兰州理工大学技术工程学院-昆虫记第一章读后感

北师大版小学语文六年级下册全册教案
|北京师范大学版小学语文六年级第二册教案

《花卉栽培》教案
两首古诗(四季杂以田园活动) 教学设计“山中杂记 ”教学设计“爸爸
带我去爬树”教学设计“猴王”教学设计“综合活动”1“教学设计”大城市
赞美“教学设计”索桥故事“教学设计”我站在铁索桥上“教学设计”白鹤
梁的兴衰“教学设计”秦始皇 兵马俑“教学设计”综合活动2“教学设计”
可爱的中国“教学设计”两首古诗“教学设计”城市标识“ 教学设计”我的
腰千块钱“教学设计”爷爷的 毡靴”教学设计
“综合活动3 “教学设 计”杂草”教学设计”琥珀”之一”生活赞美”教学
设计”孟子语录”教学设计”生活奏鸣曲”教学设计 ”综合活动4 “教学设
计”寓言2 “教学设计”小抄写员”教学设计”自然的秘密”教学设计”甘< br>罗十二大使”教学设计”我看到了大海”教学设计”综合活动5 “教学设
计”你， 一滴水从化 喷教学设计“金鱼钩”教学设计“白衣天使”教学设
计“苏武牧羊人”教学设计“南沙卫士”教学设计“ 当代神农”教学设计
“其中一位教师”教学设计“詹天佑”教学设计“床上标签”教学设计
“爆炸行业之父-诺贝尔”教学设计“我们在路上”教学设计“学步”教学
设计
“最后一天在学校”教学设计“万岁， 母校教学设计“童年的朋友”教
学设计“综合活动8”教学设计“成长的花朵”教学设计[教学目的]
。 学习7个新单词，并能正确读和写下列单词:时间，忽略，三年和

五年，循 环，自我毁灭，一种方式和另一种方式，门道，昙花，蜡烛
夜游，洞察力
2。情绪化地大声朗读，让学生意识到养花既需要劳动也需要洞察力，
还能给人们带来乐趣。
3。能从课文中找出指出中心的句子，并能从哪些方面说出课文表达
中心。[教学要点]
知道什么是文本的中心和养花的乐趣，以及文本从哪些方面表达中
心，并以情感的方式阅读文本[教学难 点]
了解文章内容，体会作者从养花中获得的快乐，培养热爱生活、健
康向上的思想感情
[教学过程]第一次
1。谈论之前，介绍这个
。你喜欢花吗？谁在谈论养花 的好处？那么老舍先生对花卉栽培有
什么看法呢？黑板上写着:13朵花2.《老舍和他的花引论》
本文是现代著名作家老舍先生于1996年12月12日在浦发表的一篇
散文
老 舍，原名舒庆春，出生在北京的一个贫困家庭。在五四新文化运
动期间，他开始用白话文写作。1937 年，他的代表作《骆驼祥子》
问世。它在现代文学史上有很大的影响。他还创作了戏剧和小说，如
《朱芳》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》和《四世同堂》。
曾获“人民艺术家” 荣誉称号
关于老舍33岁结婚成家养花的事。解放后，当他有了固定住所时，

他变得更感兴趣了。老舍先生非常喜欢菊花，经常和他的爱花的朋友
聊天。因此，有100多种花卉。 当强风和暴雨来临时，全家人会抢救
花草。当鲜花盛开时，老舍先生总是邀请他的朋友们来喝酒赏花。他
认为这很有趣3.学生自己学习新单词、单词和课文。根据单词表读正
确的发音，记住清晰的字 体，结合课文理解单词的意思。2.通读课文，
标出自然段落编号，并在不可理解的单词和表达下划线3 .大声朗读课
文，思考课文的主要内容。四、查自学
。阅读发音:拼写，阅读新单词，注意纠 正错误记住字体，理解单词
的意思:如果你有任何问题，请提出来讨论。讨论时查字典，理解课
文。
烛光之夜之旅:激进:沃还是嵇笔顺:把握，区别于“乘法”含义:冰，那
拿着灯和蜡烛在晚上观看
正确发音:有趣，计算，虽然，适当，虽然，倾盆大雨2。复音词:
3。读完“读、写、读、写”中的单词后如果你不明白，提出来讨论。
如:忽略、忽略、放把它放在 一边，忽略它4.按名字朗读课文。告诉
我这篇课文主要谈论什么，从哪些方面。(整体感知)(花朵给 “我”带来
快乐)
。提出不可理解的词语和质疑(为什么要写种花的乐趣和烦恼？)
5，练习朗读，朗读熟悉的
6，说出阅读的名称和段落，然后说出文章的意思，理清线索老师
在黑板上写了
。你为什么养 花？2.你养哪种花？3.要养花，必须懂得诀窍。4.养花

