信片（背面可以用来书写， 邮寄，另一面是漂亮的图片）师出示一些
名信片说“在名信片的一面printed a lot of beautiful pictures,such as, the Great Wall,
The Huangshan Mountain, 师说“It’s a picture about the Great Wall. 跟读板书,学生
看图片练习说It’s a picture---句子。

Step 3 Practice
1、学生跟读后 （长城）学生将课前准备收集好关于的资料用汉语进行讨论，当
两三个学生说一部分时师：“刚才讲得很 好，Tell me more（板书）两三个学生再
介绍长城时师又说Tell me more这时Do you know”师英语再Do you know the
Chinese meaning “Tell me more”. Yes（再告诉我一些）师解释说也可以说Tell me
more about The Great Wall 板书并解释汉语意思。

Step 4 Wrap-up
1、学习单词, 师拿出 hundred thousand million ,kilometers people卡片跟读 师问
“Tell me more about the Great Wall. How long is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s
about 6，700米 再跟读thousand seven hundred kilometers师问“Tell me something
about New York. How big is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s got 8,000,000人再
跟读eight million people师问“Tell me something about Beijing . How big is it? 学
生用汉语回答后，师出示It’s got 14,000,000人 再跟读 fourteen million people
2、学习常用口语That is big. That’s a lot! It’s very b ig.跟师朗读。将挂图挂在黑板
上，播放录音，请学生看图或动画说一说Simon是谁Daming 在哪里 ？两人在
做什么？再听录音，要求学生勾画出文中的重要的信息？关于长城，纽约，北京
他们都谈了什么?情学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。把全班分成两组，
一组扮演Simon 一组扮演Daming，表演对话
3、师拿出一张图，学生猜一猜物品是什么？当学生无法猜一猜物品是什么时，
使用Tell me more，请求获取更多的信息，T: It’s an animal.
S: Tell me more T: It’s very big.
S: Tell me more. Is it long? T: It’s long.
2

S: Tell me more. Is it tall? T: It’s tall
S: :It’s an elephant. T: You ’re right.
等等师给学生分组，各分配说话的任务，小组共同展开这个游戏搜集一个大
城市的图片并 对基本情况和人口进行调查，然后请他们拿着图片向其他同学介
绍。


作业布置
教学反思
1、读熟课文；

2、背诵重点句型与句意。



























3

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第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M1U2 It’s in the west.
备课日期 年 月 日
《
It’s in the west.
》学习Where’s……? It’s in the …of China.的学习和运用。并通
过照片和自己的旅游经历运用所学 的知识进行口语表达能力，培养学生运用语言和
扩展语言的能力和意识。
学 情
本次授课的对象是小学六年级的学生，他们对教师的肢体语言和课堂用语都比较
分 析
熟悉 ，而且本班学生对英语保持着一定的学习兴趣。在教学中以学生为主体，为学
生创设了真实的语言情景， 通过自己去旅游拍摄的照片，或让他们相互介绍自己旅
游时所经历的事情和所看到的物，运用所学知识进 行口头表达，从而培养他们运用
英语进行交际的能力，让学生在快乐的情景掌握和运用英语，感受到学习 英语的乐
趣。
教学1、让学生学会看到地图，从地图上找到某一个地方，指出并说出其位置和相关信息。
教
重点 2、运用所学句式进行综合性的表述。
材
1、学生能掌握本科的词汇和句型。
分
教学2、通过观看自己去旅游拍摄 的照片，运用本课所学的句型介绍自己旅游时所经历的
析
难点 事和描述所看到的的景。
3、培养学生的自学能力，运用英语的能力，养成良好的学习习惯。
知识：1、能够听说Where is New York? It's in the east of America
2、掌握east north south west 四个基本方位用英语的表达，并学会用基 本句
型描述现实生活中的地点。
教 学
能力：1、提高合作能力，能根据短文内容提问并给予回答。
2、讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
目 标
情感：1、通过任务活动，学生与人交往的能力和小组合作学习的能 力得以提高。
2、学生在英语学习中有一定的成就感在积极参与教学活动中体会学习的快
乐并保持英语学习的持续兴趣 。
板
书
设
计

示
意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课

4

Step1 Warm-up
1、Greetings Hello,boys and girls!Good morning,boys and girls! How are you?
2、Free talk
3、play a game 根据老师的口令做动作
例如
Please turn to the west. 老师随意发出口令学生要尽快执行口令。老师可以不断
加快发出口令的速度以加大活动难度

Step 2 Presentation
1、老师出示一张中国地图进行介绍
it’s a map of China .I’m from Changsha. It’s in the south of China如果有必要可以用
中文稍加解释和说明，然后向学生们提问
pen friend from?’’如果学生能说出其他国家的名称，向学生提问
from ? Where is it on the map?Please find it on the map. (I’m from Guangzhou . it's in
the south of China.)
2、出示Simon的图片，提问：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .Where
is he from? (He’s from Now York , America.)板书New York，Where is New York?
3、出示美国地图。提问：This is a map of America ,Can you find New York? 在地
图上标east ,west ,south .north .帮助学生复习这些单词，引导学生在图上找到纽约
的位置。Where is New York ? It’s in the east of America .

Step 3 Practice
1、放录音，让学生边听边看SB第二单元活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，让学生跟读。
America 、New York、 San Francisco 、Houston、Canada 、Mexico 、China
2、带领学生学习表达地理位置的方法。
of America.（继续问Houston）
3、老师教授第二种位置表达法。 Where is Canana ? It’s on the north of America .
Where is Mexico ? It’s on the south of America. 总结：加拿大 和墨西哥在美国
领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内所以两种表达法有所不
同。 4、把全班分成两组，看活动一的图进行对话练习。
5、课文学习： AB Unit 2练习1。先请学生仔细看图课前让学生了解关于美
国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等 信息。例如“田纳西州一个
小小的州为何出名等让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗< br>的来历与变化。学好本课儿歌。请学生把书翻到SB Unit 2活动4。请学生边听
边看熟悉 韵诗的大致内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词
“Tennessee”等。再放录音请学 生看着书小声地跟读。可以请男生和女生分组读，
也可以请单个学生读。掌握chant之后，可以全班 起完成AB Unit2练习3。再听
5

录音根据录音 判断练习中的陈述是否正确。让学生熟悉韵诗的大致内容，向学
生讲解不理解的内容。



作业布置
教学反思
1、背诵课文记住本课中出
现的单词及短语。

2、描述自己家乡的地理位
置


















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6

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M2U1 There’s Chinese dancing.
备课日期 年 月 日
本单元是新课标英语六年级上第二模块的内容，重点是让学生理解There be的句
型以及能在实际生活中应用。
本课的教学对象是六年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英
学 情
语学习的积极性和主动性，具备了一定英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在
分 析 < br>新知识传授的同时，教师要尽可能的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语
言“习得”机会 ，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度
和自主学习的能力。
1、教学重点是学生能听说读写单词词组(miss sometimes restaurant really dancing)；能
教学
教
运用There’s a Chinatown in New are lots of Chinese shops there. 进行交际。
材
重点
2、教学难点是通过这一句型描述图片及事物.
分
1、教学重点是学生能听说读写单词词组(miss sometimes restaurant really dancing)；
能运用“There be”句型进行交际。
析
难点
2、教学难点是通过这一句型描述图片及事物.
教学
知识：1、四会单词：miss sometimes restaurant really dancing 。
2、句型：There’s a Chinatown in New York.
There are lots of Chinese shops there.
能力：学生能用英语进行生活交际，利用这一句型描述生活中的物
教 学
品。同时通过练习让学生体会合作的重要性。
目 标
情感：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、
乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信
心。因此，在本课的设计中，比较充分地运用了新课程标准
的教育教学理念，采用了多媒体课件，考虑了新课标下的学
生特点，强调了学生共同合作，参与学习过程。
板

书
设
计
示
意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）

7

Step1:Warm up
1. Greetings师生问候
2. Let’s say a chant.
There is ， There are，
There is a park.
There are some trees in the park.
There is ， There are，
There is a zoo.
There are some animals in the zoo.

Step2 ：Presentation
1． 排排队，出示少数图片，给可 数名词和不可数名词分类找家。然后提出问题
能否给它们把家族扩大，让学生用已有的知识自己总结扩展 。
2．出示长城的图片: What can you see in it?介绍说:”It is a picture of the Great Wall.
There’s a long wall . There’re many trees…”
3．出示唐人街的图片，播放一段关于唐人街中国人生活的视频，引起学生兴趣。
Can you tell me more about this place? What can you see in this picture?”Where is it?
引出Chinatown
Tell students:“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。 他想
念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的
课文。我 们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.
修改原因：
之前的导入环 节缺少说服力，与下面的学习衔接不连贯，通过图片视频，激发
学生兴趣，同时给下面的学习做好铺垫。

Step3：Text learning
1. listen to the text and answer the questions:
Does Daming miss China?
2. listen to the text again 要求学生勾画出文中的重要的信息？(重点单词、短语和
句型 和疑难点）进行小组交流讨论，小组代表把找出的重难点卸载黑板上。注
意解决。并 核对答案Does Daming miss China?
3. Listen to the text and follow the radio and find “There is There are at the seam
time .
板书：There’s Chinese dancing.
There are lots of Chinese shops and restaurants there
引导学生发现“There be”语法点。
4. Listen to the text and follow the radio 注意语音语调。小组内分角色朗读课文。
Step4：拓展巩固
8

赛。小组内讨论如何用“There is There are…”描述教室里的物品。然后进
行PK，看哪个小组描述的又多又准。
the part 3 in group- work 运用句型： There is...There are ...

Step5:Summary
总结本单元的句型和单词短语，并区分“There is There are ”的区别。看一下
评价表，找出获胜的小组，进行奖励，并鼓励其他小组继续努力。



作业布置
教学反思
1、Describe your
hometown and write an
email to you friend.

2、 Read the text for teice.






















