入党政审-合同书格式

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.
官方网站：http:
清华大学英语教授50年研究成果
新标准英语第七册Module1

Unit 1 The Great Wall
学习任务：
These postcards are great!
It‘s a picture of the Great Wall
功能：
讲述关于某个地方或某件事物的情况。
运用任务：
1．热身复习
老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老
师可 以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有
没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片 和照片介绍相关的
情况，可以使用句型‚It’s a picture of．__It's very…‛
等。
2.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
3．导入:

老师从学生的图片或照片中选取几张比较典型的并提问：
‚Do you know this place?引导全班学生自由回答，例如：
T：Do you know this place?
Ss：Yes．It’s…
T：Can you tell me something about it?
Ss：Yes, It's…
T： Can you tell me more about it?
Ss： ．．.
问答完毕后，老师可以总结说：‚These photospictures are
great!‛老师再拿出一张来自纽约的明信片，复习单词
‚postcard。老师问：‚ Do you know this place?‛学生应该
能够回答：‚Yes，it’s New York．‛老师引导学生说出：‚It’
s a picture of New York.‛
告诉学生，在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经
历了很多有趣的事情。刚到 表哥Simon家，行李还没有收拾好，
Daming和Simon就迫不及待地聊开了。请学生们注意 他们使用
的语言。勾出学过的新词。
3．课文教学
将本课的挂图贴在黑板上 ，播放录音或动画，呈现SB活动1。
请学生看图或动画，听听Daming和Simon的对话。听完 以后，
请学生说一说：Simon是谁? Daming在哪里?两人在做什么?
请学生翻开 书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，

或分男生、女生或小组读。
再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答
如下问题：明信
片上 画的是哪里?关于长城、纽约和北京他们都谈了些什么?可以
向全班提问，也可以请单个学生回答。再播 放一遍动画，帮助学
生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。老师可以在每句话后
停顿，请学 生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。
把全班分成两组，分角色读。试着根据图画上的内容设计对话 。
引导他们注意活动l题目要求中提及的 ‘is’和‚are'’的使
用。可以请学生两人一 组起立说一说他们的想法，然后再放录音，
让学生仔细听并重复。最后请几组同学根据录音中的内容向全 班
展示对话。鼓励学生用同一句型说出更多与图片相关的内容。
4.活动二：
出示几幅相同物品的单复数对比图片，让学生学会使用并区
分is 和are的用法。知道‚单数 is 复数 are 的基本规则。
5. 活动三：
学生四人小组内开展小记者调查活动，调查学 校的一位任课教师
或某位自己喜爱的明星。上课时组织开一个新闻发布会。让发言
的学生说说调 查的结果，并由其他组的学生向该组的同学发问，
如：Tell me more about Miss Long’s age? 等等。因为是学
生熟悉和喜爱的人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了
‚Tell me about…‛ 的句型。

6. 学生理解和掌握对话后，全班一起完成AB练 习1。先请学生
读懂各个问题，然后放录音，请学生们认真听，然后口头回答并
书写问题。最后 全班一起核对答案。
7.请学生合上书，全班听录音一起完成AB练习2。向学生说明，
他们 将在录音中听到很多不同的声音效果，他们要试着判断发出
这些声音的是什么人／动物／事物?
8. 课后作业:
抄写课后单词；每天听磁带20分钟；收集世界地图或中国地图，
拼图也可以。





Unit 2 New York is in the east of America
学习任务
Where is New York？
It‘s here in the east.
Canada is north of America and Mexico is south of America.
功能：
讲述某地的地理位置和相关的基本信息.
运用任务：

1. 热身复习
老师出示一张中国地图进行介绍：‚This is a map of China.
I’m from Guizhou. It’s in the south of China‛如果有必
要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：‚Where are
you from? Where is your pen friend from?’’如果学生能说
出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。
2．导入：
老师出示Simon的图片，向学生提问：‚Who is he?‛ ‚Where
is he from?
引导回答:‚Simon’s from New York, America.‛ 老师把单词
写在黑板上，领读，然后提问：‚Where is New York?‛
老师出示美国地图并向学生提问：‚This is a map of America.
Can you find New York?‛ 引导学生在地图上找到纽约的 位置。
可以向学生说明：‚纽约是美国的一个重要城市。大家已经在地
图上找到了它的位置，可 是你们知道用英语应该怎样表达吗?今
天我们就来学习这些内容。‛
3．课文教学
在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮
助学生复习 这些单词．并注意纠正他们的发音。老师领读单词。
学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老 师的口令做
动作．例如：
Please turn to the north.

Please turn to the south.
Please turn to the east.
Please turn to the west.
老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快
发出口令的速度，以加大活动难度。
老师放录音，请学生边听边看SB Unit2活动1的地图。把录
音中提到的几处美国 城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助
学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学生用书第
二单元活动1录音原文。
带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现‚Where is New York? It’
s in the east of America.‛用同样的方式讲述‚What about San
Francisco? It’s in the West of America.‛
学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：
‚Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico?
It’s south of America.‛引导学生发现这种表达法与第一种
表达法的 不同。肯定他们的尝试，并帮助学生总结：‚因为加拿
大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美 国的一部
分．在美国境内，所以两种表达法有所不同。‛
4. 活动一：
使用地图 与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记
忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。 一边拼，一边

教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部
分。
如：S: Canada is in the north of America.
T: Thank you .please put the puzzle in the map.
拼图完成后还可在全班进行师生问答。
如：T: Where is Canada?
Ss: It is in the north of America.
5. 全班一起完成AB Unit 2练习1。先请学生仔细看图，然后
老师故录音，请学生们认真听，把方 框中提供的单词填写在正确
的答题框中。完成后全班一起核对答案。
6.活动二：
课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国
鸟、国旗等信息。例如‚田纳西州一个小 小的州为何出名等？‛
让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与
变化。学 好本课儿歌。
请学生把书翻到SB Unit 2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗
的大致 内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词
‚Tennessee‛等。再放录音，请学生看着书 小声地跟读。可以
请男生和女生分组读．也可以请单个学生读。掌握chant之后，
可以全班 起完成AB Unit2练习3。再听录音，根据录音判断练
习中的陈述是否正确。
7. 活动三：

两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的
城市 不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。
如：S1：Guizhou is in the south of China. It is in the east
of Xingjiang.
S2: Xingjiang is in the west of China. It is in the west
of Guiyang.
示范一、两 组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中国和
一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。
8. 课后作业：
1）听背儿歌，每天听磁带20分钟；
2）SB Unit 2活动3。听录音模仿语音语调，特别注意句子中的
重音部分。
3）背诵课后单词，并在本子上造句。



新标准英语第七册Module 2
Unit 1 Chinatown in America.
学习任务：
There‘s a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
功能：

用‚There be‛句型描述事物
1．热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。
2） 听写上一单元的单词。
2．导入：
老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:‛Do you know
where it is? What can you see in this picture?‛请学生回
答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言
和 大胆尝试。对学生说：‚Daming现在在美国表兄的家里，他正
在给家人发送email。他想念家 人吗?他今天了解到了关于美国
的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着
使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.‛
3．活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
4.课文教学：
老师将本课的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现SB活动
l。请学生认真听Daming和Si mon的对话，然后判断Daming是
否想念中国，为什么?通过文中的对话‚Do you miss China ?
Sometimes.‛以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现 ，老
师可以引导学生得出肯定的回答，并引出‚Chinatown‛的话题。
老师提问：‚Where is Chinatown? What is it like?‛再放一

遍录音，请学生看着书听．并试着从书中找出问题的答案。引导
学生用文中的句 子回答问题：‚There’s a Chinatown in New York.
There’re lots of Chinese shops and restaurants there.
There’s Chinese dancing.‛老师板书以上三个重点句子，并
向学生进行关于唐人街的背景介绍。
学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读课文。
请学生看SB活动2中的插图，并试着描述图 中有些什么。鼓励
学生大胆尝试。然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使
用的语言。引 导学生回顾井比较‛there is‛和‚there are‛
的用法。
全班一起完成A B练习1。老师可以先请学生几人一组讨论如何
完成这封email，然后带领全班朗读例句和提示词， 再播放录音。
可以先请单个学生
说出句子，然后再让他们把答案写出来。完成后，老师请单个 学
生读出答案，全班订正，最后再通读一遍。
5. 活动二：
这课主要运用‚找不同‛的方法来实现用‚There be‛句型描述
事物的目的。学生观察演示文稿中两幅图的相同点与不同。用
‚There be‛句型表述出来。注意单复数be动词的用法以及就
近原则。
6. 全班学生两人一组完成运用任务l，从三幅图所画的教室
(computer room，classroom, music room)中挑选自己最喜欢的

一问， 向同伴进行描述。讲述得较好的学生可以自荐或是由同伴
推荐，到教室前面向全班讲述。
7. 活动三：
将全班分为两组开展找不同的游戏。找到一处加一分。教师需准
备多组‚找不同‛图 片演示文稿。获奖小组奖励印章，学生积极
性很高。
8.课后作业：
抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
学生在课后选择完成运用任务4，给自己的朋友发一封 email，
介绍自己游览过的城市或国家。





Unit 2 Postcards from China.
学习任务：
There are lots of bicycles in China.
There is a very famous river.
功能：
用‚There is／There are‛介绍事物
1. 热身复习

向全班问好，请几位学生把上节课的家庭作业读给全班同学听。
请学生回忆Daming与Simon的对话,并提出相关的问题：‚Do
you remember Chinatown from the last unit? Where is it?‛
引导学生做出相应的回答。
2. 导入：让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地 方。然后
播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。接着让学生跟读。
3. 试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。
4.现在可以变换练习方式。请学生两人一组．向对方介 绍六张明
信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请
学生逐句跟读，并试着 抓住每张明信片最主要的特征．然后再向
同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事
物的了解添加到描述中去。
5. 重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学
生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到
SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出
的地方，比较一下自己刚才跟读时重读 的位置与书上的标注是否
一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。
6. 活动一:
现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,
让其他学生用‚There be‛句型来描述学生衣服上的图案.
如: There are some ducks on her dress.
7. 活动二:

四人小组,运用 ‚There be‛句型描述自己所带的照片,也可以
是收集的他人的照片,或风景人物照等.
如: There are some children are playing football in the
playground.
8.学习歌曲：
完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，
请学生们先试着通
过文字和图片猜测歌曲的内容。
播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到 学
习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放
一遍给学生听。
9. 课后作业
每天听磁带20分钟；
学生挑选一张本地风景的明信片，用英文进 行简单的描写和介
绍，然后把明信片寄给自己的外国朋友或是其他好友。



新标准英语第七册Module 3
Unit 1 Collecting stamps is my hobby.
学习任务：
I‘ve got lots of stamps.

