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Unit 1 How Do You Go There?
第一课时 总第 1 节
一、学习目标
1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，
by train。
2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，
by subway。
3． 能用句子
“How d0 you go to school? How do you go to
Canada／…?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子
“I go by…”进行回答。
4． 听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重点、难点分析
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和
A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并
能替换关键词进行问答。
三、课前准备
1． 教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。
2． 教师准备录音机和本课时的录音带。
3． 教师准备A Let's learn部分的单词卡片。
四、教学步骤
1．热身(Warm-up)
(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never
的读 音与词义。
T: When do you get up? When do you go to
school?...(引导学生用always，usually，often，someti mes
回答)
(2)T：
Today I go to school on bus. I usually go to
school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意
思。
T：
What about you? Do you go by bike or by bus?
Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会
话，引出几种常见的交通方式。


1

引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。
2．预习(Preview)
(1)Let's chant
教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，
全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，< br>学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示
Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音
边唱边做一遍。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's learn
(1)教师做动作，自问自答：
“How do I go to school? I go to school by
bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子
并问某一学
生： What about you? How do you go to school?
教师帮助学生说出完整的句子：
“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生
迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短 语和句子
“l go to school by...”
(3)“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的
动作并说出句子，如：I go to school by bike．
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：
by plane／subway ship／boat等，呈现和练习这些短语。然
后指着课本上的配图问：
“What can you see in the pictures?”注意引导学生
理解“地铁”的含义：
“It's an underground railway in a city．It trav
els very fast．”教师领读新学短语。
(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠
正学生的语音、语调
(6)教师引导学生进行单词的拼 读竞赛。可空出单词中的元音
字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新
排 序，组成单词。
(7)Let's play


2

教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，
the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然
后学生两人结对进 行句型操练，一人问
“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”
另一学生给出答案：“I go by trainplane／
spaceship．”
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene
教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方
式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有
学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：
bicycl e，意为两轮车。
(2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导
学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写
的要求。
(3)学生背诵并抄写四会单词；
(4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。
五、课后反思




第二课时 总第2节
一、学习目标
1．能听、说、读、写四会掌握句子：
“How do you go to school? Usually I go to sc
hool on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景
中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
Usually I go to school by bus
because it's fast．
3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握
Let’s talk and read and write部分的句型。
4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：


3

How do you go to school? Usually Sometimes I
go by…
2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择
某种交通方式上学的原因。
三、课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。
3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上
学方式的调查
4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
T: “Good morning! How do you go to school t
oday? What about you? Do you go by bus，too?”然
后学生复习Let's chant部分的歌谣。
2．预习(Preview)
(1)教师出示单词卡片，提问：
“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：
“I go to school by…”师 生会话直到班级里大部分学生
能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一
组 练习句型：
“How do you go to school? I go to school by
…”
(2)Let's try
3．新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“How does Sarah go to school? listen．”学生听后
模拟Sarah来回答问题。(2)学生跟读录音，然后两 人一组替换
句型中的关键词练习对话。
(3)Group work
T：“How do I go to school，
do you know? Ask me，p lease!”然后教师在黑板上画一辆
自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图
旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：
“Usually I go to school by bike。
because it's good exercise．Sometimes I go by bu


4

s，
because it's cheap．It costs l yuan. Sometimes I
go by taxi，because it's fast，
but it's too expensive．It costs 1o yuan．
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学
生简单阐述原因，如：
My home is near．It's fast．It's cheap．good exer
cise．…
(4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。
(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。
4.巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
(2)找出peakbeatteamdealpigbigtindish的读音之间
的区别。
五、课后反思



第三课时 总第3节
一、学习目标
1． 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的
练习。
2． 能够了解辅音，p／，b，t，d／与元音i:，i
的发音规则.
3． 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通
标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right
和No left turn。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对
话。
2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不
同的交通工具到达某一
三、课前准备
1． 教师准备录音机以及A Let's read，
C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。
2． 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多
媒体来展示。


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3． 学生每人准备一张白纸。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女
生各唱一遍，看谁好。
2．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有
一 条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附
近有个地铁站，May的学校附近.虽没 有地铁站，但有一路公交车
直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，
原则 是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作
的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己 是Bob或May，上讲
台汇报。
(2)教师说：
“Now let's read the dialogue and find out how
Sarah goes to the park Can you draw the ro
ute on your pa per?”学生两人一小组分角色朗读对话，教
师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出S arah的
路线。
(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，
Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Ne
xt, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop o
n foot．Then they can go to the park by bus．”
教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有
助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和
Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。
(5)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。
(6)学生两人一组练习对话。
4、巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：
“You've been to
Harbin．Is it a nice city ?What can you see th
ere? How do you go there?”问同组其他三名学生以上
几个问 题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：


6

“Do you go to…by…?
测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测
机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该
学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。
(2)Good to know
教师询问学生课本上各个交通标志的意思：
“What's the meaning?”然后帮助学生回答：
“Turn right．Crosswalk．One wa y．”等。再让学生完成图
与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找
更多 交通标志与其他同学进行交流.
(3)学生听录音、跟读对话。
(4)学生完成本部分活动手册配套练习。
五、课后反思

第四课时 总第4节
一、学习目标
1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait
at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、
写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；
并能听懂英语指令做出
相应的动作。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，
traffic lights，traffic rules。
2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule
和理解动词stop，wait的含义。
三、课前准备
1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学
挂图。
2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆
形纸卡。
3． 学生准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前


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面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right- Go-Turn
around- Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参
与游戏。
2．预习(Preview)
(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”
请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。
3．新课呈现(Presentation)
(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I
can see things clearly at night .Can we see lights in
different colours in our city ? Yes! turn light , traffic
lights．…
(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green
lights. We call them
traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What
do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师
点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／
go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-
(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教
师示范 动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is
a green light. I can go. Go-go。go!，，看见黄灯，停住不
动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must
wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯，
提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! It's
dangerous !I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教师板书stop，wait，go 在相应的交通灯旁。为了帮助学生
区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。
（5）Let's play
教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两
次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，
教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，
学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来
发指令。也可让全 班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后
教师小结：．Wait at a yellow light-Go
at a green light Red light．yellow fight，green light．These
are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are
traffic rules．


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(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”
板书并解释traffic rule， 鼓励学生说出Let's learn部分
的三个句子。然后教师说．Yes. These are traffic rules．You
must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解
remember的意思。
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。
(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导
学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读
单词。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问
题可供参
(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。
(3)学生背诵并抄写四会词语。
(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备
下一他同学进行交流。
教学反思：



第五课时 总第5节
一、学习目标
1． 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan
Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运
用。
2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank
you．You're welcome．”等。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to
Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使
用某一交通工具到达某一目的地。
三．课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑
物。
四、教学步骤和建议


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1．热身(Warm-up)
(1)教师将全班学生 分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。
如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做
错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争
得一分，描述有新意者得三分，如： It's a yellow light，I must
wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red
light，a car may hit you．
2．预习(Preview)
Let's try
教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。
录音内容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?
Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature
park．
Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教 师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率
低，教师要注意纠正。教师还可以板书一 组相似的数字，如：13
／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you
go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行师
生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get
to…?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How
can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15
路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I
can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。
(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，
fruit，vegetables，school things and clothes there．What
is it?(It’s a supermarket．) ”教师最好出示一张当地比较
有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I
get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go
to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个


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合成词，来源于super与market。
(3)“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can
you get t0…?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua
Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you
get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by
the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．
(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，
cine ma，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基
本识别后请本上的配图，提问：“Wher e is the post office?”
学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以
通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food
shop in the map?'’让学生一边指地答。
(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to
the bank／post office／ cinema…?’’可先用短语回答，
如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引
导学生使用完整的句子回答问题。
(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where
Jim is going and how he can get there．'学生听该部分录音，
回答问题。
(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，
(9)教师把组成四会句子的单词打散后 发给学生，或者空缺出四
会句子中的重点单词，请学生填会句子。
Let's check
教师放录音，学生听录音完成判断题。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表
演。
(2)学生拿出上一课时布置 的作业，即画一张从家里到学校(或从
学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几< br>名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0
school? I go on foot，because my home is near．
(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。
教学反思：



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第六课时 总第6节
一、学习目标
1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
能够理解Story time的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交
通规则的异同。
二、教学重，难点分析
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，
drivers drive on the right side Of the road．In England and
Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the
road．
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中 国和美国
等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、
澳大利亚、新加坡等地 。
三、课前准备
教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。
3． 教师在课前将写有usually ，always，often，sometimes
的纸条贴在教室的墙上。
4． 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的
分道线，为本课时活动做准备。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，
you must watch the traffic 1ights and know the traffic
rules．Red! Yellow! Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：
wait-- yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁
的反应快。
2．预习(Preview)
教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left
hand! Then，show your right hand．”确定学生能够区分left
和right后，请一小组学生上讲台，教师发出 的指令做动作：“Turn
left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作
准确的小组获胜。


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3．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now
I'm walking on the left side of the road．I know the traffic
rules．Do you think so?”教师重复.
Story time
(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“s top，
wait，go，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good
children because you know the traffic rules．Let me do
it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧
时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”
然后板书：be against the traffic rules。
(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where
do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”
(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go
by taxi? Why does
the policeman stop them?”学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色
跟读。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生 分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。
教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察 的学生要注意表
演时的语气与神态需符合身份。
(2)学生做本部分活动手册配套练习。
教学反思：



Unit 2 Where is the science museum

第一课时 总第7节
一、学习目标:
1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，
post office，bookstore
2.能够听、说、认读短语science museum。
3.能够听、说、认读句型：
“Where is the library? It's near the post offi
ce．”并进行关键词的替换操练。


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4.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
5.引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的
Pair work，培养学生合作学习的意识。
二、教学重，难点分析
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、课前准备:
1教师准备录音机、本课时的录音带
2在黑板上书写单词。
四、教学步骤和建议
1. Warm-up
(1)Game
(2)Greeting: Today, I go to school on
t about you?
2．Presentation
Let's learn
(1) listen and say
T: I want to post the letter. Where can I g
o? (post office)
Oh, I feel bad, I need to see a doctor.
Where can I go? (hospital)
I’m ok now,I want to see a film, Where
can I go? (cinema)
I need to buy some books, where can I go
? (bookstore)
Q: Where is the post office? (It’s near the
hospital.)
E: We also can say “it’s next to the hospi
tal.” Can you guess what meaning of “next to
”? (It’s the same as near.)
(2)let’s chant P14
(3)There are other two building. Look at this
one,this is a science other one is
library. In the map,there are 2 blanks A and
B. Now, please guess where are they?
Sence: I want to go to the library, but
I don’t know how to get to the library? Can