有益身心；养花让人快乐。 6.养花让人悲伤。7.鲜花的乐趣七、家庭
作业。抄写单词2.阅读熟悉的文本
3。想一 想你喜欢什么花和植物，什么特征和为什么喜欢它们，以及
在种植过程中你的感受。第二次[教学目的]
。情绪化地大声朗读，让学生意识到养花需要劳动和知识，这会给人
们带来乐趣。2.为论文准 备提纲
3。背诵你最喜欢的自然段落
4。选择一种你最喜欢的植物，写一个片段。写下它的特点和你喜欢
它的原因《[教学要点》
引导学生理解文章的思想内容和作者的思想感情；理解作者是如何
描述养花的乐趣的[教学难点]
。理解作者是如何描述养花的乐趣的
2。学习如何写一篇文章，选择一种你最喜欢的花和植物。[教学过
程]
1。回顾，谈论，介绍这
谁养过花？请举手告诉我你的感受。老舍先生对养花有什么看法？
让我们继续学习中文
2，阅读短文
。请默读这篇文章，看看这篇文章从哪些方面描写了养花的乐趣。(学
生提纲 ，老师巡视，发现问题随机解决请根据大纲阅读相关段落
2。请再默读一遍课文。例如，课文如何写下养花的乐趣？还有什么
问题没有解决？(自我阅读-注释- 讨论-交流)建议:

(1)为什么只养容易生活又能争取的花？“奇花异草”是什么意思？
老师:这和老舍的性格有关。 他为花卉设立了一个内部标准。他不追
求尺寸和颜色，而是为自己奋斗。老舍的一生是一场艰苦奋斗的一 生。
情感阅读养花的乐趣是什么？(生活灵感:勤奋奋斗
(2)“有多有趣”是什么意思？(在养花的实践中，我获得了诀窍。
朵花栽培良好)
动情地读这篇自然的文章作者从一句话中种花得到了什么？为什么
养花可以获得知识？
(不同种类的花，不同的习惯，对自然环境和管理的不同要求)养花
的乐趣是什么？(增长知识)
(3)作者的收获给了我们什么启示？
(只有遵循规则才能养花，只有总结实践中的经验才能摸到门道，增
长知识。)
(4)“ 这太有趣了！”什么意思?养花的乐趣在哪里？(养花需要劳动，
但它对身心有益，而且会有所收获。) )动情地读这段自然的话，在黑
板上写道:付出劳动对身心有益。()那么种花的乐趣是什么？(黑板写 :
快乐和悲伤)“快乐”是有趣的，所以“悲伤”是有趣的？
(养花有喜怒哀乐，人生有成 败。这是一种有趣的生活。幸福是唯一
的烦恼，生活枯燥无味。生活的意义在于奋斗一起读最后一段，告 诉
我们它在整篇课文中的作用。与前面的段落有什么关系？这和第一段
有什么关系？种花的乐趣 是什么？动情地大声朗读3.背诵你最喜欢
的段落3.总结全文

