江苏二本大学分数线-枣庄市中考成绩查询

第五册教学计划
教学大纲对本学期教学目标的基本要求：
1、学习习惯。
（1）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（2）继续培养认真完成作业和查字典的习惯。
（3）掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）认识隔音符号。
3、识字写字。
（1）能准确认读420个生字；能按笔顺正确默写生字251个。
（2）练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、口语交际。
（1）能 认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内
容，能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，
有礼貌。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课< br>文。会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解
课文内容，想象课文 所描绘的情境，知道课文的大意。
（4）能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
6、习作。
（1）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的短文。
（2）能修改有明显错误的句子；能理顺次序错乱的句子。
（3）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。
对本册教材内容及编写的分析： < br>本册课本主要由“培养良好的学习习惯（五）”、“课文”、“习作”和“练习”组
成。全册课本 安排了8个单元。每单元安排“课文”3－4篇，共26篇。每单元
安排“习作”1篇，共8篇。每单元 安排“练习”1个，共8个。
本册教材所编选的26篇课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识 ，练好
语文基本功，潜移默化地接受思想教育，提供了充裕的材料。每篇课文篇幅短小，
语言规 范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图则有助于
学生理解课文内容，培养其形象 思维能力。
本册课本将习作教材列为专门的课文，共安排了8课。习作教材包括例文、习作
要 点讨论和作业等部分。
全册教材共安排综合练习8个。综合练习包括学用字词句、读读背背、写好钢笔
字及口语交际等内容，既相对独立，又各自形成系列。其中口语交际方面，安排
了言语交际、观 察表达、如何应对突发事故和应用文练习，以利于训练学生观察、
思维、想象、表达等能力。
对本班学生情况的分析:
1

全班共有学生46人，男生 25人，女生21人，其中新转进的学生有8人（石运、
谢宁、孙丰、石笑铭、扈蔫然、张子政等）。经 过两年的学习，全班形成了一个
良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上 课遵守
纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮。在朗读上，
学生都 能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时间，
学生较喜欢阅读课外书籍，并 能做一些摘抄。本班也有个别学生学习不知进取，
不能及时完成学习任务，作业拖拉，在本学期，要对这 些学生加大力度，使他们
的学习能更上一个台阶。
提高教学质量的设想：
1在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
2继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。
3继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯
的培养。
4通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备
量。
5加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义，在读中理解课文内容。
6在平时对学生进行多种形式的习作训练，培养学生的写作兴趣，并及时给予精
神上的奖励。

教学进度



培养良好的学习习惯(五)
第一课时
教学目标:
1指导学生认真观察图画，认识各种钢笔，懂得如何使用和爱护钢笔。
2使学生懂得用钢笔执笔的方法，训练正确的执笔和写字姿势。
3了解、掌握写钢笔字的行款要求,培养良好的书写钢笔字的习惯。
教学重点: 训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，并逐步形成良好写钢笔
字的习惯。
教学难点： 训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。
教学准备：钢笔、抹布、墨水、清水、钢笔字作品若干。
教学过程：
一、揭题
1出示几幅钢笔作品，让学生欣赏。
2告诉学生：从今天开始，我们要学习用钢笔写字，这节 课我们就来学习“写好
钢笔字”。板书课题：写好钢笔字
二、指导观察，教给学生执笔方法和写字姿势
1指导学生观察第1页上的左上角特写图。
(1)这位同学用的是什么笔?他是怎样握的?
(2)学生观察思考、讨论交流。
(3)告诉学生：现在我们已经是三年级的学生了，应该学写钢笔字，并争取写
好。从图上 我们可以看出，用钢笔写字，握笔姿势与铅笔基本相同。
2

