闽教版小学英语六年级上教案
应届生面试技巧-家电下乡补贴
课题
教
学
目
标
Unit1
The Olympic Games Part A
教学知识与技能：
1.学习词汇：
game，ring，answer，Olympic
Games，Summer Olympics，
Winter Olympics，take
place等。
2.学习句型：Did you…?Yes，we did.
What
do you know about the Olympic Games?
,valmal的发音。
4.学唱歌曲：You and Me。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
情感态度与价值观：
1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。
2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。
教学
重点
词汇：
game，ring，answer，Olympic
Games，Summer Olympics，
Winter Olympics，take
place
句型：
Did you…?Yes，we did.
What
do you know about the Olympic Games?
教学
难点
课前
准备
1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。
2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。
1.词组卡片：Summer
Olympics，Winter Olympics等。
2.一些有关奥运会运动项目的图片。
3.奥运会会旗（或图片）。
4.教学光盘。
课时
安排
1课时
教学
过程
Step 1
Warming up
1.师生互致问候。
第一课时
2.教师播放录音，全班一起欣赏歌曲：You and Me。
3.揭示并板书课题：Unit 1 The Olympic Games。
4.教学本单元新单词。
Step 2 Presentation
教师提出问题，了解简单的奥运会情况。
问题一：Did you watch the
Olympic Games on TV?
（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。
（2）请学生回答，教师板书答句：Yes，Iwe did.
（3）复习如何谈论过去发生的事情和活动。
问题二：What do you know
about the Olympic Games?
（1）出示问题，引导学生理解并熟读句子。
请学生自由发言，可以用中文表述。
Step3 Text
Learning
初读课文，了解简单的奥运会情况。
（1）教师说：“ and
his students are talking about
the Olympic
Games.
What do they say? Let's listen and
watch the CD—ROM.”
（2）教师播放课文录音，学生边听边看课文对话。
（3）请学生说一说，课文中谈到哪些奥运会的信息。
课文教学。
1.请学生
自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过
上下文推测出其含义或通过同桌同学互助解决难点。
2.学习句子They take place every four years.
（1）学习词组every four years。
（2）请全班或个别学生示范读句子。
3.学习句子
There are
Summer Olympics and Winter Olympics
.
（1）出示Summer Olympics 和Winter
Olympics的卡
片，让学生读一读，然后将两张词组卡片贴在黑板上课题
The
Olympic Games的下方。
（2）教师提出问题：
What sports
can we see at Summer Olympics?
What sports can
we see at Winter Olympics?
根据学生的回答，在卡片Summer
Olympics旁贴上“游泳”
“划船”和“打篮球”等图片，在卡片Winter
Olympics
旁贴上“滑冰”的图片。
请学生看图说句子
4.学习句子
There are five rings on the Olympic
Flag.
（1）教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说出
the Olympic
Flag。
（2）教师指着会旗上的五环问:
“What color are
they?”请几个学生来回答。每个学
生回答后，教师用Good good
answers.
Your answers are very
good.
（3）文化渗透，与学生共同说一说奥运五环的含义。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit1 The
Olympic Games Part A
教学知识与技能：
1.学习词汇：
game，ring，answer，Olympic Games，Summer
Olympics，
Winter Olympics，take place等。
2.学习句型：
Did you…?Yes，we did.
What do
you know about the Olympic Games?
,valmal的发音。
4.学唱歌曲：You and Me。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
情感态度与价值观：
1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。
2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。
教学
重点
词汇：
game，ring，answer，Olympic
Games，Summer Olympics，Winter Olympics，
take
place
句型：
Did you…?Yes，we did.
What
do you know about the Olympic Games?
教学
难点
课前
准备
1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。
2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。
1.词组卡片：Summer
Olympics，Winter Olympics等。
2.一些有关奥运会运动项目的图片。
3.奥运会会旗图片。
4.教学光盘。
课时 1课时
安排
教
学
过
程
Step1 Review
1.请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或CD—ROM
二至三遍，学生模仿跟读。
2.请个别学生根据板书内容复述课文。
Step2 巩固活动
1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生边听边默读。
（2）请学生自己读熟对话内容，然后教师问：
“What do you know
about the Olympic Games?
”请大家完成老师的问题。
2.完成课本第6页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视，注意学生的书写习
惯。
（2）请个别学生到黑板上完成练习。
（3）教师校对答案，学生订正。
Step3 语音教学。
1.学习成节辅音bl的发音。
（1）教师出示table和vegetable两个单词，请学生读一
读。
（2ble,并读一读。
第二课时
（3）将单词table分为两个音节，请学生读出ta—teＩ
，ble—bl。
2.学习成节辅音pl的发音。
（1）教师出示pupil和people两个单词，请学生读一读。
（2）请学生将这两个单词划分一下音节，并分音节读一
读。
（3pilple的发音。
3.学习成节辅音vl和ml的发音。
（1
（2
ble
val
pilple,请学生找出发音规律。
mal,请学生尝试读出它们的发音。
（3）出示l两个单词，请学生读一读，看看自己是否读对
valmal的发音。
4.教师播放课本第3页的录音，学生模仿跟读。
Step4
Extension
综合活动：My favorite sports。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit1 The
Olympic Games Part B
教学知识与技能：
1.学习单词：ho
ld，something，begin，slogan，world，dream，strong，toget
her
等。
2.学习句子：China held the 29th Olympic
Games in Beijing.
The games began on August
8， world，one dream. Faster，
higher and
stronger.
3.学说韵律诗：One World，One Dream。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
情感态度与价值观：
1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。
2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。
教学
重点
China held the 29th Olympic
Games in Beijing.
The games began on August
8， world，one dream. Faster，
higher and
stronger.
教学
难点
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。
2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。
1.词组卡片2.单词卡片3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。4.录音机或教学光
盘。
1课时
第一课时
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放歌曲You and Me，让学生模仿唱一唱。
3.揭示课题：
Unit1 The Olympic
Games Part B
Step 2 Review
1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。
教师指着黑板上Olympic
Games的卡片说：
“ tell me something about the
Olympic Games
.”
2.学生自由发言，教师根据学生所说，在Olympic
Games
的卡片四周贴上Summer Olympics，Winter
Olympics，
take place，every four years，Olympics
Flag等卡
片。
3.采用不同形式操练词组。
4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。
5.教师播放课本第2页的录音或CD—ROM，学生模仿跟读。
Step 3
Presentation
了解北京奥运会的情况。
1.导入
教师说：“China held the Olympic Games，too.
It’s in......”根据学生的回答，在Olympic
Games卡
片前写上the，在卡片后写上in Beijing。
2.教师出示表格，请学生根据上网查询的资料说一说，会徽
吉祥物第几届时间口号主题曲。
会徽
3.学生发言，教师在出示北京奥运会会徽和吉祥物的图
片 。
吉祥物 第几届
时间
口号
主题曲
4.请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词句完成上
面表格的后四个空格，教师根据表格内容
，开展教学活动。
会徽 吉祥
物
The 29th On
Olympic
Games
Step4 学习课文
1.教师播放课文录音或CD—ROM，学生轻声模仿跟读。
2.请学生画出对话中的动词。
3.学习课文，解决学生的疑问。
August
8,2008
You and
me
第几届 时间 口号 主题曲
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit1 The Olympic Games Part B
教学知识与技能：
2.学习单词：hold，something，begin，slogan，world，dream
，strong，together
等。
2.学习句子：China held the
29th Olympic Games in Beijing.