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you help me?
Q: Excuse me,How can I get to the library?
A:
Q: Where is the library?
A:
Listen to the tape,read after it.
(4) Make dialogues
(5) Next week, we will have a long holiday.
I want to go to Beijing.I prepare a map. But
it’s too small, who can help me write it on
Bb?
(6) Do the same with partners.
五、Homework
Copy the 4-skilled words, each 5 times.
六、课后反思



第二课时 总第8节
一、学习目标:
1．能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema
／post office／…，please ?It's next
to the hospital／cinema
／…Is it far from here? No，it's not far．”并能
在实际情景中熟练运用。
2．能够书写四会句子：Where is the cinema，
please ?It's next to the hospital．
3．能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的
答案。
4．能够了解音标／e／，／k／，／g ／，／f／，／v／，／s
／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正
确连 线。
5．继续学唱歌曲“Where Are You Going?”
二、教学重，难点分析
1． 4-skilled sentences: Where is the
post office／…，please? It's next to the hospital
／cinema／…Is it f打


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from here ?No,it is not far．
2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，
／z／
三、教学准备:
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备Let's talk部分的教学挂图。
3．学生准备好自己的城市设计图。
四、教学步骤:
1． Warm-up
(1) Let's chant
(2) Introduce ideal city
Let’s Ss describe their cities in four-people
groups, then let the best one introduce for t
he whole class.
2. Preview
let's try
3. Presentation
Let’s talk
(1)“模拟城市”
Teacher divides the class into eight parts, an
d each part has a name：cinema,hospital，
post office，bookstore，library，school .
T:“The cinema is here. The hospital is next
to the cinema．”
“The post office is next to the hospital．”
(2)Q：“Is there a cinema near here?”
S1：“ isn't．”
Q：“Is there a cinema near here?”
S2：“Yes，there is．”
Q：“Where is the cinema，please?”
S2: “It’s next to the hospital．”
Bb (Where is the cinema, please? It’s next t
o the hospital．)
(3)T shows the picture of the “Let's talk”.

T：
“Is it far from here?” pointing to a place.


16

Ss:“No．”(No，it's not far)
(5)Listen to tape, and play in roles.
(6)Write the 4-skilled sentences.
Pronunciation
(1)Listen to the tape and read after it.
(2)Read and match
Let's sing
“Where Are You Going?'’
五.Homework
Write a passage about your ideal city.
六.Teaching note:
课后反思


第三课时 总第9节
一、学习目标:
1． 能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成
排序练习。
2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
二、教学重，难点分析
dialogues in the Let’s read.
2．New sentences: What are you going to do af
ter school? Get off at the cinema．Then walk st
raight for three minutes．
三、教学准备:
1．Tape, tape-recoder
2．The pictures of Let's read and Good to know.
四、教学步骤:
1．Warm-up
(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’
(2)Greeting
T：How do you go to school?
S：I usually go to school by bike．
2． Preview
(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的
地图，并评出最佳“搭档”。
(2)学生做活动手册A Let's talk部分的配套练习。


17

(3)学生听、读A Let's tall部分，并抄写四会句子。
(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?'’
(5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。
T：Where is your home?
Ss：It's near …．
3．Presentation
Let's read
(1)T:“School is over.I want to buy a pair of
shoes after school.”
T：“What are you going to do after school?”
Ss: “1 want to…”
Explain the “going to…”
(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：
医院、邮电局、鞋店、书店 、图书馆、超市、电影院和学校。教
师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：is the hospital／
post office…?Is it far from here?”等。学生抢答：
“It's next to the…”可以分组比赛，也可以全班学生一
起参与抢答，答对者予以鼓励。
(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说
“This is a bus can take the No．301
bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：
“Now I am at the school．I want to buy a pai
r of shoes．How Can I get to the shoe store?'学
生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继
续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边
手指着shoe store的位置，提示学生回答：
“Get off at the shoe store．”
(4)教师指着街区图继续提问：
“Now I'm at the shoe store．How can I get to
the…?” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到
的建筑物提问，引导学生回答：
You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：
“Yes! I can walk straight．”继续问学生：
“Is it far from the shoe store?”学生回答：
“No．”教师接下来说：
Yes．It's not far．I walk straight for three min


18

utes．Then I Can get to the…．”
(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：
What is Mike going To do? What is h
e going to buy?
Where is he going? Where is the
shoe store?
Which bus Can he take? Is the ho
spital On the right or left side Of the road?
(6)学生课堂上完成排序任务。
(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。
(8)学生两人一组分角色朗读对话。
Good to know
(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如
何使用地图以及要注意的四个标识：
1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些
地名并判断距离的远近。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做A Let's read部分的活动手册配套练
习。 。
(2)学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友
或家长听。
课后反思：




第四课时 总第10节
一、学习目标
1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，
north。
2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，
go straight。
3． 能够听、说、认读句型：
“How can I get to the museum ?Go straight for
five minutes. Then turn left．”并能进行关键词的替
换操练。


19

4． 能够理解Story time的故事。
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：
turn left, turn right, go straight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备
1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。
2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3.教师准备一面小红旗。
4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单
元的 “兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生
一起跳一跳、乐一乐。
2．预习(Preview)
(1)“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一
句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上
一词，如：“I can see a hospital and a cinema．，，
每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.
(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the…?
It's…Is it far from here?
(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's learn I
(1)教师伸出两只手介绍说：
“This is my left hand and this is my right h
and．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：
“A is on the left．B is on the right．”然后提
问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：
“…is on the left／right．
(2)教师给自己发指令并做动作：
Turn left．Turn right．Go straight ahead．
(3)“西蒙说”游戏
(4)教师用简笔画
Let's play


20

教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大
组，各组选派一名 代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学
east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发 音要到位。
(5)教师出示杭州西湖的图片或照片，让学生猜测：
“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，
学生跟读。
(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：
“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in
the east of China．”教师边说边标出east和west，然
后提问：“Where is Xiniian g?”教学north，教师领读该词，
学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学< br>south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、
右东”的方向标，听指令快速 指方向，看谁反应快。
(7)“听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词 卡片，具体是哪五张卡片由教
师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：
“Th e post office is west of the library．The c
inema is east of the library．”等。此活动也可以在
小组内进行，鼓励学生人人参与。
(8)教师出示museum的单词卡片，说：
“1 want to get to the museum．Where is the
Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板
书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学
生跟读。
(9)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并
回答问题。
(10)教师出示本部分单词卡片， 给学生10～15秒时间熟悉卡
片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，
拼读时小组成员可提供帮助。
(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼< br>读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人发指令，
另一人将彩旗插在正确的位置( 插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插
得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!R ight!但提
醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，
谁就是胜利者。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)“优秀连队”活动


21

教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组
内成员发指令，如：
“Turn right !Turn left!Go straight!”根据整组学生
的表现选出优秀连队。
(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，
left hand，show me your left
hand．Right foot，right foot，
stamp your right foot•
(3)Story time
全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事
内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。
学生分别说一说从故事中学习 到了什么经验。
(4)学生完成B Let's learn部分活动手册的配套练习。
(5)学生抄写本部分的四会短语。
教学反思：





第五课时 总第11节
一、学习目标
1． 能够听、说、认读句子：
“It’s east of the cinema．Turn left at the ci
nema，then go straight．It's on the left．”并能在
情景中进行运用。
2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，
then go straight•It's on the left。
3． 能够根据Let's try和Let's check部分的录音选
出正确答案。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：
“It's east of the cinema •Turn left the
cinema，then go straight．It’s on the left．，并能
在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握
句型：Turn left at the cinema，
then go straight ’。


22

三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备本课时的教学挂图。
3． 教师和学生准备本课时的单词卡片。
4． 教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。
5． 学生两人一组准备一张中国地图。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷 宫图。请学生根据教师
的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动
也可以在 两人组内进行。
(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路
线编对话并进行演示。
2．预习(Preview)
教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元
的重要语言进行阶段性评价。
录音内容如下： ．
① Boy： Where is the library，please?
Girl： It's not flar．You can
gO there by the No．18 bus•
⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please?
Woman：
Turn left from here．Then walk straight for 15
minutes．It's On the left
④ Girl： Where is the library，please?
Man： It'snexttothepost office．
④ Gid： Excuse me，
how can I get tO the science museumf
Boy：Take the No：
15 bus．Get off at the science museum•You carl
see lt‘
(1)Let's try
录音内容如下：
Boy： Excuse me，
how Can I get t0 the science museum'?
Girl：


23

Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then
walk east for lO
You can see the science museum．It's ne
xt t0 the cinema•
Boy：Thank you．
Girl： You're welcome．
(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。
(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
3． 新课呈现(Presentation)
(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说
“1 want t0 go to the post office。。
Where is the post office?”引导学生回答：
“It's east／west／south／north of…。?
接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行
问答。 ?
(2)“爱我中华”活动
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：
“Where is Jiangxi?It's east
0fHunan．It's west of Zhejiang．It's sout
h of Anhui．It's north of Guangdong．”等。
(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单
词卡片(hospital， bookstore，park，post office，
cinema，sch001)分发给各组 ，然后教师站在图中Amy的位置上，
说：I want to go to the hospital．Where is it?”
学生会说：“It's east of the park．'’教师再问：
“How can I get there?”引导学生说：
“Turn left affil the cinema，
and go straight．Then turn right at the post of
fice and go straight-It's on the left．”学生跟读
并进行一系列的替换练习。
(4)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，
请几组学生表演
对话。
(6)教师引导学生书写四会句型。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学


24

生一起猜。
学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习，并
抄写四会句子。
学生听B部分Let's talk的对话，读给家长或同伴听。
学生吟唱Let's chant部分的歌谣并用录音机录下来。
教学反思：





