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You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：
“Yes! I can walk straight．”继续问学生：
“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：
Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get
to the…．”
(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：
What is Mike going to do? What is he going to buy?
Where is he going? Where is the shoe store?
Which bus can he take? Is the hospital On the right o
r left side Of the road?
(6)学生课堂上完成排序任务。
(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。
(8)学生两人一组分角色朗读对话。
Good to know
(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的
四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。 。
(2)学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。
课后反思：
本课内容较生活化，学生热情较高，因此在make dialogue这一环节时，可谓争先恐后，
加 之赋分激励的小组评价方式，很快很顺利地完成了教学任务及预期的教学目标，但比较
遗憾的是由于时间 关系，还有部分同学没机会参与其中。


Lesson 4
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。
2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。
3． 能够听、说、认读句型：
“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.
Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。
4． 能够理解Story time的故事。
二、教学重难点
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：
turn left, turn right, go straight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备
1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。
2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3.教师准备一面小红旗。
4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。
四、教学步骤和建议
1． Warm-up
教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的 时
候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
2． Preview
(1)“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I
can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital
and a cinema．，，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.
(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the…? It's…Is it

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far from here?
(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
3．Presentation
Let's learn
(1)教师伸出两只手介绍说：
“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站
在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学
生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right．
(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
(3)“西蒙说”游戏
(4)教师用简笔画
Let's play
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音
要到位 。
(5)教师出示杭州西湖的图片或照片，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡
片学west。教师示范朗读，学生跟读。
(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：
“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China
．”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniian g?”教学north，教
师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学s outh。教师发
指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向， 看
谁反应快。
(7)“听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词 卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指
令排出正确的位置，如教师可说：
“Th e post office is west of the library．The cinema is east of th
e library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。
(8)教师出示museum的单词卡片，说：
“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can
I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示
范朗读，学生跟读。
(9)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
(10)教师出示本部分单词卡片，给学生1 0～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生
以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员 可提供帮助。
(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看 谁描
得既快又好。前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙
上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不
能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。
4． Consolidation and extension
(1)“优秀连队”活动
教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：
“Turn right !Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。
(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，
show me your left
hand．Right foot，right foot，stamp your right foot•
(3)Story time
全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教
师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。
(4)学生完成B Let's learn部分活动手册的配套练习。
(5)学生抄写本部分的四会短语。

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Lesson 5
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：
“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，
then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。
2．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，
then go straight•It's on the left。
3．能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。
二、教学重难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：
“It's east of the cinema •Turn left the cinema，
then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能
够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，
then go straight ’。
三、课前准备
1．师准备录音机和本课时的录音带。
2．师准备本课时的教学挂图。
3．师和学生准备本课时的单词卡片。
4．师准备Wu Yifan和Amy的头饰。
5．生两人一组准备一张中国地图。
四、教学步骤和建议
1． Warm- up
(1)“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教 师的描述应的路线，如果标
对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。
(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。
2．Preview
教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评
价。
录音内容如下： ．
① Boy： Where is the library，please?
Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18
bus•
⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please?
Woman：
Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the
left
④ Girl： Where is the library，please?
Man：It'snexttothepost office．
④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf
Boy：Take the No：
15 bus．Get off at the science museum•You carl see lt‘
(1)Let's try
录音内容如下：
Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'?
Girl：
Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO
You can see the science museum．It's next t0 the cinema•
Boy：Thank you．
Girl：You're welcome．
(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。
(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
3．Presentation

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(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说
“1 want t0 go to the post office。。
Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／
north of…。?
接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 ?
(2)“爱我中华”活动
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：
“Where is Jiangxi?It's east
0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's nor
th of Guangdong．”等。
(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，
bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy
的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：
“It's east of the park．'’教师再问：“How can I get there?”引导学生
说：“Turn left affil the cinema，
and go straight．Then turn right at the post office and go straight
-It's on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。
(4)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演
对话。
(6)教师引导学生书写四会句型。
4． Consolidation and extension
学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。
学生听B部分Let's talk的对话，读给家长或同伴听。
学生吟唱Let's chant部分的歌谣并用录音机录下来。





Lesson 6
一、教学目标与要求
1． 能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。
2． 能够完成Task time的任务。
3． 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
二、教学重难点
本课时教学重点和难点是能够听、说、认读句子：
“Start from the bus stop .Get off
Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Wa
lk east for three the white building On the left．Look
for me near the door．
三、课前准备
1．师准备录音机和本课时的录音带。
2．师准备本课时的教学挂图。
3．师准备一张邀请卡。
四、教学步骤和建议
1． Warm-up
(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
(2)“优秀小警察”活动 。

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教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：
“1 want to buy some books• Where can I go? How Can I get there?
'’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。
2． Preview
师生进行日常会话。以下问题可供参考：
How old are you? How d0 you go to school?
Which bus do you take? Where is your home?
What's the colour of the building you live in?
3． Presentation
(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮 递员敲门递给教师
一封信说：“There is a letter for you．”教师接过信，看了看信封说：
“This letter is from Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：
“It’s an invitation．What does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问
题。
(2)教师出示教学挂图说
“Yes,Look !It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her ho
me ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅
读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。
(3)“过三关”活动
教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处，请学生 看课文听教师朗读，
听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关 。
(4)教师指导学生完成选择填空。 j
(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又
好。
(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看
哪 一组排得既快又准确。
4． Consolidation and extension
(1)Task time
教师引导学生仔细看Task time中的地图， 观察各处场所的位置以及公交车路
线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的 位置以及到达该场
所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而muse um和
hospital则可乘一一路公共汽车到达。
(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。


Unit 3 What are you going to do ?

Lesson 1
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?
I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，
read a magazine．
3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／e vening；
并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重难点
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换
going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

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2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了
解和替换操练。
三、课前准备
1． 师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2． 师准备Let's start部分的教学挂图。
3． 师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． Warm-up
(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be
to do句型。
(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：
2． Preview
(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look! We have so many classes in a
指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?'’帮助学生一起说
“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安
排。
(2)教师出示当天的日历，师生进行问答
(3)“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，
dO morning exercises．‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及
相关道具，如电影票、杂志、 背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的 图片或文
字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，
教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入
新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能
会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短语
take atrip。 教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心
有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对
‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学
生两人一组进行练习，教师引导他们 主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的
操练。
Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：
Look!Here are some activities that are good for you．Please decide w
hen you are going to do them and tell your partner．Pay attention：
You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。
4． Consolidation and extension
(1)学生抄写本课时的四会词汇。
(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(4)学生做本部分活动手册的配套练习。
课后反思：
本课是第三单元的第一课，而第三单元的难点和重点就是 be going to do这一将来进行
时态，而这一课时重点难点也在于此，因为一些需要书写的词组，比如说 this evening, this
afternoon等，学生对于朗读都已经掌握了，不需要过多浪费时 间操练，所以针对这一情况，
我设计了一些相关的练习，让学生在练习中进行实际操作运用，也设计了一 些疑问激发学
生的兴趣。另外以前我运用了大小声的操练，学生已经习惯了这个游戏，没有什么兴趣，< br>在今天的课堂上我稍微进行了改变，让一小组一小组的同学来进行这一操练，学生表现出
了很大的 兴趣。由此可以发现虽然六年级的学生对于一些操练已经感到厌倦，但是如果教
师稍微进行改变，学生还 是比较乐意接受。

