市场竞争力-中国地质大学录取分数线

目录

1. 好习惯 10.动脑筋
不懂就问 称象
字典大楼狮子和兔子
语文天地 语文天地
2.妈妈11.清清的水
妈妈的爱 瀑布
儿子们 吃水不忘挖井人
语文天地 语文天地
3.丁丁东东学识字（一）
4.植树 12.小英雄
植树的季节歌唱二小放牛郎
杨树之歌 歌声
一片树叶 江凡
语文天地 语文天地
5.青青的山 13.快乐的生活
山寨 雨后
美丽的武夷山一件好事
语文天地 语文天地
6.讲信用 14.立志
我必须去 为中华崛起而读书
小山羊和小灰兔 女娲补天
语文天地语文天地
7.远行 15.夏天
早发白帝城 迷人的夏天
南辕北辙 看瓜
远行靠什么 语文天地
语文天地 认字表
8.体育世界 写字表
9.丁丁东东学识字（二）











第 1 单元 秋天
单元评价建议：
考核内容：22个生字

教学目标:
1. 会写20个生字，会认40个字。比较“己”和“已”两个字，区别多音字“转”和“行”
读音
2. 能背诵《秋天到》和古诗《山行》。正确、流利地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有办法》、< br>以及自渎课文《落叶》，理解课文内容。
3. 练习组字小魔术和词语搭配，学会叠词，体会叠词的作用。
4. 练习向家长提出要求，懂得能为家长着想，提出合理要求。
课时安排：
7～8课时
秋天到 （第一课时）
知识技能：
1．学会书写7个生字，重点是“转”和“黄”的笔画；会认13个字。
2．通过诗歌掌握秋天特点。
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引 1. 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季1. 认真倾听
入 节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）2. 说说秋天的特点
新 你的周围有什么变化吗？
课 2. 展示：师生展示收集的关于秋天的资料
进 1、抽学生读课文，检查学生读书情况。 1. 四人小组交流生字的
行 2、正音，自主学习课文生字。 预习情况。（主要是哪
新 板书重点： 些拼音容易读错，如：
课 多音字：“转” zhuan (转凉转换转化) 平翘舌、鼻边音、前
zhuan(转动转圈) 后鼻音、是否是多音
翘舌音字：爽收霜 字；哪些字容易写错；
边音字：凉 可以组什么词；什么
三拼音字：转凉爽霜降香黄 结构；什么偏旁）
后鼻音字：丰 2. 小组内交流生字学习
v去掉两点的规律：菊 情况，抽学生教读、
易错形的字：转排（注意笔顺） 教学生书空，互相指
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁导，
教师简要板书。 3. 学生自由书空学习生
4.教师出示生字卡片检查巩固。 字
5.再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月4. 认真观察，仔细阅读
是秋天？ 5. 倾听思考

布1.抄写课文生字 记录作业
置2.给课文生字组词
作3.熟读课文
业

板
书
设
计
秋天到
多音字：“转” zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)
翘舌音字：爽收霜
边音字：凉
三拼音字：转凉爽霜降香黄
后鼻音字：丰
v去掉两点的规律：菊
易错形的字：转排（注意笔顺）

秋天到 （第2课时）
知识技能：
1．指导朗读
2．练习背诵
3．分析理解课文
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为
复 1、抽认课文生字，听写部分生词。
习
检 2、秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天
查 有哪些特点？
学 1、抽生读课文第一节
习 ★读懂了些什么？
新 ★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有
课 其他的一些动物他们在秋天干什么呢？
★你喜欢秋天这样的天气吗？读出喜爱的感
情来。
2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?齐读课文
第二节，思考：
★“秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收
了些什么呢？
★“田野翻金浪”指的是什么？
★农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来
读出这种心 情？指导朗读，着重从快慢、
轻重上进行指导。
3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢？自由读 课
文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？
有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜
欢吗？读一读。
学生活动
4． 听写

