清华大学新雅书院-华侨大学分数线

（ 六 ）年英语课时教学案
【
第 一 单元第 1 课时
】

课题

Module 1 Unit1Gowing up 课型
New
课前补改
单词和句子都很简单，主要是复习her hair

教材
这是本学期的第一堂课，
was short and her eyes were big.这个句型，并且利用本句型介
简析
绍自己，这是孩子们比较感兴趣的话题，对于教学中的语言知识要

及
“早 渗透，中积累，勤反复”，灵活处理，适当讲解语法知识。时
刻关注每个学生的学习英语的情绪，根据情 况分层达标，承认学生

学情
认知水平的差异性，发现问题，及时补救。

分析




1. Listen, say, read and write the new words.
学习

2. Using the simple present tense to simple truth.
目标


重点 The new words and sentences.
难点
教学
资源 Tape word’s card
教学过程：
情境引入
an English song.
2. The Ss read the Engilsh song.
学习新知

1. 出示照片介绍朋友或家人。如：
T: Look at this photo. This is my mother. She’s about fifty years
old. She’s a Chinese teacher. She’s good at Art and Music. She likes

her students very much.

然后把学生分成四人小组，请每位学生介绍自己准备的照片，从

关系、年龄、外貌、爱好等方面进行介绍。


教法
学法
TPR

2．在黑板上写出数字（一百以内），让学生用英语快速大声说出来。
T: (write 30 on the blackboard) What number is it?
S1: It’s thirty.
（二）While-task procedures
1. 顺着上面最后一个学生的话语询问学生的年龄，引出单词month。
T: How old are you?
S1: I’m eleven years old.
T: (show the first photo in Listen and say)








Look at this baby. How old is she? She is about two months old.

(show a calendar and write month on the blackboard) There are
twelve months in a year.
请学生跟读month，然后看着日历回答。
T: How many months are there in spring?
S1: There are three months in spring.
…
T: This month is September. Which month was last month?
S2: August.
2. 接着上一活动最后一个问题，出示一张婴儿的照片，引出was,
cute。
T: Do you know who the baby in this photo is?
S1: Is that you?
T: No, That’s my mother. In this photo, she was about six months old.
She was cute.
出示自己家人小时候的照片，用句型This is … He was…描述，
引出handsome, pretty等词，帮助学生理解生词的含义。
3．出示Listen and say的图片，播放 录音，学生边听边看图片。再次播放
录音，教师板书对话中出现的生词was和were，通过与is 和are 对比，帮
助学生理解词义。

T: Look at Sally in this photo. Sally was two months old. She was
cute. Look at Sally in this photo. She was one year old. She was lovely.
What were her eyes like?
Ss: They were big.
T: What about her hair?
Ss: Her hair was short.
T: What does Sally look like in Photo4?
Ss: She’s tall and pretty.
T: Is her hair long or short?
Ss: Her hair is long.
播放对话录音，请学生逐句跟读，鼓励学生尽量模仿录音中人
物的语音语调。
4．请每对同桌分别选择两张图片互相介绍。教师在教室内来回巡视，如
果学生有困难，及时给予帮助。然后让学生填空完成Listen and say的反
馈练习 ，并核对答案。鼓励学生根据完成的词组介绍，描述Sally不同时期
的年龄和外貌。
交际应用
Ask and answer.
1. How old was Bally?
2. What did she like?
3.对子活动。一个学生出示父母或其他家人的照片，请另一个学生猜。
S1: Who’s the baby in this photo? Is that your mother?
S2: No. This is my father. He was about five months old.
S1: He was a sweet baby.

拓展延伸
introduce their partner’s family members to the other group
memebers.
a game: About you

板书设计：
M1U1 Growing up

课后反思：
小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般 都是社会中最常见，最基
础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他
们的语音、音 调。尤其是一些较难读的单词。小学生英语
cute Her hair was short
学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综
复杂，一味简单 地进行知识到课，搞反复操练，只会使学
and her eyes were big.
handsome Her hair is long.
pretty




生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对
症下药，才能解决困难。








（ 六）年英语课时教学案
【
第 一 单元第 2 课时
】


课题 Module 1 Unit1Gowing up 课型 New
课前补改



教材
这节课是对上一节课的巩固复习，通过学习小蝌蚪找妈妈Little
Justin的故事复习句型her hair was short and her eyes were big.
简析
对于小蝌蚪找妈妈的故事，六年级的学生是非常熟悉的，课文中的
及
巨型也都是简单的陈述句，语态是一般过去时，所以，学生对于本
课的学习是比较轻松的。
学情

分析

1. Listen, say, read and write the new words：turtle fly also
学习
2. Using the simple present tense to simple truth.
目标

重点 The new words and sentences.
难点
教学 Tape picture
资源
教学过程：

情境引入
教法
学法
TPR












My hair was …and my eyes were….
3. Recite the words.
学习新知
1. 出示Read a story的挂图，通过提问引导学生观察图片并引出
故事。
1) What season was it?(It was spring.)





1. Have a greeting.
2. The Ss introduce themselves.
I was ……
2) What was in the river?(There was a tadpole in the river. His name’

s Little Justin.)

3) What colour was Little Justin? (He was black.)

…
T: Little Justin was unhappy because he couldn’t find its mother.
2. 让学生读图片1的故事，然后教师提问，检测学生是否听懂。

3．出示图片2和3，首先要求学生四人一组看图提问，鼓励学生仔细观察图

片，教师在各组巡视，如果学生有需要则及时给予帮助。

4．让学生完成Read a story 的后续练习，然后核对答案。还可以让学生
研究小蝌蚪的成长过程，填空完成下面短文。

交际应用
a game: Acting
拓展延伸
Tell the story.










板书设计：
M1U1 Growing up

课后反思：
小学英语教学应较多地采用认知 法，而不是
直接法。直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，
大量重复模仿，强化记忆 ，养成习惯。视听法、听说法、
交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有
语言环 境 。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，
His mother: green,four legs, no
学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知
tail ,a big mouth
识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持
续发展的语言能力。 对于小学生尤其要培养他们可持续

发展的语言学习能力，不能排斥语言知识.

