pep小学英语六年级上册unit4_A_Let's_learn教学设计
快乐暑假-中秋节的成语
六年级上册Unit 4 《I have a pen pal》
Part A
Let’s learn教学设计
一、教材分析。
六年级上册第四单元“I have a
pen pal”的第一课时，A部分Let’
s learn和do a survey.本课主要
是学习几个表达爱好的动词短语，
同时掌握询问他人的爱好并作答。本课在整套PEP版教材中起着承上
启下的作用，孩子们已经掌握了一些动词的ing形式，且学了I
like ......句
型。所以教学时就可以以旧引新。另外如果本课学扎实
了，再学习本单元的后几课时，就简单了。
1、基于以上对教材的理解，我制订了以下教学目标：
（1）、知识目标：
①能够听、说、认读以下句子What are your hobbies? I like
dancing and singing并能熟练替换其中的动词短语;
②
能够听、说、读、写以下动词短语dancing, singing ,playing
football , reading stories , doing kung fu
（2）、技能目标：能够询问别人的爱好，表达自己的爱好。
（3）、情感态度与价值观目标
：通过学习鼓励学生发展广泛的兴趣
爱好，并通过活动培养其合作精神和乐于与他人交往的性格。
2、教学重难点
考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把重难点确定
如下：
（1）重点：
①短语：dancing, singing ,playing football ,
reading
stories , doing kung fu
②句型：What
are your hobbies? I like dancing and singing.
（2）难点：掌握dance这个动词的ing形式，并了解以不发音字
母e结尾的动词ing形式的变
化规则。
3、教具准备：VCD，小球，多媒体课件
二、学情分析。
学生在五年
级已经学习了现在进行时，对动词ing形式的变化规
则已有初步的认识，四会单词中的 dance，
sing, play，read在以
前曾经学习过，所以生词的学习不是本课难点；一些学生对句型
like
doing sth.的理解和应用可能有困难，在课堂上要多关注边缘生.
三、教学过程。
Step1 Warm-up.
1、充分热身。课前教师热情地和学生打招呼问好，Hello,girls and
to meet you. What is the weather like
today?
2、 T: Now, what are we
doing? Having, having ,we are having
English
class. T:And there is the nice music around are
also listening to the music. Do you like
listening to the
music. I like listening to
is my today
we will learn something
about hobby. 揭示课题Unit4 I have
a pen pal A
Let’s learn并板书。
3、出示PPT，与学生一起唱chant (what is
your hobby?)，
一一呈现五年级下册学过的动词ing形式短语dancing,
singing,swimming,running,drawing等，引导学生说：I like
„.
(设计意图：因为是陌生的学生，所以我想在热身环节稍微多一点
时间，让学生动起来，
缓解紧张气氛。《what is your hobby?》这
首chant放在开始也是为了有效
地调动学生的积极性，而且还能让学
生复习like+动词ing这一结构，紧接着出示五年级下册学过
的单词
和短语也是为了让学生更好地练习I like„这个句型，为接下来的学
习做准备。)
Step2: Presentation:
1. 接着热身部分问学生：Do you
know Yang Liping ? She can dance.
And she
likes dancing very much. Her hobby is
dancing.引
出dancing.
2. 用相似的方法教授其他几个词组。
3. 出示PPT图片，以图文做对比，实现从hobby-hobbies,What is
your
hobby? -What are your hobbies?的教学。 <
br>(设计意图：通过现实中的公众人物让学生在真实情境中感知语言
hobby，hobbies，
What’s your hobby? What are your hobbies?学生
应该可
以很容易理解hobby这个单词的含义，并且愿意模仿。学生在情
境中感知语言，印象会更加深刻。)
Step 3: Practice
1.播放Let’s
learn部分的录音，学生跟读，要及时纠正学生的
语音和语调。
2.通过shark eyes做单词游戏：Look carefully and say
(
设计意图：在正音后做单词游戏目的是再次对新学单词进行巩固，
在重复的过程中让学生真正学会、认读
五个短语。)
3.传球游戏：学生拍手齐问What are your hobbies?
待老师喊Stop!
后，拿到球的同学用本课学的短语进行回答I like„。
(设计意图
：以游戏的方式对句型的操练会让学生在轻松愉悦的过
程中再次巩固本课所学的要点，学生有兴趣，积极
性高，应该可以取得
良好的效果。)
Step 4
Consolidation.
Now girls and boys, can you
say something about your
hobbies?
My hobby
Hello！ My name is .
I
can . I like and
.
I am going to next
Saturday.
I am going to next
Sunday.
What about you ?
学生模仿写作时，老师巡视并加以指导。
(设计意图：这个环节的安排是真正想让学生能学以致用，提高英
语的综合运用能力。)
y
几位同学的自我展示过后，教师说： Wow! All of you
have kinds
of hobbies.I think you must be very
happy.引用萧伯纳的一句名言
进行情感教育：Happiness is the man
who is living by his hobby.
醉心于某种癖好的人是幸福的。
---英国剧作家萧伯纳
rk
1.背诵并抄写本课的短语；
2、问卷调查的表格，学生四-
六人一组，调查每个组员的兴趣爱好，最
后每组派出一位学生在下节课开始时向全班介绍调查结果。
3、写一段话介绍自己的爱好。
(设计意图：这项任务的设计主要是体现孩子们的自主性和创
造性。为
学生提供一次合作的机会，通过再次的句型操练,让学生把习得知识转
化为自身的能力
,实现课内与课外的互动。)
四、板书设计： Unit 4 I have a pen pal
What are your hobbies?
dancing
singing.
I like playing football.
reading stories.
doing kung fu.
(设计意图：板书设计根据孩子们的年龄
、知识水平和接受能力，
抓住重点，突出难点，在设计时严格遵循大纲要求，切合教材实际，
并
通过认真的调整与组合，将清晰、整洁、明快的板书呈现给孩子们，
让他们看后一目了然。)