四平实验中学-乡镇党建工作总结

6 奇妙的石头

1.学会本课的生字,学会读写由生字组成的新词。

教学
2.学习诗歌,了解陨石的有关知识。搜集有关陨石的相关资料。
要求
3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
重点
1.学习本课的生字、新词。
难点
2.了解陨石的有关知识。学会查找有关陨石的相关资料。
教学
两课时
课时
1

天外来客——陨(yǔn)石
说它是石头也行,
说它是星星也行。
它的确是一块石头,
也的确是一颗星星。[①这句话告诉我们什么?]
2

它曾沿着自己的轨道,
在宇宙的海洋里航行。[②这句话写出了什么?]
3

当它和大气接触的时候,
就放射出耀眼的光明。
4
[③“放射出耀眼的光明”告诉我们什么?]
5
落在地球的怀抱,
像一盏熄灭的灯。[④这句话运用了什么修辞手法?有什么好处?]
6

它是一块沉睡的物体,
还没有被生命唤醒。[⑤怎样理解这句话?]
它含有丰富的铁和镍(niè),
所以才这般坚硬。[⑥这句话写出了什么?]

1

知识点详解 ☜

2
3
4
5
6
①告诉我们陨石既是石头也是星星。
②写出了陨石曾经在宇宙中航行,进一步说明它是星星。
③告诉我们陨石穿越大气层时发出了耀眼的光芒。
④运用比喻的修辞手法,把陨石比喻成“一盏熄灭的灯”,使句子更加生动形象。
⑤“沉睡”说明了 它所隐藏的秘密,表现了它的神秘色彩;“唤醒”指的是人类的研究。这句话写出陨石中隐藏
的秘密非常 多,还没有被人类研究透。
⑥写出了陨石坚硬的原因。

它无声地告诉我们,
7

星星是由物质组成。
第一部分(第1~8小节):主要介绍了陨石的一些知识。
它沉默着,那么安静,
8
是不是回忆着来时的旅程?[⑦这句话运用了什么修辞手法?]
宇宙派它来做信使,

我们真想知道它过去的行踪。[⑧这句话说明了什么?]9
来源学科网Z.X.X.K]
第二部分(第9、10小节):“我们”的愿望——想知道陨石的过去。



1.学会本课的生字、新词。重点指导“派”字的写法。
2.交流搜集的相关资料。
3.能正确、流利地朗读诗歌。

课前布置学生搜集的有关陨石的资料,生字、新词卡片。

一 看图片,揭示课文题目
1.出示陨石图片。
同学们,今天我给大家带来了一个朋友,你们看,这是谁?
2.揭示课文题目。
(板书:天外来客——陨石)
二 交流资料,丰富知识储备
1.交流资料。 课前大家搜集了有关陨石的资料,请同学们拿出自己搜集的资料,向大家介
绍一下。(学生充分说, 老师给予指导)
2.交流后小结。
我们通过上网、查阅书籍、看报纸、看杂志、认真倾听别 人发言等途径了解
了陨石的这么多知识,想不想知道课文中的小诗歌是怎样写陨石的?
三 初读课文,认识生字

7
8
9

⑦运用了拟人的修辞手法,使读者感到亲切。
⑧说明陨石能给我们带来宇宙的信息,表达了作者对科学知识的热爱,希望学到更多的科学知识来了解 陨
石以及星星所蕴涵的奥秘。

你愿意自己读还是听老师读?(如果学生选择自 己读,请用甲种方式;如果学生
选择听老师读,请用乙种方式)
甲——自己读。
1 .借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的,遇到生字用自己
喜欢的符号标画下来。
2.学生自由读书。
3.检查读书情况。
(1)出示生字卡片,指名认读,纠正字音,重点指导以下几个字。
“的”是多音字,在“的确”中读“dí”。
“宙”应读成“zhòu”,不要读成“zòu”。
(2)出示由生字组成的新词,小组“开火车”练读。
的确 宇宙 熄灭 曾经 坚硬 沉默 记忆 正派
(3)指名再读课文,其他学生评议。
乙——听老师读。
来源:Z&xx&k.]

1.你愿意听老师怎样读?
学生:大声、流利、有感情地读。
2.老师范读。
3.评议老师的读书情况。
来源学*科*网Z*X*X*K]

4.学老师的样子自己练习读课文。
5.指名读课文,其他学生评议。
6.推荐其他学生读课文。
四 记忆字形,指导书写
来源:ZXXK]
1.学生听读。
老师或学生读字音,另一个学生选出认读字中的生字。
2.小组自学生字。
来源:ZXXK]
(1)在小组长的带领下读生字,采用多种形式(齐读,指名读,抢读等)。
(2)讨论识字方法。
学生甲:“宇”“宙”上部都是“宀”,下部是两个熟字“于”和“由”。
学生乙:我用熟字 加偏旁的方法来记忆“确”“硬”“默”和“忆”。“角”字
左边加“石”,就是“确”;“更”字左边 加“石”,就是“硬”;“犬”字左边加“黑”,
就是“默”;“乙”字左边加“忄”,就是“忆”。
3.重点指导“派”字的写法。
派:左右结构。“”共6笔,笔顺是 。