（ 6 ）年英语课时教学案
【
第 1 单元第 3 课时
】


Unit 1 Growing up
课题

课型 new

课前补改
教材
通过Think and say的练习，帮助学生运用句型HeShe was…

HisHer…waswere… 介绍人在不同成长阶段的年龄、身份、外貌
简析
特征及爱好。

及




1.帮助学生复习字母e、i、y和字母组合e-e、ee、ea在单词中的

发音。
学习
2.通过Make and write的写作活动，让学生进一步巩固和运用核

目标
心句型。



1.语音: e, e-e, ee, ea, i, y 讲授法

重点
2.句型HeShe was…HisHer…教法

waswere… 学法
难点

教学
幻灯片
资源

教学过程：

情境引入









学情

分析

1. Greeting.
2. Review the words.


学习新知









1. 让学生看Think and say的图片，根据关键词思考如何口头描述图片。

然后两人一组练习说一说。请几组学生上来作介绍。

S1: In Photo1, Kitty was a cute baby. She was about six months

old.
S2: In Photo2, Ben was a primary school student. He was 11 years
old.
S3: …
2. 出示Learn the sounds里面的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，
教师进行总结。
e, e-e, ee, ea→i:
i, y→i
然后播放Learn the sounds的录音，请学生跟录音朗读单词。
3．请学生完成Listen and circle 的练习，然后核对答案。还可以出示
符合发音规律的几组单词，请学生根据读音规律直接拼读。
i:
1）he me be
2) free green three
3) tea bean flea
i
1) risk kill pick

2) lip nick hit
3) family thirsty hungry
4．学生完成Make and write的练习，在方框内贴两张父母年轻时的照片，
并填空完成照片描述。然后学生结对或分组互相交流。

交际应用

请学生展示一组自己父母或朋友不同时期的照片并作介绍。教师根据
学生具体情况给予提示或帮助。

拓展延伸

学生两人一组活动，发给学生两张作业纸。一张上面有四张图
片，一张上面有与图片对应的文字。学生一人拿图片纸，一人
拿文字纸，互相问答，把文字和相应的图片配对。

板书设计：
Unit 1 Growing up


HeShe was…
HisHer…waswere…







课后反思：
学习途径主要是通过理性思维，学习语音、
语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反
三， 学生基本能够掌握字母和字母组合的发音。

（ 六 ）年英语课时教学案
【
第 二 单元第 1 课时
】


课题
Unit2 My summer hoilday 课型 New

本节课是第一模块第二单元的第一课时。本单元主要是学习在暑假
课前补改
教材
过得怎么样？通过Kitty和Alice的对话讨论展开话题。学习句型
How was your summer holiday?本课内容对于六年级的学生学习是

简析
轻松地。学生已经在过去的学习中接触过假期和过去式的内容。

及


学情


分析


1. Listen, say, read and write the new words：the Great Wall

the Palace Museum Tian’anmen Square
学习

2. Using the sentences in the life.
目标

重点
The new words and sentences.
难点
教学

资源
Tape picture
教学过程：
情境引入
a greeting.
Ss act the last class’s story.
3. Recite the words.
and answer:
T:What did you go on your holiday?
S:I went to …..
学习新知
Ss read the dialogue and find the new words.


the recording: Listen and say
The Ss read the dialogue follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.


read the dialogue by themselves.
教法
学法
TPR

交际应用
and say

拓展延伸
read the dialogue to the other group memebers.


a game: Guessing
What’s meaning?

板书设计： 课后反思：
小 学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基
础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他
们的语音、音调。需要教师设计恰当的游戏活 动练习句型。

U2 My summer holiday

the Great Wall
the Palace Museum
Tian’anmen Square
famous
How was your summer holiday?
It was wonderful .

（ 六 ）年英语课时教学案【第 二 单元第 2 课时】


课题
Unit2 My summer hoilday 课型
New
本节课是第一模块第二单元的第二课时。是对第一节课的延伸学
课前补改
教材
习。通过对别人的假期的描述，学习本课的单词和句型。因为有上

简析
节课的基础，所以，本节课学生的学习会轻松一些。
及




1. Listen, say, read and write the new words：enjoy during
spent stay countryside

2. Using the sentences in the life.

重点
The new words and sentences.
难点
教学
Tape picture
资源

教学过程：
情境引入
a greeting.
Ss make a new dialogue.
3. Recite the words.
and answer:
T: How was your summer holiday?
S: It was wonderful .We went to the ….

教法
学法
TPR
















学情

分析

学习
目标

学习新知
Ss read the dialogue and find the new words.

Ss read the dialogue.

the recording:Look and read
The Ss read the dialogue follow in their books.

the recording again:
The Ss listen and repeat.

read the dialogue by themselves.

te the postcards.

交际应用
read the dialogue to the other group memebers.
and answer.

拓展延伸

Do workbook
To help the student sum up the learning of the whole unit.

板书设计： 课后反思：
小学英语教学应较多地采用直接法即大量接
触真实的语言，进行真实的交流，大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。
U2 My summer hoilday
How was your summer
以直接法为主进行教学，一定要有语言环境 。认知法不
排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理
holiday?
性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指
It was wonderful .
enjoy during spent stay
导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。

countryside











（ 六）年英语课时教学案
【
第 2 单元第 3 课时
】


课题
教材
简析

Unit2 My summer hoilday 课型 new

课前补改
本节课所学内容是帮助学生复习字母e、a和字母组合ea在单词中

的发音。及巩固本单元所学知识和技能。

及


学情

分析


学习
目标
1. 帮助学生复习字母e、a和字母组合ea在单词中的发音。

2. 通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和

技能。

重点 语音：e，a, ea.
难点
教学 幻灯片
资源
教学过程：

情境引入

教法
学法
TPR








1．播放Listen and enjoy的录音。出示图片，引入Listen and enjoy的

内容。
2．说段活动。教师在黑板上写几个单词，请淡定生根据黑板上的单词来造

句。

单词：visit, go, is, do, watch, ride

T: Last Sunday, I visited my grandmother in the countryside.

S1: I did my homework in the morning.


学习新知

1. 小组调查。
S1: What did you do during the summer holiday?
S2: I went to the beach during the summer holiday.
2. 全班交流。






3．出示Learn the sounds里面的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，

教师进行总结。
e, a, ea→e

4．播放Listen and circle的录音，请学生完成练习，然后和学生核对答

案。


交际应用

朗读单词。教师出示符合e、a及字母组合ea的 发音规律的单词，请学生根
据读音规则直接拼读。

拓展延伸

学生完成Think and write的练习。

板书设计：
Unit 2 My summer holiday
Look the sounds
e, a, ea→e


课后反思：
靠持续不断的语言知识，而不是“玩”
来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,
玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴 趣。新鲜劲儿
一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生
学习英语语言知识、技能 的一些手段，而不是培养兴趣的
手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时
期多记 单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机
会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、 读、
写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写
跟上。光听说不读写，很难收到高 效。只靠模仿不培养学
习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进
行语言学习。

（ 六 ）年英语课时教学案【第 3单元第 1 课时 】

课题
教材
简析
及
学情
分析
Unit3 Healthy or unhealthy 课型 新
本节课是第一模块第三单元的第一课时。这单元主要是学习饮食
课前补改
健康以及东西方文化饮食的差异。本课通过朋友间的对早饭的讨

论展开话题。通过学 习让学生知道早饭对身体健康很重要，而食
物单词学生早已经学过，所以本课的单词不是很难，重点是对 巨

型的学习。



1. Listen, say, read and write the new words：Healthy

unhealthy cola should important
学习
目标


重点
难点
教学
资源
2. Using the sentences in the life.



教法
学法
TPR




The new words and sentences.
Tape picture

教学过程：
一 情境引入
. a greeting.

talk.