The games
began on August 8， world，one dream.
Faster，
higher and stronger.
3.学说韵律诗：One
World，One Dream。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
情感态度与价值观：
1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。
2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。
教学
重点
China held the 29th Olympic
Games in Beijing.
The games began on August
8， world，one dream. Faster，
higher and
stronger.
教学
难点
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
3.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。
2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。
1.词组卡片2.单词卡片3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。
4.录音机或教学光盘。
1课时
第二课时
Step1 Review
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.出示课本第5页Let's talk.
（1）请学生读一读四个句子，理解句子含义。
（2）请学生在作业纸上写出答案。
（3）请个别学生就这四个问题开展对话。
3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话，老师抽取几组同
学向全班表演对话。
Step2 Practice
1.完成课本第5页的 or cross.部分。
（1）请学生自读小短文，并完成练习。
（2）教师核对答案，并教学词组stand
for。
（3）请二至三位学生读一读小短文。
2.完成课本第7页的Listen
and connect.部分。
Step3 Extension
1.综合活动：看图写话。
2.学说韵律诗：One World，One Dream。
3.学唱歌曲：You and Me。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
3.
Unit 2 Physical Exercises
Part A
教学知识与技能：
1.学习单词：
between，women，
healthy，exercise，always，often，sometimes等。
2.学习句型：He oftenalways does sth.
Sometimes he does sth.
vensoncle等在单词中的发音。
4.学习韵律诗：Does He Often Exercise？
5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。
标程与方法：
1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。
2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。
3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。
情感态度与价值观：
1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。
2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。
教学
重点
单词：
between，women，healthy，ex
ercise，always，often，sometimes等。
句型：He
oftenalways does sth.
Sometimes he does sth.
教学
难点
课前
准备
课时
安排
1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。
2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
1课时
第一课时
Step1 Warming up
1.师生互致问候。
教
学
过
程
2.教师出示两条谚语：教学单词healthy和exercise。
3.教师出示课本第14页的韵律诗
4.揭示课题。
（1）教师指着韵律诗的题目问学生：
“Do you often
exercise?”请个别学生根据实际用
“Yes，I do.”或“No，I
don't.”来回答，教学单词
often。
（2）出示卡片exercise，揭示并板书课
题:Unit 2 Physical
Exercises Part A。
（3）教学本单元新单词。
Step2
Review
1.师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词和词
组。
2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。
Step3 Presentation
读前活动。
1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下面写出两
个问题：
Who's the man？
Who's the woman?
待学生回答后，复习单词man。
2.教师出示彼得的图片，提出问题：“Who's
he？
Where is he from？Is he good at
sports？”请
学生回答，并将彼得的图片贴在黑板上，板书：
He's good
at sports.
初读对话，了解彼得每天的运动情况。
1.导入课文。
出示课文第9页的第一幅图，教师问：
“What are they
doing？”根据学生的回答，教师展开
教学。
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听。
3.听过录音后，教师引导学生总结出：
They are talking about
Peter.
4.教师说：
“Peter exercises every
does Peter ex
ercise every day？”
学习课文内容。
1.教学频度副词always，often和sometimes。
（1）教师拿出“起床”的图片，贴在四张图片的前面说：
“He always gets
up early in the morning.”在
图片下写出单词always,并在alwa
ys旁画个圆圈，把圆圈涂
满颜色，然后教学单词always。
（2）教师指着第一幅图和第二幅图说：
“Peter always gets up
early in the morning.
Then he goes
running.”在两图中间画个箭号，上面写
上单词then。接着，教师指向第三幅图问：
“Does he often play basketball?”引导学生回答：
“Yes,he does.”
（3）教师指着第四幅图说：
Does he
often play football?
What's Sally's answer？
（4）Please underline the
answer.”学生在书中找出
答案后，教学单词sometimes。
（4）教师指向最后一幅图问：
“Does he often do high
jump？”得到“No，
he doesn't.”的回答后，教师将该图片取下来。
Step5 Extension
制订运动计划表。
1.出示下列表格：
2.学生根据表格制订出自己的运动计划。
3.请学生A先说自己的计划，其余学生听，并做好记录。
4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划.
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
6.
Unit 2
Physical Exercises Part A
教学知识与技能：
4.学习单词：
between，women，healthy，exercise，alw
ays，often，sometimes等。
5.学习句型：He oftenalways
does sth.
Sometimes he does sth.
vensoncle等在单词中的发音。
4.学习韵律诗：Does He Often
Exercise？
5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。
标程与方法：
3.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。
4.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。
3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。
情感态度与价值观：
1.培养学生热爱和平、勇于进取的品质。
2.激发学生热爱祖国的民族自豪感。
教学
重点
单词：
be
tween，women，healthy，exercise，always，often，sometime
s等。
句型：He oftenalways does sth.
Sometimes he does sth.
教学
难点
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
Step1 学习句子
1.教师指着黑板上的图先示范看图说句子.
2.请学生两人一组，复述图片内容，请个别学生展示。
3.请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己.
4.情感教育。
Step2 熟读课文对话
1.请学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题或画出不明
白的地方。
2.出示图片和卡片，帮助学生明白between的意思并板书。
3.出示图片，巩固between，behind和beside等介词的用
法。
4.教师播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。
5.请个别学生起来开展对话活动。
Step3巩固活动
1.完成课本第10页的Ask and
answer.部分。
第二课时
1课时
1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。
2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）请个别学生读一读对话。
（3）提醒:当主语是第三人称单数时，动词的变化形式。
2.完成课本第13页的Learn to write.部分。
（1）请学生打开课本p
13，独立完成练习，教师巡视，看看
学生是否掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。
（2）学生完成练习后，教师核对答案。
Step4 语音教学
1.教师请学生翻开课本第10页，读一读单词，将不会读的
单词做上记号。
2.教师播放录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。
3.请个别学生起立，示范读一读。
4.通过小组合作，总结出ven，son，sin，cle，dle的发音。
Step5
Extension
制订运动计划表。
1.出示下列表格：
2.学生根据表格制订出自己的运动计划。
3.请学生A先说自己的计划，其余学生听，并做好记录。
4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划.
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit2
Physical Exercises Part B
教学知识与技能：
1.学习单词:
pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。
2.学习句型：
The game is between Class One and
Class Two.
be doing sth.
3.复习韵律诗：Does He
Often Exercise？
4.功能：描述某一项活动。
标程与方法：
1.能运用between描述方位。
2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。
3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。
情感态度与价值观：
帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教学
重点
教学
难点
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。
The game is between Class One and Class doing
sth.