(4)让学生用钢笔模仿执笔方法，教师巡视指导。
2指导学生观察第1页上方右边的背景图。
(1)图上的同学在干什么?使用的是什么笔?他们是怎样坐的呢?
(2)学生练习用钢笔执笔，教师提示正确的写字姿势。
(3)出示《写字歌》：“学写字，要注 意，头要正，肩要平，身要坐直纸放正，
一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。” 。
(4)学生朗读《写字歌》。
(5)学生练习用钢笔写几个字。教师巡回检查，着重看执笔方法是否正确和写
字姿势是否规范。
3小结正确的执笔方法和写字姿势。
三、教会学生使用和爱护钢笔
1老师拿出各种款式的钢笔，让学生看，告诉他们这些都是钢笔。
2学生观察图画，学会清洗钢笔和如何灌墨水。
3让学生按图上的顺序和样子，练习一遍。教师巡视观察，特别提醒学生要注意
清洁卫生。
四、欣赏作品，掌握写字的行款，激发学生写好钢笔字的兴趣
1引导学生观察第2页的上图。
(1)这些学生在干什么?他们写字的态度怎样?你从哪里看出?
(2)他们是怎样拿笔的?又是怎样坐的呢? 你能像他们这样写字吗?请写几个字给
老师看看。
2欣赏作品。
(1)图上的 同学写字的态度认真，握笔方法正确，写字又规范，所以，写的钢笔
字很漂亮。让我们一起来看看吧。
(2)欣赏第2页下面的两幅和第3页的三幅作品。
(3)让学生说说观察的感受，并谈谈自己准备怎样写好钢笔 。
(4)让学生再欣赏作品，看看抄写课文或作文时，应该注意什么?
(5)学生讨论交流。
(6)师生共同小结：每一横行间均留有空白；写题目时，两边留有距离大致相等
的空白；每一 节的开头要空两格，逗号、句号等占一格，且写在这一格的左下方；
字写在每一方格的中间，大小适中。
3组织练写，教师巡视辅导，着重观察学生的执笔方法和写字姿势。
4收阅并展示比较优秀的钢笔作品，请2—3名字写得较好的学生谈谈怎样写字
的。
5小结：同学们，只要我们有了认真的写字态度，掌握了正确的执笔方法和写字
姿势，自觉练习，长期训 练，养成良好的写钢笔字的习惯，就一定能写好钢笔字。
大家有没有信心?
板书设计：
写好钢笔字
头要正，肩要平，身要坐直纸放正，
一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，
写字认真心要静。

第二课时
教学目标：
3

1指导学生认真观察图画，初步了解文房四宝的有关知识，懂得如何使用和爱护
毛笔。
2使学生懂得用毛笔写字的执笔方法，训练正确的执笔和写字姿势。
3初步了解写毛笔字的行款要求，培养学生写毛笔字的良好习惯。
教学重点： 训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势。
教学难点： 训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势。
教学准备：毛笔、墨汁、毛笔作品若干。
教学过程：
一、揭题
1展示优秀毛笔字作品。
2知道这是什么字吗?你觉得这些字写得怎样?
3告诉学生：这些毛笔字都是学生作品。 当你得知这些漂亮的毛笔字，就是你
们同学的作品时，你心里会想些什么?又有什么要求?
4这节课，我们也来学习写“毛笔字”
板书课题：学写毛笔字
二、指导看图，教给学生正确的执笔方法
1复习《写字歌》。
2告诉学生：写 毛笔字的坐姿与写铅笔字、钢笔字是一样的，能做好写毛笔字的
正确姿势给老师看看吗?
3指导学生观察第4页上方的插图，看看写毛笔字的执笔方法与写钢笔字一样
吗？
4教给学生执笔方法：学生看老师示范、听老师讲解，同时练习执笔。
5学生握笔，教师检查，纠正学 生不规范的执笔方法，强调执笔应当做到指实、
掌虚、笔直。提醒学生在掌握正确的执笔方法的同时，不 能忘记姿势要规范。
6学生反复练习，教师及时表扬做得好的学生，纠正执笔错误的学生。
三、看、听、练结合，使学生懂得如何使用和爱护毛笔
1指导观察第5页上面的图，让学生初步认识“文房四宝”
2引导观察第5页上面的特写图，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔姿势。
3引导学生按 顺序观察第4－5页下面的几幅小图，学会如何选用毛笔、使用新
毛笔和清洗毛笔。
4学生按顺序看图，并同桌互说，如何正确使用和爱护毛笔。
四、组织练写，训练学生养成习惯 < br>1现在就请同学练习写毛笔字，我们将请书写态度最认真、执笔方法最正确、写
字姿势最规范的同 学做小老师，来给大家做示范。教师巡回辅导，着重观察学生
的执笔方法和写字姿势。
2收阅并展示学生比较优秀的毛笔字，请2—3名字写得较好的学生谈谈自己是
怎样写字的。
五、总结全课，提出希望
1通过这两堂课的学习，你们懂得了什么?
2你准备怎样写好钢笔字和学写毛笔字呢?
3希望全体同学，无论是在学校，还是在家里， 只要拿起笔来写字，就要具有认
真的写字态度，运用正确的执笔方法，讲究规范的写字姿势，做到笔画、 笔顺、
间架结构都合乎规范。同学们，只要我们自觉地、严格地按照老师的要求，认真
地、长期 地坚持练写，我们就一定会写出非常漂亮的钢笔字和毛笔字。让我们现
4

