杜甫的简介-广东省国家税务局网站

丁丁冬冬学识字
教学内容 木字旁及相关生字
1、学习带木字旁的字，重点识记其中9个，正确书写5个。
2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，
提高识字能力。
1、识字和写字。
2、了解汉字字形与字义的关系。
引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
教学过程
教师活动
多媒体课件
学生活动








学生学习。




自由读一读生字。

仔细观察，看看这些生字有
一个什么共同的特点？（都
带有木字旁）


自由发言。




学生观察体会。



学生学习。

补充修订
一、导入：
同学们，在我们学过的生
字中有许多都有着相同的偏
旁，比如第二单元语文天地 中
“三点水”旁的字：海、河、
江、湾、流……这是为什么
呢？今天我们就一起探究、 学
习。
二、多媒体出示生字词
树木 森林 树枝 树根
杏树 枫树 柏树 松树
木材 木棍 木板 木条
休息
1、自由读一读生字。
2、仔细观察，看看这些生
字有一个什么共同的特点？
3、这些生字当中除了“木”和“息”以外，其他字有什么
共同的特点？说明他们表示
的意思与什么有关？
4、师：正是因为这些字所
表达的意思与树木有关，所以
都有木字旁。
5、多媒体课件出示树和古
代汉字“木”的图片，学生观
察体会。
三、学习p120横线格中的
九个生字。
1、cai出示生字。
2、以小组为单位对照着生

1

字表中的拼音互相教学这些
生字
3、集体交流：说一说你都
学会了哪个生字？


教师活动
（1）点击你学会的生字
（2）领着同学们读一读，组
一组词。
（3）说一说，你是怎样记住
这些生字的？
4、想一想，“休”为什么
与树木有关？
四、想一想，有什么东西写
出来带木字旁？
1、小组同学互相说一说
2、集体交流
3、看一看教室里里有什么
东西写出来带“木字旁”？
五、读一读，背一背
cai出示两句诗：
春风桃李花开日，
秋雨梧桐叶落时。

沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
1、自己读一读
2、指名读
3、集体读
4、简单说说诗意。
5、请同学试着背一背
六、书写生字
1、观察“材、休、息、床、
李”是由木字旁和那些生字组
成的。
2、观察生字在田字格中的
位置。
3、讨论五个生字的笔画、
笔顺并书空。
4、独立练习写。
5、评价、小结。
七、布置作业。
找一找，教室中有什么东
西写出来带木字旁






小组合作学习。

学生活动









1、小组同学互相说一说，
2、集体交流。








学生学习。
1、自己读一读
2、指名读
3、集体读
4、质疑问难。
5、请同学试着背一背。




学生观察字形，质疑问难，
练习书写。
补充修订















2

板书设计：
丁丁冬冬学识字1

枝根……（表树的生长部位）
柏梨桃柳……森林（表树的名称）
材桶棍板…（表用树做成的东西）
休……（表和树有关的动作）

注：所有填写内容均为楷体小四号字。



长安南路小学课时教学设计

课 题 丁丁冬冬学识字2 第 2 课时
教学内容 草字头及相关生字
1.理解草字头表示的意思，认读4个生字，掌握5个生字的书写。
2.培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3.使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字4个，理解草字头表示的意思。
教学目标
教学重点
教学难点
培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
教具学具
教学过程
多媒体课件
教师活动
一、复习：
1、出示词语：
树木 森林 树枝 树根
杏树 枫树 柏树 松树
木材 木棍 木板 木条
休息
2、开火车读一读。
二、学习带有草字头的字。
1、初次观察p121画面，说
说你都认识哪些字，同桌交
流。
2、全班交流。
3、课件出示生字
小草 茶叶 荷花
白菜 萝卜 芹菜

学生活动




读词游戏：
“火车开到哪里去？”
“火车开到我这里。”



初次观察p121画面，说说
你都认识哪些字，同桌交流、
全班交流。


补充修订
3

苹果 葡萄 香蕉
（1）、请会读的同学试着读
一下。
（2）、观察红色的字有什么
共同的特点？
（3）、小组讨论：这些字为
什么带草字头？
（4）、小组同学互相教学生
字
（5）、交流你学会的生字
a.课件中点击你认识的生字。
b.领着大家读一读、组词、说
说是怎样认识他的。