。感性地阅读全文，总结养花的乐趣体验作者的思想
思想感情找到中心句子(自然第7段)
2 .你从《种花》中了解老舍吗？热爱生活，热爱劳动，寻求知识，
积极奋斗。))3。投影制作书概要:
中心:快乐与悲伤，欢笑与泪水，鲜花与果实，芳香与色彩它需要劳
动和洞察力，这是养花的 乐趣。材料安排:
。以养花为乐2.描述养花的乐趣:
①培养你能为之奋斗的花朵—— 生活的灵感；②养花认路；③培养
知识；③种花支付劳动；④养花有益身心；④养花让人快乐；⑤养花< br>使人悲伤；③总结养花的乐趣
4。学习如何写一篇文章，选择一种你最喜欢的花和植物。写 下它
的特点和你喜欢它的原因。告诉我你喜欢的植物。2.告诉我这些花和
植物的特征
3。比较哪些花和植物最有特色，然后告诉我你为什么喜欢它们。4.
概念
。写下来
古诗教学设计(四季田园混合繁荣)[教学目标】。学习11个新单词；
2.背诵两首古诗；
3。可以用自己的话来说这首诗的意思，想象这首诗所描述的场景，
激发学习古诗的兴趣；
4。感受乡村生活，培养审美情趣，养成积累的习惯[教学重点】。背
诵两首古诗；

2。可以用自己的话来说这首诗的意思，想象这首诗所描述的场景，
激发学习古诗的兴趣；[教学难点]
能用自己的话说出这首诗的意思，想象这首诗所描述的情景，并激
发学习古诗的兴趣[时间安 排]2[教学过程] 1。
学生，你学过哪些古诗？谁愿意向每个人背诵它？今天，让我们一
起学习另一首歌，它的名字是“四季田园混合繁荣”大声播放文本录音
介绍作者
(范成大 (1126-1193)字智能，号石虎居士，吴军(今江苏苏州)人，绍
兴二十四年进士他的诗歌题材 广泛，反映了农民的苦难和官员的残
暴。他的诗歌风格清晰而简单，但却很遥远。他著有《石虎居士记》 、
《石虎词》、《吴等。(2)对第
条的解释和初步理解。说明:“兴”是什么意思？谁能用 自己的话说出
这个话题的意思？猜猜会写什么诗？
2。老师读了整首诗，学生们低声读了一 遍，然后想:诗里写的是什
么字？他们分别在做什么？你在哪里看到的？3.根据名字朗读整首
诗，并引导学生回答以上问题。第三，学习诗歌的内容:第
页。自由阅读，使用参考书查找你想理解的 单词，并记录你自己的难
题2.小组讨论3.全班交流
①白天:白天(2)除草:除草( 3)除草(4)大麻性能:将大麻捻成线(5)每个
户主:每个人承担一定的家庭责任。(5)未解:不 理解⑦用于:参与⑧耕织:
耕织⑨旁边:附近⑩桑树树荫:桑树下
4。引导学生试着解释整首诗:

在白天，草被从地里移走，麻条在晚上被搓擦，村里的 男人和女人都
照顾他们的家庭。小孩子不知道如何耕地和织布。他们还学会在桑树
的树荫下种瓜 。
。请仔细思考:最后两句话展示孩子自然可爱行为的目的是什么？(有
效地烘托了农民勤劳 简朴的生活)引导学生观察图片并描述图片的内
容。(掌握儿童语言的表达、动作和想象)
6。自由朗读诗歌，想象诗歌的意境，体验农民家庭的艰苦生活。
4。情绪化地阅读整首诗，指导背诵。总结
这首诗风格清新自然，语言友好简单，富有浓郁的乡土气 息它描述
了紧张愉快的劳动场景和美丽的乡村生活。六、作业
背诵整首诗，预习下一首诗第二小时1，检查作业。背诵诗歌。默
默地写诗。教新
(1)背诵诗歌实现诗歌意境。分组大声朗读名字，并给予指导。
(2)诗歌内容的整体感知和作 者的思想感情清晰:这首诗描述了晚春
的自然风光。它显示了作者对乡村风景的热爱。这首诗的乐趣在于 自
然风景。
(3)通信查询
。这首诗的前两句是什么意思？
很清楚:前两句描述的是晚春长江以南的农村景象。你怎么知道春
末？
清晰:事物的典型描 述(到处都是金李子、杏李子、罕见的花椰菜和雪
白的小麦花。这三四句话是什么意思？绝对:中午的宁 静场景