在就行动起来吧!
板书设计：
学写毛笔字
执笔应当做到：指实、掌虚、笔直
教学反思：













1让我们荡起双桨
第一课时
教学目标：
1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；指导用钢笔书写。
教学过程：
一、揭示课题并解题
1谈话：同学们，你们划过船游过湖吗?当时你们的心情怎样？今天我 们要学的
一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题：1让我们荡起双桨
3教学生字：荡、桨
4解题： 荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。
二、初读课文
1让学生自读课文，要求：标出生字，读准字音。
2检查自学情况。
（1）指名读全文，师纠正字音。
（2）出示生字词，学生认读。
推开 波浪 环绕 红墙 凉爽 洒 悄悄地 功课
（3）出示生字，学生口头扩词。
3学生再次读课文,要求正确、流利。
4指名分节朗读课文。
5引导学生理解词语意思。
环绕 飘荡 凉爽 迎面
三、指导书写
5

1找出课文中左右结构的 字。师板书，指名说说怎样记住这些字形。（主要引导
学生用熟字记生字，如：“谁”记“推”、“狼” 记“浪”、“西”记“洒”等。）
2讲解字形。
“爽”首笔“横”起笔稍高，不宜过长，第二笔“竖撇”竖要 拉长，“捺”要在
竖撇的下部起笔，要伸展开，最后几笔“撇”与“点”要写紧凑。
3学生练习描红、仿影。
板书设计：
1让我们荡起双桨




第二课时
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。
3理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义国的思想感情。
教学重点：指导朗读并启发学生展开想象。
教学难点：理解诗歌内容并能正确、流利、有感情地背诵课文。
教学过程：
一、导入新课。
风景如画的北海公园令人心神向往，荡舟北海更是让人无比愉悦，这节课让我 们
也荡舟于北海。板书课题：1让我们荡起双桨
二、精读课文
1学习第一小节。
（1）指名读课文，看图说说北海美在哪里？
（2）读第一、二行，做动作理解“荡”与“推”字。
（3）他们在水面上荡舟看到了什么? (指名读第三、四行)，“湖面倒映着美丽的
白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句描写了北海公园的哪 些景物?这些景物有哪
些色彩? “四周’’是什么地方的四周?为什么用“环绕”? 对照图画，读读
诗句，说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽)
（4）指名读第五、六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船又是怎样的状态
呢?(小船儿轻轻飘荡) 指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开
波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友 们在划桨，小船儿在行进；轻飘荡”
表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动)小朋友们为什 么停止划桨
呢?(因为小朋友们被湖面的美景住了)
（5）指导朗读：小朋友们在悠闲自在 地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的
语气来读这一段? （指名读，集体读）。
2学习第二小节。
(1)指名读第二小节。
(2)引导学生理解诗句意思。“红 领巾”指什么?人们常用“太阳”来比喻什么?“红
领巾迎着太阳”是什么意思?“阳光洒在海面上，洒 在少先队员身上”是什么感
觉?(洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖。)
(3)指导朗读：指名试读－－自由练读－－集体齐读。
6

