中秋节法定假日几天-银行从业资格考试成绩

精通版小学英语五年级上册教案(一)
Lesson1-Funtime1

一、教材特点
1、适应儿童特点，采用行动学习法。
2、引入项目制作，实现任务型教学。
3、提倡合作学习，培养合作精神。
4、强调语言真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5、重双向交流，增强文化意识。
6、注重形成性评价，促进学生发展。
7、实现整体设计，确保中小学衔接。
目标要求：
• 1、能听懂、会说20组会话，并能进行简单的交流。
• 2、能听、说、读、写84个单词,并能再听说认读43个单词。
• 3、能听、说、认读，并能简单运用16组语句。
• 4、能听、做11 个游戏。
• 5、能够完成4个调查活动。
• 6、能听、做、2个表演活动。
• 7、能学会2个小制作。
• 8、能唱2首英文歌曲。
• 9、能听、说、唱18首歌谣。
• 10、能完成24个检测评价活动。
• 11、能听懂、认读，并能简单表演6个小故事。
• 12、能初步了解2项中西方文化知识。

Unit 1单元目标分析
言语技能目标：
1、能向他人介绍自己朋友的基本情况；能够向新朋友介绍自己的基本情况。
包括姓名、年龄、所在班级、住址、电话号码以及所在国家、城市或地区。
2、能够在适当的情景中，简单描述自己朋友的外貌特征和个人特点。
语言知识目标：
单词：clever quiet prertty Britain Australia New Zealand street road I
you am is my your her his what name friend in grade eye nose mouth
句子：I come from Britain. Where do you live? I live on Purple Street.
I live at Purple Street. She is cute. He is clever. I`m Bob. I`m
eleven.
What`s your name? My name is ZhouPei. What class are you in?
I`m in Class One,Grade Five. What`s her name? Her name is ZhouPei.
What`s his name? His name is Peter.
能够正确说唱3个chants.
情感态度目标：
1、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2、能够积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习策略目标：
1、能够制订本学期的学习计划。
2、培养对人的外貌特征细致的观察力。
文化意识目标：
1、能够初步接受本单元涉及的国外住址的习惯表达形式，并作出适当的反应。
2、能够识别 加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个国家的国
旗，并说出相应的国家名。

课题
授课时间
Lesson 1
9.1
周次
1
课时
1
总课时
1
教学目标
2．能够正确地听、说、读、写以下单词：I, you, am, is, my, your, friend
3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：I come from (Britain).
4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
I’m (Bob). I’m (eleven).

1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；
教学重点
I come from Britain．
I'm Zhou Pei. I'm ten．
I come from Beijing．
We have two new friends In our class．
教学难点
Welcome to class．Come to the front．
Go back to your seat．

I'm Bob. I'm eleven．
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）

ation(复习 ——温故、引新)
1） 播放四年级上册第二课Where are you from？和三年级下册第8课歌曲 How old are
you?的磁带。
2）
让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？I’m from
China. How old are you？I’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好
铺垫。

Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。
2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语
言（学生回答略）：
Where is this？Can you guess？（教师指着整幅场景图）
Yes, it’s in a classroom.
This is Miss Liu, the English teacher．（指着Miss Liu）
Look at this boy.（指着 Bob）
His name is Bob. Bob is a fat boy.
What color is his hair？Yes, it’s yellow.
And look at this girl.（指着Zhou Pei）
Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes.
Her hair is long. What color is her hair？Yes, it’s black.
Zhou Pei and Bob are our new friends.
Where are they from？Can you guess？
3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。最后教师
告诉学生答案：

教学过程（教学模式）
Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl.
Bob is from Britain. He is an English boy.（板书Britain并解释其词义）

4） 提出问题：
How old is Zhou Pei？How old is Bob？Do you know？
Listen to the tape and try to find the answer.
5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。
6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。
7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。
注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住 机会，灵活地做好准备，用真实的对
话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整 个教学过程中应给
新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。

ce(操练 ——内化、熟练)
l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的 一份。教师指导学生填写自己
的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学 做自我介绍。
以下教学语言可供教师参考：
Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your ages on
the cards in English. Then tell your classmates：What’s your name？How old are
you？

Are you a boy or a girl？Where are you from？
2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。
T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.
A：…
T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please.
教师与同学共同给予评价。
Step4
.
Production(练习——输出、检测)
1）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
2） 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台
上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。
3） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和
年龄，进行真实对话 。
Step5. Progress(
总结——归纳、深化)
总结本课知识要点
Lesson 1
板书设计

I`m Bob. I`m eleven.
I come from Britain.
引导学生在真实地情 境中认识本课要求的单词Britain，从语言指示和语言技能
教学反思
的掌握上及时加以指 导评价。
（目标达

成）



课题
授课时间
教学目标
Lesson 2
9.3
周次
1
课时
2
总课时
2
1. 要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New
Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain.
2. 要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，
twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven．
3.能听懂，会说要求的单词和句子
4.进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习 兴趣。能积极主动地参
与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m
教学重点
eleven．

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动
教学难点
和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

教学准备
Tape, recorder ,card
教学过程（教学模式）
ation(复习 ——温故、引新)
趣味搭配连词成句游戏：
将学生分成A、B、C三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。
A组学 生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，
si ster，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driv er，postman，nurse，doctor，
rooster，rabbit，quail，p eacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，
duck，crane，zebra，turkey，swan 等。
B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。
C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapor e，the Great
Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
A：I'm a panda.
B：I'm 8.
C：I'm from China.
Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三 个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，
包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，
Bill， Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别
小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
3) 指导学生按I'm Ben. I’m ten. I'm from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比
教学过程（教学模式） 一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可
以根据学 生人数反复进行。
4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页 的最后—
张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。
5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声
朗读 。然后，选几名学生到黑板上仿写。

ce(操练 ——内化、熟练)
1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如：friend
有6个字 母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，
学生开始比赛， 每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可
以很好地培养学生的团队精神和 合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比
赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的 —些四会单词作为复习内容进行比赛。

2) 检查学生绘制各国 国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后
让学生按课本第4页的提示，分成7 个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组
选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和 各成员介绍的评价记录。各队队员依次
到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓 名、年龄、国籍外，还
可以灵活加入其他信息。
3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收 获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，
并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。 贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。
最后选出优胜组，奖给小红花。
Step4
.
Production(练习——输出、检测)
播放chan t录音，让学生听两遍。教师解释Boston和baby的意思。再播放录音，让学生
跟着模仿。教师 可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big
时，做大块头动作。最后 ，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。

Step5. Progress(
总结——归纳、深化)
总结本课知识要点

板书设计

Lesson 2

I am friend ten eleven
I`m Bob. I`m eleven.
教学反思

（目标达
成）

综合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。



课题
授课时间
Lesson 3
9.5
周次
1
课时
3
总课时
3
教学目标
2、能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
1、通过学习对话学习如何询问和回答某人来自哪个国家。
3、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

能熟练运用句型Where do you do you come from?
教学重点
I’m from France.I’ come from Germany.

教学难点
I’m from France.I’m come from Germany.

教学准备
Tape, recorder ,picture, national flag
教学过程（教学模式）
能熟练运用句型Where do you do you come from?
ation(复习 ——温故、引新)
1）师生问好。
2）让学生齐唱歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you from？I’m from China. How old
are you？I’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。
Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1）呈现情景。Today, our school will have a TV Music Show. We’ll invite some students.
T: (出示课文中第一幅图片)Look at the children . What are they doing? Who are
they? Where are they from? 播放课文视频，请同学们提取关键信息，注意回答
问题。
2） 学习单词France，Germany和句子Where do you come from? I come from Germany.
(1) 引导学生观看课文，完成下面的表格。

China France Germany
Zhou Pei
Pat
Perry

(2) 学习单词France，出示法国国旗、地图、埃菲尔铁搭等图片，帮助学生认识法国。
T:Where is Perry from？ S: He is from Germany。
（3）学习单词Germany ，出示德国国旗、地图图片，帮助学生认识德国。
T：How do you know that? S:Where do you come from? I come from Germany.
学生扮演Zhou Pei和Perry 分角色练习对话。
教学过程（教学模式）
3）再次观看视频。
T: What do they like?
S: They all like singing. And Pat like singing and dancing.
T: What does Pat say?
S: I like both singing and dancing.

ce(操练 ——内化、熟练)
(1) 多种方式操练对话。
(2) 分角色体验表演对话。

(3) Let’s sing :运用Where are you from? 换成 Where do you come from?然后分组演唱，
一组同学演唱问句，另一组根据出示的小国旗，演唱答句。
Where do you come from? Where do you come from?
I come from Germany. I come from Germany.
Where do you come from? Where do you come from?
I come from France. I come from France.
tion(练习——输出、检测)
适当形式填空：
1、Where you from? (be)
2、Where you come from？（do）
3、I from China。（be）
4、I like ， too。（dance）
5、Let’s a song together。（sing）
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点


板书设计
Lesson 3
Where are you from? I’m from France.
Where do you come from? I come from Germany.

教学反思

（目标达
成）



注意区分I live on…与I live at的用法。


课题
授课时间
教学目标
Lesson 4
9.10
周次
2
课时
1
总课时
4
1、听说认读Russia，France，Germany，三个单词和句子Where are you from?
I’m from... Where do you come from? I come from...
2、能够听说认读书写 where， are, you , from , 和句型 Where are you from
China.
3、通过俄 罗斯，法国，德国的版图和国旗，让学生了解这些国家，认读英文国
家名称。

教学重点
I come from...
教学难点
能熟练运用句型Where are you from? I’m from... Where do you come from?
国家与相应的国旗、版图的对应。

教学准备
Tape, recorder ,picture, national flag
教学过程（教学模式）
ation(复习 ——温故、引新)
1）师生问好。
2）演唱歌曲：Where do you come from?
Where do you come from? Where do you come from?
I come from Germany. I come from Germany.
Where do you come from? Where do you come from?
I come from France. I come from France.
3) Free talk
How old are you?
Where are you from? Where do you come from?

Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1）呈现情景
T: Today, let’s go on our TV Music Show .
2) 复现课文，呈现第3课的主题图，巩固学习单词France， Germany。
T：Where is Pat from?
Ss: He is from France. 板书France.
T: Look at this girl . Where is she from ?Who can ask her?
Where are you from? I’m from France.
同样的方法学习Germany。
3） 出示P6第三个小女孩的图片，学习单词Russia。
T: Look at this wears a beautiful dress. Where does she come from?

Guess. She comes from Russia .板书Russia。
教学过程（教学模式）

ce(操练 ——内化、熟练)
1）Let’s chant:
Pat comes from Pairs.
Pat paints a picture.
The picture is not perfect.

Pat wants to paint another.
Let’s chant together.
标出含有字母P 的单词，边读边感受字母P在单词中的发音。
2）Let’s find: 准备一组国家国旗图片和一组国家版图图片。
全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说I want s friend from
Germany. 班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说：I come from
Germany.
Step4
.
Production(练习——输出、检测)
连词组句：
1、do, come, you, from, where
2、New Zealand, from, I, come
3、are, you, where, from
4、from, China, I , am
Step5. Progress(
总结——归纳、深化)

总结本课知识要点


板书设计
Lesson 4
Where are you from? I’m from France.
Where do you come from? I come from Germany.
Russia France Germany
教学反思区分德国，法国，俄罗斯国家的国旗
（目标达
成）







课题
授课时间
Lesson 5
9.12
周次
2
课时
2
总课时
5

教学目标
2、能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
1．通过情景会话，让学生学会询问和介绍家庭住址。
3、进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

Where do you live?
教学重点
I live in the Happy City.
I live on the Nanjing Road.
I live on the Shanghai Road.
I live in 与I live on 的区别于运用。

教学难点
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
ation(复习 ——温故、引新)
1）师生问好。
2）Free talk:
What’s your name?How old are you? Where do you come from? Please to meet you.

Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1) 呈现情景。
出示主题图，Where are they? Who are they? What ar they doing? 学生可能不认识
Cathy 和Carl,教师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案。
2)学习Just talk 复习句子结构 What’s your name? My name is ...
学生观看课文视频回答问题 Who are they?
S: They are Li Yang,Cathy and Carl.
T: How do you know that?
Li: My name is Li ’s your name?
Cathy: My name is you?
Carl: My name is Carl.
3）学习单词city,road street.请同学观看课文视频，回答问题：
Where do they live? Cathy lives in the Happy City.通过单词卡片，词、图结合
教学过程（教学模式）
等形式，学习单词city。What city do you know？（引导学生说出一些自己知道的城

市名）
T:Where does Li Yan live? She lives on Nanjing Road.通过单词卡片，词、图结
合的学习单词road，引导学生说出一些著名的公路。同样的方法 学生单词street。学
生扮演Li Yan , Cathy,Carl进行角色体验。
ce(操练 ——内化、熟练)
l）分角色体验表演对话。
2）运用歌谣进行巩固练习。
Let’s chant.
Where do you live? Where do you live?
I live in the Happy City. I live in the Happy City.
Where do you live? Where do you live?
I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.
Where do you live? Where do you live?
I live on Shanghai Sreeet. I live on Shanghai Sreeet.
Step4
.
Production(练习——输出、检测)
1）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
2） 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台
上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。
3） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和
年龄，进行真实对话 。
Step5. Progress(
总结——归纳、深化)
总结本课知识要点
Lesson 5
板书设计
Where do you live?
I live in the Happy City.
I live on the Nanjing Road.
能熟练运用句型Where do you live? I live on…
教学反思
What's your house number? I live at…

（目标达

成）

课题
授课时间
教学目标
Lesson 6
9.15
周次
3
课时
1
总课时
6
1、能够听说认读书写 what , is , your ,name , what’s =what is 和四会
句子结构：What’s your name? My name is Carl.
2、学习家庭住址的表达，遵循词不离句的原则，在句子中熟练运用这些句型。

教学重点
能熟练运用句型What’s your name? My name is Carl.
教学难点 熟练运用表达家庭住址的句子：Where do you live?
I live on Shanghai Street.
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
ation(复习 ——温故、引新)
1）师生问好。
2）演唱歌曲：Where do you live?
Where do you live? Where do you live?
I live in the Happy City. I live in the Happy City.
Where do you live? Where do you live?
I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road.
Where do you live? Where do you live?
I live on Shanghai Sreeet. I live on Shanghai Sreeet.
3) Free talk
师生和生生间相互询问对方的家庭住址。Where do you live? I live inon...
Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1）呈现情景
T: Today,we will make a new friend.(出示小女孩图片)
2) 复习巩固单词city。Look , here is a girl. What do you want to know about her?
学生根据自己已有知识，询问女孩的个人信息。如：What’s you name? How old are you?
Where do you come from? Where do you live?等。播放提前录好的录音，让学生边

教学过程（教学模式）
听，边获取有关个人信息。然后，学习单词city，教师进行板书。
3）复习巩固单词street。体验交际用语What’s your name ? My name is do
you live? I live on Shanghai Street.
Look, Carl is coming. She want to make friend with Linda. What will they talk?
学生根据已有知识进行猜测。
4）复习巩固单词road，拓展学习其他的表示家庭住址的方法。Look。Cathy is coming.
Linda wants to make friends with Cathy. What are they talking about? 学生根据已有知识
进行 猜测。两人一组进行对话，当谈论到Cathy的家庭住址时，学生会说到Ｉlive on
Nanjing Road. 这时教师进一步补充I live at 46 Nanjing Road. 给学生补充含有门牌号的
家庭住址的表达方法。
ce(操练 ——内化、熟练)
1）
说唱歌谣。Let’s chant. Look, there are many cars on the road. 感知字母c的发音。
2）
趣味表演。Let’s act. 教师仿照学生用书图片的布置教室，在小组间放上路标和指示
牌。教师可招一名同学做示范。
T：Hello，…I want to see you. Where do you live?
S: I live at 56 Wuhan Road.
Step4
.
Production(练习——输出、检测)
A. to B. on C. in D. from E. about
1、I come China。
2、Pleased meet you。
3、I live Nanjing Street。
4、I like singing。 How you。
5、I live the Happy City.
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点

板书设计
Lesson 6
What’s your name? My name is Carl.
city road street
what is your name what’s=what is
教学反思
（目标达
成）

学习家庭住址的表达，遵循词不离句的原则，在句子中熟练运用这些句型。

课题
授课时间
Revision
9.17
周次
3
课时
2
总课时
7
教学目标
2、复习国家英语名称及住址的描述。

1、学习小故事，让学生在语境中复习巩固所学语言，提高综合语言运用能力。
1. Where are you from? Where do you come from?
教学重点
2. 国家的英语名称。
教学难点
2. 国家的英语名称
1. Where are you from? Where do you come from？
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）

ation(复习 ——温故、引新)
1）师生问好。
2）头脑风暴：What country do you know?
3) 演唱歌曲Where are you from? 和 Where do you come from?
Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1）呈现情景
出示故事的第一张图片。T:Look at the are they? What are they doing?
2）引入故事。学生通过观看故事视频，列举出朋友的名字。
Mimi is introducing new friends to Micky.
Q1:Who are new friends?Watch and answer.
Q2:Where do they come from?Watch and match.
根据听到的内容连线，并模仿小动物分角色体验跟读。

3）看视频，跟读、模仿录音，学习故事。




教学过程（教学模式）
ce(操练 ——内化、熟练)
1）多种方式引导学生体验、模仿Fun story中语句。
2）引导学生分角色表演故事，巩固语言。提供Fun story 图片，同学们分别扮演不同的
小动物，老师可以提供相应的道具。
3）快速反应。
学生分男女两队。教师将本单元学习过的国家国旗图片，以此展示给学生，学生看图
片，快速说出单词的 一方得分。也可给学生看国家版图图片或国家标志性物品的图片。
变换换多种方式激发学生兴趣，巩固所 学的语言。
Step4
.
Production(练习——输出、检测)
请学生观察A部分国旗，阅读B部分各自的不同，然后听录音完成本部分内容，

借以监测和巩固本单元所学目标语言。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点


板书设计
Revision
Where are you from?
Where do you come from?

教学反思
趣，巩固所学的语言。

（目标达
成）














给学生看国家版图图片或国家标志性物品的图片。变换换多种方式激发学生兴
课题
授课时间
教学目标
Fun Facts
9.19
周次
3
课时
3
总课时
8
朗读短文，从历史和地理角度，简要介绍新西兰国家基本情况，进行了解。

教学重点
单元国家话题的拓展和延伸。
教学难点
培养学生的阅读能力。
了解新西兰国家的地理特征，使学生对新西兰基本情况有个大致了解，是对本

教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
ation(复习 ——温故、引新)
1）师生问好。

2）复习本单对话与单词。
Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1） 读前活动。教师可呈现教学挂图，激发学生的想象力。然后拿出新西兰国家地 图或
国旗，让学生进一步猜测是哪个国家，注意解释挂图中的火山的英语表达。

2 ）读中活动。请学生翻到本页，开始第一次阅读。提醒学生不要纠缠于生词，要抓住
短文的大致意思。然 后可请个别同学简单描出所得到的信息，可根据情况，鼓励学生用
英语表达。第二次阅读，要求学生找出 每个自然段核心信息句子，并把它们标出来，如
150years old, and of fire , good for farming, grow a lot fruit and vegetable s
等等。安排同学相互交流阅读得到的重点信息，描述个人眼中的新西兰。第三次快速完
整阅读 ，整体再次感受语篇。
3）读后活动。完成“思考小任务”（Thingking tasks）的两 部分内容。答案用过小组讨论，
同桌比较等方式完成。可鼓励学生利用已掌握知识，继续自己收集关于的 新西兰更多文
化历史知识。
教学过程（教学模式）
ce(操练 ——内化、熟练)
让学生跟人阅读，小组研读，在细读时可知道学生摘录重点信息等。
Step4
.
Production(练习——输出、检测)
1、Tick the sentences that are true.
A. Hot earth comes out from underground.
B. New Zealand is a land of fire.
C. No trees can grow on this land.
D. Some grass can grow on this land.

E. No one can live on this land.
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点


板书设计
Fun Facts

Tick the sentences that are true:
Hot earth comes out from underground.
New Zealand is a land of fire.
No trees can grow on this land.
Some grass can grow on this land.
No one can live on this land.

教学反思
（目标达
成）











向学生传授阅读的方法技巧，培养学生阅读的能力。
Unit 2单元目标分析

言语技能目标：
1、能向他人介绍自己朋友姓名、年龄以及所在国家、城市或地区。
2、能够就朋友的爱好和所喜欢的活动进行问答。
3、能够在适当的情境中，简要描述人的外貌和个性特点。
语言知识目标：
单词：smart active shy funny Japan France Germany playing the piano
reading a book flying a kite how old are he she where from China we like
book shopping painting he`s she`s
句子：HeShe looks active. Where do you come from? I come from New
Zealand. Does Mary like playing the piano? Yes, she does. Does Ken like
writing? No, he doesn`t. He likes reading. How old are you? I`m nine.
How old is heshe? HeShe is twelve. Where are you from?I`m from China.

IWe like shopping. HeShe likes painting.
能够正确说唱3个chants.
情感态度目标：
1、进一步增强对英语学习的兴趣。
2、能够积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，认真模仿。
学习策略目标：
1、能够在“探究式”学习活动中使用所学语言向同学、朋友开展调查活动。
2、能够对所学内容进行练习和实践运用。
文化意识目标：
1、能够在地图上识别出本单元出现的几个国家的地理位置。
2、能够接受英语中询问年龄的习惯表达方式，并做出恰当的反应。





















课题
授课时间
教学目标
Lesson 7
9.22
周次
4
课时
1
总课时
9
知识目标：学习用如何询问他人的年龄，描述其外貌和个性特点。
能力目标：使学生利用关键 词对课文进行复述，培养学生听、说、读及
英语表达能力。调动学生大胆说英语的积极性。
情感价值：增强学生学习英语的兴趣。能够积极主动参与课堂教学的各
项活动。

教学重点
1、
2、
教学难点
熟练掌握单词：smart good-looking friendly club
理解并准确掌握句型
He looks very friendly.
He is smart.
What a good-looking boy!
Look at his yellow hair and blue eyes.
根据关键词复述课文。适当拓展课文内容。
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
ation(复习 ——温故、引新)
1、Greeting
2、Sing a song
3、Guess flags and read the words of countries.
4、Game: Guess where do they come from?


Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
出示本课挂图
1、Read the text once and find out new words.
2、Ss: Begin to read the text.学生第一遍泛读课文，找出不会的单词。
3、T : Now let’s look at the new words. 教师讲解课文中的新单词、短语。
4、多媒体出示课文相关信息表，
5、T: Now read the text once more. And fill in the blanks. You can discuss in your
groups.
Ss: Begin to read it.需给学生五分钟左右阅读。
6、填信息表
7、Ss read the text again. Read after the recording, or the teacher
8、 Retell the text.
学生根据图片和信息卡复述课文
教学过程（教学模式）
ce(操练 ——内化、熟练)
1、T：I have eight pictures. which group can choose one picture and describe it.
2、 T: Well done children. Now let’s practice to describe our classmates. Who can
come here?
3、 Ss describe the student.
T: Great. Now let’s do the exercise.出示课件练习题。

Step4
.
Production(练习——输出、检测)
Now let’s do the exercise.出示课件练习题。

Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点




板书设计
Who’s that girl? She’s…. big eyes
What’s her name? Her name is …. She has long hair
pretty clever
Lesson 7

教学反思
动学生大胆说英语的积极性。
（目标达
成）

















使学生利用关键词对课文进行复述，培养学生听、说、读及英语表达能力。调
课题
授课时间
Lesson 8
9.24
周次
4
课时
2
总课时
10

教学目标
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
知识目标：To make the students grasp the new words and sentence
情感价值：To educate the students to learn English together
What’s herhis name? HerHis name is ….
教学重点
He has…. She has….
教学难点
物主代词his her的用法 及 have 的三单形式
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
ation(复习 ——温故、引新
1. Show the class the knowledge tree of this unit and tell them the key points they
must grasp.
2. Show the class the knowledge tree of Lesson 8 and tell them the words and sentences
they will learn.
（一） the students to guess the new words of we will learn today.
talk .Guide the new sentences of today:
How old are you ?
I’m nine.
How old is heshe ?
He’sShe’s twelve.
the students to write the new sentences on the practice paper.
4 Do some problems:
How old ____ you ?
____ he ?
____ Bob and Zhou Pei?...
5 Tell them the answers and conclusion the rules together.
6 Play some guessing games to guess the ages.
（二）1 Learn the new words and sentences by themselves:
smart shy active funny
He She looks active.
2．Guide the words and sentences by the computer showing.
3 Show the album of my four friends to describe them with the sentences :
He She looks ...
4 Let’s chant .
You look He looks
I look She looks
We look Lucy looks
Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
出示本课挂图
1、Read the text once and find out new words.

2、Ss: Begin to read the text.学生第一遍泛读课文，找出不会的单词。
3、T : Now let’s look at the new words. 教师讲解课文中的新单词、短语。
4、多媒体出示课文相关信息表，
5、T: Now read the text once more. And fill in the blanks. You can discuss in your
groups.
Ss: Begin to read it.需给学生五分钟左右阅读。
6、填信息表
7、Ss read the text again. Read after the recording, or the teacher
8、 Retell the text.
学生根据图片和信息卡复述课文
They look It looks
Active ! Shy !

教学过程（教学模式）
ce(操练 ——内化、熟练)
1、T：I have eight pictures. which group can choose one picture and describe it.
4、 T: Well done children. Now let’s practice to describe our classmates. Who can
come here?
5、 Ss describe the student.
T: Great. Now let’s do the exercise.出示课件练习题。
Step4
.
Production(练习——输出、检测)
Now let’s do the exercise.出示课件练习题。

Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点


板书设计
What’s his name? His name is…. He has big eyes
What’s her name? Her name is …. She has long hair
pretty clever
Lesson 8

教学反思

（目标达
成）




在新授单词中部分学生he和she易混，需要继续操练。

课题
授课时间
Lesson 9
9.26
周次
4
课时
3
总课时
11
教学目标
how, old, he, she,
知识目标：To make the students grasp the new dialogue
How old are you ? I’m ten.
How old is she ? She’s twelve.
教学重点
How old are you ? I’m ten.
How old is she ? She’s twelve.
She和he的用法 及 How old引导的句型
教学难点

how, old, he, she,
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
ation(复习 ——温故、引新
1、Greeting
2、Sing a song
3、Guess flags and read the words of countries.
4、Game: Guess where do they come from?

Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
出示本课挂图
1、Read the text once and find out new words.
2、Ss: Begin to read the text.学生第一遍泛读课文，找出不会的单词。
3、T : Now let’s look at the new words. 教师讲解课文中的新单词、短语。
4、多媒体出示课文相关信息表，
5、T: Now read the text once more. And fill in the blanks. You can discuss in your
groups.
Ss: Begin to read it.需给学生五分钟左右阅读。
6、填信息表

7、Ss read the text again. Read after the recording, or the teacher
8、 Retell the text.
学生根据图片和信息卡复述课文
1
ce(操练 ——内化、熟练)
T：I have eight pictures. which group can choose one picture and describe it.
T: Well done children. Now let’s practice to describe our classmates. Who can come
here?
Ss describe the student.
T: Great. Now let’s do the exercise.出示课件练习题。

Homework
Describe your good friend in the exercise book to write 5-7 sentences.

教学过程（教学模式）

板书设计
Lesson 9
how old are he she
How old are you? I am ten.
How old is she? She`s six.

教学反思
型需要继续操练。
（目标达
成）













在新授单词中部分学生he和she易混，She和he的用法 及 How old引导的句

课题
授课时间
Lesson 10
9.27
周次
4
课时
4
总课时
12

教学目标
知识目标：To make the students grasp the new words and sentences:
how, old, he, she,
How old are you ? I’m nine.
How old is heshe ? He’sShe’s twelve.
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：To educate the students to learn English together

how, old, he, she,
教学重点
How old are you ? I’m nine.
How old is heshe ? He’sShe’s twelve.
be 动词的用法 及 look 的三单形式
教学难点

教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
ation(复习 ——温故、引新)
1. Show the class the knowledge tree of this unit and tell them the key points they
must grasp.
2. Show the class the knowledge tree of Lesson 8 and tell them the words and sentences
they will learn.
Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
the students to guess the new words of we will learn today.
talk .Guide the new sentences of today:
How old are you ?
I’m nine.
How old is heshe ?
He’sShe’s twelve.
the students to write the new sentences on the practice paper.

4 Do some problems:
How old ____ you ? ____ he ?
____ Bob and Zhou Pei?...
5 Tell them the answers and conclusion the rules together.
6 Play some guessing games to guess the ages.
ce(操练 ——内化、熟练)
1 Learn the new words and sentences by themselves:
smart shy active funny
He She is active.
2．Guide the words and sentences by the computer showing.
3 Show the album of my four friends to describe them with the sentences :
He She looks ...

Step4
.
Production(练习——输出、检测)
1 Let the policeman help us find our friends .
2 Learn to make a dialogue to tell our friends’ looking characters, ages and names.
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
1. Show the class the knowledge tree of Lesson 8
2. Show the class the knowledge tree of unit2.
反馈形式及效果
1. write the main sentences.
2. Finish the workbooks
3 Make up the dialogues..
分层作业
1 . Recite the new words and the sentences .
2. Make a survey.
教学过程（教学模式）

板书设计
Lesson 10
hw old are he she

教学反思
（目标达
成）


How old are you? I am nine.
How old is heshe? He`sShe`s twelve.
在句子中掌握be 动词的用法 及 look 的三单形式。

课题
授课时间
教学目标
Lesson 11
9.29
周次
5
课时
1
总课时
13
知识目标：To learn a new dialogue.
能力情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与 课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。目标：能听
懂，会说要求的单词和句子

教学重点
Who’s that policeman? He’s my ’s handsome

Who’s that woman?She’s my ’s beautiful.
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动
教学难点
和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）

Step1. Preparation(复习 ——温故、引新)
(1）播放四年级上册第20课的录音, 全班学生演唱 Sing together这首歌曲。
(2）单词拼读竞赛：一组学生表演动作，另一组学生立刻说出这个动词并能正确拼读这个动
词 。这个比赛项目可以分组轮流做。请学生进行评价并为两个小组记分，注意限制时间，给
每个小组30秒 钟，根据正确拼写单词的数量积分
Step2． Presentation(呈现 ——输入、理解)
(1）教师给学生出示六幅图片，每幅图上有一个大家熟悉的人物，每幅图下面写 着这个人物
的名字，建议用以下学生熟悉的人物：Peter, Kate, Lisa, Gao Wei, Yang Ming, Miss Li，
每幅图背面都有这个人喜欢做的事情及人物国籍。
(2）教师请六个学生到前面来，只有拿图片的学生知道图片上人物喜欢做的事情，教师请学
生 分别来提问：Where does she he come from? Does she he like ... ? 手拿卡片的
同学根据同学的提问和卡片上的信息，回答这个同学的问题。教师根 据学生提问的情况，对
猜对的学生给予奖励。
(3）教师在黑板上画一个舞台，分别贴上本课三个主人公的图片，在观众席上重点突出Peter
和Kate，一边画，一边指着 Peter 问：Do you know the boy? 学生回答：Yes．He's Peter．教
师指着 Kate问：Do you know the girl with yellow hair? 学生回答：Yes．She's Kate．然
后教师指着Mary的图片，问：Do you know the girl with long hair? 教师自己回答：She's
my new friend, Mary．She comes from Australia．Look! She's singing．She sings very
well, doesn't she? 启发学生回答：Yes, she does．教师启发学生就Mary的情况提一些问
题，引导学生说出：Does she like ... ?
(4）教师让学生注意观察Peter和Kate，提出问题：What are they talking about? 引导
学生听录音，思考问题。
(5）要求学生听录音，模仿跟读。
Step 3．Practice
(操练 ——内化、熟练)
(1）教师让学生拿出事先搜集的材料在小组里和同学交流。在这项活动中，教师要 指导学生
学会提问题，要求问题要有意义、要真实、要贴近生活，鼓励学生创新。

Step4
.
Production
(练习——输出、检测)
(2）在小组交流的基础上，让学生分别到前面来提问、回答。

(3）让学生分组表演本课的对话。
Step5. Progress(
总结——归纳、深化)
总结本课知识要点

教学过程（教学模式）

板书设计
man Who’s that policeman?
He’s my ’s handsome
woman Who’s that policewoman?
She’s my ’s beautiful.

教学反思
和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

（目标达
成）



通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动
课题
授课时间
lesson 12

10.8
周次
6
课时

1
总课时
14
教学目标
知识目标：能够熟练运用询问和介绍爱好和喜欢的活动
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点
He’sShe’s smartcleverhandsomebeautiful….

教学难点
人称代词he、she能够熟练区分。

Who’s that manwoman?He’sShe’s….
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）

Step1. Preparation(复习 ——温故、引新)

(1）分组开 展对抗赛：一组学生做动作，另一组学生说出动词短语，每组限时一分钟，比一
比，看哪个组说得最多。
(2）找朋友练习：每人拿出准备好的图片，在小组里介绍自己喜欢做的事情。
Step2． Presentation (练习——输出、检测)
(1）请六位学生手拿 自己准备的图片，以最快的速度向大家展示他们的图片。同学们快速记
忆图片上的内容，并向对方提问。
（2）教师出示 Just practise 部分的卡片，向学生提出问题．Does she （Mary）like playing
the piano? 学生回答：Yes, she do es．教师带学生操练以上内容，待学生熟悉以后，再给
学生其他两幅图，让学生互相进行问答练习。
（3）学习四会单词 we, like, book, shopping, painting。教 师先读单词，再按音素让学
生说出相应的字母，然后教师示范板书单词，再让学生在练习本上仿写。
（4）学习四会句子 I like shopping．He likes painting．的书写，方法同上。
（5）教师要引导学生观察归纳：当主语为第三人称单数时，动词应加“s”。
Step 3．Practice
(操练 ——内化、熟练)
（1）让学生进行看看猜猜的练习：教师 快速出示一幅图片，然后收起来，让学生猜他们爱干
什么，要求用 Does he she like ... ? 来猜。每个提问的学生只给三次机会，答对的学
生教师要给奖励。
（2）按课本第20页的提示，把学生分成5-8人小组，利用学生上节课制作的个人爱好资料
卡，找到 与自己爱好相同或相近的朋友，注意监督学生在交流信息时不要使用母语。教师可
以先找一个学习较好的 学生做一个示范，以利于多数学生能顺利完成此项活动。
（3）播放 chant 录音，让学生先听后模仿，最后独立说出。

Step4
.
Production
(练习——输出、检测)
采访练习
教师指导学生自制一张采访表，采访一个同学或好朋友。
采访内容如下：
Who's your good friend?
What does he she do?
（1） Where does he she come from?
What does he she like?
Step5. Progress(
总结——归纳、深化)
总结本课知识要点


板书设计
Lesson 12

Who’s that manwoman?He’sShe’s….
He’sShe’s smartcleverhandsomebeautiful….


