我的祖国手抄报-幼儿园教育教学工作总结

新修订小学阶段原创精品配套教材

北师大版四年级下册《三月桃花水》教
学实录
教材定制 提高课堂效率 内容可修改

The Teaching Record of
Beijing Normal University Edition

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design


北师大版四年级下册《三月桃花水》教学实录
教材说明：本教学设计资料适用于小学四年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常
听、说、读 、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得实际运用语言的能力，进而 促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行 教学使用。

师：盼望了整整一个冬天，春天终于来了。风，摇绿了
树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛。瞧！小草绿了，那是春天
的眉毛；野花开了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月 的
桃花水醒过来了。同学们，跟着老师一起静静地走进这美丽
的三月桃花水！（课件1，点击朗 读课文的视频）
师：这就是我们今天要学的——（板书：三月桃花水）
生：三月桃花水
师：喜欢三月桃花水吗？
生：喜欢
师：带着你们的喜欢读一读。
生齐读。
师：同学们刚刚听老师朗读了，相信大家一 定也迫不及
待地想读一读了。请看大屏幕，请用你自己最喜欢的方式读
课文，读完之后跟同桌交 流你的感受，老师等会要请几位同
学来汇报一下。
（生读课文，并讨论）
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师：谁来跟大家汇报一下你的感受？（生举手，指名回
答）
生：我觉得这篇文章给我一种很美的感觉。
师：你用心去感受作者的美。
生：是一个很美丽的地方。
师：是一个有着美丽的三月桃花水的地方，是吧！同学
们的感 受很丰富。现在，老师把时间交给大家，请看大屏幕。
（课件2）
1、独立默读课文，将不认识的字、词划出来。
师：第一个阅读任务完成了吗？
生：完成了。
师：完成的同学接着完成下面的任务。（点击课件2）
2、利用新华字典或问同桌，自己解决不认识的字、词。
3、同桌互相检查。
（生互相交流，师回巡）
师：同桌之间可以指读，一起合作。
师：老师来检查检查。谁能将屏幕上的字、词读准确？
（课件3）
指名读。
师：你读得真好，大家把掌声送给她。（生齐读）
师：谁再来读读，看能不能比她读得更好。（指生读）
生：（纤细的“纤”读成了qian）
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师：谁来帮帮她？（指名另一学生读）
师：对，再读一遍。（生再读）
师：你读得 真好，大家一起来。（生齐读）老师还没有教，
你们就会读了，预习得真不错！那么，现在在这些字里， 同
学们找找有哪些字最复杂、最容易写错？
生：“袅袅炊烟”的“袅”（板书：袅）
师：你是怎么记的呢？
生：上面的“鸟”字少一横，而下面的“衣”字刚好上面有
一横能填补它。
师：你真会学习。请大家跟着老师写一遍。（学生跟着老
师书空）还有吗？（指名回答）
生：“裹”
师：那你是用什么办法记住它的呢？
生：衣服中间一个“果”字。
师：衣服中间一个“果”字，它师一个什么字？比如师象
形字、形声字还是会意字？
生：形声字
师：那么，什么是它的形旁？什么是它的声旁？
生：上下组成的“衣”是形旁，中间的“果”是声旁。
师：你的办法真好。上下的“衣”是它的形 旁，中间的“果”
是它的声旁。我们一起来写一写。（强调笔顺）
师：请同学们再用比较法说说这些字与我们以前学过的
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哪些字容易混淆？
生：“犁”和“梨子”的“梨”。
师：她运用了比较的方法。谈谈你是怎么区分的呢？
生：“犁”是要用牛，而“梨”下面是一个“木”字。
师：同学们自学生字、词真不错，最后我们齐读一次，
读准字音。（生齐读）
师：字词学 得这么好，相信课文会学得更好。接下来老
师想请同学们四人一组，读课文，看大屏幕。（课件4）
1、让学生朗读两遍课文，提出自己在读课文过程中的问
题。
2、四人一组，互相讨论自己提出的问题。小组总结并提
出没有解决的问题。
师：同学们 请看，一共分三个步骤，第一，是提出自己
遇到的问题；第二，是和你的小组成员讨论问题；第三，总< br>结没有解决的问题，最后由小组长归纳写在老师发给你们的
纸片上。现在开始，放开声音朗读。
（生自由朗读）
师：老师请每个组的小组长来说说你们总结出来的问题。
（ 由第一组开始，小组长依次说出自己的问题）第一组。（指
名小组长回答）
生：第一自然 段的答案在哪里？为什么三月桃花水是春
天的竖琴，是春天的明镜，是醉人的美酒？作者运用了哪些第 5 页 总 10页

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写作手法？三月桃花水还可能是什么？
生：为什么作者要以三月桃花水为题？作者写三月桃花
水时的心情是怎样的？
生：三月桃花水是什么？为什么说三月桃花水比金子还
贵、比银子还亮啊？
生：“袅袅炊烟”后为什么是一个省略号？
生：三月桃花水是什么？
师：老师现在 将你们的小纸片收上来，然后，我们一个
一个题目来解答。首先看三月桃花水是什么？（课件5）谁来帮她解决这个问题？
（生举手，指名回答）
生：有一千朵樱花，点点洒上了河面。
师：还有不同答案吗？
生：三月的桃花水，是春天的竖琴，是春天的明镜，是
醉人的美酒。
师：你真棒，一下子 就说出了三个答案，而且很准确。
三月的桃花水，是春天的竖琴，从哪里可以看出来？也就是
有 一个同学所问的：为什么三月桃花水是春天的竖琴？（生
举手，指名回答）
生：因为每一条波纹都是一根轻柔的弦。
师：这是写波浪的形状。还有吗？（指名回答）
生：（读第四段）
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师：弹出了这么朵美妙的声音，为什么是春天的竖琴，
明白了吗？
生：明白了
师：我们一起来齐读一遍。（课件6）
生齐读。
师：我听到了铃声，也听到了急流的水浪声，我怎么没
有听到低语呢？谁来读读这低语声？（指名读）
师：纤细的低语，和麦苗谈心，该怎么读？再来一次。
（生再读）
师：读得真好！我们仿佛都看到了三月桃花水和麦苗谈
心的亲密样子了。谁再来读。（指名读）
生：那碰着岸边石块的丁冬声，像师大路上车轮滚过的
铃声。
师：读得不错，我也听到了丁冬声。（指名读）
生：那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种。
师：学学她，我们一起去催催农家人。（齐读，再指名读）
师：你来读哪一句？
生：那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。
师：有节奏的鼓点，该怎样读？（生再读）
师：你瞧！有进步了！你喜欢哪一句？
生：那忽大忽小的水波声……
师：忽大忽小的水波声，该怎样读？（生再读）
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