3. Recite the words
.
and answer:
T:What food do you like?
S:I like ….
二 学习新知

Ss read the dialogue and find the new words.



Ss read the dialogue.

the recording: Listen and say
The Ss read the dialogue follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.

read the dialogue by themselves.


te Alice’s report.

三 交际应用
read the dialogue to the other group memebers.


and answer


四 拓展延伸

板书设计：


课后反思：
一、小组合作没有生成，变成了简单的机
械重复。二、课堂激励语言和方式 不地道。三、课前与
学生交流使用的语言无意义。四、教学方法和手段缺少
目的性和实效性。五 、对学生，尤其是后进生的关注不
够,两极分化。六、缺少教学反馈，让学生运用学到的语
Unit3 Healthy or unhealthy
言进行自主表达（即说和写）的教学效果检验过程不够。
What did you have for
七、提供给学生的语言太少。

breakfast this morning?
I had ….





（ 六 ）年英语课时教学案【第 3 单元第 2 课时
】

课题 Unit3 Healthy or unhealthy 课型 新

教材
简析
及
学情
分析
本节课是第一模块第三单元的第二课时。是对上一节课的延伸学
课前补改
习。主要是 让学生通过学习知道健康的食物和运动会使身体健康，
而吃大量的垃圾食物和不运动会造成肥胖和不健康 的身体。有上

节课 的基础，所以本课的学习对于六年级的学生是很轻松的。







1. Listen, say, read and write the new words：strong candy
2. Using the sentences in the life.


教法
TPR
学法


















学习
目标

重点
难点
教学
资源

Tape picture
The new words and sentences.
教学过程：

一 情境引入
an English song.

talk.

3. Recite the words.

and answer:
T: What did you have for breakfast this morning?
S:I had….
二 学习新知

Ss talk about unhealthy or unhealthy.

Ss read the dialogue and find the new words.


Ss read the text.







the recording: Listen and say
The Ss read the dialogue follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the dialogue by themselves.


a quiz.

三 交际应用
read the dialogue to the other group memebers.


a survey.

四 拓展延伸


板书设计：

课后反思：

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌
游戏去学习 ，因为培养兴趣主要是为了学习英语。 唱歌
Unit3 Healthy or unhealthy
游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮

助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，
Healthy children eat ….
They drink….


并尽可能多创 造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互
补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，
很难收到高效。 所以小学生还是应当认真进行语 言学
习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教
师必须作到的功课，我们的不断积累 和成长才能帮助孩
子们更好的进步。














（ 六 ）年英语课时教学案【第 3单元第 3 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析
学习
目标
重点
难点
教学
资源
Unit3 Healthy or unhealthy 课型 新
主要是让学生通过学习知道健康的食物和运动会使身体健康，而
课前补改
吃大量的垃圾食物和不运动会造成肥胖和不健康的身体。有上节

课 的基础，所以本课的学习对于六年级的学生是很轻松的。




1. Listen, say, read and write the new words：strong candy

2. Using the sentences in the life.



The new words and sentences.
教法
TPR

学法

Tape picture









教学过程：

一 情境引入

an English song.

talk.

3. Recite the words.


二 学习新知

Ss read the text.

the recording: Listen and say
The Ss read the dialogue follow in their books.








the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the dialogue by themselves.




三 交际应用

read the dialogue to the other group members.


a survey.


四 拓展延伸

板书设计：

Unit3 Healthy or unhealthy

课后反思：
面对新教材，首先思 想观念要转变，对生
动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知
识点”的堆砌，把“ Reading”当成讲解知识点的例子。
教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，
很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试
第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的 机器，
对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过
分重视语法和词汇知识的讲解与传 授，忽视对学生实际
语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极
不相适。

（
六）年英语课时教学案【第 4 单元第 1 课时
】

课题

教材
简析
及
学情
分析
Unit4 Our neighbours 课型 新
课前补改
这节课是本册书的第四单元，主要是学习有关我们的邻居的话题。

本课首先通过学生和老师的对话Who are your neighbours?Did
you play with them last weekend?你上周和你的邻居完了吗？
展开话题。由于在以前的学习中学过朋友的话题，所以，本课学

生不是很陌生。




学习
目标
1. Listen, say, read and write the new words：neighbpours

play chess table tennis

2. Using the sentences in the life.


教法
学法

Tape picture

TPR








重点
难点
教学
资源
The new words and sentences.
教学过程：
一 情境引入
1. Have a greeting.

2. Free talk.
The Ss talk about their friends

and answer:
T: What did you have for breakfast this morning?
S:I had….
二 学习新知







Ss talk about their neighbours in Chinese.


Ss read the dialogue and find the new words.


Ss read the dialogue.

the recording: Listen and say
The Ss read the dialogue follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the dialogue by themselves.


a game.

三 交际应用

read the dialogue to the other group memebers.


the correct answers.

四 拓展延伸



the words for five times.
uce your neighbours.

板书设计：


Unit4 Our neighbours
Who are your neighbours?
课后反思：
于学生基础差别比较大，每天教学任务也
比较重 ，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算
把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因< br>材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的
降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂 上多提问他
们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他
们找到适合自己的教学方法， 树立自信心，提高英语听、
尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、
补差。
Did you play with them last weekend?
说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。






（ 六 ）年英语课时教学案【第 4单元第 2 课时】

课题

教材
简析
及
学情
分析
Unit4 Our neighbours 课型 新

课前补改
这节课时对上节课的延伸学习，通过兔子和猫头鹰 的故事展开学

习。这是一节阅读 课，学习后让学生知道兔子是怎样解决他们的
邻居猫头鹰总是制造噪音而使他们无法睡觉，也让同学知道 兔子

为什么住在洞里的。对于六年级的学生阅读课和回答问题是非常

困难的一种学习方式，本节课应重点讲解

1. Listen, say, read and write the new words：owl noisy dig

学习
目标
2. Using the sentences in the life.


重点
难点
教学
资源

Tape picture



















The new words and sentences.
教法
学法



TPR


教学过程：

一 情境引入

1. Have a greeting.

2. Recite the words.

and answer:
S1: Who are your neighbours?
Did you play with them last weekend?
S2:I did….
1. 二 学习新知
Ss read the dialogue and find the new words.

Ss read the dialogue.

the recording: Read a story
The Ss read the story follow in their books.

the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the story by themselves.


a game.
The Ss act the story.

三 交际应用

read the dialogue to the other group memebers.


2. Answers the questions.



四 拓展延伸


the words for five times.
a quiz.