在一般现在时中，第三人称单数和非第三人称单数动词的讲解、操练要到位，
教学反思
为下面的学习打下良好的基础。
（目标达
成）




课题
Revision
周次
6
课时
2
总课时
15
授课时间
10.10
教学目标
的。
知识目标：能够通过全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目
能力目标：能听懂 ，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点
重点单词：pretty, beautiful, smart, funny

教学难点
He looks…

难点句型：You look...
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）

Step1. Preparation(复习 ——温故、引新)

(1)．分小组比赛：一组同学作动作 ，另一组同学快速反映说出动词短语。时间一分钟，看哪
一个小组说得多，教师给予奖励。
(2)．以“歌咏比赛”的形式，对本单元所学的 chant 进行全面的复习，使学生快速回忆起
本单元所学的知识。

Step2． Presentation (练习——输出、检测)

教师拿出Gina 的头饰，向同学介绍：I have a new friend．Do you want to know her? You
may ask me some questions．引导同学提问有关 Gina 的问题。
教师逐一介绍：
She has beautiful long hair．She has big bright eyes．
She comes from Britain．She looks very beautiful．

Step 3．Practice
(操练 ——内化、熟练)

(1)．教师出示本课的教学挂图或幻灯片，让同学根据图来回答问题:
Who has a new friend? What's her name?
What does she look like?
(2)．让学生看挂图听录音，然后再放录音让学生逐句跟读。
( 3)．让学生三人一组，演练故事会话内容。最后，组织学生分角色表演会话，师生共同进行
评价。

Step4
.
Production
(练习——输出、检测)
Finish the exercises in the exercise book.
教学过程（教学模式）

板书设计
Revision
She has beautiful long hair. She has big bright eyes.
She comes from Britain. She looks very beautiful.


教学反思

（目标达
成）

能够通过全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的。

课题
Fun facts
周次
7
课时

授课时间
10.13
教学目标
1
总课时
16
1、 了解《格列佛游记》梗概
2、 结合本单元内容，描述大人国和小人国。
教学重点 理解文段大意并完成Thinking tasks的任务。
教学难点 探寻关于大人国和小人国故事的更多信息。
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
ation(复习 ——温故、引新)
1）师生问好。

2）复习本单对话与单词。
Step2. Presentation(呈现 ——输入、理解)
1） 读前活动。教师可呈现教学挂图，激发学 生的想象力。让学生感知大人国和小人国
的有趣图像，引入已熟悉的本单元话题，并引导学生联想到描述 人物外貌和个性的
语词。

3）
读中活动。请学生翻到本页，开始第一次阅 读。提醒学生不要纠缠于生词，要抓住短
文的大致意思。然后可请个别同学简单描出所得到的信息，可根 据情况，鼓励学生用
英语表达。第二次阅读，要求学生找出每个自然段核心信息句子，并把它们标出来，
4）
3第三次快速完整阅读，整体再次感受语篇。
3）读后活动。完成“思考小任务”（Thingking tasks）的两部分内容。答案用过小组 讨论，
同桌比较等方式完成。可鼓励学生利用已掌握知识，描述大人国和小人国。

ce(操练 ——内化、熟练)
让学生跟人阅读，小组研读，在细读时可知道学生摘录重点信息等。
Step4
.
Production(练习——输出、检测)
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
Finish the exercises.
总结本课知识要点


教学过程（教学模式）

板书设计

Fun Facts
Gulliver’s Travel

教学反思

（目标达
成）






向学生传授阅读的方法技巧，培养学生阅读的能力。


Unit 3 My father is a writer.
教学目标与要求
1. 能听、说、认读以下词语：writer, singer, dancer, actress, policeman,
policewoman, reporter
2. 能听、说、读、写以下词语：this, family, father, mother, love, actor,
parents, worker, who, uncle, aunt, police并在真实情景、现实生活中

熟练运用这些词语，进行日常交流活动。
3. 能理解、说出以下句子，并初步运用。
This is my father. He is a writer. This is my mother. She is a dancer. What
does your father do? He is an actor. What does your mother do? She is a
worker. Who is he? He is my uncle. Who is she? She is my aunt. What`s
his job? He is a policeman. What`s her job? She is a policewoman.并在
真实情景、现实生活中灵活运用。
4. 能够在真实语境中来介绍和表达家庭成员的职业，并初步树立自
己的职业理想。
5. 能够关爱自己的家人，热爱各种职业。
6. 能够辨别字母m,n,h在单词中的发音。







课题
Lesson 13
周次
7
课时
2
总课时
17
授课时间
10.15

教学目标 通过Tom介绍自己的家庭成员 以及职业的真实场景，引出要学习的
目标语言。最终引导学生能够运用目标语言This is my father. He
is…This is my mother. She is a…进行简单介绍。
教学重点
The new words and the new sentences.
教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备 课件
教学过程（教学模式）
Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1.师生问好。
2.教师手拿一张全家福照片，说教师自编的chant.
Father, father, this is my father. He is cool.
Mother, mother, this is my mother. She is pretty.
Brother, brother, this is my brother. He is smart.
Sister, sister, this is my sister. She is quiet.
Me, me, this is me. I am active.
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1.呈现情景。
T: There are five people in my family. I have a happy family. Today let me introduce
my families. How many people are there in your family? Who are they?
2.学些writer一词。教师指着照片上的自己说：This is me. I am a teacher. Are you
a teacher? Is your fathermother a teacher. too? Look at my father. He is a teacher,

too. My mother is not a teacher. She is good at writing stories. What does she do? She
is a writer.领读writer. Lao She is a famous writer. Who is a famous writer, too?(学生
列举知道的作家，加深理解并反复重复writer.)
talk环节。学习singer一词。教师引导学生观看主题图，Look！Tom will show
us his family. How many people are there in his family? What does his fathermother
do?播放视频 ，学生回答writer和singer.重点学习singer.认读sing,再加er.出示图
片 理解singer的含义。Who is your favorite singer?学生扮演Tom介绍父母的职业，
进行体验。
4.处理Tom的个人信息。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
1、多种方式引导学生体验、模仿Just talk中语句。
2、引导学生分组读，复述文章，巩固语言。
Step 4 Production (练习——输出、检测) Fill in the blanks.
情景创设：每位同学带来家庭相册，同学看相册的过程中向对方介绍自己的家
庭成员。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
Finish the exercises.
板书设计
Lesson 13
This is my father. He is a writer.
This is my mother. She is a singer.

教学反思情景创设：每位同学带来家 庭相册，同学看相册的过程中向对方介绍
（目标达
成）

自己的家庭成员。



课题
Lesson 14
周次
7
课时
3
总课时
18
授课时间
10.17
教学目标 1、To learn the new words: singer, writer, dancer, this, family, love
2、To learn the new sentences.
This is my father. This is my mother.
教学重点
The new words and the new sentences.
教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备
cards, recorder
教学过程（教学模式）

Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1.师生问好。
2.师生自由问答：
How many people are there in your family? Who are they? Do you love your
fathermother?
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1.呈现情景。Today, our school will have a parents` meeting. Who will come to have
the meeting, your father or mother?
T: Look! This is Tom.（重现第13课的内容进行巩固和复习，同时引出学习职业
类的词汇。）His father is coming. What does his father do?
S: He is a writer. T: He is a writer. He can write stories.同样的方法复习singer.
2.学习dancer. Tom has a sister. What does she do? Let me tell you. She can dance
very well. Is she a singer?（通过职业的描述，引出单词dancer）出示图片并回答。
3.学习发现职业类单词的规律，引出更多单词的学习和记忆。
T: This is Tom`s family. I have a big family. What do I do?
S: A teacher. T: Yes. I am a teacher. I teach you English.
出示teach—teacher, sing—singer,引导学生 观察，总结在动词后面加er,就变成了
职业。启发学生运用发散思维让他们试着说说哪些词加er成为 职业。farmer,
worker.出示dance—dancer, write—writer, 引导学生观察，总结以e结尾的动词后
面加r，就变成了职业。发散学生 思维让他们说说哪些词加r成为职业。driver
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
1．Let`s talk. Look! Your parents are coming to the meeting. Who`s coming?(课件中

呈现同学家长真实的工作照，换到哪一张，哪一位同学起立介绍自己的家人及
职业。
`s chant.播放录音，让学生跟着节奏模仿、说唱。通过歌谣感知字母组合m
在单词中的读音m.
Step 4 Production (练习——输出、检测) Change the sentences.
情景创设：延续本节课的主线，同学们的家长来开家长会了，请你将家长介绍< br>给其他同学互相认识一下吧。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
Finish the exercises.
板书设计
Lesson 14
this family father mother love
This is my father. This is my mother.
教学反思引导学生观察，总结在动词后面 加er,就变成了职业。启发学生运用
（目标达
成）

发散思维让他们试着说说哪些词加er成为职业。

课题
Lesson 15
周次
8
课时
1
总课时
19
授课时间
10.20

教学目标 1、让学生进一步学习职业类的词汇，同时能够学会询问和介绍职业，
能够树立简单的职业理想。
2、Just read and talk.
教学重点
The new words and the new sentences.
教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备 课件
教学过程（教学模式）
Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1.师生问好
`s chant. The farmers are in the dell. The farmers are in the dell.
They grow vegetables. They work so hard.
The drivers in the car. The drivers in the car.
They drive us everywhere. They so nice.
talk. Who is this? What does he do? Is your father a teacher? Do you want to
be a teacher? What do you want to be?滚动已知语言，为新知打基础。
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1呈现情景。Today, our school will have a TV Talk Show. We`ll invite some students
and their family members. Let`s talk about our families.
T：（出示主题图中Wei Min的图片）This is Wei Min. What do you want to know
about him?引导学生根据已有的知识询问关于Wei Min的个人信息。学生可能会
问：How old is he? What class is he in? What does his fathermother do?等。（播放

WeiMin的自我介绍）同学抓取关键信息，回答问题。模仿Wei Min作自我介绍。
talk环节。学习actor, actress.教师引导学生观看主题图，提问What does his
father do? Listen and answer the questions.通过听，提取关键词引出actor. And what
about his mother? Is she an actress?通过列举学生熟知的演员并区分男女演员。No.
She is a factory worker.认读factory worker.学生扮演女主持人和Wei Min分角色
体验朗读。
3.感知I want to be…Wei Min`s father is an actor. What does Wei Min want to be in
the future. Listen and choose.课件给出三个选项，actor, actress, factory worker.学生
通过听进行选择，再次区分男女演员。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
1.再放录音，让学生完整地跟读、模仿。
2.用多种方式引导学生模仿Just and talk部分要求掌握的语句。
3.引导学生分小组分角色表演对话，进行展示，巩固语言。
Step 4 Production (练习——输出、检测) Answer the questions.
模仿课文情景参加TV Talk Show.
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
Finish the exercises.
板书设计
Lesson 15
What does your father do?
He is an actor.