2．回答问题
重点了解：天气变化（天
转凉、风变爽）;有关蟋
蟀秋天活动的知识。
体会重读部分表现特点
的词语的方法读出感情。
看书上插图,学生回答。





练习有感情朗读

同桌交流收集的关于秋
天景物的资料，说说为什
么喜欢他。

拓
展
升
华

布
置
作
业
板
书
设
计

1．同学们 ，学习了课文后，知道了些什么？你用你们喜欢的方式表达
喜欢秋天吗？一读描写秋天的文章。 对秋天的喜爱。如：画一
2．指导诵读 画秋天的景物；写一些关
3．总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章于秋天的句子。
写法。
写了些什么景物？有什么特点？按照什么
顺序写的？（按照板书总结回答） 练习背诵
4.按节通过多种方式指导学生背诵。
1． 有感情地朗读课文，熟练背诵课文 认真记录作业
2． 画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文
章，用来办教室墙报。
（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）
秋天到
八月——秋天到（天转凉风变爽蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙（鱼虾肥瓜果香田野翻金浪）
十月——寒霜降（枫叶红菊花黄大雁排成行）

火红的枫叶 （第一课时）
知识技能：
整体感知课文，学习课文生字
教学准备：
挂图生字卡
教学过程：
教师行为
引 1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么
入 节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？
新 2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么
课 样的礼物呢？
3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡
学
习
新
课
布
置
作
业
板
书
设
计
学生活动
1.展示：学生展示送给教
师的礼物，并告诉老师和
同学你为什么 要送这样
的礼物？
2.同学们自由读课文后
告诉老师
1、抽学生读课文，检查学生读书情况。 1.四人小组交流生字的
2、正音，自主学习课文生字。 预习情况。（主要是哪些
板书重点： 拼音容易读错，如：平翘
多音字： 舌、鼻音、多音字；哪些
翘舌音字： 字容易写错；可以组什么
三拼音字： 词；什么结构；什么偏旁）
鼻音字： 2.小组内交流生字学习
易错形的字：（注意笔顺） 情况，抽学生教读、教学
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁生书空，互相指导，
教师简要板书。 3.学生自由书空学习生
4.教师出示生字卡片检查巩固。 字
5.再读课文思考然而一词的意思 4.认真观察，仔细阅读
5.倾听思考
1.抄写课文生字 记录作业
2.给课文生字组词
3.熟读课文
火红的枫叶
多音字：
翘舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易错形的字：

火红的枫叶 （第2课时）
知识技能：
1．指导朗读
2．赏析诵读
3．分析理解课文
教学准备：
挂图

教学过程：
教师行为 学生活动
复 同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查认真倾听，仔细思考
习 学生生字词掌握情况
检
查
进 1.数一数课文有多少个自然段？
行 2.这一段为我们讲了些什么？ 齐读课文第一自然段
新时间地点谁干什么
课 3.自由 读第二自然段：读懂了些什么？这段话（枫叶很红，一片比一片
的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读 出这红）（朗读时注意快慢、
种心情。 轻重）
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪 一把写枫叶红的句子用“—
个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是—”划出来，读一读。
怎样写出枫叶的红的？ 仿照课文“比……
5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告还… …，比……还……”
诉了我们什么？你从什么地方知道的？这说一句话。
种……像……的写法 ，我们叫它比喻，这样的请用“~~~~~~~”把它划
句子，我们叫它比喻句。指导学生读、背喜欢出 来，读一读。枫叶的形
的句子。 状像什么？仿说比喻句。
6.作者找来这火红的枫叶干什么 呢？课文哪些讨论：作者为什么给老师
段告诉了我们？抽生回答。 送枫叶而不送其它礼物
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁呢？
的更好？说出理由。
拓 你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更倾听思考
展 好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了
升 教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们
华 送什么礼物呢？请同学们下来准备。
板 寻找红枫叶——走来走去总以为终于
书 颜色：比……还……，比……还……
设 火红的枫叶找到红枫叶——
计 形状：……像……
做枫叶贺卡——送给老师

语文天地 （第一课时）
知识技能：
字、词、句
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为
描一描，写一写
指导学生辨析：“己”“已”的区别，学生自由说说记
忆的办法。
指导学生描红，抄写。
组字小魔术
举例：娃----女+

学生活动
学生回答练习
比赛

语文天地 （第2课时）
知识技能：
口语表达，实践训练
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为
口语表达训练
同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸妈妈的是什么
呢？你会怎么说呢？
抽表现较好的同学在班内表演。
指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。
实践训练：布置教室

讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮？

班内推选代表布置教室。
学生活动
四人小组交流。（可以采
用角色表演的形式进行）

其他同学评一评。为什么
要这样评价？
学生展示准备好的关于
秋天景物的图画。（尽量
要求是学生自己画的）
学生评议图画，挑选最好
的。

语文天地 （第3课时）
知识技能：
朗读、背诵训练
观察后说话、写话
教学过程：
教师行为
一、 朗读课文两篇短文
运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓
急来进行练习
学生活动
个人自由有感情朗读
同桌间相互听读
小组内边讨论边练读