第六课时 总第12节
一、学习目标
1． 能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词
填空练习。
2． 能够完成Task time的任务。
3． 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：
“Start from the bus stop .Get off
Of our school．Take the No．17 bus．Get off at
the post office．Walk east for three
d the white building On the left．Look for me
near the door．
三、课前准备
1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备本课时的教学挂图。
3． 教师准备一张邀请卡。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
(2)“优秀小警察”活动 。
教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上
说：
“1 want to buy some books• Where can I go? H
ow Can I get there?'’请学生扮演小警察指路。师生一起
评选出优秀小警察并给予奖励。


25

2．预习(Preview)
师生进行日常会话。以下问题可供参考：
How old are you? How d0 you go to school?
Which bus do you take? Where is your ho
me?
What's the colour of the building you live in?
3．新课导入(Presentation)
(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员 ，上课铃
响后，邮递员敲门递给教师一封信说：
“There is a letter for you．”教师接过信，看了看信
封说：“This letter is from Sarah．”然后从信封中取
出一张邀请卡，说：
“It’s an invitation．What does it say?”教师请学
生粗读段落，回答该问题。
(2)教师出示教学挂图说
“Yes,Look !It's Sarah's birthday．How old is she
? Where is her home ?How Can we get to her
home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，
提出不懂的单词或句子，教师答疑。
(3)“过三关”活动
教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处，
请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三
处错误没有被学生发现，则表明教师已 闯过三关。
(4)教师指导学生完成选择填空。 j
(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线
图。比一比谁画得既快又好。
(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺
序，要求学生正确排序，看哪 一组排得既快又准确。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Task time
教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各
处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两 两分组依照对话泡
中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。
教师可适当提 示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；
而museum和hospital则可乘一一路公共 汽车到达。
(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。
教学反思：


26

Unit 3 What are you going to do?

第一课时 总第13节
一、学习目标
1．能够听、说、认读句型：
“What are you going to do this evening?
I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短
语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，
go to the cinema，read a magazine．
3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning
／afternoon／evening；并能够听、说、认读时 间短语：tomorrow，
tonight．
4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进
行交流。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部
分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词
和时间短语对将来的活动进行表述。
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对
be going to do句型了解和替换操练。
三、课前准备
1． 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，
go to the cinema等。
2． 教师准备Let's start部分的教学挂图。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm- up)
(1)教师课前放本单元歌曲
“What Are You Going to Do?”学生初步感知be
to do句型。
(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如：
2．预习(Preview)
(1)教师出示课前准备好的课程表，说


27

“Look! We have so many classes in a指着Monday
说：“What classes do we have on Mondays?'’帮助学
生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，
math．…”再请学生回答其他几个的课安排。
(2)教师出示当天的日历，师生进行问答
(3)“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，
go hiking，do morning exercises．‘the cinema，
take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、
杂志、 背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的 图片或
文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新
短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，
其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词
magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背
包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，
I'm going to take a trip．，’引出新短语
take atrip。 教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创
造性表演，也可设立；‘心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对
‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见
教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们
主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：
Look!Here are some activities that are good for
you．Please decide when you are going to do t
hem and tell your partner．Pay attention：
You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。
教师请几组学生演示对话。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会词汇。
(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介
绍。
(3)学生跟录音学唱歌曲
“What Are You Going to Do?”
(4)学生做本部分活动手册的配套练习。


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课后反思：



第二课时 总第14节
一、学习目标
1.能够听、说、读、写句型：
What are you going to do on the weekend? I'm
going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”
二、教学重、难点分析
1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书
写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交
流。
2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：
What are you going to do on
the weekend ?I'm going to visit my grandpa
rents this weekend．
三、课前准备
1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，
cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1) 教师课前放歌曲
“What Are You Going to Do?”
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天
的活动安排.
2． 预习＼Preview Let' try
教师说：
“The National Day is coming．I have a friend i
n Shanghai．What is she going
to do? Let's listen to the tape and find out


29

．”教师可分三次放录 音，并根据学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题 如
下(!)Where is she going ②
How is she going there? ③
Who is she going with? Is she happy? ⑤
What is she going to buy?
3． 新课呈现(Presentation)
Let's sing
教师接着Let's try部分说：
The girl is going to Be doing on the National
Day．She's very happy．Now let's listen to a s
ong and find out what the children are going t
o do on Saturday. OK?
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小
组间展开对唱。
Let's talk
(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明
地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌
曲录音中的声音)is going to ZOO．His／
her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地
点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，
it is far from the zoo．'教师再问：“How can he
／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus
／taxi．”等。
(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比 赛，教师鼓励学生对对话中的时间
和地点进行替换。
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，
are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，
to，am， my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快
时间内组合成句。师生 一起拼读其中较难的单词如：weekend，
grandparents，visit。
(4)教师引导学生书写四会句型。
Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：
“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教师布置任务


30

Now you are a tour guide．Please write a schedu
le for this weekend．
See who can design the best schedule for us．
学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表
述。组内推选出一
名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生朗读本课时的对话。
(2)学生抄写四会句子。
(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．
(5)学生做本课时的活动手册配套练习。
课后反思：




第三课时 总第15节
一、学习目标
1． 能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写
出提纲式的LiuYun's weekend plan.
2． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第
三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句
型的用法。
2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人
称代词与物主代词的变换。
三、课前准备
1． 教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm- up)
(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏
并评一评谁白
最动听。
(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”


31

(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和
当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词
supermarket)。先请一名学生示范问答，如：
What are you going to do this morning ?I'm goi
ng to visit the Great Wall．How do you get the
re? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问
答。
2． 预习(Preview)
教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，
教师 可根据提出更细节性的问题，姐
“When are you going to get up on Saturday? Wh
ere are you going on Saturday morning ?How are
you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师
给予评价，如：
“Wonderful !You're going to have a busy weekend
，are you?”等，并向其他学生提问：
“What is A going to do on Saturday morning? h
e is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第
三人称进行回答， 生回答的内容以短语形式填人课前准备好的
表格中.完成表格后，教师
说： “Amy is going to have a busy weekend．”
板书have：weekend，引导其他学生以
“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周
末安排，并邀请其他学生做简单记录 ，对于其中涉及的非四会词
汇或其他的词汇可师生一起拼写。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询
问其他学生：What are you going to do on Saturday
／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：
“I'm going to…”来回答。
(2)教师接下来说
“Liu Yun is going to have a busy weekend，
too．What is she going to do? Please read
the passage and answer my questions．”教师可以根
据段落内容 顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次
口头回答。


32

(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答
案，师生共同探讨，找出最佳答案。
(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，
再自由朗读课文l一2遍。
(5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在
组内互相讨论，交流与校对。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音
后交给教师。
(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
(3)学生做本部分活动手册的配套练习。
课后反思：



第四课时 总第16节
一、学习目标
1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，
newspaper，magazine，comic
book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
2．能够听、说、认读句子：
“What are you going to do? I'm going to buy
an English book in the bookstore．When are you
going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。
3．能够用所学句型
“What are you going to buy? I'm going to buy
…”进行Let's play部分的购物活动。
4。．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。
5． 能够了解音标／a：／，／ A／，／el，／O／，／m／，
／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成
Rea d and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练
习。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短
语。
2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单
词的拼写和Pron unciation 部分字母组合th的两种发


33

音。
三、课前准备
1． 教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：
English book，Chinese．，。
等。
2． 教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课
前对教室进行布置，准备一仑
架和5—6处“卖书点”。 錙
3． 教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面
写上单词Dictionary。 硝
4． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。
(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根
据其陈述内容提问其他学生，如：
“What is he going to do on Saturday morning?”
请他们回答，如： is going to…．
2． 预习(Preview) Let's chant
(1)教师听完几名学生陈述后说：
What a nice weekend !Now let's listen to the
music and try to find out what the child i
s going to do today．教师用幻灯片或投影片展示
Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟
唱。
(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如
take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：
Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，
I am.
3． 新课呈现(Presentation)
Let's learn I
(1)教师继续Let's chant部分的提问：
you going to buy a book，too?”在有生回答
“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”
后教师再问：“Where do you buy a book?”学生回答：
“In a bookstore．”
(2)教师接着提问：


34

“What books can you buy in a bookstore?'’启发
学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，
math book，music book，science book等，学生回答出一种
书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生
一 起拼写这些单词。 ．
(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：
comic book，dictionary， newspaper，post card，
也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的
英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：
In this kind of book。
we can find many new words．It is helpful to u
s．Post card：When New Year's Day is coming，
we often send them to our friends．”在呈现过程中，
师生一起拼读生词中的四会单词。
(4)学生进行单词 拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡
片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又 好，
以帮助记忆本课时四会单词。
Let's play
教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书
点”(仿照课文Let's play中 的插图)。每处“卖书点”由2—3
名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进
行拓展．
卖出书本最多的 学生获“最佳营销员”奖，其他学生每人至少购
得2—3本图书。教师在学生活动过程中应注意观察，随 时发现
有创造性对话并及时鼓励有出色表现的学生。
Let's learnⅡ
教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍
名词和时间短语进行替换练习。
Pronunciation
(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的P ronunciation部
分的挂图说：
Look!I have a dictionary．You Can find many new
words in it．Can you read them?教师呈现
Pronunciation部分的音标和单词 ，放录音，让学生仔细听，感
知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的
两 种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。


35

(2)Read and match
学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时四会词汇。
(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的
例词，同学之间剞
交流。
(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。
(4)学生做活动手册本部分的配套练习。
课后反思：




第五课时 总第17节
一、学习目标
1． 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑
问句并能做出相应回答。
2． 能够听、说、读、写四会句子：
Where are you going this aftenoon? I'm going
bookstore．What are you going to buy ?I am
going to buy a comic book．
3． 能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练
习。
4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各
种信息的替换和交流。
2． 本课时 的教学难点是学生能运用what，where，when
疑问句进行真实的交际以工组四会句型的正确 书写。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，
fruit stand，pet shop等场所。
2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
4． 教师课前在黑板上画出下列表格：
四、教学步骤和建议