3. Think and write.










板书设计：
课后反思：
我们一定要加大语言的输入量，注意语言
的积累。“语言是有声的，所以语 言的积累是听和说的

积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累；
语言是 有情的，所以语言的积累是情感交流的积累。”

我们的教学设计要“可言可语”，教学方法要 “有言有
语”，教学过程要“又言又语”。我们要使用准确的教
Unit4 Our neighbours
学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；减少机械
性模仿和重复，给予学生更多时间和更多的学习内容；
1. Where did the rabbits and the
听力训练时使用清晰、地道的听力材料，听的同时不要
owl live?
让学生看材料；不提倡书空，建议让学生用纸、笔来书
写，以便教师检查等等。

2. Why were the rabbits tired
and angry?
3. Was the owl a good neighbour?
Where do many rabbits sleep today?



（ 六 ）年英语课时教学案【第 4 单元第 3 课时】

课题
Unit4 Our neighbours
课型 新

课前补改



教材
简析
及
学情
分析

1. Listen, say, read and write the new words：owl noisy dig
学习
目标

重点
难点
教学
资源
Tape picture


The new words and sentences.

教法
学法
2. Using the sentences in the life.
这是一节阅读 课，学习后让学生知道兔子是怎样解决他们的邻居
猫头鹰总是制造噪音而使他们无法睡觉，也让同学知道 兔子为什
么住在洞里的







TPR







一 情境引入

2. Have a greeting.

2. Recite the words.









教学过程：

3. 二 学习新知


Ss read the dialogue and find the new words.


Ss read the dialogue.

the recording: Read a story
The Ss read the story follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.

三 交际应用

read the dialogue to the other group memebers.




四 拓展延伸



Play games

板书设计：


Unit4 Our neighbours
课后反思：
我们的教学设计要“可言可语”，教学方
法要“有 言有语”，教学过程要“又言又语”。我们要
使用准确的教学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；减少机械性模仿和重复，给予学生更多时间和更多
的学习内容；







（ 六 ）年英语课时教学案【第5单元第1课时】

课题
教材
简析
及
Unit5 Animals in danger 课型 新

这节课是第五单元的第一课时。本单元主要是学习关于保护野生
课前补改
动物的内容。本课是首先介绍几种濒临灭绝的野生动物，在古代

和现在的一个数量对 比，让同学门树立保护野生动物的意识。对
于动物的内容在以前的课文中已经接触过，所以，本课学生比 较

学情
分析
好掌握。




1. Listen, say, read and write the new words：hundred

thousand wild whale
学习
目标


重点
难点
教学
资源
Tape picture

The new words and sentences.
教法
学法
TPR
2. Using the sentences in the life.














an English song.
All animals bright and beautiful
二 学习新知
1. The Ss talk about wild animals in Chinese.

Ss read the text and find the new words.








教学过程：
一 情境引入

1. Have a greeting.
2. Recite the animal’s words.
Panda tiger whale elephant bear lion

Ss read the text.

the recording: Listen and say
The Ss read the story follow their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the text by themselves.


三 交际应用

read the dialogue to the other group memebers.


2. Circle the correct answers.



四 拓展延伸

the words for five times.
a report.

















板书设计：


U5 Animals in danger
These animals are in danger.
课后反思：
有反思就有进步.我们要经常反 思我们的工
作。我们在英语课堂教学中会存在着一些问题。一、小
组合作没有生成，变成了简单 的机械重复。二、课堂激
励语言和方式不地道。三、课前与学生交流使用的语言
无意义。四、教 学方法和手段缺少目的性和实效性。五、
对学生，尤其是后进生的关注不够,两极分化。六、缺少
教学反馈，让学生运用学到的语言进行自主表达（即说
和写）的教学效果检验过程不够。七、提供给学 生的语

Do you want to help them?
What can we do to help them?
言太少。




（ 六 ）年英语课时教学案【第5单元第2课时】

课题
教材
简析
及
学情
分析

Module 1 Unit5 Animals in danger 课型 新

课前补改
学习
目标
这节课是对上节的延伸学习，通过一头狮子和人成为朋友的故事

来学习。通过这样的学习，让学生知道动物和人类一样可以成为
朋友。激发学生保护野生动物的 意识，本课涉及到一些过去式和

一些新的动物单词，学生学起来有些困难。





1. Listen, say, read and write the new words：died care rhino
save

2. Using the sentences in the life.



教法
学法
TPR


重点
难点
教学
资源
The new words and sentences.

Tape picture

教学过程：

一情境引入
1. Have a greeting.

2. Sing an English song.

All animals bright and beautiful
the V+ed :
Find- found take-took
Go-wnt drive-drove
Grow-grew learn-learnt
See-saw send-sent

二 学习新知

Ss read the text and find the new words.


Ss read the story.

the recording: Read the story.
The Ss read the story follow

in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the story by themselves.


三交际应用

read the dialogue to the other group memebers.


Ss talk about the other animal stories..


四 拓展延伸


.Copy the words for five times.

板书设计：

U5 Animals in danger
find-found take-took
go- went drive-drove
grow-grew learn- learnt
see-saw send-sent



课后反思：
对于课堂存在的问题，我们要“对症下药”，
“因材施教”。我 们一定要加大语言的输入量，注意语
言的积累。“语言是有声的，所以语言的积累是听和说
的积 累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积
累；语言是有情的，所以语言的积累是情感交流的积累 。”
我们的教学设计要“可言可语”，教学方法要“有言有
语”，教学过程要“又言又语”。我 们要使用准确的教
学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；减少机械
性模仿和重复，给予学 生更多时间和更多的学习内容


（六 ）年英语课时教学案【第5单元第3课时】

课题
教材
简析
及
学情
分析


Module 1 Unit5 Animals in danger 课型 新

课前补改

激发学生保护野生动物的意识，本课涉及到一些过去式和一些新

的动物单词，学生学起来有些困难。

学习
目标
重点
难点
教学
资源

Using the sentences in the life.


教法
学法
TPR























The new words and sentences.
Tape picture

教学过程：


一 情境引入

1. Have a greeting.
2.
2. Sing an English song.
All animals bright and beautiful

二 学习新知

Ss read the text and find the new words.


Ss read the story.

the recording: Read the story.
The Ss read the story follow their books

the recording again:
The Ss listen and repeat.


三交际应用

The Ss talk about the other animal stories..



四 拓展延伸

板书设计：


Module 1 Unit5 Animals in danger
课后反思：
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能
单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要 是为了学习英
语。单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿
一过，孩子们就会厌倦。所 以，唱歌游戏应该作为小学
生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴
趣的手段。我 们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力
强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造
模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，
听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正 做到
听说先行，读写跟上。

（ 六）年英语课时教学案【第6单元第1课时
】

课题

教材
简析
及
学情
分析
Unit6 E-friends 课型

课前补改
学习
目标
本单元是围绕网友这个现在最流行的话题展开学习的。由于当今

社会的发达，每个家庭都拥有电脑，这样方便了孩子的学习，也

让孩子有了更大的交 流空间。本课就是让学生讨论自己的外国的
网友的情况。通过学习是使学生认识不同国家的国旗。从而了 解

不同国家的民族风情。





1. Listen, say, read and write the new words：e-friends

different countries Australia Canada the UK the
US

2. Using the sentences in the life.





教法
学法
TPR









重点
难点
教学
资源
The new words and sentences.

Tape picture
教学过程：

一 情境引入

1. Have a greeting、

2. Review the country’s words.

Ss talk about the other country’s flag.