4。四句话中的“蜻蜓、昆虫和蝴蝶飞”几个字在田野里显得宁静。你
是怎么理解的？
清除 ；为了写静态的这首诗的写作风格很明确:点与面的结合，动作
与动作的结合，练习，朗读这首诗，背诵 和记忆这首诗
4，小结:学生谈论自己的收获，朗读这首诗，理解这首诗的内容，
写作
5，作业
。背诵这两首诗。预览“山中杂记”6。练习
1。解释“四季杂记”中下划线的单词，并写出这首诗的意思在
四点钟，农村是杂的，白天是肥沃的，夜晚是贫瘠的(
)，而村里的孩子在掌管他们自己的事务()儿孙不懂()因(
)种田和织布，还傍()桑尹学种瓜这首诗的含义:

2。默写“儿童钓鱼”，想象诗中描述的场景，然后把场景画下来。
请在这里画
3。 在一段中写下你觉得有趣的场景，然后画下来，最后根据你的
单词和图片写一首诗。这首诗的第二句和第 四句的最后一个单词的元
音应该是一样的。《山中杂记》[教学设计目标]
。基础知识目标:掌握大学生的词汇，理解词汇在语言环境中的意义
2.能力目标:
通过结合细节和策略学会叙述
继续学习用简单、自然、流畅和亲切的语言讲述[教学重点和难点]

理解作者平和的心态和来自大自然的快乐[教学过程]第一次
1。团体交流新单词
驯服x ① n(驯服，顺从)看一眼皮(快速看，粗略看)
跛行的pánshān枫树(落叶小树)触摸h ①，不读h u Gui gu u，不读
gu u单词:
跛行:跛行的腿和脚，缓慢行走，摇摆的样子这篇文章描述了鸟类
怪物:描述外表很大的东西。精致娇小:细致、精致、小巧
虚弱:形容虚弱无力，无法抵抗风。热身比赛:正式比赛前的训练和比
赛2.通讯作家:
冰 心:除了《小信息》中介绍的，需要补充的是冰心早期的小说中，
揭示了许多生活问题，如社会、家庭、 女性等。代表性作品包括《当
你孤独无助和贫穷时》《送小读者》是她散文最高水平的体现。这些
诗包括《泉水》和《星星》。巴马:当代儿童文学作家3.阅读和理解
。《山里的杂记》是冰心女士 在美国期间从山里养病时写的。原来是
一组十篇文章。我们研究的文章是第十篇。2.略读课文，它说了 什么？
这篇文章
描述了作者在山里看到的许多可爱的动物和昆虫的生活场景，它们
给作者带来的无限快乐，以及作者对它们的爱。3.研究重点:
作者在具体的描述过程中是如何表现出关心、尊重、平等和欣赏动
物的情感态度的阅读时画画团体交流:
写作马:轻轻打磨它柔软的大嘴和光滑的大牙齿转过你细长而善良
的脸来看我，表示它的欢迎 和等待。虽然他不说话，但他每天都会想

我。
写狗:当我害怕的时候，它停 止了吠叫。它似乎赢了，垂着尾巴下山
了。它出人意料地摇着尾巴走了过来这终于给了我很大的勇气
写猫:它不抓人。它仰面躺在草地上，用前两个爪子拨弄着玫瑰叶子。
它开始跳跃，充满了活 泼的快乐。从上述例子可以看出，冰心笔下的
各种动物都是有情有意的，充满人性和灵性的，都是极其可 爱的。为
什么这些动物
如此可爱，为什么作者可以从它们身上获得无限的乐趣？这是因为< br>冰心总是以平等的态度对待它们，并与它们结下深厚的友谊，而不是
让动物为自己服务，为自己的 利益自娱自乐。这种平等、爱、尊重和
欣赏的感觉是一种博爱的思想。我第二次读到美国文学中
冰心的慈善思想，是因为她接受了基督教慈善思想和印度泰戈尔哲
学思想的影响，也是她家庭 教育和个人成长的必然结果。这也是她早
期作品中表达的最高理想和一贯的主题。
你认为作者怎样才能读懂他的所见所想？点对点阅读第二，学习写
作方法:
本文以鸟类为重 点，共分五段作者首先写了各种各样的鸟，比如蓝
鸟和麻雀，说它们是幸福的象征。然后他写下了鸟的形 态和歌声。最
后，他进一步写了鸟的家庭，鸟的破壳和鸟的喂养。这部分文字亲切、
生动、感人 。这是写作的精髓。学生应该反复品尝，从中汲取营养。
仔细阅读鸟的部分，看看作者是如何表达的。学 生的阅读体验2.全班
交流3.教师总结

