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PEP小学英语六年级
上册英语教案(全册)

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肥城市安驾庄镇赵庄小学

2013——2014学年度第一学期


英语 课时教案























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人教版六年级英语上册教学计划
本学期我担任六年级上册英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计
划：
一．学情分析.
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期 应
做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，
使他们初 步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、
书写基础，以及良好的学习习 惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能 力。教师在教学过程中应强调语言
的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视 知识的灵活扩
展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内
容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动
词的变化、行为动 词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级
的毕业考试打好基础。
二．教材分析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所 英语
课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6
年级的学生使 用。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴
趣激发4．重视双向交流5． 融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计
三．教材重难点
1、能按要求掌握所学单词。
2、能按要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行
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简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
难点
1．、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段
所学句型中对人称、动词的变化、行为动词
的运用。
2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、
写作、阅读。
3．教学内容与学生的生活经验知识层次的
有机结合。

四．教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学
中用，从而 保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练
习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确
地书写。





陈娟
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2013年9月3日















Unit 1 How do you go there ？

第一课时
一、教学内容：
PartA Let's learn部分
二、教学目标：
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How do you go to school？ How do you go to Canada／…？”来替
换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4． 能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
三、教学重难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通
工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
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四、教学准备：
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片：car， boat，
jeep， motorbike，还有脚的图片．
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
师生自由问答：
T： Hello， nice to meet you！
Ss： Nice to meet you！
T： What's the weather like today？
Ss： It's sunny！
T： Can you spell ？
Ss： Yes， S-U-N-N-Y， sunny．
T：Good！What's this in English？
Ss：A book．
T：Yes，It's my book．
T：Show me your fingers，please．Touch your nose，touch your face，
your head．．．touch your foot．
T：Good！Can you spell ？
Ss：Yes，F-O- O-T，foot．
T：Good．This is a big foot．(出示脚的图片)Now，say after me．
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touch

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T：This is my foot．I have a big foot． Do you have a big foot？I can draw a
foot．．．．
T：Look，one foot，two．．．．．．
Ss： Two feet．
T：Good，two feet．I have two feet．How many feet do you have？ How many
feet can you see？
These are my feet．My feet are big．
T：Look！ I can draw a picture．
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
(1)教师在黑板上画一座房子，说：This is my ho me．．再画一所四层的大
楼，为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂l ook，
what time is it？”学生看后说；“It‘s nine o’clock．，it's time to go to school！
My home is near，I go to school on foot．教师边说边做背书包上学的动作，同时脚
踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出
词组，让学生跟读，自己 体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上
学，体会on的意思．
(2)教师再画一座房子，离学校很远，说：，this is my home ，my home
is here．It' s far from my school．I go to school by bike．(教师边说边做骑车的动作)
把此句型写在黑板上，教读，学生体会， 并介绍自己是骑车来上学．
(3)教师出示自行车的卡片，同时拿出别的交通工具的卡片，放在句型中bike
的上面，进行替换，学生说完整的句子，I go to school by ship．I go to school by
bus．I go to school by plane．(4)出示train的图片，问：？
Oh，it's a train．train．教师带领学生组词造句，巩固此单词．
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S1：This is a train．
S2：I have a train．
S3：There is a train．
S4：I can see a train．
S5：The train is on the desk．
S6：How many trains can you see？
S7：How many trains do you have？
S8：I go to school by train．
S9：I like train．
S10：Where is my train．
(5)以同样的方法教单词subway．
(6)教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒， 做采访人的样子，问一个程度
较好的学生，教师可以帮助学生回答，
T：Excuse me，How do you go to school？
T and S： I go to school on foot．
教师多问几位同学，让学生感受问句．教师书写问句，带领学生读， 师生交
换读，(多种方式读)
(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生：
T：Look，is this Japan？
Ss：No，it's Canada．
T：Good，how do you go to Canada？
Ss：(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane．
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(9)学生反复造句，自由问答．
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
(1)让学生采访老师
S：How do you go to school？
T：I go to school on foot．
S：How do you go to Canada？
T：I go by plane．
教师书写此句在黑板上，讲解省略的部分．学生补充完整省略的部分．
(2)学生练习．
(3)听磁带，跟读，感受语音语调．
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
4、板书设计 Unit 1 Lesson 1
How do you go to school？
I go to school on foot．
图画 I go to school by bike．
I go by plane．

第二课时

一、教学内容
Let’s talk C部分Let’s sing Task time
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二、教学目标
1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school？ Usually I go
to school on foot． Sometimes I go by bike． 并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
三、教学重点难点
重点：听、说、读、写句型： How do you go to school？ UsuallySometimes I
go by…
难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因
四、教学准备
录音机和磁带 单词卡片
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）复习上一课时对话
（2）放Let’s sing 的歌曲
（3）预习展示
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s talk
教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以
下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出 never often）
四会句子的书写
（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）
让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。
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（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Group work
教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school？了解同学用何种
交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near． It’s fast． It’s
cheap． It’s good exercise…
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第三课时

一、教学内容
A Let’s read C Good to know Pronunciation
二、教学目标
1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习
2、能够了解辅音p b t d 与元音i： i的发音规则，并能读出相关例词
3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。
三、教学重点难点
重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
四、教学准备
录音机及磁带
五、预习提纲
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附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师放C Let’s sing部分的录音，学生跟唱。
（2）预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s read
（1）“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公
交车站通向学校。 May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没
有地铁站，但有一条公路直通地铁站。
根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运
用。
请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话
（3）完成课后习题
（4）分角色完成对话。
（5）放课文录音。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Pronunciation
（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。
（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
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学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第四课时

一、教学内容
B Let’s learn Let’s play
二、教学目标
1、 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light ． Wait at a yellow
light． Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights
traffic rules
2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令
做动作。
三、教学重点难点
重点：掌握四会短语和单词。
难点： 书写短语traffic light ， traffic rule 和理解动词stop wait的含义。
四、教学准备
准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）师生一起吟唱Let’ chant的歌谣。“兔子舞”游戏
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（2）预习效果展示。从歌谣中引出how do you go to school？让学生根据自己
的实际情况来作答。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s learn
（1）教师引导学生做游戏：红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light ， green light， yellow
light， stop wait go
（2）练习
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red
yellow green． Red means stop ， green means go ， yellow means wait．
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第五课时

一、教学内容
B Let’s try Let’s talk C Let’s check
二、教学目标
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1、 能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park？ You
can go by the No．15 bus的能够在情景中正确运用。
2、 能够在对话中正确使用礼貌用语。
三、教学重点难点
重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park？ You can go by the
No．15 bus．
难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的
地。
四、教学准备
录音机和本课时的录音带
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）发指令P7，让学生听指令做动作。
（2）预习效果展示。Let’s try，放该部分的录音，让学生根据录音选择相应
的图片。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s talk
（1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to…？ Can you go
by…？ Is it fastslowexpensive to go by…？”进行师生间的自由会话，再让学生感
知一下新句型：How can Iyou get to…？然后教师请学生根据课本中提供的地图回
答问题：How can I get to the Zhongshan Park？-----引出I can go by the No．15
bus．
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（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket， bank， post
office， cinema， hospital．
（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to…？
（4）放课文的录音部分。
（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
教师放录音，学生听录音完成判断题。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第六课时

一、教学内容
B Let’s read C Story time
二、教学目标
1、能够读懂Let’s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、能够理解C Story time 的故事。
3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异
同。
三、教学重点难点
重点：理解句型：In Chinathe US， drivers drive on the …of the road．
难点：学生对文化差异的了解。
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四、教学准备
录音机和录音带
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）。
（2）预习效果展示。教师举起左手，说：This is my left hand． Show me your
left hand！ Then， show me your right hand．确定学生能够区分左右之后，请学生
上台做动作：Turn left， turn right， turn back．
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s read
（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now I’m
walking on the right side of the road． I know the traffic rules． Do you think so？教师
重复该句并板书：Walk on the right side of the road．教师再沿路的左侧往前走，请
一名学生描述：You are walking on the left side of the road．教师板书句子：Walk
on the left side of the road．组织学生讨论：Which is right and which is wrong？
（2）教师接下来说：In different countries， traffic lights are the same， but the
traffic rules are different ．请学生打开书本第九页，教师问：What’s the difference
between the two pictures？ Which picture is about China and the US？ Which one is
about England and Australia？教师引导学生从短文中找出答案：…．教师领读句
子。
（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。
（4）教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。
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（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、 教师讲解故事 2、学生听录音 3、学生仿讲故事。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