1.能运用between描述方位。
2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
1课时
第一课时
Step1
Warming up
1.师生互致问候。
2.复习上一节课学习过的韵律诗：
Does He Often Exercise？
3.揭示并板书课题:
Unit 2 Physical Exercises Part B。
Step2 Review
1.对正在进行的活动内容进行描述。
教师出示图片，并提出问题：What is…doing?或
What
are…doing?学生看图回答问题。
2.复习方位词between的用法。
（1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is
Sitting
between Ben and Sally.对这个句子进行教学。
（2）就班上学生座位情况练习这个句型
（3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句
子。
Step3 Presentation
阅读课文，了解活动的时间和内容。
1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的
人物及他们正在做的事情。
2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点
填写下列表格。
（1）教师出示词组，请学生认读，巩固它们的音、形、义。
（2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子。
3.请学生看表格说句子
播放课文录音或CD—ROM，完成表格，整理出每个人物的活
动内容。
4.阅读课文，学习新内容。
（1）教师出示一个篮球，并说：A，catch the
ball.并
将球传给学生A。学生A接住球后，教师说：A，
please cry and
pass the ball.引导学生A喊另一学
生的名字，并将球传给他。
（2）教
师出示单词卡片there和their，告诉学生这两个单
词发音相同。再出示单词my，your，
his，her，our和their，
复习巩固这几个物主代词的音、义及它们的用法。
（3）教师出示单词卡片tea和team，帮助学生学习team
的发音，并指着课文挂图说：a
blue team，
a yellow Tao and Peter are in
the
yellow team.
5.再出示前面的两张表格，请学生根据表格复述课文内
容。
6.教师播放课文录音或CD，学生模仿跟读，注意学生的语调
及意群的读音。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit2 Physical Exercises
Part B
教学知识与技能：
3.学习单词:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。
4.学习句型：
The game is between Class One and
Class Two. be doing sth.
3.复习韵律诗：Does He Often
Exercise？
4.功能：描述某一项活动。
标程与方法：
1.能运用between描述方位。
2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。
3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。
情感态度与价值观：
帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教学
重点
教学
难点
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
Step1 Warming up
师生互致问候。
Step2 Practice
1.完成课本第12页的Look and say.部分。
（1）教师播放课文录音或CD—ROM，学生模仿跟读。
（2）请个别学生范读。
（3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位
置，如：
Sally is sitting beside her is s
itting
beside his grandma.
（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位
置，如：
Lily is standing beside is standi
ng
beside Sally.
2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。
（1）教师播放录音或CD—ROM，学生独立完成练习。
第二课时
1课时
pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。
The game is between Class One and Class doing
sth.
1.能运用between描述方位。
2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
（2）教师再次播放录音或CD—ROM，与学生一起核对答案。
3.完成课本第12页的
or cross.部分。
（1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。
（2）请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，解决疑
难问题。
（3）请个别学生范读。
Step3 Extension
综合活动：小调查。
1.请学生翻开课本第13页，就Ask and
answer.部分的内
容进行问答活动。
2.出示下列表格，请每位学生调查三位同学，写出他们最喜
欢的运动。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题 Unit 3 Food and
Health Part A
教
学
目
标
教学知识与技能：
1.学习单词:food，br
ing，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a…. Take a….
3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
过程与方法：
1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
情感态度与价值观：
了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教学
重点
教学
难点
课前
准备
1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
1.单词卡片：food，he
alth，healthy，candy，teeth，basket，basketball，
bri
ng，keep等卡片和有关食物的单词卡片。
头像和课文三幅图。 3.录音机或教学光盘。
课时
安排
教
学
过
程
1课时
第一课时
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：An Apple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟
唱，
然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的
作用，揭示并板书课题：
Unit 3 Food and Health Part A。
3.教学本单元单词。
Step 2 Review
1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：
“Can you say some
words about
food?”学生自由
回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的
下方。
2.学习句子They are good bad for you.
They keep
your body healthy.
（1）请个别学生读句子They are good
for you.然后
在黑板上这句话下面加上
They keep your body
healthy.教学单词keep，巩固单
词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。
（2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，
然后熟读句子They
are bad for you.
Step 3 Presentation
（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么
食物。
1.导入。
教师出示Ben的头像，然后边板书边说：
Ben doesn’t like.
Let’s listen and watch the CD-ROM.
2.教师播放课文录音或CD-
ROM，录音结束后，请学生填写两
个单词：candy和vegetables。
3.出
示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个
单词贴在黑板上表格中的相应的位
置上。
4.教学句子You’re eating candy again,Ben.
（1）请学生看书中的句子You’re eating candy
again，
Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用
It’s
sweet.I like it.
（2）学习句子You’re eating candy
again，Ben.和
It’s sweet.I like it.
5.教学句子It’s bad for your teeth.
（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生
说：“They are
good for you.”
（2）指着candy，引导学生说：“It’s bad for
you.”
然后教师指着自己的牙齿说：
“It’s bad for my
teeth.”
（3）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。
如： Candy
is bad for my teeth. Ice cream
is bad for our
teeth. Chocolate is bad for
our teeth.„
（二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。
1.教师提出两个问题：
Where is Kate?What does Kate’s mother want?
2.请学生自读课文找出答案。
3.教学句子Bring me a basket.
（1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。
（2）出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩
固操练。
（3）学习句子Bring me a basket，please.
4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练
习。
（三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。
1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：
“Bring me a
basket，please.”向学生提出问题：
“Why does
she want a basket?”
2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：“I’
m going to pick
some vegetables.”并教学。
Step 4 自由对话。
让学生自己和同伴进行对话训练。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题 Unit 3 Food and
Health Part A
教
学
目
标
教学知识与技能：
1.学习单词:food，bring，ba
sket，candy，bad，teeth，keep等。
3.学习祈使句：Bring me
a…. Take a….
3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
过程与方法：
1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
情感态度与价值观：
了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教学
重点
教学
难点
课前
准备
1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
2.单词卡片：food，he
alth，healthy，candy，teeth，basket，basketball，
bri
ng，keep等卡片和有关食物的单词卡片。
头像和课文三幅图。 3.录音机或教学光盘。
课时
安排
教学过
程
1课时
第二课时
Step1 Warming up
3.师生互致问候。
4.唱歌曲：An
Apple。
Step2 巩固练习
1.教师播放课文录音或CD-
ROM，学生模仿跟读一次。
2.请个别学生分角色表演课文对话。
3.完成课本第17页的Look and
say.部分。
（1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互
相帮助
解决，解决不了的再请教老师。
（2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。
（3）请个别学生读一读。
（4）教师示范bring与take的用法区别。
（5）出示一些情景图片，请学生看图说话。
4.完成课本第21页的
Listen and circle the right picture.部分。
（1）教师播放课文录音，学生独立完成练习。
（2）教师再次播放录音，核对答案。
Step3 语音教学
1.请学生看课本第17页的
Listen
and learn the English sounds.部分的六个单词，告
诉学生“
′”是重音的符号。
2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什
么？
告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的
音节才有重音。
3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。
4.再出示一些双音节和多音节词，
如：basketball，sixteen，sixty，
about，today等。
（1）教师示范朗读，学生标出重音符号。
（2）请个别学生读一读，其余学生认真听，然后给出评价，看看该
生的重音读得对不对。
Step 4 Extension
综合活动：小调查。
1.教师向学生说明活动的步骤和要求，然后与一个学生示范下面要
开展的小调查活动。
（1）
T：What do you often eat?
S：I
often eat， and .
T：Which food don’t you
like?
S：I don’t like .
（2）教师将学生A回答的食物名称填入下表：
They areIt’s good
for you.
TheyIt keep（s） your body healthy.
They are It’s bad for you.
（3）教师展示表格，然后说：
is (are） good for you.
（4）ItThey keep（s）
your body （are）
bad for you.„
2.学生两人一组开展活动，填写完表格。
3.请个别学生向全班汇报。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题 Unit 3 Food and Health Part B
教
学
目
标
教学知识与技能：
1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习
祈使句：Bring me a…. Take a…. 3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：
An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
过程与方法：
情感态度与价值观：
帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教学
重点
教学
难点
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。
The game is between Class One and Class doing
sth.