3学习第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)引导学生理解诗句意思。让 学生说说自己“尽情欢乐”的时候?“我问你亲爱
的伙伴，谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指 什么?(指社会主义祖国)
(3)指导朗读： 教师范读－－指名试读－－自由练读－－集体齐读。
4指导背诵：引导学生想象荡舟北海的欢乐景象，练习背诵，在背诵过程中加上
自已的动作。
三、总结课文
1课文中三个小节末尾两行内容都相同，这在歌词中叫副歌，在写法上叫反复 。
它们反复出现起什用呢?(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划小
船，任小船飘 荡，只感到一阵阵凉风拂面)
2指名有感情地朗读课文。
3想想诗歌描绘的情景，用上文中的词语练习说话。
板书设计：
倒映 环绕
1让我们荡起双桨 迎 洒 望 听
问 谁安排
文献摘录：
北海：在北京市故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一 。全园以北海为
中心，面积72公顷。辽、金、元建离宫，明、清辟为帝王御苑。亭台别致，游
廊曲折。有永安寺、濠濮间、画舫斋、五龙亭、九龙壁等胜迹。琼华岛耸立湖中，
上有高达35.9米的 藏式白塔。
教学反思：


2学会查“无字词典”
第一课时
教学目标：
1能正确、流利地朗读课文。
2学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；指导用钢笔写字。
教学过程：
一、揭示课题
1出示“骄阳似火”一词，让学生说说如何解释此词义？ （引导学生查字典，说
词义。）这词典可真好，能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗?还有比这更好
的词典哩，这就是“无字词典”。
2板书课题：2 学会查“无字词典”
3学生读题设疑： (1)“无字词典”指的是什么?
(2)怎样查“无字词典”?
二、初读课文
1让学生自由轻声朗读课文。要求：读准生字字音，标出自然段序号，读通每句
话。
2指名试读课文，教师纠正字音。
7

3出示生字词，学生认读：指名读－－开火车读－－齐读。
4教师范读课文，思考讨论：“无字词典”指的是什么?（学生自由说一说）
5学生再次练读课文，要求：正确、流利。
5引导学生联系课文理解词义：
解释 晒蔫 意味深长 理解
三、教学生字，指导书写
1引导学生用熟字记忆生字。熟字加偏旁：司——词 石——岩。 熟字换偏
旁：但——查 桥——骄
2讲解字形。
左右结构，写时左小右大。左边“氵”写时要注意变化。右 边“三横”长短不
一，“撇”要伸展开来，“寸”的“竖钩”要拉直。
3学生描红、仿影。
板书设计：
2 学会查“无字词典”



第二课时
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。
3懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：指导朗读，从读中感悟爸爸所说的话的道理。
教学难点：理解爸爸所说的话的含义。
教学过程：
一、导入新课
在我们 的日常生活当中，处处都能学到知识，它就象一本没有字的词典，这节课，
我们就来学习如何查这本“无 字词典”。
二、细读课
1学习第1自然段。
(1)指名读，学生读后讨论：这一段主要交待什么?
(2)齐读这一段。
2学习第2-5自然段。
(1)要求学生默读课文，边读边思考：①爸爸向聪聪提出了什么问 题?②聪聪是怎
样回答的?③聪聪的回答对吗?
(2)学生读后讨论交流。
(3) 继续讨论：①爸爸笑了笑表示什么?你是从哪儿看出来的？②最好的解释是什
么呢?③爸爸的解释与聪聪 的解释有什么区别?④题目中的“无字词典”指什么？
(4)指导朗读：教师范读－－学生练读－－指名读－－齐读。
3学习第6－8自然段。
（1）学生自由朗读这一段，思考：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？听到了
什么?
（2）爸爸说：“眼前这情景像不像？”指的是什么情景?这段情景中的哪些话是
写“惊”的?画出讲 “拍岸”意思的话。
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（3）朗读指导：①爸爸问话中的“骄阳 似火”要重读。②聪聪的回答要读出背
书的语气。③“晒蔫”要重读。
教师范读—学生自由练读—指名读—齐读。
4学习第9自然段。
（1）轻声读最后一个自然段，说说你读懂了什么?
（2）你是怎么理解爸爸说的话是“意味深长”的? (爸爸说的话道理深刻，值
得回味。它对我们学好语文有很好的指导意义)
（3）熟读爸爸说的话。
板书设计：
2学会查“无字词典”
骄阳似火→晒蔫
涌 撞 崩→惊涛拍岸
教学反思：

















