咏雪的诗句-伤心qq签名

沪教版六年英语课时教学案
【
第 一 单元第 1 课时
】


课题 Module 1 Unit1Gowing up
课型
New

这是本学期的第一堂课，单词和句子都很简单，主要是复习her hair
was short and her eyes were big.这个句型，并且利用本句型介< br>绍自己，这是孩子们比较感兴趣的话题，对于教学中的语言知识要
“早渗透，中积累，勤反复”， 灵活处理，适当讲解语法知识。时
刻关注每个学生的学习英语的情绪，根据情况分层达标，承认学生认知水平的差异性，发现问题，及时补救。


1. Listen, say, read and write the new words.
2. Using the simple present tense to simple truth.


课前补改































教材
简析
及
学情
分析
学习
目标
教法
TPR
重点
The new words and sentences.
难点 学法
教学
资源 Tape word’s card
教学过程：
情境引入
an English song.
2. The Ss read the Engilsh song.
学习新知
1. 出示照片介绍朋友或家人。如：
T: Look at this photo. This is my mother. She’s about fifty years
old. She’s a Chinese teacher. She’s good at Art and Music. She likes
her students very much.
然后把学生分成四人小组，请每位学生介绍自己准备的照片，从
关系、年龄、外貌、爱好等方面进行介绍。

2．在黑板上写出数字（一百以内），让学生用英语快速大声说出来。
T: (write 30 on the blackboard) What number is it?
S1: It’s thirty.
（二）While-task procedures
1. 顺着上面最后一个学生的话语询问学生的年龄，引出单词month。
T: How old are you?
S1: I’m eleven years old.
T: (show the first photo in Listen and say)
Look at this baby. How old is she? She is about two months old.
(show a calendar and write month on the blackboard) There are
twelve months in a year.
请学生跟读month，然后看着日历回答。

T: How many months are there in spring?
S1: There are three months in spring.
…
T: This month is September. Which month was last month?
S2: August.
2. 接着上一活动最后一个问题，出示一张婴儿的照片，引出was,
cute。
T: Do you know who the baby in this photo is?
S1: Is that you?
T: No, That’s my mother. In this photo, she was about six months old.
She was cute.
出示自己家人小时候的照片，用句型This is … He was…描述，
引出handsome, pretty等词，帮助学生理解生词的含义。
3．出示Listen and say的图片，播放录音，学生边听边看图片。再次播放
录音 ，教师板书对话中出现的生词was和were，通过与is 和are 对比，帮
助学生理解词义。
T: Look at Sally in this photo. Sally was two months old. She was
cute. Look at Sally in this photo. She was one year old. She was lovely.
What were her eyes like?
Ss: They were big.
T: What about her hair?
Ss: Her hair was short.
T: What does Sally look like in Photo4?
Ss: She’s tall and pretty.
T: Is her hair long or short?
Ss: Her hair is long.
播放对话录音，请学生逐句跟读，鼓励学生尽量模仿录音中人
物的语音语调。
4．请每 对同桌分别选择两张图片互相介绍。教师在教室内来回巡视，如
果学生有困难，及时给予帮助。然后让学 生填空完成Listen and say的反
馈练习，并核对答案。鼓励学生根据完成的词组介绍，描 述Sally不同时期
的年龄和外貌。
交际应用
Ask and answer.
1. How old was Bally?
2. What did she like?
3.对子活动。一个学生出示父母或其他家人的照片，请另一个学生猜。
S1: Who’s the baby in this photo? Is that your mother?
S2: No. This is my father. He was about five months old.
S1: He was a sweet baby.

拓展延伸
introduce their partner’s family members to the other group
memebers.
a game: About you

板书设计：
M1U1 Growing up

cute Her hair was short
and her eyes were big.
handsome Her hair is long.
pretty




课后反思：
小学英语重在真实自然，贴近学生的生 活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基
础的，但由于种种原因，有些学生 还是不能很好的掌握他
们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。小学生英语
学习有困难的原 因既有内因，又有外因。由于原因的错综
复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学
生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对
症下药，才能解决困难。








（ 六）年英语课时教学案
【
第 一 单元第 2 课时
】


课题 Module 1 Unit1Gowing up 课型 New
这节课是对上一节课的巩固复习，通过学习小蝌蚪找妈妈Little
Justin的故事复习句型her hair was short and her eyes were big.
对于小蝌蚪找妈妈的故事，六年级的学生是非常熟悉的，课文中的
巨型也都 是简单的陈述句，语态是一般过去时，所以，学生对于本
课的学习是比较轻松的。



1. Listen, say, read and write the new words：turtle fly also
2. Using the simple present tense to simple truth.

教法
TPR
学法

课前补改






















教材
简析
及
学情
分析
学习
目标
重点
The new words and sentences.
难点
教学 Tape picture
资源
教学过程：

情境引入
1. Have a greeting.
2. The Ss introduce themselves.
I was ……

My hair was …and my eyes were….
3. Recite the words.

学习新知

1. 出示Read a story的挂图，通过提问引导学生观察图片并引出

故事。

1) What season was it?(It was spring.)

2) What was in the river?(There was a tadpole in the river. His name’

s Little Justin.)

3) What colour was Little Justin? (He was black.)

…
T: Little Justin was unhappy because he couldn’t find its mother.
2. 让学生读图片1的故事，然后教师提问，检测学生是否听懂。
3．出示图片2和3，首先要求学生四人 一组看图提问，鼓励学生仔细观察图
片，教师在各组巡视，如果学生有需要则及时给予帮助。
4．让学生完成Read a story 的后续练习，然后核对答案。还可以让学生
研究小蝌蚪的成长过程，填空完成下面短文。
交际应用
a game: Acting
拓展延伸
Tell the story.










板书设计：
课后反思：
小学英语教学应较多地采用认知法，而不是
M1U1 Growing up
直接法。直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，

大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、
His mother: green,four legs, no
交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有
tail ,a big mouth
语言环境 。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，

学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知

识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持

续发展的语言能力。 对于小学生尤其要培养他们可持续
发展的语言学习能力，不能排斥语言知识.

（ 6 ）年英语课时教学案
【
第 1 单元第 3 课时
】


课题
教材
简析
及
学情
分析
学习
目标
Unit 1 Growing up
课型 new

通过Think and say的练习，帮助学生运用句型HeShe was…
HisHer…waswere… 介绍人在不同成长阶段的年龄、身份、外貌
特征及爱好。


1.帮助学生复习字母e、i、y和字母组合e-e、ee、ea在单词中的
发音。
2.通过Make and write的写作活动，让学生进一步巩固和运用核
心句型。

1.语音: e, e-e, ee, ea, i, y 讲授法
2.句型HeShe was…HisHer…教法
waswere… 学法


课前补改































重点
难点
教学
幻灯片
资源
教学过程：

情境引入

1. Greeting.
2. Review the words.


学习新知


1. 让学生看Think and say的图片，根据关键词思考如何口头描述图片。
然后两人一组练习说一说。请几组学生上来作介绍。
S1: In Photo1, Kitty was a cute baby. She was about six months
old.
S2: In Photo2, Ben was a primary school student. He was 11 years
old.
S3: …
2. 出示Learn the sounds里面的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，
教师进行总结。
e, e-e, ee, ea→i:
i, y→i
然后播放Learn the sounds的录音，请学生跟录音朗读单词。
3．请学生完成Listen and circle 的练习，然后核对答案。还可以出示

符合发音规律的几组单词，请学生根据读音规律直接 拼读。
i:
1）he me be
2) free green three
3) tea bean flea
i
1) risk kill pick
2) lip nick hit
3) family thirsty hungry
4．学生完成Make and wr ite的练习，在方框内贴两张父母年轻时的照片，
并填空完成照片描述。然后学生结对或分组互相交流 。

交际应用

请学生展示一组自己父母或朋友不同时期的照片并作介绍。教师根据
学生具体情况给予提示或帮助。

拓展延伸

学生两人一组活动，发给学生两张作业纸。一张上面有四张图
片，一张上面有与图片对应的文字。学生一人拿图片纸，一人
拿文字纸，互相问答，把文字和相应的图片配对。










板书设计： 课后反思：
学 习途径主要是通过理性思维，学习语音、
语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反
Unit 1 Growing up
三， 学生基本能够掌握字母和字母组合的发音。



HeShe was…
HisHer…waswere…

（ 六 ）年英语课时教学案
【
第 二 单元第 1 课时
】


课题
教材
简析
及
学情
分析
Unit2 My summer hoilday 课型 New
本节课是第一模块第二单元的第一课时。本单元 主要是学习在暑假
过得怎么样？通过Kitty和Alice的对话讨论展开话题。学习句型
H ow was your summer holiday?本课内容对于六年级的学生学习是
轻松地。 学生已经在过去的学习中接触过假期和过去式的内容。



1. Listen, say, read and write the new words：the Great Wall
the Palace Museum Tian’anmen Square
2. Using the sentences in the life.

The new words and sentences.
教法
TPR
学法

Tape picture

课前补改































学习
目标
重点
难点
教学
资源
教学过程：
情境引入
a greeting.
Ss act the last class’s story.
3. Recite the words.
and answer:
T:What did you go on your holiday?
S:I went to …..
学习新知
Ss read the dialogue and find the new words.


the recording: Listen and say
The Ss read the dialogue follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.


read the dialogue by themselves.

交际应用
and say

拓展延伸
read the dialogue to the other group memebers.


a game: Guessing
What’s meaning?























板书设计： 课后反思：
小 学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基
U2 My summer holiday
础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他

们的语音、音调。需要教师设计恰当的游戏活动练习句型。

the Great Wall
the Palace Museum
Tian’anmen Square
famous
How was your summer holiday?
It was wonderful .

（ 六 ）年英语课时教学案【第 二 单元第 2 课时】



课前补改
本节课是第一模块第二单元的第二课时。是对第一节课的延伸学
教材

习。通过对别人的假期的描述，学习本课的单词和句型。因为有上
简析

节课的基础，所以，本节课学生的学习会轻松一些。

及


学情


分析


1. Listen, say, read and write the new words：enjoy during

spent stay countryside
学习

2. Using the sentences in the life.
目标



TPR
The new words and sentences.
教法
重点

学法
难点

教学 Tape picture

资源


教学过程：

情境引入

a greeting.

Ss make a new dialogue.

3. Recite the words.

and answer:

T: How was your summer holiday?

S: It was wonderful .We went to the ….



学习新知

Ss read the dialogue and find the new words.



Ss read the dialogue.



the recording:Look and read

The Ss read the dialogue follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.

read the dialogue by themselves.

te the postcards.
课题
Unit2 My summer hoilday 课型
New

交际应用
read the dialogue to the other group memebers.
and answer.

拓展延伸

Do workbook
To help the student sum up the learning of the whole unit.






















板书设计： 课后反思：
小学英语教学应较多地采用直接法即大量接
触真实的语言，进行真实的交流，大量 重复模仿，强化记
U2 My summer hoilday
How was your summer
忆，养成习惯。视听法、听 说法、交际法都属于直接法。
以直接法为主进行教学，一定要有语言环境 。认知法不
holiday?
排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理
It was wonderful .
enjoy during spent stay
性思 维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指
导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力 。

countryside

（ 六）年英语课时教学案
【
第 2 单元第 3 课时
】


课题
教材
简析
及
学情
分析
Unit2 My summer hoilday
课型 new

本节课所学内容是帮助学生 复习字母e、a和字母组合ea在单词中
的发音。及巩固本单元所学知识和技能。



1. 帮助学生复习字母e、a和字母组合ea在单词中的发音。
学习
2. 通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和
目标
技能。

教法
TPR
重点
语音：e，a, ea.
难点

学法
教学 幻灯片
资源
教学过程：

情境引入

1．播放Listen and enjoy的录音。出示图片，引入Listen and enjoy的
内容。
2．说段活动。教师在黑板上写几个单词，请淡定生根据黑板上的单词来造
句。
单词：visit, go, is, do, watch, ride
T: Last Sunday, I visited my grandmother in the countryside.
S1: I did my homework in the morning.