36

1． 热身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／
evening，next week，newspaper，
postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形
式；也可以选取组内一名 学生拼写全部单词。拼出单词最快最多
的组获胜。
(3)教师出示简明地图，师生问答如下：
r：Whatshopisit?
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s： …
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品
的小卡片，如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：
sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说
“a pair of sneakers／boots'’等)
2． 预习(Preview)
Let's try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：
Look!There are so many stores
and so many goods．Let's listen to the
tape and find out：①Where is Sarah going?
②What is she going to buy? ③
Who is she going with?
教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实
际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前 两项
答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一
起拼写其中的四会单词，如 ：bookstore，comic book。
3.新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，
Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where
are you going? What are you going to buy? When
are you go Please write a shopping plan


37

．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据
自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨
论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，
what，when进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教
师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。 学生两人一
组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what
导的三个疑问句互相提问和回答。
(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上的替换 图对对话中的各种信息进
行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。
(4)教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
(1)学生两人一组相 互采访，根据表格中提供的三个疑问句了
解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者
的采访记录进行调查和评价， 也可在不同桌的学生之间展开互
评。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生抄写本课时的四会句子。
(2)学生课后对 父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并
录音，把文字及料以及录音材料交给教师。
(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断
改进语音语调。
课后反思：






第六课时 总第18节
一、学习目标
1． 能够听、说、认读Let's read部分的对话。
2． 能够根据对话内容回答文后的问题。
3。 能够就自己20年后的理想状况进行讨论。


38

4． 能够理解Good to know部分的内容。
5． 能够完成Let's check部分听音选图的练习。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read
部分的对话。
三、课前准备
1． 教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，
nurse， farmer，English teacher，
Chinese teacher，science teacher等。
2。 教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视
资料片．
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm- up)
(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：
“What is he／she? He’s／
She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。
2． 预习(Preview)
．Task time
(1)教师指着黑板上各种职业的单词
说： “Everyone has a dream．What are you
going to be in the future? Discuss wit
h your partner．”引导学生使用“I'm going
to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录
学生的讨论情况。
(2)教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day?
s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问
答后教师都用这句话做总结，也可逐
步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)
3． 新课呈现(Presentation)
Let read
(1)教师进行总结说：
“You're great．You have many wonderful dreams．Sa
rah


39

has a
wonderful dream ,too．What is she going to be o
ne day? What is she going to do this weekend?
Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动
答疑。
(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：
“A science teacher．Plant trees．” 然后师
生间自由会话：
“Do you want to be a science teacher?'’教师根
据学生的回答继续提问：
“Do you like plants ?Are you going to plant a
ny~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：
“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬：
的样子，问：
“Are you going to read any magazines about pla
nts?Do you need magazines about plants?'’教师板书
a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提
出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组 内同
学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意
拼写准确、书写规范。
(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角
色朗读。
Good to know
教师引入该部分教学：
Some of you want to be Chinese teachers．So you
should know something about the history Of Chi
nese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识
面。
4． 巩固和延伸 (Consolidation and extension)
(1)Story time
教师说：Zoom has a dream，
Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how
tO swim．How does he learn?
教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。
学生观看后讨
论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。


40

(2)Let's check
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
课后反思：



Recycle 1
第一课时 总第19节
一、学习目标
1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文
后判断正误的练习。
2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写
出对应的公共场所。
3．能够听懂、会唱歌曲
“How Can I Get to the Zoo?'’
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言
在地图上确认并书写相应 公共场所。
三、课前准备
1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，
park，ZOO等场所的简明地图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm- up)
(1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。
(2)师生进行自由会话：
How do you go to school ? I go by…
(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：
“Now we are here．can I get to the park／cinema
／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：
“Go straight．It's next to the post office．”教
师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。
2．预习(Preview)
教师手指简明地图上的某一地点，说：
“Now we're here．We're going to the park．Is it
far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继


41

续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不
同建议，如：“We can go by bike／bus．等。
3．新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)教师说：
“Amy and Chen Jie are going to the park ,too
．How do they go to the park? Let's read the
dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。
(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断
正误的练习。师生一起朗读问 题，让学生打判断正误，再朗读对
话或听录音，校对答案。
(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let's find out
(1)在学生分组朗读后，教师说：
Amy and Chen Jie are in the park now．The park
has a pet shop，
an ice—skating area and a ping-pong area．What
else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中
的指 示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨
论完成填图练习。
(2)师生以对话形式来核对答案。
Let's sing
(1)教师说：
“The park is very interesting．Now let's go to
the zoo．指着简明地图中的动物园，问：
“It's far from the park．How can I get to the
zoo?’请学生自由回答：“By bike／car…”
(2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生
看歌词静听，然后跟唱2～3遍。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生听录音，跟读本课时对话。
(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?
(3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ?
五．课后反思





42

第二课时 总第20节
一、学习目标
1． 能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能
完成对话后判断正误的练习。
2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂
Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。
3． 能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦
想之旅。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复
习巩固be going to do句型。
2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言
灵活有效地进行交流。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表
述。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’
(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可
根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。
2．预习(Preview)
“探路先锋”游戏
教师准备一张简明城市交通图(或教师 自制简明地图)，以及若
干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、
C等 ，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：
“I'm at Point A，
I go straight from A．Then turn left at the tr
affic lights．Where am I?”教师的指示语应清晰、准确，
可由 简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为


43

“探路先锋”，教师给予奖励。
3．新课呈现(Presentation)
(1)“我是实习小交警”活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两
人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
A：Good morning，
sir_ Where is the post office，please?
B：
Go straight．Turn right at the hospital．It's On
the left．…
A：Thank you．
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利
找到 目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁
发给交警袖章或其他奖励品。
(2)教师说：
“Now we know the city very well．I'm going to
…this afternoon．Where are you going ?What
are you going to do after school?”与学生展开如
下对话：
T：
What are you going to do after school?
S：I'm going to the…．
T：Where is the…?
(3)Let's read II
教师可接着学生的回答提问：
“What is A going to do this afternoon?”学生回
答后，教师继续提问：
“What are Zhang Peng and Mike going to do thi
s afternoon? Do you want to know? Let's read t
he dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。
师生一起朗读对话后判断正误的句 子。学生自由朗读或小组合作
朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。
Listen and choose
教师接着Let's read部分说：
Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's
listen and find out what John and Wu Yifan a
re going to do this afternoon．


44

教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学
生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
(4)Group work
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。
教师可鼓励学生课后将自己的梦 想之旅写成短文(连贯的3～4个
句子即可)参加评比，师生一起评选出七副作品在班级内展示。
4．巩固和延伸(consolidation and extension)
(1)学生朗读Let's read II部分的对话。
(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给
教师进行评选。
(3)学生做活动手册的配套练习。
五．课后反思





第三课时 总第21节
一、学习目标
1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际
意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线
练习。
2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相
关例词正确连线。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理
解和有效运用。
2．本课时的 教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过
的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。
三、课前准备
1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，
根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议


45

1．热身(warm-up)
(1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’
(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边
用手打节拍。
2．预习(Preview)
教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出 总体评
价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内
容提问，如：
“ Where are you going? What are you going to d
o? How are you going to there等。教师根据课前的准
备，在最后一名学生朗 读完文章并回答了问题以后，简化并板书
该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：
Where are you going? What are you going t
o do?
I'm going to the ZOO to see the monkeys．
I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the ZOO．So I won't take a t
rain．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新
歌谣。
3．新课呈现(Presentation)
Let's chant
在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学
生静听并试着跟读，再看着文字吟 唱。师生可进行问答式吟唱，
并在小组间展开比赛。
Listen and match
教师说：“Now let's时to find out：
Where are John, Mike，
Chen Jie and Sarah going this weekend? How are
they going ?Let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请
学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；
Read and match
(1)“眼疾手快”游戏
教师准备前三单元的 音标卡片，把它们贴在黑板上。
教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个
音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片
最多的学生获胜。


46

(2)教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词 的音标，
请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，
全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。
4． 巩固和延伸(consolidation and extension)
(1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。
(2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。
(3)学生综合复习l～3单元的语言。
(4)学生做活动手册的配套练习。
五．课后反思


UNIT 4 I have pen pal
第一课时 总第22节
一、学习目标
1．能够听、说、认读句子：
What is your hobby? I like collecting stamps•
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
collecting stamps，riding a bike，
diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放五年级下册Recycle 2的歌曲
“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动
作。
2．预习(Preview)
“滚雪球”游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：
“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上
再加一句话，如：


47

“I like collecting leaves．I like taking picture
s．依次类推，看谁说出的句子最多。
3.新课呈现(Presentation)
’s start
教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”
学生回答：“Swimming. What about you?”教师回答后示范
填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行
问答、填表。
Let's learn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：
“I like playing the violin．What is your hobby?
”引导学生回答：“I like…”教师板书：
What is your hobby? I like playing the violin．
指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：
“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师
板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：
“I like collecting stamps．”然后板书并带读
collecting stamps。教师问：
“Do you like collecting stamps?”，引导学生作
答后拼读并操练：I like collecting stamps．
(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学
生猜：“You’re…教师说：“Yes，
I am riding a bike．I go to work by bike ever
y day．I like riding a bike．教师板书：
tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去
掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：
“It's a kite．”教师出 示两只风筝，问：
“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动
作，问：“What am I doing?”学生回答：
“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，
I like flying kites．I can make kites．I like m
aking kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，
问：“What's he doing?”引导学生回答：
“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，
注意making的拼写。


48

(5)教师出示diving的单词卡片，问：
“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教
师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：
What is your hobby? What is your hobby? Playing
，playing，I like playing the violin．Collecting，
collecting，I like
collecting stamps．Riding，riding，
I like riding a bike．Making，making，
I like making kites．Diving，diving，I like diving．
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出
示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行
问答操练：What is your hobby?I like--
(8)“猜一猜”游戏
学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一
组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：< br>“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes
／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就
得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
Group work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：
‘'．What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇
报调查结果：“…boys／girls like…” 也可说出名字，如：
“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进
行， 下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，
边调查边填写表格。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练
习。
(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
五．课后反思







49

第二课时 总第23节
一．学习目标
1．能够听、说、读、写句型：
What's your hobby? I like collecting stamps．He
likes
collecting stamps，too．
2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是句型：
What's your hobby? I like collecting stamps．He
likes collecting stamps，too．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／
She likes…
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册
第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。
3．教师准备Pronunciation部分的挂图。
4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let's talk部
分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。
5．教师准备一些名人照片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：
“I like…What's your hobby?”该学生回答后向别的学生
提问，依次进行。
(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册
第四、五、六单元Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡
片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I like…．
2．预习(Preview)
(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动
词短语。
(2)“看谁反应快”游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张


