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们找回来吧！找到字娃娃并回答出他提
出的问题，字娃娃就会和你回家。
1．他们在哪里？（出示情景图）
2．你到哪里找？找到了谁？（学生
说到哪找——点击 图中的文字——出示
文字——学生读对了，出示问题并配有
画外音——学生答对后，点击回到原 图）
3．字娃娃及所提出的问题：
外：和我意思相反的字是哪个字？
走：请带着大家再读一遍。
校：你还学过哪些带“木”的字
门：你能把我写出来吗 ？（引出汉
字书写：描写写字表并说笔顺，发现问
题，教学“心”及新笔画“卧勾”）
心：请用“我”组词
认：怎么记住“我”？
识：怎么记住“我”？
插评：再次创设情景。学生在外面
的世界寻找迷路的字娃娃过程当中加深
了对生字 的记忆，学会了生字的书写，
认识了新笔画。同时游戏本身的设计，
就是本着以学生为主体的原 则，所以让
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学生去探究、去发现、去解决。
五、总结课文
（一）字娃娃们回到了家。 （出示图
文）他们为什么那么喜欢外面的世界
呢？（学生回答，板书“外面的世界、精
彩）
插评：从游戏中体会外面的世界很
精彩。学生自然得出答案。
（二）对！面的世界很精彩，只要
我们留心，在外面的世界我们可以认识
很多字。（回到图文）
插评：引导学生注意观察生活中的
人和事，在生活中识字。在识字过程当
中体会世界的精彩。
六、作业
同学们认识了这么多字。可不要让
它们溜走。回家后，把从废旧报 纸、包
装纸上认识的字剪下来贴在一张纸上，
多读读，多看看，让它成为你永远的朋
友 。
插评：引导学生认真做好每一件事。
附：板书设计外面的世界 生字卡片
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识字材料 精彩《外面的世界》教案示例
二 教学目标： 1．通过本单元的学习，
使学生所学的知识能够 达到从课内到课
外，从学校到社会的延伸。培养学生实
践意识。 2．运用学过的看拼音识字和
问听读的方法学习本课生字。 教学过
程： 一、学习书中插图的内容 今天，
我们将和好朋友丁丁一起走向外面的世
界。（板书） （一）播放课件 伴随着轻
松愉快的音乐，我们在丁丁的带领下，
来到一个热闹的地方，这就是 丁丁居住
的小区。快乐的丁丁向大家提出了一个
问题：请你告诉我，图中画了什么？你
能回答吗？ （二）这些地方给丁丁的生
活带来了许多方便。怎样把这些地方都
记下来呢？老师 有个小窍门，你可以从
一个地方开始，像表针一样转一圈（大
屏示范）。请你试一试。 （三） 记住丁
丁住的小区有哪些地方了吗？（大屏）
如果鼠标指着的词语在丁丁住的小区里
出 现过，请你大声读两遍。 （四）现在，
我们要把这些词语贴出来，方便小区的
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人们。 请一位小朋友当小老师，为大家
举词语卡，老师来贴。 我们大家一起读。
二、学习灵通姐姐的一段话 丁丁住的小
区，生活很方便。外面的世界，可远不
止这些 ，精彩的东西多着呢！要想了解
他们，先来看看灵通姐姐说的话。 （一）
请你自己来读一读。 （二）灵通姐姐想
为我们朗读，好吗？（课件） （三）灵
通姐姐读得真好。你想为大家读一读
吗？这段话里有不认识的字你怎样解决
呢？ 生：看拼音、问老师、家长（他们
一定夸你会学习）。 听别人读（你真虚
心）。 小组互相学习。 这些方法都可以
帮我们学习不认识的字，给我们的学习
带来快乐。 （四）你先自己练一练。 （五）
用你喜欢的形式读一读。 和同桌一起
读、和灵通姐姐一起读、读一句话、自
己读。 （六）读完这段话，你懂了什么？
（生：走出校门，走出家门，就是外面
的世界；只要留心，就会有收获。外面
有新奇有 趣的东西，能让我们认识许多
字。） 外面的世界是精彩的，你们的回