学习新知

1. 小组调查。
S1: What did you do during the summer holiday?
S2: I went to the beach during the summer holiday.
2. 全班交流。
3．出示Learn the sounds里面的单词，请学生轻声朗读，找出发音规律，
教师进行总结。
e, a, ea→e
4．播放Listen and circle的录音，请学生完成练习，然后和学生核对答
案。

课前补改

交际应用

朗读单词。教师出示符 合e、a及字母组合ea的发音规律的单词，请学生根
据读音规则直接拼读。

拓展延伸

学生完成Think and write的练习。



























板书设计：
课后反思：
靠持续不断的语言知识，而不是“玩”
Unit 2 My summer holiday
来培养学生持久的兴趣
Look the sounds
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱 ,
e, a, ea→e
玩 ，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿

一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生

学习英语语言知识、技能的 一些手段，而不是培养兴趣的
手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时
期多记单 词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机

会，提高学生的语音和语调。在英语学习 中，听、说、读、
写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写
跟上。光听说不读写 ，很难收到高效。只靠模仿不培养学
习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进
行 语言学习。













（ 六 ）年英语课时教学案【第 3单元第 1 课时 】

课题
教材
简析
及
学情
分析

课前补改
本节课是第一模块第三单元的第一课时。这单元主要是学习饮食

健康以及东西方文化饮食的差异。本课通过朋友间的对早饭的讨

论展开话题。通过学习让学生知道早饭对身体健康很重要，而食

物单词学生早已经学过，所以本课的单词不是很难，重点是对巨

型的学习。



1. Listen, say, read and write the new words：Healthy

unhealthy cola should important

2. Using the sentences in the life.




Unit3 Healthy or unhealthy 课型 新
学习
目标

重点
难点
教学
资源
The new words and sentences.
Tape picture

教法
TPR
学法
教学过程：
一 情境引入
. a greeting.

talk.

3. Recite the words
.
and answer:
T:What food do you like?
S:I like ….
二 学习新知

Ss read the dialogue and find the new words.



Ss read the dialogue.

the recording: Listen and say
The Ss read the dialogue follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the dialogue by themselves.


te Alice’s report.

三 交际应用
read the dialogue to the other group memebers.


and answer


四 拓展延伸

板书设计： 课后反思：
一、小组合作没有生成，变成了简单的机
械重复。 二、课堂激励语言和方式不地道。三、课前与

学生交流使用的语言无意义。四、教学方法和手段缺少

目的性和实效性。五、对学生，尤其是后进生的关注不
Unit3 Healthy or unhealthy
What did you have for
够,两极分化。六、缺少教学反馈，让学生运用学到的语
言进行自主表达（即说和写） 的教学效果检验过程不够。
breakfast this morning?
七、提供给学生的语言太少。

I had ….





（ 六 ）年英语课时教学案【第 3 单元第 2 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析

课前补改
本节课是第一模块第三单元的第二课时。是对上一节课的延伸学

习。主要是让学生通过学习知道健康的食物和运动会使身体健康，

而吃大量的垃圾食物和不运动会造成肥胖和不健康的身体。有上

节课 的基础，所以本课的学习对于六年级的学生是很轻松的。






Unit3 Healthy or unhealthy 课型 新

1. Listen, say, read and write the new words：strong candy

学习
2. Using the sentences in the life.

目标


教法
TPR

重点
The new words and sentences.

难点 学法

教学

资源 Tape picture

教学过程：



一 情境引入

an English song.



talk.



3. Recite the words.



and answer:

T: What did you have for breakfast this morning?

S:I had….

二 学习新知



Ss talk about unhealthy or unhealthy.



Ss read the dialogue and find the new words.


Ss read the text.

the recording: Listen and say
The Ss read the dialogue follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the dialogue by themselves.


a quiz.

三 交际应用
read the dialogue to the other group memebers.

a survey.


四 拓展延伸


板书设计：
课后反思：


Unit3 Healthy or unhealthy
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌
游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。 唱歌

游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手
Healthy children eat ….
段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮
They drink….
助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，

并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、 写、译五种能力是可以互
补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，
很难收到高效。 所以小学生还是应当认真进行语言学
习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教
师必 须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩
子们更好的进步。














（ 六 ）年英语课时教学案【第 3单元第 3 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析

课前补改
主要是让学生通过学习知道健康的食物和运动会使身体健康，而

吃大量的垃圾食物和不运动会造成肥胖和不健康的身体。有上节

课 的基础，所以本课的学习对于六年级的学生是很轻松的。



Unit3 Healthy or unhealthy 课型 新

1. Listen, say, read and write the new words：strong candy

学习
2. Using the sentences in the life.

目标


教法
TPR

重点
The new words and sentences.

难点 学法

教学

资源 Tape picture

教学过程：



一 情境引入



an English song.



talk.



3. Recite the words.





二 学习新知





Ss read the text.



the recording: Listen and say

The Ss read the dialogue follow in their books.



the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the dialogue by themselves.




三 交际应用

read the dialogue to the other group members.


a survey.

四 拓展延伸








板书设计：

Unit3 Healthy or unhealthy

课后反思：
面对新教材，首先思想观念要转变，对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知
识点”的堆砌，把“Reading”当成讲 解知识点的例子。
教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，
很多人崇尚“苦读”、 “勤教”，不以人为本，“应试
第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，
对学生“ 乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过
分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极
不相适。




















（
六）年英语课时教学案【第 4 单元第 1 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析

课前补改


这节课是本册书的第四单元，主要是学习有关我们的邻居的话题。

本课首先通过学生和老师的对话Who are your neighbours?Did

you play with them last weekend?你上周和你的邻居完了吗？

展开话题。由于在以前的学习中学过朋友的话题，所以，本课学
Unit4 Our neighbours 课型 新

1. Listen, say, read and write the new words：neighbpours

学习
play chess table tennis

目标
2. Using the sentences in the life.



重点
The new words and sentences.
教法
TPR

难点 学法

教学

资源 Tape picture

教学过程：

一 情境引入

1. Have a greeting.



2. Free talk.

The Ss talk about their friends



and answer:

T: What did you have for breakfast this morning?

S:I had….

二 学习新知



Ss talk about their neighbours in Chinese.




Ss read the dialogue and find the new words.


Ss read the dialogue.

the recording: Listen and say
The Ss read the dialogue follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the dialogue by themselves.


a game.
生不是很陌生。

三 交际应用

read the dialogue to the other group memebers.


the correct answers.

四 拓展延伸



the words for five times.
uce your neighbours.










板书设计： 课后反思：
于学生基础差 别比较大，每天教学任务也
比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算

把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因

Unit4 Our neighbours
材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应 的
降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他
Who are your neighbours?
Did you play with them last weekend?
们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他
们找到适合自己的教 学方法，树立自信心，提高英语听、
说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。
尤 其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、
补差。

（ 六 ）年英语课时教学案【第 4单元第 2 课时】

课题 Unit4 Our neighbours
课型 新

这节课时对上节课的延伸学习，通过兔子和猫头鹰 的故事展开学
教材
习。这是一节阅读课，学习后让学生知道兔子是怎样解决他们的
简析
邻居猫头鹰总是制造噪音而使他们无法睡觉，也让同学知道兔子
及
为什么住在洞里的。对于六年级的学生阅读课和回答问题是非常
学情
困难的一种学习方式，本节课应重点讲解
分析


1. Listen, say, read and write the new words：owl noisy dig
学习
2. Using the sentences in the life.
目标


重点
The new words and sentences.
教法
TPR
难点 学法
教学
资源 Tape picture
教学过程：

一 情境引入

1. Have a greeting.

2. Recite the words.

and answer:
S1: Who are your neighbours?
Did you play with them last weekend?
S2:I did….
1. 二 学习新知
Ss read the dialogue and find the new words.

Ss read the dialogue.

the recording: Read a story
The Ss read the story follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.




课前补改

read the story by themselves.


a game.
The Ss act the story.

三 交际应用

read the dialogue to the other group memebers.


2. Answers the questions.



四 拓展延伸


the words for five times.
a quiz.
3. Think and write.










板书设计： 课后反思：
我们一定要加大语言的输入量，注意语言
的积累。“语言是有声的，所以语言的积累是听和说的

积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累；

语言是有情的，所以语言的积累是情感交流的积累。”
Unit4 Our neighbours
我们的教学设计要“可言可语”，教学方法要“有言有
1. Where did the rabbits and the
语”，教学过程要“又言又语”。我们要使用准确的教
owl live?
学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；减少机械
2. Why were the rabbits tired
性模仿和重复，给予学生更多时间和更多的学习内容；
and angry?
听力训练时使用清晰、地道的听力材料，听的同时不要
3. Was the owl a good neighbour?
让学生看材料；不提倡书空，建议让学生用纸、笔来书
Where do many rabbits sleep today?
写，以便教师检查等等。

（ 六 ）年英语课时教学案【第 4 单元第 3 课时】


课前补改
教材


简析
这是一节阅读课，学习后让学生知道兔子是怎样解决他们的邻居

猫头鹰总是制造噪音而使他们无法睡觉，也让同学知道兔子为什
及

学情
么住在洞里的



分析

1. Listen, say, read and write the new words：owl noisy dig

2. Using the sentences in the life.
学习

目标



教法
TPR

重点
The new words and sentences.

学法
难点

教学
Tape picture


资源



教学过程：



一 情境引入



2. Have a greeting.



2. Recite the words.



3. 二 学习新知





Ss read the dialogue and find the new words.





Ss read the dialogue.



the recording: Read a story

The Ss read the story follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.







课题
Unit4 Our neighbours 课型 新

三 交际应用

read the dialogue to the other group memebers.




四 拓展延伸



Play games
















板书设计： 课后反思：
我们的教学设计要“可言可语”，教学方
法要“有 言有语”，教学过程要“又言又语”。我们要

使用准确的教学语言，注意语音语调，尤其是句子的重

音；减少机械性模仿和重复，给予学生更多时间和更多
Unit4 Our neighbours
的学习内容；

（ 六 ）年英语课时教学案【第5单元第1课时】

课题
教材
简析
及
学情
分析
Unit5 Animals in danger 课型 新
这节课是第五单元的第一课时。本单元主要是学习关 于保护野生
动物的内容。本课是首先介绍几种濒临灭绝的野生动物，在古代
和现在的一个数量对 比，让同学门树立保护野生动物的意识。对
于动物的内容在以前的课文中已经接触过，所以，本课学生比 较
好掌握。

1. Listen, say, read and write the new words：hundred
thousand wild whale
2. Using the sentences in the life.


The new words and sentences.
教法
TPR
学法
Tape picture


课前补改































学习
目标
重点
难点
教学
资源
教学过程：
一 情境引入

1. Have a greeting.
2. Recite the animal’s words.
Panda tiger whale elephant bear lion

an English song.
All animals bright and beautiful
二 学习新知
1. The Ss talk about wild animals in Chinese.

Ss read the text and find the new words.

Ss read the text.

the recording: Listen and say
The Ss read the story follow their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the text by themselves.

三 交际应用

read the dialogue to the other group memebers.


2. Circle the correct answers.



四 拓展延伸


the words for five times.
a report.

















板书设计： 课后反思：
有反思就有进步.我们要经常反思我们的工作。我们在英语课堂教学中会存在着一些问题。一、小

组合作没有生成，变成了简单的机械重复。二、课堂激

励语言和方式不地道。三、课前与学生交流使用的语言
U5 Animals in danger
These animals are in danger.
无意义。四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。五、
对学生，尤其是后进生的关注不够,两极分化。 六、缺少
Do you want to help them?
教学反馈，让学生运用学到的语言进行自主表达（即说
What can we do to help them?
和写）的教学效果检验过程不够。七、提供给学生的语
言太少。

（ 六 ）年英语课时教学案【第5单元第2课时】

课题 Module 1 Unit5 Animals in danger
课型 新

教材 这节课是对上节的延伸学习，通过一头狮子和人成为朋友的故事
简析 来学习。通过这样的学习，让学生知道动物和人类一样可以成为
及 朋友。激发学生保护野生动物的意识，本课涉及到一些过去式和
学情 一些新的动物单词，学生学起来有些困难。
分析

1. Listen, say, read and write the new words：died care rhino
学习
save
目标
2. Using the sentences in the life.

重点
The new words and sentences.
教法
TPR
难点 学法
教学
资源 Tape picture
教学过程：

一情境引入
1. Have a greeting.

2. Sing an English song.

All animals bright and beautiful
the V+ed :
Find-found take-took
Go-wnt drive-drove
Grow-grew learn-learnt
See-saw send-sent

二 学习新知

Ss read the text and find the new words.


Ss read the story.

the recording: Read the story.
The Ss read the story follow





课前补改

in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the story by themselves.


三交际应用

read the dialogue to the other group memebers.


Ss talk about the other animal stories..


四 拓展延伸


.Copy the words for five times.