教学反思：
本单元按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较< br>强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不
同的角度满足 了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机
会，应设计一些难度较小的问题， 对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

Unit 2 Where is the Science Musem ？

第一课时
一、教学内容
本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。
二、教学目标
（一）知识
1． 听、说、读、写单词：hospital， cinema， post office， bookstore。
2． 听、说、认读短语：science museum。
3． 听、说、认读句型：“Where is the library？ It’s near the post office．
（二）能力
1． 能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
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2． 能够听懂并基本会唱歌曲 “Where Are You Going？”
（三）情感
1． 培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习
习惯。
2． 引导学生在学习中注重合作学习。
3． 培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
三、教学重难点
掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
四、教学准备
1．准备start部分的教学挂图。
2．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音
带。
3．教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。
4．教师准备本课时的单词卡片。
5．教师准备一只玩具熊。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲 “They Are in the Zoo．” 师生齐唱。
（2）预习效果展示。教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然
后根据图片和学生进行问答：
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T： Where is …
S： It’s on in under…
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s learn
（1）“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，c inema，
park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张 卡片面都写
着数字。教师指着其中一张卡片说： “Now I am in No l． Please guess what place it
is．Is it a zoo／scho ol／park…？”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让
学生猜的时候，他们首先会考虑学 过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范
朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema 。
（2）继续做“请你猜猜”活动。教师说： “No．3 is a cinema．We can see a film
in the cinema．”接下来教师拿出一封信，说： “I want to post the letter． Shall I go
to the cinema？ Where shall I go？ Yes！ Post office．”教师继续利用黑板上的卡
片让学生猜 “Is it a post office？”并领读post office。教师指着黑板上post office的
位置说 “Look at the map． The post office is here．” 然后问 “Where is the post office
in our town？” 让学生根据实际情况回答。
（3）教师突然做出痛苦的样子说 “I'm not feeling well．Where shall I go？”根
据学生的回答出示单词卡片hospital，带 领学生读单词、拼单词，教师板书该词。
接着教师询问：“Where is the hospital in our town？ Is it far？ Can I go by bus／taxi
／0nfoot？”
（4）“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点 呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时
候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什 么，教学science museum。提
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醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广 场两侧的历史博
物馆、军事博物馆等图片。
（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说 “I have a new book． I bought it in
Xinhua Bookstore． We can buy books in the bookstore．”教学bookstore。教师出示
单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生 “We can buy books in a supermarket／
mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”这里只要
让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。
教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the
bookstore？ B：It's near the hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前
面所学的词汇。
（6）教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，
让学 生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的
目的。
Let's start
教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
Let's chant
教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请
学生重点读单词next和句子 “Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在
语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Pair work
（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描
述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front of the post
office．”等。
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（2）“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，
hospital，science museum，cinema，bookstor e，接着告诉学生：“现在你们都是城
市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让 学生利用单词卡
片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提
问 “Where is the hospital／…？”由“设计师”来回答问题。
Let's sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲 “Where Are You Going？”
（3）趣味操练
“猜猜我在哪儿？”活动
图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pair work部分的图或是自己设
计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near， in front of， behind来表
示。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
2．课后作业
请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。

第二课时
一、教学内容
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本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教
学。二、教学目标
（一）知识
1． 听、说、认读句型Where is the．．．， please？ It's．．．（方位词）。
2． 听、说、读、写句子：Where is the cinema， please？ It’s next to the
hospital．
了解音标e， æ， k， g， f， v， s， z的音与形。
（二）能力
在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。
（三）情感
教育学生熟悉自己所生活 地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并
乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的 人。
三、教学重难点
重点：问路和指点方向：Where is the…， please？ It’s …在具体情景中的运
用。
难点：用不同的介词或者介词短语如near，next to，in front of，in the middle
等回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。
四、教学准备
1．P17中对话下面的挂图。
2．录音机及本课时录音带（音频）。
3．library， post office， bookstore， hospital， cinema， science museum图
片。
4．教学课件。
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五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）Daily greeting
（2）说唱歌谣
教师演示Let’s chant部分歌谣课件，学生观看。
教师就歌谣中的内容提问：Where is the ．．．？ 引导学生用It’s next to
the…． 回答。
将学生分成两组一问一答说唱歌谣。
（3）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let’s try
教师先让学生认读Let’s try部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准
备。
T： Where is it？ Is it hospital？…
然后教师播放录音，让学生根据录音完成Let’s try部分。
（2）Let’s talk
教师出示教材P17下面的插图：
T： There is a cinema near here． It’s not far from here． But where is the
cinema？ Let’s listen．
教师播放Let’s talk部分对话录音。
学生听完录音后回答问题：Where is the cinema？
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教师板书重点句子：Where is the cinema， please？ It’s next to the hospital．
请学生继续看图，提问：
T： Is there a school？ (post office， supermarket， science museum，…．)，
学生根据实际用Yes．或No．回答。
T： Is the cinema far from the hospital？
教师用手势启发学生理解far from的意思，并引导学生用No， it’s not far．来
回答。再用Is the…far from…？和学生谈论图中几个场所的距离，操练far from的
使用。
（3）学生跟读对话。
（4）两人一组分角色表演对话。
（5）看图替换
教师和一个学习较好的同学进行对话示范。
T： （指着图中某处面向大家）I’m here． I’m going to buy some fruit． But I
don’t know where the supermarket is．
（对一位同学）Excuse me， is there a supermarket near here？
S： Yes， there is．
T： Where is the supermarket？
S： It’s next to the bookstore．
T： Is it far from here？
S： No， it’s not far．
T： Thank you．
S： You are welcome．
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组织学生两人一组仿照Let’s talk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练
习，教师巡视指导。
请几个组来演示对话。
（6）Pronunciation
教师出示本部分的教学 挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与
形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下 面画线，让学生自己总结两
个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettl e，这两个
单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词
中的 不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：car，class，
clean，nice ，mice等。依次教学其它的辅音音标。
Read and match
教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、
读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）游戏：句子接龙
将学生分为6人一组，以小组间展 开句子接龙比赛：第一个学生说Where，
第二个人说：Where is，第三个人接着说：Where is the cinema？第四个人开始回
答：It’s，第五个人：It’s next to，第六个人：It’s next to the hospital． 所用名词尽
量不要和别人重复，比比哪组配合得好。
（2）仿真演练
教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。
教师将卡片cinema放在任意位置：Here is a cinema． Where is the library？
请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。
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同样方法将单词卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office
摆放出来，模拟出街道的场景。
请学生随意组合，进行问路指路的活动。
A： Excuse me， is there a… near here？
B： Yes， there is．
A： Where is the…， please？
B： It’s … the …．
A： Is it far from here？
B： No， it’s not far．
A： Thank you．
B： You are welcome．
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
2．课后作业
根据情景：Amy loses her way to school after the film． She needs help． 编对
话，要求先写下来，并与同学一块进行表演。