These are some stamps from Canada.
This stamp is from China.
功能：
谈论和介绍个人的爱好
1.热身复习
1）1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于‚hobby‛的主题，例
如：
T: What’s your favoutite sportgames／food…?
Ss：My favourite sport／games／food… is…
T: Do you like…?
Ss：Yes I do／No, I don’t. I like…
2.导入：对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学
生：‚What’s this?‛然后回答…It s a stamp album.‛引导
学生通过实物理解‚stam p‛和‚album‛的意思。老师一边向学
生们展示集邮册里的邮票一边讲述：‚I like stamps very much.
I collect them. Look, this is a Chinese stamp. It’s very
beautiful. Do you like these stamps? These stamps are from
Canada. I like them very much. Collecting stamps is my
hobby.‖
把学生的注意力引入课文。向学生们说明：在今 天即将学习的课

文中，Darning和Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好 。Simon
会向Daming和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大家
也要试着介绍 自己的爱好。
3.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
4.课文数学
将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB 活动1，请学生
们仔细听一听Darning 和Simon之问的对话。听完以后向学生提
问:‚What’s Simon’s hobby?‛老 师放第二遍录音，学生边听
边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词
的意 思。学习新单词，老师领读，再请学生跟读。可以采用全班
齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读 等方式。注意纠正
学生语音和语调的错误。采用个别读的方式，了解学生掌握单词
的情况。当学 生出现读音问题时，应及时纠正。
请学生试着回答老师刚才提出的问题：‚What’s Simon’s hobby?‛
学生此时应该能够回答出: ‚Simon’s hobby is collecting
stamps.‛可以再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，
帮助他们理解课文内容，例如：
Where are the stamps from?
Has Simon got any stamps from China?
讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音

和语调跟读。
请学生仔细看SB活动2中的图．两人一组试着针对图片展开对
话，对图片中的内容进行问答。 然后放录音，请学生重复句子。
鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他
们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式
进行练习。
5. 活动二：
出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集***的书。
以谈心的方式引导学生说出自 己的兴趣爱好。
如：My hobby is collecting stamps from America.
My hobby is collecting Jay‘s CD.
6. 活动三：
依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余
爱好调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。
并让几个学生详细地说说他们的爱好， 以及喜欢的原因。
7. 课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）利用课余时间向同学、家长、老师和朋友提问，调查他们的
兴趣爱好和收藏品，进行数字统计，然后 总结。下节课前可以请
学生向全班汇报自己的调查结果。这同时是对下节课学习的准
备。

Unit 2 I‘ve got a hobby.
学习任务：
Have you got any my dolls from Japan?
Yes, I have／No, I haven’t.
功能：
自由地谈论自己的爱好或询问他人的爱好
1.热身复习
1） Say two chants.
2） Greeting
3） Read the words in attention to one word.
spell it and help them to remember it.
2.导入：
1.出示一张幻灯片，上面显示的我收集的洋娃娃。
T: Now, look at the picture. You know ,I like dolls. I have
many many dolls. I like collect dolls. So I can say: My hobby
is collecting dolls.
T: Could you tell me what is your hobby?
出示另一张幻灯片，上面显示周杰伦的CD.

T: I like Jay. I like to listen to his music. So collecting
Jay‘s CD is also my hobby.
T: Have you got any Jay‘s CDs?
3.活动一：
学生回答自己的爱好后,根据学生的爱好,老师向学生提问.
S: My hobby is play football.
T: Have you got a football?
S: My hobby is collecting books.
T: Have you got any books?
老师将学生回答的爱好及拥有的开展此爱好的物品写在黑板上。
共以后开展编对话活动用。
4. 出示幻灯片,帮助学生区分单复数的概念.分清何时用 ‚a‛,
何时用‚any‛.以及为什么不用 ‚some‛。
5.活动二：
1. 听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的情
况。
2. 出示幻灯片，提出编写对话的要求。
对话内容举例：
A: What‘s your hobby?
B: My hobby is … .
A: Have you got a any … ?
B: Yes, I have. No, I haven‘t.

A: Do you … ?
B: Yes, I do. No, I don‘t like it.
6. 活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，两人上台演示他们自己编写的对话。（注意纪律的控制）展示学
生的成果，并给予评价。
7. 课后作业：
1. 小结今天学到的知识；
2. 总结评价的结果，给获胜组盖印章；
3. 完成表格，调查组内学生的爱好，并调查各自拥有的开
展该爱好的物品，成立周末活动俱乐部。
4）每天听磁带20分钟。
周末活动俱乐部调查表
Name

Age


Your hobbies


What do you have?

新标准英语第七册Module 4
Unit 1 Happy Thanksgiving!
学习任务：
Thanksgiving is my favorite festival.
We always have a special meal.
We say ―thank—you‖ for our food, family and friends.
功能：
谈论和描述感恩节等西方节日
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
2.导入：全班齐唱歌曲‚We wish you a happy Christmas.‛引导学生进入教学环境。老师可适当把歌曲音乐延长，烘托今天教
学中节日的主题。引导学生说出他们 了解的西方节日名称，学生
可能会说出一些，例如: Christmas, Halloween等等 。再引导
学生说一说关于这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间?
按照传统，人们在这 两个节日里会做些什么?
3.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
4. 儿歌教学： 把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l的内容。请学
生们看着图片认真听。在前三遍播放 录音时需要让学生试着把握
不同的内容：
第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，
第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子．大致明确难点在哪
里，尝试概括全文的大意；
第三遍：尝试理解较难的句子．结台上下文和插图理解句意，
逐渐把握全文。
再放两遍录 音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：
文中Daming和Simon谈到了哪几个美国节 日?它们分别是什么?
人们以什么方式庆祝这些节日?
1. What are the two American festivals in the story?
2 What do people do on Flag Day?
3 What do people do on Thanksgiving Day?
听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如下：
1. They are Flag Day and Thanksgiving Day.
2. They carry flags and they sing songs.
3. They always have a special meal on Thanksgiving Day.
Before the big family dinner, they say ―thank you‖ for their

food, family, and friends. After Thanksgiving dinner, they
watch a big football game on TV.
小结之后再放录音，让学生们跟读课文中 的句子。每句之后停
顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具
体掌握情况 决定跟读录音的次数。可以请学生逐个跟读句子，重
纠正发音。老师要注意让尽可能多的学生起立跟读。
跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文
对话。在激励学生方面，可以 模仿前面词汇学习比赛的方式，评
选出表演好的个人和小组，分别给予口头或者书面鼓励。
5. 活动二：
利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么节日。在猜
出节 日名称的同时教授新词。并于学生谈论这个节日。
6. 活动三：
播放几个外国小朋友过西 方节日时短片，让学生深入体会每个节
日的来历和意义。以及这些节日中的习俗。
7. 课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。

Unit 2 What‘s your favourite festival?
学习任务：
What‘s your favourite festival?
My favourite festival is Lantern Festival.
功能：
介绍中国主要节目t
比较中西方节日的差异-
交流自己对节日的喜好
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）老师针对节日的主题向学生们提问：‚what do people do on
Thanksgiving Day? What do people do on Flag Day?‛引导学
生根据上节课所学内容做出相应的回答。
2. 导入：
老师提问的同时出示SB unit2活动1的图片，引导学生猜测图
片所表现的是什么。学生应该能够用中文回答出图片所表现的分
别是元宵节、春节、中秋节和端午节。
3. 课文教学
将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈现SB unit2活动l。
如果有必要,请学生
对照着书听录音, 熟悉故事内容和情节。
听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现

的是什么。学生 应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把
‚Lantern Festival，Spring Festival，
Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival‛写在黑板上，
进行单词教学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。 < br>放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，
然后指向相应的图。老师可以在 这时重复录音中对每种节日的描
述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音．逐句停顿，让学
生重复。
4.重音练习：
老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的 录
音．体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的
语音和语调是需要通过这样的 不断练习而逐渐形成的。
5. 活动一：
全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡 纸制作一本
《中西方节日宣传册》。主要内容为对比中西方节日的相同点与
不同点。
如：
春节图片
春节习俗
圣诞节习俗
圣诞节图片
6. 课后作业：

1）每天听磁带20分钟；
2）回家后向家人和亲戚朋友升绍中国和美国的主要传统节日以
及相关的风俗习惯。



新标准英语第七册Module 5
Unit 1 Pleased to meet you!
学习任务：
Can you speak English?
Can I write to your friend?
功能：
讲述自己的能力，
通过介绍自己的情况结识笔友或网友
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
2. 导入：
把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到黑
板上，请学生回答：
Can you speak Chinese?
Can you speak English?