1.能运用between描述方位。
2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。
1.词组卡片2.单词卡片3.录音机或教学光盘。
1课时
第一课时
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.复习上一节课学习过的韵律诗：
Does He Often Exercise？
3.揭示并板书课题:
Unit 2 Physical Exercises Part
B。
Step 2Review
1.对正在进行的活动内容进行描述。
教师出示图片，并提出问题：What is…doing?或
What
are…doing?学生看图回答问题。
2.复习方位词between的用法。
（1）出示课本第
Grandma is sitting
12页的第一幅图，引出
between Ben and
Sally.对这个句子进行教学。
（2）就班上学生座位情况练习这个句型
（3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句
子。
Step 3Presentation
(一)阅读课文，了解活动的时间和内容。
1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的
人物及他们正在做的事情。
2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点
填写下列表格。
学习巩固every的用法。
（1）教师出示词组，请学生认读，巩固它们的音、形、义。
（2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子。
3.请学生看表格说句子
（二）阅读课文，学习新内容。
1.播放课文录音或CD-
ROM，完成表格，整理出每个人物的活
动内容，然后进行新句型的教学。
2.再出示前面的两张表格，请学生根据表格复述课文内
容。
3.教师播放课文录音，学生模仿跟读，注意学生的语调及意
群的读音。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit 3 Food and Health Part B
教学知识与技能：
1.学习单词:food，bring，basket，candy，b
ad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a…. Take a….
3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
情感态度与价值观：
帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教学
重点
教学
难点
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。
The game is between Class One and Class doing
sth.
1.能运用between描述方位。
2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
1课时
第二课时
Step1
Warming up
师生互至问候。
Step2 Review
请学生复述上节课的内容。
Step3 Practice
1.完成课本第12页的Look and say.部分。
（1）教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。
（2）请个别学生范读。
（3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位
置，如：
Sally is sitting beside her
grandma.
Ben is sitting beside his grandma.
（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位
置，如：
Lily is standing beside is standi
ng
beside Sally.
2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。
（1）教师播放录音或CD-ROM，学生独立完成练习。
（2）教师再次播放录音或CD-ROM，与学生一起核对答案。
3.完成课本第12页的
or cross.部分。
（1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。
（2）请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，解决疑
难问题。
（3）请个别学生范读。
Step4 Extension
综合活动：小调查。
1.请学生翻开课本第13页，就Ask and
answer.部分的内
容进行问答活动。
2.出示下列表格，请每位学生调查三位同学，写出他们最喜
欢的运动。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit4 Buying New Clothes Part A
教学知识与技能：
1.学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。
2.学习句型：Can I help you…?
3.学习句子中的单词重音。
过程与方法：
（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
（2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
情感态度与价值观：
懂得与他人沟通，征询并接受他人的意见和建议。
教学
重点
教学
难点
1.学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。
2.学习句型：Can I help you…?
1.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。
2.能在购物中表达自己的情感和感觉。
3.能运用已有知识征询他人的意见。
课前
准备
课时
安排
教学
过程
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
1课时
第一课时
Step
1Warming up
1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：
Who
Is Wearing a T-shirt Today?
3.揭示课题。
4.学习本单元单词。
Step2 Review
1.复习有关服装类的单词。
2.复习句型…want（s） a skirt.
Step3
Presentation
1．教学单词dress，shorts，cap和词组a pair
of…
教师说：“Now Sally，
Ben and their mother
are buying new clothes.
What does Sally
want？What does Ben want？
Let's listen and watch
carefully.”
2.教师播放课文录音或CD-
ROM，学生边看书边听，找出答
案。
3.回答问题
4.出示skirt和dress的图片，帮助学生区分这两个单词的
意思。
5.教学词组a pair of shorts。
（1）出示单词short，复习其含
义，再在单词后加上“s”,
教学shorts（短裤）。
（2）出示单词卡片short
，shirt，skirt，shorts等，进
行“读一读、认一认”的活动。
（3）教师在单词shorts前加上短语a pair
of，让学生
理解其意思是“一对、一副”，告诉学生短裤有两个裤管，
要用a pair
of来表达。并尝试说短语，如：
a pair of shoes，a pair of
shorts，a pair
of glasses等。
Step4
学习课文
听录音，模仿读音。
自由对话，表演对话。
Step5 课堂练习
完成操作手册的抄写部分，考察学生的单词书写。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit4 Buying
New Clothes Part A
教学知识与技能：
1.学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。
2.学习句型：Can I help you…?
3.学习句子中的单词重音。
过程与方法：
（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
（2）通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
情感态度与价值观：
懂得与他人沟通，征询并接受他人的意见和建议。
教学
重点
教学
难点
1.学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。
2.学习句型：Can I help you…?
5.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。
2.能在购物中表达自己的情感和感觉。
3.能运用已有知识征询他人的意见。
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
1课时
第二课时
Step1 Warming up
1.师生互致问候。
Step2
学习课文内容
一、学习课文第二段的对话。
1.请学生翻开课本第23页，自读第一段对话。
2.出示句子Can I help y
ou，madam？请学生读一读，告
诉学生这句话是口语中一句极为常用的句子，广泛用于商
店、饭店、旅馆、办事处等场所，作为对顾客的招呼语。
3.出示单词daughter和son，请学生根据对话情景，猜测出
这两个单词的意思，并进行教学。
二、学习课文第二段和第三段的对话。
1.教师播放课文第二段和第三段对话的录音或CD-ROM，请学
生边听边小声模仿。
2.出示句子Can I try it on？教学try it on。
3.出示句子
She looks beautiful in her new
dress并教学二、
三、听录音，熟读本课对话并表演。
1.教师播放课文录音或CD-
ROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.表演对话。
（1）师生合作表演。
（2）请四位学生上台表演。
三、巩固活动。
1.完成课本第24页的Ask
and answer.部分。
2.完成课本第27页的Learn to write.部分。
四、语音教学。
1.请学生翻开课本第24页，教师播放录音，学生们听第一
句
话，说一说读句子的时候要注意什么，引出重音符号。
2.教师告诉学生，句中标有重音符号的，说明此处要重读。
3.教师指导朗读。
4.教师再播放
Listen and learn the English
sounds.部分的其他
几个句子的录音，学生模仿跟读。请几个学生示范读句子。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit4
Buying New Clothes Part B
教学知识与技能：
1.学习单词：trousers，clothes，boring，her，shopping等。
2.学习句型： …like….
3.学说童谣：What Is It?
4.功能：谈论服装。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
情感态度与价值观：
通过学习，培养认真观察事物的态度。
教学
重点
教学
难点
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
1.能够用所学的语言描述他人和自己的服装。
2.能运用介词like描述相似的事物。
1.能够用所学的语言描述他人和自己的服装。
2.能运用介词like描述相似的事物。
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
1课时
第一课时
Step1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：What Is It?
3.揭示并板书课题：
Unit 4 Buying New Clothes Part
B。
Step2 Revision
1.复习有关服饰的单词。
2.复习句型I wear….
Step3
Presentation
1.导入。
2.教师播放课文录音或CD-
ROM，学生边听边看。
3.请学生说一说自己对课文的理解。
4.将黑板上Lily
和Sally的头像合并排在一起，并将
jackets，shorts，trousers，spor
ts shoes等女孩能穿的
服装图片贴在头像下面，边贴边引导学生说：
“Girls
can wear jackets，shorts，trousers….”