50

A Let's learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张
卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving
单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说
一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正
确，则可以退回 到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游
戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。
3．新课呈现(Presentation)
Let's try
学生听录音，做练习。
Let's talk
(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画
展的海报说：
“There is a painting show Saturday．I like pain
ting．I am going to the show．What else likes p
ainting? Who would like to go with me?”有学生举
手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／
She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：
“There is a stamp show Sunday．I like collectin
g stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／
She likes collecting stamps，too．”板书：
He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可
以用不同颜色标出，以 出重点。)学生跟读，然后开火
车进行造句练习：He／She likes…
(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。
请同桌学生依次起立汇报：I like……likes…如果两人的
爱好刚好相同，可以接着说，
“We can go to the…show together．”教师及时指导、
纠错。
(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇
报内容记录下来。
Let's play
(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈
出一步说：“I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步
说：“A likes…I like…”，接下来第三名学生c迈出一步
说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。
(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱


51

家、收藏家等，生抢答：“He／She likes…”
“老师的爱好”游戏
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成
六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。
一组描述，其他的小组猜他描述的是 哪位教师。要求首先要描述
教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，
直 到其他学生猜出教师名字为止。
Pronunciation
(1)教师出示Pron unciation部分的挂图，带领学生认读音标：
／3：／，／3／，／1／，／r／。带读例词， 指导学生归纳发音
规律。学生听录音跟读。
(2)教师指导学生完成Read and match的练习。
(3)“摘星星”游戏
学生分成两队，每队站一列。教师在黑 板上贴一颗大红星，
依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，
／’s is饴／等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出
的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多 就可以赢得大红
星。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给
家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。
五．课后反思






第三课时 总第24节
一、学习目标
1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。
2．了解一些有关英语信封书写的知识。 。
3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。


52

2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：
My twin sister Ann likes drawing picture and
making kites．We look the same，
but we don't like the same things．Tell me so
mething about you．
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册
第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
四，教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟
录音轻声哼唱。
(2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣
录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。
2．预习(Preview)
(1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学
生跟读。
(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、
六单元Let's learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：
What is your hobby? I like…
(3)“抢答”游戏
学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演
卡片上的动作，本组其他学用“He／She li kes…”句型猜卡片
上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪
个小组得 分最高。
3．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，
Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They
look the same．Today，
you'll get to know two more twins．”然后教师拿出
本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：
“Look at the two girl has long hair
．That girl has long hair，
too．This girl has big eyes．That girl has big


53

eyes，
too．They look the same．What is she doing? She'
s drawing picture. What about the other girl? W
hat is she doing? She's writing an e-mail．What
are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学
生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师放本 部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时
再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断 正误。
Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，
diving and making kites．
Alice's twin sister Ann likes drawing pic
tures．
教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师说：
“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Li
u Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her
reply．Please read the mail and tell me someth
ing about Liu Yun．学生翻开课本或看挂图阅读第二封电
子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生
完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学
生核对答案。
(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。
Group work
(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’
并可将对方的业余爱好简单记录下来。
(2)学生进行汇报：“…likes…”，师生可共同评选出班里爱
好最广泛的学生。
Goodtoknow
教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，
让学生进行比较。教师介绍一些相关 知识。
Let's sing
(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录
音，然后跟教师读歌曲。
(2)学生跟录音学唱歌曲。


54

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练
习。
(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
五．课后反思




第四课时 总第25节
一、学习目标
1．能够听、说 、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，
teaches，goes，watches，r eads。
2．能够听、说、认读句子：
Does your pen pal live in Shanghai? No，
he doesn't．He lives in Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣
“Tell me about your pen pal。
4．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三
人称单数形式。
2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分
的单词卡片。
4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲
“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。
(2)教师放歌曲“My Pen Pal，学生听录音齐唱。
2．预习(Preview)
(1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车


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拼读动词短语。
(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。
(3)师生对话。
3．新课呈现(Presentation)
(1)教师板书：live，然后指着自己说：
“I live in… Where do you live in?'’引导学生作
答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：
“What is this?'’引导学生作答。教师继续问：
“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，
it doesn' lives in rivers．回答时教 师有意强调
lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其
它动物的单 词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住
所提问，引导学生作答。教师再问：
“Do es your fathermotherpen pal live in…?
引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：
Does your fathermotherpen pal live in Shanghai?
No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展
示lives单词卡片，带读单词。
(2)教师说：
I teach English．Does Mr…teach English?”引导学生作
答：“No，he doesn't．He teaches…，’教师 板书：teaches(es
可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提
问 ，引导学生给出完整回答。
(3)教师说：
“I go to work by bus．How do you go t0 schoo
l?'’引导学生回答： go to school by…”教师继续问：
“How does your father go to work? Does you go
to work by bus?”引导学生作答后板书：
goes to work。教师继续提问几名学生：
“Does your father／mother go to work by…?”引导
学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。
建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这
两种形式造句加深印象，让学生 在比较中逐步掌握。
(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学
生读，然后同桌开火车进行问答操练。
(5)“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡


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片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother
／grandfather／teacher go to work?学生猜：
“He goes to work on foot／by subway／…”教师给
猜对的小组加分。
(6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。
(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let's practice.
(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语
表达。
(2)每个小组派代表上台介绍。
(3)“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述．
Let's chant
(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
(2)学生分组说唱歌谣。
Story time ，
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：
“What are they doing?
What does Joe see? Does Joe like the monkey?
”然 后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如
果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会单词。
(4)“吉姆的故事”游戏
学生五人一组。第一名学生说：
“Jim lives in the country．”第二名学生说
“Jim lives in the country．He lives on a farm
．”第三名学生说：
“Jim lives in the country．He lives on a farm
．He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学
生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。
五．课后反思





57

第五课时 总第26节
一、学习目标
能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，
she doesn't．Yes．she does．
二、教学重，难点分析
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English?
No，she doesn’t．Yes，she does．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。
3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。
(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“…likes…其同
桌说：No,I like…．”
(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen
pal’’的录音，录音说唱歌谣。
2．预习(Preview)
教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle
live in…?Does
he go to work by…?Does he read newspapers in the morning
／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出
肯定或否定面答。
3．新课呈现(Presentation)
Main Scene
教师引导学生看主情景图。教师说：“Look! Chert Jie is looking
at some picture. Her
Mother is beside her. What are they talking about?”学生
分角色朗读。教师可让学生试着用 英语描述陈杰的笔友的情况。
以下内容供参考：
He is from Canada．He lives in the city.
He goes to school by bus．
Let's try
He tikes making planes．He likes swimming.
学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.


58

Let's talk
(1)
教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does
she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk
部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句
型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she
doesn't．然后教师 引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握
肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.
(2)
教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know
more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B
Let's learn部分的单词卡片，提示学生根 据上面的短语
和黑板上的重点句型提问，教师作答。
(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换
一下对话里的人物，f
如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does
your grandma live in the country? No，she doesn't．
(4)“寻找家园”游戏
教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，
country，village, farm，forest，mountain，nature park
等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．Where
does…live?'’学生猜：“Does he／she live in／on…?”猜
对的小组得一分。
(5)教师指导学生书写四会句子。
Tick and say
学生听录音，然后完成书上的表格。
(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52
页。学生将个人信息填好后交给教师。教 师请一名学生上台从一
摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学
生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing
pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看
哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
(2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或
同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会句子。
课后反思：


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第六课时 总第27节
一、学习目标
1．能够听、说、认读句子：They are very different．
2．能够完成Let's check部分的练习。
二、教学重、难点分析
本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。
三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read
的挂图。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You
Going?”，学生一起拍手唱。
(2)教师放Let’s chant部分的歌
your pen pal，学生跟录音有节奏地说唱。
2．预习(Preview)
(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's
read的内容。
(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡
片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live
in Beijing?等等。
(3)“拼单词”游戏
学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组< br>第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的
为本组赢得一分。
(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“…is a…He／
She goes to work at…He／She goes to work by…He／She lives
in…He／She…in the evening”。
3． 新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They
look the same·”
后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”
引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they


60

don't．They look different．”教师板书different，带读。
教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说
出否定回答：“No，they don't．”教师说：“They’re very
different．”教师向学生展示本部分 的挂图，手指图中的孪生
姐妹对学生说：“This is Alice. This is her twin sister．They
look the same，but do they like the same things? Do they
go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，
让学生打开课本，带着问题阅读。
(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers
的练习。
(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。
(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。
Let's play
(1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生
通过提问猜这名学生是谁，如：“Do es he go to schoo1 by bus?
Does he like playing football／…?”也可进行男女生比赛，
看哪一队用最少的does引导的问 句猜出这名学生的名字。
(2)四人小组做游戏。
Let's check
(1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write
the answers。
(2)“记者招待会”活动
请一名学生上台扮 演一位名人举行一次记者招待会，其他学
生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live?
What does your mother do? What does your father do? What
is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?
等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。
课后反思：



Unit 5 What does she do?
第一课时 总第28节


61

一、学习目标
1．能够听、说、读、写本课单词：singer，wri ter，actress，
actor，artist，TV reporter。
2．能够理解、认读白体句子：What does your father／
mother do? He's／She's a…
3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。 i
二、教学重、难点分析
1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文
表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，
a writer。
3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。
三、课前准备
1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。
2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分
的单词卡片she，he，it 等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一
些名人的图片。
3．学生准备本课单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一
些动作。
2．预习(Preview)
“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，
baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张
卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜 职名称。第一个猜
出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
3.新课呈现(Presentation)
Let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：
“I am a teacher．I teach less ons．”教师板书：teach，
teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的 笔标出来。请学
生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮
助学生理解几种 职业的含义。注意提示学生dancer，driver，
writer三个词是直接在原动词后面加r 。
Let's learn