开成朗诵会的形式
师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧。
二、 指导学生进行背诵
教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵；抓住关键
词句联系进行背诵。
谈话引入
星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗？
我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢？

事例赏析，教给学生观察方法
例文解析
观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等
方面观察。

小练笔
用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜
色、形状、味道等。
对先完成的同学进行修改，全班讲评。




























小组推选代表在班内进
行朗读表演。

学生背诵比赛、练习。

学生自主表达
那里的秋天什么最美？
那里的秋天美在哪里？
你能用上第一单元学过
的词句来形容你看到的
景物吗？

欣赏


独立完成，小组交流全班
讲评

第 2 单元 自立
单元评价建议：
1．认字、口语交际
2．朗读
3．综合实践能力
4．自主识字读书
5．查字典
教学目标:
1．会认读25个生字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思
2．会写16个生字，对难点字在教师指导下完成
3．正确流利朗读《小狮子》、《妈妈不要 送伞来》、以及语文天地中的《小猴吉吉》做到有感
情
4．通过反复朗读，领悟文章的内容，体会文章的感情
5．进一步巩固部首查字
课时安排：
6～7课时
妈妈不要送伞来
知识技能：
1．人士8个生字。会写“喜、丝、包、灵、彩、但、淋、更”
2．能读懂诗歌内容
3．体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气
4．能正确流利朗读这首诗歌
教学准备：
字典、生字卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引 谈话：同学们，假如有一天放学的时候忽然下学生发表自己的真实想
入 起小雨，你却没有带雨伞，这是你会想什么呢？ 法。
新 板书课题 齐读课题
课
整1．播放配乐课文录音 1．认真倾听录音
体2．让学生自由阅读课文，思考：通过阅读，你2．自由读课文思考问题
感知道了什么？ 3．小组交流
知 3．组织汇报
自1．对照字表圈画生字 1．认读课文
主2．用自己喜欢的方法学习不认识的生字 2．利用自己喜欢的方法
识3．继续指导查字典 学习不认识的生字
字 4．主旨学生小组内轮流读课文，发现错误及时3．组长组织小组同学轮
纠正 流读课文，检查认字
5．认字比赛 情况
6．全班交流学习情况 4．小组长用生字卡组织
本组同学展开认字比
赛
5．脱离课文认读生字
读1．读课文思考：下雨了，我为什么不让妈妈送思考老师提出的问题

中
感
悟
理
解
内
容
拓
展
延
伸
伞？ 小组讨论
2．下小雨的时候，诗中的我喜欢做什么？ 有感情朗读课文
3．雨下大了，我又喜欢做什么？
4．读第三节，引导学生体会妈妈对儿女的感情
和儿女不愿意娇生惯养的愿望
记
忆
生
字
指
导
书
写























1．诗中的小朋友不用妈妈送伞，能自己回家，
那么我们在家里能做什么事情呢？
2．完成语文天地中的讨论题
3．谈话：同学们能这么做真好，可是生活中，
爸爸妈 妈总是怕我们把事情做不好，现在你
能不能用“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小
雨中走。”这样 的句式，对 爸爸妈妈或者家
里人提出一些要求呢？
1．承接上下文，谈话：同学，恩能做得这么好，
也一定能把字学的很好
2．要求会 写8个生字。除了“但”其余7各个
有难点，可以先组织学生讨论，如何才能写
好这8个生字
1．小组讨论