5.将黑板上Wang Tao和Yang Ming的头像合并排在一起，
教师引导学生说：
“Boys can't wear….Boys can only wear….”
6.教师板书句子：
Girls can wear trousers like
boys.
Boys can't wear skirts or dresses like
girls.
Step4 Text leaning
1.请学生自读对话，理解最后一句话的含义。
2.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。
3.同桌两人分角色熟读课文。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit4 Buying New Clothes Part B
教学知识与技能：
1.学习单词：trousers，clothes，boring，her，shopping等。
3.学习句型： …like….
3.学说童谣：What Is It?
4.功能：谈论服装。
过程与方法：
2.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握生词和新句。
情感态度与价值观：
通过学习，培养认真观察事物的态度。
教学
重点
教学
难点
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
2.能够用所学的语言描述他人和自己的服装。
2.能运用介词like描述相似的事物。
2.能够用所学的语言描述他人和自己的服装。
2.能运用介词like描述相似的事物。
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
1课时
第二课时
Step1 warning up
教师互至问候。
Step2 巩固活动。
1.完成课本第26页的Look and
say.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）请个别学生示范读一读。
2.完成课本第28页的
Listen and circle the right
picture.部分。
（1）请学生用英文说出八幅图。
（2）教师播放录音，学生独立完成练习。
（3）教师再次播放录音，核对答案。
Step 3 Extension
1.完成课本第26页的 or
cross.部分。
（1）学生自读短文了解大意，并完成练习。
（2）教师巡视，了解学生完成情况。
（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。
2.综合活动： Making a Shopping List。
将学生分为四人一小组，根据教师提供的情景制作购物
单。
情景一：
Winter is clothes do you need?
情景二：
Summer is clothes do you need?
情景三：
Spring is clothes do you need?
学生根据这三个情景制作购物单，然后请小组派代表向全班
同学汇报。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
教学知识与技能：
1.复习Unit 1至Unit
4的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习成节辅音和重音。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：
通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的基本素养。
教学
重点
教学
难点
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
Step1 Warming up
1.师生互致问候。
2.揭示并板书课题：Review 1。
Step2 Review Unit 1
1.全班学生跟着录音齐唱歌曲：You
and Me.
2.教师说：“This song is about.”引出
第一课时
1课时
1.词组卡片2.单词卡片3.录音机或教学光盘。
Unit 1至Unit 4的重点
Unit 1至Unit 4的重点
Review1
the Olympic
Games，教师板书the Olympic Games，并
引导学生读一读。
3.复习第一单元的单词与句型。
4.复习第一单元课文对话。
Step3 Review Unit 2
1.复习between，beside，behind等词汇。
2.复习频度副词always，often，sometimes。
3.复习有关运动类的词组及第二单元Part A的对话。
4.复习第二单元Part
B的内容。
Step4 Review the English sounds
1.请学生翻开课本第35页并看第一张表格，教师播放录音，
学生模仿跟读。
2.请个别学生起来读一读。
3.同桌同学互读、互相帮助。
4.教师随机出示卡片，请学生快速读出相应的单词。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
教学知识与技能：
1.复习Unit 1至Unit
4的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习成节辅音和重音。
过程与方法：
3.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
4.2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：
通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的基本素养。
教学
重点
教学
难点
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
第 二 课 时
Step1 Warming
up
1.师生互致问候。
2.揭示并板书课题：Review 1。
Step2 Review Unit 3
1.复习有关食物类的单词。
1课时
1.词组卡片2.单词卡片3.录音机或教学光盘。
Unit
1至Unit 4的重点
Unit 1至Unit 4的重点
Review1
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：An Apple。
2.教师出示有关食物的图片，复习单词。
3.复习这些食物类单词的音和形，然后复习它们的单、复数
形式。
4.复习句型
Step3 Review Unit 4
1.复习有关服装类的单词。
2.复习第四单元课文内容。
Step4
Review the English sounds
1.教师出示healthy，probl
em，October，between，umbrella，
December等六张单词卡片贴在黑
板上，边贴边读，学生边听
边将单词抄在作业纸上。
2.请学生拿出红笔，教师再读单词，学生标出单词的重音。
3.将个别学生的作业纸用幻灯片展示出来，全班学生一起订
正。
4.请学生翻开
课本第35页，看第二张表格，先请个别学生
范读，然后教师播放录音，全班学生模仿跟读。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit 5 Housework Part A
教学知识与技能：
1.学习单词house，dirty，sock，think和词组do some
housework，
washing machine等。
2.学习句型：Whose
dirty socks are those？They're XXX's.
Whose
dog is that？It’s XXX' them in the….
3.学习正确划分句子中的意群，并养成按意群阅读的好习惯。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：
引导学生养成爱劳动的好习惯，保持健康、快乐的生活。
教学
重点
单词和词组。
句型：Whose dirty socks are those？
They're XXX’ dog is that？
It’s XXX’ them
in the….
教学
难点
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
Step1 Warming up
1.师生互致问候。
2.导入
第一课时
1课时
1.词组卡片2.单词卡片3.录音机或教学光盘。
单词、词组和句型。
（1）出示有关做家务的图，说：
“I often clean
my house，clean the windows
and wash my
clothes.
I often do some housework.”
（2）教师出示单词卡片housework，揭示并板书课题。
（3）出示单词卡片ho
mework，与单词housework进行比较，
它们都是复合词，是由两个单词合并构成的。教学
do housework。
3.揭示课题，教学本单元新单词。
Step2 Review
1.教师问：
“Do you often
help your mother do some hou
sework？What can
you do？”
学生回答，教师板书相应的词组.
2.采用不同方法巩固I
often….的句型。
Step3 Presentation
（一）初步感知课文内容，学习第一段对话。
1.教师说：
“Today
Sally and her family will do some h
ousework.
What will they do？”教师播放录音，学
生边听边看书，感知课文内容。
2.出示课本第一幅图，请学生模仿妈妈的语气和神态说句子
：Hello，kids.
Let’s do some housework together.
（二）再读课文，学习新知识，并巩固Put…in….的句型。
1.教师提出问题，请学生带着问题自读课文，如：
What does Mom
want Ben to do?
What does Mom want
Kate to do?
2.根据学生的回答，教师出示句子
Put them in
the washing machine.
和Put them in the box.
3.教学socks和machine，教学dirty socks和
washing
machine。
（1）教师句子中的them，请学生说说them指的是什么？
（2）出示，一张“脏袜子”的图片，学习dirty socks。
（3）请学生用Put…in the washing machine.造句
4.同法教学句子Put them in the box.引导学生造
句
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit 5
Housework Part A
教学知识与技能：
1.学习单词house，dirty，sock，think和词组do some
housework，
washing machine等。
2.学习句型：Whose
dirty socks are those？They're XXX's.
Whose
dog is that？It’s XXX' them in the….
3.学习正确划分句子中的意群，并养成按意群阅读的好习惯。
过程与方法：
2.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：
引导学生养成爱劳动的好习惯，保持健康、快乐的生活。
教学
重点
单词和词组。
句型：Whose dirty socks are those？
They're XXX’ dog is that？
It’s XXX’ them
in the….