62

(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／
he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发
学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教
师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”
引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几
张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：
“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor
前面要用an。
(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单
词。
(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
(6)“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah
中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快 速说出一个句子，如：
She is an actress．
(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／
she? What does he／she do?”引导学生回答：
“That's…He's／She's a…”
(8)“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意
抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：
“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己
的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：
“She's a…”
巩固和延伸(Consolidation and extension)
Group work
(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：
“I am Amy．I am Going to be an artist．I
am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名学生提问：
“What are you going to be?”引导学生回答：
“I'm going to be a／an…”
(2)学生翻 开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名
字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全 班学生欢迎
的职业。


63

(3)Let's sing
(3)做活动手册A Let's learn部分的配套练习。
(4)“按顺序排队”活动
(5)“追单词”活动
课后反思：






第二课时 总第29节
一、学习目标
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 _
2．能够听、说、读、写句型
“What does your mother do? She is a dancer．”
并能在情景中运用。
3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／
u／，／d3／的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析
1． 本课重点是掌握句型：What does…do? She／
He is a／an…
2． 本课难点是重点句型中问句的表达。
三、课前准备
1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册
B Let's learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。
2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音
标卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。
(2)“说出来，接力赛!”活动
全班学生分成几列站好。教师从本单元
A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的 第一名学
生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：
Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能
正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二 名学


64

生说句子，依此类推。
2．预习(Preview)
Let's try
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、
选择。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)“排列卡片”活动
学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和
四年级上册B Let's learn部分 的单词卡片一起正面
朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的
顺序摆放卡片并读出卡片上的单 词。然后，教师可以用句子描述
卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后
排列卡片。
(2)教师说：
“My mother is a teacher．What does your mother
do?请几名学生用“She is a(profession)．”来回答。教
师继续说：
“My father is a farmer．What does your father
do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：
“What does your mother do?She is a TV reporter
．”学生跟读、口拼句型。
(3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对
话替换练习。
(4)“背靠背”活动
(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的
书写练习。
Pronunciation
(1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／
u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生
跟读。示范发／tf／，／d 3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感
觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的
例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励 学生说出更多
含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的
活动。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension


65

Group work
(1)学生在59页表 格第一列的第2～4格中填人要采访的同学
名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：< br>“What does your mother／father do?”如果时间允许，
可以让几名学生汇报调查结果。
(2)“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该
音标的单词，如：
学生A：|w|
学生B：wood
(3)“说出来，宾果”游戏
(4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。
教学反思：



第三课时 总第30
节
一、学习目标
1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的
活动。
2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是巩固句型：What does…do? He／She is a
／an…
2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和
“How does she go to Hong Kong? She goes
to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分
内容的铺垫，建议课上适当操练。
三．课前准备
1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册
B Let's learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。
2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3．学生准备一些名人的图片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
“炸弹”活动


66

复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分
的例词及含有该部分’
的词 汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这
个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个 队轮流说字母进
行比赛。
2．预习(Preview)
(1)将全班分成两大组。教师从A Let's learn部
分的单词卡片中任意抽取一张，举起来 ，两大组根据卡片内容做
问答练习：What does he／she do? He's／She，
(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两
名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表
演。
3． 新课呈现(Presentation)
Letread
(1)教师发给每名学生一张 纸条，让学生在纸条上写下自己的
名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷
比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：
“I'm going to be a ／an(profession)．”如果纸团没有
扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的 职业。学生
投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后
在黑板上板书How exciting!教师适时说几次
“How exciting!”然后带读：
“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生跟说。
(2)猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸 盒里随意拿出一个纸
团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：
“Who 's he／she?'’请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。
(3)教师课前准备一个朋友的 照片或简笔画，把该人物的相关
信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：
“T his is my friend．教师鼓励学生提问，如：
What does she／he like? What does she／
he do? Where does she／he work? How does she／
he go to work?教师回答，如：She／He works.…She／
He goes to work by…
(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习．
(5)教师说：
“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you kn


67

ow anything about them?”学生回答。教师说：
“OK．Now open your books and read the dialogue
(6)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上
的两个人物问：“What does she／he do?”
(7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教
师解答疑难点。注意：本部分 的最后两个句子：
How does she go to Hong Kong? She goes to Hon
g Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。
(8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。
(9)再放一遍录音，核对答案。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)“嘟嘟”活动 。
教师读课文的对话，用 beep替换句中的一个词，然
后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则
后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。
(2)“找一找，说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read
部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并
大声读出来。
(3)学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。
(4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
教学反思：




第四课时 总第31节
一、学习目标
1．能够听、说、读、写单词：engineer，ac countant，policeman，
salesperson，cleaner
2．能够听、说、认读
“How does he go to work? He goes to work by
bike．并能在情景中运用。
3．了解Good to know部分的内容。
二．教学重、难点分析
1．本课重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能
简单问答、介绍。


68

2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，
policeman，salesperson。
三、课前准备
1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
2．教师准备描述职业的词条。
3．学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
(2)教师放歌曲“My Family'’的录音，学生跟唱。
(3)“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。
2．预习(Preview)
“快闪”活动
教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快
速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
3．新课呈现(Presentation)
Letlearn
(1)教师举起engineer的卡片，说：
“Look at this man．What does he do?”引导学生回答
后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：
“My uncle is an engineer．”
(2)用类似的方法学习其它词：account ant，policeman，
salesperson，cleaner。
(3)“排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教
师打 乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排
好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可 以逐渐加快速度并
变换单词顺序。
(4)“选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：
“What are you going to be?”引导学生回答。
(5)教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介
绍说：“He goes to work by bike．”学生跟读。
然后教师依次在accountant，police man，salesperson和cleaner
的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway ，bus，car，
motor cycle等。教师问：“How does he／
she go to work?”引导学生回答：“He／


69

She goes to work by…”接着教师问学生：
“How does your mother／father go to work?”并根
据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得
最普遍。
(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let's find out
(1)学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成
Let's find out部分的练习。
(2)“指手划脚”活动
教师说本部分的一个句子，如：
“He sells things．”学生用动作表现对应的职业。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)“我比划，你来猜”活动
请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他
则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描
述职业的词条，学生A猜一猜职业名称 ，然后用动作表演该职业，
第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表
演动 作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业
名称。
(2)“聚精会神”活动
使用两套A、B Let's learn部分的单词卡片，详
见本单元“供选择的游戏”。
(3)Goodtoknow
教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”
然后教师再出示一张女警察的图片并问：
“Is she a policeman?”引导学生回答：“No，
she isn’t．She is policewoman．”同法介绍其它职
业的不同表达法。
(4)做活动手册B Let's learn部分的配套练习。
教学反思：



第五课时 总第32节
一、学习目标
1． 能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2． 能够听、说、读、写句型


70

“Where does she work? How does she go to work
?”并
在情景中运用。
3． 能够理解Story time的故事内容。
二、教学重、难点分析
1． 本课重点是掌握句型：
Where does she work? How does she go to work?
2． 本课难点是正确使用本单元重点句型。
3． 建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可
参考第一单元内容。
三、课前准备
1． 教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭
成员卡片和一些交通方式的卡片。
2． 教师准备Story time部分的挂图。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
“少了什么?”活动
教师把A、B Let's lea rn部分的职业卡片和家庭成员卡片
贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个
找出来并正确读出单词的学生可以得 到这张卡片。
2．预习(Preview)
(1)教师放第一单元歌曲
“How Do You Go to School?'’的录音，学生跟 唱。在热
身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传
递，歌曲结束时，得到卡 片的学生用卡片上的单词说一个句子，
如：…is a…
(2)Let's try
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、
勾出正确的选项。
3． 新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)教师说：“I go to school by subway．”
在黑板上板书：subwa y，学生跟说，然后教师启发学生说出其它
的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subwa y的下
面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写
在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：


71

post office，hospital，computer／shoecar…company等
(2)“贴卡片”活动
教师说句子，如：
My mother works in a Car company．She's an acco
untant．She goes to work by bus．持有mother，
bus和accountant卡片的学生快速跑 到黑板前把卡片贴在
Car company的旁边。
(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：
What does your mother do?Where does she work?How
does she go to work?教师板书
“Where does she work?”和
“How does she go to work?”，示范朗读，学生跟说。
学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
(4)“看卡片，说句子”活动
(5)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文
对话。
(6)学生两人一组做对话替换练习。
(7)教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和延伸(Consolidation and ex tension)
Group work
(1)学生在教室里走动并采访几名同学，如：
Where does your father work? How does he go to
work?并记录在自制的表格内 。调查结束后，请几名学生汇报
调查结果，如：
Sarah's father works in a schoo1．He goes to wo
rk by subway
(2)做活动手册B Let's talk部分的配套练习。
(3)Let's check
做C部分Let's check练习，学生听音打勾。
(4)Story time
教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容
提几个问题，
着问题听录音阅读故事。
教学反思：





72

第六课时 总第33节
一、学习目标
1．能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的
活动。
2．能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。
二、教学重、难点分析
1．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：
What does he／she do?Where does he／
she work? How does he／she go to work?
2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：
help the bank use their money likes helping peo
ple，help tourists find their way。
3．建议教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要时
做些记录。
三、课前准备
1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上
册B Let's learn部分的职业 单词卡片。
2.教师准备一个计时表、Main scene部分的挂图和
B Let's read部分的教学挂图。
3.教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：
If you like drawing，you can be engineer．
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)”翻卡”活动
学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词
卡片面朝上放在自己 的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说
一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻 过
去。 ．
(2)“10秒钟最佳者”活动
教师把A、B Let's learn部分的单词卡片和四年
级上册B Let's learn部分 的职业单词卡片贴在黑板上。学生
三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生c是裁判员。
教师说：“Go!”学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师
说：“Stop!”各组的学生B和 学生c报告本组的学生A说对了
多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。
2．预习(Preview)


73

教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的
问题，如：
Who is that man? What does the man do? W
here does he work? How does zip go to school?
然后教师提 供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，
表演。
3．新课呈现(Presentation)
Letread
(1)教师问：“What are you going to be?”学生回答。
教师问：‘‘What's your hobby? 学生回答。教师继
续问：“What subject do you like best?’’学生回答。
教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：
If you like math，you can be an accountant．”教
师说：“I have some more tips here．”然后把剩余的
字条全翻贴在黑板上。
(2)教师说：
“Would you like to know three new friends? The
y have different hobbies and they have dif
ferent jobs．Please open your books and read the
passage
(3)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：
“Who's this woman? What is her hobby? W
hat does she do? Where does she work? How does
she go to work?让学生带着问题阅读，读后回答问题。
(4)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：
“He helps the bank use their money well．
She often helps tourists find their way．”等。建
议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣
爱好。
(5)教师放本部分录音，学生跟读。
(6)教师指导学生完成Answer the questions．的
活动。
(7)“嘟嘟声”活动
教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生
听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) _
Task time