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答同样是精彩的。 三、学习这段话中的
生字（大屏幕） （一）仔 细看，这些生
字刚才在句子妈妈的怀抱里，和你们成
为了朋友，现在它们单独出现，你们还能认识吗？（大屏幕）我们来试一试。
（二）小组学习，可以使我们每个人体
会合作的乐 趣。在你们桌上，有个信封，
请同桌两位同学合作，把音节和字组在
一起。（学生示范） （三）你和大屏幕
上核对一下，正确了，你把字再读两边，
然后放进信封中。 （四）现在，你一定
能把句子读得更好了，我们一起读一遍。
四、这是外面的世界，你认识哪些字？
还想学习哪些字？（大屏幕） （一）自
己认读，有不认识的字请认识的同学告
诉你。 （二）会读的同学大声读。 （三）< br>在学生读字的时候，老师做以下旁白：
环保，不光是清洁工人的事，靠我们大
家来维护； 如果爸爸妈妈要用钱，你可
以推荐他们到这里来取；学生专车，为
我们上学提供了方便。 五、 这些仅仅是
外面的世界的几个场景，有一些字在我
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们的生活中经常出现，你们可要留心观
察呦！（大屏幕）看看你认识哪些？把不
认识的字圈出来。（示范）问问同桌。 六、
认识了这些字，你都能当小设计师了。
（一）（ 出示图片）这是冬冬的新家，有
山有水，还有很多给他们生活带来方便
的地方。请同桌一起来设 计，为冬冬的
新家挂上牌子。 （二）学生活动。 （三）
你愿意展示你的设计成果吗？ 感谢你
们为冬冬的家园进行了精彩的设计。
七、总结全文 我们的大设计师们，把古
老而美丽的北京是精彩的。（大屏） 看，
养育着人类的地球是精彩的 ，神秘而伟
大的宇宙是精彩的，这一切，在等待着
我们。让我们一起走向外面的世界，去
认识新的事物，学习新的知识。

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外面的世界-北师大
版
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教学目标：
1．热爱生活，有了解自己生活环境
的兴趣，留心周围的人和事。
2．识字13个；巩固学过的字。渗
透性识字15个（底线）。
3．运用学过的笔顺写生字10个；
认识新笔画：卧勾。
4．培养学生向认识的人或不认识的
人请教识字的习惯。
5．培养学生留心观察的好习惯；培
养学生自检、互检。
教学重点：
随文识字和渗透性识字
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
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1。热爱生活，有了解自己生活环境
兴趣，留心周围的人和事。
2。渗透性识字；运用熟悉的材料自
主识字、随文识字7个，认识新笔画“卧
勾”。
3。向认识的人或不认识的人请教。
4。培养留心观察的好习惯。
教具准备：
课件、识字卡片、识字材料。
教学过程：
一、创设情境，看图识字。
（一）今天，我们班来了一位小客
人。他是谁？（丁丁）
插评：教学中引入学生熟悉的朋友
“丁丁”，激发学生学习兴趣。
（二）出示全图
丁丁就要住在这片美丽的小区中，
可是，他对新环境感到很陌生，我们一
起帮助他 认识认识这个新环境，好吗？
1．打开书62页，认真看图，看看
这个小区里都有什么？同桌的同学互相
小声说说。
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2．谁愿意告诉丁丁小区里都有什
么？指名说（学生说，师点红相应的字）
3．小区的建筑设施真完善。丁丁住
在这个小区里一定会非常快乐。
插评：课件演示主题 图，让学生有
种真实的感觉：确实在帮助丁丁熟悉小
区的环境。从而初步感知外面的世界很精彩。
（三）看图识字