教学
难点
课前
准备
课时
安排
教
学
过
Step1 Warming up
1.师生互致问候。
第二课时
1课时
1.词组卡片2.单词卡片3.录音机或教学光盘。
单词、词组和句型。
程 2.师生自由对话
Step2
巩固以whose开头的特殊疑问句。
1.出示图片并提出问题：
Whose
dirty socks are those?
Whose toys are those?
2.请学生根据课文内容回答，并练说这些句子。
3．完成课本第37页的Ask and
answer.部分。
Step3 熟读课文，表演对话。
1.请学生翻开课本第36页，教师播放课文录音学生模仿跟
读。
2.分角色表演对话。
Step4.巩固练习。
1.根据课文内容填空。
2.学唱歌曲：Pick Up Your Toys。
3.情感教育。
教师说：
“Children should help
parents do some
housework at home.
Step5.语音教学。
1.教师播放课本第37页的录音请学生认真听。
2.请学生认真观察这4个句子，找出它们的共同点。
3.总结：意义相连的词构成意群，在朗读的时候要按照意群
来读。
4.教师再次播放课本第37页的的录音，学生听音跟读。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit 5
Housework Part B
教学知识与技能：
1.学习单词bedroom，floor，water，plant，toilet和词组make
my bed，
clean my room，wash my clothes，water the
flowers等。
2.学习句型：Now clean your bedroom.
First make the bed.
Then pick up the toys on
the floor. Please help me clean
the toilet.
3.功能：谈论自己会做的家务事
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：
教育学生在日常生活中要学会做力所能及的家务事，为家长分担日常繁杂的生活
重担。
教学
重点
教学
难点
课前
准备
课时
安排
1课时
1.词组卡片2.单词卡片3.录音机或教学光盘。
单词、词组和句型。
单词、词组和句型。
教
学
过
程
第一课时
Step 1
Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：Pick Up
Your Toys。
3.揭示并板书课题：Unit 5 Housework Part B。
Step 2 Revision
1.请学生出示上节课的作业：“用英语写出你所做过的家
务”，个别学生口头展示作业。
2.教师将学生所说的语句写在黑板上。
3.学生熟读黑板上的句子。
Step 3 Presentation
（一）初读课文，理解课文大意。
1.教师说：“Sally’s family will do some housework
today.
What do they want to do？Let’s
listen.
2.教师播放课文录学生认真听，然后完成练习。
3.教师出示正确答案，并根据答案进行新知识的学习。
（二）学习新知识。
1.教学句子Please help me clean the toilet.
（1）教师说：
“Sally and her mother will clean
the toilet
. Please find the sentences in the
dialogue.
”
导出单词toilet与WC进行对比。
（2）教师出示一些图，请学生看图说话，如：
Please help me clean
the window.
clean the classroom.
clean the
bedroom.
2.教学句子Water the
plants.
（1）教师指着前面练习上的图问：
“What does Mom
want Ben to do？”在“给植物浇
水”图下出示词组water the
plants。
（2）请学生看课本第38页的第二段，读一读母亲与Ben的
对话。告诉学生a piece
of cake是英语口语，意思是
“很容易的事”。
3.教学词组make the
bed，教学句子
Pick up the toys on the floor.
（1）出示整理床铺的图片，教学make the bed，并板书.
（2）教学词组on the floor。
4.学习课文第一段，突出now，first，then的用法。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit 5 Housework Part B
教学知识与技能：
1.学习单词bedroom，floor，water，plant，toilet和词组make
my bed，
clean my room，wash my clothes，water the
flowers等。
2.学习句型：Now clean your bedroom.
First make the bed.
Then pick up the toys on
the floor. Please help me clean
the toilet.
3.功能：谈论自己会做的家务事
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：
教育学生在日常生活中要学会做力所能及的家务事，为家长分担日常繁杂的生活
重担。
教学
重点
教学
难点
课前
准备
课时
1课时
1.词组卡片2.单词卡片3.录音机或教学光盘。
单词、词组和句型。
单词、词组和句型。
安排
教
学
过
程
Step1 Warm up
ng
Step2. Presentation
1.请学生翻开课本第38页，教师播放课文录音或者CD-ROM
二至三遍，学生模仿跟读。
2.教师再播放录音，请学生分角色跟读。
3.教师将对话中四个人物的头像分给四位学生，请他们表演
对话。
4.情感教育
。教师说：“我们在日常生活中要学会做力所能
及的家务事，为家长分担日常繁杂的事务。”
Step3 巩固
1.学说韵律诗：What Can I Do?
2.完成课本第41页的Listen and tick.部分。
3.完成课本第39页的 or cross.部分。
Step 4
Extension
综合活动：制订一周做家务计划表。
第二课时
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit 6 An Unusual Day Part A
教学知识与技能：
1.学习单词usually，half，past，hour，walk和词组get to
school，
take a taxi。
2.学习句子：
Wang Tao
usually gets up at half past six
But this
morning he got up at half past seven.
3.学习英语句子中降调的读法。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：告诉学生要养成早睡早起的好习惯，上学尽量不要迟到。
教学
重点
教学
难点
单词，词组和句子。
1.能运用频度副词usually讲述日常行为和习惯。
2.能用所学语言描述过去发生的事情。
3.能根据所学语言自编小故事。
课前
准备
课时
安排
教学 第一课时
1课时
1.词组卡片2.单词卡片3.录音机或教学光盘。
过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Late
Step 2Presentation
（一）初读课文，理解课文内容。
1.教师说：
“It was an unusual day for Wang
h
appened?”
2.教师播放课文录音，学生边听边看课文，回答问题。
（二）根据课文内容，学习使用频度副词usually讲述行为
和习惯。
1.区别often 与usually两个单词的用法。
2.复习get up，go
to school和get to school三个
词组
3.教师播放课文录音，学生边听边看，找出答案。
4.教学at half
past…的表达法。
（1）教师出示六点半的钟面说：
“Wang Tao
usually gets up at six thirty.”告
诉学生at six
thirty的另一种表达法是
at half past six。
（2）出示钟面，教师随机拨动钟面上的指针，操练
at half past six，at
half past two等。
（3）教师提出问题，学生自由回答。
4.教师出示句子I usually walk to
school.请学生说
出该句话的另一种表达法：
I usually go to
school on foot.
5.学习词组get to school。
（1）教师出示词组get up，get into等，明白它们的含
义。
（2）出示词组get to school，并通过图片，让学生明白
其含义。
（3）学习句子
He usually gets to
school at seven twenty。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit 6 An Unusual Day Part A
教学知识与技能：
2.学习单词usually，half，past，hour，walk和词组get to
school，
take a taxi。
2.学习句子：
Wang Tao
usually gets up at half past six
But this
morning he got up at half past seven.