Can you write Chinese?
Can you write English?
向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对 方和自己是
否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用
哪种语言，能不能和 自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们
应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介 绍
我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交
谈吧。以后，大家碰到外 国小朋友就可以积极主动地和他们交流
了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们< br>交流。
3. 课文教学
1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
2） 使用 动画、教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据
课文内容提出简单的问题，以便让学生从整体上了 解故事大意，
例如：‚Who’s Laura? Where is Laura from? How many English
friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming
write English?
Can they be pen friends?‖
引导学生积极主动地进行探索式学习 。让学生带着问题完整地再
听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整
体印 象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。

老师可以出示自己的信件和电子邮 件地址，以此向学生解释
‚address‛，例如：‚My address is Flat No. 415，Building 113，
Nanhu Garden，Chaoyang District.‛还可以举例说：‚My email
address is wsm@‛学生可以模仿老师的示范向全班说
一说自己的住址和邮件地址。
讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语
音和语调。
4.活动一：
现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说
他们自 己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因此还可以
让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。
如: I can wash the clothes by myself.
然后与同桌交流，使用句型：Can you …?
5.活动二：
做几个动画明星 的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让
部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他 们发
问。可以很好的操练句型：Can you…?
6.课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。

Unit 2 Pen friends
学习任务：
Can you speak English?
Can I write to your friend?
功能：
讲述自己的能力，
通过介绍自己的情况结识笔友或网友
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
2. 导入：
学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。
要求学生介绍他们的语言能力 、兴趣爱好和特殊能力等等。其他
学生可以自由提问，例如：
A： This is my pen friend. His name is Hao Xin. He studies
in a middle school. He can speak English very well and he’
s learning French. He likes playing football and swimming
B：Can I write to your friend? We can play football
together.

A：Yes, of course. This is his address.
3. 活动一：
让学生自己制作一张自己的名片，与其他同学互换。
如：
Name:


Photo


Age:


Class:


E-mail:


Telephone number:

QQ:


Introduction:


4.课后作业：
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
3）在家长的监督下上网，尝试通过自我介绍结识网友。







新标准英语第七册Module 6
Unit 1 A postcard from New York
学习任务：
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.
I’ve got some chopsticks．But they are difficult.

功能：
通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；
复习‚have got‛的用祛
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
2. 导入：
老师可以向学生展示一些精美的明信片，吸引学生的注意力，
自然引 导出本课内容，同时复习单词‚postcard'’。可以向学生
提问： ‚Are they beautiful? Do you like them? Then, what
are they?‛
向学生说明：在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，
她还 从Darning那里得到了Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam
和Amy真的收到了一张来自美 国的明信片。没错．这张明信片就
是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了些 什
么。学习课文以后，大家要以Sam和Amy的名义给Laura回复一
张明信片。
3．活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
4. 课文教学
用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理

解性问题，例 如：‚Where is the postcard from? Is the postcard
from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can
Laura use chopsticks?‛等。在放录音，帮助学生找到这些问
题的答案。
老师可以针对‚Daming has got a Chinese kite‛中的‚Chinese‛
和 ‚have got‛两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传
统物品，以此解释 ‚Chinese‛, 例如：中国风筝、国结、中国
旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：‚We are
from China. We are Chinese? This kite is from China. It’
s a Chinese knot. Oh, that’s a Chinese dress. And these
are Chinese postcard.‖
老师讲解句子‚Darning has got a Chinese kite and we fly it
in the park.‛因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师
生可以一起做‚clearer and fasted‛ 游戏。这个游戏的设计
是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而
使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的
关系。具体操作如下：老师将句 子写在黑板上。全班学生听到老
师说: ‚ One, two, go!‛后开始齐声朗读句子。老师 随着学生
朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如
此反复，直到速度最快 为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。
用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：
‚Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it in

the park.‛
老师讲解句子‚I’ve got some chopsticks, but they are
difficult.‛
可以 通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词
‚chopsticks‛。由于学生已经在第三册书中接 触过这个单词，
他们应该不会感到陌生。
老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:‚I’ve got some
chopsticks and I use them everyday. I’ve got a knife and
fork but I can’t use them well.‛接着问学生： ‚Can you
use knife and fork well?‛ 最后，引导学生说出‚I've got a
knife and fork but I can’t use them well‛或是‚I haven’
t got a knife and fork and I cant use them well.‛以此引
导学生理解句子之 间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之
间的转折关系。‚I’ve got some chopsticks，but they are
difficult.‛
5. 活动一：
让每个学生带一件物品到学校来，以句型‚I have got….‛来
描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。
如： I have a bird. She can sing very well.
I have a violin, but I can‘t play.
6. 活动二：
全班分为两组，分 别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答

案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室 另一边的学生说出答
案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，
以便让所有 的学生都听见。）
7.课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。





新标准英语第七册Module 6
Unit 2 I‘ve got some stamps from China.
学习任务：
I‘ve got a knife and fork and chopsticks.
I‘ve got some stamps from China but I haven‘t got any stamps
from Canada.
功能：
谈论个人所拥有的物品等.
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。

2．导入：
请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出< br>不同的东西。要求这名学生一边变魔术—边说：‚I have got
a…?‛然后老师向几位学生提问：‚What has he got?‛要求学
生如实回答。
3. 活动一：
课前发给每位学生一张空白表格， 但必须限制其中所填内容的种
类。学生可选择画出或写出单词。
如： 邮票
餐具

书籍

玩具

宠物


颜色

两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物
品有哪些。并完成下表。

画出或写出你同桌拥有的物品：
运用句型：
Have you got a knife and fork?
Have you got a knife or a fork? …
4. 课文学习
学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学 生听韵诗，从整
体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师
一行一行地向学 生讲解韵诗的意思。
再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握
这首韵诗 的韵律，例如：第一段的‚friend‛和‚send‛是押韵
的，第二段的‚Sue‛和‚too‛ 是押韵的，而第三段的第二行和
第四行都以‚friends’结尾，韵脚是相同的。
将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。
5.课后作业
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。

新标准英语第七册Module 7
Unit 1 I don‘t believe it.
学习任务：
Pandas eat for twelve hours a day.
They love bamboo.
The snake thinks the flute is another snake!
功能：
用一般现在时描述动物及其习性等
教学环节(Teaching Steps)：
Contents
Methods
Purposes

Warmer
(2m)
1. Before the lesson, let students recite two chants.
2. Greeting.
3. Read the words in Module 7.
4. Recite one word.
教学常规展示：
1. 背诵儿歌；
2. 趣味读单词；

3. 每天识记一个单词的拼读。
Revision and
Lead-in(2m)
1.运用两个谜语导入新课，明确学习任务。（最后一个谜底为‚熊
猫‛）
复习、激活、导入：
1. 通过谜语导入今日主题——学写一则英语小谜语。明确
学习任务。
New lesson Task 1(10m)
1. 课件依次呈现书中活动一，师示范描述一张图片，引导学生自主说出其他五张的主要内容，即5种动物的喜好。
2. 以一个听力练习巩固。
感 知：
1. 注重示范与引导。让学生自己完成。
2. 通过听力练习检查活动一学生掌握情况。巩固活动一。
Task 2(3m)
1. 课件依次展示三张动物图片，引导学生描述出该动物最主要
的外型特点及喜好。
体 验： < br>1.为避免学生写的谜语因描述不清，猜不出来的情况。必须引导
学生学会抓住各类动物的主要特 点及主要的生活习性、爱好等。
Task 3(6m)

1.播放一则录像，边看边向学生提出问
题，看完短片后，引导学生回答以下问题：
-What are they?
-What color are they?
-What do they eat?
-What do they like doing?
-Where do they live?
2. 引导学生将以上问题的答语串联起来，即得到一个关于动物
的谜语。
（课件展示一个完整的谜语格式）
实 践：
1. 解决学生看到作文题却不知道写什么的尴尬，教会学生
写作的方法，授之以渔。
2. 培养学生的观察力及语言归纳能力；
3. 爱护国宝熊猫，倡导保护动物。



Task4(3m)
1. 课件出示一则英语动物谜语，引导他们猜出谜底。
2. 另外出示一张动物图片，让学生模仿着说出谜面，为下
面写谜语做说的铺垫。

参 与：
1.听说为先，学生只有会说了，才写得出来。



Unit 2 Pandas love bamboo.