1．刚才，你们帮助丁丁认识了哪些
地方？你 能不能按照一定的顺序说一
说。（学生说，图中字闪）
2．帮助丁丁熟悉环境的同时，你还
有什么收获？（识字）
3．你愿意把你认识的字教给 同学们
吗？学生读图中的字，读对了其余学生
跟读。（注意处理“欣欣商店”的读音。让
学生主动发现，然后正音。渗透遇到不
认识的字可以问，还可以读拼音）
4．不在小区中看到它，你还认识
吗？
——师贴一个卡片，学生悄悄地告
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诉同桌。
——学生当老师教读。
插评：在认识小区之后进行识字，
过渡自然。学生认自己想认识的字，突
出以学生为主体的课堂 形式。学生当老
师是学生喜欢的形式。在当老师的过程
当中注重学生间的评价，并不停留在简< br>单的带读层次上。
二、创设情景，自主识字。
过渡：高大的楼房、热闹的学 校、
美丽的植物园……小区的环境真美。不
过外面的世界更精彩！（课件出示多幅场
景 图片）多么熟悉的地方。你能不能把
上面的字读给大家听并且告诉大家你是
怎样认识这些字的吗 ？
（一）场景识字
指名学生上前带读。
中关村第二小学、公用电话、麦当
劳、广告牌
（二）放照片
1．过渡：精 彩的世界就在身边。只
要留心观察，你就会有所发现。看，我
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们班就有很多有心的孩子。
2．放照片（课件）：这是谁？你在
哪儿认字？（后面的学生自动站起来说）
（ 三）我知道，你们也是有心的孩
子。你在学校外面是怎样识字的？（师
简单概括学生的识字方法 ）
插评：无论是观看场景还是观看学
生生活照片，都注意取材的真实性。贴
近生 活才能引起学生的共鸣。虽不能真
的置身于场景之中，但却能感受外面的
世界是精彩的。
三、自主识字（配乐）
过渡：同学们识字的方法真多！下
面，我们就放下课 本，拿出课下收集的
识字材料，把你认识的字教给你最好的
朋友。
（一）交流（放音乐，音乐停活动
停止）
（二）谁愿意把你新认识的字展示
给大家？学生汇报，带读（师将材料贴
在黑板上）。
插评：给学生创造一个宽松自主的
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环境。学习的主动权在自己手中：学生
选择材料、选择识字方法、选择交流对
象。在识字活动 中锻炼交往能力、口语
表达能力。
四、学文识字
过渡：外面的世界很精彩。我们可
以看到很多新奇有趣的东西。
还能认识很多字。（同时出示图文）
（一）打开书64页，看看智慧姐姐
是怎么说的？
插评：在领略外面的世界的精彩之
后，重新回到课本，不脱离教材的本意
—识字。
1．学生读文，圈出不认识的字。试
着用读拼音或问同桌的方法来解决。
2 ．有的同学还有读不准的字，没关
系。我们一起来读一遍。会读的大点声，
不太熟的小点声。边 读边注意听刚才读
不准的字。
3．谁能带着大家读一读（指两人）
4．同桌互读。读对了给他画一个大
苹果。
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5．谁得到苹果了。
（二）学词
大家读得真好！这段话大家会读了，
文中的词娃娃你们认识吗？我们试试
看。
1．文中识字
（1）大声读出来，词娃娃就会跑出
来和你玩。
点红文中的词——生读，学生跟读
——字飞出。
（2）谁能把词娃娃叫回来。点文外
的词——指名读——读对词飞回。
2．词娃娃不在家中，你认识它吗？
略去文分组读词
（三）变成字娃娃的模样你认识吗？
齐读卡片。
插评：变换各种读的方式识字。避
免了识字的枯燥性、单一性。课件的使
用，情景的创设、教师语言的艺术，使
得识字变得有趣 、有效。
（四）这些字娃娃在外面的世界玩
得很高兴，迷失了道路。我们快去把他
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