板书设计： 课后反思：
对于课堂存在的问题，我们要“对症 下药”，
“因材施教”。我们一定要加大语言的输入量，注意语

言的积累。“语言是有声的，所以语言的积累是听和说
U5 Animals in danger
的积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积
find- found take-took
累；语言是有情的，所以语言的积累是情感交流的积累。”
go-went drive-drove
我们的教学设计要“可言可语”，教学方法要“有言有
grow-grew learn-learnt
语”，教学过程要“又言又语”。我们要使用准确的教
see-saw send-sent

学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；减少机械

性模仿和重复，给予学生更多时间和更多的学习内容

（六 ）年英语课时教学案【第5单元第3课时】


课前补改
教材


简析


激发学生保护野生动物的意识，本课涉及到一些过去式和一些新
及

学情
的动物单词，学生学起来有些困难。


分析

Using the sentences in the life.

学习


目标


教法
TPR

重点
The new words and sentences.
学法
难点

教学
Tape picture

资源


教学过程：





一 情境引入



1. Have a greeting.

2.

2. Sing an English song.

All animals bright and beautiful



二 学习新知



Ss read the text and find the new words.





Ss read the story.



the recording: Read the story.
The Ss read the story follow their books









课题
Module 1 Unit5 Animals in danger 课型 新

the recording again:
The Ss listen and repeat.


三交际应用

The Ss talk about the other animal stories..



四 拓展延伸















板书设计： 课后反思：
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能
单靠唱歌游戏去学习 ，因为培养兴趣主要是为了学习英

语。单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿

一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学
Module 1 Unit5 Animals in danger
生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴
趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力
强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多 创造
模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，
听、说、读、写、译五种能力是可以 互补的。真正做到
听说先行，读写跟上。

（ 六）年英语课时教学案【第6单元第1课时
】

课题
Unit6 E-friends 课型


课前补改































教材
简析
及
学情
分析
学习
目标
重点
难点
教学
资源

本单元是围绕网友这个现在最流行的话题展开 学习的。由于当今
社会的发达，每个家庭都拥有电脑，这样方便了孩子的学习，也
让孩子有了更 大的交流空间。本课就是让学生讨论自己的外国的
网友的情况。通过学习是使学生认识不同国家的国旗。 从而了解
不同国家的民族风情。


1. Listen, say, read and write the new words：e-friends
different countries Australia Canada the UK the
US
2. Using the sentences in the life.


The new words and sentences.
教法
TPR
学法

Tape picture
教学过程：

一 情境引入

1. Have a greeting、

2. Review the country’s words.

Ss talk about the other country’s flag.


二学习新知

Ss read the dialogue and find the new words.


Ss read the dialogue.

the recording: Listen and say.
The Ss read the dialogue follow in their books.


the recording again:

The Ss listen and repeat.



read the dialogue by themselves.


三 交际应用

read the dialogue to the other group members.


and say.

四 拓展延伸


the words for five times.
the others country’ flag.












板书设计： 课后反思：本节课教学效果较好，
教学过程要“又言
又语”。我们要使用 准确的教学语言，注意语音语调，尤

其是句子的重音；减少机械性模仿和重复，给予学生更

多时间和更多的学习内容；听力训练时使用清晰、地道
Unit6 E-friends
Australia Canada the UK the
的 听力材料，听的同时不要让学生看材料；不提倡书空，
建议让学生用纸、笔来书写，以便教师检查等等。

US
…is …’s e-friend.
He’sShe’s from…..
…can be Kitty’s e-friend
He’sShe’s from….

（ 六 ）年英语课时教学案【第6单元第2课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析


Unit6 E-friends
课型 新
学习
目标
重点
难点
教学

资源
Tape picture
教学过程：


一 情境引入

1. Have a greeting.

2. Review the last class’s words.

Ss talk about their family.


二学习新知

Ss read the Email and find the new words。

Ss read the email.

the recording:Look and read
The Ss read the email follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.


本课时这个单元的第二课时，是对上节课的延伸学习。这节课是
围绕Kitty 给她的网友写 邮件展开学习的。通过学习让学生掌握
怎样写电子邮件，怎样介绍自己的家庭情况。虽然六年级的学生< br>有了一定的英语基础，但是农村的家庭不是都有电脑，有的孩子
不熟悉电子邮件，所以学习本课有 难度。



1. Listen, say, read and write the new words：email favourite
yourself
2. Using the sentences in the life.
The new words and sentences.

教法
TPR
学法

课前补改

read the email by themselves.




三交际应用
te the card for Kitty.


and answer.

四 拓展延伸



the words for five times.
a new dialogue.













板书设计：

Unit6 E-friends
To:
Subject:

课后反思：本节课的优点及需要改进的地方：
能抓住学生心理特点运用多种方式进行呈现、操
练等。整个教学过程中，学生学习兴趣高涨，但
是从六年级的整个教学环节来看，这样的一节对
话课上一节似乎进度过慢，因此教师可以适当加
快进度，对教材内容进行有效整合，从而加快六
年级毕业班的课程进度。

（ 六 ）年英语课时教学案【第6单元第3课时
】


课前补改
教材


简析


通过学习让学生掌握怎样写电子邮件，怎样介绍自己的家庭情况。

及

学情


分析

Listen, say, read and write the new words：email favourite

yourself
学习

目标



教法
TPR

重点
The new words and sentences.

学法
难点

教学
Tape picture


资源


教学过程：

一 情境引入



1. Have a greeting.



2. Review the last class’s words.





Ss talk about their family.





二 学习新知

.

the recording:Look and read



The Ss read the email in their books.




the recording again:
The Ss listen and repeat.

read the email by themselves.


Ask and answer.


三 交际应用
课题
Unit6 E-friends 课型 新

Play games

四 拓展延伸

Make a new dialogue.


板书设计：

Unit6 E-friends
To:
Subject:

课后反思：
小学英语课后反思 这堂课上，我认识到：兴趣是最好的老师。在本节课中，我使用了卡
片，头饰图片等，让学生拍着手，做着动作，学生
们都很活跃，模仿的非常好，课堂气氛也有了活力，
让学生登台表演， 把课堂教学推上了高潮。 多给
学生提供习得的机会，并非让他们有意识地学习，
而是创造一种 无意识、无压力的学习氛围，让学生
在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学
生在真实 环境中习得语言。



（ 六）年英语课时教学案【第7单元第1课时】

课题
Unit7 Seeing a film 课型 新

本单元是本套教材的第七单元，主要是谈论有关电影的话题。本
课是第一课时，通过几个好朋友谈论周末去看什么电影，来学习
有关电影的知识，以及了解一些国内和 国产的电影。电影永远是
孩子最喜欢的话题，所以本科的学习会非常快乐，学生的积极性
会很高 。


1. Listen, say, read and write the new words：boring
exciting shall policeman brave
2. Using the sentences in the life.

The new words and sentences.
教法
TPR
学法

课前补改













教材
简析
及
学情
分析
学习
目标
重点
难点

教学
资源

Tape picture
教学过程：

一 情境引入
1. Have a greeting.

2. Review the last class’s words.

Ss talk about the film.


二 学习新知


Ss read dialogue and


find the new words.







Ss read the dialogue.

the recording:Listen and say
The Ss read the dialogue follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the dialogue by themselves.


三 交际应用


te the sentences.

Ss introduce their favouirte film.


四 拓展延伸



the words for five times.
a film.



板书设计：
课后反思：
为了更好的突出重点，突破难点，我采用
Unit7 Seeing a film
了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法

等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。通过
boring exciting shall
媒体演示展示情景操练单词、词组时我让学生配上拍手、
policeman brave
跺脚、说象声词,充分调动学生的多种感官，让学生整体

感知，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。
Shall we go and see a film this
weekend?

Sure.
I’d like to ….




（ 六 ）年英语课时教学案【第7单元第2课时】

课题
教材
简析
及
学情
分析
Unit7 Seeing a film 课型 新
这节课时对上节课知识的延伸学习，以及复习巩固。这节课主要
是围绕学生最熟悉的《白雪公主》的 故事展开学习的。这个童话
故事是学生很熟悉的内容，也是学生很喜欢的寓言故事，课堂上
的教 学氛围会很活跃


1. Listen, say, read and write the new words：once upon queen
magic mirror fairest
2. Recite the story..

The new words and sentences.
教法
TPR
学法

课前补改












学习
目标
重点
难点

教学
资源
Tape picture

教学过程：

一 情境引入

1. Have a greeting.

2. Review the last class’s words.

Ss make a new dialogue..


二 学习新知


Ss talk about the 《snow white》 of Chinese.

Ss read dialogue and find the new words.

Ss read the story.

the recording:Read a story
The Ss read the story follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the story by themselves.




三 交际应用

play..


Ss introduce the film of《snow white》 .


四 拓展延伸

the words for five times.
Ss write the film end.












板书设计：
课后反思：
多给学生提供习得的机会，并非让他

Unit7 Seeing a film
们有意识地学习，而是创造一种无意识、无压力的
once upon queen magic
mirror fairest
学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创
Queen:
Snow white:
设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。







（ 六 ）年英语课时教学案【第7单元第3课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析
学习
目标
重点
难点

课前补改




这个童话故事是学生很熟悉的内容，也是学生很喜欢的寓言故事，

课堂上的教学氛围会很活跃。



1. Listen, say, read and write the new words：once upon queen

magic mirror fairest

2. Recite the story..





The new words and sentences.
教法
TPR

学法
Unit7 Seeing a film 课型 新

教学 Tape picture
资源
教学过程：
一 情境引入

1. Have a greeting.
2. Review the last class’s words.


二 学习新知

Ss talk about the 《snow white>> of Chinese.

Ss read dialogue and find the new words.


Ss read the story.

the recording:Read a story
The Ss read the story follow in their books.


the recording again:
The Ss listen and repeat.



read the story by themselves.



三 交际应用


play..




Ss introduce the film of .




四 拓展延伸

板书设计：


Unit7 Seeing a film
课后反思：
（ 六 ）年英语课时教学案【第 8 单元第第 1 课时】


Unit8 Visiting museums

课题
Look and enjoy, Look and learn, Culture
corner
教材
简析
及
学情
分析

本单元主要是围绕参观博物馆展开话题的。通过学习让学生了解
有关博物馆的知识，有哪些博 物馆。并利用句型进行会话。但是
博物馆这个话题离农村的孩子太远了，他们几乎没有去过博物馆
的，非常陌生。所以在学习中会有困难。
课型
new
1. 帮助学生学习Look and learn中的生词。
学习
目标
2. 帮助学生了解Culture corner中介绍的博物馆。
3. 培养学生合作意识。

1.学生学习Look and learn中的生词。
重点
难点
教学
资源
2.学生了解Culture corner中介绍的博物馆

幻灯片 单词卡片
情
教
教法
活
学法
化
学
境
学
动
教


课前补改

教学过程：
一．情境引入：
歌曲导入
二．学习新知：
（1）在黑板上画蜜蜂，学习bee
（2）自由说句子 如 I can see some bees.
（3）图片引出单词 ant
（4） 请同学们在黑板上画出对应的图片。
根据图片说句子 I can see some ants。
（5）说出它们是昆虫：insect,并说一说昆虫类的动物。
（6）T:We can see insects in an insect museum.
（7）出示汽车博物馆图片，学习句子What can you see in a car
museum？
I saw a lot of interesting cars.
三．交际应用：
（1）听录音学说单词。

（2）根据单词卡及图片做游戏。
（3）读对话，小组比赛。
四．拓展延伸：
出示博物馆的图片，让学生根据自己参加博物馆的经历，二人一组问
答。
五、【布置作业】
看图写句子。

板书设计：
Unit8 Visiting museums
What did you see at the
museum？
I saw a lot of interest
cars.