9

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第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M2U2 There are lots of beautiful lakes in China.
备课日期 年 月 日
本课是《新标准英语》小学英语三年级起点第7册Module2 Unit 2 There are lots of
beautiful lakes in China.本课通过一些图片,对话让学 生掌握和理解本课的重要句型和
单词,让学生知道如何描述祖国的大好河山或者自己家乡的景点。
学 情
六年级学生具备一定的英语基础,而对于单词也已经有了掌握,能够读和书写。对于
分 析
there be句型也有了一定的掌握。讲解本篇课文之前要求学生课前已经提前预习
学生 通过对词组、句型的学习和操练,能够比较熟练地用英语描述出祖国的大好河
山或者自己家乡的景点。
教
教学
材
重点
分
教学
析
难点
学会用There be句型描述事物
“there is”和“there are”的区别用法
知识：1、能听、说、读、写以下词组
the Changjiang River, the West Lake, the Huangshan Mountain, the Great Wall
教 学
2、能准确理解并运用there be句型。
目 标
能力：学生通过对词组、句型的学习和操练，能够比较熟练地用英语描述出祖国的
大好河山或者自己家乡的景点。
情感：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
板
书
设
计

示
意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
Step 1: Warming up(热身活动)
Sing a song together. “There’s a Great Wall in China.” (PPT展示视频，边唱边做动
作)

Step 2: Leading-in （导入）
Free-talk: What can you see in the classroom?
教师展示一张“classroom”词卡作为先行者，引领学生对教室布置如，
door, blackboard, window, fan等用there be句型进行简单描述。
10

二次备课

通过唱歌活
跃课堂气氛
并为下面学
习there be句
型作铺垫。

通过对教室

Step 3 Presentation(呈现活动)
1、PPT Show the four pictures and their English names,
For example: the Great Wall
(教师示范读、生跟读、齐读、男女生读、小 组读、开火车读、大小声读等方式
练习读音，强调Great Wall两个单词首字母大写) 同样方法教授
the Changjiang River, the West Lake, the Huangshan Mountain(强调大写的部分)
2、头脑风暴（brain storm）
PPT展示上述图片，一闪而过，看谁能快速说出其英文表达。 [设计意图:在轻松
的小游戏中既娱乐了学生， 又操练巩固了the Great Wall等景点单词。]
3.、New text
真实情景的
描述，自然引
出there be句
型。

利用灵活多
样的方式让
学生们迅速
熟悉四大景
点的认读。
（1）听活动2录音做动作（听两遍） 听到关键词there isthere are请拍手。

（2）听录音跟读课文

（听两遍，PPT展示听力原文，there isare 用红色标出，六个景点用蓝色标出。）

（3）我是填空高手

This is the famous the Changjiang River. It is more than six thousand kilometres long.

There are many beautiful mountains in China. There is a famous mountain in Anhui. I

t’s the Huangshan Mountain.

There are lots of beautiful lakes. This is the West Lake. It is in Hangzhou.

This is the great wall. It’s more than twenty thousand kilometres long.

Step4 Practice(操练活动)
Game:我要做导游
将长城、长江等六副图片放入小篮子，音乐响起开始传递礼物盒，音乐声停，拿
到盒子的学生从 盒中抽取一张图片描述图片内容，描述完之后图片送给学生保
存。

Step5: sumary（总结）
PPT展示活动2中的there be 句型

作业布置
教学反思

通过这个强
化练习让学
生能够比较
熟练地用英
语描述出祖
国的大好河
山或者自己
家乡的景点 。
用英语向父母和同学介绍

你喜欢的景点。

11

中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题 备课日期 年 月 日
本课所针对的是六年级学生，他们具有一定的英语知识储备，理解运用能力，具
备 一定的自主学习的能力，但已不像低年级学生，那样大胆表现自己。学生程度差
别大，一部分学生由于基 础较差，心理上紧张，信心不足，学习英语的兴趣不是很
浓，所以在课上，应最大限度的调动每一位学生 的积极性，兼顾到不同层次的学生。
大部分学生能积极参与到英语学习活动中，与其他同学小组合作，互 助学习，共同
完成学习任务。本节课中我运用多媒体、实物、语言激励、丰富的肢体语言等多种
方法，激发学生学习英语的兴趣，营造自主互助学习型课堂学习英语的氛围，努力
使课堂英语化。

面向全体学生，关注全体学生的发展。自主互助学习，共同提高，让每位学生都
体验到 “自主互助学习型课堂”的成功，培养了学生的自主互助精神。另外本节课从
学生实际出发，问题设计有 层次性，作业设计有选择性兼顾到不同程度的学生，将
课堂所学知识延伸到课外。

英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。本节课中渗透了对学生的听、
说、读、写能力的培养。

让学生学会询问调查他人兴趣爱好，表达自己的兴趣爱好。

英语学习要和 实际生活相联系。本节课的最后设计了询问他人兴趣爱好，并做调查
表，体现了学英语用英语自主互助学 习的教学理念。

1、 能听得懂，会读，会说，会拼写单词：collect, stamps, hobby。

2、能听得懂，会说，会读，会写句型：

a. Collecting stamps is my hobby.
b. Have you got any stamps from China? –Yes, I have.
c. These are some stamps from Canada.

1、 能理解并灵活使用句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps
from America.

2、学会谈论自己或他人的爱好。

知识：1、能听得懂，会读，会说，会拼写单词：collect, stamps, hobby
2、 能听得懂，会说，会读，会写句型：
a. Collecting stamps is my hobby.
b. Have you got any stamps from China? –Yes, I have.
M3U1 Collecting stamps is my hobby.

学 情
分 析
教
教学
材
重点
分
析
教学
难点
教 学
c. These are some stamps from Canada.
目 标
能力：通过学习，使学生能够运用句型来询问兴趣爱好，以及描 述各种各样邮票，
提高学生语言运用能力
情感：通过对本课的学习，使学生形成“健康的兴趣 爱好，有利于陶冶情操”这一观
念，鼓励学生利用健康的兴趣爱好丰富课余生活。
12

板
书
设
计

示
意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
Step1 Warm-up
1、互致问候。
2、Listen and do.让学生边听边做动作。 T:I’m watching TV. I’m listening to music.
I’m playing football. I’m reading a book. I’m taking pictures. I’m doing my
homwork. I’m singing a song. I’m swimming. I’m playing computer games.
Students do the action

Step 2 Presentation
1、T:What is he doing?学生回答He is playing football. T: He likes playing basketball.
Playing basketball is his hobby.
教学生词“hobby”。
引导学生说出Running is his hobby.及时给予学生表扬鼓励，培养学生学习英语的
自信心。 T:They are famous men. 教学生词men。
2、引导学生说出句子Singing is her hobby. T: They are famous women. 教学生词
women。
3、Teacher拿出自己的一本集邮册，向学生介绍： T:I have got lots of stamps.I like
collecting stamps. Collecting stamps is my you collect stamps? S:Yes, I
,I don’t. 教学生词collect和stamp。 让学生互相问答
4、T:Look! These stamps are from you have got any stamps from China?
5、出示图片, 让学生回答：
S:These stamps are from (Canada ).
S:These stamps are from (Mexico ).
S:These stamps are from (England ).
S:These stamps are from (America ).
教师出示一封信，T：I Have got a I’ve got another stamp. 教学生词
another。然后出示单词卡片检查所学生词。

Step 3 Practice
1、Listen,point and find “stampstamps”.
2、Answer the questions. What’s Simon’s hobby?
Has Simon got any stamps from China?
13

二次备课

3、Listen and read the text. 先跟着磁带读两遍，再整 体读一遍，然后小组合作读，
培养学生的合作意识和互助学习的习惯。再分角色读，同时检查学生的阅读 情况,
对读得好的小组和个人进行口头表扬，及时评价。
4、拓展练习。课件出示一些孩子的爱好
T：What’s hisher hobby?
S: HisHer hobby is … .
T: What’s your hobby?
S: My hobby is … .

作业布置
1、Copy the new words and
important patters.
2、Read the text.

3、Talk about your hobbies
with your friends or ask
your parents’ hobbies.























14

教学反思

中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M3U2 What’s your hobby?
备课日期 年 月 日
学 情
本套教材的内容和学生生活紧密相关，形式多样，有歌谣、游 戏、句型和对话
等，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建
立学习英语的自信心，培养一定的语感以及良好的学习习惯；培养他们初步用英语
进行日常交际的能力 。同时，注重培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。适当
介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神， 增强世界意识，为他们的进一步学习奠
定很好的基础。本节课Unit 2 What’s your hobby? Lesson 7，本单元的话题是谈论兴
趣爱好。本课的教学任务是帮助学生学习表达 兴趣爱好的词汇和句式，使学生通过
分 析
本课的学习能够运用所学语言简单介绍自己的兴 趣爱好以及询问和介绍他人的兴趣
爱好。属对话学习的课型。
六年级学生已有五年 的英语学习经历，具有一定的英语听说读写技能，能够脱口
而出一些简单的常用单词和日常交际用语。在 课堂教学中，教师应结合他们已有的
英语语言基础，巧设情境，引导他们积极参与课堂语言实践活动，来 拓展英语语言
知识，发展综合语言运用能力。
1、能够正确听、说、认读以下词语：collecting stamps, toy cars, maps, picture
教
教学
cards ,hobby.
材
重点
2、能够正确地听、说、认读以下句子：
My hobby is collecting stamps toy carsmapspicture cards.
分
析
教学
能够用英语向别人简单介绍自己的兴趣和爱好
难点
知识：1、hobby, collecting stamps, collecting old photos, collecting storybooks,
playing chess, playing the violin,taking photos。
2、能听懂、会说、认读新单词和词组
3、能用“What’s your hobby?”询问他人的兴趣爱好, 用
教 学
“I like…”“My hobby is…”表达个人的兴趣和爱好。
目 标
能力：1、能够用句型表达个人的爱好和询问他的爱好。
2、培养健康的爱好。
情感：1、进一步提高学生能够的学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固学习兴趣。
2、能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
3、引导学生用英语进行交际，引导学生养成积极向上，有益健康的兴趣爱好。
板
书

设
计

示
15

意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
Step 1 Warm-up
1. Greetings.
2. Sing a song: I like science
3. Say a chant: Swim, swim, I like swimming.
Jump, jump, I like jumping. Play, play, I like playing football.

Step 2 Presentation and drill
1. Revision.
T: Please look at these words? Can you read? 课件出示单词，学生读单词。
2. T: These are hobbies. I like dancing. Dancing is my hobby. Today, we’ll talk about
hobbies.
板书标题hobby带读操练。
3. 教学句型“What’s your hobby?” ”I like…”“My hobby is…”
T: I have many hobbies. I like dancing. I like reading. What’s your hobby? S1: I li
ke playing football.
T: He likes playing football. His hobby is playing football. 引用学生用
“I like… My hobby is ….”表达自己的爱好。
T：Here is our friend Peter. Do you want to know his hobbies?
Ask him, please. S1: Peter, what’s your hobby?
播放PPT 课件Peter： I like taking photos. 带读并操练。
4. T: Dongdong also has his hobbies? Can you ask him?
S2: What’s your hobby, Dongdong?
播放PPT 课件： I like collecting old photos. 学习词组
collecting old photos. 教学单词collect 以及词组collecting old photos 出示很多老
照片帮助学生理解老照片的含义利用课件学
习 Stamps, collecting stamps. Storybooks,
collecting storybooks. Playing chess, playing violin.
5. Read and match. 读单词并连线。
6. Learn text A.
1) Listen and answer. How many people are there in the dialogue? Who are they? Wh
at does PeterAnneLinglingMingming like doing?
2) Listen and repeat.
3) Read and act.