2．说一说，写一写


3．评出“小组内写话明
星”
对难写的生字，先了解特
点在进行书空

观察教师示范，然后练习

小狮子
知识技能：
1、 用自己最喜欢的方法认识生字15个，2、会写字8个。
2、 能有感情的分角色读课文
3、 通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
教学准备：
挂图，卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引 谈话 认真倾听
入 1。小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？自由发言
新 它为什么能被封为森林之王呢？
课 2．板书课题：小狮子
整1．读课文， 1．学生自由的读读课文
体2．随文识字 2．画出不认识的字。
感 学生用自己最喜欢的方
知 式自学不认识的字。
3．通过自学，你认识了什么子？你是用什3．学生汇报：
么方法来认识的？
4．学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、4．指名认读——学生领
练功、原来、饭来张口、一辈子、 享福、读——齐读
劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何
必、抬起头
5．生字游戏 5．学生认真听，并标明
6．熟读课文 ，教师范读课文， 自然段。
7．小组比赛读课文，请学生当评委。
课1．两人一组拿生字卡片，相互测试。 小组活动
堂2．练写田字格的生字 认读词语： 狮子、
评懒洋洋、晒太阳、练功、
价 原来、饭来张口、一辈子、
享福、劝告、依赖、必须、
凭着、滚、咬、
细1．精读课文 1．四人一组交流交流。
读2．教师范读课文，学生思考：你认为这是一 只2．学生汇报：（学生可
课什么样的小狮子？说说你的理由。 能会用以下词语来形
文3． 教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知容这只小狮子：懒惰、
读错就改”和“真正”这一主题来展开 学习） 知错就改、勤奋、聪
中小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？ 明、听话、自立、真
感找出有关句子读一读。 正等）
悟 理解“饭来张口”
分角色读课文1——6自然段。
后来狮子又是怎样做的？他为什么能这样做
呢？
联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮
子？

课
外
延
伸
联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎
样的呢？找出自己最喜欢的句子读一读，看读
得怎样？是否能背。

语文天地
知识技能：
1．感知“左中右”结构的字是一个左右结构的字加上了一个部首，并 能根据“左中右”字
的部首分析字意
2．结合课文理解词语的意思，并能正确运用词语造句
3．学习反义词，理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语
4．继续运用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法识字
5．学习查难检字表
教学准备：
字典、生字、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
照1．谈话：同学们，你们喜欢魔术吗？ 1．认真看老师变魔术，
样2．引导学生分析老师变魔术的过程使学生了回答是什么字并组词
字解“作中右”结构的字就是一个左右结构的2．学生独立完成“对”
写 字在加上一个偏旁 “淋”两个字变化组
一3．指导学生变魔术 字过程
写 4．拓展联系：你还能变出哪些字？ 3．学生讨论：哪些左右
结构的字可以变成左
中右结构的字
读1．谈话：同学们，我们班中的同学有高的有矮认真倾听老师描述，明白
一的，有的 同学家里学校进有的力学校远，反义词就是意思相反的
读 那么“高和矮”，“远和近”是 反义词 词
2．读书中的4组反义词进一步体会什么样的
词语叫做反义词 自由读加深体会
3．引导学生把反义词组成双音词“温饱——饥
饿”在进行理解 组双音反义词
自1．组织学生查字典认字。出示生字 练习用部首查字法查字
读2．自由读短文，对于另外一些不认识的字，用读短文解决生字
短看上下文猜字或问同学老师的方法解决
文 3．指名复述短文内容 复述
组织学生进行评议。使学生明白有的细节必
须说清楚，有的内容可以不说
学1．谈话：查字典可以帮我们认识学多字，但是倾听
习有些字在部首查字表里是查不到的，下面我
查们来介绍一种新的查字典的方法叫做“难检小组内讨论交流
找字查字法”
难2．熟悉部首目录 读儿歌，了解难检字查字
检3．熟悉部首位置 法的 方法
字 4．查难检字表
难检字，不难查
先数生字共几划
按照笔画查字表
生字右边是页码。
5．用新方法查：开、丝、包、事。

第 3 单元 丁丁冬冬学识字（一）
单元评价建议：
考核内容：28个书写的生字，34个认读的生字
教学目标:
1．学写28个生字，会认34个生字
2．学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、 “厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表
示的意思
3．认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称
课时安排：
7～8课时
第一组 看图识字
知识技能：
1．会写8个生字，会度8个字
2．了解首都建筑，会认读相关的词语
3．激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感
教学准备：
生字卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
激播放歌曲《我爱北京天安门》 倾听
发同学们你们知道我们的首都在哪里吗？
兴北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和
趣 风景，你们想不行看一看？
汇汇报课前收集的资料 1．小组交流
报 2．全班交流
了教师板书
解
资
料
认教师巡视检查 根据教师板书内容和图
识片相结合认识词语
词汇报实际词语的方法
语
自出示8个认读词语 自主认读，小组检查
主
识检查订正 自主分析字型
字
指导“英”“念”两个字 学生书写
扩首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了西组交流
展绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，全班汇报
延你们知道吗？
伸
实查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，
践开展“我热爱的家乡”活动

活
动
第二组 宝字盖、穴字头
知识技能：
1．学会认读9个生字，会写6个生字
2．学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思
3．理解词语的意思，认读词语
教学准备：
挂图，卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引 用“语文天地”中的谜语导入： 砖
入 青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店
新 买不到，盖房建楼少不了。
课