教师活动
自由发言，当小老师领读。





小组活动。



学生活动

补充修订
三、在生活中识字
（1）讨论：生活中还知道
那些带草字头的字？
（2）集体交流
（3）师：让我们一起去看
看冬冬和丁丁还知道那些带再次观察p121画面，说说你
草字头 的生字？（观察p121都认识哪些字，用上图中的
画面，学习生字，练习口语） 词语说一句话，师生互评。
（4）指名读一读。
（5）用上图中的词语说一
句话，师生互评。
四、书写生字
1、观察生字“材 休 息 床 观察生字，讨论笔顺并书空。
李”有什么共同的特点?
2、这些字是有草字头和什
么字组成的？是什么结构？
3、观察生字在田字格中的
位置。 独立练习写字。
4、讨论笔画、笔顺并书空。
5、生独立练习。
6、评价、小结。
五、布置作业：
回家和爸爸妈妈看一看，
市场里还有哪些东西写出来
带草字头。

板书设计：
丁丁冬冬学识字2
早 草 分
草字头 采 菜 草字头 方
约 药 平
罗 萝

芬
芳
苹
4

注：所有填写内容均为楷体小四号字。

长安南路小学课时教学设计

课 题 丁丁冬冬学识字3 第 3 课时
教学内容 竹字头及相关生字
1.理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2.培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3.使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教学目标
教学重点
教学难点
培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
教具学具
教学过程
多媒体课件
教师活动
一、复习：
1、cai出示词语。
小草 茶叶 荷花
白菜 萝卜 芹菜
苹果 葡萄 香蕉
2、开火车检查。
3、说说这些字为什么带草
字头。
二、激趣导入
1、实物投影仪出示竹子和
古代汉字竹的图片
2、谈话：看到这幅图片就
知道今天我们要学习的汉字
与什么有关？与竹有关的偏
旁是什么？
3、小结。
三、教学生字
1、以前我们学的生字中有
哪些字带有竹字头？
2、课件出示：
竹子 竹笋 竹竿
毛笔 竹筐 筷子

学生活动



学生认读。



自由发言。




学生学习。


指名发言。







补充修订
5

箱子 篮子 笛子
3、请同学试着读一读。
4、红色的字为什么都带有
竹子头？这些字表示的意思
和竹子有关吗？ 5、小组
同学互相教学不认识的字
6、集体读
7、指名读



学生学习。




指名发言。
小组同学互相教学不认识的
字

集体读、指名读


教师活动
8、点击你学会的字，说说
是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合
实物想一想，这个字有什么
特点？
10、“笔”的构成方式与前面
学过的那个字相同？
四、生字书写
1、观察生字是由竹子头和
哪些字组成的
2、讨论笔画笔顺，观察
“竹”最后一笔的写法。
3、生独立书写。
4、评价、小结。
五、作业：
看看我们学过的生字中
还有哪些字有相同的偏旁，想
一想为什么？


板书设计：
学生活动


学生学习。



学生观察，比较这三组字。




学生练习。
作业展示，教师评价。



补充修订
丁丁冬冬学识字3
蓝 苗 根
| | |
篮 笛 跟

注：所有填写内容均为楷体小四号字。

长安南路小学课时教学设计

课 题 竹乡之歌 第 4 课时

6

教学内容 课文《竹乡之歌》及课后生字
1.背诵课文，了解傣家人的生活。
2.积累一个常用的偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。
认字11个，写字7个。
教学目标
教学重点
教学难点
练习运用学过的偏旁（竹字头）推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
多媒体课件
教具学具
教学过程
教师活动
一、激发兴趣，导入新课。
1、出示多媒体竹乡的图片，
让学生欣赏图片，感受竹乡
的美丽。
2、师： 说说看，你在图中
看到了什么，给你留下怎样的
印象？这节课就让我们一起
去竹乡游览 ，了解傣家人的生
活习惯。
3、出示课题，齐读两遍。
二、初读课文，认识带有竹
字头的字。
1、小手指着自己读课文，
标出文中的生字，并多读几
遍。
2、听老师读课文，要求：
手指随老师度的顺序滑动。听
准字音。
3、自己练习读课文，遇到
不熟悉的字同为互相帮助。
4、小组内练习读课文。
5、检查学生读的情况。
学生活动