16

二次备课

Step 3 Practice
1. 学生根据提供的图片和语段框架操练句子。
2. 复习一遍刚学习的词汇，然后教师与学生做示范，学生两人一组活动，利用刚
学的词汇和句型对话。
例如： What’s you hobby? I like….. My hobby is….

作业布置
教学反思
1、听录音，读对话，并表
演给爸爸妈妈看。
2、抄写生词和段英语。

3、了解家庭成员的兴趣和
爱好。
























17

中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M4U1 Thanksgiving is my favourite festival.
备课日期 年 月 日
六年级的学生已经学了三年的英语， 有了一定的英语基础，但学生对英语学
习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。另外本班学生的英语 基础知识掌握比较
扎实，但学生性格比较内向，不善于表达。所以在设计教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，
引导学生端正学 习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。尽量采
学 情
用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
分 析
本单元主要介绍的是感恩节、国旗日这些节日，以及这些节日所做的事情。主要
是让学生 了解更多西方节日，培养跨文化意识。在教本单元之前，学生在三、四年
级已经学过春节以及圣诞节这些 节日，所以学生已有一定的基础。
六年级的学生已掌握了一定的听说、读、写的技能，他们始终保持着 对英语的
浓厚的兴趣，课堂上大多数学生能积极发言，但仍有一部分学生基础较差。
1、基本能听懂、会读festival, special, meal, sound，能写thank.
2、能理解和认读句子”We always have a special meal.” ”We say‘ thank-you’ for our
材
重点
food, family and friends.”
分
析
教学
各词汇的发音及理解。
难点
教
教学
知识：1、学习在图片提示下识别单词festival, special, meal, sound
2、能理解和认读句子“We always have a special meal.”
“We say thank-you for our food, family and friends.”
教 学
能力：能用口头运用”We always have a special meal. We say
目 标
‘thank-you’ for our food, family and friends.”这类语句介绍节日主要活动。
情感： 1、能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴趣。
2、能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习
成就感。

板
书
设
计
示
意
图







18

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
Step1 Warm-up
1、激趣热身，交流导入 播放“We wish you a happy Christmas.”歌曲视频
T: Do you know Christmas? What do you do on Christmas?
Ss：We always ......
T: Open the book, page at the pictures, what do they do on Christmas?
Practice in pairs.
2、向学生们出示与圣诞节相关的图片。 提问：When is the Christmas Day? Do you
like it? What do people do on Christmas? 师介绍“Flag Day”。再向学生出示图片

Step 2 Presentation
1、（教师课件展示美国国旗的图片）
教学单词：flag day 学生认真看老师的口型模仿跟读。
2、(教师课件展示Thanksgiving Day的图片)
问Do you know Flag Day and Thanksgiving Day? 板书： Flag Day Thanksgiving
Day.
3. T: Today, we will learn about Flag Day and Thanksgiving Day .At first, I will show
some new words. (Show the word card :festival) T: Follow me, please. Festival.
S: Festival. 把单词卡贴在黑板上。 (依次教学special, meal, sound, )

Step 3 Practice
1、出示挂图，播放录音 第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象；
第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子，大致明确难点在哪里，尝试概括全文
的大意； 第三遍；尝试理解较难的句子，结合上下文和插图理解句意，逐渐把
握全文。 请学生在跟读的同时思考一些问题。
如：a. What are the two American festivals in the story? b. What do people do on Flag
Day? c. What do people do on Thanksgiving Day?
2、小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之 后停顿，要求学生
重点模仿句子的语音语调。可以请学生逐个跟读句子，重点纠正发音。注意让尽
可能多的学生起立跟读。 5) 请学生们在跟读的同时注意以下几个单词：“I, me,
my, we, our”。从课文中找出带有如上单词的句子，带着学生重复并体会它们的
用法（他们可以在课 文中做出标记）。
3.介绍Flag Day 和 Thanksgiving Day:

Step 4 Wrap-up
1、谈论图片 T：Now I’m going to show you one picture and please tell me what you
can see in the picture.
1、让学生看课本活动
19

二次备课

3、请学生几人一组针对书提供的图片展开关于圣诞节的讨论。 引导学生谈论中
国的主要节日——春节。请他们按照提示对春节的情况进行简单的描述。


作业布置
教学反思
1、抄写新单词。
2、把自己理解的感恩节的
情况讲给家人及朋友听。


3、尝试用英语描述一下中
国的传统节日
























20

中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M4U2 Our favourite festival is the Spring Festival.

备课
日期
年 月 日
本课选自新标准英语（三年级起点）第七册第四模块第二单元our favourite
festival is the Spring Festival.语言功能是练习运用our favourite festival is....we....介绍
自己喜爱的节日和节日期间所 做的事情，让他人了解不同节日的习俗。本课是第一
学 情
分 析
单元thanks giving is my favourite festival.的延伸，由 易到难，有效培养了学生的跨文
化意识。本课主要描述了中国四个传统节日（端午节，中秋节，春节，元 宵节）的
不同习俗，由此了解中国传统的民俗文化，培养学生的爱国意识。
我面对的是拥有了 三年多学习经验的六年级学生，他们能够较为顺利地理解文
章。但是学生语言积累不够丰富，羞于大胆表 达自己的观点。针对此情况，我会给
予学生适当语言支撑，鼓励学生开口说英语。
教
教学
1、学生能够运用Our favourite festival is.... We ....介绍自己喜爱的节日并对每个节日
所开展的传统活动进行描述。
材
重点
分
教学1、the Mid-Autumn Festival, the Lantern Festival的读音。
析
难点 2、正确描述各个节日的不同传统习俗。
知识：1、能听说认读单词：moon cake, race, lantern, hang, the Dragon Boat
Festival, the Mid-Autumn Festival, the Lantern Festival
教 学
2、能听懂会说句型：Our favourite festival is.... We ....
能力：能够运用Our favourite festival is.... We ....介绍自己喜爱的节日并对每个节日所
目 标
开展的传统活动进行描述。
情感：培养学生热爱和宣传中国文化，增强世界意识和跨文化交流的能力。
板
书
设
计

示
意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课

21

Step1 Warming up
1、Greetings
2、Sing a song: 《Twinkle twinkle little star》

Step2 Lead in
1、Revision: Christmas, Flag Day, Thanksgiving
2、Free talk: What do you know about Chinese festivals?
3、Introduce the topic。

Step3 Presentation
1、Words learning: the Mid-Autumn Festival, the Lantern Festival, the
Dragon Boat Festival) （跟读——分组读——齐读）
2、Look at some pictures to know the important festivals.
Spring Festival——have a special meal
Lantern Festival——hang lanterns, eat yuanxiao
Dragon Boat Festival——see the dragon boat race, eat zongzi
Mid-Autumn Festival——eat moon cakes

Step4 Text learning
1、Listen to the tape.
2、Read after the teacher.
3、Ask some students to read and translate.
4、Answer the follow questions:
1)What do we do on Spring Festival?
2) What do we do on Lantern Festival?
3) What do we do on Dragon Boat Festival?
4) What do we do on Mid-Autumn Festival?

Step5 Practice
1、根据课文内容，选择正确答案。
2、英汉互译。
3、Make a dialogue with partner.
A:What's your favourite festival?
B:My favourite festival is the……
A:What do you do on ……
B:We ………… What about you?
A:My favourite festival is……
B:What do you do on ……
22

师生间相互问
候，拉近师生
之间的距离，
消除陌生感。

利用多媒体，声
音与视觉的刺激
让学生调动已有
知识储备，有效
复习 了四个西方
节日名称及所做
的事情，为本课
学习做足铺垫。

A:We………

Step6 Chant
I am me(clap clap) and you are you.(clap clap) I am me and you are
let's see what we can do. We can jump. and we can run.
We can jump and we can run.(clap clap) We're having lots of fun.(clap clap)


作业布置
教学反思







Write a short passage about
your favourite festival. e.g
.Spring Festivel
My favourite festival is Spr

ing festival. We eat a big fa
mily dinner . We -------
-----




















23

中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M5U1 Can you be my Chinese pen friend?
备课日期 年 月 日
根据教学大纲要求，六年级的英语学习要在低年级的听、说、演、唱，游戏的
基础上，开始 初步用读和写的方法来学习英语，逐步培养学生读和写英语的习惯和
学 情
能力。
分 析
本课时时新标准六年级上册第五模块第一单元，Can you be my Chinese pen
friend?课文通过DamingSimonLaura的对话向 同学们介绍了“怎么交笔友以及怎样
介绍自己的笔友”对话内容较为简练，语言实用性较强，并且课堂可 操作性比较好。
1、能听懂并理解句型：Pleased to meet you! I can speak some
English. Can you speak English? Can you be my Chinese friend? Can I write to you ?
教学
2、能运用句型：I can„. I can’t„.Can you„? Yes, I , I can’t.
教
重点
3、能灵活使用情态动词can,并能灵活运用。
材
4、完成自己的名片并去寻找笔友
分
析
教学
难点
1、能听说读写新单词和掌握 Can you be my Chinese pen friend. I can speak English.
等新句型。
2、能运用已学语言表达能力、请求、意愿和喜好。
知识：1、基本能听懂、会说词汇：pen friend pleased address .
2、 会用I can„，I can’t„讲诉各自的能力。
3、 掌握Can you„?的语言结构,并会做答: Yes, I , I can’t.
4、 能听懂、会说Can you be my Chinese friend?,部分同学能通过介绍自己的
教 学
能力情况结识新笔友.
目 标
能力：通过学生自主、合作的学习方式，培养小学生爱交朋友的习惯，发展广泛的
兴趣，在 交流与合作中共同进步成长。
情感：培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，培养学生学习、生活的自 信心，培
养学生热爱生活、对异国文化的了解、兴趣。
板
书
设
计
示
意
图







24

教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
Step1：Warming-up
1、Greetings
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2、Chant: 教师学生齐读。
T: Do you like chant? Listen to me, please. Hands up Hands down I can jump. I can
run. Can you jump? Can you run? Yes, I can. Yes, I can. I can read. I can skate. Can y
ou read? Can you skate? No, I can’t. No, I can’t.
T: Let’s read it together, OK ? Some music, please. one two three go，
T: Once more, one two three go.