学习任务：
Pandas love bamboo.
功能：
用一般现在时描述动物及其习性等
教学环节(Teaching Steps)：
Task5(12m)
1. 分组写谜语，鼓励学生借助英文字典帮助。时间5分钟。
2. 教师巡视，通过问题：Which animal do you like? 帮
助学生确立写作目标。
（此时，课件循环播放动物图片及谜语范例，帮助学生完成作品）
Music
合 作：
1. 帮助学生确立学作目标；
2. 倡导小组集体合作，生生互动；
3. 倡导借助学习工具——英文字典。

4. 培养学生写的能力。
5. 每组由一位同学代表读出该组设计的谜面，其他组的同
学猜中奖米老鼠印章一个。
6. 学生猜不出来的，由该组同学公布谜底，教师将该词写
在黑板上，大家共同学习。
个 性 展 示：
1. 8个小组全部展示，面向全体，不让小组活动流于形式；
2. 一组读谜面，其他组猜。让学生主动倾听并参与到活动
中，体验成功的快乐。
Task6(1m)
1.教师总结并收回小组活动。出示一则另类谜语，扩展学生思
维。
拓展学生思维，开阔视野。鼓励学生迁徙所学知识，自主运用
到以后的学习生活中。
SummaryAnd
Homework(1m)
1. 总结小组评分。
2. 分层家作（任选一题做）：
A． 运用一般现在时，用一、两句话描述自己喜欢的一种动物的
特点或生活习性。
B． 编写一则英语小谜语，下节课与同学分享。
3. 结束语。

1.做到有评价即有总结。注重评价完整性；
2.针对不同学生水平，分A、B两个难度的作业，关注学生发展。
3.做到作业上黑板，不口头布置。




新标准英语第七册Module 8
Unit 1 Looking at Photos.
学习任务：
Do you often play with dolls?
功能：
谈论行为习惯和喜好.
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。
2） 听写上一单元的单词。
2. 导入：
带领学生温习一下 ‚often‛的意思。在黑板上写出星期一到星
期天的单词．一边说句子一边在相应位置上打钩：‚I watch TV on
Friday, Saturday and Sunday. I often watch TV.‛
告诉学生：在今天的课文中，我们要了解到Amy和Lingli ng的
一些爱好和习惯。大家要注意她们使用的语言。学习过后，大家

要针对同 学们平时经常做的事情做一个调查。
3. 课文教学
1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
2）使用录 音呈现SB活动l的内容。请学生看动画．听一听Amy
和Lingling之间的对话。听完第一遍后 ，老师可以提出一些问
题，让学生带着问题听第二遍录音，例如: ‚How many photos are
there in the story? What can you see in them?‛ 听完第二
遍后，老师再次提出问题: ‚Does Amy often play with
dollsread storiesclean her room?‛听第三遍时，可以让学
生边听边跟读，在课文中找出 ‚often‛并划出来，同时试着找
出问题的答案。
听过三遍录音后，可以带领学生完成AB练习1，通过练习帮助
他们理解故事内容。
在完成AB练习1的基础上让学生以小组为单位完成练习2和练
习3。完成练习3时，可以先请几位学生 起立向全班提问，其他
学生回答。然后，让学生两人一组进行问答。
请学生看SB活动2中的 图，试着说出它们分别代表代表什么行
为。学生应该能够说出如下词组: play with dolls，read books，
clean room。请学生两人一组试着使用这些词组展开对话，然后
听录音跟读。老师可以根据课文提问: ‚Does Amy／Lingling
often

play with dolls／read books／dean her room?‛请单个学生
起立回答。
4. 活动一：
利用课件出示以下表格：
1） 让学生讨论该表格。
2） 教师依据该表说一些句子，让学生看图判断正误。
3） 教师就该表提问，让学生在回答时体会频率副词的使用方法。
5. 活动二：
现在很多学生利用业余时间学有一技之长。让他们说说自己平时
学习的习惯。
如：
I often have English lessons at 8 o‘clock on Sunday.
接着请另一位同学以第三人称重复该同学的发言。
如：
She often have English lessons at 8 o‘clock on Sunday.
6. 课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。
3）利用课余时间和自己的同伴和好友等就自己平时的爱 好进行
对话，以此增进同学之间的相互了解。下节课上课前，老师可以
邀请一些学生上前介绍自 己同伴的日常活动和爱好。

Unit 2 I often go swimming.
学习任务：
always, sometimes, often, never
功能：
通过使用频度副词讲述行为、习惯和喜好等
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
2．导入：
告诉学生：在今天的课文中，大家将了解到另外些孩子的爱好和
行为习惯。经过今天的学习，大 家要使用相似的语言表述自己的
爱好和行为习惯，以便同学们更好地相互了解。在上节课，我们
接触到了‚often‛，表示‚常常做某事‛，那么‚总是做某事、
有时做某事‛和‚从不做某事‛应 当怎样表述呢?
3.课文教学
1）首先让学生观察图片内容及图片中小朋友们的名字。
2）尝试描述图片中的内容。
3）放录音，让学生仔细听。当录音中出现 ‚sometimes, always,
often, never‛这四个单词时，老师向学生大声重复。
4）再放录音，请学生集中注意录音中的‚som etimes，always，

often，never‛这四个单词，并在听到每句话 后指向对应的图。
多放几遍录音，请学生跟读句子，同时尽可能记住每个人物的行
为习惯和喜好 。
5）带领学生完成AB Unit 2练习l。这段录音是Darning与Simon
的 母亲的交谈，讲述了这两个家庭在周末的活动。播放录音，放
过第一遍后请学生一说Darning一家 在周末的活动。放过第二遍
录音后，请学生根据书E所给的提示完成句子。请单个学生起立
读出 答案，全班一起订正。
4. 活动一：
听教师读短文，在下表中划‚√‛。
让学生深入了解频度副词的用法，并口述表格中句子。
5.活动二：
运用频度副词造句。
6. 课后作业
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
3）根据AB unit 2练习3表格中的内容给自己的一个朋友或笔
友写一封短信。

新标准英语第七册 Module 9
学习任务：
Do you want to visit the UN building in New York?
I want to show Daming the present from China.
功能：
询问他人的意愿以及表达自己的意愿
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
2. 导入：
告诉学生：学过今天的课文后，大家要一起开展一个名为。‚猜
精看‛的游戏。游戏是这样的： 学生A通过模仿动作表达自己想
做的事情，学生B使用‚Do you want to…?‛猜测，学 生A只
能使用‚Yes.／N0.‛来回答。学生B要不断猜测，直到猜出正
确答案为止。为了 开展这个游戏，学生需要通过课文很好地学习
‚want to‛的使用。
3.课文教学
1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。

2）老师使用录音呈现SB活动l的内容。请学生看图或动画，尽
可能多地理解录音中的内容。请学 生带着老师提出的问题听录
音，边听边思考。放两遍录音，然后请学生说一说Daming, Simon
和Simon的父亲在哪里。老师可以在这里向学生介绍‚the UN
building‛，简单地向学生说明联合国的含义以及UN的含义(the
United Nations)继续向学生讲解‚peace‛的意思。
3）老师可能有必要向学生介绍中国送给联 合国的礼物——成昆
象牙雕。这座象牙雕刻是1974中国赠送给联合国的礼物。它描
述的是1 970年通车的成昆铁路。这条铁路全长一千多公里，联
结了中国南方的云南省和西南方的四川省。这座 象牙雕用八支象
牙雕成，98个人雕刻了两年多，工艺的精湛令人赞叹。你甚至
可以看到刻在火 车里的细小人物。
4）再放一遍录音，请学生在听后回答一些问题。分组竞赛，看
哪组答对的问题最多，例如：
T: Is the UN building big or small?
S：It’s big.
T：Where are the flags from?
S：They are from all around the world.
T: How many flags are there?
S：There are 191 flags.
T: What does Simon want to show to Daming?
S：He wants to show the present from China.

T: What is the present?
S: It‘s a train.
T： What does Daming want to do?
S： He wants to take to photo.
5）全班一起完成SB活动3。先请 学生试着说出第二排各张图片
的意思，然后再引导他们使用‚want to‛说出与课文相关的句
子。
4. 活动一：列出几个地方。例如： 联合国，哈尔滨，迪 士尼，
海南。在班上选四位同学开四辆火车分别去这几个地方。四位组
长下座位寻找组员。例如 这个组长是前往海南的，他必须接上全
班所有去海南的同学。运用句型：
S1: I want to visit Disney. Do you want to visit Disney in
Hong Kong?
S2: Yes, I do.
如该生回答是，则成 为该组成员，以开火车的形式离开教室到操
场组成四个新的独立的小组。然后小组讨论，说说大家为什么 都
想去这个地方。并写下来做为作业。
5. 课后作业
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。
3 ）让学生从报纸、杂志、电视或互联网上查找一些关于联合国
的知识，在下节课前向同学和老师进行简要 的介绍。

Unit 2 Do you want to go to Guilin?
学习任务：
Do you want to go to Guilin?
Yes，I do.／No，thank you.
功能：
询问他人的意愿并表达自己的意愿
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
2. 导入：
告诉学生：有一家外国人到中国来游玩。他们在谈论假期安排时
每个人都有不同的意见，让我们 来听听他们都说了些什么。学习
过今天的课文，同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计
划。
3.课文教学：
1）老师放录音，请学生看着中国地图听。听第一遍录音时，老
师可以要求学生找出录音中提及的几个中国地名(Beijing，Hong

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.
官方网站：http:
清华大学英语教授50年研究成果
新标准英语第七册Module1

Unit 1 The Great Wall
学习任务：
These postcards are great!
It‘s a picture of the Great Wall
功能：
讲述关于某个地方或某件事物的情况。
运用任务：
1．热身复习
老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老
师可 以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有
没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片 和照片介绍相关的
情况，可以使用句型‚It’s a picture of．__It's very…‛
等。
2.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
3．导入:

老师从学生的图片或照片中选取几张比较典型的并提问：
‚Do you know this place?引导全班学生自由回答，例如：
T：Do you know this place?
Ss：Yes．It’s…
T：Can you tell me something about it?
Ss：Yes, It's…
T： Can you tell me more about it?
Ss： ．．.
问答完毕后，老师可以总结说：‚These photospictures are
great!‛老师再拿出一张来自纽约的明信片，复习单词
‚postcard。老师问：‚ Do you know this place?‛学生应该
能够回答：‚Yes，it’s New York．‛老师引导学生说出：‚It’
s a picture of New York.‛
告诉学生，在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经
历了很多有趣的事情。刚到 表哥Simon家，行李还没有收拾好，
Daming和Simon就迫不及待地聊开了。请学生们注意 他们使用
的语言。勾出学过的新词。
3．课文教学
将本课的挂图贴在黑板上 ，播放录音或动画，呈现SB活动1。
请学生看图或动画，听听Daming和Simon的对话。听完 以后，
请学生说一说：Simon是谁? Daming在哪里?两人在做什么?
请学生翻开 书，老师放录音，学生边听边看书，可以全班齐读，

或分男生、女生或小组读。
再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答
如下问题：明信
片上 画的是哪里?关于长城、纽约和北京他们都谈了些什么?可以
向全班提问，也可以请单个学生回答。再播 放一遍动画，帮助学
生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。老师可以在每句话后
停顿，请学 生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。
把全班分成两组，分角色读。试着根据图画上的内容设计对话 。
引导他们注意活动l题目要求中提及的 ‘is’和‚are'’的使
用。可以请学生两人一 组起立说一说他们的想法，然后再放录音，
让学生仔细听并重复。最后请几组同学根据录音中的内容向全 班
展示对话。鼓励学生用同一句型说出更多与图片相关的内容。
4.活动二：
出示几幅相同物品的单复数对比图片，让学生学会使用并区
分is 和are的用法。知道‚单数 is 复数 are 的基本规则。
5. 活动三：
学生四人小组内开展小记者调查活动，调查学 校的一位任课教师
或某位自己喜爱的明星。上课时组织开一个新闻发布会。让发言
的学生说说调 查的结果，并由其他组的学生向该组的同学发问，
如：Tell me more about Miss Long’s age? 等等。因为是学
生熟悉和喜爱的人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了
‚Tell me about…‛ 的句型。

6. 学生理解和掌握对话后，全班一起完成AB练 习1。先请学生
读懂各个问题，然后放录音，请学生们认真听，然后口头回答并
书写问题。最后 全班一起核对答案。
7.请学生合上书，全班听录音一起完成AB练习2。向学生说明，
他们 将在录音中听到很多不同的声音效果，他们要试着判断发出
这些声音的是什么人／动物／事物?
8. 课后作业:
抄写课后单词；每天听磁带20分钟；收集世界地图或中国地图，
拼图也可以。





Unit 2 New York is in the east of America
学习任务
Where is New York？
It‘s here in the east.
Canada is north of America and Mexico is south of America.
功能：
讲述某地的地理位置和相关的基本信息.
运用任务：

1. 热身复习
老师出示一张中国地图进行介绍：‚This is a map of China.
I’m from Guizhou. It’s in the south of China‛如果有必
要，可以用中文稍加解释和说明，然后向学生们提问：‚Where are
you from? Where is your pen friend from?’’如果学生能说
出其他国家的名称，要及时鼓励表扬，并带领其他学生一起学习。
2．导入：
老师出示Simon的图片，向学生提问：‚Who is he?‛ ‚Where
is he from?
引导回答:‚Simon’s from New York, America.‛ 老师把单词
写在黑板上，领读，然后提问：‚Where is New York?‛
老师出示美国地图并向学生提问：‚This is a map of America.
Can you find New York?‛ 引导学生在地图上找到纽约的 位置。
可以向学生说明：‚纽约是美国的一个重要城市。大家已经在地
图上找到了它的位置，可 是你们知道用英语应该怎样表达吗?今
天我们就来学习这些内容。‛
3．课文教学
在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮
助学生复习 这些单词．并注意纠正他们的发音。老师领读单词。
学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老 师的口令做
动作．例如：
Please turn to the north.

Please turn to the south.
Please turn to the east.
Please turn to the west.
老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快
发出口令的速度，以加大活动难度。
老师放录音，请学生边听边看SB Unit2活动1的地图。把录
音中提到的几处美国 城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助
学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学生用书第
二单元活动1录音原文。
带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现‚Where is New York? It’
s in the east of America.‛用同样的方式讲述‚What about San
Francisco? It’s in the West of America.‛
学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：
‚Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico?
It’s south of America.‛引导学生发现这种表达法与第一种
表达法的 不同。肯定他们的尝试，并帮助学生总结：‚因为加拿
大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美 国的一部
分．在美国境内，所以两种表达法有所不同。‛
4. 活动一：
使用地图 与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记
忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。 一边拼，一边

教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部
分。
如：S: Canada is in the north of America.
T: Thank you .please put the puzzle in the map.
拼图完成后还可在全班进行师生问答。
如：T: Where is Canada?
Ss: It is in the north of America.
5. 全班一起完成AB Unit 2练习1。先请学生仔细看图，然后
老师故录音，请学生们认真听，把方 框中提供的单词填写在正确
的答题框中。完成后全班一起核对答案。
6.活动二：
课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国
鸟、国旗等信息。例如‚田纳西州一个小 小的州为何出名等？‛
让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与
变化。学 好本课儿歌。
请学生把书翻到SB Unit 2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗
的大致 内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词
‚Tennessee‛等。再放录音，请学生看着书 小声地跟读。可以
请男生和女生分组读．也可以请单个学生读。掌握chant之后，
可以全班 起完成AB Unit2练习3。再听录音，根据录音判断练
习中的陈述是否正确。
7. 活动三：

两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的
城市 不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。
如：S1：Guizhou is in the south of China. It is in the east
of Xingjiang.
S2: Xingjiang is in the west of China. It is in the west
of Guiyang.
示范一、两 组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中国和
一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。
8. 课后作业：
1）听背儿歌，每天听磁带20分钟；
2）SB Unit 2活动3。听录音模仿语音语调，特别注意句子中的
重音部分。
3）背诵课后单词，并在本子上造句。



新标准英语第七册Module 2
Unit 1 Chinatown in America.
学习任务：
There‘s a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
功能：

用‚There be‛句型描述事物
1．热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。
2） 听写上一单元的单词。
2．导入：
老师再拿出一张纽约唐人街的图片，询问学生:‛Do you know
where it is? What can you see in this picture?‛请学生回
答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言
和 大胆尝试。对学生说：‚Daming现在在美国表兄的家里，他正
在给家人发送email。他想念家 人吗?他今天了解到了关于美国
的什么情况呢?让我们一起看看。学过今天的课文。我们要试着
使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.‛
3．活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
4.课文教学：
老师将本课的挂图贴在黑板上，或是通过播放动画呈现SB活动
l。请学生认真听Daming和Si mon的对话，然后判断Daming是
否想念中国，为什么?通过文中的对话‚Do you miss China ?
Sometimes.‛以及Daming迫不及待地想要去唐人街的表现 ，老
师可以引导学生得出肯定的回答，并引出‚Chinatown‛的话题。
老师提问：‚Where is Chinatown? What is it like?‛再放一

遍录音，请学生看着书听．并试着从书中找出问题的答案。引导
学生用文中的句 子回答问题：‚There’s a Chinatown in New York.
There’re lots of Chinese shops and restaurants there.
There’s Chinese dancing.‛老师板书以上三个重点句子，并
向学生进行关于唐人街的背景介绍。
学生掌握后老师放录音,请学生逐句跟读课文。
请学生看SB活动2中的插图，并试着描述图 中有些什么。鼓励
学生大胆尝试。然后放录音，请学生仔细听，并注意对话中所使
用的语言。引 导学生回顾井比较‛there is‛和‚there are‛
的用法。
全班一起完成A B练习1。老师可以先请学生几人一组讨论如何
完成这封email，然后带领全班朗读例句和提示词， 再播放录音。
可以先请单个学生
说出句子，然后再让他们把答案写出来。完成后，老师请单个 学
生读出答案，全班订正，最后再通读一遍。
5. 活动二：
这课主要运用‚找不同‛的方法来实现用‚There be‛句型描述
事物的目的。学生观察演示文稿中两幅图的相同点与不同。用
‚There be‛句型表述出来。注意单复数be动词的用法以及就
近原则。
6. 全班学生两人一组完成运用任务l，从三幅图所画的教室
(computer room，classroom, music room)中挑选自己最喜欢的

一问， 向同伴进行描述。讲述得较好的学生可以自荐或是由同伴
推荐，到教室前面向全班讲述。
7. 活动三：
将全班分为两组开展找不同的游戏。找到一处加一分。教师需准
备多组‚找不同‛图 片演示文稿。获奖小组奖励印章，学生积极
性很高。
8.课后作业：
抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
学生在课后选择完成运用任务4，给自己的朋友发一封 email，
介绍自己游览过的城市或国家。





Unit 2 Postcards from China.
学习任务：
There are lots of bicycles in China.
There is a very famous river.
功能：
用‚There is／There are‛介绍事物
1. 热身复习

向全班问好，请几位学生把上节课的家庭作业读给全班同学听。
请学生回忆Daming与Simon的对话,并提出相关的问题：‚Do
you remember Chinatown from the last unit? Where is it?‛
引导学生做出相应的回答。
2. 导入：让学生先观察图片，猜猜都是中国的什么地 方。然后
播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。接着让学生跟读。
3. 试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。
4.现在可以变换练习方式。请学生两人一组．向对方介 绍六张明
信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请
学生逐句跟读，并试着 抓住每张明信片最主要的特征．然后再向
同伴讲述。鼓励学生根据图片进行更多描述，或是把自己对该事
物的了解添加到描述中去。
5. 重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学
生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到
SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出
的地方，比较一下自己刚才跟读时重读 的位置与书上的标注是否
一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。
6. 活动一:
现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,
让其他学生用‚There be‛句型来描述学生衣服上的图案.
如: There are some ducks on her dress.
7. 活动二:

四人小组,运用 ‚There be‛句型描述自己所带的照片,也可以
是收集的他人的照片,或风景人物照等.
如: There are some children are playing football in the
playground.
8.学习歌曲：
完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，
请学生们先试着通
过文字和图片猜测歌曲的内容。
播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到 学
习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放
一遍给学生听。
9. 课后作业
每天听磁带20分钟；
学生挑选一张本地风景的明信片，用英文进 行简单的描写和介
绍，然后把明信片寄给自己的外国朋友或是其他好友。



新标准英语第七册Module 3
Unit 1 Collecting stamps is my hobby.
学习任务：
I‘ve got lots of stamps.