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Lesson 2
一、教学目标与要求
1.能够听、说、读、写句型：
What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my g
randparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教学重难点
1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描
述自己的活动计划与他人进行交流。
2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：
What are you going to do on
the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、课前准备
1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，
post office，pet shop等场所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． Warm-up
(1) 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.
2． Preview
Let' try
教师说：
“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is
she going
to do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，
并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问 题并完成判断正误的练习。可
供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③
Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy?
3． Presentation
Let's sing
教师接着Let's try部分说：
The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happ
y．Now let's listen to a song and find out what the children are
going to do on Saturday. OK?
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk
(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位
置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／
her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地
点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'
教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike
／bus／taxi．”等。
(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗
读比 赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，
weekend. 又如：I，going，visit，to，am， my，this，grandparents，weekend。
要求学生在最快时间内组合成句。师生 一起拼读其中较难的单词如：weekend，
grandparents，visit。

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(4)教师引导学生书写四会句型。
Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：
“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教师布置任务
Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．
See who can design the best schedule for us．
学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一
名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
4． Consolidation and extension
(1)学生朗读本课时的对话。
(2)学生抄写四会句子。
(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．
(5)学生做本课时的活动手册配套练习。


Lesson 3
一、教学目标与要求
1． 能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的
LiuYun's weekend plan.
2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
二、教学重难点
1． 本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称
吋be going to do句型的用法。
2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
三、课前准备
1． 师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2． 师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． Warm-up
(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白
最动听。
(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”
(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如
bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：
What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Gre
at Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师
生间单向问答。
2． Preview
教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性
的问题，
“When are you going to get up on Saturday? Where are you going o
n Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之
后，教师给予评价，如：“Wonderful !You're going to have a busy weekend，
are you?”等，并向其他学生提问：
“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”
等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答， 生回答的内容以短语形式填人
课前准备好的表格中.完成表格后，教师
说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引
导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并
邀请其他学生做简单记录，对于 其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
3．Presentation

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Let's read
(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：
What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正
确使用句型：“I'm going to…”来回答。
(2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，
too．What is she going to do? Please read the passage and ans
wer my questions．”教师可以根据段落内容 顺序设计问题，让学生朗读一遍
课文后依次口头回答。
(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最
佳答案。
(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。
(5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校
对。
4． Consolidation and extension
(1)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。
(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
(3)学生做本部分活动手册的配套练习。


Lesson 4
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，
comic
book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
2．能够听、说、认读句子：
“What are you going to do? I'm going to buy an English book in
the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换
练习。
3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进
行Let's play部分的购物活动。
4．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。
5．能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／， ／o／的音和形并会朗
读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练
习。
二、教学重难点
1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2．本课时的教学难点是三会 单词dictionary的发音、四会单词的拼写和
Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。
三、课前准备
1． 师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．，。
等。
2． 师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置，准备一仑
架和5—6处“卖书点”。 錙
3． 师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。 硝
4． 师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。
(2 )学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学
生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”请他们回答，
如： is going to…．
2． Preview
Let's chant

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(1)教师听完几名学生陈述后说：
What a nice weekend !Now let's listen to the music and try to
find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展
示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。
(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内
容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.
3． Presentation
Let's learn I
(1)教师继续Let's chant部分的提问：you going to buy a book，too?”
在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教师再问：
“Where do you buy a book?”学生回答：“In a bookstore．”
(2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?'’启发学生回
忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，
science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书
架上，师生一起拼写这 些单词。 ．
(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，
dictionary， newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现
comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：
In this kind of book。
we can find many new words．It is helpful to us．Post card：
When New Year's Day is coming，
we often send them to our friends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四
会单词。
(4)学生 进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比
赛，学生边描边拼读，看 谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
Let's play
教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文
Let's play中 的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购
书。教师先与学生进行示范对 话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进
行拓展．
卖出书本最多的学生获“ 最佳营销员”奖，其他学生每人至少购得2—3本图书。教师在学
生活动过程中应注意观察，随时发现有 创造性对话并及时鼓励有出色表现的学生。
Let's learnⅡ
教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练
习。
Pronunciation
(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的P ronunciation部分的挂图说：
Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can yo
u read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学 生仔细听，感
知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔
细对照口型模仿朗读。
(2)Read and match
学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。
4．Consolidation and extension
(1)学生抄写本课时四会词汇。
(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞
交流。
(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。
(4)学生做活动手册本部分的配套练习。
首先我认为本课时的教学方案比较成功。在导入教学方面我 采用复习引入的方法，出
示了一副书店图，问学生：学生所回答的内容就是对上节
课Let's learn的复习巩固。接下来，利用Chen Jie为逻辑线索，提问：“Where is Chen

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Jie going ?What is she going to buy ? When is she going ? ”学生回答后转而提问
“Where are you going? What are you going to buy ? When are you going ? ”引导
学生用“I am going to....”来回答并板书。然后教师用新句型体温学生并将答案写入提
前准备好 的表格中，并要求学生根据教师示范利用新句型采访其他同学并将采访结果记录
下来。最后要求学生利用 板书的新句型两人一组重编对话并全班交流。通过学生的对话展
示，我感觉学生对本节课的句型的理解掌 握及运用都非常到位，所以我认为这堂课的教学
达到了预期的效果。

Lesson 5
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2． 能够听、说、读、写四会句子：
Where are you going this aftenoon? I'm going
bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a co
mic book．
3． 能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。
4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
二、教学重难点
1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2． 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工
组四会句型的正确书写。
三、课前准备
1． 师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop
等场所。
2． 师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3． 师准备录音机和本课时的录音带。
4． 师课前在黑板上画出下列表格：
四、教学步骤和建议
1． Warm-up
(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，
newspaper，
postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学
生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。
(3)教师出示简明地图，师生问答如下：
r：Whatshopisit?
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s： …
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，
boots…．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等)
2． Preview
Let's try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：
Look!There are so many stores
and so many goods．Let's listen to the tape and find out：
①Where is Sarah going? ②What
is she going to buy? ③Who is she going with?
教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生 的实际情况分三次提
出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程 中，

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教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。
3. Presentation
Let's talk
(1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，
Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What
are you going to buy? When are you go Please write a shopp
ing plan．指导学生结合表格中的购 物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制
定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有
关信息 填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，
what导的三个疑问句互相提问和回答。
(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上的替换 图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请
几组学生进行示范。
(4)教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
(1)学生两人一组相 互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排
(不一定是购物)，并简要记录信息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评
价， 也可在不同桌的学生之间展开互评。
4． Consolidation and extension
(1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友 的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音
材料交给教师。
(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。


Lesson 6
一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let's read部分的对话。
2． 能够根据对话内容回答文后的问题。
3。 能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
4． 能够理解Good to know部分的内容。
5． 能够完成Let's check部分听音选图的练习。
二，教学重难点
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。
三、课前准备
1． 师准备各种职业的单词卡片，如：sold ier，doctor，nurse，farmer，
English teacher，
Chinese teacher，science teacher等。
2. 师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．
3． 师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． Warm-up
(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s／
She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。
2． Preview
Task time
(1)教师指着黑板上各种职业的单词
说： “Everyone has a dream．What are you