学生观察画面。
分小组交流讨论。






齐读课题。



学生明确学习要求。





学生自读短文。


个人读、小组读、齐读。



补充修订


教师活动

学生活动 补充修订
6、识字游戏：开火车。
7、出示带有竹子头的生字：
篱笆、筝、筐、筒、笛。

7

8、讨论: 这些字为什么都
有竹子头？（了解竹子头表达
的意思）。
三、学习字词。
1、在文中画出带有竹字头
的字词。（篱笆、彩笔、风筝、
笛、竹筒、箩筐）
2、拼读，猜词游戏。
3、说说看，你能用什么样
的办法记住这些字。
换一换：笆—爸、把、吧、
爬；笛—邮、油
减一减：篱—离、筝—争、
筒—同
比一比：笛（由竹子里吹出
声音）—苗（田里长出的草）
箩—萝
说一说：“笛”字组词
四、再读课文。
1、指名读课文。
2、交流收获： 通过这篇课
文的学习，你知道了什么？
（引导从课文内容与识字两
个方面来说一说。）
五、布置作业。

板书设计：

在小组中交流自己的想法，
并质疑问难，互相解决问题。


组内互读课文，按要求画
词。







小组活动，汇报学习结果。







自由发言，表达看法。
竹乡之歌

篱 笆 墙 筝 巧
筐 傍 晚 筒 最

注：所有填写内容均为楷体小四号字。

长安南路小学课时教学设计

课 题 竹乡之歌 第 5 课时
教学内容 课文《竹乡之歌》及课后生字
1.背诵课文，了解傣家人的生活。
2.积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
3. 写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养揣摩字形的习惯。
写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养揣摩字形的习惯。
教学目标
教学重点
教学难点
积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。

8

多媒体课件
教具学具
教学过程
教师活动
一、复习
1、与木有关的偏旁是什
么？与竹有关的偏旁 是什
么？与草有关的偏旁是什
么？
2、试着各举几个字例。
二、继续学习《竹乡之歌》
及其相关练习。
1、学习第一部分内容。
（ 1）cai出示全文：红色的
字为什么都带有竹字头？这
些字表示的意思和竹子有关
吗 ？
（2）用自己的方法识记“笛”
字。
2、学习第二部分内容——比
一比，组成词语。
（1）学生自已读一读。
（2）观察每组字有什么相同
和不同的地方？
（3）小组内交流。
（4）说说它们的偏旁为什么
不同？你知道他们为什么是
竹子头、草字头吗？
（5）你用这些字还能组其它
的词吗？
（6）观察p124画面，从图中
你能想到哪些带有竹字头的
字、词呢？


教师活动
三、指导书写生字。
1、观察和讨论
（1）观察生字是由竹字头和哪
些字组成的。
（2）讨论笔画笔顺，观察“竹”
字头的写法。重点指导“笛”
字的写法。
（3）老师引导书写生字：练习
书空笔画笔顺，难写的字多练

学生活动 补充修订



自由发言。


指名发言。




预设：这些字都和竹子有关
系。


识字方法交流。



学生自已读一读。

学生观察。



学生讨论。



观察p124画面，交流讨论。


学生活动 补充修订



在小组中交流自己的想法，
并质疑问难，互相解决问题。




9

习几遍。
2、学生各自拼读音节，并练
习组词。
3、在田字格本中练习书写生
字。
4、全班交流作品。
四、学习“金钥匙”。
1、自读丁丁的话。
2、以“休“为例，说说“笔、
苗、泪……”等字所表示的含
义。
3、质疑问难。
4、小结。
五、布置作业。

板书设计：
各自拼读音节。

学生练写。

交流作品。



学生自读丁丁的吐白。


自由发言，表达看法。
竹乡之歌
蓝——篮
苗——笛
根——跟

单元反思：














注：所有填写内容均为楷体小四号字。

一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格 外的怡然。你可以浏览当天的报纸，了解最新的国内外动态，哪怕是街头趣闻；或者捧一本自己喜欢的杂志、小说 ，从字里行间获得那种
特别的轻松和愉悦....生活简单就是幸福。经过精心的烹制，一桌可心的菜肴 就在你的面前，你招呼家人快来品尝，再备上最喜欢的美酒，这是多么难得的享受！生活简单就是幸福。春暖花开
的季节，或是清风送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友结伴，走出户外，来一次假日的郊游，享受大自 然带给你的美丽、芬芳。吸一口新鲜的空气，忘却都市的喧嚣，身心仿佛受到一番洗
涤，这是一种什么样 的轻松感受！生活简单就是幸福。你参加朋友们的一次聚会，那久违的感觉带给你温馨和激动，在觥酬交错之间你 享受与回味真挚的友情。