第三课时
一、教学内容
本课时的主要内容是“问路”及“指点方向”用语在具体的情景中使用。
二、教学目标
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（一）知识
理解并朗读let’s read部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中
西方地图不同的标识。
（二）能力
学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。
（三）情感
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与
他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。
（四）文化
简单了解国外地图的主要标识。
三、教学重难点
重点：听、说、认读Let’s read 部分的对话。
难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you
gong to do after school？ Get off at the cinema ．Then walk straight for three minutes．
四、教学准备
1．教师准备相关课件。
2．教师准备录音机和本课时录音带。
3．教师准备let’s read和Good to know部分教学挂图。
4．准备Chen Jie和Mike 的头饰。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
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(1)warm-up
T： Hello， boys and girls ．Nice to meet you！
Ss： Nice to meet you too！
T： Are you ready for the English class？
Ss： Yes， we are ready．
T： Great！ Now let’s sing a song together， Ok？
( 播放the song “Where are you going？”录音。用手拍节奏和学生一起唱 )
形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色进行对唱。
T： Excellent！ Group… is the winner！
(2)Preparing
T： Now， please look at the screen ．what can you see？ (播放课件)
Ss： A map．
T： What places can you see？ Who knows？
S： Bank．
S： Cinema．．．．
T： Good job！Oh， excuse me， where is the post office？（指着地图问）
S： It’s near the science museum．
T： Yes！ Any body else？
S： It’s next to the science museum．
T： Very good！
T： Pair work ．One ask， the other answer．
S： Where is the …？
S2： It’s…．
（3）预习效果展示。
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（二）Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let’s read
教师用课件为学生呈现Let’s read部分的挂图。
T： Now， please look at this picture． Look， school is over ．The students are
going home now．
T： Oh！ My dress is too old． (指着自己的衣服说)。I want to buy a new dress
after school． ． What are you going to do after school？
T： I want to buy a book pen a new dress…
T： What are you going to do after school？ (引导学生回答： I want to…)
S1： I want to buy…
S2： I want to buy… (快速回答老师提问，)
T： Now group work． Interview your friends．
S1： What are you going to do after school？
S2： I want to buy…
…
给学生2分钟采访活动，4对学生起来用此句形对话
（2）课 件呈现一张街区示意图。图中有各种不同的建筑，(如：hospital，
cinema 等) 教师手指图，告诉学生自己所在位置。
T： Boys and girls， look at the map again． Now I am at the school． I want to
buy a new dress． Where’s the dress store？
Ss： It’s next to the post office．
T： How can I get to the shoe store？
（让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示）
T： I can take the No．5bus．
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（学生听教师说，理解意思并重复）
Ss： Take the No．5 bus．
T： Look， the bus is near the post office now． (教师手指 post office 的位置提
示) Where can I get off the bus ？ ( 重复：get off， get off．)
Ss： You can get off at the post office 。
T： (教师指街区地图继续提问)Now I am at the post office． How can I get to
the shoe store？ (根据地图所示选择离鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问，引
导学生回答。)
T： I can go straight ahead． (go straight ahead， go straight ahead．手指画，重
复说)
Ss： Go straight ahead， go straight ahead． You can go straight ahead．
T： Is it far from here ？
Ss： No．
T： Yes，it’s not far from here。I can walk straight for three minutes ．Then I can
get to the shoe -store． (要求学生重复2遍)
Ss： I walk straight for three minutes． Then I can get to the shoe store．
T： Open your books， let’s read by your shelves．
(给学生2分钟自渎时间)
T： Now put the sentences in order．
Ss： Ok， we are ready．
T： Who can tell me the right answers？
S1： Take the No．301 bus
S2： Get off at the post office．
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S3： Walk straight for three minutes
S4： …
T： Super！
T： Now listen to the tape， read after it．
( 教师播放录音1遍．)
T： Now， who is Chen Jie and who’s Mike？ (然后给2学生分别戴上Chen Jie
和Mike的头饰表演读对话。)
T： Wonderful！
3）Good to know
T： Boys and girls， do you want to know more about map ？
Ss： Yes！
T： Now let’s take a look．
教师出示该部分教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标
识： The title， North pointer， Symbols， Scale
T： Now let’s look at another map．
出示教师当地的区域图。让学生找出一些地名并判断距离的远近。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
表演：小小交警
角色：小交警，“我”“朋友”
内容：两个朋友谈论自己边走边讨论自己要去什么地方，并向小交警问路。
练习语言：
What are you going to do after school？
I want …
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Where is …？
How can we get to …？
You can go by the No…．bus． Get off at the …
…
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1.学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
2．课后作业
让学生画一张从自己家到学校的地图，并根据地图编写对话。

第四课时

一、教学内容
引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。
二、教学目标
（一）知识
1．能够听、说、认读四个方位词：south， east， west， north。
2．能够听、说、读、写短语：turn left， turn right， go straight。
3．能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ？Go straight for
five minute．”并能进行关键词的替换操练。
（二）能力
能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ？Go straight for
five minute．”
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（三）情感
1．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
2．使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
三、教学重难点
重点：掌握四会短语：turn left， turn right， go straight
难点：straight的发音和拼写
四、教学准备
1．教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。
2．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3．教师准备一面小红旗。
4．教师准备一张中国地图。
5．教师准备多媒体课件。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）T： I have two pictures here． Look at the first picture． Oh， it’s Mickey
mouse． Boys and girls， point to his left right hand (eye， leg， foot )．
T： Now， look at the second picture． It’s three little pigs． The pig in blue hat
is on the right． Where is the pig in red hat？ Who can tell me？
S： He’s on the left．
T： Good！
（2）预习效果展示。
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（二）Presentation and practice（精讲点拨）
(1) 教师自己边发指令边做动作。
T： Now turn left． Turn right． Go straight！
(2) 教师借助图片教授“east， west． north， south”，然后出示中国地图：
T： Here is a map of China． Tibet is in the west of China． Zhejiang is in the east
of China． Where is Xinjiang？ Where is Beijing？ Where is Guangdong？
T： Right， Beijing is in the north of China． Guangdong is in the south of
China．
T： Look！ “th” pronounces “W”． “W”， say after me．
(3) “听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的 单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生
听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the
library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励
学生人人参与。
(4) 教师出示museum的单词卡片，说：“I want to get to the museum．Where is
the Museum？ How can I get t0 the museum？”教师板书：“How can I get to the
museum？”示范朗读，学生跟读。
(5)Story time
全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师
让学生 读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经
验。
3．Practice（趣味操练）
(1) Let’s play
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教师准备一面 彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到
前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插 在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上
布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West！East ！Left！Right！但提醒
的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜 利者。
(2) 播放有关方向的歌曲（参见“视频资源”），学生学唱并比赛。
(3) 听指令做动作
教师发出指令，或小组组长发出指令，例如：Turn left， turn right， go
straight， stamp your right foot．做错的学生给大家唱一首歌。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
让学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。
（四）Sum- up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第五课时

一、教学内容
操练巩固所学的内容。
二、教学目标
（一）知识
1． 能够听、说、认读句子：“It's east of the cinema． Turn left at the cinema，
then go straight． It’s on the left．”。
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2．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight． It's on the
left。
3．能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。
（二）能力
能在情景中运用句子：“It's east of the cinema． Turn left at the cinema， then go
straight． It’s on the left．”
（三）情感
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动 中积极与
他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
三、教学重难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema． Turn
left at the cinema， then go straight． It’s on the left．”并能在情景中熟练运用所学对
话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema， then go
straight。
四、教学准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本课时的教学挂图。
3．教师和学生准备本课时的单词卡片。
4．学生两人一组准备一张中国地图。
5．教师准备教学课件。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
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（一）Warm---up （热身及预习展示）
(1) 演唱本单元的歌谣“Let’s chant”。
(2) 教师播放Let's try部分的录音，学生跟读；教师指导学生根据文字提示选
出正确的路线。
(3) 教师出示中国地图，师生间进行问答：
T： It’s a map of China． Where is Hebei？
S： It’s north east of ．．．
（4）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
(1) 教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上。
T： I want to go to the hospital． Where is it？
S： It’s east north of …
T： How can I get there？
引导学生说：Turn left at the cinema， and go straight． Then turn right at the
post office and go straight． It’s on the left．
(2) 教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
(3) 教师利用教学挂图，继续进行对话操练。
T： Where is the bookstore hospital park…？
S： …
4）教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言
进行阶段性评价。
3．Practice（趣味操练）
(1) Group work
学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
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(2) 学生看动画（参见“优秀课件”）。
(3) 做动画练习。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
T： You know I'm from Shanghai． Maybe in the future you'll go to Shanghai，
so I've prepared some photographs for you．
(1）Show the photographs of ，
Bund．
(2）Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't
know， such as directions， transportations in Shanghai．
(3) Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai．
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

教学反思： 本单元孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的想象力和创造力。学
生们编排、表演的英语对 话新颖而幽默；他们在采访调查过程中充分体现了合作
精神；趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句 子。
Unit 3 What are you going to do？