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going to be in the future? Discuss with your partner．”引导
学生使用“I'm going
to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。
(2)教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day?
s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，
也可逐
步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)
3．Presentation
Let read
(1)教师进行总结说：
“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a
wonderful dream ,too．What is she going to be one day? Wha
t is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细
阅读对话，教师走动答疑。
(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：
“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：
“Do you want to be a science teacher?'’教师根据学生的回答继续提问：
“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的
表情，停顿一下说：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬：
的样子，问：
“Are you going to read any magazines about plants?Do you need maga
zines about plants?'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起
朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组 内同学可以互相讨
论问题的答案并在横线上书写答句。
(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。
(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
Good to know
教师引入该部分教学：
Some of you want to be Chinese teachers．So you should know somethi
ng about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学
生的知识面。
4． Consolidation and extension
(1)Story time
教师说：Zoom has a dream，
Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does h
e learn?
教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨
论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。
(2)Let's check
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。



Recycle 1

Lesson 1
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。
2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教学重难点

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1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应
公共场所。
三、课前准备
1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的简明
地图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． Warm-up
(1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。
(2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by…
(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：
“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一
边指地图，一边说明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”
教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。
2．Preview
教师手指简明地图上的某一地点，说：
“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导
学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学
生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。
3．Presentation
Let’s read
(1)教师说：
“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to
the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。
(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗
读问题，让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let's find out
(1)在学生分组朗读后，教师说：
Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，
an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and
find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图 的四个方向，学生独立或
两人一组讨论完成填图练习。
(2)师生以对话形式来核对答案。
Let's sing
(1)教师说：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指
着简明地图中的动物园，问：
“It's far from the park．How can I get to the zoo?’请学生自由回答：
“By bike／car…”
(2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3
遍。
4．Consolidation and extension
(1)学生听录音，跟读本课时对话。
(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?
(3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?


Lesson 2
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2．能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看
图选项的练习。

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3．能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。
二、教学重难点
1．本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句
型。
2．本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
三、课前准备
1．教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2．学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． Warm-up
(1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音
语调的正确、优美程度展开评比。
2．Preview
“探路先锋”游戏
教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明 地图)，以及若干面小彩旗。教出示交通
图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地 图前，持一面彩旗。教师给
出指示语，如：“I'm at Point A，
I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where a
m I?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先 将彩旗贴至教师所述
位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。
3．Presentation
(1)“我是实习小交警”活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与
问路者，可进行如下对话：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?
B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．…
A：Thank you．
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。
(2)教师说：
“Now we know the city very well．I'm going to…this afternoon．Where
are you going ?What are you going to do after school?”与学
生展开如下对话：
T：What are you going to do after school?
S：I'm going to the…．
T：Where is the…?
(3)Let's read II
教师可接着学生的回答提问：
“What is A going to do this afternoon?”学生回答后，教师继续提问：
“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you
want to know? Let's read the dialogue．”教师指 导学生仔细阅读对话，回答
提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子。学生自由朗读或小组合作 朗读对话，
核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。
Listen and choose
教师接着Let's read部分说：
Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out
what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学
生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
(4)Group work

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学生分组讨论自己想象中的假期并填 写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自
己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比， 师生一起评选出七副作品在班
级内展示。
4．consolidation and extension
(1)学生朗读Let's read II部分的对话。
(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。
(3)学生做活动手册的配套练习。


Lesson 3
一、教学目标与要求
1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂
Listen and match的对话并完成连线练习。
2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。
二、教学重难点
1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和
相关 单词正确连线。
三、课前准备
1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编
创一首新歌谣。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．warm-up
(1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。
2． Preview
教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意
的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：
“Where are you going? What are you going to do? How are you goin
g to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后 ，
简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：
Where are you going? What are you going to do?
I'm going to the ZOO to see the monkeys．
I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a train．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。
3．Presentation
Let's chant
在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录 音，学生静听并试着跟读，再看着
文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。
Listen and match
教师说：“Now let's时to find out：Where are John, Mike，
Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's l
isten!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；
Read and match
(1)“眼疾手快”游戏
教师准备前三单元的 音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，
每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最 陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后
拿到音标卡片最多的学生获胜。
(2)教师出示l ～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独

学 习必备 欢迎下载
立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。
4． consolidation and extension
(1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。
(2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。
(3)学生综合复习l～3单元的语言。
(4)学生做活动手册的配套练习。
课后反思：
对于语法是学生比较难以接受的 ，我在课堂上虽然运用了练习希望以次让学生从中掌
握规律，但是在总结的时候，可能由于时间过紧，我 直接告诉了学生规律，我觉得可以让
学生自己从中发现规律，这样也许印象更为深刻。另外这节课的整体 结构我觉得安排的不
是很好。对于有规律的一些时间比如说 this morning, this afternoon, this evening , 因为单词
学生已经掌握了，所以可以一起出现 让学生来学习。把更多的时间让在其他词语和语法操
练上。

UNIT 4 I have a pen pal

Lesson 1
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps•
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，
diving playing the violin，making kites。
二、教学重难点
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．师准备录音机及录音带。
2．师准备A部分Let's learn的单词卡片。
3．师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
4．生准备A部分Let's learn的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师
倘相应的动作。
2．Preview
“滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在
此去基础上再加一句话，如：
“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的
句子最多。
tation
’s start
教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：
“Swimming. What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同
桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
Let's learn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：

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“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：
“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指
导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：
“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：
“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师
问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：
I like collecting stamps．
(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re…教师说：
“Yes，
I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding
a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉
结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教
师出示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，
问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：
“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”
然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：
“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：
He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：
What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，
I like playing the violin．Collecting，collecting，I like
collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，
I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词
卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--
(8)“猜一猜”游戏
学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡
作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes
／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手
里的卡片最多。
Group work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'．What is your hobby?'’调查完毕，
各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls l ike…”也可说出名字，如：“一
and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行 ，下一节课汇报，建议教师指
导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4．Consolidation and extension
(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。


Lesson 2
一．教学目标与要求

学习必备 欢迎下载
1．能够听、说、读、写句型：
What's your hobby? I like collecting stamps．He likes
collecting stamps，too．
2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r ／，并能朗读Pronunciation
部分例词。
二、教学重难点
1．本课时的教学重点是句型：
What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stam
ps，too．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes…
三、课前准备
1．师准备录音机及录音带。
2．师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn
部分的单词卡片。
3．师准备Pronunciation部分的挂图。
4．师准备各种展览活动的海报，可参照A Let's talk部分的替换图，也可以自己带
作一些图文并茂的海报。
5．教师准备一些名人照片。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like…What's your hobby?”该学生回
答后向别的学生提问，依次进行。
(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元
Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：
What’s your hobby? I like…．
2．Preview
(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
(2)“看谁反应快”游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单词卡
片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有
diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名 子，如：
I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位 置，如果句子有误
或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。
3．Presentation
Let's try
学生听录音，做练习。
Let's talk
(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：
“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to
the show．What else likes painting? Who would like to go with me?
”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／
She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：
“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”
有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：
He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，
以 出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes…