二学习新知

Ss read the dialogue and find the new words.


Ss read the dialogue.

the recording: Listen and say.
The Ss read the dialogue follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the dialogue by themselves.

三 交际应用

read the dialogue to the other group members.


and say.

四 拓展延伸


the words for five times.
the others country’ flag.

板书设计：


Unit6 E-friends
Australia Canada the UK the
US
…is …’s e-friend.
He’sShe’s from…..
…can be Kitty’s e-friend
He’sShe’s from….

课后反思：本节课教学效果较好，
教学过程要“又言
又语”。我们要使用准 确的教学语言，注意语音语调，尤
其是句子的重音；减少机械性模仿和重复，给予学生更
多时间 和更多的学习内容；听力训练时使用清晰、地道
的听力材料，听的同时不要让学生看材料；不提倡书空，
建议让学生用纸、笔来书写，以便教师检查等等。



（ 六 ）年英语课时教学案【第6单元第2课时
】

课题

Unit6 E-friends
课型 新

课前补改

教材
简析
及
学情
分析

本课时这个单元的第二课时，是对上节课的延伸学习。这节课是

围绕Kitty 给 她的网友写邮件展开学习的。通过学习让学生掌握
怎样写电子邮件，怎样介绍自己的家庭情况。虽然六年 级的学生

有了一定的英语基础，但是农村的家庭不是都有电脑，有的孩子
不熟悉电子 邮件，所以学习本课有难度。






学习
目标
1. Listen, say, read and write the new words：email favourite

yourself
2. Using the sentences in the life.

重点
难点
教学
资源
The new words and sentences.

教法
学法
TPR
























Tape picture
教学过程：


一 情境引入

1. Have a greeting.

2. Review the last class’s words.

Ss talk about their family.


二学习新知

Ss read the Email and find the new words。

Ss read the email.

the recording:Look and read
The Ss read the email follow in their books.


the recording again:

The Ss listen and repeat.



read the email by themselves.




三交际应用
te the card for Kitty.


and answer.

四 拓展延伸



the words for five times.
a new dialogue.

板书设计：

Unit6 E-friends
To:
Subject:

课后反思：本节课的优点及需要改进的地方：
能抓住学生心理特点运用多种方式进行呈现、操
练等。整个教学过程中，学生学习兴趣高涨，但
是从六年级的整个教学环节来看，这样的一节对
话课上一节似乎进度过慢，因此教师可以适当加
快进度，对教材内容进行有效整合，从而加快六
年级毕业班的课程进度。





（ 六 ）年英语课时教学案【第6单元第3课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析


Unit6 E-friends 课型 新

课前补改

通过学习让学生掌握怎样写电子邮件，怎样介绍自己的家庭情况。

学习
目标
重点
难点
教学
资源

Listen, say, read and write the new words：email favourite

yourself


教法
学法
TPR


Tape picture






















The new words and sentences.

教学过程：
一 情境引入

1. Have a greeting.

2. Review the last class’s words.


Ss talk about their family.


二 学习新知
.
the recording:Look and read

The Ss read the email in their books.

the recording again:
The Ss listen and repeat.

read the email by themselves.


Ask and answer.


三 交际应用

Play games

四 拓展延伸

Make a new dialogue.


板书设计：

Unit6 E-friends
To:
Subject:




课后反思：
小学英语课后反思 这堂课上，我认识
到：兴趣是最好的老师。在本节课中 ，我使用了卡
片，头饰图片等，让学生拍着手，做着动作，学生
们都很活跃，模仿的非常好，课 堂气氛也有了活力，
让学生登台表演， 把课堂教学推上了高潮。 多给
学生提供习得的机会，并非让他们有意识地学习，

而是创造一种 无意识、无压力的学习氛围，让学生
在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学
生在真实 环境中习得语言。



（ 六）年英语课时教学案【第7单元第1课时】

课题

教材
简析
及
学情
分析
Unit7 Seeing a film 课型 新

课前补改
学习
目标
本单元是本套教材的第七单元，主要是谈论有关电影的话题。本

课是第一课时，通过几个好朋友谈论周末去看什么电影，来学习

有关电影的知识，以 及了解一些国内和国产的电影。电影永远是
孩子最喜欢的话题，所以本科的学习会非常快乐，学生的积极 性

会很高。





1. Listen, say, read and write the new words：boring

exciting shall policeman brave
2. Using the sentences in the life.



教法
学法

TPR



重点
难点
教学
资源
The new words and sentences.

Tape picture

教学过程：

一 情境引入
1. Have a greeting.

2. Review the last class’s words.

Ss talk about the film.


二 学习新知


Ss read dialogue and


find the new words.







Ss read the dialogue.

the recording:Listen and say
The Ss read the dialogue follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the dialogue by themselves.


三 交际应用


te the sentences.


Ss introduce their favouirte film.


四 拓展延伸

the words for five times.
a film.



板书设计：
Unit7 Seeing a film

课后反思：
为了更好的突出重点，突破难点，我采用
了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法
等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣 吸引人。通过
媒体演示展示情景操练单词、词组时我让学生配上拍手、
跺脚、说象声词,充分调 动学生的多种感官，让学生整体
感知，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。
boring exciting shall
policeman brave


Shall we go and see a film this
weekend?
Sure.
I’d like to ….




（ 六 ）年英语课时教学案【第7单元第2课时】

课题
教材
简析
及

Unit7 Seeing a film 课型 新

课前补改
这节课时对上节课知识的延伸学习，以及复习巩固。这节课主要

是围绕学生最熟悉的《白雪公主》的故事展开学习的。这个童话

学情
分析
故事是学生很熟悉的内容，也是学生很喜欢的寓言故事，课堂上

的教学氛围会很活跃





1. Listen, say, read and write the new words：once upon queen

magic mirror fairest
2. Recite the story..



教法
学法

TPR

















学习
目标
重点
难点
教学
资源
The new words and sentences.
Tape picture

教学过程：

一 情境引入

1. Have a greeting.

2. Review the last class’s words.

Ss make a new dialogue..


二 学习新知

Ss talk about the 《snow white》 of Chinese.

Ss read dialogue and find the new words.

Ss read the story.

the recording:Read a story
The Ss read the story follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the story by themselves.




三 交际应用

play..

Ss introduce the film of《snow white》 .


四 拓展延伸


the words for five times.
Ss write the film end.












板书设计：

Unit7 Seeing a film
课后反思：
多给学生提供习得的机会，并非让他
们有 意识地学习，而是创造一种无意识、无压力的
学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创
once upon queen magic
设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。

mirror fairest

Queen:
Snow white:






（ 六 ）年英语课时教学案【第7单元第3课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析


Unit7 Seeing a film 课型 新

课前补改

这个童话故事是学生很熟悉的内容，也是学生很喜欢的寓言故事，

课堂上的教学氛围会很活跃。



1. Listen, say, read and write the new words：once upon queen

magic mirror fairest
学习
目标
2. Recite the story..