第一课时
一、教学内容：
Be going to do句型的问答。
二、教学目标：
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1． 知识目标：
（1）能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening？ I'm
going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
（2）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a
magazine．
（3）能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／aftern oon／
evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
2． 能力目标：
（1）能在实际情境中初步运用What are you going to do this morningthis
afternoonthis eveningnext weektonight？ I’m going to……这一句型进行交际。
（2）能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
3． 情感目标：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
三、教学重难点：
重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do
句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操
练。
四、教学准备：
1．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2．教师准备Let's start部分的教学挂图。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲
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附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do？”学生初步感知be
to do句型。
（2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。
（3）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look！ We have so many classes in a
指着Monday说：“What classes do we have on Mondays？'’帮助学生一起说“On
Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安
排。
（2）教师出示当天的日历，师生进行问答
（3）“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．
the cinema，take a trip，read a magaz ine等以及相关道具，如电影票、杂志、
背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字， 用动作表现出来，
其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助
杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词
magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会
猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短语take
atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵
犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
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（4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the < br>cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，
教师引 导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look！Here are some activities that are
good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay
attention：You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对
话。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
（2）学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do？”
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。


第二课时

一、教学内容：
四会句型：What are you going to do on the weekend？ I'm going to visit my
grandparents this weekend．
二、教学目标：
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1． 知识目标：
（1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend？ I'm
going to visit my grandparents this weekend．
（2）能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
2． 能力目标：
（1）能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
（2）能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do？”
（3）情感目标：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
三、教学重难点：
重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动
计划与他人进行交流。
难点：听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the
weekend ？I'm going to visit my grandparents this weekend．
四、教学准备：
1． 教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，
bookstore，post office，pet shop等场所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4．教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
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（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师课前放歌曲“What Are You Going to Do？”
（2）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排．
（3）预习效果展示。教师说：“The National Day is coming．I have a friend in
Shanghai．What is she going to do？ Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成
判断正误的练习。可 供考的问题如下(！)Where is she going ②How is she going
there？ ③Who is she going with？ Is she happy？ ⑤What is she going to buy？
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let's sing
教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National
Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are
going to do on Saturday． OK？
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对
唱。
Let's talk
（1）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出
动 园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His
／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the
zoo？”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：“How can he／she get to
the zoo？”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
（2）教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组
之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中 的时间和地点进行替换。
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（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ，do，going，are， the，to，
you，weekend． 又如：I，going， visit，to，am，my，this，grandparents，
weekend。要求学生在 最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：
weekend，grandparents， visit。
（4）教师引导学生书写四会句型。
Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ？
How do you go there？”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this
weekend．
See who can design the best schedule for us．
学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选
出一
名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）学生朗读本课时的对话。
（2）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
（3）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

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第三课时

一、教学内容：
二、教学目标：
1． 知识目标：
能够读懂Let's read中的段落。
2． 能力目标：
（1）根据Let’s read部分的内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan．
（2）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
3． 情感目标：
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；让学生感知美好的生活。
三、教学重难点：
重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be
going to do句型的用法。
难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
四、教学准备：
1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白
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最动听。
（2）师生同唱歌曲“What Are You Going to Do？”
（3）教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种
如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，
如：What are you going to do this morning ？I'm going to visit the Great Wall．How
do you get there？ By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。
（4）预习效果展示。
教师 请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提
出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday？ Where are you
going on Saturday morning ？How are you going to the zoo？”等。在一名学生答之
后，教师给予评价，如：“Wonderful ！You're going to have a busy weekend，are
you？”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning？ he is
going with？”等，引导学生将第一人 称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内
容以短语形式填人课前准备好的表格中．完成表格后，教师 说： “Amy is going to
have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a
busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let's read
（1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：
What are you going to do on Saturday／Sunday morning？”等，确认学生能正确使用
句型：“I'm going to…”来回答。
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（2）教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she
going to do？ Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落
内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
（3）学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找
出最佳答案。
（4）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一
2遍。
（5）学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校
对。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。
（2）学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第四课时

一、教学内容：掌握句型“What are you going to buy？ I'm going to buy…”及语
音。
二、教学目标：
1． 知识目标
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（1）能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，
magazine，comic
book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
（2）能够听、说、认读句子：“What are you going to do？ I'm going to buy an
English book in the bookstore．When are you going？ This afternoon．”并能进行关键
词的替换练习。
2． 能力目标
（1）能够用所学句型“What are you going to buy？ I'm going to buy…”进行
Let's play部分的购物活动。
（2）能够听懂并会吟唱Let's chant部分的歌谣。
（3）能够了解音标／a：／ ，／Q／，／W／，／T／，／m／，／n／，／N
／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨
词形后连线的练习。
3． 情感目标
培养学生热爱读书的良好习惯，从而开阔视野。
三、教学重难点：
重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。
难点：三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。
四、教学准备：
1． 教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。
2． 教师准备单词卡片及有关书籍。
3． 学生准备本节课有关书籍。
五、预习提纲
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附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）师生会话，引导学生用第三册的歌曲“How many books do you have？”来
提问。
（通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。）
（2）学生齐唱歌曲：How many books do you have？ 教师自编歌词给予回
答。
学生：How many books do you have？ Do you have， do you have？ How many
books do you have？ Big or small？
教师：I don't have any books， any books， any books． I don't have any
books， and I'm going to buy．
（歌曲用来调动学生的热情， 从而很好地引导学生进入教学活动。同时教师
用歌声来回答，激发学生的创新意识。）
（3）就歌曲提问学生：How many books do I have？ What am I going to do？
（4）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
A． 教学单词
教师：I am going to buy some books， some of the animals are going to buy some
books， too． Now let's listen to the story， and find out what are the animals going to
buy？（以课件呈现故事）
（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单 词，让学生在故事
中初步感知单词的读音。）
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（1）就故事提问，引出新单词post card， newspaper，magazine，comic-
book，并出示其音标。
（2）教学以上四个单词（齐读单词magazine；指名拼读单词post card及
comic book的音标；教学单词newspaper时，问：How many words can you see
from this word？ What are they？ New means“新的”；News means“新闻”；Paper
means“纸”；专门写新闻的纸，我们称为报纸）。
（magazine已学过，故只需 齐读，其他单词是为了更好地检查学生的自学情
况，以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。 ）
（3）以游戏“找字典及其主人”教学单词dictionary。
a． 教师：If we don't know the word， we can look it up in the dictionary． （板
书：dictionary）。
b． 把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：
Dictionary， dictionary， where is the dictionary？
c． 学生找到字典后，要求他再找一找“这是谁的字典？”
（通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。）
（4）以相关图案检查学生对单词的了解。（出示“姚明”“灌篮高手”问：Who
is he？ Where can you see him？）
（通过问答，拓展学生的知识。）
（5）以游戏“猜猜我打算去买什么？”巩固所学的单词。
（6）以游戏“单词接龙”复习有 关书籍的单词（游戏规则：要求四名学生排成
一列，第一个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上 再说一个新单词，以
此类推，其他学生动手记一记。）
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（7）利用“ 深呼吸——读单词——译码——内视单词——记下单词——对照
单词”的方法熟记单词newspape r， post card， Comic book．
（8）以游戏“你呼我应”检查四会单词掌握 情况。（游戏规则：把学生分成两
组，一组说：二组的，来一本漫画书。二组的说：嘿，来了，然后拼读 该单词，
然后用升、降调各读一次。）
（通过各种游戏，检查学生对单词的巩固。）
B． 教学句子
（1）以会话形式出现所学句子，并齐读。
（2）板书课题，听录音。
（3）利用所学句子并进行关键词的替换。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
完成Let's play部分。
（1）教师以售书者的身份呈现Let's play部分。
（2）请一名学生帮教师卖掉一本书。
（3）分组练习，推选出男女售书者各一名。
（4）男女售书者进行卖书活动。
（联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。）
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
2、用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。
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（让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。）

第五课时

一、教学内容：
听、说、读where， what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
二、教学目标：
1． 知识目标
能听、说、读where， what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
2． 能力目标
能综合运用四会句子：
Where are you going this afternoon？
I’m going to the bookstore．
What are you going to buy？
I’m going to buy a comic book．
3． 情感目标
培养学生合理安排自己的学习与生活 的能力，培养学生从小树立远大理想并
为之努力的思想意识。
三、教学重难点：
重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
难点：学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工
组四会句型的正确书写。
四、教学准备：
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1．教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop
等场所。
2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
4．教师课前在黑板上画出下列表格。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）全班一起吟唱Let's chant的歌谣。
（2）单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，
newspaper，
postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形 式；也可以选取组内一名学生
拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。
（3）教师出示简明地图，师生问答如下：
r：Whatshopisit？
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore？
s： …
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，
如：
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Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，
boots…．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等)