教学反思让 学生进一步学习职业类的词汇，同时能够学会询问和介绍职业，能
（目标达
成）


够树立简单的职业理想。
课题
Lesson 16
周次
8
课时
2
总课时
20
授课时间
10.22
教学目标
1、To learn the new words: actor, actress, worker, parents, a, an
2、To learn the new sentences.
He is an actor. She is a worker.
教学重点
The new words and the new sentences.
教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备 课件， cards
教学过程（教学模式）

Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1.师生问好。
`s chant.
What does your father do? An actor, an actor. He is an actor. He is very cool.
What does your mother do? An actress, an actress. She is an actress. She is pretty.
talk. What does your father domother do? Is your fathermother a…?
What do you want to be in the future?
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1.呈现情景。Today, let`s go on our TV Talk Show.
2.复现课文，巩固学习actor, actress,worker.
(呈现15课的主题图)This is Wei Min and his family. What does Wei Min`s father
do? He is an actor.四线格内书写ator和句型He is an actor.
Who`s your favorite actor? Is his mother an actress? What does your mother do?
She is a worker.四线格内书写worker和句型She is a worker.
What does Wei Min want to be in the future? Why?
3.丰富学生的词汇和语言，补充有规律的职业词汇：waiter, cleaner, lawer, reporter
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
`s chant.
`s play.(准备一组职业典型标志图片。)
Pair work:一人抽取一张，This is my fathermother. What does heshe do?另外一人
猜测：Is your fathermother a…?
ng game:四人一组，三人通过提问猜出另一同学的家人职业。

A: This is my… B: Where does heshe work? A: In…
C: What does heshe often do? A: HeShe often…
D: Is heshe aan…? A: YesNo.
B,C,D: What do you want to be in the future?
A: I want to be aan…
Step 4 Production (练习——输出、检测)
情景创设：Introduce your family,模仿采访活动，可以继续使用TV Talk Show,进
行采访活动，询问个人的职业梦想，同时了解家庭成员的情况。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
Finish the exercises.
板书设计
Lesson 16
actor actress worker parents
He is an actor. She is a worker.
教学反思模仿采访活动，可以继续使用TV Talk Show,进行采访活动，询问个
（目标达
成）

人的职业梦想，同时了解家庭成员的情况。

课题
Lesson 17
周次
8
课时
3
总课时
21
授课时间
10.24
教学目标 通过Gao Wei向Kate介绍自己的叔叔，以报纸报道叔叔的事迹为切
入点， 自然地进入谈论职业的谈话主题。继续学习如何询问和介绍他
人的职业，在情景中自然运用所学语言。
教学重点
The new words and the new sentences.
教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备 课件
教学过程（教学模式）

Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1.师生问好。
2.头脑风暴：Look and say.(课件滚动出现学过的职业词汇)。
talk(滚动本单元前几课的句型，围绕jobs进行问答)。
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1.呈现情景。
Today，let`s have a class meeting to talk about jobs.
出现主题图What`s this? Today`s newspaper. Who is he? He`s Gao Wei uncle. What
does he do? Let`s listen.
2.学些policeman.播放视频，学生听，回答问题，引出po liceman以旧带新，由
What does he do?到What`s his job?进行提问，学生理解感知并回答He is a
policeman. What does policeman often do? He often helps people in his work. What
does he look like? He looks great in his uniform.通过policeman的学习梳理描述
policeman这个职业。
Who？This is my uncle. What? He is a policeman.
Looks? He looks great in his uniform. Often do? He often helps people.
Working place? He works in the police station.
3.学习policewoman. What`s his aunt`s jo b?让学生带着问题听，引出policewoman
这个单词。课件出示policeman，去掉m an,替换woman引导学生自己读出。描
述用上面的语句描述女警察。突破难点。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
1、多种方式引导学生体验、模仿Just talk中语句。

2、分角色体验表演对话。
Guessing game:教师给出条件，同学猜职业。 This is my aunt. She looks beautiful.
She often teaches us English. She works in a school. She is kind. What`s her job.
Step 4 Production (练习——输出、检测) Fill in the blanks.
情景创设：创设开班会的情景，分组讨论家人的职业及自己的职业理想。
Who`s that? What does heshe do? Where does heshe work?
What does heshe often do?
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
Finish the exercises.
板书设计
Lesson 17
What`s his job? He is a policeman.
What`s her job? She is a polcewoman.
教学反思继续学习如何询问和介绍他人的职业，在情景中自然运用所学语言。
（目标达
成）


课题
Lesson 18
周次
9
课时
1
总课时
22
授课时间
10.27

教学目标 1、To learn the new words: policeman, policewoman, reporter, who,
uncle, aunt, police
2、To learn the new sentences. Who`s he? He is my uncle.
教学重点
The new words and the new sentences.
教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备
cards, recorder
教学过程（教学模式）
Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1.师生问好。
2.头脑风暴：Look and say(课件滚动出现学过的职业词汇)。
ng game:教师描述职业大家猜。
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1.呈现情景。Here is an album. There are many photos in it. Look! What do you want
to know about it?引导学生自主提问。Who`s heshe? What`s hisher job?（学生根
据一个单元的学习积累可以问出相关问题。）
2.学习reporter,当翻到一张照片时，呈现的是reporter这个职业。
Who: This is my brother. Looks: He looks handsome.
Often do: He often interviews people.
Working place: He works on TV.
What`s his job？通过教师的描述引出reporter一词。在句中问答练习。
3.拓展学习其他职业。翻到另外一张家庭成员照片，引出fireman.

Who`s he? He is my uncle.
What`s his job? Is he a policeman? No. He is a fireman. He`s so brave.
列出fireman, policeman启发 学生寻找规律，补充一些以man结尾的职业类单词，
以满足不同层次学生的需求。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
`s chant.播放录音，让学生跟着节奏模仿、说唱。通过歌谣感知字母h在单
词中的读音h.
work:教师给出不同的图片，学生分组提问，猜出职业。
Who`s heshe? HeShe is… What does heshe do? HeShe is aan…
Where does heshe work? HeShe works in…
What does heshe often do? HeShe often …
What`s hisher job?
Step 4 Production (练习——输出、检测) Change the sentences.根据所给提示填空。
father is a ________ (工人). 3. I want to ______ a singer. ( be)
__________ is a fireman. （叔叔） _____ great in his uniform. (look)
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
Finish the exercises.
板书设计
Lesson 18
policeman policewoman reporter
Who`s he? He`s my uncle. Who`s she? She`s my aunt.
教学反思

（目标达
成）

课题
Revision
周次
9
课时
2
总课时
23
授课时间
10.29
教学目标
1. 学习小故事，复习本单元所涉及的有关职业的语言知识，引导学生将所学的
语言用到实际生活中。
2.
听力活动，检测本单元的主要目标语言。

教学重点
学习小故事，复习本单元所涉及的有关生职业的语言，引导学生将所学的语言
用到实际生活中。

听力活动，检测本单元的主要目标语言。
教学难点
教学准备 课件
教学过程（教学模式）
Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1. 师生问好。
2. Chant. What are they? What are they? They are teachers.
What are they? What are they? They are actors.
What are they? What are they? They are policemen.
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1.猜谜活动。学习tailor
What`s Micky`s job? Mickey works at home. He can make beautiful clothes for animals. He`s
smart. What does he do?
2.引入故事
Is he a good tailor? Let`s listen.

Q1: Who wants to make clothes? Listen and answer.(列举出要做服装的小动物名称。)
Q2: What are they? Listen and write.
3. 让学生看视频，跟读，模仿录音，学习故事。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
1. 引导学生分角色表演故事，巩固语言。
2. Let`s listen and number.
3. 快速反应。
4. 学生分为男、女两队。教 师将本单元学过的单词卡片依次展示给学生，学生看到单词图片，
快速说出单词的一方得一分。还可以表 演职业大家猜。变化多种方式激发学生的兴趣，巩
固所学语言。
Step 4 Production (练习——输出、检测)
情景创设：在黑板上书写The Best Tailor,创设小动物来裁缝店做服装的情境。
语言支持： I`m aan…
Can you make a … for me?

It`s too…
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点
板书设计
Revision
The Best Tailor.
Can you make a uniform for me?
nly.
教学反思列出fireman, policeman启发学生寻找规律，补充一些以man结尾的
（目标达
成）

职业类单词，以满足不同层次学生的需求。


课题
Fun Facts
周次
9
课时
3
总课时
24
授课时间
10.31
教学目标
1、了解喜剧大师卓别林的故事，以及他的表演特点。

2、熟练朗读，培养应用语感。
教学重点 复习巩固本单元语言知识。

教学难点 1.提高阅读能力。 2.一些单词的发音。

教学准备
cards, recorder,
教学过程（教学模式）

Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
Read the words. writer, dancer, singer, father, mother, this, family, love, policeman, policewoman,
reporter, parent, uncle, aunt, who
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1. 读前活动，准备一个卓别林表演的短剧视频，读前播放，作为读前铺垫并向学生透露一定
信息。
2. 读中活动，请学生翻看学生用书，依然注意按照自上而下的方法从语篇整体出发，把注意
力集中在通过文字符号上获取信息上，即按照文章所给的标题对文章的内容与含义做出判
断，理解作者所 要表达的意思。然后开始第一次阅读，抓住短文的大。然后指导学生进行
第二次阅读，精读短文。比起泛 读，精读是点。就学生是否知晓卓别林，他表演的突出特
点，着装特点，动作特点等进一步获得准确信息 ，标出核心信息词汇和句子。精读过后可
安排学生间相互交流。此外，本片小短文比较完整，可在学生完 成精读后，根据情况指导
学生朗读课文。
3.读后活动。完成“思考小任务”的内容。可通过 小组讨论、教师提醒等方式讨论答案。可
以邀请学生根据个人在阅读中得到的信息，分组模仿卓别林进行 表演交流。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
1.阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。
2.让学生再完整地读一遍短文。引导学生对阅读文段进行挖空填空练习。
Step 4 Production (练习——输出、检测)
用所给词的适当形式填空。
1. Look at ________ newspaper. (today)
2. We should learn from _________ (he).
3. I want to ________ a policeman. (be)
4. He _________ people in his work. (help)
5. He _________ great in his uniform. (look)

根据所给提示填空。
1. My father is a ____________. (工人)
2. Her __________ is a fireman. (叔叔)
3. _________ is that man? He is my father. (谁)
4. I want __________ a singer. (be)
5. I _________ my little sister. (爱)
6. _______ is my aunt. (这)
7. I have a happy ____________. (家庭)
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
Finish the exercises.

板书设计
Fun Facts

Look at ________ newspaper. (today)
We should learn from _________ (he).
I want to ________ a policeman. (be)
He _________ people in his work. (help)
He _________ great in his uniform. (look)

教学 反思
完成“思考小任务”的内容。可通过小组讨论、教师提醒等方式讨论答案。可
（目标达成）

以邀请学生根据个人在阅读中得到的信息，分组模仿卓别林进行表演交流。





Fun Time 1分析
tim e为快乐时光，意在使学生通过这个单元，展示自己对所学
话题，目标语言的运用能力，体会运用英语进 行表达的快乐与成就感，
树立学好英语的信心，争取成为一名英语学习的知之者和好之者。本
部 分主要是综合复习第一至第三单元所学，使学生在特定情景中，理
解并熟练运用目标语言。重点复习前三 个单元Language Focus中出

现的主要交际用语。
2.能熟练运用第三单元中所学的有关国家，城市街道，人物外貌，性
格和职业等方面的词汇。
在完成各项游戏活动的同时，提高在真实情境中的进行简单语言交际
的能力。能听懂课堂教学中 所接触的简短指令，作出相应的反应。
3.学生能够在教师的指导下，以小组或同桌为单位，进行合作 学习。
教师将各种形式的活动有机的融入学生的语言学习过程之中，让学生
们能够快乐的享受英 语学生。高年级的group leader 已经具备了一定
的组织能力，能够在小组活动中起到辅助 教师的作用。因此教师要抓
住时机，有意识的培养group leader的职责，在保证每一个同学 都有
机会参与学习的同时，培养同学之间合作的意识，提高学生们的人际
交往与互动的能力。
4.教师应持续对学生进行评价，评价的语言和形式要多样化。在小组
活动，教师应首先设立明 确的教学目标；其次，在学生进行小组活动
的过程中，注意观察每位学生的参与表现情况，鼓励指导他们 积极参
与小组活动。使得每一个学生都能获得学习英语的积极体验。