学习必备 欢迎下载
(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。
请同桌学生依次起立汇报：I like……likes…如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，
“We can go to the…show together．”教师及时指导、纠错。
(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。
Let's play
(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like…然
后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes…I like…”，接下来第三名学生c
迈出一步说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。
(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He
／She likes…”
“老师的爱好”游戏
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全 班学生分成六组，每组负责讲述其中
的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他 描述的是哪位教师。
要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直 到其
他学生猜出教师名字为止。
Pronunciation
(1)教师出示 Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／3／，／1／，
／r／。带 读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。
(2)教师指导学生完成Read and match的练习。
(3)“摘星星”游戏
学生分成两队，每队站一列。教师在黑 板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词
的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／ 等，两队的第一名学生抢先起立读单
词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢 得大红星。
4．Consolidation and extension
(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。


Lesson 3
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。
2．了解一些有关英语信封书写的知识。 。
3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal。
二、教学重难点
1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。
2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：
My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look
the same，
but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、课前准备
1．师准备录音机及录音带。
2．师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn
部分的单词卡片。
3．师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。

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四，教学步骤和建议
1．Warm-up
(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
(2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边
说唱歌谣。
2．Preview
(1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。
(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分
动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like…
(3)“抢答”游戏
学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他
学用“He／She li kes…”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进
行，最后看哪个小组得分最高。
3．Presentation
Let's read
(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，
Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，
you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上
的两个外国小姑娘说：
“Look at the two girl has long hair．That girl has long
hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，
too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture. W
hat about the other girl? What is she doing? She's writing an e-ma
il．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看
挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师放本 部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后
教师说几个句子，请学生判断 正误。
Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites．
Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．
教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师说：
“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-m
ail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell m
e something about Liu Yun．学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后
请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成
Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。
Group work
(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简
单记录下来。
(2)学生进行汇报：“…likes…”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。
Goodtoknow
教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学 生说说含义，然后教
师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。

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Let's sing
(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。
(2)学生跟录音学唱歌曲。
4．Consolidation and extension
(1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
五．课后反思
在教授本课时，我教给了 学生阅读的方法。采用任务型教学法，真正地体现了学生是
主体、是学习的主人。阅读两封emails →根据内容一问一答→用各种方式复述表格内容→
回到两封emails,学生在教师层层递进的引导下 扎扎实实地完成了学习任务，达到了教学
目标。本堂课也有一些需要改进的地方：比如，学生一直在老师 的引导下活动，思维比较
局限。在以后的教育教学活动中，我将注重学生发散思维的培养，不断进步


Lesson 4
一、教学目标与要求
1．能够 听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，
he doesn't．He lives in Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal。
4．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重难点
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、课前准备
1．师准备录音机及录音带。
2．师准备A、B部分let's learn的单词卡片。
3．师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。
4．师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
(1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学
生听录音齐唱。
(2)教师放歌曲“My Pen Pal，学生听录音齐唱。
2．Preview
(1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。
(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。
(3)师生对话。
3．Presentation
(1)教师板书：live，然后指着自己说：
“I live in… Where do you live in?'’引导学生作答后教师出示一张动物单
词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生作答。教师继续问：
“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，
it doesn' lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上

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的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就
动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：
“Does your fathermotherpen pal live in…?
引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：
Does your fathermotherpen pal live in Shanghai? No，
he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
(2)教师说：I teach English．Does Mr…teach English?”引导学生作答：“No，
he doesn't．He teaches…，’教师 板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再
用几位其它学科的教师的名字提问，引导学 生给出完整回答。
(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学
生回答： go to school by…”教师继续问：
“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”
引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father
／mother go to work by…?”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导
学生拼写单词。 建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式
造句加深印象，让学生在比较中 逐步掌握。
(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行
问答操练。
(5)“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：
“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?学生
猜：“He goes to work on foot／by subway／…”教师给猜对的小组加分。
(6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。
(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let's practice.
(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
(2)每个小组派代表上台介绍。
(3)“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述．
Let's chant
(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
(2)学生分组说唱歌谣。
Story time ，
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：
“What are they doing?
What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放 该部分的录
音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会单词。
(4)“吉姆的故事”游戏
学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二名学生说
“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名学生说：
“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by
car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。

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五．课后反思
学生基本掌握单三形式的使用规则，总结后缀s 和es 的区别，部分学生能流利的描
述Bill’s day，但课堂气氛不太活跃，我讲授的过多，如果能在巩固单词时开展相应游
戏，课堂气氛会活跃一点 ，多提供几幅图片，让学生反复练习学说短文，学生展示面大一
些更好。


Lesson 5
一、教学目标与要求
能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教学重难点
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，
she does．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1．师准备录音机及录音带。
2．师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。
3．师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。
(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“…likes…其同桌说：No,I like…．”
(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，录音说唱
歌谣。
2．Preview
教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in…?Does
he go to work by…?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch
at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。
3．Presentation
Main Scene
教师引导学生看主情景图。教师说：“Look! Chert Jie is looking at some picture. Her
Mother is beside her. What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学
生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：
He is from Canada．He lives in the city.
He goes to school by bus．
Let's try
He tikes making planes．He likes swimming.
学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.
Let's talk
(1)
教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach
English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出
示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引
导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.
(2)
教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask
me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根 据
上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。

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(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f
如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in
the country? No，she doesn't．
(4)“寻找家园”游戏
教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village,
farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：
“Guess．Where does…live?'’学生猜：“Does he／she live in／on…?”猜对的小组
得一分。
(5)教师指导学生书写四会句子。
Tick and say
学生听录音，然后完成书上的表格。
(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好
后交给教师。教 师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy
／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does
he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
(2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。
4．Consolidation and extension
(1)学生做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会句子。

Lesson 6
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读句子：They are very different．
2．能够完成Let's check部分的练习。
二、教学重难点
本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。
三、课前准备
1．师准备录音机及录音带。
2．师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。
四、教学步骤和建议
1． Warm-up
(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。
(2)教师放Let’s chant部分的歌，学生跟
录音有节奏地说唱。
2． Preview
(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。
(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What
is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。
(3)“拼单词”游戏
学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起
立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。
(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“…is a…He／She goes to work at…He
／She goes to work by…He／She lives in…He／She…in the evening”。
3． Presentation
Let’s read

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(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”
后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。
教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，
带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，
they don't．”教师说：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图，
手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice. This is her twin sister．They look
the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's
read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。
(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。
(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。
(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。
Let's play
(1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，
如：“Do es he go to schoo1 by bus? Does he like playing fo otball／…?”也可进行
男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字 。
(2)四人小组做游戏。
Let's check
(1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。
(2)“记者招待会”活动
请一名学生上台扮演一位名 人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向
“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father
do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名
人的学生尽量给出合情合理的回答。
4． Consolidation and extension
(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。



Unit 5 What does she do ?