10

丁丁冬冬学识字
教学内容 木字旁及相关生字
1、学习带木字旁的字，重点识记其中9个，正确书写5个。
2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，
提高识字能力。
1、识字和写字。
2、了解汉字字形与字义的关系。
引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。
教学目标
教学重点
教学难点
教具学具
教学过程
教师活动
多媒体课件
学生活动








学生学习。




自由读一读生字。

仔细观察，看看这些生字有
一个什么共同的特点？（都
带有木字旁）


自由发言。




学生观察体会。



学生学习。

补充修订
一、导入：
同学们，在我们学过的生
字中有许多都有着相同的偏
旁，比如第二单元语文天地 中
“三点水”旁的字：海、河、
江、湾、流……这是为什么
呢？今天我们就一起探究、 学
习。
二、多媒体出示生字词
树木 森林 树枝 树根
杏树 枫树 柏树 松树
木材 木棍 木板 木条
休息
1、自由读一读生字。
2、仔细观察，看看这些生
字有一个什么共同的特点？
3、这些生字当中除了“木”和“息”以外，其他字有什么
共同的特点？说明他们表示
的意思与什么有关？
4、师：正是因为这些字所
表达的意思与树木有关，所以
都有木字旁。
5、多媒体课件出示树和古
代汉字“木”的图片，学生观
察体会。
三、学习p120横线格中的
九个生字。
1、cai出示生字。
2、以小组为单位对照着生

1

字表中的拼音互相教学这些
生字
3、集体交流：说一说你都
学会了哪个生字？


教师活动
（1）点击你学会的生字
（2）领着同学们读一读，组
一组词。
（3）说一说，你是怎样记住
这些生字的？
4、想一想，“休”为什么
与树木有关？
四、想一想，有什么东西写
出来带木字旁？
1、小组同学互相说一说
2、集体交流
3、看一看教室里里有什么
东西写出来带“木字旁”？
五、读一读，背一背
cai出示两句诗：
春风桃李花开日，
秋雨梧桐叶落时。

沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
1、自己读一读
2、指名读
3、集体读
4、简单说说诗意。
5、请同学试着背一背
六、书写生字
1、观察“材、休、息、床、
李”是由木字旁和那些生字组
成的。
2、观察生字在田字格中的
位置。
3、讨论五个生字的笔画、
笔顺并书空。
4、独立练习写。
5、评价、小结。
七、布置作业。
找一找，教室中有什么东
西写出来带木字旁






小组合作学习。

学生活动









1、小组同学互相说一说，
2、集体交流。








学生学习。
1、自己读一读
2、指名读
3、集体读
4、质疑问难。
5、请同学试着背一背。




学生观察字形，质疑问难，
练习书写。
补充修订















2

板书设计：
丁丁冬冬学识字1

枝根……（表树的生长部位）
柏梨桃柳……森林（表树的名称）
材桶棍板…（表用树做成的东西）
休……（表和树有关的动作）

注：所有填写内容均为楷体小四号字。



长安南路小学课时教学设计

课 题 丁丁冬冬学识字2 第 2 课时
教学内容 草字头及相关生字
1.理解草字头表示的意思，认读4个生字，掌握5个生字的书写。
2.培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3.使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字4个，理解草字头表示的意思。
教学目标
教学重点
教学难点
培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
教具学具
教学过程
多媒体课件
教师活动
一、复习：
1、出示词语：
树木 森林 树枝 树根
杏树 枫树 柏树 松树
木材 木棍 木板 木条
休息
2、开火车读一读。
二、学习带有草字头的字。
1、初次观察p121画面，说
说你都认识哪些字，同桌交
流。
2、全班交流。
3、课件出示生字
小草 茶叶 荷花
白菜 萝卜 芹菜

学生活动




读词游戏：
“火车开到哪里去？”
“火车开到我这里。”



初次观察p121画面，说说
你都认识哪些字，同桌交流、
全班交流。


补充修订
3

苹果 葡萄 香蕉
（1）、请会读的同学试着读
一下。
（2）、观察红色的字有什么
共同的特点？
（3）、小组讨论：这些字为
什么带草字头？
（4）、小组同学互相教学生
字
（5）、交流你学会的生字
a.课件中点击你认识的生字。
b.领着大家读一读、组词、说
说是怎样认识他的。