3古诗两首
第一课时
教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：
一、由“春”人“秋”，引出《山行》
1你们还记得哪些写“春”的古诗?作者是谁?
(1)指名背《春夜喜雨》(作者杜甫)。
(2)指名背《春晓》(作者孟浩然)。
2现在已经是秋天了。今天我们就来学习一首古人写秋天的诗：《山行》。
9

3板书课题。山行
释题：“山行”就是在山上走的意思。作者是晚 唐时期的杰出诗人杜牧。他与当
时另一著名诗人李商隐被后人并称“小李杜”。他的诗和文都有很高的成 就。
二、初读指导
1让学生速读全诗，画出生字词，查字典理解意思。
径：小路。
枫林：枫树林。枫树，落叶乔木，春季开花，叶子秋季变红色。
2质疑，解疑。
(1)学生质疑：“远上寒山石径斜”是什么意思?什么叫“白云生处”?“ 坐”怎么
讲?“红于”的“于”怎么理解?
(2)解疑：①理解“远上寒山石径斜”，要调整 一些词在句子里的顺序。“远上”
是向远处伸展；“寒山”是深秋时节充满凉意的山林；“石径”是石头 小路；“斜”
是弯弯曲曲的意思，为求押韵，可以读作“xi ”。整个句子的意思是：深秋时节
充满凉意的山林里有一条石头小路弯弯曲曲地向远处伸展。②“白云生处”是指
白云飘浮的地方。③再 次查字典弄懂“坐”、“红于”的“于”的意思。“坐”是
因为的意思；“红于”的“于”有比„„的意 思。
三、精读训练
1反复吟诵，体会诗意。
2各自试讲，相互交流并提出补充、纠正意见。
3指名说说《山行》这首诗的意思。
4观察插图，闭目想象诗歌所描写的情景。
5讨论：在《山行》一诗中，诗人写了什么?表达诗人什么样的感情?
(诗人写了：寒山、 石径、白云、人家，这是“远景”。还写了枫林的红叶，这
是“近景”。这首诗表达了诗人喜爱秋天的感 情。板书：远景 近景)
四、指导写字
1讲解字形。
左右结构，写时要 左窄右宽，“彳”第一笔撇短，第二笔稍长，“竖”要稍短，“横
撇”收，“点”写长些。“工”最后一 笔要写平。
2学生描红、仿影。
板书设计：
山行
远景 远上寒山／石径斜，白云生处／有人家。
近景 停车坐爱／枫林晚，霜叶红于／二月花。

第二课时
教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：
一、复习提问
1背诵古诗《山行》。
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2过渡：今天我们再来学习一首古诗：《枫桥夜泊》。
板书课题：枫桥夜泊
二、初读指导
1学生读题解题。
(1)枫桥：在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇 ，建于唐代。该桥因唐朝诗人张
继写了《枫桥夜泊》这首诗而闻名。请同学们查字典了解“泊”的意思： 船停靠
岸边。谁能说说“枫桥夜泊”的意思?(夜里，船停靠在枫桥的一条河边)
(2)作者 简介：张继。唐朝诗人，出生在襄州(今湖北襄樊市)。他的诗作比较朴实，
《枫桥夜泊》较有名。
(3)出示《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
2让学生各自试读，画出生字，读准字音，查字典理解下列词语的意思。
啼 (叫) 愁（忧虑） 寺（庙）
教者讲：姑苏—苏州市的别称。因该市的南面有座山叫姑苏山而得名。
3师生合作探究这首诗的意思。
(1)学生能够讲出：月亮西沉了，乌鸦在啼叫，满地是霜。江边的枫树，渔船上
的灯火„„苏 州城外寒山寺的钟声，半夜里飘到了客船上。
(2)学生不大理解“对愁眠”的意思。
(3)教者讲：理解“江枫渔火对愁眠”要调整词序并适当补充一些话。
大意是：(看到这一切)面对江上的枫树和渔船上的灯火， (我)心里忧愁，很难
睡得着。
(4)学生练习用自己的话说说《枫桥夜泊》全诗的意思。
三、精读训练
1再次朗读全诗，思考： (1)诗人写的是什么季节，什么时候的情景? (诗人写的
是秋季 ，因为诗中提到了“霜”。时间是深夜，因为诗中提到了“月落”、“霜”、
“渔火”、“夜半钟声”等 等) (2)在这首诗中诗人写了哪些景物?抒发了什么思想
感情? (诗人写了“月落”、“ 乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔火”、“寒山寺”、“夜
半钟声”等等。通过写他的所见所闻，抒发了 心中难以言说的忧愁。板书：所见
所闻)
2比较《山行》与《枫桥夜泊》中的两个“寒山”。
《山行》中的“寒山”指的是“充满凉意的山林”。《枫桥夜泊》中的“寒山”是
寺庙的名字。
3反复朗读，做到能背诵 。
4指名背诵。
四、指导书写。
1讲解字形。
上下结构，写时笔画要紧凑，下部的“心”字底写时稍大，要能托住上部。