（4）预习效果展示。
Let's try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look！There are so many
stores
and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah
going？ ②What is she going to buy？ ③Who is she going with？
教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况 分三次提
出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表
过程中 ，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let's talk
（1）“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going
t(bookstore．Where are you going？ What are you going to buy？ When are you go
Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提
示 ，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提
问。
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学
生将有关信息填人表 格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运
用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。
（2）教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
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（3）学生两 人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师
文指导，并请几组学生进行示范。
（4）教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
（1）学生两人一 组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下
午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信 息。
（2）教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进
行调查和评 价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音 ，把文字
及料以及录音材料交给教师。
（2）学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语
调。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第六课时

一、教学内容： Let’s read部分
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）能够读懂Let’s read部分，并能完成选词填填空练习。
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（2）完成Let’s check 的听音选图练习。
2． 能力目标
（1）能够根据对话内容回答文后题目。
（2）能理解Good to know部分的内容。
3． 情感目标
培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
三、教学重难点：
本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。
四、教学准备：
1．教师准备各种职业的单词卡片，如：soldi er，doctor，nurse，farmer，
English teacher，
Chinese teacher，science teacher等。
2．教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
（2）教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she？
He’s／
She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。
（3）预习效果展示。
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教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are you
going to be in the future？ Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going
to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。
教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day？
s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐
步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let
（1）教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful
dreams．Sarah has a wonderful dream ，too．What is she going to be one day？ What
is she going to do this weekend？ Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走
动答疑。
（2）教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science
teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher？
'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ？Are you going to plant
any~ees？”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else？ Let me see．…”然后
做出想起千千冬：
的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants？Do you need
magazines about plants？'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗
读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组 内同学可以
互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
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（3）教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书
写规范。
（4）教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
Good to know
教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should
know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，
扩充学生的知识面。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Story time
教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how
tO swim．How does he learn？
教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨
论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。
（2）Let's check
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

教学反思：

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本 单元整堂课充满了活力，高潮不断。但第四课时不足的地方也
有好几处（1）给予孩子展示的空间不够； （2）课堂有时太活跃有静
不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。

Unit4 I have a pen pal．

第一课时
一、教学内容：
动词(短语)的ing形式及三会句子：What’s your hobby？ I like collecting
stamps．
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）三会句子：What’s your hobby？ I like collecting stamps．
（2）四会动词短语的ing 形式：collecting stamps， riding a bike， diving，
playing the violin， making kites．
2． 能力目标
（1）能够听、说、认读句子：What’s your hobby？ I like collecting stamps
（2）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps， riding a
bike， diving， playing the violin， making kites．
3． 情感目标
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。
三、教学重难点：
重点：掌握五个动词(短语)的ing形式。
四、教学准备：
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1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。
3．教师准备邮票、风筝。
4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm ---up （热身及预习展示）
（1）Sing a song with the students ．
（设计意图：通过歌曲渲染气氛，使学生快速进入到英语学习状态。）
（2）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
1、Teacher does some actions ，get the students to guess the phrases ．For
example ：read a book， draw pictures ， listen to the music ， play football， etc．
（设计意图：通过做动作，帮助学生回忆学过的动词短语，为本课的短语学
习做铺垫。）
2、Teacher asks the students some questions ： Do you like drawing？ Do you
like playing football ？ Do you like listening to music ？ etc．
（设计意图：通过与学生的自由交谈，练习句型，为本课动词ing形式的运用
埋下伏笔。）
Step 3 New concept
1、Teacher shows a kite to the students ： Look ，what’s this ？ Do you like
flying kites ？ Get the students to answer ． Then teacher shows the CAI ， look，
what is he doing ？ (making kites) Teach the new phrase．
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2、Teacher do the actions ：ride a bike and play the violin ，get the students to
guess and learn the new phrases ．
3、Teacher shows the CAI， get the students to look at the pictures about diving，
learn the new word．
4、Teacher shows the stamps ， learn the new phrase．
（设计意图：通过实物、动作、图片等各种形式，对新词语进行呈现，让学
生 通过不同的方式感知新短语。）
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、Get the students to listen to the tape and repeat the phrases．
2、Read the phrases in different ways ．
3、Work in groups ， one student act out the phrase ，the others guess．
（设计意图：通过跟读，为学生正音，通过各种有趣的操练，使学生在最短
时间内掌握短语。）
Teacher draws a picture on the blackboard and say ： I like drawing
pictures ． Then ， teacher shows some pictures to the students ： Look ， they are my
picture works ， I like drawing ， my hobby is drawing pictures．
(Write “hobby” on the blackboard．) Teach the new word ．
T： What’s my hobby ？ I like drawing pictures ．(Write “I like …”on the
blackboard)
Then ask ： What’s your hobby ？ Help the students answer the question．
（设计意图：通过老师的表演及创设的情景，让学生理解爱好一词，并运用
以前所学和本课所学进行表达。）
Step 6 Practice
Get the students to work in pairs ， talk about their hobbies ．
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Get the students to make a survey， ask some classmates about their hobbies ．
（设计意图：为学生创设真实情景，使其能在语境中练习语言。）
Make a chant using the new phrases and sentences in this class．
Chant： Hobby， hobby ， what’s your hobby ？
Diving ，diving ， I like diving ．
Hobby ， hobby ， what’s your hobby ？
Making ， making ， I like making kites．
（设计意图：课的最后用本课所学新 知识编成琅琅上口的歌谣，方便学生积
极，提高学生兴趣。）
Homework：
Get the students to ask their friend about their hobbies．
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第二课时

一、教学内容：
Let’s talk部分内容
二、教学目标：
1． 知识目标
学生能听懂、会读、会说Let’s talk部分内容。
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2． 能力目标
（1）能较熟练地运用句型：He She likes…
（2）听懂Let’s try的录音并选出正确的答案。
3． 情感目标
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。
三、教学重难点：
重点：句型：What's your hobby？ I like collecting stamps．He likes collecting
stamps，too．
难点：在实际情景中正确运用句型：He／She likes…
四、教学准备：
1．教师准备录音机及录音带。
2．多媒体教学课件。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
Sing the song“Walking”with the students ．
（设计意图：通过歌曲为学生创设英语学习氛围，让学生迅速进入到英语学
习状态。）
（2）预习效果展示。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
1、Show the CAI， get the students to read the phrases ，when they read ， do the
actions ．
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（设计意图：通过大屏幕，让学生温习所学过的动词短语及其ing 形式，为下
面的表达打下基础。）
2、T does a free talk with the students， talk about their hobbies．
（设计意图：帮助学生回忆上节课所学句型，与学生进行真实交流。）
3、Get the students to have a chain drill ，talk about their hobbies ．
（设计意图：生生之间的对话，让学生练习上节课主要句型，为本课做作铺
垫。）
T does the chain drill with the students at last ，and ask the students the
questions ．
Chain drill：
S1：What’s your hobby， S2？
S2： I like riding a bike． What’s your hobby ， S3？
S3： I like reading a book ． What’s your hobby ， Miss Jiang ？
T： I like flying kites ． (Write the sentence on the blackboard)What’s your
hobbies ， S4 ？
S4： I like playing football．
T： What’s S4’s hobby ？ Help the students answer ：He likes playing football．
(Write the sentence ：He likes on the blackboard．)
(设计意图：通过和学生做连锁操练，自然地从第一人称主语转为第三人称 主
语，在和学生的真实交际对话中融入第三人称的句型，深入浅出。)
Step 4 Practice
Get the students to work in pairs ， talk about their hobbies ，and then tell the
teacher their partner’s hobbies ．
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(设计意图： 通过对话，让学生了解同伴的爱好，并用第三人称在班内汇报，
练习以第三人称做主语的句型：He likes…She likes… )
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Get the students to listen to the tape ， circle the right answers ．
（设计意图：在上一环节的练习基础上，通过听力练习，进一步感知句型，
为学习Let’s talk做准备。）
Step 6 Let’s talk
T： What’s Bill’s hobbies ？ Ss： He likes …
T： Do you know what John’s hobby is ？
T shows the picture of a stamp show to the students ， get the students to answer ．
T： What about Wu Yifan ， let’s listen to the tape ．
Get the students to listen to the tape and answer the question．
(设计意图：通过问题，使学生理解对话内容，能够在交际中正确使用句型。)
Practice
1、Get the students to listen to the tape and repeat ．
2、Get the students to do the dialogue in pairs ．
(设计意图：通过练习进一步熟练句型)
Step 8 Guessing game
T shows the CAI， There are some people in the picture， get the students to guess
their hobbies ．
(设计意图：通过猜爱好，让学生在练习句型的同时提高学习兴趣。)
Step 9 Make a survey
Get the students to work in groups ， ask the partners about their hobbies ．
(设计意图：通过调查和报告，让学生进一步巩固所学句型。)
（四）Sum-up（总结）
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（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
2、Homework： Get the students to ask their parents about their hobbies ．