课题
授课时间
Recycle 1
11.3
周次
10
课时
1
总课时
25

教学目标 着重练习where are you from? I’m from… Where do you come from?I
come from … Where do you live? I live inat…复习所学有关询问来自
哪个国家，以及居住地等问句并回答。

教学重点
where are you from? I’m from… Where do you come from?I come
from … Where do you live? I live inat…
教学难点 复习所学有关询问来自哪个国家，以及居住地等问句并回答。
教学准备 教学光盘，图片
教学过程（教学模式）
Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
学生跟着音乐完成的唱一遍书中的单词含有字母b ,c,t,d的四个歌谣。通过全班
同学参与唱歌活动，复习巩固所学的有关国家，任命，物品以及描写 人物性格
的词汇。鼓励学生在复习字母发音的同时将含这个字母的单词一并复习。通过
字母联想 到单词，激发和培养学生横向思维的总结能力。教师及时给与评价。
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1. Listen and match
1）请同学们听录音连线，教师指导学生听力技巧。在听时捕捉重点信息。
2）听完三遍之后，教师带领学生进行核对答案。
Let’s role play
本环节连线只是一种操练的形式，教师可以在学生完成此项任务之后进行拓
展延伸。角色扮演是孩子们 非常喜欢的一种活动形式，他们很喜欢自己扮演某
教学过程（教学模式）

人这样的活动。因此，教师可以讲课前准备好的头饰或者能够代表此六个人< br>物的头像等分发给学生，让他们进行角色扮演。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
Let’s act
此活动以两个新朋友见面的场景展开会话。学生可以根据Revision和New
Lear ning两张卡片所提供的语言支持进行会话。如果条件允许，教师可以提前为
学生打印出小纸条，让学 生通过先填词句，然后再通过问答的方式进行交际。
方式一：每个学生填写自己的信息，进行双人交际或多人交际。
方式二：教师准备几个人物， 学生可以选其中任何一个先填写资料信息，然后
进行角色替换交际。
Step 4 Production (练习——输出、检测)
学生通过教师播放录音，进行听力的训练。将五官图 片与人物图片连接。教师
带领学生核对答案之后，进行互动表述：Who’s that woman? She’s my aunt, .
学生通过此游戏来进一步巩固描述人物外貌的形容词和Who’s…? 问句及用
She’s… 回答。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
Finish the exercises.
板书设计
Recycle 1
Where are you from? I’m from…
Where do you come from?I come from …
Where do you live? I live inat…
教学反思
（目标达
成）

本环节连线只是一种操练的形式，教师可以在学生完成此项任务之
后进行拓展延伸。

课题
授课时间
教学目标
Recycle 2
11.5
周次
10
课时
2
总课时
26
1.复习介绍家庭成员，巩固所学有关家庭成员名称以及职业的词汇。
2.引导学生能够在所创设的语言环境中运用所学语言Who’s thisthat
man woman ? He’sShe’s my…进行顺畅的交际。
教学重点
复习介绍家庭成员，巩固所学有关家庭成员名称以及职业的词汇。

教学难点 用所学语言Who’s thisthat man woman ? He’sShe’s my…进行顺畅的
交际。
教学准备 教学光盘，picture
教学过程（教学模式）
Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1. 教师为学生播放Where do you come from?歌谣的录音，并尝试替换国家。
2. 学生跟着音乐完整的唱一遍书中的单词含有字母L， M,N,H的四个歌谣。通
过全班同学参与唱歌活动，复习巩固所学有关食物，职业，人名以及地点等< br>词汇。鼓励学生在复习字母发音的同时将含这个字幕的单词一并复习。通过
字母联想到单词，激发 和培养学生横向思维的总结能力。
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
Let’s talk
首先，教师给学生准备两模块：
模块A: 两人交际
语言支持：

S1: Who’s that this man woman?
教学过程（教学模式）
S2: He’s She’s my…
模块B：单人阐述
语言支持：
Let’s me introduce my family tree. This is my… She`s a an… This is my …He`s
aan…
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
1. 教师准备好some famous people 的图片，向同学们展示。
2. 教师在黑板上给学生展示出一个导图。引导学生从以下几个方面进行描 述。
学生根据教师所给的导图为支持，变出句子进行描述，几句关键词的提示说

出一个句子。
Step 4 Production (练习——输出、检测)
I want to introduce my .He She is a an .HeShe is .I
like himher because .I want to be a like (himher) in the future.
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
Finish the exercises.
板书设计
Recycle 2
Who’s thisthat man woman ?
He’sShe’s my…

教学反思学生根据教师所给的导 图为支持，变出句子进行描述，几句关键词的
（目标达
成）










提示说出一个句子。
课题
授课时间
Fun Reading
11.7
周次
10
课时
3
总课时
27
教学目标 1. 通过对话问答方式巩固复习有关职业及工作场所的词汇和句子，
重点句式为第三人称单数形式。
2.
操练的目标语言：What does your father do? He is a…

Where does your father work?
He works……

教学重点 巩固复习有关职业及工作场所的词汇和句子，重点句式为第三人称单
数形式。

教学难点 巩固复习有关职业及工作场所的词汇和句子，重点句式为第三人称单
数形式。
教学准备 教学光盘，图片
教学过程（教学模式）
Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
教师展示一副社区图片，图片中有学校、医院、银 行、邮局等场所，让学生来
说一说你都看到了什么，并联想自己家周围，都有哪些场所。学生可以这样汇
报：In my beighbourhood,there is a hospital, a bank, a school, a post office and a
small park …以此来复习表示场所的单词与短语，为后续活动做语言准备。
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1、 Let’s play
分组 游戏。五至六位同学为一组，每一组学生站成一排，开始进行连环快
速问答游戏。游戏之前，教师要讲好 游戏规则并与一至两位同学做好示范。

教学过程（教学模式）
1） 单循环问答。从第一位学生开始发问：What does your mother do?第二
位学生回答：She works in a school.第二位同学转向第三位同学发问：

What does your mother do?第三位同学回答：He works in a bank.以此类
推，等会回答错误或较慢，则被罚下，最后站在前面同学为赢。
2） 发散 思维回答。每组抽取一张有关人物职业的小图片，依据图片进行
任何提问和回答，一组内问题不能重复。 重复他人问题或答题不正确
的被罚下，最后站在前面同学为赢。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
学生跟录音，拍手进行说唱。教师可以调换 三四单元图片，学生根据图片
的内容改变说唱的内容。活动方式可以是全班，分组或个人轮流说唱。
Step 4 Production (练习——输出、检测)
学生通过教师播放录音，进行听力的训练。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
Finish the exercises.
板书设计
Fun Reading
What’s Liu Yi’s father?
I think he’s a teacher.

教学反思
（目标达
成）

教师要注意观察每位学生的参与和表现情况 ，采取多种手段激励、
指导他们积极参与活动。如变换语速、快问快答等，以此来突出说
唱形式 的趣味性。






课题
授课时间
11.10
周次
11
Revision
课时
1
总课时

28

教学目标
词汇、句型、语法

教学重点

教学难点
词汇、句型、语法
词汇、句型、语法

教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
A. 语音判断 5%
1. Britain paint ( )
4. brother other ( )
B. 填充单词 10%
a____nt p__l___cewoman f____ ____ mer wh____ t ___ ncle
wh___ d___ ct___ r f_____ th____ r m____ th___r s____st___ r
C. 用括号里的词的适当形式填空 10%
1. He __________ (look) great in __________(he) uniform.
2. My mother often __________(help) people in her work.
3. What’s __________(you) dad? __________(he) is a singer.
4. Let __________(I) tell you.
5. _________ (be)you in Class Three ? Yes, I am.
6. We are twin ____________ (brother).
7. I want to _______(be) a doctor in the future.
8. They __________(work) in Beijing Hospital.
D. 选择填空 10%
( ) is a picture ________ my school. A. on B. of
( ) 2. The man ______ the right is my uncle. A. on B. of
( ) 3. We _______ like each other. A. look


C. at
C. at
C. is
fine ( ) 3. left she ( )
5. future cup ( )
B. looks
教学过程（教学模式）

( ) is _____ Class Two, Grade Four. A. at B. on C. in
( ) 5. My aunt is a nurse. _____ your aunt? A. How B. How about C. What
C. Today
C. she is
C. from
C. is you
( ) 6. Look at ______ newspaper. A. today B. today’s
( ) 7. Please guess who _______. A. is she B. she’s
( ) 8. We should learn ______Lei Feng. A. to B. for
( ) _______ your mother ? A. are you
( ) ’s ______ job? ______ a waitress.
A. her, She’s
E. 按要求改写句子 10%
1. She’s my aunt. ( 就画线部分提问)
___________ ___________ she?
2. What’s your father? ( 同义句 )
___________ __________ your father’s job?
3. He’s my brother. ( 一般疑问句 )
_________ __________ __________ brother?
4. He looks smart in his uniform. ( 一般疑问句并作否定回答)
________ he _________ smart in his uniform? No, he __________.
F. 连词组句 10%
1. is, my, this, father ( . ) ___________________________________
2. tailor, is, she, a (?) ___________________________________
3. this, who, is , man ( ? ) ___________________________________
4. in, Class, Grade, Four, One, is , she (. ) _______________________
5. a, happy, we, family, are ( .) _________________________________
B. her, her’s C. he, She’s
B. is your
板书设计
连词组句
Revision
1. is, my, this, father ( . ) ___________________________________
2. tailor, is, she, a (?) ___________________________________
3. this, who, is , man ( ? ) ___________________________________
4. in, Class, Grade, Four, One, is , she (. ) _______________________
5. a, happy, we, family, are ( .) _________________________________

教学反思
（目标达
成）



重点题型及易错题型应重点进行讲解，并让学生互相讲解，了解加深学生的掌
握。

Unit 4 January is the first month of the year.
1. 用英语表达1—6月份。
2. 能用英语简单询问和表达1—6月份中的某些活动和节日。
3. 能就与月份有关的话题进行交流。
4. 能听、说、读、写以下单词和词组：New Year`s Day, Spring Festival,
Tree Planting Day, Easter, Labour Day, January, February, back, their,
March, April, tree, grass, stop, egg, May, June, Mother`s Day, Father`s
Day, Children`s Day
5. 能听、说、读、写以下句子：
January is the first month of the year.
February is the second month of the year.
March is the third month of the year.
April is the fourth month of the year.
May is the fifth month of the year.
June is the sixth month of the year.
6. 能说唱本单元的3首歌谣，熟悉字母组合 ay,al和ai在单词中的发
音规律，培养单词拼读能力和利用读音规律记单词的能力。
7. 能够在学习活动中发展合作精神。能够在学习中保持较强的自信
心，遇到困难能想办法克服。

课题
Lesson 19
周次
9
课时
3
总课时
31
授课时间
10.29
教学目标 1.学习如何用英语说出1—2月，并简单谈论相关的活动。
learn the new words and the new sentences.
教学重点
The new words and the new sentences.
教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备 多媒体资源, recorder
教学过程（教学模式）

Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1）Sing a song: Days of the Week.
2）Review the words about the days of the week.
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1）Ask and answer.
T: How many days are there in a week?
Ss: There are seven days in a week.
T: How many days are there in a year?
Ss: There are 365 days in a year.
T拿出准备好的日历，ask Ss：How many months are there in a year? 借助日
历让学生理解months的含义，并板书months.
2）Look, listen and read by themselves.
1.播放课件，让学生跟读。
2.T：Do you know what months they are talking about? Please read by
yourselves and find the names of the months．
3）Listen to the tape again and repeat.
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
1）Ask and answer. Practise in pairs.
Which is the first month of the year? What holiday is in January?
Which is the second month of the year? What holiday is in February?
2）Play a game.
猜月份游戏。学生四人一组，每个小组发一张白纸，要求每组裁成四小张，

每张写上1—2月的英文，然后把反面扣在桌上，学生一个一个来猜，每个< br>学生猜一张，先说英语单词，再翻开卡片，看到单词再说一个句子，例:
January is the first month of the year.猜对并句子说对的学生赢的卡片，谁卡
片多，谁是冠军。
Step 4 Production (练习——输出、检测)
Finish the activity book.
板书设计 Lesson 19
There are twelve months in a year.
January is the first month of the year.
They celebrate New Year`s Day.
February is the second month of the year.
They celebrate the Spring Festival.