教师活动
自由发言，当小老师领读。





小组活动。



学生活动

补充修订
三、在生活中识字
（1）讨论：生活中还知道
那些带草字头的字？
（2）集体交流
（3）师：让我们一起去看
看冬冬和丁丁还知道那些带再次观察p121画面，说说你
草字头 的生字？（观察p121都认识哪些字，用上图中的
画面，学习生字，练习口语） 词语说一句话，师生互评。
（4）指名读一读。
（5）用上图中的词语说一
句话，师生互评。
四、书写生字
1、观察生字“材 休 息 床 观察生字，讨论笔顺并书空。
李”有什么共同的特点?
2、这些字是有草字头和什
么字组成的？是什么结构？
3、观察生字在田字格中的
位置。 独立练习写字。
4、讨论笔画、笔顺并书空。
5、生独立练习。
6、评价、小结。
五、布置作业：
回家和爸爸妈妈看一看，
市场里还有哪些东西写出来
带草字头。

板书设计：
丁丁冬冬学识字2
早 草 分
草字头 采 菜 草字头 方
约 药 平
罗 萝

芬
芳
苹
4

注：所有填写内容均为楷体小四号字。

长安南路小学课时教学设计

课 题 丁丁冬冬学识字3 第 3 课时
教学内容 竹字头及相关生字
1.理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2.培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3.使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教学目标
教学重点
教学难点
培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
教具学具
教学过程
多媒体课件
教师活动
一、复习：
1、cai出示词语。
小草 茶叶 荷花
白菜 萝卜 芹菜
苹果 葡萄 香蕉
2、开火车检查。
3、说说这些字为什么带草
字头。
二、激趣导入
1、实物投影仪出示竹子和
古代汉字竹的图片
2、谈话：看到这幅图片就
知道今天我们要学习的汉字
与什么有关？与竹有关的偏
旁是什么？
3、小结。
三、教学生字
1、以前我们学的生字中有
哪些字带有竹字头？
2、课件出示：
竹子 竹笋 竹竿
毛笔 竹筐 筷子

学生活动



学生认读。



自由发言。




学生学习。


指名发言。







补充修订
5

箱子 篮子 笛子
3、请同学试着读一读。
4、红色的字为什么都带有
竹子头？这些字表示的意思
和竹子有关吗？ 5、小组
同学互相教学不认识的字
6、集体读
7、指名读



学生学习。




指名发言。
小组同学互相教学不认识的
字

集体读、指名读


教师活动
8、点击你学会的字，说说
是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合
实物想一想，这个字有什么
特点？
10、“笔”的构成方式与前面
学过的那个字相同？
四、生字书写
1、观察生字是由竹子头和
哪些字组成的
2、讨论笔画笔顺，观察
“竹”最后一笔的写法。
3、生独立书写。
4、评价、小结。
五、作业：
看看我们学过的生字中
还有哪些字有相同的偏旁，想
一想为什么？


板书设计：
学生活动


学生学习。



学生观察，比较这三组字。




学生练习。
作业展示，教师评价。



补充修订
丁丁冬冬学识字3
蓝 苗 根
| | |
篮 笛 跟

注：所有填写内容均为楷体小四号字。

长安南路小学课时教学设计

课 题 竹乡之歌 第 4 课时

6

教学内容 课文《竹乡之歌》及课后生字
1.背诵课文，了解傣家人的生活。
2.积累一个常用的偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点。
认字11个，写字7个。
教学目标
教学重点
教学难点
练习运用学过的偏旁（竹字头）推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
多媒体课件
教具学具
教学过程
教师活动
一、激发兴趣，导入新课。
1、出示多媒体竹乡的图片，
让学生欣赏图片，感受竹乡
的美丽。
2、师： 说说看，你在图中
看到了什么，给你留下怎样的
印象？这节课就让我们一起
去竹乡游览 ，了解傣家人的生
活习惯。
3、出示课题，齐读两遍。
二、初读课文，认识带有竹
字头的字。
1、小手指着自己读课文，
标出文中的生字，并多读几
遍。
2、听老师读课文，要求：
手指随老师度的顺序滑动。听
准字音。
3、自己练习读课文，遇到
不熟悉的字同为互相帮助。
4、小组内练习读课文。
5、检查学生读的情况。
学生活动