74

(1)教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格 ，
让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自
己填写的内容回答，学生A将 内容记录在
My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B
提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。
(2)你问我答
学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，
其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：
What does your uncle do? How does he go to wo
rk? What does he work?等。然后由学生B站到圈中心，其
他学生提问。
(3)做活动手册B Let's read部分的配套练习。
(4)“同号争魁”活动
学生四至六人一 组，依次编号。教师报一个号码和一个职
业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确
写出单词的学生可为本队得一分。
教学反思：




Unit 6 The story of rain
第一课时 总第34节
一、学习目标
1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：
stream，rain，cloud，sun听、说、认读 白体单词：vapour。
2．能够听、说、认读白体句子：
Where does the rain come from?
3．能够完成Let's find out的任务。
4．学唱歌曲“Little Water Drop。
5．了解水结成冰的相关知识。
二、教学重、难点分析
本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单 词：
stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生
开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习
新单词，逐步达到掌握要求。
三、课前准备


75

1．教师准备A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四
年级下册第四单元B Let’s learn部分rainy的单词卡
片，准备其它景物的单词卡片。
2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。
4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。
5．学生准备A Let's learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌
谣并做出相应的动作。
(2)教师说：
“We drink water every day．We need water every
day．What else needs water?”教师出示
Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower
／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教
师可以启发学生，想出更多动植 物、昆虫名称，然后继续问：
“Where does water come from?’引导学生回答：
“It comes from rivers，seas，rain，snow…”
2．预习(Preview)
3．新课呈现(Presentation)
Let's learn
(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：
“Today，
we're going to talk about rain．Where does it c
ome from? Does it come from the sky?”教师在黑板
上画出雨的简笔画，板书rain并带读。
(2)教师提问：“Where does the rain come from?'’
引导学生回答：“It comes from the clouds．”教< br>师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，
sun. 在引出四个重 点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循
环的简笔画。教师继续问：
“Where does the vapour come from?'’引导学生回答：
“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板
书并带读：stream。
(3)“快看快猜”游戏
教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图，请


76

学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：
“What's this?'’引导学生回答：“It's the sun／
cloudvapour／rain／lake／grass／stream．”
(4)快速反应
教师指着黑板上水循环的简笔画
(rain—cloud—vap our—sun—water)提问，
如 “Where does the rain come from?'’请学
生根据图的提示回答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。
(5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意 抽出
一张卡片，根据卡片上的内容问：
“Where does the…come from?'另一名学生从自己的卡片
中拿出相应的卡片回答：“It comes from…”两人轮流提问。
Let's find out
教师问学生：“What do we have in nature?”启发学
生回答：“Rivers／CloudMoun tains／Forests／Flowers／
Animals／Birds／…”学生翻开学生用书 第70页，教师问：
“What can you see in the picture?”请一名学生示
范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出
图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.
Let's sing
学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)记忆游戏
学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图
画提问：“Is there a sun in the picture?”学
生凭记忆抢答。待学生熟悉后， 教师说句子，请学生根据图画；
判断正误。比如，教师说：
“There isn't a sun in the picture．”学生应该说：
“Yes,there is．”
(2)传玩具说单词
教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出
一个自 然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。
如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩 下的一名学生获胜。
(3)做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
(4)Good to know
教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学


77

生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水
在自然界的其它存在形式。
教学反思：



第二课时 总第35
节
一、学习目标
1．能够听、说、读、写
“Where does the rain come from? It comes from
the clouds．”
能替换运用于水循环的整个过程。
2．能够完成Task time。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握句型：
Where does the rain come from? It comes from t
he clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的
整个过程自如运用。
2．本课 时的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教
师多放几遍录音，适时给学生以提示。
三、课前准备
1．教师准备Let's缸y部分的挂图。
2．教师准备A Let's learn的单词卡片。
3．教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水
等。
4．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。
四、教学步骤和建议
1． 热身(Warm-up)
(1)教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。
(2)日常口语练习。以下内容供参考：
Where do you come from?
Where does．．．come from?
教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问
名人的家乡。
2．预习(Preview)
教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐


78

读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼
读五个单词。
Let's try
(1)教师问：
“What do you have for breakfast?'’请学生回答。教
师说：
“I usually have bread and milk for breakf
ast．Do you like bread? Where does bread come f
rom?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜
一猜：
“What's this?”然后放Let's try部分的录音。
(2)完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图
问：“Where does breadflour come from?”引导
学生回答：“It comes from…”
3． 新课呈现(Presentation)
Let’s talk
(1)教师利用Let’s try部分引出主句型：
Where does…come from? It comes from…教师板书问答
句，带读后继续提问：“Where does apple juice／
milk come from?”引导学生回答。
(2)教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：
“Where does the rain come from?引导学生回答：
“It comes from the clouds．”然后 ，教师将cloud的单
词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片
依次贴 在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单
词卡片的提示进行问答练习。
(3)“你问我答”游戏
学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循
环的过程提问，如：
Where does the vapour come from?It comes from t
he water．答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。
(4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲
解。
(5)教师放本部分的录音，学生跟读。
(6)教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快Y．AE确。
Group work
学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小


79

组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
“快速反应”游戏
全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。
教师 提问：“Where does the cloud come from?”vapour
小组的成员应迅速起立并回答：
“It come from the vapour．”
做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。
教学反思：




第三课时 总第36
节
一、学习目标
1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟
悉水循环的过程。
2．能认读 音标：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，
／dr／并能朗读例词，Read and match的练习。
二、教学重、难点分析
本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循
环的过程，教师应注意设计一 些真实的情景帮助学生理
解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较
难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即
可。
三、课前准备
1．教师准备小水滴和风先生等各种头饰。
2．教师准备单词卡片。
3．教师准备课ALet's read部分的挂图。
4．学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。
四，教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
(1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地
说唱。
(2)日常口语练习：
Where does the cloud come from?


80

How does
the water become vapour?
2．预习(Preview)
(1)快看快说
教师出示一张单词卡片，如：s tream，学生读出单词
并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。
(2)请几组学生表演A Let's talk的会话。
3．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)教师戴上小水滴的头饰，说：
“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet yo
u 教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，
little Water Drop．”应答。然 后教师请一名学上台，让他
闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：
“ Hello．Mr Wind．”然后，请该学生走到同学中间，让其他
学生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。
(2)教师做出很热的动作说：
“Little Water Drop is very hot．”然后教师展开本部
分 的挂图，分别指着小水滴和风先生问：
“Who is he?”引导学生回答。教师说：
“Little Water Drop takes a trip．Where does he
go? How is his trip? Does he have a lot o
f fun? Let's read．”
(3)学生 打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部
分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有c ooler和
higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以
在这里进行 适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。
(4)教师放本部分的录音，学生跟读。
(5)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师
朗读叙述部分的语言。
(6)教师指导学生表演短剧。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)看谁说得多
教师出示A Let's read部分的挂图，指定一幅插图请
学生进行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。
(2)兔子耳朵
教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让


81

学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说：
“Oh no! I falling．”学生应该说：
“Oh no! I am falling．”
(3)故事大王
学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再< br>加工，教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、
小兔子等。最后每个小组上台表演 ，评选出最佳表演奖和最佳改
编奖。
(4)做本单元A Let's read部分的活动手册配套练
习。
Pronunciation
( 1)教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单
词：hot，clock，or ange，port，fork, tree,时，train，driver，
drop，dry，a nts，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，
回忆字母组合在单词中的发 音。然后教师出示shorts，drop，
boards，draw，tropic等单词，让学生试 着朗读。教师引导学生
总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，
让学生 跟读。
(2)完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，
学生跟读。
教学反思：



第四课时 总第37节
一、学习目标
1．能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。
2．能够运用句型“First，we have the seed．”等简单
描述植物种植的过程。
3．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。
2．叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生
从熟悉的内容人手，逐步突破难点。
三、课前准备
1．教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、
西瓜 籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。


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2．教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片和自制的单
词词条四张。
3．教师准备植物生长过程图片(可以参照Number and say部
分)。
4．教师准备录音机和相关录音带。
5．教师准备26个字母的卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
看谁写得多
全班分成若 干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，
然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得 最多的小
组即是胜者。
2．预习(Preview)
猜一猜
教师拿出A Let's learn部分的一张单词卡片，只
露出第一个字母，将后面的字母 挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学
生猜出单词为止。
3． 新课呈现(Presentation)
Let’s learn
(1)教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生
回答。教师继续问：
do you plant flowers? What do you need?”学生可
以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，
first we need flower seeds．Look !What's this? 引
导学生回答：“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，
带读单词。教师 将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、
书空。教师依次出示其它的种子，问：“What's this?”引导
学生回答：“It's a sun flower／peach，grape／
pearflower／…seed．”
(2)教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”
然后再拿出一盆装满土壤 的花盆，说：“Second，
we have the soil．”教师手指花盆里的土壤说：
“It's soil.然后拿出soil的单词卡片 ，带读后把它贴在黑板
上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：
“Now I put the seed in the soil．And then we
have the sprout．”教师拿出sprout的单词卡片，带读，


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将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单
词卡片说：“Now，w e have the plant．”带读单词后把卡
片贴在黑板上。
(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，
学生说出对应单词。
(4)猜一猜
教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，学生猜单词。
操作方法详见2•预习
(5)教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。
(6)教师指导学生书写四会单词。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)匹配游戏
教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板
上，接着把植物生长流程图片反 面朝上贴在黑板的下方。学生分
成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如
词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由
另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉 游戏规则后可以分成几
个小组进行，让更多的同学有参与的机会。
(2)做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。
(3)Number and say
同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打
乱顺序贴在黑板上，教师说句子 ，学生找到对应的图片。操练几
次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指
导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。
Story time
教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学
生再听一遍录音，读故事里的 句子，教师指导学生发音。
教学反思：