教学反思（总结——归纳、深化）
（目标达
成）


能说唱本单课的 歌谣，熟悉字母组合ay在单词中的发音规律，
培养单词拼读能力和利用读音规律记单词的能力。
课题
Lesson 20
周次
9
课时
4
总课时
32
授课时间
10.30
教学目标 通过真实的日历 ，强化训练上一节课的核心词汇和句子，使学生通
过操练，对本单元的重点学习内容有更深的认识。
教学重点
The new words and the new sentences.
教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备 多媒体资源, recorder
教学过程（教学模式）
Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1）Sing a song: Months of the Year.
2）Review the words : January, February
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1）教师提问学生的生日：Whose birthday is in January February ? 让生日
在1、2月的学生到前边逐个介绍自己的生日，例如：Hi! I'm xx．My birthday
is in January．让下面的学生注意听，尽力记住每个人 的生日月份（不能用
笔记录）。然后学生按任意顺序站成一排，让下面的学生凭记忆说出他们
的 生日。从第一个开始，教师说This is .... Start! 学生开始抢答，答对者得

一分。看看谁的瞬间记忆好。
2）把数量相等的1、2月的英语单 词分别写在纸条上，然后学生抽签得到
自己的月份，按照月份分成小组，以月份名称为组名，如Janu ary Group；
各小组讨论在自己的月份里有哪些节日，学校有哪些活动，周围的人会进
行哪些活动。用英语记下来，不会的可以用图画表示。最后向全班介绍展
示讨论结果。
3）Just write.
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
1）教师请学生分成小组完成学生用书第46页的讨论活动。
Look at the picture. Which month is it? What are the children doing?
2）Let's read and chant
Step 4 Production (练习——输出、检测)
用所给词的适当形式填空。
1. Look! The _________ (child) are having a good time.
2. What _________ (colour) flowers they are!
3. Sunday is the _________ (one) day of the week.
4. The people are _______ (sing) and _________ (dance).
5. January 1
st
is called New ________ (year) Day.
6. There _________ (be) a pen and two pencils on the desk.
板书设计 Lesson 20
January is the first month of the year.
February is the second month of the year.

New Year`s Day Spring Festival back their
教学反思（总结——归纳、深化）
（目标达各小组讨论在自己的月份里有哪些节日，学校有哪些活动，周围的
成）




人会进行哪些活动。用英语记下来，不会的可以用图画表示。
课题
授课时间
Lesson 21
11.3
周次
10
课时
1
总课时
33
教学目标 通过阅读学习有关3月和4月的时间、活动以及节日的英文表达，
结合阅读内容进行口头交流。
教学重点
The new words and the new sentences.
教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备 多媒体课件
教学过程（教学模式）

Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1.师生问好。
2.师生同唱歌曲Months of the year,复习12个月份的英语表达。
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1.展示年历，问学生：Do you know what month goes after February?引导学生从
年历中找到三月March.教师板书March,并领读。
2.提出问题Do you know what festival is in March?让学生说一说自己所了解的
三月份中的节日。
3.引导学生听录音，了解录音中 谈论的是什么节日，小朋友都坐什么。提出以
下问题，提示孩子认真听，并找到问题的答案。
What is the third month of the year?
What can people do?
When is Tree Planting Day?
Why do people plant trees?
4.请同学回答问题，并引导学生看图讨论问题Why do people plant trees? Y引
导学生They want to …来表达。
5.听音跟读，注意语音、语调的模仿。
6.用同样的方法，借助课件学习April, Easter Day.
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
`s talk.
What is the third month of the year?
What can people do in March?
When is Tree Planting Day in China?
What do people do on Tree Planting Day？
What is the fourth month of the year?

What festival is in April?
When is Easter? What do people do in Easter?
2.小组活动。组织学生分组讨论喜欢的月份和节日，借助相关图片，用自己的
语言进行描述。
Step 4 Production (练习——输出、检测) 回答问题
is Tree Planting Day?
is Easter？ do you do on Tree Planting Day?
is New Year`s Day?
板书设计 Lesson 21
March is the third month of the year.
Tree Planting Day is on March 12
th
.
April is the fourth month of the year.
Easter is in March or April.
教学反思（总结——归纳、深化）
（目标达引导学生听录音，了解录音中谈论的是什么节日，小朋友都坐什么。
成）


提出问题，提示孩子认真听，并找到问题的答案。

课题
授课时间
Lesson 22
11.4
周次
10
课时
2
总课时
34
教学目标 To learn the new words and new sentences：Tree Planting Day, Easter,
March, April, glass, stop, egg. March is the third month of the year.
教学重点
The new words and the new sentences.
教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备 多媒体课件
教学过程（教学模式）
Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1）Sing a song: Months of the Year.
2）趣味猜谜游戏：教师或一位同学说出自己喜欢的节日活动，让其他学生
猜猜是哪个节日。比如教师说：It`s on March 12
th
. People can plant trees on
this day.学生猜It is Tree Planting Day.
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1）快速回答问题游戏：教师问学生What is the first month of the year? What
is the senond month of the year?看谁说的最快。引导学生说出句子：March is
the third month of the year. April is the fourth month of the year.教师示范并板
书领读。
2）利用课件，帮助学生理解taking a photo, planting trees的意思。
3）利用同样的方法学习get colourful Easter eggs, go on a trip等词语的含义。
4）播放录音，让学生跟读模仿。

Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
1.表演游戏：教师准备一些表示动作的卡片，如take photos, plant trees, go on a
field trip, get colourful Easter eggs等，让一位学生来抽，抽到的学生不能出声，
只能用肢体语言表演，让其他同学猜短语。
`s read and chant.
播放歌谣录音，让学生听音体会英语的韵律和节奏。 跟读模仿语调，引导学
生找到更多含字母组合al的单词，开展小组竞赛。
Step 4 Production (练习——输出、检测)
用所给词的适当形式填空。
1. There are seven _________ (day) in a week.
2. Tree ________ (plant) Day is on March 12
th
.
3. Easter holidays _______ (be) a week long.
4. They want to_______ (stop) the _______ (sand) on ______ (wind) days.
5. They want to make the country _______ (green).
6. The girl _______ (call) Mary is my new friend.
7. The _______ (child) are _________ (take) a photo.
板书设计 Lesson 22
March is the third month of the year.
April is the fourth month of the year.
tree grass stop egg
教学反思（总结——归纳、深化）
（目标达播放歌谣录音，让学生听音体会英语的韵律和节奏。跟读模仿语调，
成） 引导学生找到更多含字母组合al的单词，开展小组竞赛。

课题
授课时间
Lesson 23
11.5
周次
10
课时
3
总课时
35
教学目标 通过阅读学习有关5月和6月的时间、活动以及节日的英文表达，
结合阅读内容进行口头交流。
教学重点
The new words and the new sentences.
教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备 多媒体课件
教学过程（教学模式）

Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1.师生问好。
2.师生同唱歌曲Months of the year,复习12个月份的英语表达。
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1.展示年历，问学生：Do you know what month goes after April?引导学生从年
历中找到五月May.教师板书May,并领读。
2.提出问题Do you know what festival is in May?让学生说一说自己所了解的五
月份中的节日。
3.引导学生听录音，了解录音中谈论 的是什么节日，人们都做什么。提出以下
问题，提示孩子认真听，并找到问题的答案。
What is the fifth month of the year?
What can people do?
When is Labour Day?
When is Mother`s Day?
4.请同学回答问题，并引导学生讨论问题What can we do on Mother`s Day?
5.听音跟读，注意语音、语调的模仿。
6.用同样的方法，借助课件学习June, Children`s Day, Father`s Day
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
`s talk.
What is the fifth month of the year?
What can people do in May?
When is Labour Day?
What do people do on Labour Day？
What is the sixth month of the year?
What festival is in June?

When is Children`s Day? What do people do on Children`s Day?
2.小组活动。组织学生分组讨论喜欢的月份和节日，借助相关图片，用自己的
语言进行描述。
Step 4 Production (练习——输出、检测) 根据句意填入合适的词。
`s Day is in______ and Mother`s Day is in_________.
China Children`s Day is __________ June 1
st
.
give ________ to our mothers to show our _______.
children _________ to celebrate Children`s Day.
板书设计 Lesson 23
May is the fifth month of the year.
Labour Day is on May 1
st
.
June is the sixth month of the year.
Children`s Day is on June 1
st
.
教学反思（总结——归纳、深化）
（目标达小组活动中组织学生分组讨论喜欢的月份和节日，借助相关图片，
成） 用自己的语言进行描述。

课题
Lesson 24
周次
11
课时
1
总课时
36
授课时间
11.10
教学目标 To learn the new words and new sentences：May ,June, Father`s Day,
Mother`s Day, Children`s Day, Labour Day
教学重点
The new words and the new sentences.
教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备 多媒体课件
教学过程（教学模式）

Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1）Sing a song: Months of the Year.
2）采访汇报。 教师请学生做“最喜欢的月份及节日”的简报。首先，分组
讨论采访结果，然后，组内选出最精彩的一份 采访简报在班内交流，教师
和学生共同评价。
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1）教师提问：How many month names have we learnt? Yes, we have learnt
are January, February, March and April.
2）利用课件介绍说：This is the fifth month of the year. It`s May.领学生读单
词，然后读句子：May is the fifth month of the year.
3）利用同样的方法学习六月。
4）让学生闭上眼睛不要看书：Now, close your books and your eyes. Can you
remember the names of the months? Just try!让学生自由说出月份名称。这对
学生是一个挑战，也是检测学生注意力是否集中的一个好办法。
5）听录音跟读、模仿。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练) < br>1.贴图游戏：学生拿出自己的照片或图片，选择自己喜欢的月份，把照片图片
贴在相应的月份上 ，一边贴一边用英语说明，例如：I like June. June is the sixth
month of the year. Look! I`m singing.
`s read and chant.
播放歌谣录音，让学生听音体会英语的韵律和节奏。跟读模仿语调， 引导学
生找到更多含字母组合ai的单词，开展小组竞赛。
Step 4 Production (练习——输出、检测)

根据所给中文完成句子。
1.五月是一年中的第五个月。
_________ is ________ ___________ month ________ ________ ________.
2. 六月是一年中的第六个月。
_________ is ________ ___________ month ________ ________ ________.
按要求完成句子。
1. They often sing and dance. (用now改为现在进行时)
2. There is a child in the classroom. (改为复数形式)
板书设计 Lesson 24
May is the fifth month of the year.
June is the sixth month of the year.
Labour Day Children`s Day Father`s Day
教学反思（总结——归纳、深化）
（目标达
成）
教师请学生做“最喜欢的月份及节日”的简报。首先，分组讨
论采访结果，然后，组内选出最精彩的一份采访简报在班内交
流.
课题
Revision

授课时间
11.11
周次
11
课时
2
总课时
37
教学目标
1.学习小故事，复习本单元所涉及的有关月份及节日的语言，引导学生将所学
的语言用到实际 生活中。
2.听力活动，检测学生对本单元主要学习内容的掌握情况。

教学重点
学习小故事，复习本单元所涉及的有关月份及节日的语言，引导学生将所学
的语言用到实际生活 中。

听力活动，检测本单元的主要目标语言。
教学难点
教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1.师生问好。
2.自由问答。
Which is the first month of the year?
Which is the second month of the year?
Which is the third month of the year?
复习1—6月份的说法。
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1. 用课件展示故事情景。
2. 提几个问题，比如Mickey和Mimi谈到了哪几个月份，哪几个节日。
3. 播放录音，让学生听两遍。然后讨论上面的问题。
4. 板书favourite festival,领读，让学生学习熟悉其含义。

教学过程（教学模式）
5.组织学生分小组看书阅读，完成两个任务：一是把Mimi的回答 补充完整，二是回答Mimi
的favourite festival究竟是哪一天。
6.小组汇报阅读结果，师生讨论。补充Mimi的回答：But it`s not my favourite
最喜欢的节日是六一儿童节。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
1.引导学生分角色表演故事，巩固语言。
`s listen and number.
Step 4 Production (练习——输出、检测)
完成听力检测活动，复习本单元所学知识。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点

板书设计
Revision
What is your favourite festival?
New Year`s Day is in January.
I like to plant trees with my friends.
But it`s not my favourite Festival.