教法
学法
TPR



重点
难点
教学
资源
The new words and sentences.
Tape picture

教学过程：
一 情境引入

1. Have a greeting.
2. Review the last class’s words.


二 学习新知

Ss talk about the 《snow white>> of Chinese.

Ss read dialogue and find the new words.


Ss read the story.

the recording:Read a story
The Ss read the story follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the story by themselves.

三 交际应用


play..




Ss introduce the film of .




四 拓展延伸

板书设计：


Unit7 Seeing a film
课后反思：
（ 六 ）年英语课时教学案【第 8 单元第第 1 课时】



课题
Unit8 Visiting museums
课型
new

Look and enjoy, Look and learn, Culture
corner

教材
简析
及
学情
分析
课前补改



本单元主要是围绕参观博物馆展开话题的。通过学习让学生了解

有关博物馆的知识，有哪些博 物馆。并利用句型进行会话。但是
博物馆这个话题离农村的孩子太远了，他们几乎没有去过博物馆

的，非常陌生。所以在学习中会有困难。



1. 帮助学生学习Look and learn中的生词。
学习
目标




2. 帮助学生了解Culture corner中介绍的博物馆。
3. 培养学生合作意识。


情
教
教法
活
学法
化
学
境

学
动

教



1.学生学习Look and learn中的生词。
重点
难点
2.学生了解Culture corner中介绍的博物馆

教学
资源
幻灯片 单词卡片

教学过程：
一．情境引入：
歌曲导入
二．学习新知：
（1）在黑板上画蜜蜂，学习bee
（2）自由说句子 如 I can see some bees.
（3）图片引出单词 ant
（4） 请同学们在黑板上画出对应的图片。
根据图片说句子 I can see some ants。
（5）说出它们是昆虫：insect,并说一说昆虫类的动物。
（6）T:We can see insects in an insect museum.
（7）出示汽车博物馆图片，学习句子What can you see in a car
museum？
I saw a lot of interesting cars.
三．交际应用：
（1）听录音学说单词。

（2）根据单词卡及图片做游戏。
（3）读对话，小组比赛。
四．拓展延伸：
出示博物馆的图片，让学生根据自己参加博物馆的经历，二人一组问
答。
五、【布置作业】
看图写句子。

板书设计：
Unit8 Visiting museums
What did you see at the
museum？
I saw a lot of interest
cars.






课后反思：

（ 六 ）年英语课时教学案【第 8 单元第 2 课时】

Module3 Out and about
课题
Unit8 Visiting museums 课型
new

课前补改


教材
简析
及
学情
分析
1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2.通过活动让学生进一步理解和运用课文中的句型。
学习
目标
3.通过think and write的写作练习，帮助学生巩固一般过去
时和一般现在时的混合使用。
4. 培养学生合作意识。

重点
难点
能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
通过活动让学生进一步理解和运用课文
教法学法
这节课是对上节课的延伸学习。通过上节课的学习学生们知道了

有哪些博物馆，初步对博物馆有了了解。而本课主要是对科学博

物馆学习，Kitty 和Ben 参观博物馆，看到了很多的机器人，对
他们非常感兴趣。通 过课文的展示，让我们的学生也对科学博物

馆感兴趣。








情境教

学法活
动化教

中的句型。

幻灯片 单词卡片
学


















教学

资源

教学过程：
一．情境引入：
歌曲导入
二．学习新知：
（1）听Listen and say录音 请学们根据所听到的内容回答问题。
What did joe do last Sunday ？
What did he see there？
（2）汇报结果 。
（3）小组合作 读课文 画出生词及句型。
（4）师生共同解决问题。
（5）积累短语及句子。
三． 交际应用
（1）听录音读课文。
（2）要求学生根据自己参观博物馆的的经历完成Think and write.
（2）完成反馈练习中的两人日记。

A visit to aan ------museum-----（date），
kitty and Ben went to aan
_____museum ,they visit _______on the
second floor .
They saw _______ .he could
___________.
They saw _______. He could
_________.they also saw
_____________.
（3）请同学们根据情景回答问题。
四、拓展延伸：调查活动。
学生调查一个同学，了解对方参加的博物馆随后要求学生在全班进行汇
报交流。
五、【布置作业】
读一读 流利朗读课文。
写一写 能够准确认真的写出本课的单词及句型。



板书设计：
Unit8 Visiting museums
A visit to aan ------museum-----
（date），kitty and Ben went to
aan _____museum ,they visit
_______on the second floor .
They saw _______ .he could
___________.
They saw _______. He could
_________.they also saw
_____________.
课后反思：

（ 六）年英语课时教学案【第 8 单元第 3 课时】

Module3 Out and about
课题
Unit8 Visiting museums


教材
简析
及
学情
分析
课型
new

课前补改

本节课是本单元的最后一课时，是对本单元知识点的检测、巩固

和拓展。用于巩固复习归纳本单元主要句型。学生对本单元的重

点词句和相关知识点 已经了解和掌握。但对于灵活运用本单元的
相关语言点还有些差距。另外六年级的学生虽好奇心和求知欲 极

强，都有着很强的表现欲，但对英语学习兴趣整体有所下降，两

极分化 比较严重。所以本节复习巩固课我以学生为主体，进行分
层教学，帮助学生树立学好英语的自信心。

1. 学习单词kind finger dancer many kinds of

学习
目标
2.了解字母组合 or al au oor o a 在单词中

的发音，并能迁移运用到其他含有组合的单词拼读中。

3. 培养学生合作意识。

教学重点：学习单词kind finger
dancer many kinds of
重点
难点
教学难点：了解字母组合在单词中的发
音，并能迁移运 用到其他含有组合的单
词拼读中。
教法学法
情境教学

法







教学
幻灯片 单词卡片
资源


教学过程：
一．情境引入：
歌曲导入
二．学习新知：






1.出示Look and read的文字和插图，先让学生自己阅读，然后引导学生

关注文章各个段落分别讲述了什么。
2.让学生阅读课文，试着理解其中的生词，根据内容完成概要。然后播放
录音，学生跟读。

3.播放Learn the sounds的录音，示范发音，学生模仿练习，总结发音

规律。

读字母组合发音 or al au oor o a 以及单词。

三．交际应用

学生四人一组，复述课文。让学生根据完成的概要，组内分角色分段进
行复述。
四 拓展延伸：调查活动。
对子活动。学生两人一组，将Look and read 的短文改编成与主人公Kitty
或Ben的对话。
五、【布置作业】

读一读 流利朗读课文。
写一写 能够准确认真的写出本课的单词及句型。

板书设计：
Unit8 Visiting museums

课后反思：
学习单词kind finger dancer
many kinds of
句型 what did you see ？
or al au oor o a



（ 六 ）年英语课时教学案【第 9 单元第 1 课时】

Module3 Out and about
课题
教材
简析
及
学情
分析
课型 new
Unit9 Great cities of the world

课前补改
本单元是牛津英语6A的第九单元，主要是介绍世界的几大城市。

本课是通过Ms Guo和同学们的对话展开学习的。对于外国的一些

城市，学生很陌生，所以在上课的时候，准备大量的图片，让学
生去了解。



1. 帮助学生学习look and learn 中的生词capital，north，east，

West，south，in the north of ，in the east of .