课后反思：






（ 六 ）年英语课时教学案【第 8 单元第 2 课时】

课题
教材
简析
及
学情
分析
Module3 Out and about
Unit8 Visiting museums 课型
new

课前补改

















这节课是对上节课的延伸学习。通过上节课的学习学生们知道了
有哪些博物馆，初步对博物馆有 了了解。而本课主要是对科学博
物馆学习，Kitty 和Ben 参观博物馆，看到了很多的机器人， 对
他们非常感兴趣。通过课文的展示，让我们的学生也对科学博物
馆感兴趣。
1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2.通过活动让学生进一步理解和运用课文中的句型。
学习
目标
3.通过think and write的写作练习，帮助学生巩固一般过去
时和一般现在时的混合使用。
4. 培养学生合作意识。

重点
难点
能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
通过活动让学生进一步理解和运用课文
教法学法
情境教
学法活

动化教


学


幻灯片 单词卡片
教学


资源



教学过程：


一．情境引入：

歌曲导入

二．学习新知：

（1）听Listen and say录音 请学们根据所听到的内容回答问题。

What did joe do last Sunday ？

What did he see there？

（2）汇报结果 。

（3）小组合作 读课文 画出生词及句型。
（4）师生共同解决问题。
（5）积累短语及句子。
三． 交际应用
（1）听录音读课文。
（2）要求学生根据自己参观博物馆的的经历完成Think and write.
（2）完成反馈练习中的两人日记。



A visit to aan ------museum-----（date），
kitty and Ben went to aan
_____museum ,they visit _______on the
second floor .
They saw _______ .he could
___________.
They saw _______. He could
_________.they also saw
_____________.
中的句型。
（3）请同学们根据情景回答问题。
四、拓展延伸：调查活动。
学生调查一个同学，了解对方参加的博物馆随后要求学生在全班进行汇
报交流。
五、【布置作业】
读一读 流利朗读课文。
写一写 能够准确认真的写出本课的单词及句型。

板书设计： 课后反思：
Unit8 Visiting museums
A visit to aan ------museum-----
（date），kitty and Ben went to
aan _____museum ,they visit
_______on the second floor .
They saw _______ .he could
___________.
They saw _______. He could
_________.they also saw
_____________.







（ 六）年英语课时教学案【第 8 单元第 3 课时】

课题
Module3 Out and about
new
Unit8 Visiting museums 课型


本节课是本单元的最后一课时，是对本单元知识点的检测、巩固
和拓展。用于巩固复习归纳本单 元主要句型。学生对本单元的重
点词句和相关知识点已经了解和掌握。但对于灵活运用本单元的
相关语言点还有些差距。另外六年级的学生虽好奇心和求知欲极
强，都有着很强的表现欲，但对英语学习 兴趣整体有所下降，两
极分化比较严重。所以本节复习巩固课我以学生为主体，进行分
层教学， 帮助学生树立学好英语的自信心。

课前补改






















教材
简析
及
学情
分析
学习
目标
1. 学习单词kind finger dancer many kinds of
2.了解字母组合 or al au oor o a 在单词中
的发音，并能迁移运用到其他含有组合的单词拼读中。
3. 培养学生合作意识。

教学重点：学习单词kind finger
dancer many kinds of
情境教学
法
教法学法
重点
难点
教学难点：了解字母组合在单词中的发
音，并能迁移运用到其他含有组合的单
词拼读中。

教学过程：

一．情境引入：

歌曲导入

二．学习新知：

1.出示Look and read的文字和插图，先让学生自己阅读，然后引导学生

关注文章各个段落分别讲述了什么。
2.让学生阅读课文，试着理解其中的生词，根据内容完成概要。然后播放
录音，学生跟读。
3.播放Learn the sounds的录音，示范发音，学生模仿练习，总结发音
规律。
读字母组合发音 or al au oor o a 以及单词。
三．交际应用
学生四人一组，复述课文。让学生根据完成的概要，组内分角色分段进
行复述。
四 拓展延伸：调查活动。
对子活动。学生两人一组，将Look and read 的短文改编成与主人公Kitty
或Ben的对话。
五、【布置作业】
读一读 流利朗读课文。
写一写 能够准确认真的写出本课的单词及句型。



















教学
资源

幻灯片 单词卡片

板书设计：
Unit8 Visiting museums

many kinds of
句型 what did you see ？
or al au oor o a



课后反思：
学习单词kind finger dancer
（ 六 ）年英语课时教学案【第 9 单元第 1 课时】


课前补改

教材

简析

及

学情

分析

1. 帮助学生学习look and learn 中的生词capital，north，east，

West，south，in the north of ，in the east of .


2. 帮助学生掌握句型How long does it take to get to
学习

目标
Shanghai from Beijing by train ？

It takes about five hours.

3. 培养学生了解各国著名城市的风土人情。



情境教学

教学重点： 帮助学生学习look and
法

learn 中的生词capital，north，east，

south，in the north of ，in the

重点
West，
教法学法

难点
east of .

教学难点：用英语询问交通方式以及用

的时间句子。



教学

幻灯片 单词卡片
资源



教学过程：

一．情境引入：


询问学生的旅游活动。

T：How was your holiday?

课题
Module3 Out and about
课型 new
Unit9 Great cities of the world
本单元是牛津英语6A的第九单元，主要是介绍世界的几大城市。
本课是通过Ms Guo和同 学们的对话展开学习的。对于外国的一些
城市，学生很陌生，所以在上课的时候，准备大量的图片，让学
生去了解。

S: I went to …….
T: How did you go there？
S ：by train.
二． 学习新知： 听Listen and say录音 请学们根据所听到的内容回答问
题。
（1）introduce: A picture
Show the pictures of the cities.
T: Do you know here? Where is it?
S: Yes, it is Beijing.
（2）Show a picture of the Big Ben.
（3）learn the word : capital，north，east，West，south，in the
north of ，in the east of.
（4）Listen to the tape, answer the questions.
（5）How long does it take to get to
Shanghai from Beijing by train ？
It takes about five hours.
三．．交际应用
出示Ask and answer表格内容，让学生展开对子活动让学生根据信息差，
通过 问答交流获取自己所要的信息，完成表格。
四 拓展延伸：
学生四人一组开展对话活动 ，通过问答交流获取自己所要的信息。
五、【布置作业】
Introduce some great cities of the world .








板书设计： 课后反思：
Unit9 Great cities of the world
How long does it take to get to
Shanghai from Beijing by
train ？
It takes about five
saw _______. He could
_________.They also saw
_____________.

（ 六 ）年英语课时教学案【第 9 单元第 2课时
】


课前补改

教材

简析

及

学情

分析
1. To use the key words in context: tourist building


学习
2. To talk about the text.

目标
3．to teach them reading ways.

4. 培养学生了解各国著名城市的风土人情。
use the key words in context: 情境教

重点

tourist building 教法学法 学法
难点

2. To talk about the text.

幻灯片 单词卡片
教学


资源



一．情境引入： Free talk

How long does it take to get to Shanghai from Beijing by train？

It takes about five hours.

二．学习新知：

1.出示著名城市东京，伦敦的图片，向学生介绍东京市日本的首都，伦敦

是英国的首都，板书tourist building

课题
Module3 Out and about
课型 new
Unit9 Great cities of the world
本课是牛津英语第九单元的第二课时， 具体详细的介绍了北京、
东京和伦敦三大世界城市。通过学习让同学们了解这几个城市的
主要特 点。有了上节课的学习基础，本课的学习学生会很感兴趣。

句子，学生齐读。
2.出示Look and read 的语段和相关句子，要求学生阅读语段，将语段与
主题句配对。
三．交际应用
出示问题，让学生带着问题再读语段。
（1）What can people see in Beijing?
（2）What do a lot of tourists enjoy doing in Tokyo?
（3）What do people in London love eating ?
四． 拓展延伸：
让学生完成Look and read的反馈练习，根据课本上的quiz card填写London
的测试卡，然后四人一组做测试。
2.出示主要句型结构：
_____is the capital of _____ .
There are _____.
You can seefind _____ .
让学生根据Look and read 的语段试着概括亚洲主要城市的主要特点。
五、【布置作业】
Introduce some great cities of the world .

板书设计： 课后反思：
Unit9 Great cities of the world

Beijing museums
London big ben

Tokyo building


















（ 六 ）年英语课时教学案【第 9 单元第 3 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析
学习
目标
Module3 Out and about
课型 new
Unit9 Great cities of the world
本节课是本单元的最后一课时，是对本单元知识点的检测、巩固
和拓展。用于巩固复习归纳本单 元主要句型。学生对本单元的各
国著名城市的风土人情。

课前补改






1. 帮助学生学习culture corner，think and write learn the

words.

2. 学习语音a ，er ，ir ，or 以及含有它们的单词，完成练习。


3. 培养学生了解各国著名城市的风土人情。
情境教学法

1.学生学习culture corner，think and

write learn the
教法

学法

words.

2.完成学习任务语音task，并完成练习。

幻灯片 单词卡片
重点
难点
教学

教学过程：

一．情境引入：

对话导入

二．学习新知：

1.板书 _____is the capital of _____ .

There are _____.

You can seefind _____出示北京，东京，曼谷的图片，让学生介绍 。

2. 出示三段话，内容是关于北京，东京，曼谷的图片，让学生介绍。学

生根据内容，每个人根据内容制作城市的名片。

3.播放Learn the sounds的录音，示范发音，学生模仿练习，总结发音

规律。

读字母组合发音 er ir ur or er a 以及单词。

三．交际应用

学生两人一组，互相介绍自己了解的其他一些著名城市，如巴黎，伦敦
等，随后向全班作介绍。
四 拓展延伸：
小组自由活动，教师在教师的墙上张贴世界地图，让学生将自己制作的“城
市名片”和相应的图片按照地理位置贴在地图上，全班共享同伴带来的资
源信息，并设计一份旅 游计划，然后做汇报。
五、【布置作业】
小作文： 简写 ____ in my eyes























资源

板书设计： 课后反思：

Unit9 Great cities of the world

Beijing
People can see……
Tourists can ….




（ 六 ）年英语课时教学案【第 10 单元第 1 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析
Unit 10 Air 课型 new

课前补改















本单元是牛津英语6A的第十单元，主要是介绍有关空气的 知识。
本课是第一课时，由一首小歌谣开始学习。歌谣中介绍了空气的
重要性以及它的特点。通 过学习是学生知道空气的重要，从而树
立保护环境的意识。
1.通过Listen and say的小诗，帮助学生了解空气的征和作用，
并体会核心句型的用法。
2．学生完成Make and say的小手工，通过演示降落伞下降的过
程，体会空气的作用。
3.培养学生要保护环境。

词汇：air, everywhere, alive,plant, 情境
keep…alive 教法教学
句型：It keeps them high in the sky. 学法 法

幻灯片 单词卡片
学习
目标
重点
难点
教学

资源
（一）情境引入：
1.以猜谜语为引子，激发学生兴趣，然后播放Listen and say的录
音或多媒体动画，引入单元话题。
2.教师提出问题，让学生联系已学的知识说说对空气的认识。
T：What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell.
S3: Air is important to people.
T: Yes. We can’t see it, but we can feel it. Air is important to
all living things.












(二) While-task procedures学习新知：
1.播放Listen and say第一段的录音，让学生模仿朗读。然后提问，在黑


板上写下问题。

T：What is air?

S1：It has no colour or shape.
S2: It has no smell or taste.
S3: We can’t see it, but we can feel it.
S4: It’s everywhere.
根据学生的回答，选择核心信息，加在板书上。
2.播放第二段课文录音，让学生模仿朗读，然后回答问题，说说这段的主
要内容。
T: The first part is about what air is. What about the second part?
S1: It tells us why it’s important.
T: Right. It shows why air is important to all living things.
T: Who needs air?
3.引导学生阅读第三段，说说第三段的核心内容，尝试让学生自己找出
核心词，完成板书。
T: All living things need air to keep them alive. What about other
things? Do they need air? Why?
（三）．交际应用：
播放Listen and say的完整录音，学生模仿朗读。然后让学生两人一组做
问答练习。
（四）Post- task activities拓展延伸
1.引导学生根据板书自主说话，作为本节课的小结。
2.学生看Make and say的图片，学习制作降落伞的步骤，制作并演示降
落伞下降的过程，然后说一说。

板书设计：
Unit 10 Air

What is it?
no colour, shape, smell, taste
cannot see
can feel

课后反思：
air














（ 六 ）年英语课时教学案【第10 单元第 2 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析
Unit 10 Air 课型 new
本课时牛津英语6A第十单元的第二课时，主要是对上节课的延伸
学习。通过上 节课的学习，学生已经了解了空气的重要性，但是
现在的空气质量非常差，来自汽车和工厂的污染。本课 通过Kitty
和Ben在大街上呼吸到得污浊空气，然后来到公园体会到得干净
的空气。使学 生树立保护环境的意识。
1.帮助学生学习Look and learn中的单词。
2．通过Say and act的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义
和用法。
3．通过对话表演，帮助学生操练句型，引导学生关注环保和空气
污染的问题。

词汇factory, smoke, dirty clean,fresh,plant 情境
教学
Trees
教法
法
句型：It makes the air dirty.
学法
Trees keep the air clean.