Step2 Presentation
1、T: Today we have a new friend,（showing picture） She’s my pen friend(教读)，
Ms Meng.
(分组)We’ll have team match today, You’re Pen friend A Team.
You’re Pen friend B Team. Please do good jobs and try to get more smile faces for yo
ur team.
T: Ms Meng is teaching in America now. This is her address.( 教address)
2 、T: Now, she’s greeting to you.
( PPT展示： pleased to meet you. 板书，教读.) 师教读：
Pleased==please==pleased==pleased to meet you.师解释说
T: It means nice to meet you! Glad to meet you! So you should answer. （ 操练：
Greet in pairs.）
3、PPT展示话泡：
T：You’re so polite. Now Ms Meng asks you, Can you be my
Chinese pen friend?
Ss: Yes, I can.
T: Today we’re going to learn M5U1 Can you be my Chinese pen friend? 板书(出示
课题, 教读. )
（ 操练：Group1: Chinese pen friend—Group2: my Chinese pen
friend—Group3: be my Chinese pen friend—Group4: Can you be my Chinese pen fri
end?） T: Ask me can you be my Chinese pen friend?
Ss: Can you be my Chinese pen friend?
T: Yes, of is my address. Here you are. (操练：Practice in pairs.)
4、T: Ms Meng asks, “ Can you speak English?” Ss: Yes, I can speak some English .
师紧接着板书: I can„.（解释句子意思是我能做某事，后面加动词原
形） T: I think you can do many things, too.
25

二次备课

紧凑激烈的乐
曲调动了学生
的情绪，使学
生迅速进入到
学习状态，用
这种有趣的形
式引入了学生
已经学过的内
容，又为学习
新知识作铺
垫。

（出示各种运动图片PPT）老师示范并引导学生
说： I can ride a bikeswimplay basketball„
5、T: Boys and girls, just now we say we can do things. If you can’t do the things,
we should say I can’t„
师紧接着板书: I can’t„.（解释句子意思是我不能做某事，后面加动词原形） （出
示各种运动图片PPT）老师示范并引导学生说：I can’t
6、T: Can you play football(上组练习最后一张图片是踢足球)? Ss: Yes, I can. 师紧
接着板书: Can you ?
Yes, I can.（解释句子意思是你会做某事吗？后面加动词原形）
老师出示PPT图片训练句型：Can you„?Yes, I can.
老师出示PPT图片训练句型：Can you„? No, I can’t.（板书否定答句）
T: Can I ask you some questions? (老师出示各种活动的PPT，用can问问题，让学
生用Yes, I can . No, I can’t. 来回答。)

Step3: Practice 记忆大比拼
T: Let’s have a competition.
Rules: Rules: Remember the pictures as more as you can. Choose one of the picture y
ou remember and say，“I can „”, then ask the other team，
“Can you say more?” Don’t say the same picture again.

Step 4 : New text Part1
1、Listen and answer
T: Have a look. Daming and Simon is talking about a panda. Can the
panda speak English?who can speak English?
Ss: His teacher.
（1）Read after the E-pen
（2）Read together. Part2
2、Listen and answer: Can Laura make pen friends?
1.T: And this girl Laura can speak English, too. Let’s greet to her .
Ss: Pleased to meet you. (引导学生运用刚学过的Pleased to meet
you 来与画面中的Laura打招呼。
T: Do you want to know if Laura can make pen friends?. Let’s listen.
3、T: Now ,listen to the E-pen and try to find out the answers. (分段听容易听懂，掌
握信息)
（1）Can Daming speak English?
（2）Where is Laura from? Now question3 and 4. Listen:
（3）How many English friends has Daming got?
（4）Can Laura write to Sam and Amy? Now question 5. Listen:
26












这种教学设计
是学生大量练
习，而且每一
个同学所问的
问题都不能重
复，这就把“知
识投入了周
转”“投入周 转
的知识才是活
的知识”。学生
在描述自己能
与不能时，老
师及时给 予热
情的赞扬或给
建议，以提高
学生的自信心


通过学 生听和
回答问题，在
真实的语境中
帮助学生初步
理解和感知对

（5）Can Daming be Laura’s Chinese pen friend?
4、
T: Now read after the E-pen sentence by sentence, find out “can” sentences. T: Have y
ou found the sentences? I have got them: Can you speak English? Yes, I can speak so
me English. Can I write to your friends?
And can you be my Chinese pen friend? But I can’t write Chinese.
But I can write English. Read the sentences.
Read the text in different roles in groups of 4 . (四人组分角色朗读。)
5、Fill in the blanks and help Laura and Daming to make pen friends.
Laura: Hello. I’m Laura ._______________? Daming: My name is__________. Laura
: Pleased to meet you! Daming :_____________________, too. Laura: ______you be
my pen friend?
Daming : Yes, of course. This is my address. Here you are! Laura: Thank you! This i
s my_________. Here you are. Daming : Thank you!
Laura: We are pen friends now.
Read the dialogue and practice in pairs.
通过完成对话和读对话，让学生在不知不觉中掌握交笔友的方法。

Step6 : Development
1、T: Look at the screen! This is my calling card. Name: Lu Fang Age: 42
Address: Xingxing Primary School
I can write an email, dance and play table tennis.
My name is Lu Fang This is my address---- Xingxing Primary School. This is my em
ail. And I can write an email, dance and play table tennis.
T: Please make your own calling cards now. (课前将表格发给每一位学生。)
2、教师在课前要做好自己的几张名片，要求漂亮美观，易于 吸引学生。教师走
到学生中间，选择1名学生谈话，并送出自己美丽的名片并与其交笔友。
T: Hello. I’m Lv Xiaofang. What’s your name? S1: My name is xx
T: Pleased to meet you! S1:Pleased to meet you, too.
T: Team B. ...
T: Team A has pen friends as more as Team B . So you’re both the winners.

Step6：Summary:
New words: Pleased pli:zd to meet you!见到你很高兴。
address ə’dres 地址 pen friend 笔友
Key points:
Pleased to meet you! Can you be my fen friend? I can. I can’. --- Can you?
---Yes, I , I can’t.
27

话，从而使学
生在完成问题
的过程中把握
故事的主要信
息。


通过让学生跟
读，让学生模
仿正确的语音
语调，培养学
生良好的语
感。同时，通
过分角色表演
读，可以促使
学生互相帮助，让每一个
孩子都体验到
成功的喜悦






在这个活动
中，动静交替，
有张有弛，在
老师的巧妙引
导下，有一条
无形的线始终
牵动着他们，
不断学到语言
知识，提高语

作业布置
your own beautiful
calling card， and then ha
ve a competition in the clas
s.(为自己制作一张的美美
的名片来参加班里的名片

设计大赛。)
pen friends as mor
e as you can.(交尽可能多
的笔友。)























言能力，满足
他们的成就
感，学生们轻
松愉快的完成
了学习任务。
教学反思
中（小）学教师统一备课用纸
28

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M5U2 I can speak French.

该话题与学生息息相关，学生比较感兴趣。
备课日期 年 月 日
本单元以“pen friend”为话题，重点学习有关个人能力以及业余爱好的英语表达。
六年级的学生已经有几年学习英语的经历，已经养成了一定的英语学习习惯，积
累了一定的英语知识和学 习方法，也具备了一定的自主学习能力。孩子们对本节课
的话题比较感兴趣。在本节课的学习过程中，通 过师生交流以及互动学习，大部分 学
生能够顺利完成学习目标，对于基础比较薄弱的学生，应注意保护 他们的自尊心，
鼓励其积极参与课堂，增强其学习英语的信心。
教
材
教学
1、听、说、读、写单词：French .age .story .pet .candy。
重点
2、学习句型：I can + 动词原形。
学 情
分 析
分
教学
1、用句型 “ I can …”讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或 网友。
析
难点
2、如何在现实生活中运用所学的句型。
知识：1、能听说读写单词
2、能听懂、会说，读写句子
能力：根据兴趣爱好等结交笔友或网友。培养学生在参与式的任务活动中熟练运用
教 学
单词的能力和运用交际用语的能力。
目 标
情感：1、通过创设情景，培养学生学习英语兴趣。
2、通过设计交笔友的活动，培养学生热爱生活的情感以及提高人际交往的
能力。
板
书
设
计

示
意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
Step1 Warm-up
1、英语歌曲: I can speak English，师生一起边做动作边演唱。
2、教师奖励积极参与表演和口语的同学。

Step 2 Presentation
1.复习用can, like描述自己的能力和自己的喜好,并学习生词：Sydney, Australia,
French, Hong Kong, pet。
29

二次备课

（1）教师先做示范，自我介绍的同时，学习有关的生词：
T: I can speak English. I can write emails and stories in English. I like traveling. I
visited many places, such as Beijing, Hainan. And I want to visit Hong Kong, Sydney,
Australia (逐个出示单词卡片领读)。
T：I like animals. I’ve got a pet, it’s a cat. (出示小猫的图片，领读单词pet。) I don’t
like tiger. They’re scary.（做动作说明。然后再引导学生通过多种方式认读所学的
生词。）
（2）鼓励学 生自我介绍，并运用can和like，特别强调can后用动词原形，like
后运用动名词形式。

2、课文导入：老师向学生提问：Have you got a pen friend?板书pen friend, 带领
全体同学读单词，说明汉语意思。
T：Do you want to have a pen friend? We’re going to know some new friends，
They’re Mike, Tingting, Jim and Linda. Who can be your friends? Let’s see. (通过今
天的学习，我们所有人都要给自己的笔友或网友写一封信，介绍一下自己的情
况。)

Step 3 Practice
1、放录音，学生听音思考问题：Who can speak English and sing English songs? Who
like drawing? Where’s Jim from? 播放一遍录音后，指名回答问题，并评价。
2、小组讨论，自主学习课文。
（1）引导学生 自读课文，并提出阅读要求：找出生词及不理解的句子，先在小
组中讨论，不理解的集体讨论；小组内根 据课文内容互相提问，解答，进一步理
解课文。
（2）集体解决不理解的词、句等，教师领读，并讲解。
（3）请同学互相提出问题并回答，对于重点的句子，可要求同学们一起重复。
3、听录音，跟读课文。
4、分组读课本中的介绍，再请小组展示。