Lesson 1
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actre ss，actor，artist，TV reporter。
2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／
She's a…
3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。 i
二、教学重难点
1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，
表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。
3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。
三、课前准备
1．师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。
2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等
代词卡片、Sarah等人物的头饰、一 些名人的图片。
3．生准备本课单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up

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教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
2． Preview
“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball pla yer等单词卡片面朝
下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称 。第一
个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
tation
Let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”
教师板书：teach，teacher。注意：teach和tea cher用不同颜色的笔标出来。请学生观
察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助 学生理解几种职业的含义。
注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原 动词后面加r。
Let's learn
(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She
／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，
问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依
次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：
“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
(6)“快看快说”活动
教师同时 决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的
内容快速说出一 个句子，如：She is an actress．
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／
she do?”引导学生回答：“That's…He's／She's a…”
(8)“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一 张。教师也从自己
的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速 向
学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a…”
4. Consolidation and extension
Group work
(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：
“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtob
e a／an…”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：
“I'm going to be a／an…”
(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走 动调
查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。
(3)Let's sing
(3)做活动手册A Let's learn部分的配套练习。
(4)“按顺序排队”活动
(5)“追单词”活动
课后反思：
单词 教学中，我遵循了学生认知发展的规律，在教学中不断循环往复，指导学生不断
复习巩固。单词教学中， 我还设计了两个chant。分别是学完3个单词后一个chant。Chant
的设计，一方面很好的 复习了单词，同时活跃了课堂气氛，增强了学生学习的学习兴趣。


Lesson 2
一、教学目标与要求 ’
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 _

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2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”
并能在情景中运用。
3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出
例词。
二、教学重难点
1．本课重点是掌握句型：What does…do? She／He is a／an…
2．本课难点是重点句型中问句的表达。
三、课前准备
1.师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片币套自
制的家庭成员卡片。
2．生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
(1)教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。
(2)“说出来，接力赛!”活动
全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽
取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单 陈述，如：
Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确 表述则被罚下出局。教
师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。
2．Preview
Let's try
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
3．Presentation
Let's talk
(1)“排列卡片”活动
学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册
B Let's learn 部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，
学生按教师读的顺序摆放卡片并 读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的
职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。
(2)教师说：“My mother is a teacher．What does your mother do?
请几名学生用“She is a(profession)．”来回答。教师继续说：
“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师
板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”
学生跟读、口拼句型。
(3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
(4)“背靠背”活动
(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
(1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／ ，／u／，／w／，／{／，
／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学 生跟读并摸摸自己的喉咙
以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
(2) 教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的
录音，学生跟读。鼓励学生说 出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成
Read and match的活动。
4．Consolidation and extension
Group work
(1)学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空
白处)，然 后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允
许，可以让几名学生汇报调查结果。
(2)“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
学生A：|w|
学生B：wood

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(3)“说出来，宾果”游戏
(4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。
教学反思：
这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习，即Learning by doing。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切活动都围绕着话题职业（jobs）
展 开，借以突出重点，在活动中突破难点。利用各种名人的图片来学习单词，学生非常乐
于接受，既提高了 学习的积极性，也使学生更有效地学习单词。不用告诉中文也能让学生
猜出意思，既起到良好的效果，更 能集中学生的注意力。在区别冠词aan 的运用上比较
学习，学生学得快，记得牢。给学生充分的发挥 空间，他们已经有了一定的基础，所以让
学生们自己来判断在每个词的前面是用aan。这样更加深了印 象。目的是让学生轻松自如
地接受所学知识。学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极 性。练习有
层次，循序渐进，既照顾了后进生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，
头重脚轻， 这说明我对任务型教学活动的理解和运用不到位，不仅需要加强学习，更需要
在实践教学过程中加以强化 ，达到理论与实践相结合，从而更好更快地提高课堂效率。



Lesson 3
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。
二、教学重难点
1．本课重点是巩固句型：What does…do? He／She is a／an…
2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和
“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by pl
ane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
三．课前准备
1．师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册B Let's learn部分的单词卡一套自
制的家庭成员卡片。
2．师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3．生准备一些名人的图片。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
“炸弹”活动
复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’
的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把
学生分成两队，让 两个队轮流说字母进行比赛。
2．Preview
(1)将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一
张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He's／She，
(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生
仿 A Let's talk部分内容做对话表演。
3． Presentation
Letread
(1)教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事
的 职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以
大声说：“I'm going to be a／an(profession)．”如果纸团没有扔进盒子里，就没
有机 会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：
“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次
“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生
跟说。
(2)猜一猜

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教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who's he／she?'’请学生猜一猜：写这张纸条
的学生是谁。
(3)教师课前准备一个朋友 的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应
的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：
What does she／he like? What does she／he do? Where does she／
he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.…She
／He goes to work by…
(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习．
(5)教师说：
“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about th
em?”学生回答。教师说：“OK．Now open your books and read the dialogue
(6)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：
“What does she／he do?”
(7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部
分 的最后两个句子：
How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是
B Let's talk的主要句型。
(8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。
(9)再放一遍录音，核对答案。
4．Consolidation and extension
(1)“嘟嘟”活动 。
教师读课文的对话，用beep替换句中的一个 词，然后让学生说出被替换的词并
试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教 师角色读句子。
(2)“找一找，说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，
学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。
(3)学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。
(4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
Lesson 4
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant ，policeman，salesperson，cleaner
2．能够听、说、认读
“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。
3．了解Good to know部分的内容。
二．教学重难点
1．本课重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。
2．本课难点是熟练掌握单词：engin eer，accountant，policeman，salesperson。
三、课前准备
1．师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
2．师准备描述职业的词条。
3．生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
(1)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
(2)教师放歌曲“My Family'’的录音，学生跟唱。
(3)“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。
2．Preview
“快闪”活动
教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学
生根据卡片上的内容说一句话。
3．Presentation
Letlearn

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(1)教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”
引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：
“My uncle is an engineer．”
(2)用类似的方法学习其它词：account ant，policeman，salesperson，cleaner。
(3)“排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读 出其中几张
卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。
(4)“选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be?”
引导学生回答。
(5)教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：
“He goes to work by bike．”学生跟读。然后教师依次在accountant，
police man，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus ，
car，motor cycle等。教师问：“How does he／she go to work?”引导学生回答：
“He／She goes to work by…”接着教师问学生：“How does your mother／
father go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使
用得最普遍。
(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let's find out
(1)学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练
习。
(2)“指手划脚”活动
教师说本部分的一个句子，如：“He sells things．”学生用动作表现对应
的职业。
4． Consolidation and extension
(1)“我比划，你来猜”活动
请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝 黑板站好。教师给
第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用 动
作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，
以此 类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。
(2)“聚精会神”活动
使用两套A、B Let's learn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。
(3)Goodtoknow
教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教师再出示一张女警
察的图片并问：“Is she a policeman?”引导学生回答：“No，
she isn’t．She is policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。
(4)做活动手册B Let's learn部分的配套练习。