2学生描红、仿影。
板书设计：
枫桥夜泊
所见 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
所闻 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
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文献摘录：
杜牧： (803～约853)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，晚唐时期的杰出诗人。
他与当时另一著名诗人李商隐被后人并称“小李杜”。他的诗、文都有很高的成
就，特别是七言绝句，意 境清新，最为后人传诵。
张继：字懿孙，襄州(今湖北襄樊市)人，唐朝诗人，其诗多登临纪行之作， 不事
雕琢，《枫桥夜泊》较有名。
霜叶红于二月花： 历来脍炙人口的名句。现代大文学家茅 盾把他的一部小说取
名为《霜叶红于二月花》。陈毅同志也有这样的诗句：红叶遍西山，红于二月花。
寒山寺：原名妙利普明塔院，在江苏省苏州市阊门外枫桥镇，始建于梁天监年间。
相传唐贞观年 间，天台山国清寺的打杂和尚寒山子，戴着桦树皮做的帽子，穿着
木拖鞋，披着破破烂烂的衣服，一路笑 着、唱着来到姑苏城。别看他疯疯癫癫，
其实他很有学问，诗也作得很好。他不愿意奉承那些达官贵人， 终于离开天台山
国清寺，到苏州城外的妙利普明塔院住下，直到终老。因为他很有骨气，不趋炎
附势，将名利视若浮云，人们很尊敬他，便将妙利普明塔院改名寒山寺。现存建
筑为清末(光绪三十一年 )重建。该寺因张继所写《枫桥夜泊》中有“姑苏城外寒
山寺”而名扬天下。
教学反思：




4做一片美的叶子
第一课时
教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：流利地朗读课文；理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导人新课
1出示树叶：同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道这小小的叶子有什么
用吗? (给植物提供养料)
2今天我们要学习课文：做一片美的叶子 (板书)。
3学生读题，提出问题：谁做叶子?为什么要“做一片美的叶子”呢?
让我们学习课文来弄懂这两个问题吧。
二、初读指导
1让学生自学课文，提出自学要求： (1)反复朗诵，标出自然段的序号。 (2)画出
不理解的词语，查字典、联系上下文或根据生活实际尝试理解。 (3)按照“远望
——近观——联想”把课文分为三个部分。
2检查自学效果。
(1)全文共有几个自然段?
(2)出示生字词，指名认读。
形态各异 奉献 输送 茁壮 乳汁 整体 位置
葱翠
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①哪些词语的意思联系上下文可以理解?
形态各异：样子各不相同。 整体：事物的全部。 茁壮：强壮、健壮。
②哪些词语通过看插图就能弄懂意思?
葱翠：(草木)青翠。
③哪些词语平时我们就已经懂得?
乳汁：奶水。 位置：所在的地方。 之间：表示在某两个事物的中间。
奉献：贡献。 输送：运送；从一处运到另一处。
(3)师生讨论文章层次划分：
①远望(第一～二自然段) ②近观(第三～八自然段)
③联想(第九～十一自然段)
三、写字指导
1讲解字形。
左右结构， 写时左窄右宽。“车”旁的笔顺是横、撇折、竖、提。“人”起笔要高，
“短横”写在横中线以上，下部 要写舒展。
2用钢笔描红、仿影。
板书设计：
4做一片美的叶子