Step 4 Wrap-up
1、Who can be your pen friend? Why?
(1) 老师做示范：Yao Tingting can be my pen friend, because she can write emails
and stories in English. 同时板书句子：＿＿can be my pen friend, because shehe
can______
(2)老师: Who can be your pen friend ? 优生回答做示范。
(3) 两人一组开展问答练习，为自己挑选一名笔友并说明理由。鼓励学生运用丰
富的语言，使对话丰富完整。
(4)同桌展示。
30

2、Play a game：活动5
教师做A，边做动作边提问，学生做B。听录音，师生齐做。
3、自己设计一张名片，做自我介绍，讲述自己的兴趣和能力等。然后在小组内
做自我介绍。


作业布置
教学反思
1、课后给自己的笔友写
一封信，能着重做自我介

绍，讲述自己的兴趣和能
力等。















中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M6U1 You’ve got a letter from New York.
备课日期 年 月 日
31

本单元主要是以谈论大明的生日为线索，继续学习一般过去时 态。使能够有礼貌
学 情
分 析
的赠送和接受礼物以及能够用英语谈论礼物的情况。
本节课主要复习一般过去式的使用。学生 在四五年级时已经系统学习过动词的一
般过去式，在此重新回顾与总结。对于词汇的学习，要做到词不离 句，句不离篇，
篇不离景，让学生在语境中理解词汇的意义和词汇的表意功能。
教
教学
1、学生学会运用“but”和“and”表述自己的能力和喜好。
材
重点
2、学生学会运用“but”表述自己的能力和喜好。
分
教学
析
难点
复合句子的用法：用and和but连接，复习have got的用法。
知识：1、基本要求会区分 I have got…andbut …；has got… andbut …
2、初步要求会运用所学语言结构。
3、复习巩“have you got …….的语言结构，并会做答“Yes, I , I haven't.
教 学
能力：1、通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比。
目 标
2、复习“have got ”的用法
情感：1、帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式
2、培养学生英语学习的乐趣。
板
书
设
计

示
意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
Step1 Warm-up
（1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
（2）Greetings.
（3）教师拿一个水果放进事先准备好的包里。然后用英语进行 描述，学生猜一
猜，看是哪种水果。
T: I have got a fruit . It`s circle. Maybe everyone has eaten it .
Sometimes, It`s yellow .Sometimes ,it`s red . What is it ?
T: Yes , I have got an apple . What have you got ?
教师可以随即说“ x x he she has got a ….”帮助学生复习句型。
为了调动学生参与的积极性，此处设计了一个比赛，将全班分成三大组A B C，
每全组的成员自主表述一个句子加一分，看哪个组得的分多。

Step 2 Presentation
32

二次备课

（1）T：教师拿出一个苹果边说边做动作“I have got an apple and I can eat it .”，
并板书“I have got an apple and (→) I can eat it .”。同时，教师出示课件：
I have got a book and I can read it .
I have got a bike and I can ride it .
I have got a cat and I often play with it .
I`m from China and I`m Chinese .
I have got some chopsticks and I can use it very well.
此处利用课件展示中国的一些物品如筷子，风筝等解释“Chinese”
T：What have you got ?
T：当学生表述完后，教师可以引入“shehe has got a …and shehe can …”句子，
帮助学生渗透新知。当学生不会运用此句型进行表述时 ，教师可以用简单的问题
引导。
“What have you got ? Can you use it ? Do you like it ?”以此帮助学生更快学会运用
此句型。
（2）T：教师拿出一个苹果卡片边说边做动作“I have got an apple , but I can`t eat
it .”，并板书“I have got an apple , but (）I can`t eat it .”。同时，教师出示课件：
I have got a motorbike , but I can`t ride it .
I have got a flute , but I can`t play it .
Sam and Amy live in China ,but they`re not Chinese .They are American.
教师拿出实物刀和叉，同时向学生介绍新单词“fork”和“knif e”，然后边做动作边
描述I have got a fork and knife , but I can`t use it very well .
T：当学生表述完后，教师可以引入“shehe has got a …,but shehe can`t …”句子，
帮助学生渗透新知。当学生不会运用此句型进行表述时，教
师可以用简单的问题引导。
“What have you got ? Can you use it ? Do you like it ?”以此帮助学生更快学会运用
此句型。
小结：将前面所比赛的分数做一个总评，给学生一个肯定。
（3）当学生掌握了以上新知识时 ，用课件出示学生用书活动三，并请一位同学
板书，其他同学独自完成。
检查交流。用不同的形式，让学生读一读来熟悉这些句子。
（4）完成课堂活动用书的练习二和三。

Step 3 Practice
T: I have got some postcards and they are from my students .Sam and Amy have got a
postcard, but it`s not from Daming .
课件出示：Who sent it to Sam and Amy?
Where is the postcard from ?
What has Daming got ?
33

What has Laura got ?
Can Laura use chopsticks ?
第一遍听，第二遍跟读，第三遍听并找问题的答案。
指名学生回答问题。
完成课堂活动用书第一题。

Step 4 Wrap-up
1、学生练习运用今天所学的知识以Sam和Amy的名义给Laura回一张名信片。
2、教师指导学生写作。
3、讲评学生习作。


作业布置
教学反思
1、听读课文20分钟。
2、背诵课后单词












中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M6U2 The name of the spaceship is ShenzhouⅤ.
备课日期 年 月 日
34

培养学生大胆开口说英语，教育学生热爱生活。确立教学 目标的依据：根据英
语课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步< br>运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根
学 情
据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质
分 析
教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
本课虽篇幅较长 ，并没有大量的新词汇，句型也不难。12岁的六年级孩子们，
也许对当时神五升空的激动画面并没有多 么深刻的印象，但是探求新知的激情使得
学生对本课充满好奇。
1、运用句型：“sb. have ( has ) got …”谈论个人所拥有的物品。
教
教学
2、掌握单词：fork , knife
3、理解和掌握句子：I’ve got a knife and fork and chopsticks. I’ve got some stamps from
材
重点
China but I haven’t got any stamps from Canada.
分
析
教学
1、运用句型：“sb. have ( has ) got …”谈论个人所拥有的物品。
难点
2、了解流利朗读句子的重音。
知识：1、谈论个人所拥有的物品等。
2、掌握并运用句子。
A、I've got a knife and fork and chopsticks.
教 学
B、I've got some stamps from China but I haven't got any stamps from Canada.
目 标
能力：能用“I've got...”说自己所拥有的物品，培养学生的表达能力。
情感：让学生了解西方文化。

板
书
设
计
示
意
图







教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课

35

Step1 Warm-up
1、欣赏本课的随后教师展示学生制作的postcard。
2、教师出示一个箱子，从箱子里逐一拿出chopsticks, a Chinese kite, a Japanese
kite, a book about America, a book about China, stamp等物，复习单词并板书。
T : Look! I have got a magic box. What’s in it? Let's chopsticks. I’ve got
some stamps. I’ve got.
Ss: some stamps
T : and some chopsticks. I’ve got some stamps and some chopsticks.
板书
T : Who want to try?
S1: A book about America. I’ve got a book about America.
S2: A book about China. I’ve got a book about China.
T : So, we can say: I’ve got a book about America and a book about China.
Ss: I’ve got a book about America and a book about China. …
S3: Some stamps.
T : I have got some stamps from China but I haven’t got any stamps from
板书

Step 2 Presentation
1、教新词：fork knife ，由以上活动，引出新词，进行单词的拼读，操练，并
板书。
2、教师扮演成一位魔术师，拿一个空箱子，先向学生展示一下，
表示箱子是空的，而后 拿着箱子在讲台上转一圈，并在箱子转到讲台的内侧时，
迅速的把东西塞进箱子里，然后问学生：Can you guess what I have got?引导学生
用：Have you got … 提问。
第一次在箱子里放1样东西，第二次放2样教授句型：Have you got … or …
3、T : Oh, the box is empty. Don't worry. One, two, three! Now guess, what have I
在教师的引导下
板书
在箱子里装入
S2: Have you got… Have you got …
T : You can say: Have you got … or …? or↗↘Ss: Have you got knife or
chopsticks?
在上篇课文中,Laura很想与Sa m和Amy成为笔友,她还从Darning那里得到了
Amy和Sam的通讯地址。今天,Sam和A my真的收到了一张来自美国的明信片。
没错,这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看L aura在明信片上写了些
什么。

36

Step 3 Practice
1、用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，
例如： Where is the postcard from? Is the postcard from Daming?
What has Daming got? What has Laura got?
Can Laura use chopsticks?”。
2、再放录音，帮助学生找到这些问题的答案。
老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项
内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品以此解释 “Chinese”, 例如:中
国风筝、中国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We
are from China. We are Chinese. This kite is from China. It’s a Chinese knot. Oh,
that’s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”
3、讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.” 用简单的符
号标明两个句子之间的并列关系. “Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly
it in the park.” 老师讲解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.” “I’ve
∨)they are difficult.”
4、老师出示chant，学生边 听边看，熟悉韵诗的大致内容，小声跟读，跟着韵律
拍手，表演动作。
5、听磁带，看课文，模仿语音语调。

Step 4 Wrap-up
1、活动一：让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got„.”来描述自己拥
有的东西。还可以将句型进行扩展。 如：I have a bird. She can sing very well. I have
a violin, but I can’t play.
2、活动二：全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和 答案
的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回
自己的座位 。
3、课堂总结
（1）利用教学光盘完成活动3。
（2）学生利用图片进行Have you got … or …? I have got … and … I have got …
but …句子的操练。看谁说的多，谁就获胜。

作业布置

1、用Have you got …
or …? I have got … and

but … 造句。

2、在课余时间和朋友玩英

语游戏。

37

教学反思

中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M7U1 I don't believe it!
备课日期 年 月 日
本模块是新标准英语（三起）第七册M7的内容，主题是“animal facts”。 本模
块的重点是通过各种动物的习性的学习，让学生走进动物世界，了解动物的喜好，
掌握一般 现在时态下第三人称单数动词的变化，学习知识的同时培养学生的兴趣。
本节课是新授课，主要内容是“ 奶奶买了一个光盘作为礼物送给大明，大明了解了
学 情 许多令人难以置信的事情。”本节课作为本模块的第一单元，主要学习本模块的语言
分 析 内容同时为第二单元学习做铺垫。
本课的教学对象是六年级学生，大部分学生还是能专心听讲，积极主 动的发言。
所以，在教学过程中基于本课内容的特点和六年级学生的年龄心理特征，产应任务
型 教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情景教学和游戏教学法，让学生在真是
的语境中进行合作交流， 学习新知。
教
教学
1、掌握以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music
2、学生能够熟练掌握一般现在时态的句子，如：Grandma gives Daming a present.
材
重点
Do snakes like music? Does...like...?
分
教学通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某 些动物的生活习性，以及能向他人
析
难点 询问动物的生活习性。
知识：（1）学生能够掌握以下单词：believe,lucky, bamboo, CD- ROM, copy, fantastic .
（2）100%的学生能够掌握句型：Do… like…? Does...like...?
能力：通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生
教 学
活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容
目 标
转化为实际交际。
情感：培养学生对英语学习的兴趣。培养学生大胆开口、积极合
作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。
板
书
设
计