Lesson 5
一、教学目标与要求
1． 能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2． 能够听、说、读、写句型
“Where does she work? How does she go to work?”并
在情景中运用。
3． 能够理解Story time的故事内容。
二、教学重难点
1． 本课重点是掌握句型：
Where does she work? How does she go to work?
2． 本课难点是正确使用本单元重点句型。
3． 建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。
三、课前准备

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1． 师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡
片。
2． 师准备Story time部分的挂图。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
“少了什么?”活动
教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员 卡片贴在黑板上，学生观看记忆
两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出 拿下的是哪张卡
片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
2．Preview
(1)教师放第一单元歌曲“How Do You Go to Schoo l?'’的录音，学生跟唱。在热
身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲 结束时，得到卡片
的学生用卡片上的单词说一个句子，如：…is a…
(2)Let's try
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。
3．Presentation
Let's talk
(1)教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在
subwa y的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启
发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／
shoecar…company等
(2)“贴卡片”活动
教师说句子，如：
My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes
to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前 把卡
片贴在Car company的旁边。
(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：
What does your mother do?Where does she work?How does she go to wo
rk?教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范
朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
(4)“看卡片，说句子”活动
(5)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。
(6)学生两人一组做对话替换练习。
(7)教师指导学生书写四会句子。
4． Consolidation and ex tension
Group work
(1)学生在教室里走动并采访几名同学，如：
Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表
格内 。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：
Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway
(2)做活动手册B Let's talk部分的配套练习。
(3)Let's check
做C部分Let's check练习，学生听音打勾。
(4)Story time
教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，
着问题听录音阅读故事。


Lesson 6
一、教学目标与要求
1．能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。

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二、教学重难点
1．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／
she do?Where does he／she work? How does he／she go to work?
2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：
help the bank use their money likes helping people，
help tourists find their way。
3．建议教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要时做些记录。
三、课前准备
1．师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的
职业 单词卡片。
2.师准备一个计时表、Main scene部分的挂图和B Let's read部分的教学挂图。
3.师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，
you can be engineer．
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
(1)”翻卡”活动
学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌
上,教师打乱 顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的
卡片翻过去。 ．
(2)“10秒钟最佳者”活动
教师把A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部
分的职业单词卡片贴在黑板上。 学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生c
是裁判员。教师说：“Go!”学生A在十秒钟 内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”
各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单 词，看谁说的单词最多。每组学生
交换角色继续做活动。
2．Preview
教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：
Who is that man? What does the man do? Where does he work?
How does zip go to school?然后教师提 供给学生一些头饰、道具等，让学生
自编对话，表演。
3．Presentation
Letread
(1)教师问：“What are you going to be?”学生回答。教师问：
‘‘What's your hobby? 学生回答。教师继续问：
“What subject do you like best?’’学生回答。教师根据学生的回答向学生出示
相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant．”教师说：
“I have some more tips here．”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。
(2)教师说：
“Would you like to know three new friends? They have different
hobbies and they have different jobs．Please open your books and
read the passage
(3)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：
“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Wh
ere does she work? How does she go to work?让学生带着问题阅读，读后回
答问题。
(4)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：
“He helps the bank use their money well．She often helps tour
ists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养
广泛的兴趣爱好。
(5)教师放本部分录音，学生跟读。
(6)教师指导学生完成Answer the questions．的活动。
(7)“嘟嘟声”活动
教师快速读课文，故意 用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并

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试着说出整个句子。
4． Consolidation and extension _
Task time
(1)教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问
学生 B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在
My partner's p arents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后
两人比较表格所填写内容是 否一致。
(2)你问我答
学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心， 其他学生询问其家庭成员
的工作情况，如：
What does your uncle do? How does he go to work? What does he wo
rk?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。
(3)做活动手册B Let's read部分的配套练习。
(4)“同号争魁”活动
学生四至六人一 组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码
的学生到黑板前写出单词，第一个正确 写出单词的学生可为本队得一分。


Unit 6 The story of rain

Lesson 1
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud， sun
听、说、认读白体单词：vapour。
2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?
3．能够完成Let's find out的任务。
4．学唱歌曲“Little Water Drop。
5．了解水结成冰的相关知识。
二、教学重难点
本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，S UN
和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。
三、课前准备
1．师准备A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元
B Let’s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。
2．师准备实物投影仪、录音机及录音带。
3．师准备一大张空白画纸，一个小玩具。
4．师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。
5．生准备A Let's learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动
作。
(2)教师说：
“We drink water every day．We need water every day．What else needs
water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower
／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更
多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：
“It comes from rivers，seas，rain，snow…”

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2．Preview
3．Presentation
Let's learn
(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，
we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it c
ome from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。
(2)教师提问：“Where does the rain come from?'’引导学生回答：
“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。
同法引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简
笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from?'’引导学生回答：
“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。
(3)“快看快猜”游戏
教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师
指着图中的景物提问：“What's this?'’引导学生回答：“It's the sun／
cloudvapour／rain／lake／grass／stream．”
(4)快速反应
教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour— sun—water)提问，如
“Where does the rain come from?' ’请学生根据图的提示回答：“Cloud．”待学
生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生 抢答。
(5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内< br>容问：“Where does the…come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回
答：“It comes from…”两人轮流提问。
Let's find out
教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／
CloudMoun tains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”学生翻开学生用书第70页 ，
教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：
“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注
上英文.
Let's sing
学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop。
4．Consolidation and extension
(1)记忆游戏
学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图画提问：
“Is there a sun in the picture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教
师说句子，请学 生根据图画；判断正误。比如，教师说：
“There isn't a sun in the picture．”学生应该说：“Yes,there is．”
(2)传玩具说单词
教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物
名称，然后再把玩具 掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的
一名学生获胜。
(3)做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
(4)Good to know
教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。
教学反思：
本 节课上的比较成功，学生对重难点掌握较好，体现了以学生为主的英语课堂，课件制

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作较精美，且简笔画也很好的辅助了教学。不足之处：要不断加强基本功训练 ，虽然大胆
选择简笔画，但有个别画的不太像，以致于学生不能一眼看出，惭愧！


Lesson 2
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写
“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”
能替换运用于水循环的整个过程。
2．能够完成Task time。
二、教学重难点
1．本课时需要重点掌握句型：
Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生
能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
2．本课 时的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给
学生以提示。
三、课前准备
1．师准备Let's缸y部分的挂图。
2．师准备A Let's learn的单词卡片。
3．师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。
4．生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
(1)教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。
(2)日常口语练习。以下内容供参考：
Where do you come from?
Where does．．．come from?
教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。
2．Preview
教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师< br>迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。
Let's try
(1)教师问：“What do you have for breakfast?'’请学生回答。教师说：
“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bre
ad? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，
让学生猜一猜：
“What's this?”然后放Let's try部分的录音。
(2)完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：
“Where does breadflour come from?”引导学生回答：
“It comes from…”
3．Presentation
Let’s talk
(1)教师利用Let’s try部分引出主句型：
Where does…come from? It comes from…教师板书问答句，带读后继续提问：
“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。
(2)教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where does the rain come from?