看1．古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一学生回答
图猜古时候这个字怎么写的？ 学生根据图画来猜字,到
猜 黑板上板演
字 后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书
所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？

2.哪些子带有宝字盖呢? 学生思考并列举出根宝
字盖有关系的字
3.出示本课第一组词语,教师范读 试读,正音

4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居小组讨论全班交流,重点
住的地方叫什么呢? 交流”宇宙”和”宾
客”两个字为什么带宝
字盖.
自出示6个词语 学生认读词语,勾画出带
学 有““宝字盖”和“穴宝
词教师指导”突”的本意是修在房屋中的 烟囱,盖”的字，全班交流，为
语 所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字 什么带这样的偏旁
自出示9个认读的生字 学生自主认读
主 小组交流检查
识教师检查 自主分析字型
字 出示8个书写的生字 学生书写，小组检查

扩课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，
展理解意思，比一比，看谁是识字小明星。
延
伸

第三组 广字旁、厂字旁
知识技能：
1．学会写7歌声字、会度8歌声字。
2．学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思
3．会读认17个词语，理解意思
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引 上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习复习商界科学过的生字
入 跟房屋有关的偏旁
新
课
看1．出示挂图： 根据图意猜字
图教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了
猜现在的“广”字 学生思考并列举出带有
字 “广字头”的字
2．哪些字有“广字旁”


3．出示本课第一组词语，范读 学生试读，正音
教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字学生自由读，边读边画出
旁 带有广字头的字

4．有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表小组交流，
示的意思也相近，想知道他是什么吗？

思考，讨论交流
5．哪些字带有“厂子旁”呢？ 齐读
6．教师范读
自出示6歌词语。 1．学生认读词语，勾画
学 出带有“广字旁”和
词指导：门厅、卧室是 什么地方 “厂字旁”的字。
语 2．小组交流 ：为什么这
些字带有“广字旁”
和“厂字旁”的字。
3．全班交流：
说一说：这些词语分
别是 什么地方。
自出示8个认读生字。 1．学生人独生字
主 2．组内交流检查
识教师检查，找小老师 3．学生自主分析字型
字出示7个书写生字 学生完成课本上“描
指 一描、写一写”的练
导教师指导：“库“和”厅“两个字 习。

书
写
扩
展
延
伸
课
下
识
字
4．小组检查
课下查找带有“广字旁”和“厂字旁”的字并
理解意思。比一比，看一看，谁是识字小明星
第四组 （门子框、户字头）
知识技能：
1．学会书写7各省字，会认读9个生字
2．学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思
3．认读13个词语，理解意思
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引 小朋友们，你们会猜谜语吗？ “门”
入 教师叙述谜语：
新 房屋都有他，进出经过他。
课
联1．都见过哪些门？ 学生根据自己在生活中
系 建国的门，介绍
新2．猜一猜古代门字怎么写
课
猜3．教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门
出和双扇门的不同，和演变过程变成了 今天
偏的“门”和“户”
旁
识1．出示本课两组词语 1．学生认读词语，勾画
字 带有“门子框”和“户
词 字头”的字
语重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户2．小组交流为什么带这
理字头” 样的偏旁
解2．出示“自己学”的词语 3．全班交流讨论
词
语
自出示9个生字 1．学生字主认读生字
主 2．组内交流检查
识1．教师检查 3．学生分析字型
字2．重点指导：“阔”“所”两个字 4．书写练习
指5．小组检查评价
导

书
写
课
下
延
伸
自
主
识
字
课下查找带有“门字框”和“户字头”的字
语文天地
知识技能：
1．理解并背诵古诗《夜宿山寺》
2．认识字典，为以后学习查字典做准备
教学准备：
字典
教学过程：
教师行为
理这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建
解筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗？、
古
诗这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗
背出示题目《夜宿山寺》
诵教师范读
古
诗 借助插图讲解诗的意思
重点直到“危”是指个高的意思
实
践
活
动
认
识
字
典
扩
展
延
伸




学生活动
学生会议这个单元学习
过的偏旁

边听边正音
指名读

小组为单位，交流对诗的
理解

背诵古诗
教师手拿字典问学生 学生以小组为单位交流
你们认识他吗？ 对字典的认识
知道他有什么用处吗？
字典由于总类不同大小，
看来很多同学对字典已经有了很深的了解，那薄厚也不同。
么想不想把字典的用处介绍给你的同学呢？