第五课时 总第38节
一、学习目标
1．能够听、说、读、写句子
“How do you do that? What should you do then?
并能在情景中进行运用。
2．了解英文中先后顺序的表达。
二、教学重、难点分析


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1．本课时需要重点听、说、读、写掌握：
How do you do that? What should you do then?
2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而 且在
叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重
点，不要面面俱到。
三、课前准备
1．教师准备Let's时部分的挂图。
2.教师准备两幅形状相似的植物的图片。
3.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
日常口语练习。
2．预习(Preview)
Let's try
(1)教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进
行描述，如：
The is putting the seeds in the soil．She is w
atering the seeds．She is looking at the sprout.
(2)教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。
3．新课呈现(Presentation)
Let’s talk
(1)学生独立完成Let's时练习后，教师提问：
“What should we do now?'’提示学生：
“Check the answers．”校对完答案，教师继续提问：
“What should you do now?”引导学生回答：
“Learn Let's talk．”
(2)教师说：
“I am going to plant a flower on the weekend
．But I don’t know how
do that．Can you tell me? Who knows?”教
师提示学生可以适当用中文 解释。如果有学生举手，教师就问：
“OK．How d0 you do that?”引导学生回答。“First，
put the seeds in the soil．”然后，教师接着说：
“What should I do then? 引导学生回答“Water it．
(3)教师说：
“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let'
s see what they talking about．”学生翻开学生


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用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days的
意思是几天以后。”教师板书四会句型：
How do you do that? What should you do then?学
生仿写。
(4)同桌学生进行对话 替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、
小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几 组在班上表演对话。
(5)教师指导学生运用主句型编对话。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。
(2)抄写四会句子。 。
(3)慢慢消失的句子
教师把B Let's talk部分的主要句型写在黑板上。
学生闭上眼睛，教师擦掉其
中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句
子补充完整。
(4)请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程
用英语讲述给家长
和朋友听。
教学反思：



第六课时 总第39节
一、学习目标
1．通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。
2．能够独立完成Let's check部分的听力练习。
3．能够理解、认读B Let's read部分的句子。
二．教学重、难点分析
本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。
要求教师引导学生通过阅 读理解、操练逐步自如运用。
三、课前准备
1．教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。
2．教师准备录音机和相关录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
日常口语练习。
2．预习(Preview)


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教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领
学生按照下面的歌词说唱：
First the seed，
Then the soil．
Next the sprout，
The plant is tall．
3．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)快听快指
教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句
子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。
(2)加句子游戏
学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生
说：“I put some soil in the pot．”第二名学生在此
基础上再加一句话，比如：
“I put some soil in the pot. I put a small
seed in the soil．”依此类推。
(3)教师说：
“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a
diary．Let's read
diary．”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论
日记内容。教师答疑。本部 分的两个难点为：
1 water it and make sure it gets lots of sun.
I can hardly wait!对于这两个句子，教师不必做过多解
释，学生理解意思即可
(4)教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。
(5)我说你画
请一名擅 长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任
意一篇日记，每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配 图。
继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图
的内容画在黑板上。然后反 过来，教师任意指定一幅画，请学生
说句子描述图画。
Let's check
教师放录音，学生完成练习。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)植物日记


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教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序
的句子，16个句子都摘自Let's read部分的日记。在规定的时
间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后
张贴在教室里。
(3)自然小博士
教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。
(4)寻物启事
学生五人 一组。教师发给每组一张植物照片，各组写一段文字
对照片上的植物进行描述。要求每人写一句话。然后 教师把各组
写的短文收上来，任意抽取一篇读出来，学生根据描述在所有的
照片中找出相应的照 片。注意：负责描述这张照片小组的学生不
能猜。教师发给学生一些植物的种子，鼓励学生回家种在花盆 里
并写出生长日记。
教学反思：




Recycle 2
第一课时 总第40节
一、学习目标
1．复习第四单元有关笔友的情况描述。
2．能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练
习。
3．总结复习4o个音标的认读。
二、教学重、难点分析
本课时的重点是将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用，难点是阅读理解篇幅较长的短文。
三、课前准备
1．教师准备一套音标卡片。
2．教师给每位学生准备一段不完整的短文。
3．录制几段学生自我介绍的录音。
四．教学步骤
1. 热身(Warm-up)
(1)教师放第四单元“My Pen Pal”的歌曲录音，学生跟唱。
(2)单词大比拼
全班分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作


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写出他们知道的所有职业名称。
2．预习(Preview)
日常会话。
3． 新课呈现(Presentation)
(1)教师放一名学生自我介绍的录音，让学生猜一猜这是谁的
自我介绍。
(2)小调查
教师给每位学生准备一段不完整的短文，请学生调查一名
同学，同时把相关信息填人短文 。以下内容供参考：

My friend is a _______.______father is a _____
_.________mother is a ________.
They live next to a _______.My friend’s favou
rite food is ________.______ is ______favourite c
olour.
调查结束后，教师任意读一篇完成的短文，请学生猜
一猜他是谁。
Read and answer
(1)教师说：
“Zhang Peng has a pen pal．what does he know
about 11is pen pal? Let’s
read．”学生阅读第一段，找出不理解的地方，同桌之间讨论，
然后教师答 疑。教师问：
“What do you know about his pen pal?'’教师说：
“Zhang Peng knows a lot about his pen pal，
but what is his pen pal's name? Is it a boy
or a girl? Let’s go on reading．学生读第二段，教
师请学生回答刚刚提出的问题。
(2)教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请
学生边听边判出句子正误。
(3)让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练
习，同桌之间互批。
Let's play
(1)教师出示4o个音标卡片，学生开小火车朗读，教师把卡片
奖励给读得交给学生。
(2)快速反应
教师说一个音标，持有该音标卡片的学生迅速起立，


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出示卡片并读出音标．如果读错了，就要把卡片转交给没有卡片
的同学，然后退出比赛。
(3)学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。然后教师读
音标，学生报出相应的号码。
(4)教师带领学生拼读一个单词，比如：actor，指导学生找到
与之相对应的音标并连线。学生完 成其它七个单词和音标的连
线。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)小作家
教师提供若干词语和一个题目， 让学生根据所给题目
将词语组织成文。如给出词语：dog，father，blue，bike，gi rl；
题目是：My Pen Pal。学生分小组完成短文。
(2)做本单元的活动手册配套练习。
(3)让学生给自己的同学、朋友或老师写一封信，介绍自己 的
爱好及家人的情况但不署名，看看对方能否猜出写信人的姓名。
教学反思：




第二课时 总第41节
一、学习目标
1．通过阅读Let's read部分的短文复习植物种植过程和相关
知识。
2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子并完成
Ways to help your plant grow的书写。
三、课前准备
1．教师准备字母头饰。
2．教师准备录音机及录音带。
3．教师准备Let's chant部分的插图。
4．教师准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤
1．热身(Warm-up)
(1)教师放歌曲“Little Corn'’的录音，学生跟唱。
(2)教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。


90

2．预习(Preview)
排队
教师提供一个四会单词的字母头饰，如：s-e-e-d，请几名学
生上来围成一圈闭上眼睛，教师把头 饰分别戴在他们的头上。教
师发口令：“Open your eyes．”学生张开眼睛，根据别人头
上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，说出
单词。
3． 新课呈现(Presentation)
Read and number
学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。
Let's read
(1)教师问：“How do you plant a flower?引导学生回
答。教师继续问：“What do flowers need?'’引
导学生回答：“Water and sunlight．教师把学生提出的相关
词语卡片贴在黑板上。
(2)看图(词)造句 o
让学生试着把黑板上的词语连起来说一说种花的过
程。
(3)教师问：
“How often do you water your flower? Once a d
ay?Twice a day引导学生回答。教师向学生展示本部分的挂
图，说：“Mike，
Chen Jie and Sarah each plant a flower．Guess
which is Mike／Sarah／Chen Jie's flower．学生分小
组阅读短文。让学生猜一猜三盆花的主人是谁。
(4)教师出示三 盆花的插图，教师心中想好一盆花，学生提问，
根据教师的回答。猜一猜教师想的是哪一盆花。如，学生 问：
Is it strong／thin／short／tall?
(5)教师放课文录音，学生跟读。
Let's chant
教师出示Let's chant部分的挂图，放歌谣录音，学生说唱。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生完成活动手册的配套练习。
(2)学生回家种一盆花，通过观察和试验总结养花的方法。
教学反思：

第三课时 总第42节


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一、学习目标
1．巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。
2．能够独立完成Let's find out的内容。
3．学唱歌曲“Little Corn。
二、教学重、难点分析
让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、
难点，教师要注意培养
学生这方面的能力。
三、课前准备
1．教师准备本课时所用的单词卡片。
2．教师准备录音机及录音带。
3．学生收集一些名人照片。
四、教学步骤
1．热身(Warm-up)
(1)教师放第五单元的歌曲“My Family'’的录音，
学生跟唱。
(2)日常口语练习。
2．预习(Preview)
看字母，说职业
教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。
如：w-writer；d-driver／ doctor，
a-accountantactoractress；T-TV reporter等o
3． 新课呈现(Presentation)
(1)从看字母说职业名称引出TV reporter，教师拿出一些名
人照片说：
“Now you're a TV reporter．You're going to in
terview a famous person．You don't know who he
／she is．But you know he／
she is someone in the pictures．”给学生五次提问的
机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。
(2)心有灵犀
请两名学生(sl和s2)上来，每人拿着纸和笔分别站在教室
的两边。教师提问：“What does s1’s father do?”站在
台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。如果两 人的答案完
全相同，两人就算获胜。教师继续问问题
“What does …’s…do?”全体学生一起写出答案，谁写的答
案正确就可以得一分。


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Listen and match
(1)教师说：
“Do you want to know more about Liu Yun?'’学
生回答后教师
说： “Please listen and find out．'’教师放
本部分录音，学生认真听。
(2)教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并就
Liu Yun's family进行问答。
Let's sing
教师放歌曲“Little Corn'’的录音或VCD，学生跟唱。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)家庭照片
5-6个学生 为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，
依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。
(2)排队成句
教学反思：


93