清明寒食是为了纪念谁-法务实习报告

第九单元 字与拼音(二)
教材分析：
本单元包括两部分内容：学习声母 和七个整体认读音节。阅读《大家都说普通话》。识字写字，提高说普
通话的自觉性。
声母一 共有23个，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ｇ、ｋ、ｈ、ｊ、ｑ、ｘ、ｚ、ｃ、ｓ、ｚh、ch、
sh、r、Y、W，每个声母都配了一幅图，以引导帮助学生学习发音。练习用声母拼读音节，学习三拼音。
声母本来只有21个，但是在小学汉语拼音教学中，把Y、W 当做“准声母”来教，这是在不违背《汉 语
拼音方案》的前提下，所做的有利于教学的改革，其好处是省去了加Y、W或替换Y、W的拼写规则， 降低了
难度。
课文的第二部分都是字和音节，由刚学过的 字母和经常用到的汉字相结合，加深对新字的记忆，同时来
认识新字。
从“z、c、s”开始 ，3初步接触整体认读音节，要加强z、c、s与zi、ci、si，zh、ch、sh与zhi、chi、sh i
的比较和记忆，同时也要注意yi、wu、yu的教学。
《大家都说普通话》这首非常好听 的诗歌，通过“风有风的话，鸟有鸟的话”的比喻，让同学们知道大家
都应说普通话，鼓励学生自觉学习 和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
本课安排会认七个生字：说 话 风 唱 像 不 能。会写三个字：风 的 不。
教学目标：
1·拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。
2·让学生观察声母在四线格中的字形和位置。
3·引导学生观察：声调不标在生母上，让学生了解声调的标调方法。
4·让学生知道说普通话的重要性。
教学重点、难点：拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。
教学建议：
在本单元的教学过程中，结合学生生活实际，根据学生的知识量来教学，通过最直 观的方法，让学生在已
有的知识基础上轻松的学习。
1、在教学g、k、h时，三幅小图既表 读音，也提示字母，应充分利用。“个、课、河”可用来拼读音节，
“课”以前没学过，可以让认识的同 学带读。在教学三拼音节时，老师用例子说明什么叫三拼，怎么拼，不要
单讲规则。
2、在 j、q、x 的教学过程中，三个小图帮助学生学习三个声母的读音，在练习拼音的同时认字。让学生
自己探究 能与 相拼吗？然后老师再总结规律。
3、在z、c、s的教学中，三幅小兔既表读音，又表字形。教学 z、c、s的发音时要短，教学整体认读音节
时，老师先带读 ，说明在这儿- i不读（衣）。整体认读音节加上声调，可作为汉字的注音，直呼，不能拼读。

4、在 y、w的教学过程中，教师可以向学生说明y、w是I、u的大写，最重要的是，yi、wu、yu 的教学，< br>既要和I、u、v相联系，又要相区别。在讲“一”的变调时，老师范读，让学生听，找出不同，学生会读 即可，
不必讲规则。
6、《大家都说普通话》是一首简单易懂的儿歌，放手让学生自己读，思 考：为什么要学普通话？认识“说 、
话、风、像、唱、不、能”七个字，重点指导“风、的、不”三个字的书写，认识新笔画“ㄟ”
拓展习题：
一、 读一读。
g----u----ó ----guó h----u----ā ----huā h----u----ǒ----huǒ
g----u----ā----guā j----i----ā---- jiā x----i----à----xià
二、 比一比。
ｚ―――ｚi c―――ci s―――si ｚh―――zhi
ch―――chi sh―――shi z―――zh c―――ch
s―――sh
三、 连一连。
鸭 词 雨 我 吃 十 日 字
ｚì shí rì wǒ yǔ cí yā chī
（一）
第一课时 b p m f
一、 导入
1、 这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）
2、 老师这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示：ā ó ē ǐ ū ǚ）
3、 刚才你们读的 都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说
“声母”一词）
4、 学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就 先
学前4个。
二、学习b，练习b的拼音
1、 小朋友看看书上26页的黄色方框 里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：
图上画的是谁，他在干什么？（丁丁 在听广播）
2、 （出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读）
3、 多种形式炼读。
4、 出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细 听老师读，比较哪一个音读的
轻，哪一个音读的重。