示
意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课

38

Step1 Warm-up
1、Free talk.
（1）Greetings.
（2）Who can tell me something about our school 、your class 、your family or
animals ？
2、Revisions.
（1）、利用卡片复习：Show the cards with the words“say,eat,look at,think,like,love,”
（2）、教师边说边做动作，出示玩具动物问What’s this?
panda,snake,cat,fish,Monkey,dog,elephant,Bear
3、Listen and guess what the animals are.教师提供有关信息。
例如：（1）They have got no legs, but they have got small heads. Their bodies are long.
What are they ?
（2）They are black and white . They are fat. They live in China.
What are they ?
(3)They have no legs. They live in water. What are they ?
4、Let’s play a game
四人小组做游戏猜动物活动，规则：每组编动物谜语，其他组来猜猜描述的是什
么动 物，猜对的得一颗星加10分。教师播放录音。
问：1、Can you hear how many animals ?
2、What are they ?

Step 2 Presentation
1、Listen to the tape：再次播放录音提出任务要求。
（1）在新单词下划线。 （2）分组讨论了解其中文意思。
2、Listen to the tape again：Check and teach the new words.
3、Learn the new words：
(1)教师巡堂并点名学生把单词写在黑板上。
(2)教师出示卡片教单词，并引导学生用这些词口头造句。
4、教师播放录音，按暂停键让学生跟读。
5、Learn the sentences one by one.
教师指导学生自由朗读课文并提出以下问题，让学生回答（四人小组讨论回答 ，
答对加10分）。
6、Read the text by themselves, then answer the question.
（1）Who gives Daming the present?
（2）What is the present ?
（3）How long do pandas eat every day?
（4）What do pandas like to eat?
（5）Do snakes like music ? Why ?
39

7、Play a game：以比赛形式进行游戏活动
Which group is the best?
游戏规则：一组说出一种动物，另一组用英语描述，对的，加10分，不对扣10
分。

Step 3 Practice
1、指导学生操练句型
（1）Do you like … ? Yes,I ,I don’t.
（2）PandasSnakes like(love)… .
（3）Do snakespandas like(love)… ? Yes, I do. No, I don’t.
2、教师提出任务。
Ask your parents what animals they like, and report it to the whole class next
period.



作业布置
教学反思
1.听音熟读课文 ，并尝试
背诵。



















40

中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M7U2 Pandas love bamboo.
备课日期 年 月 日
学 情
分 析
本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的
内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生
能够结合本模块的核 心句型、结合情景内容替换其中部分信息。
经过 Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些 关于动物的喜好的表述方法。根据
六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚 的兴趣，这
一点在本课的教学起到了至关重要的作用。
1、They love .... They like ....
教
教学
2、They sleep in the water. They play with children.
3、What are they? They are ....
材
重点
4、能用所学的句型谈论动物及其习性。
分
析
教学
1、能准确运用句型：They love ...、What are theyis it? Do...like...?
难点
2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。
知识：1、用一般现在时描述动物及其习性。
2、A: They love the sun. What are they?
B: They are snakes.
能力：1、能用所学的句型谈论动物及其习性，培养学生开口说英语的习惯。
教 学
2、培养学生的听辨能力以及学会在情景中理解词语的不同意义的能力。
目 标
情感：1、通过了解动物与人类的关系，培养学生热爱动物的情感和自觉保护动物的
意识。
2、激发学生对动物世界的好奇心以及求知欲。
3、培养学生大胆展示自我的能力。
板
书
设
计
示
意
图







教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课

41

Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free Talk.

Step 2 Presentation
1、Play a guessing game. (Review some animals and describe them)
展示课件（14种动物），提出问题：做这个记
忆力游戏，引出本课的话题---动物。
2、Ask and answer about the animals.
T: What’s this?(show a picture of a panda, and cover some parts of it.)
Ss: It’s a panda. It’s fat.
T: What are they? They are… Ss: They are pandas. They are fat.
(dogs---cute; elephants---big; cats---small; snakes---long; bears---strong)
3、Practice asking and answering in groups.
4、Show the task: Today, we’ll talk about the animals. And let’s see who can be the
best friend with the animals.

Step 3 Practice
1、Look at some pictures and say the words:
sun water fish winter children bamboo
(Put them on the blackboard and teach the new word “bamboo”)
2、Play a game: Quick Response
Draw a hand near the words “ sun, water, fish”, draw a foot near another three words
“ winter, children, bamboo” , then listen, do and say the words loudly.
eg. T: Sun. Ss: (Clap hands and say) Sun.
T: Bamboo. Ss: (Stamp feet and say) Bamboo.
3、First practice with the whole class, then hold a competition among groups.
4、Listen to the tape, and help these pictures to find their corresponding friends.( Ask
the students to find the answers.)
5、Listen again, and follow the tape. Then write down six sentences on the
blackboard.( Animals are showing by pictures.)
eg. 1) Snakes love the sun. 2) Elephants like water.
3) Pandas love bamboo. 4) Dogs play with children.
5) Cats like fish. 6) Bears sleep in the winter.
6、Practice the six sentences in different ways.

Step 4 Wrap- up
1、Ask and answer:
42

eg. T: They love the sun. What are they? Ss: They are snakes.
2、Practice in pairs.
3、Play a riddle game:
Give every group an envelope which has some word cards in it. Then ask them to
make the words into a complete sentence with their teammates, try to get the answers
of these riddles (some kinds of animals) Talk about the animals you guess as more as
you can.
4、Show time: Ask the students to make sentences and talk about the
animals’ facts as more as they can.
5、Assessment: Who knows the animals most, who can be the animals’ best friend.

作业布置
教学反思
1、Do the exercise of Unit
2 in Activity Book.

2、Try to get more
information about your
favourite animals’ facts.


















43

中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M8U1 Do you often play with dolls?
备课日期 年 月 日
本模块以“Habits”习惯为主题，第一单元围绕Linglin g和Amy看照片展开，谈
论自己的喜好和经常行为习惯。本单元的语言结构学习内容是学习Do you often …？
和Do you like doing…?以及回答Not , of very often.并引导引导
学生理解句型I often read stories. She often reads stories.中人称与动词的变化。
六年级教材以模块主题复 习为主。M789都是对一般现在时的复习和总结。所以
本科的学习重点是在理解对话内容、学习本科重 点词句的同时，帮助困难学生全面
学 情
掌握often句型的各种句式，强化复习like doing…句型的运用运用。
本单元的词语学习目标是复习play with dollsread storiesclean your room等表示表
分 析
示行为习惯的短语，为U2运用频度副词描述自己个他 人的习惯爱好做好准备。并学
习oftenfilmclean动词单元的复习采用拍照的形式。重点句 型的操练在任务完成do a
survey中会得到充分的体现。人称与动词的变化在write an email环节中将予以运用，
教师会对易出错的部分给予具体的指导。
本单元功能是 询问他人是否喜欢或经常做某事，语用目的是谈论习惯爱好，以便
与人交流自己和他人的生活习惯和行为 爱好，增强彼此的了解。
1、能听懂、会说、会读单词及短语
教
教学
语:play with dolls clean your room 等。
材
重点
2、能听懂、会说、会读和会用句型
,I don’t.
分
析
教学
难点
对often在各种句式中的运用。

知识：1、能听懂、会说、会读单词及短语、 picture books.
复习巩固学过的动词短语:play with dolls、clean your room
2、能听懂、会说、会读和会用句型
教 学
、 picture books.复习巩固学过的动词短

Not very ,I don’t.
目 标
3、能用本课所学句型谈论常做某事。
能力：能正确运用 ‘always, often, sometimes, never’描述自己的行为习惯与爱好.
情感：通过本课的学习，引导学生在离开视与电脑后，发现并体验 生活中的各种活
动的乐趣，使他们更加会安排自己的时间，更加热爱生活。

44

板
书
设
计

示
意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
Step1 Warm-up
1. Sing a song:
Twinkle Twinkle Little Star
2. Greeting with students.

Step 2 Presentation
(1) Look and say:
1. Teacher shows some pictures of herself
2. for exemple : in a park or doing something .
3. Ask the students to talk about them . teacher gives some advice .
4. Divide the class in groups .
Let them talk about what they do on weekends and what they like doing every day.
(2)Present the task:
Teacher puts a timetable on the blackboard .
T : On Monday I play computer games .
On Tuesday I take a walk. On Wednesday I watch TV.
On Thursday I take a walk. On Friday I take a walk.
On Saturday I go shopping. On Sunday I I take a walk.
I often take a walk . Do you often take a walk?
Ss : I often …They can answer as they like. Use the words they have learned so far.

Step 3 Practice
(1)Watch VCD
T: What are these? Ss: They are some pictures of Amy and Lingling .
T: Let’s look at the pictures . Let`s find out what Amy and Lingling like .
(2)Answer the question
1. Watch the CD-ROM , listen to the dialogues .
2. Discuss in the groups.
3. Answer the questions:
1). How many photos are there in the story?
2). What can you see in them?
45

二次备课

3).Does Amy often play with dolls?
4).Does Amy often read stories?
5).Does Amy often clean her room?
1、Discussion:
1. Some students ask some questions about the difficulties in the text. And teacher
encourages the other students help them.
2. Ask and answer in pairs.
A:Do you often help your mum?
B:Yes ,I , I don`t.(ride a bike, play football, swim read books, speak
English,etc.)
(4)Listen and repeat:
Listen and repeat. Part1and 2.
1、Part3. Ask and answer. Practise the two drills.:
1).A: Do you often do…? B: Yes, I , I don`t.
2).A:Do you like doing…? B: Yes, I , I don`t.
3)Use the phrases: swim, clean your room, go to see films,read stories, help your
mum, speak English,eat fast food

Step 4 Wrap-up
Work in groups.
1. Show some pictures, and ask each student to write five things they often do: I
often … Ask some pupils to give a report in class.
2. Group work: Work in four.
T:Please work in four. Everyone draw a table as the teacher ,and write five questions
as you like, use the words and phrases that you have learned so far. And then ask and
answer in groups. Write down the answers, fulfill the table. Then report in class.