第二课时
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无
私奉献的人。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美。
教学过程：
一、导入新课
在生活中我们会见到很多树，高的、矮的，粗的、细的等等。我们的注意力往往
被树上开的花吸引了，可是我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，它
们没有花的美丽 ，没有果实的营养，谁还在乎它们呢？但是不要小看一片片叶子，
没有它们就没有大树，让我们也来“做 一片美的叶子”吧。
二、精读训练
1学习第一部分。
（1）学生看图，用自己的话描绘美丽的大树和叶子。
（2）学生读文，画出描写大树和叶子外形之美的句子。(像一朵绿色的云，从大
地上升起)
（3）指导朗读：读出大树的美感。（闭目想象“树像一朵绿色的云，从大地上升
起”，在脑海 中浮现一幅美的画面。）
（4）齐读。
2学习第二部分。
（1）要求学生自由朗读课文，画出描写叶子奉献的句子。
（2）引导学生理解：
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a世界上没有完全相同的两样东西，树叶也是这样，“找不到两片相同的叶
子”。
h叶子“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”，讲的是“光合作用”：绿
色植物吸收阳光的能量把二氧化 碳和水合成有机物质并排出氧气。
c为什么说“叶子为大树而生”? (春天和夏天， 当叶子嫩绿和肥美的时
候，为大树输送养料，即使到它黄了甚至飘落的时候，还叶落归根，做大树的肥< br>料)
d“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了位置”，讲的
是大树与叶子的关系：单个的叶子是无法生存的，只有无数的叶子在树上“结为
一个整体”，才能存活 ；生活在这一“整体”中的每一片叶子，不管是在树的上
面，还是下面，在外层，还是在里层，都为树的 存活作奉献，自己也得以生存下
来。
（3）指导朗读课文，感悟叶子的内在美。（树叶不仅外 表美，内心更美，你能把
这种美用语言表达出来吗？）
3学习第三部分。
（1）各自朗读课文，思考：从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么?
（2）学生漫谈。
（3）小结：①这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子与大树的关系一 样。
②大树站在太阳和土地之间：大树不能凭空生长，上要靠阳光的照耀，下要得到
土地的滋养 ，才能茁壮成长。 ③为了我们的大树，做一片美的叶子吧：社会
是一棵大树，我们每一个人都做 品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展和进步。
社会发展和进步了，我们每一个人的生活也会越来越幸 福。
（4）指导朗读。
三、总结
1指名朗读课文。
2假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什
么？
板书设计：
4做一片美的叶子
远望 一棵大树 （社会）
近看 每片叶子 （每个人）
教学反思：












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习作1
教学目标：
1读懂例文《好阿姨》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记
下来。
2读懂例文《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文有时就是
把自己所想的写下来。
3在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写成一段话。
教学重点：读懂例文，明白如何写作；把接待客人这件事写下来。
教学难点：按照顺序，有条理地写出来。
教学过程：
一、导人
1同学们 ，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯
地在天上望着我了!我连忙换好衣 服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着曲子往
学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传 来小鸟悦耳的叫声，
非常有趣。
2老师在说什么呀?(说今天早上起来后的事情)
3对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实
一点也不难，就像老师刚 才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到
的写下来，让人看明白就行了!想试试吗?
二、读懂例文
1学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么
(1)小组讨论讨论。
(2)大组交流，指名回答。
2再读例文《好阿姨》，讨论写法。
(1)我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位 阿姨的。(放录音)
(2)再读读这篇作文，你发现了什么?
(3)小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在 纸上，就是作文啦!写作文真的
很简单，而且很有趣。
3读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
(1)同学们，有一个小朋友非常可爱，他很 喜欢想象，常常把自己想的东西写下
来，变成一篇篇小作文，我们来读读吧!学生自由读。
(2)指导模仿说话。
如果你也有一支神笔，你想干什么呢?
小组交流－－指名说。
(3)小结：我们的同学想像力真丰富，写出的作文一定会很出色!
三、指导习作
1明确写作要求。
2创设情境。
(1)两名学生表演小剧 《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”—
—“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进 行表演。
(2)学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。
(3)再请一组同学表演。
3学生写草稿。
4修改。
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