说明：这个单元6个偏旁都叫做部首，我们在
一年级的时候学过的三十个偏旁。
教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。 学生试着查字典

教师出示“流”和“然”

第 4 单元 祖国
单元评价建议：
2．认字
3．朗读、背诵
4．综合实践能力给图片配话
5．课外自主识字读书
教学目标:
1．自己是字25个
2．会写17生字，培养学生字学生字的能力
3．开始学习查字典
4．正确流利朗读《流动的画》、《祖国在我心中》，自读诗歌《我们的祖国真伟大》
5．正确流利的背诵《望庐山瀑布》理解诗句意思
6．理解课文意思，培养想象能力和理解能力
课时安排：
7～8课时
流动的画
知识技能：
1．认识10个生字，，会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9个生字
2．能够正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
3．正确读懂课文内容，回答课后问题
4．根据课文内容续写
教学准备：
卡片，奖励图章
教学过程：
教师行为 学生活动
引 1．同学们，你们喜欢画画吗？为什么喜欢？ 学生自由发言
入 2．有一首写画的古诗，还 记得吗？这首诗告背诗《画》
新 诉了 我们什么？ 理解“流动”的 意思
课 3．今天老师给同学们也带来 了 一幅画你们
想看 吗？
4．“流动”是什么意思？
自1．请同学们把书翻到14页，对照字表运用圈遇到不认识的字想办法
主画的方法读课文 解决
识2．认字比赛
字 3．检查认字情况 小组内识字比赛
通4．自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课
读文 认读生字词
课5．小组轮流读课文 发现错误及时纠正
文
细1．学习第一段 指名读，其他同学倾听
读⑴． 指名读第一段，其他同学边读边思考老师提出的问题
课听，这段告诉什么？ 抓住课文主要句子
文 ⑵． “流动的花”是 怎样画的 ？哪学生自己小声读课文，勾
几句描写了话的景色？ 画出描写景色的句子
⑶． 用自己的话说一说，画的景色 小组交流全班汇报

开
放
提
问
拓
展
延
伸
记
忆
生
字
指
导
书
写
⑷． 为什么管他叫“流动的画”
⑸． 谁能用赞美的语气把这段读出
来
2．学习第二段
⑴． 指名读，其他同学边听边想这段
告诉我们什么？
⑵． 说一说这段不懂得地方
⑶． 引导学生理解重点内容
“我忽然看见”——“我忽然看见”了什
么呢 ？
读到这里该怎样读
为什么妈妈夸我是个听话的好孩子
⑷． 指导朗读
1．组织讨论
课文中的 “我”是个懂事的孩子，不破坏
窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动作
“懂事的娃娃”
2．学习续写
在第一段中，课文给我们6种景物，描绘了
美丽的画中景，那画中还可 以有哪些景物
呢？仿照书中的句子，试写。
1．游戏巩固生字
教师贴出一幅美丽的图画，图画上写有生字
的 “智慧果”，组织学生采摘，实际生字，
组词。你怎么记住这些生字的。
2．指导书写
3．教师重点指导学生认为难写的生字
有感情朗读