作业布置

1. Listen to the tape and


then read the text.
2. Ask parents and friends


what they often do.
3. Activity Book
Module8,Unit 1.


46

教学反思

中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M8U2 I often go swimming.
备课日期 年 月 日
外语教学与研究出版社出版的新标准三年级起点第七册第八模块第二单元
I often go swimming。
六年级的学生，他们积累了一定的英语基础知识，但没有形成自觉学习的习惯，
学 情
所以前学后忘的现象很严重。六年级的学生开始进入“自我定位期”，思想容易波动，
分 析
形象思维能力强，抽象思维能力比较弱。注意力容易分散，教师运用生动的课件，
竞赛等方式来 增强学生学习的兴趣和注意力。因此“采用活动途径，倡导体验参与，
利用小组合作”将是本课的主要学 习方法。教学中以基本知识为基础，长效激励性
的评价手段为办法，扩展综合运用语言为目标。
教
教学
1、掌握单词often,sometimes,always,never
材
重点
2、通过使用频度副词（always ,sometimes,often,never）讲述行为、习惯和喜好等。
分
教学
能理解并会使用频度副词：sometimes,often,always,never. 懂得这些频度副词在句中的
析
难点
位置、区别、用法及所在句子中的时态。
知识：1、 学习目标语句：She sometimes cleans the blackboard.
2、 掌握单词often,sometimes,always,never
3、能听懂I always swim on Sunday.I sometimes clean the blackboard.I never play
football.这类说明行为频率的语句。
教 学
4、 学习感知一般疑问句的语调。
能力：1、通过使用频度副词讲述行为、习惯和喜好等。
目 标
2、能理解并会使用频度副词：sometimes,often,always,never. 懂得这些频度副
词在句中的位置、区别、用法及所在句子中的时态。
情感：1、培养学生积极参与合作学习的意识。
2、通过活动提升学生的学习情感，并拓展实际语用的能力。
板
书
设
计

示
意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课

47

Step1: Warming up.
1、Say the chant and do actions.
2、听SBUnit1练习1的录音，请学生跟读，然后分角色表演。

Step 2 Presentation
1、I’ve got some choose a card and ask with often.
Read English books eat with chopsticks go swimming go shopping
学生任意抽一张短语卡片，用上节课所学的语言点Do you often…?提问，其余生
用Yes,I do. Yes, of very really. No,I don’t.回答。
2、Show some pictures and say，which group can say most phrases.
3、T: I have lots of hobbies. Reading English books is my hobby. Look at this picture.
What’s he doing?
4、Teach never.
(1)Show some pictures , students pairs, then show.
(2)Make a press conference.
5、Today we will meet four famous it who they are .Welcome
Xiyangyang , Meiyangyang, Huitailang,Hongtailang.
6、First, introduce and say hello.
7、Second , Xiyangyang says : today we have a press conference, if you have some
questions, please ask.
8、Third, teacher makes an example like this:
T: Hello, Xiyangyang. Do you always watch TV?
X: ---.
T: Thank students begins to ask. Which group ask more?

Step 3 Practice
1、 Listening
(1)Look at my activities in a week. Teacher says: I always often sometimes never---.
Explain them , then do exercise.
(2)Take out own charts , then say like this: I ---.
(3)Listen to the tape and number the picture. Then show the pictures to check the
answers
(4)Listen to the tape and fill in the blanks
2、I read English books on Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday and Friday.I often
read English books.师板书often 一词。
I eat with chopsticks on
Monday,Tuesday,Wednesd ay,Thursday,Friday,Sturday and Sunday.I always eat with
chopsticks.师板书always 一词。
I go shopping on Saturday and Sunday.I sometimes go shopping.师板书sometimes
48

I can’t swim.I never go swimming.师板书never 一词。
MonTuesWednThursFriSatur
day day esday day day day
eat with
√ √ √ √ √ √
chopsticks
read English
√ √ √ √ √
book
go shopping √
go swimming
，







√


通过表格， 师用语言描述自己的行为习惯，生能感知always表示总是，often表
示常常sometime s表示有时，never表示从不。

and choose.发给学生题单，听音选择副词。
I love English .I_______read English books.
I like writing stories.I______write stories in English.
I _______play football.I don’t like it.
I_________clean the blackboard for my teacher.
I_______play with dolls.
I_______go swimming.
I______eat with a knife and I like chopsticks.
I______ride my bike to school.I_____go by bus.

Step 4 Wrap-up
1、Take out the chart, we will have try.
2、Teacher make an example T: What do you do at the weekend?
3、Students begins to serve. Then fill in the blanks.
4、Write a short passage, then give a report.
5、Memory game:Listen and say.
A:She sometimes cleans the blackboard for her teacher. B:It’s Lili. < br>师先示范描述他人的行为习惯，并将第三人称单数和动词的变化用红色粉笔标
出，让生明白语法规 则。然后再让生描述，并采用竞争机制，学生积极性很高。

Sund
ay
√
作业布置
教学反思
Can you say a sentence
with
“always,often,sometimes

or never”? Now ,please
write down.


49

中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M9U1 Do you want to visit the UN building?
备课日期 年 月 日
学 情
分 析
本单元是英语（新标准）（一年级起始第十一册）Module 9 的第一单元。本模块
的话 题是谈论一处景点。Unit1的教学内容是通过学习Daming和Simon谈论有关联
合国大楼的 相关信息，帮助学生了解联合国大楼及联合国的文化，学习并掌握描述
一处景点的基本结构，从而能够运 用已有知识谈论自己喜欢的一处景点。
六年级学生已经有了多年的英语学习基础，在听、说、读、写各 个方面都有了
一定的能力。学生已经初步掌握了一般现在时，掌握了Do you ...?句式，并能运用这
一句式进行问答。本课主要是在学生已有的基础上进一步落实、巩固Do you want
to ...? 这一句式的问答。课堂上要创设语境，设计一些任务型的活动提高 他们的学习
兴趣，同时培养学生的语言运用能力。
教
教学
1、能理解并掌握句型：Do you want to visit the UN building in New York?
2、理解并灵活使用短语“want to” 。

材
重点
分
教学
1、能运用Do you want to ...? 句式进行问答，并能在实际情景中运用。
析
难点
2、会用一般现在时表述某人想作某事，知道want to后面要接动词原形。
知识：1、能听, 说 , 读并正确使用单词 :building, all around, peace, inside, show,
2、能理解并灵活掌握句型：Do you want to visit the UN building in 、New York?
I want to show Daming the present from China.
能力：1、能够运用本课的目标语句Do you want to visit…? 询问某人想去某地并作做
教 学
简单描述。
目 标
2、培养学生学习英语的兴趣，乐学爱学英语，能积极参与活动，愿意在日
常 生活中运用英语交流。
情感：培养学生与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，要求学生能够 在
小组中与他人交流、学会评价他人。
板
书
设
计

示
意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课

50

Step1 Warm-up
1、 Greeting: T; Hello, everyone! How are you today？ Ss: I’m fine, thank you. 2、T
lead Ss say the chant in Module 3, encourage them say and do the actions.
3、Revise the old knowledge: T：Do you collect stamps? S1: Yes, I do. What’s your
hobby? T; Travelling is my hobby. （预测：学生 可能不理解Travelling的含义，
老师讲解并示范它的读音，同时出示该单词卡，贴在教室黑板 的一个恰当的位置
上。）

Step 2 Presentation
1. Lead in:
1) T show a photo of my travelling. And says: I like travelling very much. Look at
this photo. I took it in Beijing. Do you like travelling? Daming and Simon want to
visit the UN building in New York. Do you want to visit the UN building？
2) T shows the picture of the UN building and others. Let Ss talk about them. During
this time, we can teach Ss the new words: building, all around, peace, inside, show.


（预测：Ss can be in interested in it, maybe they think why there are many flags ,or
why they build the UN building. ） 3). Listen, point and find＂want to＂. Let Ss find
the important sentences by themselves, put them in groups, they can help each other.
Do you want to …? Yes, we , please. They want to …. I want to…. (预测: Ss
can find and understand them. )

Step 3 Practice
1. Pair work: Student A do an action , in order to show something heshe wants to do,
the other one asks: Do you want to …? Student A answers with “Yes. No.”They
won’t stop until student B guess the right answer.
2. Group work: Let Ss say “I want to …. Do you want to ….? one by one. In order to
practice the important sentences. Which group can be right and quick, which group is
the winner. (预测：Ss maybe can’t say all of verb phrases, so they can use the phrases
in Module 8)

51

Step 4 Wrap-up
1、介绍中国送给联合国的礼物：象牙雕，扩展学生的课外知识。
2、Play Games:
a). 老师做动作，学生用“ Do you want to”的句型问问题，老师回答
b). Pair work: 同桌之间操练句型（swim, listen to music, do homework, read a book,
dance, sing a song等）
c). 扩展句型：I want to



作业布置
教学反思
1. Read the text and the
new words.

