北师大版四年级书法下册《第5课 三点水》教学设计
回乡证-端午节假期
第5课 三点水
教学目标
1. 掌握三点水的写法。首先要掌握三点水
三个笔画的具体形
态以及相互关系，其次要掌握各自笔画的起笔，行笔与收
笔。
2.
认识帯三点水字的形体特征，掌握三点水与字右部的结构
规律。清楚三个例字中三点水的形态，位置以及
与右部的
搭配规律，并通过临摹加深认识与记忆。写好例字“沐，
深，润”，要求写得正确，端
正，结构比例恰当。
3.
了解“水”字在篆隶草楷行五种书体中的形态变化与特
征。了解“水”字本义。
教学重难点
掌握三点水旁的书写要领。
教学过程
一.听水，悟理。
导语：来，与水相容，别无杂念，一起体验以下水中身临其境
的感觉。
补充：在哲人
眼里，水是运动的，更是蕴含哲理的。孔子说：
“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜。”感叹人生之有
限而
宇宙之无穷。孟子说：“民归之，犹水之就下，沛然谁能御
之？”比喻民心似流水，谁也无
法抵挡。荀子对政权与人民的
关系，给后人留下发人深省的警句：“水则载舟，水则覆
舟。”老
子呢，他既说“天下莫柔弱与水”，又看到了水“莫
能御之”的力量。
二.听水，品字。
在文人眼里，水是温柔的，灵动的，亲切的，长情的。水
更是悠长的，曲折的，深广的，波动的……
1. 品字：【水的五体演变】
2. 西周金文 水
弯曲的，温婉的，朴拙的，……
汉西狭颂 水 笔直的，停顿的，呼应的，……
宋黄庭坚 水 悠长的，曲折的，环绕的，……
隋智永 水
端庄的，大气的，能屈能伸的，……
宋米芾 水 活泼的，灵动的，有层次的，……
小结：听水，品“水”，品味深长！
三.新授：三点水
1. 学习书写要点。
2. 范写三点水。
观察三点水的形态。
讲解：三点水是由两点和提组成的，通常
第一个点与第二
个点变成出锋点或者短撇。整体略带弧形，靠向自得右半
部，第三笔的收笔出锋
方向一般指向右半部第一笔的起笔
处。第二个点的位置与形态决定了三点水三个笔画的离合
关系
。
3. 生独立练习。师巡视指导。
4. 小结：
笔画的起笔和
指向各不相同，具体运笔和构成是：第一个
点做点撇，向左运行，笔画短而有力；第二点做下挑处
理，向下运行，笔尖指向正下方或略偏左方向，行笔流畅
有力。此笔的长短因字的高低有所变化，有时
后也可以做
撇点处理，但方向不变。第三点做挑点处理，右下切笔转
锋后向右上运行，笔尖一般
指向首点之右侧部位，有时也
指向右部字的首笔起笔位置。
强调：三点水要注意第二点的位置
与形态。第三笔的收笔
出锋方向一般指向右半部第一笔的起笔处。
四.例字分析，方法引入
1.观帖，读帖，析帖。
沐，左右迎合 局部关联
沐，左右结构，偏旁与右部要有呼应，让
左右两部更加
紧密。“沐”字的偏旁三点水第一笔与第三笔提的收笔都指向
“木”的横画。第二
笔点的出锋与提相关联。三点水写在整个字的
左边中间位置，右侧的垂露竖长，起笔高于三点水，挺拔有
力。撇
的收笔靠近左边的提，但与提不相连。最后一笔捺较为伸展，磔出
去，出捺脚。
深，步调相协
深，左边三点水第一笔向左倾斜，与右部分第一笔短竖与
横钩的钩的
方向一致，相呼应。第二笔与第三笔中间间距略大，且
在一条垂直中心线上。右部的“木”的长竖写成竖
钩，撇短，捺为
反捺。
潤 相依相偎 动作协调
潤是润的繁
体字，在汉字书写的时候，笔画与笔画之间的
联系要紧密呼应。“潤”的三点水的第二笔点较长，收笔直
下，与
右部的竖画之间动作协调一致。此外，动作一致的笔画还有三点水
的提与右部的第四笔提
。三点水写得略靠上，与右部之间的关系紧
密，相依相偎。
2.思考：例字中三点水的第三笔为什么不是字中最低的笔
画？
3.
范写，例字。学生仔细观察。
五.学生临摹，点评欣赏。
1.四人小组自评，互评。
2.推荐一份最好的作业，班上交流。
六.总结经验，提高兴趣
这些字，工整，清楚，精神。就像写字人的另一张
脸，
漂亮。俗话说，字如其人。我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂
正正。
七.书法园地
1.【魏碑】 补充：此时书法是一种承前启后，继往开来
的
过渡性书法体系，钟致帅称魏碑“上可窥汉秦旧范，下能察隋唐习
风。”魏碑书法对后来的隋
唐楷书体的形成产生了巨大影响。历代
书家在创新变革中也多从其中汲取有益的精髓。
2.作品欣赏
补充：上善若水。上善若水。水善利万物而不争，处众人
之所恶，故几
于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，
事善能，动善时。夫唯不争，故无忧。 ——
老子《道德经》。
老子说：“上善若水”，“水善利万物而不争，处众人之
所
恶，故几于道”。这里实际说的是做人的方法，即做人应如水，
水滋润万物，但从不与万物争高下，这样
的品格才最接近道。
八.板书设计
5. 三点水
沐 深 润
教学反思
书法是
我国传统文化最重要的代表之一，可以说文明的传承史
就是书法的发展史，但到了现在的信息时代，竟然
很少有人能看懂
书法，所以本节课我有两条主线，一条暗线就是整节课对学生进行
审美渗透！我
个人认为小学生最重要的不是写多少字，写的多好，
而是要提高他们的审美高度，所以整节课最直观的就
是书写美的展
示。书写美包括教师和学生的示范美，教师和不同学生作品展示对
比形成反差更加
深了书写美的视觉冲击。文化美，真草隶篆行不同
字体演变美，也体现了我国文化博大精深。汉字的结体
美，这种美
不仅是字形美的体现，更是中国文化和谐美和中庸哲学思想的外
现。整节课节奏美，
可以说学生学习书法是和天性作斗争，为了避
免枯燥，我把书写练习分成不同阶梯，每部分都穿插着欣赏
、拓
展，避免大面积练习造成的枯燥。
另一条主线也是明显，是书写教学，在书写练习上，本
节课针对学
生回家练习量小的实际情况进行设计。由简入难，呈梯装结构。为
了减轻难度，从复
习三年学过的独体字“水”开始，熟练笔法，恢
复沉睡的肌肉记忆。然后对比独体字与偏
旁特征，进行知识迁移。
为了让学生记得深，写得熟，我运用多种示范：板演、投影演示、
学生
演示；多种评价：师评、生评、互评。
但是，课堂时间毕竟有限，还有很多设想无法实现，如给教师讲
方
法，学生演示，学生讲方法，教师演示。更多的时间练习，夯实基
础。