课前补改















学习
目标
重点
难点

教学 幻灯片 单词卡片
资源
教学过程：

（一）情境引入：
1.学生集体朗读Listen and say的课文，也可以让学生介绍空气
为后续学习做铺垫。
T: We know that air is very important to us all. Can you tell
me why it’s important?
S1: It keeps things high in the sky.
S2: It keeps people, animals and plants alive.
展示一些关于空气污染的照片，引起学生的共鸣。
T: Yes. Air is so important to us. Look at these photos. Do you
think the air is dirty?
2.通过提问引入Say and act 的对话，导入课文。
T: What happens to the air? Ben and Kitty are talking about it.
Let’s join them.
在学生听录音之前，教师设问，让学生带着问题听对话。
T: How do Ben and Kitty feel about the air in different places?
What makes the air dirty?
(二) While-task procedures学习新知：
1.播放Say and act的多媒体动画，学生观看动画后尝试回答问题。
T: How is the air in the street?
S1: It’s dirty.
T: How is the air in the park?
S1: It’s clean.
2.播放课文第一段录音，学生两人一组模仿朗读。教师提出问题，
让学生通过练习对话找出答案。
T: Now, let’s do a role- play. Act ou the first dialogue with your
partner. Talk about what makes the air dirty in the street.
把全班学生分成两大组，分角色朗读课文。然后让学生回答问题。
3.提出问题，让学生带着问题阅读第二段的对话，了解空气洁净的
原因。
T: How is the air in the park?
What should we do to keep the air clean?
然后让学生两人一组表演对话，表演结束后回答前面提出的问题。
（三）交际应用：
学生完成反馈练习，然后在小组内校对答案。
（四）Post-task activities拓展延伸
1.总结Say and act的核心内容，通过提问引导学生回顾本课时所
学的主要内容。可以根据学生学力，采用教师提问、学生回答的方式
概括本课时内容。
T: What is this dialogue about?
S1: It’s about air pollution.
S2: Smoke from factories or cars makes the air dirty.
S3: It makes people’s eyes hurt.

T: So what should people do to keep the air clean?
S4: We should plant more trees because trees keep the air clean.
2.学生朗读Say and act的对话，然后表演对话。根据学生的能力，可
以让学生发挥想象力，改编对话。








板书设计：
Module4 Out and about
Unit 10 Air
词汇：factory, smoke, dirty,
clean, fresh, plant trees
句型：It makes the air dirty.
Trees keep the air clean
.

























课后反思：

（ 六 ）年英语课时教学案【第 10 单元第 3 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析
Unit 10 Air 课型 new

课前补改
































本节课主要复习归纳本单元 主要句型。针对这种情况我采取
趣味教学的模式课上多为学生创设练习语言的环境，尽量努力吸
引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣。
1.通过Ask and answer的问答练习帮助学生运用核心句型，联系
实际，围绕空气污染展开讨论。
2．通过Think and write的写作练习，帮助学生综合运用本单元
所学的句型描 述空气的重要性和空气污染的原因，并对如何保持
空气洁净给出建议。
3．帮助学生学习字母g、j、s和字母组合ch、sh在单词中的发
音。
4．通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和
技能。

语音：ch、g、j、sh、s 情境
教法
句型：What makes the air dirty? 教学
学法
法
幻灯片 单词卡片


学习
目标
重点
难点
教学
资源
教学过程：
（一）情境引入：
1.学生表演Say and act的对话，引入本课时的学习内容。
T: From the dialogue we know that smoke makes the air dirty.
Today we are going to talk about it more.
2.教师设问，让学生根据自己的认知说说空气污染的情况。
T: In your opinion, what makes the air dirty?
(二) While- task procedures学习新知：
1.借助多媒体或挂图出示空气污染的图片，让学生说说空气污染
的原因。
T: Look at these photos. Can you tell me what makes the air dirty?
S1: The smoke from factories makes the air dirty.
S2: The smoke from buses makes the air dirty.
S3: The smoke from cars makes the air dirty.
S4: The smoke from burning wood makes the air dirty.
S5: The smoke from firecrackers makes the air dirty.
…
2.根据学生的回答引出下一问题，并出示Ask and answer栏目中第
二排的图片，激发学生思考保护环境的对策。
T: There’s so much air pollution nowadays.
What should we do to keep the air clean?

S1: We should drive our cars less often.
S2: We shouldn’t play with firecrackers a lot.
S3: We should ride a bicycle or take buses to work or school more
often.
S4: We should use both sides of the paper.
S5: We should tell factories not to pollute the air.
…
学生可以先在小组内讨论，然后在班级内进行交流。
（三）交际应用：
1.教师总结本单元的内容，用问题帮助学生梳理学习内容。
2.学生朗读Learn the sounds的单词，感受红色字母的发音。教师
可以先作示范，引导学生自己找出发音规律。
（四）Post-task activities拓展延伸
1.学生完成Think and write的练习，将口头能够表达的内容落入
笔头。在写小短文之前先口头说一遍，然后再落笔。学生写完后
可以在小组内进行交流。
2.最后，学生在海报上写下讨论的结果，画出相应的标识。













板书设计： 课后反思：

Module4 Out and about
Unit 10 Air

语音：ch、g、j、sh、s
句型：What makes the air
dirty?

（ 六 ）年英语课时教学案【第 11单元第 1 课时
课题
教材
简析
及
学情
分析
Unit 11 Trees 课型 new

本单元是牛津英语6A的第十一单元，主要是介绍树的重要性和树
的用途。本课主要 是通过学生的对话，引出树在日常生活中对我
们的帮助。通过学习使学生了解句型。在上个单元中，已经 接触
了树对空气的重要意义，所以本课的知识对学生不陌生，学生的
学习会感兴趣。
1. 帮助学生学习look and learn 中的生词
2. 通过Listen and say关于树的重要性的对话，帮 助学生掌握
核心句型We get… from…和We use…to …
学习
目标
3.让学生操练核心句型，引导学生初步运用核心句型问答。
4. 培养学生爱护大自然、爱护花草树木。


课前补改































帮助学生学习look and learn 中的生词
重点
难点
让学生操练核心句型，引导学生初步运用核心句型
问答。

幻灯片 单词卡片


情境
教法
教学
学法
法
教学
资源
教学过程：
1．情境引入：
（1）出示两组图 片，即木头、羊毛、棉花、金属、玻璃和树木、绵羊、棉
花植物、土壤、沙，让学生找出两组物质之间的 联系，将图片配对。
（2）出示两组单词：wood、metal、glass、wool、cott on和earth、sheep、
trees、sand、plant，朗读以下内容：
2．While-task procedures学习新知：
（1）出示Listen and say的图片，提问What do we get from trees?自
答并板书句型：We get wood from trees.学生齐读单词wood，然后
齐读句型。

（2）播放课本Listen and say的录音，学生跟读，齐读。
3交际应用：
（1）根据课本Listen and say的内容提问，学生回答。然后让学生做反馈
练习，完成海报。
（2）对子活动。提问What do we use wood for?学生结对讨论。将学生交
流、讨论的结果写在黑板上。
4．Post-task activities拓展延伸

（1）出示一些来自大自然的原材料的图片，如树、沙子等，提出问题：What
do we get from the environment? What do we use
woodmetalglasswoolcotton for? 要求学生展开讨论。
（2）出示下面的资料，让学生四人一组，用句型What do we use…for? We
use… to …展开讨论并填写各种材料的用途，然后全班交流。
S1; What do we use wood for?
S2: We use wood to make desks and chairs.













板书设计： 课后反思：
Unit 11 Trees
词汇：wood, cool

句型:
We get wood from trees.
We use wood to make pencils.

（ 六 ）年英语课时教学案【第 11 单元第 2 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析
Unit 11 Trees 课型 new

课前补改
































本课是第十一单元的第二课时，是对上节课的延伸学习。主 要是
围绕一只小鸟和大树成为好朋友。但是后来大树被工人砍走制成
火柴，小鸟非常的伤心。通 过学习，是学生掌握Where is Mr Tree?
的应用，同时也使学生树立保护自然，和自然成为好朋友的意识。


1.通过Read and story的故事阅读，帮助学生进一步了解核心句
型的用法。
2. 让学生意识到人类应该善待自然，节约资源，不滥伐树木。

情境
教学重点：词汇：miss, match, have to, cut…
教学
down, look for
教法
法
教学难点：
学法
句型:They used the wood to make matches.

幻灯片 单词卡片

学习
目标
重点
难点
教学
资源

教学过程：
1．Pre-task preparations情境引入：
（1）复习句型What do we get from trees? We get wood from trees. 教
师提问，学生回答。
（2）提问What do we use wood for?学生用核心句型We use wood to…
回答。将学生的回答列在黑板上。
2．While-task procedures学习新知：
（1）根据上一活动的板书作总结。
T: We can use wood to make desks, chairs and many other things.
We get wood from trees. Trees are very important.
然后出示Read a story 的挂图，让学生带着问题阅读故事，并找出
答案，划出相关句子。
（2）学生四人一组展开活 动。分发给每组学生六个剪成条状的语段和六张
课本插图，先要求组内学生将语段与相应的插图进行配对 。然后播放
课文录音，要求组内学生根据录音内容，给语段、插图排序，随后核
对答案。
3.交际应用：
学生做反馈练习，填空完成短文。然后播放Read a story的录音，学生跟
读课文。

4．Post-task activities拓展延伸
（1）学生根据关键词提示复述小鸟和树的故事。然后相导学生讨论故 事中
树的经历，讨论人与树、人与自然的关系。
（2）学生三人一组开展活动，在小组内分角 色表演故事，或者表演故事的
某一段，然后请几个小组表演。












板书设计： 课后反思：
Module 4 The natural world
Unit 11 Trees
词汇：
miss, match, have to, cut… down,
look for

句型；
They used the wood to make matches.

（ 六 ）年英语课时教学案【第 11 单元第 3 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析
Unit 11 Trees 课型 new

课前补改































本节课是本单 元的第三课时，是对本单元知识点的检测、巩固和
拓展，帮助学生巩固运用本单元的核心句型。同时通过 Culture
corner的活动，帮助学生了解植树节。
1. 帮助学生复习字母组合tr、dr在单词中的发音。
2. 通过Think and say的活动，帮助学生巩固运用本单元的核心
句型。
学习
目标
3.通过Culture corner的活动，帮助学生了解植树节。
4．通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和
技能。
5. 培养学生爱护大自然、爱护花草树木。

通过Think and say的活动，帮助学生巩固运用本
重点
难点
教学
资源
单元的核心句型。
通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所
学的知识和技能。
幻灯片 单词卡片

情境
教法
教学
学法
法
教学过程：
1．Pre-task preparations情境引入：
（1）提问What do we get from trees? What do we use wood for?让学
生思考并回答。
（2）用多媒体动画展示一棵树的成长过程和树的用途，要求学生围绕
Trees are very important.发表看法，或与同桌交流。
2．While-task procedures学习新知：
（1）学生四人一组，根据Think and say的图片和范例展开讨论，说一说
木头的用途。然后各组派一名代表作口头报告。
3.交际应用：
（1）出示下列图片和单词，让学生选词填空完成句子，然后核对答案。
（2）出示Culture corner的图片，或用多媒体展示中国和澳大利亚植树节
的活 动照片，让学生说一说他们在植树节当天通常会做什么。课前让
学生先调查哪些国家有植树节，具体日期 是什么时候，在课堂上请学
生展示他们搜集的资料并作简单介绍。结合本单元所学的故事，请学
生谈一谈植树的意义，让学生意识到人类应该善待自然，节约资源，
不滥伐树木。
（3）播放Learn the sounds的录音，示范发音，学生模仿练习。然后再次
播放Learn the sounds的录音，学生跟读、抽读，练习发音。最后让

学生完成Learn the sounds的练习，核对答案。
4．Post-task activities拓展延伸
（1）出示题目Trees are our friends或Trees are important，让学生
选择一个题目，试着写一篇短文。然后让学生朗读自己完成的短文。
























板书设计： 课后反思：
Unit 11 Trees
语音：tr, dr
句型：We get… from …
We use… to …

（ 六）年英语课时教学案【第12单元第 1 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析
The Earth 课型 new
本单元是6A的第十二单元，主要是围 绕地球展开学习的。本课是
第一课时，通过老师展示地球的卫星图片，认识地球表面的分布。
然 后通过对比，使同学们认识到现在的地球污染很严重，我们应
该采取行动，保护地球。

1. 通过Listen and say引入并教学Look and lear生词，结合核
心单词，帮助学生介绍地球概貌。
2. 通过反馈练习，引导学生初步运用核心句型，针对保护地球的
环保行动展开讨论。
3. 培养学生爱护大自然、爱护地球。

2. 通过Listen and say引入并教学Look and lear情境
生词，结合核心单词，帮助学生介绍地球概貌。 教法教学
2. 通过反馈练习，引导学生初步运用核心句型，学法 法
针对保护地球的环保行动展开讨论。
幻灯片 单词卡片

学习
目标
重点
难点
教学
资源
教学过程：
1．Pre-task preparations情境引入：
（1）播放一段介绍地球地貌的短片，引出本节课的话题。
T: Look! What is it?
S1: It’s the Earth.
T: Yes. What do you see in the video? What’s on the Earth?
S2: I see forests.S3: I see oceans.
T: Yes. Today we are going to learn more about the Earth.
出示课题The Earth，让学生跟教师朗读单词Earth。
（2）引导学生发散思维，说说自己对地球的认识，可以先小组讨论，再全
班汇总信息。
T: What do you know about the Earth?
S1: The Earth is round .
S2: There are animals, people and plants on the Earth.
S3: There is a lot of water on the Earth.
2．While-task procedures学习新知：
（1）播放课文Listen and say的多媒体动画或录音，在黑板上贴上地球的
图片，并标出蓝色、绿色、褐色部分让学生找 出对话中所提到的这些
都是什么。
T: The children in Ms Guo’s class are talking about the Earth. There
are many different parts on the Earth. Tell me what they are.