4.抄写生字,并及时反馈。
5.扩词练习。
(1)小组内说一说每个生字还能组什么词。
(2)汇报。
触:触动 触摸 触角 触目惊心 一触即发
质:质量 优质 品质 变质 保质保量
踪:踪迹 踪影 失踪 无影无踪



1.抓住题目中的“陨石”二字,让学生走近陨石、亲 近陨石、了解陨石,进而
激发学生对陨石更多的好奇之心、探索之愿。
2.可以将课文的第3 、4、5三个小节的教学内容作为本课教学训练的切入点。
首先,借助问题引入:陨石“告诉”我们哪些 事情?让学生整体感知课文,进而懂得
本文围绕陨石讲了它的物质组成、它特殊的旅程及作者的愿望。
3.关于陨石的物质组成,课前要求学生搜集资料自行解决。在理解“陨石的旅
程”这部分内容 时,要巧妙地将文字与图片有机对接。先让学生观察图片,然后将
课文的内容与图片进行匹配,从而使学 生借助直观的画面理解深奥的文字内容。
4.重视教学资源的开发与利用。在学生对陨石的物质组成不 理解的情况下,
可大胆地呈现相关图片资料并加以介绍,让学生有效接受有意义的知识。除了运
用图片资料外,还可以选取短小精妙的故事,有效地激发学生探求新知的欲望。

1.芝麻开花节节高。(根据拼音写三个字,再组成词语)

2.给下面的字加偏旁,组成新字再组词。
犬默(默写) 角确(的确)
乙忆(回忆) 更硬(坚硬)
息熄(熄灭) 九轨(轨迹)

3.查找有关陨石的资料,选择几条你感兴趣的写下来。

1.学习诗歌,了解陨石的相关知识。
2.能流利、有感情地朗读诗歌。
多媒体课件。

一 朗读、感知课文
1.指名朗读课文。
2.多媒体课件播放陨石图片、录像材料。
(1)看完后你想说什么?
学生甲:我觉得陨石很神奇。
学生乙:我想说陨石很美。
(2)带着看后的感受,再读课文。
(3)分小组进行读课文比赛,各小组可以选择喜欢的形式来读,如齐读、接读、
表演读等。
二 默读课文,引导学生发现
1.默读课文,讨论:陨石“告诉”我们哪些事情?
2.四人一组分组讨论。
3.学生汇报学习成果。
学生甲:陨石是一块石头,陨石也是一颗星星。
学生乙:当陨石在天上时,它是一颗星星;当它落到地面后,它就是一块石头了。
学生丙:陨石很坚硬,含有铁和镍。
4.分节朗读诗歌。
三 总结全文
1.学完后,你有什么感受?
学生甲:现在我们要努力学习科学知识,以后去解开像陨石一样的未解之谜。
2.老师总结。
宇宙还有很多奥秘等待你们去发现、去探索。




天外来客——陨石

首先, 要做好课前准备,让学生搜集资料,使其对陨石有初步的了解,激发学生
的学习兴趣。教学时让学生展示 资料,勾画重点句来仿写诗歌,培养学生阅读和利
用资料的能力。
其次,教师要适时抓住重点 词语读出节奏感和重音指导朗读,使学生在读中理
解内容,进入情境,感受诗歌的音韵美,了解陨石的奇 妙,激发探索大自然奥秘的兴
趣。
最后,可以给学生创设一定的情感氛围,使学生主动参与到 教学中来。以童话
般的方式让学生来总结,用“假如你是一块陨石,你从遥远的天际来到人间,你想向< br>大家说什么”“面对天外来客——陨石,你想对它说什么”来展示读书效果,想象
自己是陨石或对 陨石诉说自己的愿望,激发学生学习的兴趣,调动学生的学习积极
性,培养学生整合信息的能力,实现学 生与文本的对话,使学生的情感得以升华。

1.填上合适的量词。
一(块)石头 一(颗)星星
一(盏)灯 一(片)光明
2.陨石“告诉”我们哪些事情?请你从诗中摘录有关要点,写下来。
它是石头;它是星星;放射出耀眼的光明;含有丰富的铁和镍;坚硬;由物质组成。
陨石

晴朗无月的夜晚,当你仰视夜空时,经常会看见一道明亮的闪光划破夜空,飞
流而逝 。它给寂寞的星空带来一丝生气,这就是流星现象。我国民间常把它称为
“贼星”。
什么是流 星呢?流星是分布在星际空间的细小物体和尘粒。它们飞入地球大
气层,跟大气摩擦产生了光和热,最后 被燃尽成为一束光。若它们在大气中未燃烧
尽,落到地面后就成为“陨星”或“陨石”。陨石是太阳系中 较大的流星体闯入地
球大气后未完全燃烧尽的剩余部分,它给我们带来丰富的太阳系天体形成、演化的信息,是受人欢迎的不速之客。
根据陨石本身所含的化学成分的不同,陨石大致可分为三种类型:
(1)铁陨石,也叫陨铁,它的主要成分是铁和镍;
(2)石铁陨石,也叫陨铁石,这类陨石较少,其中铁、镍与硅酸盐大致各占一半;
(3)石陨石,也叫陨石,主要成分是硅酸盐,这种陨石的数目最多。

著名的 陨石有我国吉林陨石、我国新疆大陨铁、美国巴林杰陨石、澳大利亚
默其逊碳质陨石等。