第三课时

一、教学内容：
Let's read中的两封电子邮件
二、教学目标：
一． 知识目标
（1）能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。
（2）了解一些有关英语信封书写的知识。
2． 能力目标
能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。
3． 情感目标
培养学生乐于与人交往的性格。
三、教学重难点：
重点：阅读Let's read中的两封电子邮件。
难点：能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making
kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about
you．
四、教学准备：
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1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备单词卡片
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
Teacher plays the tape ， get the students to listen to the song“My Pen pal”．
（设计意图：歌曲引入课堂，既创设英语学习氛围，又通过歌曲内容为本课
学习做铺垫。）
（设计意图：通过歌曲为学生创设英语学习氛围，让学生迅速进入到英语学
习状态。）
（2）预习效果展示。
1、Show the cards to the students ， get the students to read the cards and act out
the phrases．
2、Teacher does a free talk with the students ，ask the students some questions ．
3、Get the students to have a chain drill ，ask and answer the question ： What’s
your hobby ？ I like…，then the teacher ask the students ： What’s …’s hobby ？ Get
the students to answer ： HeShe likes …
（设计意图：通过从短语到句子的层层复习， 使学生巩固前两课所学内容，
能够熟练使用本单元句型。）
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Teacher plays the tape ， get the students to listen to the song“My Pen pal”．
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（设计意图：歌曲引入课堂，既创设英语学习氛围，又通过歌曲内容为本课
学习做铺垫。）
1、Teacher shows the picture about the twins ， get the students to describe the
two girls ， tell the students that they are twin sisters．
T： Look at the two girl．This girl has long hair．That girl has long hair，
too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．They
are twin sisters．They are Alice and Ann． What is she doing？ She's drawing
picture． What about the other girl？ What is she doing？ She's writing an e-
mail．What are their hobbies？ Now let's read an e-mail．
2、 Teacher plays the tape ， get the students to listen and answer the questions ：
What’s Alice’s hobby ？ What’s Ann’s hobby ？
（设计意图：以问题引入阅读，带着问题读，使读的活动更加有意义。）
Practice
1、Get the students to listen to the tape and repeat．
2、Show the CAI， there are some sentences on it ，get the students to read the
e-mail and tick or cross．
（设计意图：通过多媒体展示句子，让学生进行判断，使学生更加深入理解
本段内容。）
Presentation
T： We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to
Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu
Yun．
Get the students to read the second e-mail by themselves ， and then try to say
something about Liu Yun ．
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（设计意图：先读再复述，锻炼学生的表达能力，以及把文本变成自己语言
的能力。）
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、Get the students to listen to the tape and repeat ．
2、Help the students to finish the questions in this lesson ．
3、Help the students to say something about the twins and Liu Yun ．
4 、Get the students to work in groups ， ask some question to the group
member ， then try to write something about their group member ．
（设计意图：通过跟读、完成问题以及小组活动，使学生能够把文中所学
灵活运用到自 己表达上，达到交际表达的目的。）
Step 7 Song
Get the students to listen to the song and try to sing with the tape ．
（设计意图：英语课堂中英语歌曲的安排主要是为了调节氛 围，结合所学
内容，增加学生兴趣，课的最后让学生学唱歌曲，使学生在轻松愉悦中走出课
堂。 ）
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
2、Homework ： Try to write a short passage about their friends ．

第四课时

一、教学内容：
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动词的第三人称单数形式及句型。
二、教学目标：
1． 知识目标
（1 ）能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，
goes，wat ches，reads。
（2）能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai？ No， he
doesn't． He lives in Beijing．
2． 能力目标
能够正确用第三人称单数形式描述他人情况。
3． 情感目标
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。
三、教学重难点：
重点：听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
难点：区别使用后缀s和es。
四、教学准备：
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm ---up （热身及预习展示）
Get the students to sing a song together “How do you go to school”
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（设计意图：通过这首歌曲让学生回忆起各种出行方式，为本课的学习打下
基础。）
（2）预习效果展示。
1、Teacher shows the card to the students ， get the students to read the phrases ．
2、Do a free talk with the students ．
（设计意图 ：师生之间的简单对话，拉近师生之间的距离，为本课将要讨论
和学习的内容做好心理准备。）
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
1、T： I am a teacher ， I go to school every day ． I go to school on foot ， I
live near school ， I live in an apartment ．(Write “live” on the blackboard)
Teacher asks a student ： Do you live in an apartment ？ Where do you live ？
T： He lives in a house ． (Write “lives” on the blackboard)
Then ask some students the same question ， and get the others say ： HeShe lives
in …
2、T： I am a teacher ， I read books every evening ， but my mother reads
newspaper every evening ．(Write “read” and “reads” on the blackboard)
Help the students to say something about I read…． HeSheMy motherMy father
reads…
（设计意图：通过教师的 描述，在真实的语境中为学生呈现句子，对比第一
人称和第三人称的不同。）
3、T： I am an English teacher ， I teach English ．Does Miss …teach English ？
No， she doesn’t ，she teaches Chinese．(Write “teach” and “teaches” on the
blackboard)
Let the students to say some sentences about their teachers ，for example：
Miss…teaches math， Mr． Wang teaches music， etc．
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（ 设计意图：为学生创设真实的语境，让学生进行真实的表达，真正运用第
三人称形式进行交流。）
Teach the other words in the same way ．
4、Get the students to look at the blackboard and try to find out the rules．
5、Show the CAI ， help the students to understand the rules ．
（设计意图：通过大屏幕，以学生能接受的方式表达英语中的这一规则，在
多次感知后进行简单总结，符 合学生的年龄特点。）
Drill
T say some sentences about I … ， get the students to say the sentences about
HeSheMy motherMy friendLily …for example：
T： I go to school on foot ． S： Liu Yun goes to school by bike ．
T： I read books in the evening ． S： My mother reads a magazine in the
evening ．
（设计意图：通过操练，让学生对这一句型琅琅上口，能够较流 利的表达以
第三人称单数做主语的句子。）
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、Get the students to look at the pictures about Bill， say some sentences about
Bill in groups ．
2、Get the students to say something about their friends ．
（设计意图：从文本中给出的练 习内容，到实际生活中对朋友的描述，使第
三人称单数做主语时动词的用法真正用于交际。）
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
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学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
2、Homework： Tell something about your parents．