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引导学生回答：“It comes from the clouds．”然后，教师将cloud的单词卡片贴在
黑板上。同样的方法在问 答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程
的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示 进行问答练习。
(3)“你问我答”游戏
学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：
Where does the vapour come from?It comes from the water．答上来可以得
到一分，最后得分高的小组获胜。
(4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。
(5)教师放本部分的录音，学生跟读。
(6)教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快Y．AE确。
Group work
学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水
循环 的简单过程。
4．Consolidation and extension
“快速反应”游戏
全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，ra in。教师提问：
“Where does the cloud come from?”vapour小组的成员应迅速起立并回答：
“It come from the vapour．”
做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
教学反思：
本节课能抓好重难点进行教学，重难点比较突出。但反观整节课，时间的控制还不够 理
想，比课堂预设超出2分钟，表明某些环节花费时间过多，存在一些无谓的活动或话语过多。
一节课下来，反思教学过程，环节与环节之间仍然不够紧凑，有停顿现象出现。教学魅力
有待提高，脸 部表情，教学语言等方面都是自身仍要不断学习不断改进的方面。


Lesson 3
一、教学目标与要求
1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2．能认读音标：／ 。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，
Read and match的练习。
二、教学重难点
本课教学重难点是使学生通过阅读进一步 理解水循环的过程，教师应注意设计
一些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文
较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。
三、课前准备
1．师准备小水滴和风先生等各种头饰。
2．师准备单词卡片。
3．师准备课ALet's read部分的挂图。
4．生课前做好小水滴和风先生等的头饰。
四，教学步骤和建议
1． Warm-up
(1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。
(2)日常口语练习：Where does the cloud come from?
How does the water become vap
our?

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2．Preview
(1)快看快说
教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教师注 意帮助学
生总结记忆单词的窍门。
(2)请几组学生表演A Let's talk的会话。
3．Presentation
Let's read
(1)教师戴上小水滴的头饰，说：
“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教师与几名学生
打招呼，引导学生用“Hello，little Water Drop．”应答。然 后教师请一名学上台，
让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“Hell o．Mr Wind．”
然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。
(2)教师做出很热的动作说：“Little Water Drop is very hot．”然后教师展开
本部分的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Who is he?”引导学生回答。教师说：
“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his tri
p? Does he have a lot of fun? Let's read．”
(3)学生打开学生 用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用
法，短文中涉及到的有coole r和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教
师可以在这里进行适当的讲解，为下 一册的教学做铺垫。
(4)教师放本部分的录音，学生跟读。
(5)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。
(6)教师指导学生表演短剧。
4． Consolidation and extension
(1)看谁说得多
教师出示A Let's read部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能
重复前面学生说过的句子。
(2)兔子耳朵
教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说 出
完整的句子。比如教师说：“Oh no! I falling．”学生应该说：
“Oh no! I am falling．”
(3)故事大王
学生三至五 人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开
想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、 小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出最佳表
演奖和最佳改编奖。
(4)做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。
Pronunciation
(1)教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds 的单词：hot，clock，orange，
port，fork, tree,时，train，d river，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，
让学生 读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。
教 师放本部分的录音，让学生跟读。
(2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。
教学反思：
本课若能做成一精美的flash 就好了，遗憾啊！！

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Lesson 4
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。
2．能够运用句型“First，we have the seed．”等简单描述植物种植的过程。
3．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重难点
1．本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。
2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突
破难点。
三、课前准备
1．师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果
种子、桃核等。
2．师准备B Let's learn部分的四张单词卡片和自制的单词词条四张。
3．师准备植物生长过程图片(可以参照Number and say部分)。
4．师准备录音机和相关录音带。
5．师准备26个字母的卡片。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
看谁写得多
全班分成若干小组，分别在教师提供的字母 卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母
开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。
2．Preview
猜一猜
教师拿出A Let's l earn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的
字母挡住，学生猜单词。如果学生猜不出， 教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到
学生猜出单词为止。
3．Presentation
Let’s learn
(1)教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：
do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。教
师拿出一粒花种，说：“Yes，
first we need flower seeds．Look !What's this? 引导学生回答：
“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡 片贴在黑板上，
板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“What's this?”引导学生
回答：“It's a sun flower／peach，grape／pearflower／…seed．”
(2)教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆装满土
壤 的花盆，说：“Second，we have the soil．”教师手指花盆里的土壤说：
“It's soil.然后拿出soil的单词卡片，带读后 把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师
把种子放进土壤里，说：
“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．” 教
师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plan t
的单词卡片说：“Now，we have the plant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。
(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。
(4)猜一猜
教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，学生猜单词。操作方法详见2•预习
(5)教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。

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(6)教师指导学生书写四会单词。
4．Consolidation and extension
(1)匹配游戏
教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝 上贴在黑板上，接着把植物生长流程
图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名 学生选出一张词条和
一张图片，如词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一 个小
组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的
机 会。
(2)做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。
(3)Number and say
同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打 乱顺序贴在黑板上，教师
说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生 找图片。
最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。
Story time
教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音 ，读故事
里的句子，教师指导学生发音。
教学反思：
本课内容简单，学生参与性高，除了个别术语不熟练外，基本还不错。


Lesson 5
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写句子“How do you do that? What should you do then?
并能在情景中进行运用。
2．了解英文中先后顺序的表达。
二、教学重难点
1．本课时需要重点听、说、读、写掌握：
How do you do that? What should you do then?
2．结合种植经验叙述植物生长 过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到
一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面 俱到。
三、课前准备
1．师准备Let's时部分的挂图。
2.师准备两幅形状相似的植物的图片。
3.生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
日常口语练习。
2．Preview
Let's try
(1)教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：
The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．Sh
e is looking at the sprout.
(2)教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。
3．Presentation
Let’s talk
(1)学生独立完成Let's时练习后，教师提问：“What should we do now?'’提示学

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生：“Check the answers．”校对完答案，教师继续提问：
“What should you do now?”引导学生回答：“Learn Let's talk．”
(2)教师说：
“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t know
how
do that．Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中
文解释。如果有学生举手，教师就问：“OK．How d0 you do that?”引导学生回答。
“First，put the seeds in the soil．”然后，教师接着说：
“What should I do then? 引导学生回答“Water it．
(3)教师说：
“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they
talking about．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释
In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：
How do you do that? What should you do then?学生仿写。
(4)同桌学生进行对话替换操练 ，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种
植过程。然后选几组在班上 表演对话。
(5)教师指导学生运用主句型编对话。
4． Consolidation and extension
(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)抄写四会句子。 。
(3)慢慢消失的句子
教师把B Let's talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉
其
中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。
(4)请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长
和朋友听。


Lesson 6
一、教学目标与要求
1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。
2．能够独立完成Let's check部分的听力练习。
3．能够理解、认读B Let's read部分的句子。
二．教学重难点
本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过
阅 读理解、操练逐步自如运用。
三、课前准备
1．师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。
2．师准备录音机和相关录音带。
四、教学步骤和建议
1．Warm-up
日常口语练习。
2．Preview
教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱：
First the seed，
Then the soil．