2. Use “I want to” write
a short passage.













52

中（小）学教师统一备课用纸

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M9U2 I want to go to Shanghai.
备课日期 年 月 日
这节课是U1让学生能用英语“I want to …”来表达自己意愿的基础上学会用“Do
you want to go…?”来询问别人的意愿并能正确熟练地表达自己的意愿。
在中小学英语教学中应采用任务型教学 法，培养学生的实践和创新能力，就必
须把学生的生活实际和兴趣作为教学的出发点和落脚点。因此为学 生创设生动、鲜
活自然的语言环境，让学生积极主动建构语言知识及语言运用方式，激发学生的二
学 情
次创造，是英语任务教学法的精髓。在本模块教学中，把语言知识的复习贯穿于任
分 析 < br>务型的活动中，促使学生积极运用语言。为了让每一位学生发展和参与的宗旨，在
教学中采用了网 络教学，充分利用网络资源，运用了情景教学法，任务型教学法，
充分调动学生的积极性，注重学生能力 的培养和小组合作意识的渗透，突出兴趣激
发，重视师生互动和交流，让学生在活动中感知和体验，发挥 学生自主参与的积极
性。
1、能应用句型： Do you want to go to Shanghai
教
教学
Kunming ? Yes, I do. No, I don’t .I want to go to Shanghai.
材
重点
2、能流利询问他人的意愿并表达自己的意愿。
分
析
教学
1、根据课文内容，结合自己的语言对中国地图进行简单的描述。
难点
2、能理解并运用 Do you want to …?要他们运用自己的语言描述旅行计划
知识：1、能灵活应用句型： Do you want to go to ShanghaiKunming ?
Yes, I do. No, I don’t .I want to go to Shanghai.
2、能询问他人的想法和表达自己的意愿
教 学
能力：1、能够口头运用I want to go to xx.这类语句说明想法与原因。
目 标
2、用简单的英语描述祖国各地的风景名胜。
情感：通过朗读感知如何以正确的语调朗读疑问句。培养 学生热爱自己的国家,热爱
和平的高尚品质。

板
书
设
计
示
意
图







教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）
53

二次备课

Step1 Warm-up
1、Greeting . T: Class begins. Stand up, please. Good morning, boys and girls. Ss:
Good morning, Ms He. T: Sit down, please
2、Ask and answer. T: Do you often…? Ss: Yes, I do. Not very often.
3、复习巩固本模块的单词、短语：building，all around，peace，inside，show。

Step 2 Presentation
1、Lead in
This class, we’ll learn Module 9 Unit 2 Do you want to go to Guilin ?And I will part
you into four groups: Canada group ,China group, America group and England group.
Let’s have a match. First
Let’s say the chants on Page 37 together.
2、You did a good job. Yesterday we visited the UN building in NewYork. The UN
building is very beautiful. Our country is very beautiful，too. There are lots of
beautiful and famous places in our country. Such as: the Great Wall, the West Lake
and the Huangshan Mountain. (大屏幕呈现这些地方) 【图片】 长城、西湖、黄山。
3、Can you tell me more?
S1:the Summer Palace
S2:the Changjiang River
S3:…

Step 3 Practice
1、Now there is a foreign family.
They want to visit China. They are talking about their travelling plan. Listen and find
where they want to go.
2、Play the tape again and have the students remember which places they listened.
（Play the tape twice) .
Then ask Ss to answer the questions in groups:
①Where does the boy want to go?
②Why does the boy want to go Beijing?
③Where does the girl want to go?
④Are there lots of tall buildings and shops in Hong Kong?
⑤Where does Mum want to go?
⑥How is the weather in Harbin in winter?
⑦Where is Kunming?
(先让学生在小组内讨论，然后再分组来回答问题，给答对的小组得星。)



Guilin Beijing KunminHong Kong …
54

Harbin
组员1
组员2
组员3
组员4


√

√


√

√
√
√
g

√




√

√



3、Play the tape again and have the students repeat. Ask some students to read the
sentences.
4、Play the roles in groups by show in groups.
（让学生读课文，及时纠正错误，并奖励表现好的学生，给组内得星。）

Step 4 Wrap-up
1、组内练习，掌握句型。 让学生把自己想去的地方写下来 ，然后看着自己手中
的记录做连锁问答。要求学生依据手中的信息来回答“Yes.”或“No.”
（学生四人一组，仿照活动)
2、做问答练习，完成下面的表格
“——Do you want to go to Guilin? ——Yes,I do.
——Do you want to go to Beijing? ——No,thank you.”
3、任务完成，分享旅游计划。
Now you have chosen the places that you want to go. Can you tell us the reason? Say
your reasons out to your partners.
S1: I want to go to are lots of mountains and lakes.
S2: I want to go to Harbin. The snow is very beautiful.
S3: I want to go to….There is ….
4、Today we learnt “Do you want to go to Guilin？Yes, I do. No, I don’t.” You
can use this sentence to ask your friend where heshe wants to go. Now Let’s see
which group is the best.(评出优胜小组)

作业布置
1）Listen to the tape for
10 minutes.
2）用本节课学到的句型，

描述一下自己想去的地
方，不少于三个句子。



教学反思
中（小）学教师统一备课用纸
55

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M10U1 Don’t talk in the Library.
备课日期 年 月 日
本单元是新外研社六年级上册第十模块第 一单元，这个单元以Daming和Simon
在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。教材比较生活 化，是学生们感兴趣的话
题之一。主要讲述的是祈使句的用法。通过本单元的学习，要求学生能够使用祈 使
句“Don’t”和“Please”发出指令或要遵守基本的规定，并执行指令，培养学生的
学 情
综合语言运用能力。
分 析
六年级的学生对英语学习上有了很大的 理解，所以他们对于英语已经有了一定
的自主学习能力，学生在以前的学习中也初步接触过一些祈使句， 为本课时的学习
打下了基础。本单元，学生将已理解祈使句基础上，运用祈使句进行表述并以此养
成良好的行为习惯。针对学生的不同情况，须采取不同的教学方法，让他们都能有
所收获。
1、能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line。
2、能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.
材
重点
3、能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事.
分
教学
灵活运用祈使句“Please do sth.”及“Don’t do sth.”发出指令或要求。
析
难点
教
教学
知识：1、能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library card,
in line
2、能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.
3、初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。
教 学
能力：1、能够根据指令做事。
目 标
2、能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。
3、能够初步运用语言做事（听说读写）。
情感：1、养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。
2、能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。
板
书
设
计

示
意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课

56

Step1 Warm-up
1. Greetings.
2. Sing the chant.
3. Listen and do actions.
Please stand up. Please jump. Turn left. Turn right. Sit down.
Please clean the desk. Please draw. Please write. Put up books.
(Do you like reading? Do you often go to the library?) 教师出示图书馆的图片，
由此引入课题，并板书课题

Step 2 Presentation
（一）Show the learning aims.
（二）Learn the new words
1、上课铃声响，催促学生赶快进教室。由此引出Please hurry. And learn the word
“hurry”
2、T: If you want to borrow books from the library, what do you need? 课件出示图书
卡并学习 “library card”.
3、T：What should you do at the library? 让学生说说图书馆的制度，由此引出
“library rule”,并学习单词 “rule”.
4、由课件引出Please stand in line.并学习单词 “line”.
5、Show the CD and read the word “CD”.
6、Read the words after teacher and recite them. 7、Ask some students to read words.
（三）Learn the the the the text.
1、Listen to the tape and find “please、don’t”, circle them.
(1)Ask some students to read sentences with “please、don’t”.
(2)Look and match.
(3)理解祈使句。
2、Listen and repeat, pay attention to the pronunciation.
3、Read the text by yourselves, and answer questions.
4、 Read after teacher.
5、Act the dialogue in group of four.

Step 3 Practice
1、Look and say.
2、Read and write.
3、Make class rules.
4、Look some pictures and observe common courtesy.

Step 4 Wrap-up
57

1、指导学生区别祈使句和陈述。
2、归纳总结祈使句型。
3、把黑板上的陈述句改成祈使句，并提问。
4、用祈使句写三个句子。
5、继续仿读课文，看谁模仿得最好。


作业布置
1、Write the words threes
times, and recite them.
2、Listen and read the text

two times.
3、Make rules for computer
room.


























教学反思
中（小）学教师统一备课用纸
58

第 章（单元） 第 课（节） 课时
课题
M10U2 Go straight on!
备课日期 年 月 日
本教材是中学外研版英语，内容贴近生活，图文并茂，极大地吸引了学生的积
极性，以对话 等活动为载体，让学生在活动游戏中学到知识。为学生创设生动、鲜
活自然的语言环境，让学生积极主动 建构语言知识及语言运用方式，激发学生的二
次创造，是英语任务教学法的精髓。
学 情
本课的语言功能是英语问路、指路。学习对象是六年级学生，他们活泼上进，
分 析
有一定的英语基础，喜欢合作学习，有良好的课堂合作学习习惯，能静能动，集体
观念较强。但是另外 一方面，学生对于英语中的一些摩擦音掌握不够到位，这个时
候会使学生对英语产生挫折感。适当地对不 同程度的学生提出不同的要求，适当放
宽对程度低的学生的要求，以鼓励学生为主是学生乐于学习。
1、会用Where's ...? 来打听道路。
教
教学
2、能听懂turn left turn right go straight on。
材
重点
3、left right go straight on 的正确发音。
分
教学
1、能听懂会说、理解并掌握句子
析
难点
2、能灵活运用本单元的短语和句型，进行交际。
知识：1、让学生掌握turn left turn right go straight on。
2、学会用Where's ...? 来问路。
3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。
教 学
能力：1、通过学习Go staright on. Turn left.等词组为他人指路，培养学生
助人为乐的情感。
目 标
2、学生能结合以往的知识储备和新的目标来进行交际。
情感：让学生了解请别人帮忙要用“Excuse me ”“ please”等礼貌用语，鼓励学生要助
人为乐。
板
书
设
计

示
意
图
教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课

59

Step1 Warm-up
1、T: Hello! Boys and girls! Nice to see you!
Ss: Hello! Miss Zhang! Nice to see you, too!
T: I'm happy! Are you happy?
Ss: Yes!
T: So let's sing a song, ok?

Step 2 Presentation
1、T: Sam wants to go to Daming's home, but he is lost, let’s have a look. (播放课
件）
2、 T: There are some places in the classroom . Can you show me where the school
park zoo KFC supermarket is? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）
The Ss point them out
T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）
3、Teaching the two words : left right （出示单词卡片）
4、Practicing the two new words:
A. Guessing: where's the sweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）
B. 踏步练习: left, right，（分组练习）
T: Let’s do some exercises and we're going to have a competition. The group which
does better will get 10 points.
5、指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，
不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）
6、出示卡片：Turn 师带读
7、贴出标志图: Turn left Turn right
8、Competition
规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、 右转，做错的同学淘汰下去，
最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。
9、Teaching the phrase: Go straight on
Show a map and ask the Ss: “If I want to go to the KFC, how can I go there?” (学生
用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢
体动作。
10、出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!
11、 贴出标志图,并带读该词组 ：Go straight on

Step 3 Practice
1、大小声练习.
2、学生发指令,教师做动作.
3、Playing games: Help the other Ss get the flag.
60

游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left turn right go straight
on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.
4、出示一张自制地图,指名提问:Where's the ...? 教师根据学生的回答在地图上
画出行走路线.
出示词条: A : Where's the ...?
B : 带读两遍.
5、Pair works. 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路
线. (做完了,请几组学生上台展示)

Step 4 Wrap-up
1、 Read the text after the CD-ROW.


作业布置
教学反思
1、Tell your classmates
and friends ,where your
home is and how to go
there.




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