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新修订小学阶段原创精品配套教材

语文教案－外面的世界 - 北师大版
教材定制 提高课堂效率 内容可修改

Language Teaching Plan-The Outside World-Beijing Normal University
Edition

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design
语文教案－外面的世界 - 北师大版
教材说明：本教学设计资料适用于小学一年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达 技巧，
获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编 写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

外面的世界》教案示例一
教学目标：
1．热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的
人和事。
2．识字13个；巩固学过的字。渗透性识字15个（底
线）。
3．运用学过的笔顺写生字10个；认识新笔画：卧勾。
4．培养学生向认识的人或不认识的人请教识字的习惯。
5．培养学生留心观察的好习惯；培养学生自检、互检。
教学重点：
随文识字和渗透性识字
课时安排：
3课时
第一课时
教学目标：
1.热爱生活，有了解自己生活环境兴趣，留心周围的人
和事。
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2.渗透性识字；运用熟悉的材料自主识字、随文识字7
个，认识新笔画“卧勾”。
3.向认识的人或不认识的人请教。
4.培养留心观察的好习惯。
教具准备：
课件、识字卡片、识字材料。
教学过程：
一、创设情境，看图识字。
（一）今天，我们班来了一位小客人。他是谁？（丁丁）
插评：教学中引入学生熟悉的朋友“丁丁”，激发学生学
习兴趣。
（二）出示全图
丁丁就要住在这片美丽的小区中，可是，他对新环境感
到很陌生，我们一起帮助他认识认识 这个新环境，好吗？
1．打开书62页，认真看图，看看这个小区里都有什么？
同桌的同学互相小声说说。
2．谁愿意告诉丁丁小区里都有什么？指名说（学生说，
师点红相应的字）
3．小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里一定会
非常快乐。
插评：课件演示主题 图，让学生有种真实的感觉：确实
在帮助丁丁熟悉小区的环境。从而初步感知外面的世界很精
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彩。
（三）看图识字
1．刚才，你们帮助丁丁认识了哪些地方？你能不能按照
一定的顺序说一说。（学生说，图中字闪）
2．帮助丁丁熟悉环境的同时，你还有什么收获？（识字）
3．你愿意把你认识的字 教给同学们吗？学生读图中的
字，读对了其余学生跟读。（注意处理“欣欣商店”的读音。让
学 生主动发现，然后正音。渗透遇到不认识的字可以问，还
可以读拼音）
4．不在小区中看到它，你还认识吗？
——师贴一个卡片，学生悄悄地告诉同桌。
——学生当老师教读。
插评：在认识小区之后进行识字，过渡自然。学生认自
己想认识的 字，突出以学生为主体的课堂形式。学生当老师
是学生喜欢的形式。在当老师的过程中注重学生间的评价 ，
并不停留在简单的带读层次上。
二、创设情景，自主识字。
过渡：高大 的楼房、热闹的学校、美丽的植物园……小区
的环境真美。不过外面的世界更精彩！（课件出示多幅场景 图
片）多么熟悉的地方。你能不能把上面的字读给大家听并且
告诉大家你是怎样认识这些字的吗 ？
（一）场景识字
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指名学生上前带读。
中关村第二小学、公用电话、麦当劳、广告牌
（二）放照片
1．过渡：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就会
有所发现。看，我们班就有很多有心的孩子。
2．放照片（课件）：这是谁？你在哪儿认字？（后面的
学生自动站起来说）