听老师范读


倾听思考，说出自己的理
解

小组展开想象，用自己的
话说一说我 可能看到了
什么？
学生小组讨论交流，全班
汇报。


允许不同层次的学生右
边县上的差异
学生积极地参与到游戏
当中，实际生字，交流记
字的方法。

学生认读生字，说出偏
旁，数出笔画，掌握每个
字的笔顺。
学生观察生字在 田字格
中的位置，分析怎样把字
写的漂亮，然后学生观看
教师的示范。

祖国在我心间
知识技能：
1．人士15各省字，会写8个笔顺
2．认识“示字旁”，掌握生字笔顺
3．理解诗歌的内容，体会祖国是多么美好
4．能正确流利朗读这首诗歌
教学准备：
地球仪，生字卡片，各种奖章
教学过程：
教师行为
引 1．同学们，你们看，这是什么？
入 2．你对地球仪了解吗？
新 当一个地球仪摆在小作者面前时，他从地球
课 以上找到了很多地方。你们想不想都找到了
什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。
自1． 请同学把书打开16页，认真读课文，对照
主后面的认字表和生字表，把表里的字画出
识来，然 后自己想办法解决
字2．认字比赛：四个人为一小组合作，看哪个小
通组认字快又准
读3．检测学生的生字识字情况。教师着重让实际
课有困难的学生认读
文 4．自己把课文多几遍，争取把课文读流利正确
5．小组轮读课文，发现错误及时纠正
细1．自由读诗歌，看一看你能读懂什么？你有什
读么不懂得地方？
课2．引导学生理解课文内容
文⑴． 妈妈为什么夸“我”的眼睛尖？
读“我”的眼睛为什么这么尖？
中⑵． “我”找到的三个地方在地球以
感上格式什么样子的？
悟 3．指导有感情朗读
“ 我”看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋
间，于其他国家相比，我们中国的面积怎么
样？中国真了 不起，我们为祖国而骄傲！
谁能骄傲地把骄傲这首诗读一读？
教师范读
自1．你能在地球仪或者世界地图上找到中国、北
主京和你的家乡吗？
活2．指导阅读“语文天地”中的诗歌《我们的祖
动 国真大》
学生活动
学生回答教师问题
学生说出对地球仪的了
解
学生倾听教师谈话
学生注意观看教师板书
学生自己读课文，用不同
的符号动手勾画、圈出会
认会写的字
小组内同学用自己的识
字方法开展比赛，互相交
流互相认读
指名认读单个生字
学生字自由读课文
小组长自由轮读课文
指名读

齐读
记
忆
学生以小组为单位活动，
在地球仪上分别找到 中
国和北京。找到自己的家
乡所在的省份
学生自己阅读，有不认识
的字想办法解决
1．游戏巩固生字 记忆生字交流方法
教师在一张中国地图形状的白纸上粘贴上

生
字
指
导
书
写
写有生字的各种水果图片，组织学生采摘，
你是怎么记住这个生字的？
2．指导书写生字
这8各省字，每个生字是什么偏旁？每个字
有几画？这些笔画怎样 搭在一起的？笔顺
是什么？
3．重点强调学生认读难写的字
认读生字，数出笔画，掌
握每个字的笔顺


观察占格情况
语文天地
知识技能：
1．比较“建字旁”和“走字旁”的不同
2．能够按部首给生字归类
3．能够区分行近字、同音字、
4．理解部分词语，选择三歌词语造句
5．读背古诗《望庐山瀑布》，借助插图理解诗句意思
6．字读诗歌《祖国在我心中》
7．办一个“漫步祖国名胜古迹”的图片展览
8．学习部首查字的方法
教学准备：
小黑板、录音磁带
教学过程：
教师行为 学生活动
例1．出示“建”和“道”字，学生认读。说出两学生看例字，自己说出
字个字的偏旁有什么不同。 “建字旁”和“走字旁”
描2．指导学生描红 的不同之处。
红 3．学生自己书写 学生书空“建字旁”
学生先描红再书写
生1．电脑逐个出示每个生字，让学生认读 学生在小组内说出每个
字2．说出每个生字的部首 字的部首
按3．教师引导学生认识常用的四个部首 学生讨论：为什么这些字
部教师讲解“绞 丝旁、示字旁、左耳刀”三个带有“绞丝旁、示字旁、
首部首 左耳刀”
归
类 4．按部首归类，写在 书上 小组内互相补充
5．补充例字
行1．课件出示每组词 学生读字音，区别字意
进2．选字填空 学生直接填写在书上抓
字3．抓住每组中的重点字， 引导学生分析字型、住重点字分析字型“板、
组字意并组词 组、沙、福”。
词
选1．出示词语 学翁自由读。指名读
词2．指导学生理解。重点讲解：昂首、辽阔等。 小组内说词语的意思
造3．选择三个词语造句 自主选择词语造句
句
背1．你学过李白的哪首古诗？ 学生放声朗读
诵2．出示《望庐山瀑布》 结合插图说自己对诗句

古
诗
收
集
展
览
学
习
查
字
典


































3．理解诗句意思
4．解答学生提出的问题
5．还背过哪些描写祖国大好山河的古诗？
1．教师提前布置任务，收集祖国名胜古迹的图
片，写说明
2．组织交流
3．全班齐办展览
1．激发查字典兴趣
2．教学生查字典的方法
3．总结方法
4．组织练习
的理解