这篇文章对鸟类做了详细的描述，对蠕虫做了一点描述。两者的结
合恰到好处。在
年初，三 种动物，马亚西亚，小狗和小猫，被选择和书写。从描述
的物体数量来看，它们已经在表面展开了。然后 他们收集了他们的笔，
集中在一点点上，详细描述了这只鸟的各个方面。他们把内容和表达
的情 感推向高潮，达到了顶峰。最后，他们拿起笔，写下了虫子，直
到最后。如果你再写一遍关于臭虫的细节 ，它将是缓慢的、膨胀的和
自命不凡的，并且读起来会很枯燥。3.
的整体总结细腻、柔和 、含蓄、优美。整个文本“充满柔情”，充分
展现了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特色。对动 物的爱是
贯穿整篇文章的一条线索。4.作业:对比阅读冰心的其他文章，了解写
作特点[板书 设计]山地杂记
199马图结构-2.理解的深刻含义
[教学要点]体验爸爸带我去爬树的意义
[教学难点]体验对比技术的应用[教学过程]
第一堂课简介自然，父亲带我去爬树的话题被提出来了。二，小组
讨论，全文欣赏当
被引进时，我父亲带我去爬树的话题已经讨论过了。第二个问题是:
为什么我父亲带我去爬树 ？黑板上写着“回归自然”后，解决了本文的
重点，
2。第二个问题是:这个主题是如何表 现的？让学生从写作的角度欣
赏全文通过讨论，我们可以看到比较写作法的运用，即我和父亲的比

较，以及我爬树前后的心理比较，突出回归自然的主题。解决困难，
为以下工作铺平道 路三、合作探索，理解主题
通过“爬树”来突出“回归自然”，但在现实生活中“爬树”不太可能引 导
学生思考:我们应该如何回归自然？你和我们分享过你回归自然的个
人经历和快乐吗？然后我 问了第三个问题:你为什么要“回归自然”？
经过小组讨论，学生们得出的结论是“回归自然”因为我们 热爱自然，
我们应该保护自然，有基本的公共道德和环境意识。这时，我在黑板
上写下了“热爱 自然”和“保护自然”第四，课堂练习
训练学生用书面形式写下城市人“回归自然”的想法。或者记录自己
的经历和感受五、礼堂小结
│││││││││││││││││││看得很认真│││││

。“沉睡20 00多年”表明兵马俑在1974年被挖掘出来之前一直被埋在
秦始皇陵，这解释了他们被埋了多久。
2。“秦始皇兵马俑的发掘是我国考古史上最重要的发现之一“重大发
现”已经解释了这一发 现的意义和位置。在它前面加上“大多数”表明
了这一发现在研究古代史方面的巨大价值。
3。摘要
。用表达式阅读全文2.用板书总结全文。
这篇关于兵马俑博物馆的文章，从外 到内写一个强大的和宏伟的阵
容，从前锋到步兵，骑兵，战车到侧翼和警卫。整个兵马俑军队充满
了战斗气氛。在空中写下兵马俑，并分类描述。老兵、新兵和战马看