课前补改

学生观看结束后，尝试找出对应的图片。
T: What are the blue parts?
S1: They’re the oceans.
T: Yes.
教师可以让学生在地图上指出五大洋的位置，也可以根据学生学力，让生
说说五大洋的名称。
T: What are the green parts?
S2: They’re forests.
T: How about the brown parts?
S3: Land.
学生集体学习核心单词。
（2）提出问题，让学生朗读课文，找出答案。
T: What’s wrong with the Earth now? Read this dialogue again
and try to find the answer.
S1: The Earth was clean and beautiful, but now some parts are
dirty.
T: What should we do to help the Earth?
Ss: We should do something to keep the Earth clean.
（3）学生以小组为单位，在课文中找出保护地球的措施，并划出来。
T: Now let’s find some solutions to keep the Earth clean in the
dialogue.
然后播放课文中核心句子的录音，学生模仿朗读：
（4）播放课文录音，学生模仿朗读。
3.交际应用：学生四人一组，表演Listen and say对话。
4．Post-task activities拓展延伸
（1）学生四人一组，表演Listen and say对话。
（2）学生完成反馈练习，并看图介绍地球。

板书设计： 课后反思：
Module 4 The natural world
Unit 12 The Earth
词汇：Earth, forest, ocean, land,
part, rubbish, so many
句型: We should stop cutting down so
many trees.

（ 六 ）年英语课时教学案【第 12 单元第 2课时
】


课前补改
教材
本课是第十二单元的第二课时，主要是对上节课的延伸学习。在

简析
本课介绍了地球是一个非常美丽的地方，但是现在人们很多的坏

行为，破坏了地球的环境。通过学习使同学树立保护环境的意识。
及

学情

分析

1. 通过Look and read的短文阅读，拓展语音知识。

学习
2.通过对地球环保主题文章的反馈，引导学生对地球污染问题和

目标
解决方案展开讨论。

复习本学期所学的语音。培养学生要爱护地球。

1.通过Look and read的短文阅读，拓展语音知识。 情境

教法
重点
2.通过对地球环保主题文章的反馈，引导学生对地教学

学法
难点
球污染问题和解决方案展开讨论。 法

幻灯片 单词卡片

教学


资源



教学过程：

Pre-task preparation情境引入：
1.出示课题 The Earth ，并将图片贴在黑板上，用设问的方式复习上一课

时的核心内容。 T : Look , what ' s this ? Ss: It ' s the Earth . T :

What are the different parts on the Earth ? Ss : They ' re forests ,

oceans and land . 根据问题引出核心词，可以让学生将单词拼写在图片旁

边，并作介绍。 T : Here’s the Earth . Who can Introduce it to us ?

2 ．让学生进一步复习上一课时关于保护地球的内容。 T : Yesterday , we

talked about some problems on the Earth . What should 认 e do to

protect the Earth ? 学生两人．组交流各自对地球、地球上的污染的认识，


以及人类应采取什么行动来保护地球。

II. While 一 task procedures学习新知：
l · Review the sounds 是语音的总复习，可以让学生朗读单词，感受这


些语音的区别，也可以播放录音，让学生进行语音辨别练习。
2 ．教师总结学生上一个练习中对地球的介绍，引入新课。 T : As you

课题
The Earth 课型 new
mentioned just now , the Earth was clean but now some parts are dirty
What makes the Earth dirty ?
在阅读课文之前，先让学生根据个人对本话题的认知谈一谈。
3 ．引入 Look and read 的内容，将班级分成两大组，第一组看课文第一
段，第二组看课文第二段，快速阅读后交流阅读感受。 T : Now Group l ,
can you tell us what the first paragraph is about ? S1 : It ' s about
what ' s on the Earth . T : ( Write down the key question on the
blackboard ) What ' s on the Earth ? S2 : There are oceans , forests ,
rivers and land on the Earth . There are people , animals and plants
on it too . 教师可以根据学生的回答板书核心词，作为学生概括课文大

意的提示。pick up rubbish plant trees recycle glass and paper stop
using plastic bags.
4 ．播放课文第一、二段的录音，让学生模仿录音朗读。然后学生按照板书
尝试对文章的前两段进行归纳。 T : From these two paragraphs we know
something about the Earth . Look at the blackboard . What ' s the main
idea of the first two paragraphs ? 指导学生独立阅读第三段和第四段，
并模仿板书自己 设计核心问题和记录核心词。阅读结束后，两人一组相互问
答，完成第三、四段的学习。 S1 : What are the third and fourth paragraphs
about ? S2 : They ' re about what people do to keep the Earth clean
and healthy 讨论结束后，让学生模仿第三、四段的录音朗读课文，并根据
板书概述第三、四段的内容。．
III交际应用：学生通读课文，根据板书概括课文大意，作为本节课的总
结。
Ⅳ Post 一 task activities 拓展延伸
1 ．学生通读课文，根据板书概括课文大意，作为本节课的总结。
2 ．引导学生关注地球污染和人们的行为之间的因果联系，可以通过连线练
习来完成。
rk :
写一篇关于地球污染问题和解决方案的小短文。









板书设计： 课后反思：
Unit 12The Earth
sick，pick up.

（ 六 ）年英语课时教学案【第 12 单元第 3 课时
】

课题
教材
简析
及
学情
分析
学习
目标
The Earth 课型 new

课前补改































本节课是本单元的第三课时，是对本单元知识点的检测、巩 固和
拓展，帮助学生巩固运用本单元的核心句型。让学生学会爱护自
己的家园，爱护地球。
1.通过Ask and answer的问答活动，运用核心句型。
2.通过Think and write的写作练习，运用核心句型提出建议。
3.让学生学会爱护自己的家园，爱护地球。
1.通过Ask and answer的问答活动，运用核心句
型。
2.通过Think and write的写作练习，运用核心句
型提出建议
幻灯片 单词卡片

情境
教法教学
学法 法
重点
难点
教学
资源
教学过程： I. Pre-task preparation:情境引入
1 ．学生朗读 Look and read 的课文，引入本课时内容。学生用自己的话
表述文章的核心 内容，作为上一节课的复习。朗读可以采取集体形式，而复
述课文则可以采取个人或小组交流的方式。
2 ．教师设问，引入本节课的主题。 T : From the passage , we know that
our Earth is getting sick . There are different kinds of pollution
on the Earth . What are they ? S1 : They ' re air pollution and water
pollution . T : Yes , pollution makes the Earth dirty and sick . Let
' s find more solutions to these environmental problems .
II. While-task procedure学习新知：
1 ．出示人们破坏自然资源的图片，并让学生列举生活中的类似现象，如白
色污染（ white pollution ）、砍伐树木等，让学生根据地球污染的原因
深人讨论，找出解决方案。 T : What causes air pollution ? S1 : Smoke
from cars and factories makes the air dirty . S2 : Trees can keep the
air clean and cool the air But people cut down too many trees . T :
So what should we do to keep the air clean ? S1 : We should stop
polluting the air . S2 : We should drive our cars less often . We should
ride a bike or walk more often . S3 : We should plant more trees .
学生独立完成 Ask and answer 的练习，然后模仿课本上的形式，在小组内
讨论交流。 s1 : What should we do to save the Earth ? S2 : We should
plant more trees . S3 : We should drive our cars less often .学生
以小组的形式，围绕地球、环境污染以及环境保护自编并表演对话，教师给
出对话所需涉及的内容，学生在组内自行组织对话。 T : Now you are going

to make a dialogue about the Earth . In the dialogue , you need to
talk about the Earth , pollution and the solutions to pollution 然
后，请各组学生表演对话，通过不同的对话表演来进行信息互补和评价。
III交际应用．
学生完成 Think and write 的短文，写完以后可以在小组内交流，教师可
以 将学生写的小短文装订在一起，做成一本班级环保小册子。
Ⅳ Post 一 task activities 拓展延伸
1．学生四人一组制作海报。分发给每组学生一张海报纸，围绕主题 Save the
Earth 制作海报。邀请部分学生在全班进行汇报交流，最后把学生制作的海
报贴在教室墙上。
rk :
让学生根据小组交流的信息完成第三部分的短文，以保护地球为主题写一写
地球的现状，并 给出保护环境的建议。






















板书设计： 课后反思：
Unit 12The Earth

We should...(do)
We should stop ...(doing)

Module 1 Family and friends
Unit 1 Family and relatives
1. family and relatives 家庭和亲戚
2. a family tree 一个家谱
3. grandsons and granddaughters 孙子和孙女们外孙和外孙女们
4. get a lot of presents 得到许多礼物
5. Happy Birthday (to sb.) ! 生日快乐！
6. get a birthday card from sb. 从某人那儿得到一张生日卡
7. one of my family members 我的家庭成员之一
8. only have one aunt 仅仅有一个阿姨
9. my classmates 我的同班同学
10. go shopping 去购物
11. what else 其他什么
12. play badminton 打羽毛球
13. go cycling 去骑自行车
14. go swimming 去游泳
15. two cousins 两个堂表兄弟妹
16. how many + 名词复数 多少……

语言点
1. This is my grandfather.这是我的（外）祖父。
These are my family and relatives.这些是我的家人和亲戚。
注意句中各成分保持单复数同形。
2. I‟m their son.. 我是他们的儿子。
We‟re their sons.我们是他们的儿子。
3. How many uncles do you have?你有多少个叔叔？
How many后面接可数名词的复数形式。
4. What do you do with your…?你和你的…干什么？
5. What else do you do with your…?你和你的…还干什么？
6. What else do you do with your…?你和你的…还干什么？ With是个介词，后面接人称代词时，要用宾格
的形式。 With mehimheritus them
7. alwayssometimesusually是频度副词，提问应该要用How often…?