5、 前面一个音读的又 轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两
音相连猛一碰.”
6、 多种形式练习拼读，认识汉字“八”。
7、 多种形式练习拼读ba的四声。
三、 p的拼音
5、 观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。
6、 那一位小朋友能试一试？
7、 师生共同交流。（指名说，老师正音）
四、 自学m、f
1、 下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。
2、 检查自学情况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。
五、 复习巩固，了解标调
1、 指名读黑板上的读音。
2、 仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。
3、 师带读课文。
4、 练习。
b-ǐ-bǐ m-ó-mó p-í- pí
六、 小结
这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我 们还要学习4各声母，
相信你一定会学的更棒。
第二课时 d t n l
教具准备：声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片
教学过程：
一、 创设情境，引入声母
1、 今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩，好吗？（出示情境图及播放音乐）
2、 指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：d、t、n、l。
二、 联系语境，教学发音
1、 联系学生口语语音实践，将声母d、t、n、l与情境图上的事物一一对应。
2、 学生在小组内读一读，要求声母读的轻短，与前面学的单韵母相区别。
3、 学生读，老师示范，师生评议。
4、 学生在小组内互教互学。
5、 炼读语境歌，加以巩固。

三、 想象炼说，记忆字形
1、 比一比，找出图与字母相似之处。
2、 想象炼说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。
四、 寻找拼读规律
1、 出示声母d和单韵母a，谁会读？
2、 指名说。
3、 交朋友有规则，即：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。（师领读，学生跟读）
4、 用同样的学习方法学习其他三个声母（t n l）和单韵母相拼。
老师小结学习方法，在小组长的带领下自学。
五、 图文结合，带调拼读
1、 看图，联系学生生活实际，认识da，“大人”的大。
2、 说说da是谁和谁交朋友？说拼读规并读一读。
3、 d和e交朋友要读轻声。
4、 自己说几个，说一说谁和谁是怎么交朋友的。
六、 设计练习，巩固音节
1、 玩交朋友游戏。
2、 分解音节比赛。
3、 对音游戏。
七、 总结
小朋友们，今天，我们在拼音王国认识了这么多新朋友，今天，就把它们请回家，和爸爸妈妈一起作游
戏 吧。
第三课时 g k h
教具准备：背面写有音节的生字卡片、图片
教学过程：
一、 复习导入
1、 看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
2、 猜字母游戏，复习学过的拼音。
3、 猜字游戏，复习学过的汉字。
二、 学习认读声母g、k、h
1、 老师给大家带来了三位新朋友。（出示g、k、h），他们也有好朋友 （出示三幅图），谁说说上面画了什
么，谁和谁是好朋友。
2、 指名读一读。

3、 老师正音。
4、 学编顺口溜。一只白鸽ggg，两只蝌蚪kkk，一把椅子hhh。
5、 在图中找出和这几个声母相同的地方。
6、 认读声母：hóng gěi kuài。
7、 发放卡片，小组内互读。
三、 休息歌曲《春天的小雨》
四、 学习拼读
1、个g-è-gè 哭k-ū-kū 狐h-ú-hú 拼一拼，读一读，找出声母和韵母。
2、出示gē hé kè gè 拼一拼（回顾两拼音节）
出示：g-u-ǒ-guǒ 果 h-u-ǒ-huǒ火 g-u- ā-guā 瓜 h-u-ā-huā 花
（老师范读，学生模仿，知道什么是三拼音节）
3、游戏巩固：打乱顺序，找朋友。
五、 激发探究的兴趣。
回去找找认字 表中，你认识的字中有那些我们刚学过的声母g、k、h。如果你能把它拼出来，能不能也罢
这些字认下 来，和它们交朋友呢。
第四课时 j q x
教具准备：挂图、拼音卡片
教学过程：
一、 直接导入
1、 今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。
2、 谁能说说图上画了什么？（指名说）
生：一只大公鸡。
生：一个气球。
生：一个西瓜。
（西瓜的 特点：切开了 。看看象什么）
二、 今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系。
学习新声母。
1、 （出示：j q x贴在相应的位置）猜一猜它们叫什么？
2、 小组内自学，讨论结果 。
3、 汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。
4、 编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。
三、 练习j q x与韵母相拼。