（三）我知道，你们也是有心的孩子。你在学校外面是
怎样识字的？（师简单概括学生的识字方法）
插评：无论是观看场景还是观看学生生活照片，都注意
取材的真实性。贴近生活才能引起学 生的共鸣。虽不能真的
置身于场景之中，但却能感受外面的世界是精彩的。
三、自主识字（配乐）
过渡：同学们识字的方法真多！下面，我们就放下课本，
拿出课下 收集的识字材料，把你认识的字教给你最好的朋友。
（一）交流（放音乐，音乐停活动停止）
（二）谁愿意把你新认识的字展示给大家？学生汇报，
带读（师将材料贴在黑板上）。
插评：给学生创造一个宽松自主的环境。学习的主动权
在自己手中：学生选择材料、选择识 字方法、选择交流对象。
在识字活动中锻炼交往能力、口语表达能力。
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四、学文识字
过渡：外面的世界很精彩。我们可以看到很多新奇有趣
的东西。
还能认识很多字。（同时出示图文）
（一）打开书64页，看看智慧姐姐是怎么说的？
插评：在领略外面的世界的精彩之后，重新回到课本，
不脱离教材的本意—识字。
1．学生读文，圈出不认识的字。试着用读拼音或问同桌
的方法来解决。
2．有的同学还 有读不准的字，没关系。我们一起来读一
遍。会读的大点声，不太熟的小点声。边读边注意听刚才读不准的字。
3．谁能带着大家读一读（指两人）
4．同桌互读。读对了给他画一个大苹果。
5．谁得到苹果了。
（二）学词
大家读得真好！这段话大家会读了，文中的词娃娃你们
认识吗？我们试试看。
1．文中识字
（1）大声读出来，词娃娃就会跑出来和你玩。
点红文中的词——生读，学生跟读——字飞出。
（2）谁能把词娃娃叫回来。点文外的词——指名读——
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读对词飞回。
2．词娃娃不在家中，你认识它吗？略去文分组读词
（三）变成字娃娃的模样你认识吗？齐读卡片。
插评：变换各种读的方式识字。避免 了识字的枯燥性、
单一性。课件的使用，情景的创设、教师语言的艺术，使得
识字变得有趣、有 效。
（四）这些字娃娃在外面的世界玩得很高兴，迷失了道
路。我们快去把他们找回来吧 ！找到字娃娃并回答出他提出
的问题，字娃娃就会和你回家。
1．他们在哪里？（出示情景图）
2．你到哪里找？找到了谁？（学生说到哪找——点击图
中的文字——出示文字——学生读对了，出示问题并配有画
外音——学生答对后，点击回到原图）
3．字娃娃及所提出的问题：
外：和我意思相反的字是哪个字？
走：请带着大家再读一遍。
校：你还学过哪些带“木”的字
门：你能把我写出来吗 ？（引出汉字书写：描写写字表
并说笔顺，发现问题，教学“心”及新笔画“卧勾”）
心：请用“我”组词
认：怎么记住“我”？
识：怎么记住“我”？
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插评：再次创设情景。学生在外 面的世界寻找迷路的字
娃娃过程中加深了对生字的记忆，学会了生字的书写，认识
了新笔画。同 时游戏本身的设计，就是本着以学生为主体的
原则，所以让学生去探究、去发现、去解决。
五、总结课文
（一）字娃娃们回到了家。（出示图文）他们为什么那么
喜欢外面的世界呢 ？（学生回答，板书“外面的世界、精彩）
插评：从游戏中体会外面的世界很精彩。学生自然得出
答案。
（二）对！面的世界很精彩，只要我们留心，在外面的
世界我们可以认识很多字。（回到图文）
插评：引导学生注意观察生活中的人和事，在生活中识
字。在识字过程中体会世界的精彩。
六、作业
同学们认识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，
把从废旧报 纸、包装纸上认识的字剪下来贴在一张纸上，多
读读，多看看，让它成为你永远的朋友。
插评：引导学生认真做好每一件事。
附：板书设计外面的世界 生字卡片 识字材料 精彩
《外面的世界》教案示例二
教学目标：
1．通过本单元的学习，使学生所学的知识能够达到从课
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内到课外，从学校到社会的延伸。培养学生实践意识。
2．运用学过的看拼音识字和问听读的方法学习本课生
字。
教学过程：
一、学习书中插图的内容
今天，我们将和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板书）
（一）播放课件
伴随着轻松愉快的音乐，我们在丁丁的带领下，来到一
个热闹的地方，这 就是丁丁居住的小区。快乐的丁丁向大家
提出了一个问题：请你告诉我，图中画了什么？你能回答吗？
（二）这些地方给丁丁的生活带来了许多方便。怎样把
这些地方都记下来呢？老师有个小窍 门，你可以从一个地方
开始，像表针一样转一圈（大屏示范）。请你试一试。
（三）记住 丁丁住的小区有哪些地方了吗？（大屏）如
果鼠标指着的词语在丁丁住的小区里出现过，请你大声读两< br>遍。
（四）现在，我们要把这些词语贴出来，方便小区的人
们。
请一位小朋友当小老师，为大家举词语卡，老师来贴。
我们大家一起读。
二、学习灵通姐姐的一段话
丁丁住的小区，生活很方便。外面的世界，可远不止这
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些，精彩的东西多着呢！要想了解他们，先来看看灵通姐姐
说的话。
（一）请你自己来读一读。
（二）灵通姐姐想为我们朗读，好吗？（课件）
（三）灵通姐姐读得真好。你想为大家读一读吗？这段
话里有不认识的字你怎样解决呢？
生：看拼音、问老师、家长（他们一定夸你会学习）。
听别人读（你真虚心）。
小组互相学习。
这些方法都可以帮我们学习不认识的字，给我们的学习
带来快乐。
（四）你先自己练一练。
（五）用你喜欢的形式读一读。
和同桌一起读、和灵通姐姐一起读、读一句话、自己读。
（六）读完这段话，你懂了什么？
（生：走出校门，走出家门，就是外面的世界；只要留
心，就会有收获。外面有新奇有趣的 东西，能让我们认识许
多字。）
外面的世界是精彩的，你们的回答同样是精彩的。
三、学习这段话中的生字（大屏幕）
（一）仔细看，这些生字刚才在句子妈妈的怀抱 里，和
你们成为了朋友，现在它们单独出现，你们还能认识吗？（大
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