Unit 2 I have a good friend
1. help each other 互相帮助
2. help other people = help others 帮助别人
3. not…at all 根本不
4. go out at night 在晚上出去
5. like to be together 喜欢在一起
6. walk to school together
7. be friendly
8. be helpful
9. work hard = study hard
10. be late for school
11. get angry
12. be kind to others
13. share sth. with sb.
14. be never naughty
15. never tell a lielies
16. a visit to sp.
17. live in the USA = live in America
18. visit sp. for the first time
19. ask sb. about sth.
20. havehas been to sp.
21. Ocean Park
22. Garden City Zoo
23. Water World
24. Friends of the Earth
25. look after = take care of
26. look after the environment
27. all the things round us
28. pollute the air
29. air pollution
一起走去学校
友好的
有帮助的
努力学习
上学迟到
变得生气
对别人友善的
和某人分享某物
从不淘气
从不说谎
一次去某地的参观
居住在美国
第一次参观某地
询问某人关于某事
曾去过某地
海洋公园
花园城市公园
水上世界
地球的朋友
照顾，照看
照顾环境
我们周围所有的东西
污染空气
空气污染

30. water pollution 水污染
31. land pollution 陆地污染
32. keep sth. clean 保持某物干净
33. pick up 捡起，拾起
34. put rubbish into rubbish bins 把垃圾放入垃圾箱
35. tell sb. to do sth. 告诉某人做某事
36. tell sb. not to do sth. 告诉某人不要做某事
37. leave rubbish 留下垃圾
38. want to bebecome 想要成为
39. want to do sth. 想要做某事
40. promise to do sth. 承诺做某事
41. promise not to do sth. 承诺不要做某事
42. our promises 我们的承诺
43. discuss sth. with sb. 和某人讨论某事
44. reuse shopping bags 再使用购物袋
45. What aboutHow about …? ……怎么样？

语言点：
1. alwayssometimesusuallynever 是频度副词.
在句中的位置是：放在行为动词的前面，放在be动词的后面。也可以说“行前系后”。 She is always kind.
她总是很善良的。
She always helps other people.她总是帮助其他人。
不能出现这样的句子：She is always helps other people.(×)
一句话中不能同时出现两个动词。并且要注意主谓保持一致，尤其注意第三人称单数不可以忽略。
2. They like to be together.他们喜欢在一起。
like to do sth.=like doing sth.喜欢做某事
He likes to play football.=He likes playing football.他喜欢踢足球。
3. She can‟t read or write.她既不会读也不会写。
or用在否定句中表平列关系。and用在肯定句中表平列关系。
She can read and write.她既会读又会写。
4. help each other互相帮助
5. other people=others其他人
6. be kind to sb.对某人很友好
7. tell a lie = tell lies说谎
8. share sth. with sb.和某人分享某物
She shares her bread with me .她把她的面包分给了我。
9. in the USA在美国 USA要大写。
10. for the first time第一次

11. on Saturday具体的某一天介词用on
12. Have you been to …..yet?你去过…..吗？
Yes, I have alreadyjust been to….been there.是的，我已经去过了。
No, I haven‟t been to …been there yet.不，还没有去过。
alreadyjust用于肯定句中。yet用于否定和疑问句中。


Unit 3 Spending a day out together
1. spend a day out together 一起在外度过一天
2. on Green Island
3. in Happy Town
4. in Dragon Bay
5. on Lucky Island
6. at weekends = at the weekend
7. be near sp.
8. be far (away) from sp
9. Seaside Town
10. a photo of my family and me
11. have lunch together
12. Green Market
13. In Sunny Town
14. Space Museum
15. In Moon Town
16. an activity
17. have a barbecue
18. fly kites
19. ride bicycles
20. make sandcastles
21. collect shells
22. make an album
23. plan to do sth.
24. a good idea
25. which place
在绿岛上
在快乐城
在龙湾
在幸运岛上
在周末
离开某地近的
离开某地远的
海边镇
一张我家人和我的照片
一起吃午饭
格林市场
在太阳城
太空博物馆
在月亮城
一项活动
进行一次烧烤
放风筝
骑自行车
筑沙堡
收集贝壳
制作一本照片簿
计划做某事
一个好主意
哪一个地方

26. plan a trip 计划一次旅行
27. How about… ……怎么样？（常用于表示建议或提议）
28. be going to + v. 打算做…


语言点：
1. at weekends= at the weekend在周末
2. near far away from离….近远near后直接接地点名词
3. Where have you been in….?你去了….哪个地方？
I have been to….in on… 我去了….
Where have you been in Shanghai?你到过上海哪里？
I have been to Century Park in Shanghai.我到过上海的世纪公园。

6.a photo of my brother and me 一张我哥和我的照片。
a photo of后接人称代词时，应该用宾格形式a photo of mehimheritus them
7. be +V-ing 表现在进行时
8. cost以物作主语，通常是问价钱
Take以it作主语。通常是花费时间
It takes me 15 minutes to go to school.
Spend 以人作主语，既可以是花费金钱，也可以是花费时间。
Spend timemoney on sth. spend timemoney in doing sth. I spend two yuan on this pen.=I spend two yuan in
buying this pen.
place shall we visit?我们将参加哪个地方？
are we going to come back?我们将什么时候回来？ Come back回来 Be going to 表将来
begoing to=will 11. How are we going to get there?我们将怎样到达哪里？How对交通工具进行提 问。回答
可以用by bus car… on foot 12. How much does it cost?它花费多少钱？How much对价钱提问 13. How
about = what about怎么样？ 14. a.m.p.m.分别表示上午和下午。



Module 2 Places and activities
Unit 4 What would you like to be?
1. different jobs 不同的职业
2. would like to bebecome 想要成为……
3. a secretary 一名秘书
4. a bank clerk 一个银行职员
5. a policewoman 一个女警察

6. a dentist 一名牙医
7. a pilot 一名飞行员
8. a fireman 一个消防队员
9. a postman 一名邮递员
10. a shop assistant 一个商店营业员
11. teach children English 教孩子们英语
12. make sick people better 使病人好转
13. drive a bus 驾驶一辆公交车
14. put out fires 扑灭火
15. cook food for people 为人们烧食物
16. make our city a safe place 使我们的城市（成为）一个安全的地方
17. interview sb. 采访某人
18. find out 查明；弄清（情况）
19. stark work 开始工作
20. finish work 结束工作
21. in the morningafternoonevening 在早上下午晚上
22.
Why not? 为什么不呢？

语言点：
1. would like to do sth.想要做某事
2. Would you like to be aan…?你想要成为一个….
Yes, I , I wouldn‟t.是的，我想。不，我不想。
3. Why Why not?为什么？为什么不？
I would like to be aan….because…..我想成为….，因为….
I would like fried eggs for dinner tonight.我晚饭想要吃炒蛋。
I fried eggs yesterday.我昨天炒了蛋。
4. Would you like rice or noodles for dinner tonight?
你晚饭是想吃饭还是吃面条？or在这里是标示一种选择关系。
kind of soupfruit would you like?你想要哪种汤水果？
6.I would also like some soup.=I would like some soup, too.
also，too两个都可以表示“也”， also用在句中，但是too用在句尾，并且要用逗号隔开。
to do sth.需要做某事。
We need to buy some food first.我们需要先买一些食物。
ng list 购物单。
Shopping动词的ing形式在句中充当定语。
ite=like best最喜欢的
‟s have tomato.让我们有西红柿。
Let后面接动词原形。

the market in the supermarket在市场在超市
12. at the fishfruitmeat …stall在鱼水果肉……摊位
13. in the fishfruitmeat…section在鱼水果肉……部门
in the market，
at the fishfruitmeat …stall
in the supermarket，
in the fishfruitmeat…section
14.A:Have you bought any garlic? 你买了一些大蒜吗？
B: Yes, I have bought some garlic. Yes, I have.是的，我买了些大蒜。
这是个现在完成时，bought是buy的过去分词.
现在完成时的构成是： havehas +动词的过去分词。
它的回答应该用havehas。 Has she bought some oranges? Yes, she has.
much was it?=How much did it cost?= What was the price of it? 它多少钱。
Price是“价格”的意思。
did you buy itthem? in the supermarket in the … section









Unit 5 Open Day
1. an Open Day 一个开放日
2. Open day programme 开放日活动安排
3. an entrance 一个入口处
4. listen to a choir 听一个合唱队（唱歌）
5. a noticeboard 一块布告栏
6. my parents 我的父母亲
7. meet sb. at the entrance 在入口处迎接某人
8. arrive in + 大地方 到达一个大地方

9. arrive at + 小地方 到达一个小地方
10. visit the classroom 参观教室
11. First, … Next, … Then, … After that, … Finally, …
首先，紧接着，然后，在那以后，最后
12. look at our class projects 看一看我们的班级习作项目
13. in the Arts and Crafts room 在美术劳技室
14. in the hall 在大厅里
15. our English Club 我们的英语俱乐部
16. have tea and cakes 喝茶吃蛋糕
17. in the Music room 在音乐室
18. welcome the parents on the Open Day 在开放日欢迎父母
19. in different places 在不同的地方
20. on the ground floor 在第一层（英式表达法）
21. write an invitation 写一封邀请函
22. take some photos 拍一些照片
23. have a greatgood time 过得愉快

知识点
at arrive in reach get to 到达
arrive at后接小地方 arrive in 后接大地方
I arrive at school at 7:15.
He will arrive in Shanghai at two o‟clock.
reach是个及物动词，后面直接接地点名词
I reach school at 7:15.
I get to school at 7:15.
be going to
都是用来表将来的， 他们后面应该接动词的原形。
will是个情态动词，没有人称的变化.
He will arrive in Shanghai at two o‟clock.
I will meet them at the entrance.
Your parents will arrive at two o‟clock.
但是be going to有人称的变化.
He is going to go fishing tomorrow. I am going to go fishing tomorrow. They are going to go fishing
tomorrow.
at 看； see 看见； listen to 听； hear 听见
the entrance 在入口处 enter 进入（动词）
in the hallin the Music room in classroom6Ain the Arts and Crafts room
5.具体的某一天介词只能用on

On Sunday, On Sunday morning,On the Open Day
6.在具体的某一楼层只能用介词on，并且第几层还要用序数词 On the ground floor, on the first floor, on the
fifteenth floor
7. want sb. to do sth. = would like to do sth.想要做某事
I want you to read English everyday.我想要你们每天都读英语。
8.i n the same place in different places
9. First,…Next,…Then…After that,…Finally,… Finally=at last =in the end
10. take photos拍照
11. invite 邀请（动词）
invitation邀请 （名词）
Invite sb to sp邀请某人去某地
She invites me to her birthday party.她邀请我去她的生日晚会。
12. on the tenth of September on September tenth 9月10日
13. two fifteen= a quarter past two 2:15
Three ten = ten past three
3:10 One thirty = half past one
1:30 two forty = twenty to three 2:40
14. have a great good time 玩得开心，过的愉快
15．Parent = father or mother parents = father and mothe






Unit 6 Going to school
1. traveling time to school 去学校行走时间
2. it takes sb. some time to do sth. 某人花一段时间做某事
3. It takes him about ten minutes. 他花大约十分钟。
4. half an hour 半小时
5. go to sp. by ferry 乘渡船去某地
6. go to school on foot=walk to school 步行去学校
7. how long 多久
8. get to sp. 到达某地
9. get to the supermarket 到达超市
10. get thereherehome 到达那儿这儿家里
11. a restaurant 一个饭店
12. a hotel 一个旅馆
13. an advertisement board 一块广告牌
14. a few + c.n. 几个；一些（后跟可数名词复数）
15. a lot of + c.n. & u.n. 许多（后跟可数名词复数或不可数名词）
16. on one’s way to school 在某人去某地的路上

17. on my way to school 在我去学校的路上
18. by light rail 乘轻轨
19. department stores 百货商店
20. go to kindergarten 上幼儿园


语言点
1. near 离„很近 后面直接接地点
I live near school.=My home is near school.我家离学校很近。
2. far away from=far from离„很远
He lives far away from school.=His home is far from school.他家离学校很远
3. by busbikecarundergroundtrainferry
其他的交通工具都能用take来表示乘，
但bike只能用ride take a busbikecarundergroundtrainferry ride a bike
He goes to school by bus.=He takes a bus to school.
He goes to school by bike.=He rides hisa bike to school.=He cycles to school. 4. on foot
She goes to work on foot every day.=She walks to work every day.
5. It takes sb. some time to do sth. 花费某人多少时间做某事。
It takes me about fifteen minutes to go to school.
我去学校要花费15分钟。
6. half an hour=30 minutes 用了half an hour后面就不能再有minutes。
7. travelling time to school 去学校的旅途时间
8. How long does it take you to get to… 它花费你多长时间到达„
9. get to “ 到达„ ” 表示“到达那里”只能说get there
10. on one‟s way to … 在某人去某地的路上
On my way to school 在我去学校的路上
a lot of 既可修饰可数名词又可以修饰不可数名词。当与可数名词连用时，只能与可数名词的复
数形式连用
12. a few 只能修饰可数名词，与可数名词的复数形式连用 a little 只能修饰不可数名词
the bus 在公共汽车上 on the underground 在地铁上
I see a lot of trees when I am on the bus. 在公共汽车上的时候，我看见了许多树。
When在本句中作连词，意为“当„„的时候”
14. one and a half hours=one hour and a half一个半小时
One hour and twenty minutes一小时二十分钟





Unit 7 Rules round us
1.
2.
3.
4.
rules and signs 规则和标记
have rules in the classroom 在教室里有规则
have rules on the road 在马路上有规则
must do 必须做

5. must keep quiet 必须保持安静
6. must not do sth.= mustn’t do sth. 不准；禁止做
7. mustn’t eat or drink 不准吃或喝
8. wait for 等候
9. walk on the grass 走在草地上
10. listen to the teachers 听老师
11. run across the road 跑过马路
12. pick the flowers 摘花
13. enter the centre 进入中心
14. climb the trees 爬树
15. talk loudly 大声交谈
16. turn leftright 向左右转
17. a lift 一部电梯
18. an escalator 一部自动扶梯
19. on the left 在左边
20. on the right 在右边
21. the one on the leftright 在左边的右边的一个
22. the one in the middle 在中间的一个
23. go upstairs 上楼
24. go downstairs 下楼
25. an exit 一个出口
26. chase each other 互相追逐
27. keep class rules 遵守班级规则
28. break class rules 违反班级规则