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Next the sprout，
The plant is tall．
3．Presentation
Let's read
(1)快听快指
教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的
图片并报出号码。
(2)加句子游戏
学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：
“I put some soil in the pot．”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：
“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil．”
依此类推。
(3)教师说：
“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read
diary．”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部
分的两个难点为：
1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!
对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可
(4)教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。
(5)我说你画
请一名擅 长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人谈一句。
请站在黑板前的学生画出正确的配 图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把
另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教 师任意指定一幅画，请学生说句子描述
图画。
Let's check
教师放录音，学生完成练习。
4．Consolidation and extension
(1)做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)植物日记
教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自
Let's read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂
亮的插图后张贴在 教室里。
(3)自然小博士
教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。
(4)寻物启事
学生五人 一组。教师发给每组一张植物照片，各组写一段文字对照片上的植物进行描述。
要求每人写一句话。然后 教师把各组写的短文收上来，任意抽取一篇读出来，学生根据描
述在所有的照片中找出相应的照片。注意 ：负责描述这张照片小组的学生不能猜。教师发
给学生一些植物的种子，鼓励学生回家种在花盆里并写出 生长日记。



Recycle
Lesson 1
一、教学目标与要求
1．复习第四单元有关笔友的情况描述。
2

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2．能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。
3．总结复习4o个音标的认读。
二、教学重难点
本课时的重点是将第 四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用，难点是
阅读理解篇幅较长的短文。
三、课前准备
1．师准备一套音标卡片。
2．师给每位学生准备一段不完整的短文。
3．录制几段学生自我介绍的录音。
四．教学步骤
1. Warm-up
(1)教师放第四单元“My Pen Pal”的歌曲录音，学生跟唱。
(2)单词大比拼
全班分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业
名称。
2．Preview
日常会话。
3．Presentation
(1)教师放一名学生自我介绍的录音，让学生猜一猜这是谁的自我介绍。
(2)小调查
教师给每位学生准备一段不完整的短文，请学生调查一名同学，同时把相关信息填
人短文。以下内容供参 考：

My friend is a _______.______father is a ______.________mother is a
________.
They live next to a _______.My friend’s favourite food is _______
_.______ is ______favourite colour.
调查结束后，教师任意读一篇完成的短文，请学生猜一猜他是谁。
Read and answer
(1)教师说：
“Zhang Peng has a pen pal．what does he know about 11is pen pal?
Let’s
read．”学生阅读第一段，找出不理解的地方，同桌之间讨论，然后教师答疑。教师问：
“What do you know about his pen pal?'’教师说：
“Zhang Peng knows a lot about his pen pal，
but what is his pen pal's name? Is it a boy or a girl? Let’s g
o on reading．学生读第二段，教师请学生回答刚刚提出的问题。
(2)教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判出句子正误。
(3)让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。
Let's play
(1)教师出示4o个音标卡片，学生开小火车朗读，教师把卡片奖励给读得交给学生。
(2)快速反应
教师说一个音标，持有该音标卡片的学生迅速起立，出示卡片并 读出音标．如
果读错了，就要把卡片转交给没有卡片的同学，然后退出比赛。
(3)学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。然后教师读音标，学生报出相应的号码。
(4) 教师带领学生拼读一个单词，比如：actor，指导学生找到与之相对应的音标并连线。

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学生完成其它七个单词和音标的连线。
4．Consolidation and extension
(1)小作家
教师提供若干词语和一个题目，让学生根据所给题目将词语组织成文。如给出
词语：dog，fathe r，blue，bike，girl；题目是：My Pen Pal。学生分小组完成短文。
(2)做本单元的活动手册配套练习。
(3)让学生给自己的同学、朋友或老师写一封信，介绍自己 的爱好及家人的情况但不署名，
看看对方能否猜出写信人的姓名。


Lesson 2
一、教学目标与要求
1．通过阅读Let's read部分的短文复习植物种植过程和相关知识。
2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学重难点
本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子并完成
Ways to help your plant grow的书写。
三、课前准备
1．师准备字母头饰。
2．师准备录音机及录音带。
3．师准备Let's chant部分的插图。
4．师准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤
1． Warm-up
(1)教师放歌曲“Little Corn'’的录音，学生跟唱。
(2)教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。
2．Preview
排队
教师提供一个四会单词的字母头饰，如：s-e- e-d，请几名学生上来围成一圈闭上眼睛，
教师把头饰分别戴在他们的头上。教师发口令：“Open your eyes．”学生张开眼睛，
根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成 一排，说出单词。
3．Presentation
Read and number
学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。
Let's read
(1)教师问：“How do you plant a flower?引导学生回答。教师继续问：
“What do flowers need?'’引导学生回答：“Water and sunlight．教师
把学生提出的相关词语卡片贴在黑板上。
(2)看图(词)造句 o
让学生试着把黑板上的词语连起来说一说种花的过程。
(3)教师问：
“How often do you water your flower? Once a day?Twice a day引导学
生回答。教师向学生展示本部分的挂图，说：“Mike，
Chen Jie and Sarah each plant a flower．Guess which is Mike／Sarah
／Chen Jie's flower．学生分小组阅读短文。让学生猜一猜三盆花的主人是谁。
(4)教师出示三盆花的插 图，教师心中想好一盆花，学生提问，根据教师的回答。猜一猜

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教师想的是哪一盆花。如，学生问：Is it strong／thin／short／tall?
(5)教师放课文录音，学生跟读。
Let's chant
教师出示Let's chant部分的挂图，放歌谣录音，学生说唱。
4．Consolidation and extension
(1)学生完成活动手册的配套练习。
(2)学生回家种一盆花，通过观察和试验总结养花的方法。

Lesson 3
一、教学目标与要求
1．巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。
2．能够独立完成Let's find out的内容。
3．学唱歌曲“Little Corn。
二、教学重难点
让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、难点，教师要注意培养
学生这方面的能力。
三、课前准备
1．师准备本课时所用的单词卡片。
2．师准备录音机及录音带。
3．生收集一些名人照片。
四、教学步骤
1．Warm-up
(1)教师放第五单元的歌曲“My Family'’的录音，学生跟唱。
(2)日常口语练习。
2．Preview
看字母，说职业
教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如：w-writer；d-driver
／ doctor，a-accountantactoractress；T-TV reporter等o
3． Presentation
(1)从看字母说职业名称引出TV reporter，教师拿出一些名人照片说：
“Now you're a TV reporter．You're going to interview a famous per
son．You don't know who he／she is．But you know he／
she is someone in the pictures．”给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回
答找出正确的人物。
(2)心有灵犀
请两名学生(sl和s2)上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。教师提问：
“What does s1’s father do?”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。
如果两 人的答案完全相同，两人就算获胜。教师继续问问题“What does …’s…do?”
全体学生一起写出答案，谁写的答案正确就可以得一分。
Listen and match
(1)教师说：“Do you want to know more about Liu Yun?'’学生回答后教师
说： “Please listen and find out．'’教师放本部分录音，学生认真听。
(2)教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并就Liu Yun's family进行问
答。
Let's sing
教师放歌曲“Little Corn'’的录音或VCD，学生跟唱。

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4．Consolidation and extension
(1)家庭照片
5-6个学生为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，依次表演并介绍自己职业、
爱 好、生活习惯等内容。
(2)排队成句