新版pep小学英语六年级上册Unit1教学设计
莫高窟教学设计-经费请示报告
Unit 1 How can I get there?
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
Science, museum, post
office, bookstore,cinema, hospital, crossing,
turn,
left,straight, right.
2、本单元要求会听，说认读的句型：
Where is the...? It’s
nearnext tobehind...? How can we get there? Turn
leftright.... Then ....
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学要求
1、 知识与能力目标
1）
能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s nearnext
tobehind...
How can we get there? Turn
leftright.... Then ....
2） 能够在情景中运用句型Where is
the...? It’s nearnext
tobehind...
询问回答位置。并表述行走路线。
3）
能够掌握朗读句子时的升降调
4） 能够听、说、认读单词：Science, museum,
post office,
bookstore,cinema, hospital,
crossing, turn, left,straight, right.
6）
运用上述描述表达路线。
2、 情感态度、文化意识、学习策略目标
1）
学习礼貌言行，知道遵守交通规则。。
三、教学重点和难点
重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
难点：难点单词的正确发音
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
一、 教学内容
第一课时
一、教学内容：A Let’s try Let’s
talk C Let’s wrap it up
二、教学目标：
1.
帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
2.
帮助学生学会运用词组“near, next to,
behind”等表述方位。达到简单的交
际。
三、教学重难点：
重点：1.
句型：Where is the ...? It’s nearnext tobehind ....
2. 运用句型问路，表述方位。
难点：运用句型问路，表述方位。
四、教学过程：
1. Warm---up （热身及预习展示）
师生自由问答：
T： Hello， nice to meet you！
Ss： Nice to
meet you！
T： What's the weather like today？
Ss： It's sunny！
T：Good！What's this in
English？
Ss：A book．
T：Yes，It's my
book．Where can we buy the book?
Ss: The
bookstore.
2. Presentation and
practice（精讲点拨）
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that?
学生
回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find
Robin? 学生回答：In the
museum. 教师出示感叹句：What a
great museum!
(2)教师出示一张明信片，说：’s a post
card．Robin want to sent a post
card．Where
should he go?” 引出单词post office.
(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post
office?”出示单词：next to,
near, behind.
教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.
(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的
位置。
(5)Let’s try
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3. Consolidation
and extension（拓展延伸）
(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
(2)Let’s wrap
it up
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总
结。然
后以小组为单位造句。
4. Summary（总结）
5. 板书设计
Unit 1 How can I get there？
Where is the ...？
It’s next tonearbehind ... ．
教学反思：
第二课时
一、教学内容：A Let’s learnMake a map and talk
二、教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：science museum, post
office, bookstore, cinema,
hospital.
2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the
bookstore. ”来替换有关询问和
回答位置的表达。
三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's
learn部分
中运用方位借此表述位置。
四、教学准备：
1．教师准备本课时的录音。
2．单词卡片。
五、教学过程：
1.
Warm---up （热身及预习展示）
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2. Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can
we find Robin? 引导学生说
出单词 science museum.
(2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card,
it’s near the museum.
Where is it? 引出单词post
office.
(3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy
some books, the place is next
to the post
office. Can you find where Robin want to go?
(4)以同样的方法教单词cinema和hospital．
(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
(6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3. Consolidation
and extension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以
一问一答的形式描述地
图上的位置。教师请个别小组展示对话。
4. Sum-up（总结）
5、板书设计 Unit 1
How can I get there ？
Where is the cinema?
图画
图画
It’s next tonearbehind the图画
教学反思：
第三课时
一、教学内容：B
Let’s tryLet’s talk
二、教学目标
1.
帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2.
帮助学生学会运用词组“turn left, turn
right,”等表述路线。达到简单的交
际。
三、教学重点难点
重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
四、教学准备：录音
五、教学过程
1. Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’s try:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Free talking
T:
Can you guess which food is favorite?
Ss: ...
T: I like pizza best. Where can I buy the
pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian
restaurant.
教师领读单词： pizza， Italian
restaurant
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s talk
（1）教师出示地图，说：“Now, I want to
have some pizza, I want to go to the
Italian
restaurant. How can I get
there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学
生表述路线： Turn left at
the ... .Then turn right at the ....
再请同学来说说他们的
路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。
3.
Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
How
can I get to the ...?
Turn ... at the
.... Then turn ... at the...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后
请一个学生通
过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同
时。请其他同学通过描述画出路线。
4、板书设计 Unit 1 How can I
get there ？
How can I get to the ...?
Turn ... at the 图片Then turn ... at the图片
教学反思：
第四课时
一、教学内容： B Let’s learn Be a tour guide
二、教学目标
1. 在上节课学习的基础上继续进行问路与指路的交流。
2.能够正确听、说、认读turn right(left)go
straight,crossing和How can I get
there?Where
is„？等句型进行交流。
三、教学重点难点
重点：能够听懂、会说、会表演Let’s
talk 的内容，并在真实情境中运用所学
语言进行交流和运用。
难点：帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。
四．教学准备：录音，PPT
五．教学过程：
教学设计： Step1 Warming-up
a
game：给盲人指路
游戏规则：将教室里各排之间的走道命名，如Apple
Street,Banana
Street等等，
一名学生将眼睛蒙住，教师引导其询问其他同学“Where is
the„„？其他学生为
他指路“Turn left，Turn
right„„”教师可适当引导学生尝试说“Go straight”并
理解其含义。
’s chant:利用多媒体播放上节课的chant内容，配上音乐，根据本课重点
词句教
学生一起表演唱。 Step2 Presentation 1.学习Let’s learn
（1）播放兔子舞歌曲，学生边演边唱 （2）听录音朗读单词和词组
（3）Look
at the pictures and choose the right answers.