These are some stamps from Canada.
This stamp is from China.
功能：
谈论和介绍个人的爱好
1.热身复习
1）1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于‚hobby‛的主题，例
如：
T: What’s your favoutite sportgames／food…?
Ss：My favourite sport／games／food… is…
T: Do you like…?
Ss：Yes I do／No, I don’t. I like…
2.导入：对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。老师问学
生：‚What’s this?‛然后回答…It s a stamp album.‛引导
学生通过实物理解‚stam p‛和‚album‛的意思。老师一边向学
生们展示集邮册里的邮票一边讲述：‚I like stamps very much.
I collect them. Look, this is a Chinese stamp. It’s very
beautiful. Do you like these stamps? These stamps are from
Canada. I like them very much. Collecting stamps is my
hobby.‖
把学生的注意力引入课文。向学生们说明：在今 天即将学习的课

文中，Darning和Simon谈论起了Simon的一项兴趣爱好 。Simon
会向Daming和我们介绍他自己的爱好。听过他的介绍后，大家
也要试着介绍 自己的爱好。
3.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
4.课文数学
将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈SB 活动1，请学生
们仔细听一听Darning 和Simon之问的对话。听完以后向学生提
问:‚What’s Simon’s hobby?‛老 师放第二遍录音，学生边听
边看书，同时用笔勾出课文中的生词，根据上下文猜猜每个生词
的意 思。学习新单词，老师领读，再请学生跟读。可以采用全班
齐读、分组读、分男女生读，集体读和个别读 等方式。注意纠正
学生语音和语调的错误。采用个别读的方式，了解学生掌握单词
的情况。当学 生出现读音问题时，应及时纠正。
请学生试着回答老师刚才提出的问题：‚What’s Simon’s hobby?‛
学生此时应该能够回答出: ‚Simon’s hobby is collecting
stamps.‛可以再分段放录音，向学生提出一些更加具体的问题，
帮助他们理解课文内容，例如：
Where are the stamps from?
Has Simon got any stamps from China?
讲解过后，老师再放录音，每句后停顿，请学生模仿录音的语音

和语调跟读。
请学生仔细看SB活动2中的图．两人一组试着针对图片展开对
话，对图片中的内容进行问答。 然后放录音，请学生重复句子。
鼓励学生运用第一段对话中的问题向其他同学或老师提问，请他
们回答，以此进行简单的替换练习。继续使用第二段对话的句式
进行练习。
5. 活动二：
出示一位名人的几本书，让学生知道我的爱好是收集***的书。
以谈心的方式引导学生说出自 己的兴趣爱好。
如：My hobby is collecting stamps from America.
My hobby is collecting Jay‘s CD.
6. 活动三：
依据活动一，列出几个学生共有的爱好，接着做全班的业余
爱好调查表。将全班分成若干小组，最后汇总得到全班的调查表。
并让几个学生详细地说说他们的爱好， 以及喜欢的原因。
7. 课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）利用课余时间向同学、家长、老师和朋友提问，调查他们的
兴趣爱好和收藏品，进行数字统计，然后 总结。下节课前可以请
学生向全班汇报自己的调查结果。这同时是对下节课学习的准
备。

Unit 2 I‘ve got a hobby.
学习任务：
Have you got any my dolls from Japan?
Yes, I have／No, I haven’t.
功能：
自由地谈论自己的爱好或询问他人的爱好
1.热身复习
1） Say two chants.
2） Greeting
3） Read the words in attention to one word.
spell it and help them to remember it.
2.导入：
1.出示一张幻灯片，上面显示的我收集的洋娃娃。
T: Now, look at the picture. You know ,I like dolls. I have
many many dolls. I like collect dolls. So I can say: My hobby
is collecting dolls.
T: Could you tell me what is your hobby?
出示另一张幻灯片，上面显示周杰伦的CD.

T: I like Jay. I like to listen to his music. So collecting
Jay‘s CD is also my hobby.
T: Have you got any Jay‘s CDs?
3.活动一：
学生回答自己的爱好后,根据学生的爱好,老师向学生提问.
S: My hobby is play football.
T: Have you got a football?
S: My hobby is collecting books.
T: Have you got any books?
老师将学生回答的爱好及拥有的开展此爱好的物品写在黑板上。
共以后开展编对话活动用。
4. 出示幻灯片,帮助学生区分单复数的概念.分清何时用 ‚a‛,
何时用‚any‛.以及为什么不用 ‚some‛。
5.活动二：
1. 听录音，读出单词的重音。以及单词在句子中重读的情
况。
2. 出示幻灯片，提出编写对话的要求。
对话内容举例：
A: What‘s your hobby?
B: My hobby is … .
A: Have you got a any … ?
B: Yes, I have. No, I haven‘t.

A: Do you … ?
B: Yes, I do. No, I don‘t like it.
6. 活动三：学生四人为一组，两人编写对话并书写在卡纸上，两人上台演示他们自己编写的对话。（注意纪律的控制）展示学
生的成果，并给予评价。
7. 课后作业：
1. 小结今天学到的知识；
2. 总结评价的结果，给获胜组盖印章；
3. 完成表格，调查组内学生的爱好，并调查各自拥有的开
展该爱好的物品，成立周末活动俱乐部。
4）每天听磁带20分钟。
周末活动俱乐部调查表
Name

Age


Your hobbies


What do you have?

新标准英语第七册Module 4
Unit 1 Happy Thanksgiving!
学习任务：
Thanksgiving is my favorite festival.
We always have a special meal.
We say ―thank—you‖ for our food, family and friends.
功能：
谈论和描述感恩节等西方节日
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
2.导入：全班齐唱歌曲‚We wish you a happy Christmas.‛引导学生进入教学环境。老师可适当把歌曲音乐延长，烘托今天教
学中节日的主题。引导学生说出他们 了解的西方节日名称，学生
可能会说出一些，例如: Christmas, Halloween等等 。再引导
学生说一说关于这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间?
按照传统，人们在这 两个节日里会做些什么?
3.活动一：

学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
4. 儿歌教学： 把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l的内容。请学
生们看着图片认真听。在前三遍播放 录音时需要让学生试着把握
不同的内容：
第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，
第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子．大致明确难点在哪
里，尝试概括全文的大意；
第三遍：尝试理解较难的句子．结台上下文和插图理解句意，
逐渐把握全文。
再放两遍录 音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：
文中Daming和Simon谈到了哪几个美国节 日?它们分别是什么?
人们以什么方式庆祝这些节日?
1. What are the two American festivals in the story?
2 What do people do on Flag Day?
3 What do people do on Thanksgiving Day?
听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如下：
1. They are Flag Day and Thanksgiving Day.
2. They carry flags and they sing songs.
3. They always have a special meal on Thanksgiving Day.
Before the big family dinner, they say ―thank you‖ for their

food, family, and friends. After Thanksgiving dinner, they
watch a big football game on TV.
小结之后再放录音，让学生们跟读课文中 的句子。每句之后停
顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具
体掌握情况 决定跟读录音的次数。可以请学生逐个跟读句子，重
纠正发音。老师要注意让尽可能多的学生起立跟读。
跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文
对话。在激励学生方面，可以 模仿前面词汇学习比赛的方式，评
选出表演好的个人和小组，分别给予口头或者书面鼓励。
5. 活动二：
利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么节日。在猜
出节 日名称的同时教授新词。并于学生谈论这个节日。
6. 活动三：
播放几个外国小朋友过西 方节日时短片，让学生深入体会每个节
日的来历和意义。以及这些节日中的习俗。
7. 课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。

Unit 2 What‘s your favourite festival?
学习任务：
What‘s your favourite festival?
My favourite festival is Lantern Festival.
功能：
介绍中国主要节目t
比较中西方节日的差异-
交流自己对节日的喜好
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）老师针对节日的主题向学生们提问：‚what do people do on
Thanksgiving Day? What do people do on Flag Day?‛引导学
生根据上节课所学内容做出相应的回答。
2. 导入：
老师提问的同时出示SB unit2活动1的图片，引导学生猜测图
片所表现的是什么。学生应该能够用中文回答出图片所表现的分
别是元宵节、春节、中秋节和端午节。
3. 课文教学
将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈现SB unit2活动l。
如果有必要,请学生
对照着书听录音, 熟悉故事内容和情节。
听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现

的是什么。学生 应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把
‚Lantern Festival，Spring Festival，
Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival‛写在黑板上，
进行单词教学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。 < br>放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，
然后指向相应的图。老师可以在 这时重复录音中对每种节日的描
述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音．逐句停顿，让学
生重复。
4.重音练习：
老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的 录
音．体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的
语音和语调是需要通过这样的 不断练习而逐渐形成的。
5. 活动一：
全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡 纸制作一本
《中西方节日宣传册》。主要内容为对比中西方节日的相同点与
不同点。
如：
春节图片
春节习俗
圣诞节习俗
圣诞节图片
6. 课后作业：

1）每天听磁带20分钟；
2）回家后向家人和亲戚朋友升绍中国和美国的主要传统节日以
及相关的风俗习惯。



新标准英语第七册Module 5
Unit 1 Pleased to meet you!
学习任务：
Can you speak English?
Can I write to your friend?
功能：
讲述自己的能力，
通过介绍自己的情况结识笔友或网友
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
2. 导入：
把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到黑
板上，请学生回答：
Can you speak Chinese?
Can you speak English?