1、 出示“鸡 、七 、西”，学生认读。
2、 评一评,改一改
鸡 七 西
qī xī jī
3、 游戏形式练习拼读
每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。（声母为j q x）
四、 比一比，赛一赛，争做有心人。
1、出示： gǔ hú kū
jú qǔ xū
2、你发现了什么？（寻找j q x 与ü 的拼读规律）
3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j q x 就脱帽。
五、 拓展练习
1、 想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节？
2、 仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题？
画鸡
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.认识几个生字，理解字义。
3.体会古诗的意思。
教学重点、难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.认识几个生字，理解字义。
教法与学法：
交流与讨论法

教具准备：
生字卡片，实物投影等

教学过程：
1.复习巩固
检查背诵以前学过的古诗
（1）集体背诵
《咏鹅》《敕勒歌》《风》《画》《望庐 山瀑布》《江南》《一去二三里》《古朗月行》《江上渔者》《锄禾》
《悯农》《登鹳雀楼》《静夜思》《惜阴》《劝学》
《凉州词》《春晓》《草》《江雪》
（2）填空
鹿柴
空山（ ）（ ）（ ），
但闻（ ）（ ）（ ）。
返景（ ）（ ）（ ），
复照（ ）（ ）（ ）。

梅花
墙角（ ）（ ）（ ），
凌寒（ ）（ ）（ ）。
遥知（ ）（ ）（ ），
为有（ ）（ ）（ ）。
凉州词
葡萄美酒（ ）（ ）（ ），
欲饮琵琶（ ）（ ）（ ）。
醉卧沙场（ ）（ ）（ ），
古来征战（ ）（ ）（ ）。
2.学习《画鸡》
（1）出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？
（2）现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。
（3）自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)
（4）四人一组互读互评。
（5）指名读，师生评议。
（6）这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
（7）看插图练习背诵。
3.我做小画家
（1）欣赏古诗配画
（2）我做小画家
请你也来做一个小画家，给这首古诗配上一幅美丽的画。
(二)第一课时
ｂ ｐ ｍ ｆ

教材说明：
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b 、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提
示b的音，收音 机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在泼水，泼水的“泼”提示p的音，小男孩端的水
盆和泼出 去的水构成的图形提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上
面 的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷左手举着佛像工艺品，右手拄着拐杖，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。
第三部分是 拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是韵母带调拼音；
三是b、 p、m、f和u、o相拼的拼音练习。
第四部分是一首儿歌，配有图画。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
教学建议：
（一）教学准备
配合学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m 、f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；
画有四线格的小黑板。
（二）字母教学
教学声母b、p、m、f之前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。
教学b、 p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要循序渐进，多
种方 法配合，讲求实效。（1）可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。（2） 教师示范，
学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。（3）试验比较，区别发音。教学b、p时，可 将薄纸片放在嘴前，
比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。
教学 b、p、m、f的形，可以让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分；可以启发学生联系生活，说说这
些字母像什么；还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门
洞m m m，一根拐棍f f f”。
（三）拼音教学
本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。
教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这
个音节来。告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。可< br>利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的
声调，然后把声母和带调的单韵母连读拼成音节。
声母b、p、m、f和u、o相拼的拼音练习，可 用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音
节的要领。
（四）书写指导
讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置时，要提醒学生注意：b、p两个字母的竖画和 右半
圆所占的位置不同；m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位 置上。笔画