2.学习Be a tour guide
将全班分为4-6人一组，教师通过图片创设情境，让各小组完成一次争做小导游
活动。
活动一：认识以下单词：Beihai parkPalace museumtour
guideTian’anmen.
活
动二：课件呈现场景，猜想在这样的场景下人们都在说些什么：Now we are in
front of Tian’anmen.( Beihai parkPalace
museum)
活动三：运用资料库中的语言尝试进行对话（I’m a tour I
help
you ?Where is the„„？Go straight„„） Step3
Consolidation
教师创设情境，并将学生分为4人一组，小组内选择情境并结合本课所
学语言
创编新的对话。要求语言丰富，表达准确，表情动作自然。
情境一：外国友人
在Tian’anmen附近迷路了，他想去西单，请你为他指路。
情境二：领导来到
我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。
情境三：交警叔叔每天都为很多的路人指路，假如你是警察，如何帮助他们找
到目的地。
Step4 Homework
1. 完成课堂检测中的相关习题
2. Make a
new dialogue and act it out.结合本课学习内容
4、板书设计
Unit 1 How can I get there ？
crossing turn
left go straight turn right
Where is ……?
How can I get there?
It’s next to the…?
教学反思：
第五课时
一．教学内容：
二．教学目标：
1. 能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示方位
的介
词和介词短语等表达某物在某处。
2.
通过听说、听做、听读和复述等系列活动掌握询问某处在哪里并作
出相应回答。
3.
培养学生运用英语交流和用英语解决实际问题的能力。
三．教学重点难点
能理解并掌握表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。
四．教学准备：录音，PPT
五．教学过程：
教学设计： Step1 Warming-up
1.
播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导
航仪
上，问学生“What’s
this？”引导学生回答“ＧＰＳ”从而引入本课交
际话题，激发学生学习热情。
2.
师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，为本课学习做好铺垫。
3. Brain
storm 活动规则：教师利用大屏幕快速呈现单词
leftrightGPScompasssta
rsmap图片并伴随着读音，学生看到抢答，要能重复
读音并能说出中文意思，看谁反应快。
Step2 Presentation
1. Read and write学习
（1） 接着视频中的镜头询问学生：If you are in a
car,which of
these can help you find a
place?随着学生回答课件中呈现
GPScompassstarsmap，
初步了解这些单词的汉语意思和读音。
（2） Listen and
choose,听录音中PartB的Read and write部分，选择正确的答案
You
are in a of these can help you find a
place？Listen and choose。教师
播放录音，学生选择听到的答案。
（3） 教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写几遍。
（4）
分4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理解
的
句子，小组内不能解决的问老师。
5） Listen and
order，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。
（6） Read the text
and answer thequestions,让学生读课文对话回答问题。
（7）
跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。
（8） Fill in the
blanks and retell the story.
2. Tips for
pronunciation.
(1) 呈现句子，尝试朗读技巧，注意升降调
(2) 听读模仿，比一比看谁模仿的最好
(3) 教师呈现一些句子，让学生比赛朗读
Step3 Consolidation Play a
game:Where is it?将
学班分成三组，第一组地点1，第二组方位介词或短语，第
三组地点2，每人按自己小组分的任务写一个
相应的内容，准备好以后，每组
出一个代表，教师选一个完成句子。如：The hospital
is behind the school.
Step4 Homework Listen
and repeat the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题
Make a
new dialogue and act it out.结合本课学习内容
板书设计：
教学反思：
第六课时
一．教学内容：
二．教学目标：
1.能够正确听、说、朗读Where is
the science museum?It’s„How can I get
there?
等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路 与指路的交际用语。
2.能够认读方位介词及表示地点的名词和短语。
三．教学重难点：
能够听、说、表演Let’s talk 的内容，并进行交流和运用。
四．教学准备：录音，PPT
五．教学过程：
Step1 Warming-up
’s look and say the names.(通过多媒体播放一些公共产场所的图片，
如博
物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这些是什么地方，为
新知学习做好
词汇和主题认知做铺垫。)
2．Let’s listen and chant。
教师为学生播放自编的chant，学生倾听模仿并
了解其内容。 and do
活动规则：教师播放兔子舞的节奏，并且师生跟
着一起唱，一起表演。Left,
left,right,right,go,hurry up,go,go,go！
Step2
Presentation
scene学习
(1)出示Main
scene中的部分教学挂图，让学生观察Who are they？What are they
talking about?
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题
。教师组织学生分为三
人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
2.学习Let’s
try&Let’s talk
(1)Let’s play a game
通过课件播放社区地图，教师提出问题： T:Where is
the science
museum？ S:It’s near the library. T:Where is the
museum shop?
S:It’s over ’s next to„It’s
behind„ 通过放大图片让学生找到教师提
出的地方，并且指明位置，教师接着进一步追问：How can we get there?
教师
播放录音，学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。完成后核对答案。
(2)创设情境，要求学生边听边模仿。
a survey 将学生分组，在小组内根据自己所
在城市或乡镇的地图进行
问答练习。学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟<
br>悉的内容，进行真实交流练习。使语言学习来源于生活还服务于生活。
Step 3
Consolidation Play a game
游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、
科学博物馆、商店、书店的标牌摆在
教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问
答交流。
S1：I want to go to the is it? S2：It’s
near the hospital. S3：How
can I get there?
S2：Turn„go straight„„ Step4 Homework and recite
the dialogue.听录音并背诵对话。
the relevant
workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
a new
dialogue according to this lesson and act it
out.结合本课学习内容创
建一个新对话并将其表演出来。
板书设计：
教学反思：