第五课时

一、教学内容：
四会句型：Does she teach English？ No， she doesn't． Yes， she does．及歌
谣。
二、教学目标：
1． 知识目标
能够听、说、读、写句型：Does she teach English？ No， she doesn't． Yes，
she does．
2． 能力目标
（1）能按要求用简单的英语做游戏。
（2）能听懂、会说本单元的歌谣 “ Tell me about your pen pal”。
（3）能借助图片读懂短文，并能在短文当中找到所需的信息。
3． 情感目标
（1）培养学生的合作精神，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注
重合作学习。
（2）使学生养成在学习中集中注意力的好习惯，积极运用所学英语进行表达
和交流。
三、教学重难点：
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重点：四会掌握句型：Does she teach English？ No，she doesn’t．Yes，she
does．
难点：在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备：
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。
3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm ---up （热身及预习展示）
Get the students to sing the song together ．(My Pen pal)
（设计意图：通过歌曲，使学生进入到英语学习氛围，迅速进入到学习状
态。）
（2）预习效果展示。
1、Work in pairs ， talk about their hobbies．
2、Have a chain drill， ask and answer ： Do you like …？
（设计意图：通过连锁练习，为本课的句型学习打下基础。）
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s try
Get the students to listen to the tape and circle the right answer．
（设计意图：通过听力练习，使学生对Does shehe…这一句型有初步感
知。）
Step4 Presentation
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1、T： What does your mother do ？ Does she go to work by bike ？(Write the
sentence “Does your mothershe …？”on the blackboard)
T： Do you know Miss Wang ？ Does she teach English ？ Does she teach
math ？
Help the students answer the questions and write the answers on the blackboard．
T asks several students ， make sure the students understand ．
（设计意图：通过学生生活中的真实情景问答，自然运用本课句型，让学生
容易理解感知。）
2、T： Zhang peng’s mother is a teacher， does she teach English ？ Let’s listen
to the tape．
Step 5 Practice
1、Get the students to listen to the tape and answer the question．
2、Listen to the tape and repeat．
3、Get the students to work in pairs ， change the phrases ，talk about the
questions ： Does your mother go to work by bike ？ Does your father read books in the
evening ？ Does your mother live in the city ？
4 Call some students to do open pair work in the class．
（通过同桌操练，进一步熟练该句型的运用。）
Guessing game
Play a game with the students．
T： This is a kind of animal ．
S： Does it live in the forest ？ Does it live in the river ？
T： Yes， it does．No， it doesn’t． Get the students to guess what it is ．
T： She is our teacher ．
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S： Does she teach math ？ Does she teach Chinese？
T： Yes， she does．No， she doesn’t． Get the students to guess who she is ．
（设计意图：通过游戏，制造信息差，让学生在交流中运用，增强学生兴
趣。）
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
1、Get the students to listen to the tape and tick．
2、Teacher show a picture and some verbs to the students ， get the students to ask
and answer in groups．
（通过大屏幕，让学生进一步对本课句型进行巩固练习。）
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
2、Homework： Practice the sentences using some pictures．

第六课时

一、教学内容：
Let’s read部分
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）能够听、说、认读句子：They are very different．
（2）能够完成Let’s check部分的练习。
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2． 能力目标
（1）能够读懂Let’s read部分，并能完成相应的活动。
（2）能够完成Task time部分的活动。
3． 情感目标
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。
三、教学重难点：
重点：理解Let's read中的短文。
难点：理解Let's read中的短文。
四、教学准备：
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm ---up （热身及预习展示）
Get the students to say the chant in this unit ．
（设计意图：师生同说歌谣，快速进入到英语学习状态。）
（2）预习效果展示。
1、T shows the cards about the phrases in this unit ，get the students to do pair
work．
2、Get the students to have a competition ， spell the words and phrases in this
unit ．
（设计意图：通过同桌问答及竞赛，对本单元前面内容进行综合复习。）
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（二）Presentation and practice（精讲点拨）
T： Do you remember Alice and her sister Ann ？ They are twins ， they look the
same ，but they are very different ．Do they have the same hobbies？ Do they like the
same things？ Do they go to school together？ Let's read．
Get the students to read the passage by themselves，and then answer the
questions．
（设计意图：让学生带着问题读，使读的活动更加有意义。）
4 Practice
1Get the students to listen to the tape and repeat．
2 Get the students to work in groups ， read the passage ．
3 Get the students to make some questions about this passage ， ask and answer
in pairs．
（设计意图：学生小组活动，加深对文本的理解。）
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Divide the class into two groups ， get the students to make sentences using the
sentence pattern in this unit ．
（设计意图：通过竞赛，使学生对本单元的句型加强掌握。）
Step 6 Game
Get the students to work in groups ，one student to be a famous person， the
others to be reporters ， ask the famous person some questions．
（设计意图：通过角色扮演游戏，给学生创设情境，让学生在轻松愉悦的氛
围中练习句型。）
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
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学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
1、学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
2、Homework： Write the sentences and phrases in this unit ．

教学反思：
本单元在学生已基本掌握英语知识的同时， 在轻松愉快的氛围中，能自由
地，充分地运用英语进行交际，发展学生的综合语言运用能力，提高他们的 人文
素质，增强其实践能力。


Unit 5 What does she do？

第一课时
一、教学内容：
Part A Let's learn
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）巩固词汇
teacher， nurse， baseball player， doctor， driver， farmer
（2）掌握四会词汇
singer歌手， writer 作家， actor男演员， actress女演员， artist艺术家， TV
reporter记者
（3）能够理解、认读白体句子：
What does your fathermother do？ He’sShe’s a… 你父亲或母亲的职业是什
么？ 他她是…
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（4）能听懂、会唱“My Family”
2． 能力目标
学生能用英语表达自己喜欢的职业，并能简单表达自己的理想
3． 情感目标
使学生了解更多的职业，热爱生活，尊重他人劳动。
三、教学重难点：
重点：掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，
表达自己的理想。
难点：在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。
3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。
四、教学准备：
1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。
2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，
it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一 些名人的图片。
3．学生准备本课单词卡片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
（2）预习效果展示。
“指手画脚”活动
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教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面
朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜 职
名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach less ons．”教
师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的 笔标出来。请学生观
察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。
Let's learn
（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
（2）教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do？”引导学生回
答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。
（3）用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演
员的照片，问学生：“What does he do？”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师
再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do？”引导学生回答：“She is
a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。
（4）“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。
（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
（6）“快看快说”活动
教师 同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根
据卡片上的内容快速说 出一个句子，如：She is an actress．
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（7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she？ What does he
／she do？”引导学生回答：“That's…He's／She's a…”
（8）“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张 。教师也从自
己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do？”教师迅速 向学生
展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a…”
巩固和延伸(Consolidation and extension)
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I
am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名学生提问：
“What are you going to be？”引导学生回答：“I'm going to be a／an…” （2）学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在
教室里走动调查，完成 表格，找出最受全班学生欢迎的职业。
Let's sing
（3）“按顺序排队”活动
（4）“追单词”活动
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第二课时

一、教学内容：
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句型：What does…do？ She／He is a／an…及部分音标。
二、教学目标： ’
1． 知识目标
（1）巩固词汇
singer歌手， writer 作家， actor男演员， actress女演员， artist艺术家， TV
reporter记者
（2）掌握重点句型
What does shehe do？ SheHe is aan…
（3）了解元音u：，J和辅音w，j，h，tF，dV的发音并读出例词。
2． 能力目标
培养学生用英语沟通交流的能力，增加其对职业的认识。
3． 情感目标
热爱生活，有自己的理想和追求。
三、教学重难点：
重点：掌握句型：What does…do？ She／He is a／an…
难点：重点句型中问句的表达。
四、教学准备：
1．教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡
片币套自制的家庭成员卡片。
2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
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（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。
（2）“说出来，接力赛！”活动
全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's l earn部分的卡片中随意抽取一
张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Wr ite，My
father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出 局。教师再抽取一
张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。
（2）预习效果展示。
Let's try
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let's talk
（1）“排列卡片”活动
学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分
的单词卡片一起正面朝上放在 桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师
读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可 以用句子描述卡片上的职
业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。
（2）教师说：“My mother is a teacher．What does your mother do？请几名学
生用“She is a(profession)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What
does your father do？”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your
mother do？She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。
（3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
（4）“背靠背”活动
（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
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Pronunciation
（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／， ／u／，／w
／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生 跟
读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
（2）教师引导学生 通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部
分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本 课音标的单词。教师指导学生完
成Read and match的活动。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Group work
（1）学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够
用 可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do？”如
果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
（2）“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
学生A：|w|
学生B：wood
（3）“说出来，宾果”游戏
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。