学生观察画面。
分小组交流讨论。






齐读课题。



学生明确学习要求。





学生自读短文。


个人读、小组读、齐读。



补充修订


教师活动

学生活动 补充修订
6、识字游戏：开火车。
7、出示带有竹子头的生字：
篱笆、筝、筐、筒、笛。

7

8、讨论: 这些字为什么都
有竹子头？（了解竹子头表达
的意思）。
三、学习字词。
1、在文中画出带有竹字头
的字词。（篱笆、彩笔、风筝、
笛、竹筒、箩筐）
2、拼读，猜词游戏。
3、说说看，你能用什么样
的办法记住这些字。
换一换：笆—爸、把、吧、
爬；笛—邮、油
减一减：篱—离、筝—争、
筒—同
比一比：笛（由竹子里吹出
声音）—苗（田里长出的草）
箩—萝
说一说：“笛”字组词
四、再读课文。
1、指名读课文。
2、交流收获： 通过这篇课
文的学习，你知道了什么？
（引导从课文内容与识字两
个方面来说一说。）
五、布置作业。

板书设计：

在小组中交流自己的想法，
并质疑问难，互相解决问题。


组内互读课文，按要求画
词。







小组活动，汇报学习结果。







自由发言，表达看法。
竹乡之歌

篱 笆 墙 筝 巧
筐 傍 晚 筒 最

注：所有填写内容均为楷体小四号字。

长安南路小学课时教学设计

课 题 竹乡之歌 第 5 课时
教学内容 课文《竹乡之歌》及课后生字
1.背诵课文，了解傣家人的生活。
2.积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
3. 写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养揣摩字形的习惯。
写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养揣摩字形的习惯。
教学目标
教学重点
教学难点
积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。

8

多媒体课件
教具学具
教学过程
教师活动
一、复习
1、与木有关的偏旁是什
么？与竹有关的偏旁 是什
么？与草有关的偏旁是什
么？
2、试着各举几个字例。
二、继续学习《竹乡之歌》
及其相关练习。
1、学习第一部分内容。
（ 1）cai出示全文：红色的
字为什么都带有竹字头？这
些字表示的意思和竹子有关
吗 ？
（2）用自己的方法识记“笛”
字。
2、学习第二部分内容——比
一比，组成词语。
（1）学生自已读一读。
（2）观察每组字有什么相同
和不同的地方？
（3）小组内交流。
（4）说说它们的偏旁为什么
不同？你知道他们为什么是
竹子头、草字头吗？
（5）你用这些字还能组其它
的词吗？
（6）观察p124画面，从图中
你能想到哪些带有竹字头的
字、词呢？


教师活动
三、指导书写生字。
1、观察和讨论
（1）观察生字是由竹字头和哪
些字组成的。
（2）讨论笔画笔顺，观察“竹”
字头的写法。重点指导“笛”
字的写法。
（3）老师引导书写生字：练习
书空笔画笔顺，难写的字多练

学生活动 补充修订



自由发言。


指名发言。




预设：这些字都和竹子有关
系。


识字方法交流。



学生自已读一读。

学生观察。



学生讨论。



观察p124画面，交流讨论。


学生活动 补充修订



在小组中交流自己的想法，
并质疑问难，互相解决问题。




9

习几遍。
2、学生各自拼读音节，并练
习组词。
3、在田字格本中练习书写生
字。
4、全班交流作品。
四、学习“金钥匙”。
1、自读丁丁的话。
2、以“休“为例，说说“笔、
苗、泪……”等字所表示的含
义。
3、质疑问难。
4、小结。
五、布置作业。

板书设计：
各自拼读音节。

学生练写。

交流作品。



学生自读丁丁的吐白。


自由发言，表达看法。
竹乡之歌
蓝——篮
苗——笛
根——跟

单元反思：














注：所有填写内容均为楷体小四号字。

一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格 外的怡然。你可以浏览当天的报纸，了解最新的国内外动态，哪怕是街头趣闻；或者捧一本自己喜欢的杂志、小说 ，从字里行间获得那种
特别的轻松和愉悦....生活简单就是幸福。经过精心的烹制，一桌可心的菜肴 就在你的面前，你招呼家人快来品尝，再备上最喜欢的美酒，这是多么难得的享受！生活简单就是幸福。春暖花开
的季节，或是清风送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友结伴，走出户外，来一次假日的郊游，享受大自 然带给你的美丽、芬芳。吸一口新鲜的空气，忘却都市的喧嚣，身心仿佛受到一番洗
涤，这是一种什么样 的轻松感受！生活简单就是幸福。你参加朋友们的一次聚会，那久违的感觉带给你温馨和激动，在觥酬交错之间你 享受与回味真挚的友情。


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