语言点
1. in the libraryin the classroomin the park
on the road在路上
2. We must not walk on the grass.我们不可以踩在草上。
We must keep quiet.我们必须保持安静。
must 意为“必须”表示很重要或必要。 must not意为“不准”，表示不允许或禁止 must是个情态动词，
后面接动词原形。
the road 穿过马路 4. wait for 等待
mustn‟t eat or drink. or用于否定句中表示“并列”。 and用于肯定句中表示“并列”。
‟t talk loudly.=We mustn‟t talk loudly.
Don‟t不得，不要。该句为祈使句的否定形式。 Don‟t后面接动词原形。 talk loudly 副词修饰动词
does this sign mean?这个标志意味着什么？
What does this sign mean?=what is the meaning of this sign?
can we find it?我们在哪里能找到它？
door must we use?我们必须要使用哪一扇门？
情态动词的一般疑问句就是把情态动词提前，后面照抄。句号改为问号。
Must we wait for the green man?
one on the leftright 左边右边的这个 the one in the middle 中间的这个
如果是介词短语修饰the one，应该要放在the one后面 ，如果是形容词应放the one的中间the leftright
one the middle one

late for school 迟到
out查出，弄清
to sb. 对某人说，跟某人交谈。
talk about .谈论关于某人某事。
15. tell sb. to do sth.告诉某人去做某事
tell sb. not to do sth. 告诉某人不要做某事
It tells us to keep quiet.它告诉我们要保持安静。
It tells us not to talk loundly. 它告诉我们不要大声说话。

Module 3 Food and Drink
Unit 8 The food we eat
1. dinner menu 晚餐菜单
2. cabbage soup 卷心菜汤
3. chicken soup 鸡汤
4. fried cabbage 炒卷心菜
5. steamed prawns with garlic 蒜蓉蒸虾
6. steamed fish 清蒸鱼
7. fried eggs with bacon 熏肉炒蛋
8. fried chicken wings 炸鸡翅
9. boiled eggs 水煮蛋
10. baked potato 烤土豆
11. tomato and egg soup 番茄蛋汤
12. after dinner 晚餐后
13. What kind of… 什么种类的。。。
14. need to do sth. 需要做某事
15. would like noodles for dinner 晚餐想吃面条
16. like seafood 喜欢海鲜
17. in the market 在市场
18. in the supermarket 在超市
19. at the fish stall 在鱼摊
20. in the fruit section 在水果部门
21. frozen food 冰冻食物
22. like to eat dumplings 喜欢吃饺子
23. a packet of 一包袋
24. two hamburgers 两个汉堡包
25. fruit salad 水果色拉

语言点
1. for breakfastlunchsupperdinner
What would you like for dinner tonight?今天晚饭你们想吃什么？
for在这里表目的，用途
2.‟d=would ‟d是would的缩写形式。
would like sth.=want sth.想要某物
would like to do sth.=would love to do sth.=want to do sth.想要做某事
like sth.喜欢某物
like to do doing sth.喜欢做某事
I would like some apples.我想要一些苹果。
I like apples.我喜欢苹果。
I would like to swim after school.放学后我想去游泳。
I like swimming.=I like to swim.我喜欢游泳。
d eggs (with meat)（肉）炖蛋
baked potato烤土豆 boiled eggs水煮蛋 fried eggs炒蛋
在这里steamed baked boiled fried都是动词的过去分词形式，在句中做定语。相当于形容

词的用法。
I would like fried eggs for dinner tonight.我晚饭想要吃炒蛋。
I fried eggs yesterday.我昨天炒了蛋。
3. Would you like rice or noodles for dinner tonight?你晚饭是想吃饭还是吃面条？
or在这里是标示一种选择关系。
kind of soupfruit would you like?你想要哪种汤水果？
6.I would also like some soup.=I would like some soup, too.
also，too两个都可以表示“也”， also用在句中，但是too用在句尾，并且要用逗号隔开。
to do sth.需要做某事。
We need to buy some food first.我们需要先买一些食物。
ng list 购物单。Shopping动词的ing形式在句中充当定语。
ite=like best最喜欢的
‟s have tomato.让我们有西红柿。 Let后面接动词原形。
the market in the supermarket在市场在超市
12. at the fishfruitmeat …stall在鱼水果肉„„摊位
13. in the fishfruitmeat…section在鱼水果肉„„部门
in the market，at the fishfruitmeat …stall
in the supermarket，in the fishfruitmeat„section
14.A:Have you bought any garlic? 你买了一些大蒜吗？
B: Yes, I have bought some garlic. Yes, I have.是的，我买了些大蒜。
这是个现在完成时，bought是buy的过去分词.
现在完成时的构成是： havehas +动词的过去分词。
它的回答应该用havehas。 Has she bought some oranges? Yes, she has.
much was it?=How much did it cost?= What was the price of it? 它多少钱。
Price是“价格”的意思。







Unit 9 Picnics are fun
1. plan a picnic 计划一次野餐
2. have a picnic 进行一次野餐
3. Picnics are fun. 野餐时有趣的事
4. some cola 一些可乐
5. spicy sausages 辣香肠
6. a packet of nuts 一袋坚果
7. lemon tea 柠檬茶
8. Shall we…? Let’s… 让我们。。。，好吗？
9. taste nice with jam 加了果酱尝起来美味的
10. buy some snacks 买一些点心
11. sweet cakes 甜的蛋糕
12. salty nuts 咸的坚果

13. spicy chillies 辛辣的辣椒
14. sour lemons 酸的柠檬
15. bitter coffee 苦的咖啡
16. spread some jam on the bread 在面包上抹上一些果酱
17. prepare for a picnic为一次野餐做准备
18. have got enough money 有足够的钱
19. May I have some…, please? 我可以吃些。。。吗？
20. Would you like some…? 你想要些。。。吗？
Unit 10
1. healthy eating 健康的饮食
2. good diets and bad diets 好的食谱和不好的食谱
3. a food pyramid 一个食物金字塔
4. need a little fat, salt and sugar 需要一点脂肪，盐和糖
5. some yogurt 一些酸奶
6. plenty of 大量的，充足的
7. fresh fruit and vegetables 新鲜的水果和蔬菜
8. be unhealthy 不健康的
9. have an unhealthy diet 有不健康的食谱
10. do no exercise 不做运动
11. be fit and healthy 健康的
12. live in the countryside 住在乡村
13. stay with sb. 和某人呆在一起
14. become fit and healthy 变得健康的
15. have some porridge for breakfast 早餐吃些粥
16. be healthier than 比。。。健康
17. be less health than 不如。。。健康
18. be as healthy as 像。。。一样健康
19. be as unhealthy as 像。。。一样不健康
20. as… as 像。。。一样；如同
21. one…the other 一个。。。另一个
22. good eating habits 良好的饮食习惯
23. do a quiz 做一个小测试
24. should do sth. 应该做某事
25. should not do sth. = shouldn’t do sth. 不应该做某事
26. some suggestions for good eating habits 良好的饮食习惯的一些建议


知识点：
1. Shall we have a picnic tomorrow?=Let‟s have a picnic tomorrow.
明天我们野餐怎么样？我们明天去野餐吧！
Shall we…？ Let‟s用于提出建议。Shall是个情态动词，后面接动词原形。Let ‟s…后面也是接动词
原形。
2. That‟s a good idea.那是个不错的主意。
3. ------Would you like some snacks?
-------No, thanks. I don‟t want any . I want some fruit.
Some用在肯定句中，any用于否定和疑问句中。

Would you like some snacks?用some是希望得到对方肯定的回答。
5. a bottle of jam一瓶果酱。Jam不可数名词。
6. a packet of nuts一袋坚果
a bag of ice一袋冰
7. Why do you like…?你为什么喜欢……？
I like…because…我喜欢……是因为……
用Why提问时，回答时应该用because，反之亦然。
8..tasty=delicious=yummy美味的，可口的。
9 like ---dislike 一对反义词 dislike=don‟t like
10 Let‟s buy some jam to spread on the bread.让我们买些果酱，把它涂在面包上。to 在这里表目的，用途。
11.A:May I have some…,please?
B: Ok. Here you . I haven‟t got any. May I…？用于提出请求。
回答时，表示允许，常用Ok。 , you may.
表示拒绝时，常用No, you may not. I‟m afraid you can‟t. 并且may not不能用缩写的形式。
12.A:Would you like some…?
B: Yes, , thanks.
接受别人的请求时，应说Yes, please.；拒绝别人时，应说No, thanks.
13. I don‟t want any … because it‟sthey‟re (too) sweetsaltyspicysourbitter




Unit 10 Healthy eating
单词和短语
healthy eating 健康的饮食
need a little fat, salt and sugar 需要一点脂肪，
盐和糖 some yogurt 一些酸奶
plenty of 大量的，充足的
fresh fruit and vegetables 新鲜的水果和蔬菜
a lot of rice, noodles and bread 很多米饭，
面条和面包 every day 每一天
a lot of plenty of some a little 很多大量的一些一些
chips 薯条
hamburger 汉堡包
biscuits 饼干
pizza 比萨
ice cream 冰淇淋
porridge 粥
lemon tea 柠檬茶
have a little tea 喝点茶
be healthier than… 比。。。更健康
be less healthy than … 比。。。相比，不太健康
as healthy as … 和。。。一样健康
steamed chicken 蒸鸡
steamed fish 蒸鱼

a lot of boiled vegetables 很多水煮蔬菜
be unhealthy 不健康
as unhealthy as … 和。。。一样不健康

知识点：
1. It shows us how much of each kind of food we need every day.
它显示了我们每天需要多少种各种食物。
2. show sb. sth.=show sth. to sb.向某人展示某物
He shows his new photo to me.=He shows me his new photo.他把他的新照片给我看了。
2. We need a little fat, salt and sugar. 我们需要一点脂肪、盐和糖。
need sth.需要某物
4. a little 修饰不可数名词
someplenty of a lot of 既可修饰可数名词也可以修饰不可数名词。 5. a lot of ＞ plenty of ＞ some
6. How much ...do we need ?我们需要多少... ...？
7. He had an unhealthy diet and did no exercise.他有个不健康的饮食，并且不做运动。
Exercise不可数名词。
8. fit=healthy
healthy---- unhealthy一对反义词
health 名词 健康
healthy ----unhealthy形容词
9. have breakfastlunchsupperdinner吃早饭午饭晚饭
10. What do you usually have for breakfastlunchdinner?你通常早饭午饭晚饭吃什么？
11. healthier than 比---- 健康
less healthy than 比 ----不健康
as healthy as 像---- 一样的健康
as unhealthy as像---- 一样的不健康
than用于比较级中 as... as用于原级比较

Unit 11 Let’s make a pizza
单词和短语
make a pizza 做一个比萨饼
funny pizza 有趣的比萨饼
looks very interesting 看起来非常有趣
make one more 再做一个
look at the ingredients first 先看看原料
a few slices of ham 几片火腿
three sausages 三只香肠
two green peppers 三只青椒
two tomatoes 两个西红柿
a piece of bread 一片面包
a small tin of tomato sauce 一小罐西红柿酱
a few cherries 一些樱桃
Firstly Secondly Next Then After that Finally 首先第二接着然后在那之后最后
a thick piece of bread 一片猴面包
as a base 做底
put some tomato sauce on it 在上面放一些番茄酱
in the middle 在中间
on the right of cherry 在樱桃的右边
another slice of sausage 另一片香肠
on the left 在左边
put a slice of green pepper above each slice of sausage
放一片青椒在每片香肠上面
put a slice of tomato below the cherry 放一片西红柿在樱桃下面
on both sides of the bread 在面包的两边
put the pizza in a hot oven 把比萨放在一个热烤箱里
bake it for 5 minutes 烤十分钟
pastry 面团
cheese 奶酪
strawberry 草莓
onion 洋葱
pineapple菠萝
sweetcorn 甜玉米
beef 牛肉
cherry 樱桃
other ingredients 其它的作料
The Wangs 王先生一家人
order food and drink 点食物和饮料


知识点：
would you like to have as the base of your pizza? I would like…
would you like on your pizza? I would like … on my pizza.
is … 这是。。。

3. Shall we make one more? 我们再做一个？
y, Secondly, Next, Then, After that, Finally
6.a slice of slices of; a tin of tins of; a bag of bags of; a piece of pieces of Wangs are going to
American Pizza Italian Pizza French Pizza. the + 姓氏的复数，可以表示一家人； be going to do sth 将
要做某事