教学反思学生能够熟练掌握本单元词组，并能灵活运用。
（目标达
成）

课题
Fun Facts
11
课时
3
总课时
38
授课时间
11.12
周次
教学目标
1.复习、巩固本单元语言。
2.通过实际的阅读过程，逐步培养学生的阅读兴趣，提高英语 阅读技
能。3.开阔学生的视野，提高多元文化理解力。
教学重点 复习巩固本单元语言
教学难点 1.提高阅读能力。 2.一些单词的发音。
教学准备
cards, recorder,
教学过程（教学模式）

Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1.师生问好。
the words and the phrases:
New Year`s Day, Spring Festival, Tree Planting Day, Easter, Labour Day
January, February, back, their, March, April, tree, grass, stop, egg, May, June,
Mother`s Day, Father`s Day, Children`s Day
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1.教师可以让同学们回忆一下去年的儿童节自己是怎么过的。然后再请几个人向< br>大家介绍一下自己的活动，这样可以自然引入本单元阅读内容的话题。阅读策略
方面，本单元的图 片除了提示小男孩写信的这个信息外，对文章其他主要内容的
提示作用明显。教师可以指导学生扫一眼每 段的第一句，然后猜测文段的大意。
2.教师提出几个问题，学生弄清楚问题后，开始独立阅读。这时 教师应重点关注
那些基础稍差的学生，随时鼓励、引导，辅导解答问题。最后师生共同讨论
Th inking tasks中的问题。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
1. 教师应根据具体情况确定阅读方式。通常使用“总—分—总”的方式。即第< br>一次阅读应引导学生采用“自上而下”（top—down）的阅读方式，整体把握主旨
大意；后 面的阅读，可以针对不同层次的问题，有重点的分次细读，理解具体信
息。最后还应该有一遍整体上的快 速浏览。
2.阅读后的小结也很重要，落实得好，有利于提高阅读教学的整体效果。
Step 4 Production (练习——输出、检测)
连词组句。

, twelve, in, there, a, months, year ( . )
Planting Day, on, is, March 12
th
( . )
`s, is, a, brother, reading, book ( . )
4. February, year, is, the, the, of, month, second ( . )
Festival, children, celebrating, the, are ( . )
, is, the, the, of, month, first, January ( . )
板书设
计
Fun Facts
When is Children`s Day in China?
Why did the American boy write a letter to the president?
教学反（总结——归纳、深化）
思
（目标
培养学生的阅读兴趣，提高英语阅 读技能。开阔学生的视野，提高多
达成）

元文化理解力。

课题
授课时间
11.13
周次
教学目标
词汇、句型、语法
Revision
11
课时
4
总课时
39

教学重点

教学难点
词汇、句型、语法
词汇、句型、语法

教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）
A. 语音判断，画线部分读音相同的打√，不同的打×。5%
1. birthday father
3. cut come
5. round out
( )
( )
( )
2. day today ( )
4. after glass ( )
B.
写出下列词的序数词。 10%





one

six


two

three

four

five
seven

eight

nine

ten

C.
看图连线。5%
1. 2. 3. 4. 5.




square round rectangle heart triangle

教学过程（教学模式）
D. 用所给词的适当形式填空。10%
1. She will ______________ ( have) a birthday party.
2. I’d like _____________ ( get) her some fruits .
3. The birthday cake ______________ ( look) lovely.
4. Lisa goes _____________(shop) with her parents .
5. I’ll get some ________ ( jelly ) for you .
6. The ___________ ( three) day in October is my birthday.
7. Welcome to _________________ ( we) home .
8. The girl ____________ ( feel) very happy.
9. They want to ________ ( buy ) a balloon .
10. __________ ( be ) everyone in the class?

板书设
计

1. birthday father
3. cut come
5. round out
Revision
( )
( )
( )
2. day today ( )
4. after glass ( )

教学反

重点 题型及易错题型应重点进行讲解，并让学生互相讲解，了解加深学生的
思
（目标
掌握。
达成）







课题
授课时间
11.17
周次
教学目标
教学重点
教学难点
词汇、句型、语法
Revision
12
课时
1
总课时
40

词汇、句型、语法

词汇、句型、语法

教学准备
Tape, recorder ,picture
教学过程（教学模式）

E. 选择填空，将其序号填入题前的括号内。10%
( ) 1. Can you make a hat _____ a rectangle? A. with B. for C. of D. to
( ) 2. This dress _______ lovely. A. look B. look at C. looks D. looks at
( ) 3. I’ll get some _____ for you. A. apple B. biscuit C. cake D. juice
( ) 4. Lisa’s father’s birthday is __________ October 23rd.
A. at B. in C. on D. of
( ) 5. I like playing football. What about _________ ?
A. you B. your C. yours D. you’re
( ) 6. ------What day is it ________? ----- It’s on Thursday.
A. in B. on C. at D.
( ) 7.------What would you like? ---- ___________________
A. Yes, please. B. A cup of tea. C. No, thanks. D. OK.
( ) 8. I’d like __________ you to my birthday party.
A. to invite B. invite C. to inviting D. inviting
( ) 9.----- _________ would you like? ------- Triangle.
A. What color B. What shape C. What number D. What kind
( ) 10. Is your birthday _______ same day as mine?
A. on

B. in C. in the D. on the
教学过程（教学模式）
F. 句型转换。12%
1. on , she , October 26
th
, will , have a party ( .)
_________________________________
2.I’d like some jelly .（一般疑问句）
__________ you like _________ jelly ?
3. Will you come to my birthday party?（做肯定回答）
_____________________________
4. When is your birthday party?（回答问题）
_______________________________

5. I will have a party tomorrow. （一般疑问句）
__________ you ___________ a party tomorrow?
6. He’d like a round cake to eat .（画线提问）
____________ ____________ of cake would he like to eat?

板书设计
句型转换。
Revision
1. on , she , October 26
th
, will , have a party ( .) _____________________________
2. I’d like some jelly .（一般疑问句）_________ you like _________ jelly ?
3. Will you come to my birthday party?（做肯定回答）
_____________________________
4. When is your birthday party?（回答问题） _______________________________
5. I will have a party tomorrow. （一般疑问句）
__________ you ___________ a party tomorrow?
6. He’d like a round cake to eat .（画线提问）
____________ ____________ of cake would he like to eat?

教学反思
（目标达
成）







重点题型及易错题型应重点进行讲解，并让学生互相讲解，了解
加深学生的掌握。
课题
Lesson 25
周次
12
课时
2
总课时
41
授课时间
11.18
教学目标 通过阅读学习有关7月和8月的时间、活动以及节日的英文表达，
结合阅读内容进行口头交流。
教学重点
The new words and the new sentences.

教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备 多媒体课件
教学过程（教学模式）
Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1. 师生复习回答：How many students are there in our class? How many days are
there in a week? How many classes do you have a day? How many months are
there in a year? What are they?
2. 组织学生复习前面学过的表示月份的单词（1-6月）。
3. 在复习完所学的表示月份的单词后，问：Which month do you like?在学生
回答完毕之后，教师说出自己喜爱的月份：I like July and August, because I
can have my summer holidays.
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1. 和学生进行简单的交流，问问他们在7月8月暑假期间都做些什么：What
do you do in JulyAugust?
2. 展示日历，让同学们通过四人合作的方式讨论一下July和A ugust两个月份
里都有哪些节日，然后派代表汇报，同组的同学可以补充，不会用英语表
达 的节日可以用汉语表达，然后由教师翻译成英语。由此引出Communist
Party of China和People’s Liberation Army Day。在学生讨论时教师要仔细观
察，及时给与评价，给认真讨论的小组加分奖励。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
3. 在教读单词时，教师可 以采用分组互助的方式进行。在教师读完单词后，
可以安排小组长在规定的时间内教本组党的同学，教师 在班里巡视指导。
4. 在学生掌握了Communist Party of China和People’s Liberation Army Day后，
教师问：When was Communist Party of ChinaPeople’s Liberation Army Day

founded? 学习founded，可采用音标教读的方式。
5. 通过学生对问题的回答引出Communist Party of China was founded on
July1st.
People’s Liberation Army Day is on August 1
st
.
Step 4 Production (练习——输出、检测)
6. 请学生打开课本，播放录音，让学生跟读。分小组进行练习。
7. 教师在课件上制作 一个大转盘，写着1-8月份的英文名称，教师转到转盘，
学生喊Stop,该生要说出指针指向的月份 有哪些节日，在几月几号。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)
总结本课知识要点
板书设计 Lesson 25
July is the seventh month of the year.
July 1
st
is the birthday of the Communist Party of China.
August if the eighth month of the year.
The People’s Liberation Army Day is on August 1
st
.
教学反思（总结——归纳、深化）
（目标达
成） 在教读单词时，教师可以采用分组互助的方式进行。在教师读
完单词后，可以安排小组长在规定的时 间内教本组党的同学，
教师在班里巡视指导。

课题
Lesson 26
周次
12
课时
3
总课时
42
授课时间
11.19
教学目标 To learn the new words and new sentences：July, August, month, year.
July is the seventh month of the year. August is the eighth month of the
year.
教学重点
The new words and the new sentences.
教学难点
Practice the new words and the new sentences.
教学准备 多媒体课件
教学过程（教学模式）

Step 1 Warming—up (复习 ——温故、引新)
1. 播放歌曲Month of the Year，教师和学生一起欣赏。
2. 让学生汇报自己了解到的更多有关July和August的信息。组内先交流，然
后派 代表汇报。教师可以根据学生汇报的情况进行评价计分。
Step 2. Presentation (呈现 ——输入、理解)
1. 教师展示日历说：My birthday is in February. It is the second month of the
year. What about you?请学生根据实际情况回答问题。组织学生小组内交流
有关自己生日的信 息，交流完毕后请组内按月份的先后顺序进行汇报。
2. 要求学生看着日历，按照月份的顺序依次说出：January is the first month of
the year. New Year’s Day is on January 1
st
.等句子。
Step 3 Practice (操练 ——内化、熟练)
3. 学生打开课本，教师播放Just Practice部分录音，请学生跟读。跟读后请小
组长在组内检查，指导，教读。
4. 课件上展示被打乱顺序的字母，引导学生跟据读音规律，拼出July, August,
month, year这四个单词，教师组织学生做拼读背诵练习。
Step 4 Production (练习——输出、检测)
5. Let’s chant在黑板上书写ou 字母组合，教师教歌谣中该字母组合的发音，
然后请同学们找找歌谣中哪些单词中有字母组合ou.播放 歌谣录音，让学生
听，体会英语的韵律和节奏，模仿语音语调。
6. 教师让学生在卡片上写 下任意一个表示月份的单词，教师把准备好的表示
节日的图片发放到组内，提示学生通过问答找到与自己 所写月份匹配的节
日图片。
Step5. Progress(总结——归纳、深化)