2. 帮助学生掌握句型How long does it take to get to
学习
目标
Shanghai from Beijing by train ？
It takes about five hours.



3. 培养学生了解各国著名城市的风土人情。

教学重点： 帮助学生学习look and
learn 中的生词capital，north，east，
重点
难点
West，south，in the north of ，in the
east of .
教学难点：用英语询问交通方式以及用
的时间句子。

教学
幻灯片 单词卡片
资源

教学过程：
一．情境引入：
教法学法
情境教学
法










询问学生的旅游活动。

T：How was your holiday?
S: I went to …….
T: How did you go there？
S ：by train.




二． 学习新知： 听Listen and say录音 请学们根据所听到的内容回答问

题。

（1）introduce: A picture
Show the pictures of the cities.
T: Do you know here? Where is it?
S: Yes, it is Beijing.
（2）Show a picture of the Big Ben.
（3）learn the word : capital，north，east，West，south，in the
north of ，in the east of.

（4）Listen to the tape, answer the questions.
（5）How long does it take to get to
Shanghai from Beijing by train ？
It takes about five hours.
三．．交际应用
出示Ask and answe r表格内容，让学生展开对子活动让学生根据信息差，
通过问答交流获取自己所要的信息，完成表格。
四 拓展延伸：
学生四人一组开展对话活动 ，通过问答交流获取自己所要的信息。
五、【布置作业】
Introduce some great cities of the world .








板书设计：
Unit9 Great cities of the world
How long does it take to get to
Shanghai from Beijing by
train ？
It takes about five
saw _______. He could
课后反思：

_________.They also saw
_____________.













（ 六 ）年英语课时教学案【第 9 单元第 2课时
】

Module3 Out and about
课题
Unit9 Great cities of the world
教材
简析
及

学情
分析
课型 new
课前补改
本课是牛津英语第九单元的第二课时，具体详细的介绍了北京、

东京和伦敦三大世界城市。通过学习让同学们了解这几个城市的

主要特点。有了上节课的学习基础，本课的学习学生会很感兴趣。

1. To use the key words in context: tourist building
学习
目标
2. To talk about the text.
3．to teach them reading ways.
4. 培养学生了解各国著名城市的风土人情。
重点
难点
use the key words in context:
tourist building
2. To talk about the text.
幻灯片 单词卡片
教学

资源

一．情境引入： Free talk
How long does it take to get to Shanghai from Beijing by train？
It takes about five hours.




情境教

学法
教法学法








二．学习新知：

1.出示著名城市东京，伦敦的图片，向学生介绍东京市日本的首都，伦敦

是英国的首都，板书tourist building
句子，学生齐读。

2.出示Look and read 的语段和相关句子，要求学生阅读语段，将语段与

主题句配对。

三．交际应用

出示问题，让学生带着问题再读语段。

（1）What can people see in Beijing?

（2）What do a lot of tourists enjoy doing in Tokyo?

（3）What do people in London love eating ?

四． 拓展延伸：

让学生完成Look and read的反馈练习，根据课本上的quiz card填写London

的测试卡，然后四人一组做测试。

2.出示主要句型结构：
_____is the capital of _____ .
There are _____.
You can seefind _____ .
让学生根据Look and read 的语段试着概括亚洲主要城市的主要特点。
五、【布置作业】
Introduce some great cities of the world .

板书设计：
Unit9 Great cities of the world

Beijing
London

Tokyo















building
museums
big ben
课后反思：

（ 六 ）年英语课时教学案【第 9 单元第 3 课时
】

Module3 Out and about
课题
教材
简析
及
学情
分析
课型 new
Unit9 Great cities of the world

课前补改
本节课是本单元的最后一课时，是对本单元知识点的检测、巩固

和拓展。用于巩固复习归纳本单元主要句型。学生对本单元的各

国著名城市的风土人情。



1. 帮助学生学习culture corner，think and write learn the

words.

2. 学习语音a ，er ，ir ，or 以及含有它们的单词，完成练习。
3. 培养学生了解各国著名城市的风土人情。
1.学生学习culture corner，think and
情境教学法
教法
学法








学习
目标
重点
难点
write learn the
words.
2.完成学习任务语音task，并完成练习。
教学
资源
幻灯片 单词卡片

教学过程：

一．情境引入：
对话导入
二．学习新知：

1.板书 _____is the capital of _____ .
There are _____.


You can seefind _____出示北京，东京，曼谷的图片，让学生介绍 。
2. 出示三段话，内容是关于北京，东京，曼谷的图片，让学生介绍。学
生根据内容，每个人根据内容制作城市的名片。

3.播放Learn the sounds的录音，示范发音，学生模仿练习，总结发音

规律。
读字母组合发音 er ir ur or er a 以及单词。
三．交际应用



学生两人一组，互相介绍自己了解的其他一些著名城市，如巴黎，伦敦
等，随后向全班作介绍。

四 拓展延伸：

小组自由活动，教师在教师的墙上张贴世界地图，让学生将自己制作的“城

市名片” 和相应的图片按照地理位置贴在地图上，全班共享同伴带来的资
源信息，并设计一份旅游计划，然后做汇 报。
五、【布置作业】
小作文： 简写 ____ in my eyes

板书设计：

Unit9 Great cities of the world

Beijing
People can see……
Tourists can ….




（ 六 ）年英语课时教学案【第 10 单元第 1 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析
Unit 10 Air 课型 new
课后反思：
本单元是牛津英语6A的第十单元，主要是介绍有关空气的知识。
课前补改
本课是第一课时，由一首小歌谣开始学习。歌谣中介绍了空气的

重要性以及它的特点。通过学习是学生知道空气的重要，从而树
立保护环境的意识。



1.通过Listen and say的小诗，帮助学生了解空气的征和作用，

并体会核心句型的用法。
学习
目标
2．学生完成Make and say的小手工，通过演示降落伞下降的过

程，体会空气的作用。

3.培养学生要保护环境。

重点
难点
词汇：air, everywhere, alive,plant,
情境
keep…alive
教学
教法
法
句型：It keeps them high in the sky.
学法














教学
资源
幻灯片 单词卡片

（一）情境引入：
1.以猜谜语为引子，激发学生兴趣，然后播放Listen and say的录
音或多媒体动画，引入单元话题。
2.教师提出问题，让学生联系已学的知识说说对空气的认识。
T：What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell.
S3: Air is important to people.
T: Yes. We can’t see it, but we can feel it. Air is important to

all living things.