起来栩栩如生。附 板:
过梁金字秦博物馆:
始堂宽敞明亮两个足球场大国王前进3列210穿负
部队步兵骑兵战车穿路战斗气氛
马侧翼警卫阻止
兵马俑老兵用非常严肃的精神 打量着一个新战士——一张稚气的脸，
一匹竖耳的马和一个炫目的阵供第四、五班练习。完成
后，填写问题3和练习册问题1的空白处。参考文献:3。关于课后
练习
。问题1:它是从三 个方面介绍的:兵马俑坑的面积，雄伟的军事阵列
和兵马俑的不同和逼真的表达。
2。问题 2:本文介绍了兵马俑博物馆的地理位置、宏伟的建筑以及兵
马俑的雄伟排列和栩栩如生的造型。指出它 的发掘是我国考古史上最
重要的发现之一。问题3: ③ ③ ③
“综合活动2”教学设计[活动设想]
家乡是一个亲切温暖的词故乡的文化传统能够反映故乡的历 史风貌
和文化背景。我家乡的风景点反映了我家乡的自然美。家乡的特色产
品或产业给当地带来 巨大的经济效益，同时也反映了当地的民俗风
情，具有深厚的人文内涵。
它们的历史渊源、 经济价值和文化背景值得广大青年学生去了解和
探索。这种理解和探索有利于增强学生对家乡的热爱，提 高他们的审
美意识，增强他们的民族自尊心和自豪感。从热爱具体的家乡到热爱

抽象的祖国，这是培养学生爱国情感的唯一途径。[活动目标]
。通过寻找家乡的传统文化、景点、 特色产品和产业，学生可以了解
家乡的文化，欣赏家乡的自然风光和巨变，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。2.学会利用各种方式获取信息，培养收集和处理信息的
能力，能够大胆地对事物做出 判断并提出自己的观点3.在活动中学会
与他人沟通、合作和分享。培养学生成为21世纪的社会人，鼓 励学
生在积极参与的过程中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。
[项目内容]分组活动 [活动准备][活动内容和流程][活动模式]
第1组:学生想参观家乡的传统文化
在参加考察活动和实践活动时会遇到很多困难。教师应鼓励学生积
极、大方地与他人交流，积极、自信地 参与
活动，并引导学生精心策划活动。开展研究性学习活动
①引导学生调查了解家乡独特的节日和传统习俗、传统文化艺术及
其渊源
②引导学生广泛 阅读传统诗词、散文和小说，初步了解家乡的古代
饮食文化、服饰文化、节日文化等传统文化形式。
2。开展调查活动
1。调查家乡的著名建筑及其特点和起源(2)视察家乡的历史名人和
文物(3)调查一些家乡地名的来源
④调查家乡的饮食文化和服饰文化特征(5)拜访民间艺术家，了解
传统工艺
3。组织学生开展宣传家乡传统文化的实践活动可供参考的活动形式

有:
①学生编写“家乡民间故事”、“家乡风情”、“家乡风味小吃”、“家乡
名人故事”等小册子，提供给 相关文化部门和旅游景点。
②配合有关部门制作广告牌悬挂在家乡显眼的地方宣传家乡。
③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统娱乐活动
到图书馆检查图书，复制资料，记录活动结果第二组:在家乡寻找景
点
。开展这项活动需要事先精心组织和规划，教师应该给予学生相应的
指导。
2。教 师应事先与景区管理部门取得联系景区实地考察(拉法山、洪
等。)了解他们的具体情况，并收集一些资 料，如:图片、照片、油画、
风景文字介绍等。2.为我的家乡开展旅游推广和服务活动。
3。组织学生分组交流、思考、分享收获，并撰写检查报告
4。将调查报告和学生的想法组织成建议，并发送给所有景点及其管
理部门
实地考察、活动记录、讨论、交流、整理第三组:寻找家乡特色产品
和产业
培训学生参观礼仪和技能；调查计划的格式；调查报告的基本格式
等。
。根据初步活动意向， 让学生回家进行免费调查，了解当地资源、人
才、当地传统特色产品和产业(花岗岩、煎饼等)的优势。 )通过询问亲
戚朋友或政府部门。2.讨论调查计划3.调查和整理数据4.宣传家乡特

色产业