第三课时
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一、教学内容：
句型What does shehe do？ SheHe is aan…及词汇
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）巩固词汇
singer歌手， writer 作家， actor男演员， actress女演员， artist艺术家， TV
reporter记者等词
（2）掌握重点句型
What does shehe do？ SheHe is aan…
（3）理解、认读句型： “How exciting！”和 “How does she go to Hong Kong？
She goes to Hong Kong by plane．”
2． 能力目标
熟练掌握已学的职业名称，能在情境中适时表达How exciting！（太令人兴奋
了！）
3． 情感目标
热爱生活，有自己的理想和追求。
三、教学重难点：
重点：巩固句型：What does…do？ He／She is a／an…
难点：理解、认读句型“How exciting！”和“How does she go to Hong Kong？
She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建
议课上适当操练。
四、教学准备：
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1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册B Let's learn部分的单词
卡一套自制的家庭成员卡片。
2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3．学生准备一些名人的图片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm ---up （热身及预习展示）
“炸弹”活动
复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’
的词汇。活动具 体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激
性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字 母进行比赛。
（2）预习效果展示。
（1）将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一
张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do？ He's／
She，
（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生
仿 A Let's talk部分内容做对话表演。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let
（1）教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写 下自己的名字、外貌特
征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前< br>面的大盒子里，就可以大声说：“I'm going to be a／an(profession)．”如果纸团没有
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扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷 进行得热烈
的时候，教师大声说：“How exciting！”然后在黑板上板书How exciting！教师适
时说几次“How exciting！”然后带读：“Exciting！game is exciting．How exciting！”
学生跟说。
（2）猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里 随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的
特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who's he／she？'’请学生猜一猜：写这
张纸条的学生是谁。
（3）教师课前准备一个朋友的 照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在
纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提
问，如：What does she／he like？ What does she／he do？ Where does she／he
work？ How does she／he go to work？教师回答，如：She／He works．…She／He
goes to work by…
（4）学生分小组或同桌之间进行问答练习．
（5）教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about
them？”学生回答。教师说：“OK．Now open your books and read the dialogue
（6）教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：
“What does she／he do？” < br>（7）教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难
点。注意：本部分的最 后两个句子：How does she go to Hong Kong？ She goes to
Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。
（8）教师指导学生完成Answer the questions的活动。
（9）再放一遍录音，核对答案。
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（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）“嘟嘟”活动 。
教师读课文的对话，用beep 替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词
并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较 好的学生担任教师角色
读句子。
（2）“找一找，说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，学
生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。
（3）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第四课时

一、教学内容：
三会句型：How does he go to work？ He goes to work by bike．及词汇
二、教学目标：
1． 知识目标
（1）能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，police man，
salesperson，cleaner
（2）能够听、说、认读“How does he go to work？ He goes to work by bike．
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（3）了解Good to know部分的内容。
2． 能力目标
能够听、说、认读“How does he go to work？ He goes to work by bike．并能在
情景中运用。
3． 情感目标
（1）培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋
斗。
（2）职业无尊卑，培养学生热爱生活和热爱劳动的情感。
三、教学重难点：
重点：掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。
难点：熟练 掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。
四、教学准备：
1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
2．教师准备描述职业的词条。
3．学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
（2）教师放歌曲“My Family'’的录音，学生跟唱。
（3）“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。
（4）预习效果展示。
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“快闪”活动
教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放
下，学生根据卡片上的内容说一句话。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let
（1）教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do？”引
导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My
uncle is an engineer．”
（2）用类似的方法学习其它词：acco untant，policeman，salesperson，
cleaner。
（3）“排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出 其中几
张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。
教师可以 逐渐加快速度并变换单词顺序。
（4）“选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be？”引导学生
回答。
（5）教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：“He goes to work
by bike．”学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman ，salesperson和
cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bu s，car，motor cycle等。
教师问：“How does he／she go to work？”引导学生回答：“He／She goes to work
by…”接着教师问学生：“How does your mother／father go to work？”并根据回答在
相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。
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（6）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let's find out
（1）学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练
习。
（2）“指手划脚”活动
教师说本部分的一个句子，如：“He sells things．”学生用动作表现对应的职
业。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）“我比划，你来猜”活动
请五六名学生到教室前， 第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师
给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条 ，学生A猜一猜职业名
称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据< br>自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名
称。
（2）“聚精会神”活动
使用两套A、B Let's learn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。
（3）Goodtoknow
教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教师再出示一张女警察
的图片并问：“Is she a policeman？”引导学生回答：“No，she isn’t．She is
policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
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学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。


第五课时

一、教学内容：
四会句型：Where does she work？ How does she go to work？及课文对话
二、教学目标：
1． 知识目标
能听、说、读、写句型：Where does she work？ How does she go to work？
2． 能力目标
能听懂、会说本课对话，并能在情景中运用句型和对话。
3． 情感目标
通过本课 的学习培养学生与人交往，合作的精神；通过学习培养热爱劳动、
尊重他人劳动的情感。
三、教学重难点：
重点：掌握句型：Where does she work？ How does she go to work？
难点：正确使用本单元重点句型。
（建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容）
四、教学准备：
1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式
的卡片。
2．教师准备Story time部分的挂图。
五、预习提纲
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附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）“少了什么？”活动
教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观
看 记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出
拿下的是哪张卡片，第一个 找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
（2）预习效果展示。
（1）教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School？'’的录音，学生跟 唱。
在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束
时，得到卡 片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：…is a…
（2）Let's try
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let's talk
（1）教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书： subway，学生跟
说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写< br>在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启
发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／
shoecar…company等
（2）“贴卡片”活动
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教师说句子，如：My mother works in a Car company．She's an
accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快
速跑到黑板 前把卡片贴在Car company的旁边。
（3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother
do？Where does she work？How does she go to work？教师板书“Where does she
work？”和“How does she go to work？”，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据
黑板上的语言提示做对话练习。
（4）“看卡片，说句子”活动
（5）教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。
（6）学生两人一组做对话替换练习。
（7）教师指导学生书写四会句子。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Group work
（1）学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work？
How does he go to work？并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报
调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway
（2）做活动手册B Let's talk部分的配套练习。
（3）Let's check
做C部分Let's check练习，学生听音打勾。
（4）Story time
教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，
着问题听录音阅读故事。
（四）Sum-up（总结）
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（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

第六课时

一、教学内容：
Let's read部分
二、教学目标：
1． 知识目标
巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do？ Where does he
／she work？ How does he／she go to work？
2． 能力目标
（1）能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。
（2）能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。
3． 情感目标
（1）培养学生热爱生活、尊重他人的劳动的情感。
（2）让学生丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
三、教学重难点：
重点：操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do？
Where does he／she work？ How does he／she go towork？
难点：帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes
helping people，help tourists find their way。
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（建议教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要时做些记录。）
四、教学准备：
1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分
的职业 单词卡片。
2．教师准备一个计时表、Main scene部分的挂图和B Let's read部分的教学挂
图。
3．教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you
can be engineer．
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程：
（一）Warm---up （热身及预习展示）
（1）”翻卡”活动
学生两人一组，将A、B Let's lear n部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌
上，教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子 ，学生争取第1
个把相关的卡片翻过去。．
（2）“10秒钟最佳者”活动
教师把A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分 的职业
单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生c
是裁判员 。教师说：“Go！”学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：
“Stop！”各组的学生B和 学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单
词最多。每组学生交换角色继续做活动。
（3）预习效果展示。
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教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is
that man？ What does the man do？ Where does he work？ How does zip go to
school？然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。
（二）Presentation and practice（精讲点拨）
Let
（1）教师问：“What are you going to be？”学生回答。教师问：‘‘What's your
hobby？ 学生回答。教师继续问：“What subject do you like best？’’学生回答。教师
根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an
accountant．”教师说：“I have some more tips here．”然后把剩余的字条全翻贴在黑
板上。
（2）教师说：“Would you like to know three new friends？ They have different
hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage
（3）教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who's this woman？ What
is her hobby？ What does she do？ Where does she work？ How does she go to work？
让学生带着问题阅读，读后回答问题。
（4）同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use
their money well．She often helps tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学
生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
（5）教师放本部分录音，学生跟读。
（6）教师指导学生完成Answer the questions．的活动。
（7）“嘟嘟声”活动
教师快速读课文，故意用beep替 换句子中的一个单词，学生听后说出被替换
掉的单词并试着说出整个句子。
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（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
Task time
（1）教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一
组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将
内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生
A回答，最后两 人比较表格所填写内容是否一致。
（2）你问我答
学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站 在圈中心，其他学生询问其家庭成
员的工作情况，如：What does your uncle do？ How does he go to work？ What does
he work？等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。
（3）做活动手册B Let's read部分的配套练习。
（4）“同号争魁”活动
学生四至六人一组，依次编号。教师报 一个号码和一个职业名称，各小组有
此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本 队得一分。
（四）Sum-up（总结）
（五）The limited—time exercise （限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。



Unit 6 The story of rain ？

第一课时
一、教学内容：
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