Can you write Chinese?
Can you write English?
向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对 方和自己是
否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用
哪种语言，能不能和 自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们
应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介 绍
我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交
谈吧。以后，大家碰到外 国小朋友就可以积极主动地和他们交流
了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们< br>交流。
3. 课文教学
1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
2） 使用 动画、教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据
课文内容提出简单的问题，以便让学生从整体上了 解故事大意，
例如：‚Who’s Laura? Where is Laura from? How many English
friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming
write English?
Can they be pen friends?‖
引导学生积极主动地进行探索式学习 。让学生带着问题完整地再
听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整
体印 象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。

老师可以出示自己的信件和电子邮 件地址，以此向学生解释
‚address‛，例如：‚My address is Flat No. 415，Building 113，
Nanhu Garden，Chaoyang District.‛还可以举例说：‚My email
address is wsm@‛学生可以模仿老师的示范向全班说
一说自己的住址和邮件地址。
讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语
音和语调。
4.活动一：
现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说
他们自 己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因此还可以
让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。
如: I can wash the clothes by myself.
然后与同桌交流，使用句型：Can you …?
5.活动二：
做几个动画明星 的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让
部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他 们发
问。可以很好的操练句型：Can you…?
6.课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。

Unit 2 Pen friends
学习任务：
Can you speak English?
Can I write to your friend?
功能：
讲述自己的能力，
通过介绍自己的情况结识笔友或网友
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
2. 导入：
学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。
要求学生介绍他们的语言能力 、兴趣爱好和特殊能力等等。其他
学生可以自由提问，例如：
A： This is my pen friend. His name is Hao Xin. He studies
in a middle school. He can speak English very well and he’
s learning French. He likes playing football and swimming
B：Can I write to your friend? We can play football
together.

A：Yes, of course. This is his address.
3. 活动一：
让学生自己制作一张自己的名片，与其他同学互换。
如：
Name:


Photo


Age:


Class:


E-mail:


Telephone number:

QQ:


Introduction:


4.课后作业：
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
3）在家长的监督下上网，尝试通过自我介绍结识网友。







新标准英语第七册Module 6
Unit 1 A postcard from New York
学习任务：
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.
I’ve got some chopsticks．But they are difficult.

功能：
通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；
复习‚have got‛的用祛
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
2. 导入：
老师可以向学生展示一些精美的明信片，吸引学生的注意力，
自然引 导出本课内容，同时复习单词‚postcard'’。可以向学生
提问： ‚Are they beautiful? Do you like them? Then, what
are they?‛
向学生说明：在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，
她还 从Darning那里得到了Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam
和Amy真的收到了一张来自美 国的明信片。没错．这张明信片就
是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了些 什
么。学习课文以后，大家要以Sam和Amy的名义给Laura回复一
张明信片。
3．活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
4. 课文教学
用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理

解性问题，例 如：‚Where is the postcard from? Is the postcard
from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can
Laura use chopsticks?‛等。在放录音，帮助学生找到这些问
题的答案。
老师可以针对‚Daming has got a Chinese kite‛中的‚Chinese‛
和 ‚have got‛两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传
统物品，以此解释 ‚Chinese‛, 例如：中国风筝、国结、中国
旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：‚We are
from China. We are Chinese? This kite is from China. It’
s a Chinese knot. Oh, that’s a Chinese dress. And these
are Chinese postcard.‖
老师讲解句子‚Darning has got a Chinese kite and we fly it
in the park.‛因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师
生可以一起做‚clearer and fasted‛ 游戏。这个游戏的设计
是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而
使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的
关系。具体操作如下：老师将句 子写在黑板上。全班学生听到老
师说: ‚ One, two, go!‛后开始齐声朗读句子。老师 随着学生
朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如
此反复，直到速度最快 为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。
用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：
‚Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it in

the park.‛
老师讲解句子‚I’ve got some chopsticks, but they are
difficult.‛
可以 通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词
‚chopsticks‛。由于学生已经在第三册书中接 触过这个单词，
他们应该不会感到陌生。
老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:‚I’ve got some
chopsticks and I use them everyday. I’ve got a knife and
fork but I can’t use them well.‛接着问学生： ‚Can you
use knife and fork well?‛ 最后，引导学生说出‚I've got a
knife and fork but I can’t use them well‛或是‚I haven’
t got a knife and fork and I cant use them well.‛以此引
导学生理解句子之 间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之
间的转折关系。‚I’ve got some chopsticks，but they are
difficult.‛
5. 活动一：
让每个学生带一件物品到学校来，以句型‚I have got….‛来
描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。
如： I have a bird. She can sing very well.
I have a violin, but I can‘t play.
6. 活动二：
全班分为两组，分 别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答

案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室 另一边的学生说出答
案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，
以便让所有 的学生都听见。）
7.课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。





新标准英语第七册Module 6
Unit 2 I‘ve got some stamps from China.
学习任务：
I‘ve got a knife and fork and chopsticks.
I‘ve got some stamps from China but I haven‘t got any stamps
from Canada.
功能：
谈论个人所拥有的物品等.
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。

2．导入：
请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出< br>不同的东西。要求这名学生一边变魔术—边说：‚I have got
a…?‛然后老师向几位学生提问：‚What has he got?‛要求学
生如实回答。
3. 活动一：
课前发给每位学生一张空白表格， 但必须限制其中所填内容的种
类。学生可选择画出或写出单词。
如： 邮票
餐具

书籍

玩具

宠物


颜色

两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物
品有哪些。并完成下表。

画出或写出你同桌拥有的物品：
运用句型：
Have you got a knife and fork?
Have you got a knife or a fork? …
4. 课文学习
学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学 生听韵诗，从整
体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师
一行一行地向学 生讲解韵诗的意思。
再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握
这首韵诗 的韵律，例如：第一段的‚friend‛和‚send‛是押韵
的，第二段的‚Sue‛和‚too‛ 是押韵的，而第三段的第二行和
第四行都以‚friends’结尾，韵脚是相同的。
将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。
5.课后作业
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。

新标准英语第七册Module 7
Unit 1 I don‘t believe it.
学习任务：
Pandas eat for twelve hours a day.
They love bamboo.
The snake thinks the flute is another snake!
功能：
用一般现在时描述动物及其习性等
教学环节(Teaching Steps)：
Contents
Methods
Purposes

Warmer
(2m)
1. Before the lesson, let students recite two chants.
2. Greeting.
3. Read the words in Module 7.
4. Recite one word.
教学常规展示：
1. 背诵儿歌；
2. 趣味读单词；

3. 每天识记一个单词的拼读。
Revision and
Lead-in(2m)
1.运用两个谜语导入新课，明确学习任务。（最后一个谜底为‚熊
猫‛）
复习、激活、导入：
1. 通过谜语导入今日主题——学写一则英语小谜语。明确
学习任务。
New lesson Task 1(10m)
1. 课件依次呈现书中活动一，师示范描述一张图片，引导学生自主说出其他五张的主要内容，即5种动物的喜好。
2. 以一个听力练习巩固。
感 知：
1. 注重示范与引导。让学生自己完成。
2. 通过听力练习检查活动一学生掌握情况。巩固活动一。
Task 2(3m)
1. 课件依次展示三张动物图片，引导学生描述出该动物最主要
的外型特点及喜好。
体 验： < br>1.为避免学生写的谜语因描述不清，猜不出来的情况。必须引导
学生学会抓住各类动物的主要特 点及主要的生活习性、爱好等。
Task 3(6m)

1.播放一则录像，边看边向学生提出问
题，看完短片后，引导学生回答以下问题：
-What are they?
-What color are they?
-What do they eat?
-What do they like doing?
-Where do they live?
2. 引导学生将以上问题的答语串联起来，即得到一个关于动物
的谜语。
（课件展示一个完整的谜语格式）
实 践：
1. 解决学生看到作文题却不知道写什么的尴尬，教会学生
写作的方法，授之以渔。
2. 培养学生的观察力及语言归纳能力；
3. 爱护国宝熊猫，倡导保护动物。



Task4(3m)
1. 课件出示一则英语动物谜语，引导他们猜出谜底。
2. 另外出示一张动物图片，让学生模仿着说出谜面，为下
面写谜语做说的铺垫。

参 与：
1.听说为先，学生只有会说了，才写得出来。



Unit 2 Pandas love bamboo.