3.学习英语句子中降调的读法。
过程与方法：
2.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：告诉学生要养成早睡早起的好习惯，上学尽量不要迟到。
教学
重点
教学
难点
单词，词组和句子。
3.能运用频度副词usually讲述日常行为和习惯。
4.能用所学语言描述过去发生的事情。
3.能根据所学语言自编小故事。
课前
准备
课时
安排
1课时
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
教学
过程
第二课时
Step1. 根据课文内容，学习谈论过去发生的事情。
1.教师在黑板上前面板书的对称位置上，边说边板书下面内
容： But this
morning he
2.请学生看书，默读课文内容，然后请三位学生上台，完成
板书内容。
3.请学生对比，发现动词的变化，引导学习如何描述过去发
生的事情。
4.复习动词原形及其过去式。
5.学习课文第二幅图下的句子，并通过对比两个时钟上的时
间，引出句子It was an
hour late.的教学。
Step2 看图，描述课文内容。
1.请学生看课本第43页，教师播放课文录音或CD-ROM二至
三遍，学生模仿跟读。
2.请学生根据板书内容复述课文。
3.教师出示课文的六幅图，请学生看图，描述图片内容。
Step3
巩固练习。
1.完成课本第48页的
Listen and circle the
right picture.部分。
2.学唱韵律诗：Late。
Step4
语音教学。
1.教师播放课本第44页的录音请学生认真听。
2.请学生认真观察这4个句子，找出降调的记号，并观察这
4个句子分别是什么类型的句子。
3.教师总结：降调主要用于陈述句，以疑问词what，who，
when，where，w
hy，how，which开头的特殊疑问句、祈使句
和感叹句，也要用降调。
4.教师再次播放录音，学生听音跟读。
5.请个别学生朗读。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit
6 An Unusual Day Part B
教学知识与技能：
1.学习单词seat，last，little，fan和词组last night。
2.学习句子：Why were you late today？
I got up
late this morning.
What did you do last
night？ I watched a football game.
When did
you go to bed？ At half past eleven.
3.功能：谈论过去发生的事情。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：告诉学生要合理安排时间，养成良好的学习和生活习惯。
教学
重点
单词seat，last，little，fan和词组last
night。句子：
Why were you late today？
I got up
late this did you do last night？
I watched a
football game. When did you go to bed？
At
half past eleven.
教学
难点
1.能在上课、聚会、活动迟到时表达自己的歉意。 2.能用所学语言表达过去发
生的事情。
3.能在小组活动中，询问自己的伙伴过去所做的事情。
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
1课时
第一课时
Step1
Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐读韵律诗：Late。
Step 2 Review
1.导入。教师说：
“Yesterday Wang Tao had an unusual day.
Do
you remember?”教师板书：An Unusual Day。
2.请个别学生说说上
节课教过的句子，教师贴出相应的课文
挂图，并在图下写出主要的单词或词组。
3.出示有关动词原形和动词过去式的卡片，复习动词的变化
形式。
4.教师出示纸板钟，教师拨动钟面上的指针，请学生说出时
间。特别巩固at half
past…的表达法。
5.播放本单元Part A的录音，学生模仿跟读。
6.揭示并板书课题：Unit 6 An Unusual Day
Part B。
Step3 Presentation
（一）预测故事发展内容。
1.教师说：
“Wang Tao got to school at eight
o'clock.
He was came to his ha
ppened
next？”
2.请学生展开想象，说说可能发生的事情。
（二）学习课文第一段，表演课文第一段对话。
1.教师出示课文第一幅图，播放课文录，学生模仿跟读。
2.通过卡片和动作教学句子Go to your seat.
3.请一位学生站到教室门口，与教师示范表演对话。
4.同桌练习对话，上台汇报。
（三）学习课文的第二段和第三段对话。
1.教师出示卡片After
class贴在黑板上，并贴出课文的
第二幅图和第三幅图，提出问题：“After
class，
what happened？
Please look at the
pictures
and say something about it.”
2.学生自由发言，教师根据学生所说，总结并板书why和
when。
3.请学生自读对话，找出Miss Gao提出的三个问题。
（1）教学单词last，并将单词past，last，late同时呈现。
（2）教学词组last night和so late。
（3）教师领读三个问句，然后请个别学生读一读。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit 6 An
Unusual Day Part B
教学知识与技能：
1.学习单词seat，last，little，fan和词组last night。
2.学习句子：Why were you late today？
I got up
late this morning.
What did you do last
night？ I watched a football game.
When did
you go to bed？ At half past eleven.
3.功能：谈论过去发生的事情。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：告诉学生要合理安排时间，养成良好的学习和生活习惯。
教学
重点
单词seat，last，little，fan和词组last night。
句子：Why were you late today？
I got up late
this did you do last night？
I watched a
football game. When did you go to bed？
At
half past eleven.
教学
难点
1.能在上课、聚会、活动迟到时表达自己的歉意。
2.能用所学语言表达过去发生的事情。
3.能在小组活动中，询问自己的伙伴过去所做的事情。
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
Step1 Warming
up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐读韵律诗：Late。
Step2 学习答句
1.教师问：
“Miss Gao asked
three questions. How did Wa
ng Tao
answer？Please listen and repeat.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生小声模仿跟读。
3.采用教师说问句，全班学生一起回答巩固对话。
4.教学a little
football fan。
通过句子You’re a little football
fan.让学生根据
实际模仿说句子。
5.情感教育：我们要合理安排时间，养成良好的学习习惯和
生活习惯。
Step3 巩固活动
1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音，请学生模
仿跟读。
2.学生分角色表演对话。
3.完成课本第46页的Ask and
answer.部分。
4.完成课本第46页的 or cross.部分。
5.完成课本第47页的Learn to write.部分。
第二课时
1课时
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
Step4 Extension
综合活动：小记者。
学生四人一组，选出一人当小记者，对同伴进行采访。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit 7 Thanksgiving Part A
教学知识与技能：
1.学习单词：Thanksgiving，American，invite，join等。
2.学习句子：What's the date today ?It's….
3.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!
4.学习一般疑问句的基本语调。
5.功能：谈论节日。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：教育学生要心存感恩，用一颗感恩的心面对生活。
教学
重点
教学
难点
单词：Thanksgiving，American，invite，join等。
句子：What's the date today ? It’s….
1.能用英语说出各种节日的时间。
2.能用所学语言谈论和描述感恩节。
3.能就节日的话题开展简单的交流。
课前
准备
1.词组卡片2.单词卡片3.录音机或教学光盘。
课时
安排
教
学
过
程
1课时
第一课时
Step1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐读韵律诗：Late。
Step2 Review
1.导入。
教师说：
“Yesterday Wang Tao had an
unusual day.
Do you remember?”
教师板书：An
Unusual Day。
2.请个别学生说说上节课教过的句子，教师贴出相应的课文
挂
图，并在图下写出主要的单词或词组。
3.出示有关动词原形和动词过去式的卡片，复习动词的变化
形式。
4.教师出示纸板钟，教师拨动钟面上的指针，请学生说出时
间。特别巩固at half
past…的表达法。
5.播放本单元Part A的录音，学生模仿跟读。
6.揭示并板书课题：
Unit 6 An Unusual Day Part B。
7.学习本单元单词。
Step3 Presentation
（一）预测故事发展内容。
教师说：“Wang Tao got to school
at eight o’
clock. He was late. What happened
next？”
请学生展开想象，说说可能发生的事情。
（二）学习单词seat，表演课文第一段对话。
1.教师出示课文第一幅图，播放课文录，学生模仿跟读。
2.通过卡片和动作教学句子Go to your seat.
3.请一位学生站到教室门口，与教师示范表演对话。
4.同桌练习对话，上台汇报。
（三）学习课文的第二段和第三段对话。
1.教师出示卡片After
class贴在黑板上，并贴出课文的
第二幅图和第三幅图，提出问题：“After class，
what happened？
Please look at the pictures
and
say something about it.”