(二) While-task procedures学习新知：

1.播放Listen and say第一段的录音，让学生模仿朗读。然后提问，在黑

板上写下问题。
T：What is air?
S1：It has no colour or shape.
S2: It has no smell or taste.
S3: We can’t see it, but we can feel it.
S4: It’s everywhere.
根据学生的回答，选择核心信息，加在板书上。
2.播放第二段课文录音，让学生模仿朗读，然后回答问题，说说这段的主

要内容。
T: The first part is about what air is. What about the second part?
S1: It tells us why it’s important.
T: Right. It shows why air is important to all living things.
T: Who needs air?
3.引导学生阅读第三段，说说第三段的核心内容，尝试让学生自己找出
核心词，完成板书。
T: All living things need air to keep them alive. What about other
things? Do they need air? Why?
（三）．交际应用：
播放Listen and say的完整录音，学生模仿朗读。然后让学生两人一组做
问答练习。
（四）Post- task activities拓展延伸
1.引导学生根据板书自主说话，作为本节课的小结。
2.学生看Make and say的图片，学习制作降落伞的步骤，制作并演示降
落伞下降的过程，然后说一说。

板书设计：
Unit 10 Air

What is it?
课后反思：
air
no colour, shape, smell, taste
cannot see
can feel















（ 六 ）年英语课时教学案【第10 单元第 2 课时
】

课题
教材
简析
及
Unit 10 Air 课型 new
本课时牛津英语6A第十单元的第二课时，主要是对上节课的延伸
课前补改
学习。通 过上节课的学习，学生已经了解了空气的重要性，但是
现在的空气质量非常差，来自汽车和工厂的污染。 本课通过Kitty

和Ben在大街上呼吸到得污浊空气，然后来到公园体会到得干净

学情
分析
的空气。使学生树立保护环境的意识。


1.帮助学生学习Look and learn中的单词。

学习
目标
2．通过Say and act的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义

和用法。

3．通过对话表演，帮助学生操练句型，引导学生关注环保和空气

污染的问题。



情境
词汇factory, smoke, dirty clean,fresh,plant
教学

Trees
法

教法
句型：It makes the air dirty.
学法

Trees keep the air clean.







重点
难点
教学
资源
幻灯片 单词卡片
教学过程：

（一）情境引入：
1.学生集体朗读Listen and say的课文，也可以让学生介绍空气
为后续学习做铺垫。



T: We know that air is very important to us all. Can you tell

me why it’s important?

S1: It keeps things high in the sky.
S2: It keeps people, animals and plants alive.
展示一些关于空气污染的照片，引起学生的共鸣。
T: Yes. Air is so important to us. Look at these photos. Do you

think the air is dirty?
2.通过提问引入Say and act 的对话，导入课文。
T: What happens to the air? Ben and Kitty are talking about it.
Let’s join them.
在学生听录音之前，教师设问，让学生带着问题听对话。
T: How do Ben and Kitty feel about the air in different places?
What makes the air dirty?
(二) While-task procedures学习新知：
1.播放Say and act的多媒体动画，学生观看动画后尝试回答问题。
T: How is the air in the street?
S1: It’s dirty.
T: How is the air in the park?
S1: It’s clean.
2.播放课文第一段录音，学生两人一组模仿朗读。教师提出问题，
让学生通过练习对话找出答案。
T: Now, let’s do a role- play. Act ou the first dialogue with your
partner. Talk about what makes the air dirty in the street.
把全班学生分成两大组，分角色朗读课文。然后让学生回答问题。
3.提出问题，让学生带着问题阅读第二段的对话，了解空气洁净的
原因。
T: How is the air in the park?
What should we do to keep the air clean?
然后让学生两人一组表演对话，表演结束后回答前面提出的问题。
（三）交际应用：
学生完成反馈练习，然后在小组内校对答案。
（四）Post-task activities拓展延伸

1.总结Say and act的核心内容，通过提问引导学生回顾本课时所
学的主要内容。可以根据学生学力，采用教师提问、学生回答的方式
概括本课时内容。
T: What is this dialogue about?
S1: It’s about air pollution.
S2: Smoke from factories or cars makes the air dirty.
S3: It makes people’s eyes hurt.
T: So what should people do to keep the air clean?
S4: We should plant more trees because trees keep the air clean.
2.学生朗读Say and act的对话，然后表演对话。根据学生的能力，可
以让学生发挥想象力，改编对话。








板书设计：
Module4 Out and about
Unit 10 Air
词汇：factory, smoke, dirty,
clean, fresh, plant trees
句型：It makes the air dirty.
Trees keep the air clean
课后反思：

.

（ 六 ）年英语课时教学案【第 10 单元第 3 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析

Unit 10 Air 课型 new
课前补改
本节课主要复习归纳本单元主要句型。针对这种情况我采取

趣味教学的模式课上多为学生创设练习语言的环境，尽量努力吸

引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣。


1.通过Ask and answer的问答练习帮助学生运用核心句型，联系

实际，围绕空气污染展开讨论。

2．通过Think and write的写作 练习，帮助学生综合运用本单元
所学的句型描述空气的重要性和空气污染的原因，并对如何保持

空气洁净给出建议。

3．帮助学生学习字母g、j、s和字母组合ch、sh在单词中的发

音。

4．通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和
技能。


语音：ch、g、j、sh、s

情境

教法
教学

学法
法



学习
目标
重点
句型：What makes the air dirty?
难点

幻灯片 单词卡片
教学

资源

教学过程：
（一）情境引入：
1.学生表演Say and act的对话，引入本课时的学习内容。



T: From the dialogue we know that smoke makes the air dirty.

Today we are going to talk about it more.

2.教师设问，让学生根据自己的认知说说空气污染的情况。
T: In your opinion, what makes the air dirty?
(二) While- task procedures学习新知：
1.借助多媒体或挂图出示空气污染的图片，让学生说说空气污染
的原因。
T: Look at these photos. Can you tell me what makes the air dirty?
S1: The smoke from factories makes the air dirty.
S2: The smoke from buses makes the air dirty.
S3: The smoke from cars makes the air dirty.
S4: The smoke from burning wood makes the air dirty.
S5: The smoke from firecrackers makes the air dirty.
…
2.根据学生的回答引出下一问题，并出示Ask and answer栏目中第
二排的图片，激发学生思考保护环境的对策。
T: There’s so much air pollution nowadays.
What should we do to keep the air clean?
S1: We should drive our cars less often.
S2: We shouldn’t play with firecrackers a lot.
S3: We should ride a bicycle or take buses to work or school more
often.
S4: We should use both sides of the paper.

S5: We should tell factories not to pollute the air.
…
学生可以先在小组内讨论，然后在班级内进行交流。
（三）交际应用：
1.教师总结本单元的内容，用问题帮助学生梳理学习内容。
2.学生朗读Learn the sounds的单词，感受红色字母的发音。教师
可以先作示范，引导学生自己找出发音规律。
（四）Post-task activities拓展延伸
1.学生完成Think and write的练习，将口头能够表达的内容落入
笔头。在写小短文之前先口头说一遍，然后再落笔。学生写完后
可以在小组内进行交流。
2.最后，学生在海报上写下讨论的结果，画出相应的标识。