学习任务：
Pandas love bamboo.
功能：
用一般现在时描述动物及其习性等
教学环节(Teaching Steps)：
Task5(12m)
1. 分组写谜语，鼓励学生借助英文字典帮助。时间5分钟。
2. 教师巡视，通过问题：Which animal do you like? 帮
助学生确立写作目标。
（此时，课件循环播放动物图片及谜语范例，帮助学生完成作品）
Music
合 作：
1. 帮助学生确立学作目标；
2. 倡导小组集体合作，生生互动；
3. 倡导借助学习工具——英文字典。

4. 培养学生写的能力。
5. 每组由一位同学代表读出该组设计的谜面，其他组的同
学猜中奖米老鼠印章一个。
6. 学生猜不出来的，由该组同学公布谜底，教师将该词写
在黑板上，大家共同学习。
个 性 展 示：
1. 8个小组全部展示，面向全体，不让小组活动流于形式；
2. 一组读谜面，其他组猜。让学生主动倾听并参与到活动
中，体验成功的快乐。
Task6(1m)
1.教师总结并收回小组活动。出示一则另类谜语，扩展学生思
维。
拓展学生思维，开阔视野。鼓励学生迁徙所学知识，自主运用
到以后的学习生活中。
SummaryAnd
Homework(1m)
1. 总结小组评分。
2. 分层家作（任选一题做）：
A． 运用一般现在时，用一、两句话描述自己喜欢的一种动物的
特点或生活习性。
B． 编写一则英语小谜语，下节课与同学分享。
3. 结束语。

1.做到有评价即有总结。注重评价完整性；
2.针对不同学生水平，分A、B两个难度的作业，关注学生发展。
3.做到作业上黑板，不口头布置。




新标准英语第七册Module 8
Unit 1 Looking at Photos.
学习任务：
Do you often play with dolls?
功能：
谈论行为习惯和喜好.
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的儿歌。
2） 听写上一单元的单词。
2. 导入：
带领学生温习一下 ‚often‛的意思。在黑板上写出星期一到星
期天的单词．一边说句子一边在相应位置上打钩：‚I watch TV on
Friday, Saturday and Sunday. I often watch TV.‛
告诉学生：在今天的课文中，我们要了解到Amy和Lingli ng的
一些爱好和习惯。大家要注意她们使用的语言。学习过后，大家

要针对同 学们平时经常做的事情做一个调查。
3. 课文教学
1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。
2）使用录 音呈现SB活动l的内容。请学生看动画．听一听Amy
和Lingling之间的对话。听完第一遍后 ，老师可以提出一些问
题，让学生带着问题听第二遍录音，例如: ‚How many photos are
there in the story? What can you see in them?‛ 听完第二
遍后，老师再次提出问题: ‚Does Amy often play with
dollsread storiesclean her room?‛听第三遍时，可以让学
生边听边跟读，在课文中找出 ‚often‛并划出来，同时试着找
出问题的答案。
听过三遍录音后，可以带领学生完成AB练习1，通过练习帮助
他们理解故事内容。
在完成AB练习1的基础上让学生以小组为单位完成练习2和练
习3。完成练习3时，可以先请几位学生 起立向全班提问，其他
学生回答。然后，让学生两人一组进行问答。
请学生看SB活动2中的 图，试着说出它们分别代表代表什么行
为。学生应该能够说出如下词组: play with dolls，read books，
clean room。请学生两人一组试着使用这些词组展开对话，然后
听录音跟读。老师可以根据课文提问: ‚Does Amy／Lingling
often

play with dolls／read books／dean her room?‛请单个学生
起立回答。
4. 活动一：
利用课件出示以下表格：
1） 让学生讨论该表格。
2） 教师依据该表说一些句子，让学生看图判断正误。
3） 教师就该表提问，让学生在回答时体会频率副词的使用方法。
5. 活动二：
现在很多学生利用业余时间学有一技之长。让他们说说自己平时
学习的习惯。
如：
I often have English lessons at 8 o‘clock on Sunday.
接着请另一位同学以第三人称重复该同学的发言。
如：
She often have English lessons at 8 o‘clock on Sunday.
6. 课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。
3）利用课余时间和自己的同伴和好友等就自己平时的爱 好进行
对话，以此增进同学之间的相互了解。下节课上课前，老师可以
邀请一些学生上前介绍自 己同伴的日常活动和爱好。

Unit 2 I often go swimming.
学习任务：
always, sometimes, often, never
功能：
通过使用频度副词讲述行为、习惯和喜好等
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
2．导入：
告诉学生：在今天的课文中，大家将了解到另外些孩子的爱好和
行为习惯。经过今天的学习，大 家要使用相似的语言表述自己的
爱好和行为习惯，以便同学们更好地相互了解。在上节课，我们
接触到了‚often‛，表示‚常常做某事‛，那么‚总是做某事、
有时做某事‛和‚从不做某事‛应 当怎样表述呢?
3.课文教学
1）首先让学生观察图片内容及图片中小朋友们的名字。
2）尝试描述图片中的内容。
3）放录音，让学生仔细听。当录音中出现 ‚sometimes, always,
often, never‛这四个单词时，老师向学生大声重复。
4）再放录音，请学生集中注意录音中的‚som etimes，always，

often，never‛这四个单词，并在听到每句话 后指向对应的图。
多放几遍录音，请学生跟读句子，同时尽可能记住每个人物的行
为习惯和喜好 。
5）带领学生完成AB Unit 2练习l。这段录音是Darning与Simon
的 母亲的交谈，讲述了这两个家庭在周末的活动。播放录音，放
过第一遍后请学生一说Darning一家 在周末的活动。放过第二遍
录音后，请学生根据书E所给的提示完成句子。请单个学生起立
读出 答案，全班一起订正。
4. 活动一：
听教师读短文，在下表中划‚√‛。
让学生深入了解频度副词的用法，并口述表格中句子。
5.活动二：
运用频度副词造句。
6. 课后作业
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
3）根据AB unit 2练习3表格中的内容给自己的一个朋友或笔
友写一封短信。

新标准英语第七册 Module 9
学习任务：
Do you want to visit the UN building in New York?
I want to show Daming the present from China.
功能：
询问他人的意愿以及表达自己的意愿
1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
2. 导入：
告诉学生：学过今天的课文后，大家要一起开展一个名为。‚猜
精看‛的游戏。游戏是这样的： 学生A通过模仿动作表达自己想
做的事情，学生B使用‚Do you want to…?‛猜测，学 生A只
能使用‚Yes.／N0.‛来回答。学生B要不断猜测，直到猜出正
确答案为止。为了 开展这个游戏，学生需要通过课文很好地学习
‚want to‛的使用。
3.课文教学
1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实
际运用。

2）老师使用录音呈现SB活动l的内容。请学生看图或动画，尽
可能多地理解录音中的内容。请学 生带着老师提出的问题听录
音，边听边思考。放两遍录音，然后请学生说一说Daming, Simon
和Simon的父亲在哪里。老师可以在这里向学生介绍‚the UN
building‛，简单地向学生说明联合国的含义以及UN的含义(the
United Nations)继续向学生讲解‚peace‛的意思。
3）老师可能有必要向学生介绍中国送给联 合国的礼物——成昆
象牙雕。这座象牙雕刻是1974中国赠送给联合国的礼物。它描
述的是1 970年通车的成昆铁路。这条铁路全长一千多公里，联
结了中国南方的云南省和西南方的四川省。这座 象牙雕用八支象
牙雕成，98个人雕刻了两年多，工艺的精湛令人赞叹。你甚至
可以看到刻在火 车里的细小人物。
4）再放一遍录音，请学生在听后回答一些问题。分组竞赛，看
哪组答对的问题最多，例如：
T: Is the UN building big or small?
S：It’s big.
T：Where are the flags from?
S：They are from all around the world.
T: How many flags are there?
S：There are 191 flags.
T: What does Simon want to show to Daming?
S：He wants to show the present from China.

T: What is the present?
S: It‘s a train.
T： What does Daming want to do?
S： He wants to take to photo.
5）全班一起完成SB活动3。先请 学生试着说出第二排各张图片
的意思，然后再引导他们使用‚want to‛说出与课文相关的句
子。
4. 活动一：列出几个地方。例如： 联合国，哈尔滨，迪 士尼，
海南。在班上选四位同学开四辆火车分别去这几个地方。四位组
长下座位寻找组员。例如 这个组长是前往海南的，他必须接上全
班所有去海南的同学。运用句型：
S1: I want to visit Disney. Do you want to visit Disney in
Hong Kong?
S2: Yes, I do.
如该生回答是，则成 为该组成员，以开火车的形式离开教室到操
场组成四个新的独立的小组。然后小组讨论，说说大家为什么 都
想去这个地方。并写下来做为作业。
5. 课后作业
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。
3 ）让学生从报纸、杂志、电视或互联网上查找一些关于联合国
的知识，在下节课前向同学和老师进行简要 的介绍。

Unit 2 Do you want to go to Guilin?
学习任务：
Do you want to go to Guilin?
Yes，I do.／No，thank you.
功能：
询问他人的意愿并表达自己的意愿
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
2. 导入：
告诉学生：有一家外国人到中国来游玩。他们在谈论假期安排时
每个人都有不同的意见，让我们 来听听他们都说了些什么。学习
过今天的课文，同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计
划。
3.课文教学：
1）老师放录音，请学生看着中国地图听。听第一遍录音时，老
师可以要求学生找出录音中提及的几个中国地名(Beijing，Hong