PEP人教版小学英语六年级上册Unit6单元教案
郑州12中-骨科实习小结
Unit 6 How do you feel?
第一课时
一、教学内容
Part A Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表
演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或
描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意
思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点
1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表
演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋
表
示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意
思，并能正确发音。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
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五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation
1．学习Let's try
(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学
生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk
(1)完成Let's
try后，教师提问：What film do they
watch？
请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What
does he often do？Why does he do
that？请学生再次观看动画
获取信息。
(3)教师提问：How do the
mice feel？How does the cat
feel？引导学生回答：They
are afraid of cat is angry
with them.
(4)教师呈现Let's talk
的插图，引导学生看图理解chasing
的意思，并理解新句子“Maybe our cat is
chasing a mouse
now！”。
(5)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音
2
语调。
(6)角色表演，上台展示。
Step 3 Consolidation
and extension
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表
演一个场
景，另一组描述当事人在这种场景中的感受。教师
提问：How does heshe
feel？扩大操练范围。
Step 4 Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
Part A Let's learn & Write
and say
二、教学目标
1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad
、angry、
happy、worried、afraid。
2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3．能完成课时的看图完成句子的活动。
三、教学重难点
1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、
happy、worried、afraid。
2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
四、教学准备
3
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1
Warming－up
1．Greeting
2．引用学过的句型“How does
heshe feel？”操练交流，
引出“People have different
feelings.”。
Step 2 Presentation
1．学习Let's
learn
(1)教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点：
Animals
have feelings.
(2)教师播放小狗的视频，整体呈现并教授描述情绪和心
理
状态的词汇，如：angry、afraid等，教师提问学生：What is
the
puppy doing？How does it feel？What will it
do？要求学
生将小狗的情绪和动作进行匹配。
(3)教师呈现Let's learn
板块的挂图，与学生谈论图片：
Not only the dog，but also the
cat has feelings， has a
pet are they
doing？How does Sarah feel？How does
the cat
feel？Why？要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫
的情绪，并进行简单的描述。
(4)教师播放Part A Let's learn的录音，学生跟读。
2．学习Write and say
教师展示课本上的插图，并提问：What is
heshe doing？
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What are they
doing？How do you feel？Can you
guess？要求
学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
Step 3
Consolidation and extension
(1)小组进行看图说话的交流活动。
(2)看谁说得多。教师指定一副插图请几名学生用不同的
句子进行描述。
Step
4 Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
Part B Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对
话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表
演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should
see a
doctor.”“Don't be sad.”给他人提建议。
4．能够在语境中理解生词wro
ng，should，feel，well的
意思，并能正确发音。
三、教学重难点
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1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表
演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“He should
see a
doctor.”“Don't be sad”．给他人提建议。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．教师出示几幅人物表情的图片，引导学生说出形容词。
Step 2 Presentation
1．学习Let's try
(1)教师放Let's try部分的录音，学生做出正确的选择。
(2)全班一起核对答案。
2．学习Let's talk
(1)教学What's wrong?
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以
适
当地做出自己感冒、不舒服的表情，加深学生的理解。教师
领读，学生在小组内练读。
(2)教学“He should see a doctor.”“Don't be sad.”。
让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问：What's wrong
with
you？接着引出You should see a 't be sad.教师
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领读，学生在小组内练读。
(3)带着问题听录音
出示问题：How does Sam feel？What should he do?
(4)角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音
语调。
(5)角色表演，上台展示。
Step 3 Consolidation and
extension
Act with your friends need some
them and give your suggestions.
Step 4
Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容
Part B Let's learn & Play card
games
二、教学目标
1．能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：
wrong、ill、see a
doctor、do more exercise、wear warm clothes、
take
a deep breath、count to ten。
2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提供建
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议。
3．能根据图片提示完成卡片游戏。
三、教学重难点
1．能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及短语：
wrong、ill、see a
doctor、do more exercise、wear warm clothes、
take
a deep breath、count to ten。
2．能够正确使用上述单词和短语描述身体状况和提出建
议。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
Sing a song：If you're happy，clap your hands.
Step 2 Presentation
1．学习Let's learn
(1)单词呈现
教师呈现本版块的插图，提出问题：Who are they？How
does Chen Jie feel？What should she do?
(2)教师以同样的方式教授do more exercise、wear warm
clothes、take a deep breath、count to
ten。讨论第二幅图提出
问题：What are they
doing？谈论第三幅图提出问题What's the
weather like
outside？在教学过程中，用旧词引出新词，同类
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单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
(3)教师播放Let's
learn部分的录音，让学生跟读。
(4)小组合作读。
2．学习Play card
games
教师拿出几张单词图片，如：cold、ill、angry、worried
等
。教师拿着单词图片，问学生：What should I do？引导学
生回答：You
should…然后小组内表演对话。
Step 3 Consolidation and
extension
1．图片描述能手
2．你问我答游戏
Step 4
Summary
六、课后反思
第五课时
一、教学内容
Part B Read and write
二、教学目标
1．通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提
炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口
头复述。
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4．能够根据例句提示在文段中找到更多同类句型，能够
正确朗读句子和语篇。
三、教学重难点
1．能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提
炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2．能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口
头复述。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
Sing a song：If you're happy，clap your hands.
Step 2 Pre－reading
1．画一画，说一说
教师让学生看四个表
示感情的单词，让学生想象如果自
己产生这样的情绪，表情会是什么样的，然后画在书上。
2．看一看，猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面
部表情相对应的感情。
Step 3 In－reading
1．第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让
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学生根据故事的题目，猜猜他们之间会发生什么事，学生快
速阅读，完成阅读理解的第一题：选
择文章的主旨大意。
2．第二次阅读
学生细读课文，完成为图片排序的练习，并在文中画出
以之为依据的句子。
3．第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和
新短语，引导
他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解
决问题。
4．第四次阅读
教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模
仿正确的语音、语调。
5．小组分角色表演。
Step 4 Post－reading
1．学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2．师生完成Tips for
pronunciation 板块的练习。
教师播放Listen and repeat 板块的
录音，请学生通过跟读
录音感知单词间失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教
师的帮助下总
结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规
律的地方，用正确的方式朗读出来。
Step
5 Summary
六、课后反思
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第六课时
一、教学内容
Part B Let's check & Let's
wrap it up &Part C Story
time
二、教学目标
1
．要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，
做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2．通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加
学生语言的输入。教师可根据学生的具
体情况，制定不同层
次的教学目标，即：能理解故事内容；能朗读故事；能表演
故事，能恰当运
用故事中的语言。
三、教学重难点
1．要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点
，
做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2．通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加
学生语言的输入。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1
Warming－up
1．Greeting
12
2．齐唱本单元的歌曲。
Step 2 Presentation
1．学习Let's check
(1)Listen and match
①教
师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。
然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。
②教师核对答案，学生纠正自己的错误。
(2)Listen again and
circle the right answers.
①听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。
②教师播放录音，学生独立完成练习。
③教师采取先小组互评，再全班分享的方式核对答案。
2．学习Let's wrap it up
(1)本版块是对本单元词汇归类的活动，fe
el后面可以接
表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩
固。
(2)本版块尽量启发学生的思维，要求他们自己进行总结。
3．学习Story time
(1)教师放Part C Story time的录音，学生听录音回答问
题：Who
are they？Where are they going？What are they
doing？What will Zoom do？Why?
(2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生
分角色跟读。
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Step 3 Consolidation and extension
小组内朗读并表演小故事，利用本单元的重点句子，编
写故事中的对话，增加人物和情节，小组
内展示。
Step 4 Summary
六、课后反思
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