2.学生自由发言，教师根据学生所说，总结并板书why和
when。
3.请学生自读对话，找出Miss Gao提出的三个问题。
（1）教学单词last，
并将单词past，last，late同时呈现。
（2）教学词组last night和so
late。
（3）教师领读三个问句，然后请个别学生读一读。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit 7 Thanksgiving Part A
教学知识与技能：
1.学习单词：Thanksgiving，American，invite，join等。
2.学习句子：What's the date today ?It's….
3.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!
4.学习一般疑问句的基本语调。
5.功能：谈论节日。
过程与方法：
2.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：教育学生要心存感恩，用一颗感恩的心面对生活。
教学
重点
教学
难点
单词：Thanksgiving，American，invite，join等。
句子：What's the date today ? It’s….
1.0能用英语说出各种节日的时间。
2.能用所学语言谈论和描述感恩节。
3.能就节日的话题开展简单的交流。
课前
1.词组卡片2.单词卡片3.录音机或教学光盘。
准备
课时
安排
教
学
过
程
Step1 Warming
up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐读韵律诗：Late。
Step2 学习答句
1.教师问：
“Miss Gao asked
three questions. How did Wa
ng Tao
answer？Please listen and repeat.”
2.教师播放课文录音，学生小声模仿跟读。
3.采用教师说问句，全班学生一起回答巩固对话。
4.教学a little
football fan。
通过句子You’re a little football
fan.
让学生根据实际模仿说句子。
5.情感教育：我们要合理安排时间，养成良好的学习习惯和
生活习惯。
Step3 巩固活动。
1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音，请学生模
仿跟读。
2.学生分角色表演对话。
3.完成课本第46页的Ask and
answer.部分。
4.完成课本第46页的 or cross.部分。
5.完成课本第47页的Learn to write.部分。
Step4
Extension
第二课时
1课时
综合活动：小记者。
学生四人一组，选出一人当小记者，对同伴进行采访。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit 7 Thanksgiving Part B
教学知识与技能：
1.学习词汇：help
yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。
2.学习句型：Pass me the…， you are.
Would you
like some…？ Yes，please.
3.功能：谈论节日。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：教育学生要心存感恩，用一颗感恩的心面对生活。
教学
重点
1.能使用句型Would you like…?询问他人是否想要某种食物。
2.能就所学知识进行简短的对话。
3.能用所学的单词表达不同节日中的不同食物。.
教学
难点
1.能用英语说出各种节日的时间。
2.能用所学语言谈论和描述感恩节。
3.能就节日的话题开展简单的交流。
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
1课时
第一课时
Step1 Warming up
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You。
揭示并板书课题：
Unit 7 Thanksgiving Part B。
Step2
Review
1.师生自由对话，复习上节课的内容。
2.通过上节课的课后作业，引出有关食物的复习。
（1）学生根据所查资料，简单说一说感恩节的一些文化习
俗。
（2）教师将学生所说的食物的图片贴在黑板上。
Step3
Presentation
（一）呈现课文内容并学习有关食物的新单词。
1.教师说：
“Thanksgiving is an important
holiday for Am
erican. What do American people
have for Tha
nksgiving dinner？”
2.教师播放课文录音，学生边听边记对话中提到的食物名
称。
3.请学生上台，
取下自己记住的食物名称的图片，并带回到
自己的座位上，留下“玉米”“汤”“水果沙拉”三幅图片。
（二）自读课文并学习新句型。
1.教学句子
（1）出示词组卡片help yourselves
to，指着黑板上的
图片，做邀请客人吃的动作，说：
“Please help
yourselves to the food.”
（2）出示fruit，vegetable，potato，tomato
等图片，
引导学生说：
“Please help yourselves to the
food.
Please try some…salad.”
2.教学句子：
（1）教师对刚才取了食物图片的学生说：“XXX，
Pass me the…，pleas
e.”并通过肢体语言让学生明白老
师所发指令的意思，引导该学生生完成动作并说：
“Her
e you are.”教师拿到卡片后，说：“Thanks,XXX.”
（2）请该生发指令，取回另一张卡片。以此类推。
（3）教师板书句子，并用不同的食物图片进行替换练习。
3.教学句子：A：Would
you like some soup?
B：Yes, please.
（1）请学生看课本中Sally的妈妈与Miss Gao的对话，
教学句子Would
you like some soup，Miss Gao?
（2）情感教育：告诉学生，当别人询问
Would you like…？如果想要，用“Y
es，please.”回答，
如果不想要也应礼貌回答：“No，thank you.”
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit 7
Thanksgiving Part B
教学知识与技能：
2.学习词汇：help
yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。
2.学习句型：Pass me the…， you are.
Would you
like some…？ Yes，please.
3.功能：谈论节日。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：教育学生要心存感恩，用一颗感恩的心面对生活。
教学
重点
2.能使用句型Would you like…?询问他人是否想要某种食物。
2.能就所学知识进行简短的对话。
3.能用所学的单词表达不同节日中的不同食物。.
教学
难点
2.能用英语说出各种节日的时间。
2.能用所学语言谈论和描述感恩节。
3.能就节日的话题开展简单的交流。
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
Step1 熟读课文
1.请学生翻开课本第52页，自读课文一遍，并将不会读或
者不明白的地方做上记号。
2.教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。
3.请学生再自读课文一遍，可向同学或老师寻求帮助。
4.请学生四人一组，分角色练习对话，然后请几个小组展
示。
Step2 巩固练习
1.完成课本第53页的Ask and answer.部分。
2.完成课本第55页的
Listen and circle the right
picture.部分。
3.完成课本第53页的Read. Tick or
cross.部分。
4.完成课本第54页的Learn to write.部分。
（1）教师根据答句提示，示范一段小短文.
（2）学生独立完成练习。
（3）请个别学生读一读自己写的小短文。
5.学习韵律诗：Give Thanks。
Step3 Extension
综合活动：班级聚餐
第二课时
1课时
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
板
书
设
计
及
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
教
学
目
标
Unit 8 The
Universe Part A
教学知识与技能：
1.学习单词：moon，shine，its，sun，people，real等。
2.学习there be句型的一般疑问句形式及其肯定回答和否定回答。
3.学习陈述句的基本语调。
过程与方法：
1.通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
2.通过自主学习与合作学习，掌握单词和句型。
情感态度与价值观：
帮助学生初步了解月球的基本情况，激发学生探索宇宙奥秘的好奇心。
教学
重点
教学
难点
1.单词：moon，shine，its，sun，people，real等。
be句型的一般疑问句形式及其肯定回答和否定回答。
1.能就月球的有关知识开展简单的交流。
2.能根据图片或情景正确使用there be的句型进行问答活动。
课前
准备
课时
安排
教
学
过
程
1.词组卡片2.单词卡片3.教学光盘。
1课时
第一课时
Step1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生一起边做动作，边唱歌曲：
In the Classroom。
Step2 Review
1.教师说：
“This is our
classroom.. What can you see
in the
classroom?”
引导用There 句型来描述教室中的物品.
2.教师播放录音，欣赏歌曲：Twinkle，Twinkle，
Little Star。
3.揭示课题。
（1）教师出示一幅有关宇宙的图，说：
“ This is
the sun. This is the moon .
These are stars.
They are all in the universe.
Today let’s
talk about the universe.”
教师边说边贴出月亮、太阳和星星的图片。
（2）板书课题：Unit 8The Universe Part A
（3）教学本单元新单词。
Step3 Presentation
（一）学习课文第一幅图的对话。
1.教师指着黑板上的“月亮”说：“Look at
the moon.