名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。
教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
（五）扩展活动
1做游戏“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
2做游戏“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
3拼读下面的音节。
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
（六）课时安排
教学本课可用2-3课时。
四、参考资料
b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短 ，气
流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时， 双唇闭拢，
把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇 的小缝中摩擦出
来。
b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。
第二课时
汉语拼音 d t n l 教案设计
教学准备：1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）
教学时间：3课时
教学过程
第一课时

教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续
来学习新的声母。
（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）
一、学习声母d
（一）出示图1学习d的音
问：1.图上画的马在做什么？
2.马跑时马蹄会发出什么声音？
讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
板书：d—e
教师范读：d d—e
学生学读：d d—e
（二）观察图画学习d的形
问：字母d与图中的什么地方很像？
（马跑后的蹄印与字母d相像）
教儿歌：大马跑步ddd。
与b进行区别
教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d
（三）指导书写
讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d
学生学写d 1—2个
二、学习声母t
（一）学习t的音

讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
板书：t—e
教师范读：t t—e
学生学读：t t—e
（二）学习t的形
问：声母t与图中哪一部分很像？
（t与伞把的下半部分很像）
教儿歌：小伞把儿t t t。
（三）指导书写
讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 1—2个
课中休息：（自定）
三、学习声母n
（一）学习n的音
讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
板书：n—e
教师范读：n n—e学生学读：n n—e
（二）学习n的形
问：n与m比较有什么不一样？
教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。
（三）指导书写
讲： n占中格，先写“｜”再写“”
学生学写n1—2个
四、学习声母l

（一）看图学习l的音
问：1.图上的小朋友在做什么？
2.赶猪时嘴里会发出什么声音？
讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
板书：l—e
教师范读：l l—e
学生学读：l l—e
（二）学习l的形
教儿歌：小棍赶猪l l l
（三）指导书写
讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个
五、巩固练习
1.读声母，读呼读音。
2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
第三课时
教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁 的本领大，老师要
看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母
（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）
二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音
（一）巩固已学过的拼音方法
看书上搭积木的图。

问：图上的小朋友在做什么？
板书：d—ā
讲：拼读 的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发1的音，让d与a快速相连
呼出d1。
教师范读：dā
学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）
（二）在教师指导下进行巩固试读
板书：dā dá dǎ dà
（方法：可以在d1的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）
（三）学生看书进行自读练习
书上还有一些音节，我们自己来读一读。
方法是这样的：
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。
（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）
检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。
课中休息：（自定）
三、直呼训练
（一）看黑板读音节
板书：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

（二）用卡片练习读
dā dá dǎ dà
tā tá tǎ tà
（三）读本课的直呼音节（见书）
第四课时
教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！
一、出示小女孩拿梨的图
问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）
教师范读短语：lí li nǐ lí
学生学读短语：lí li nǐ lí
2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？
讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节 。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、
丽丽都是这样的读法。
学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图
问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.谁能直呼图下的短句？
3.这个短句中有轻声音节吗？
学生带读短句。
集体练习读短句。
三、巩固练习
看两个短句练习直呼。
课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）
四、直呼练习

1.板书：n—í→ní n—ǐ—nǐ
要求看清，看准，不要马虎。
板书：l—ì→lì l—í→lí
学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.读课后的直呼音节（见书）
3.用卡片练习直呼
第五课时
教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什 么要这
样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知
1、教学声母d
（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ）
（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出 多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，
重视对学生创新意识的渗透。）
（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t
（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？
（2）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。
（4）学生模仿读t ，多种形式读准声母t 。
（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注
意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分 发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼
音、识字，渗透 识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红 又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘
下来。比一比谁摘的苹果 最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼 拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真
大呀！
课后小结：