全班交流
学生收集图片
小组内交流
自己分类，把同类照片有
顺序的摆放
学生回答老师提问，说自
己的方法
查自己的名字

第 5 单元 好奇
单元评价建议：
1．认字口语交际
2．朗读
3．综合实践能力
4．课外自主识字读书
5．查字典
教学目标:
1．会认读22个省字，通过课文中的词语和句子感悟字的意思
2．会写15个生字，对有难点的字要在教师指导下掌握写法
3．能够正确流利的朗读《苹果 落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》，尽量
做到有感情
4．通过反复阅读，领悟文章的内容，体会文章的感情
5．进一步巩固部首查字法和查难检字查吃点的方法
课时安排：
7～8课时
苹果落地
知识技能：
1．使学生识别文中14个二类字，会用它们组词。
2．理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。
3．培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。
教学准备：
电话，生字卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引 1．激趣：
入 今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋
新 的小朋友，你们想不想认识？我们来一起学习
课 “苹果落地”

初1．出示题目“苹果落地” 齐读两遍 苹果为什么会落地？
读看到题目，你想问哪些问题？ 谁发现了苹果落地？
课
文2．初读课文，体会文意
识用多种识字方法认字。 同桌读课文，若你同桌读
字 听教师读课文，订正字音。（强调学生做一得好，请为你同桌竖起大
个倾听者。） 拇指，若你同桌有 哪个字
评价教师读课文，（先说优点，再指出不不认识，请你帮帮他。好
足。） 吗？
你们想不想也读得很好听？愿意读的同学
站起来读一读。
倾听者评价他听到的读书声。
谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？
3．检查认字 分组各查一字，全班交
课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。 流。

在
读
课
文
理
解
文
意
知
理
反
思
出示单个字。
分组研究字形、字义，及字的记字方法。
指出每个字的部首，明显的部首先说，课开火车 认读，4辆火车同
件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配时开读词，比比，哪组快。
音，“我们部首不明显，也要找出来，小朋友，
想想办法。”
把你还不认识的字画下来，课后想办法认
识。

1．默读课文 ，读了课文，你想提哪些问题？ 生：（1）、是不是牛顿看
见了世界上第一个落地
的苹果？
（2）、苹果本应该落地，
2．其它学生在课文中找答案，互相回答。 很平常，为什么牛顿觉得
3．抓住重点问题，全班进行讨论。 很奇怪？奇怪什么？
（1）、牛顿和其他人有什么不同？ （3）、为什么从来没有人
（2）、牛顿怎样发现了地球有吸引力？ 钻研，发现地球有吸引
4．课件出示牛顿的简介。（图象十录音）（同学力？
们好，我是你们的新朋友，牛顿…… （4）、牛顿是个
什么样的人？

出示：小明在家里写作业突然门铃响了……
你想知道什么？积极思考，每个同学想办法回
答，你想向牛顿学习什么？

我的影子
知识技能：
1、认识10个汉字，会写7个生字并积累文中优美词句。
2、正确、流利、有感情地读文。
3、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。
教学准备：
字典、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引 谜语激趣，引入新课。 “影子”，
入 今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最
新 先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身
课 体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

谁见过自己的影子？什么样的？今天就让我们
一起去看看《我的影子》，出示课题， 齐读。课
题质疑。
初1、 小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，1．用自己喜欢的方法记
读记一记，想想怎么记？ 忆生字
课2、 小老师教读词语，开火车认读生字。 2．开火车读生字
文 注意字音：蹦、主、竟、藏
识 识记字形：趣、藏、蹦
记 说说词：趣、藏、挥 3．齐读课文。
生 反义词：矮——高；远——近
字 3、 朗读课文，注意正音。
4．抄写生字。
4、 语文天地“描一描，写一写”。
5、 语文天地“比一比，组词”。
指导书写“离、越”，注意笔顺
整翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影学生自由发言
体子？引导用一个词语归纳：有趣。
感
知
课
文
分１．影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学汇报，并朗读。
组习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画
学出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。
习2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。
课二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词
文 语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样 的词练习用“一会儿……一会
语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语儿……一会儿”的句式说气。 话。

拓
展
练
习
三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组
做踩影子的游戏。
３、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有
关影子的其他知识吗？
４、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，
也可以去图书馆查资料。
5、创设情境巩固识字。
看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它
给每个小朋友 都带来了一份礼物，谁能读出影
子上的生字，谁就能得到这份礼物。
影子这么有趣，有个小朋 友还编了一首儿歌呢！
想读吗？出示自读，齐读。（影子在前，影子在
后，
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）

画图。
影子这么有趣，想留住它 吗？拿出个人的手影
图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自
己编的儿歌写在旁边。

小组讨论





学生自由识字。
指名说，小组说。



小组活动
语文天地
知识技能：
1．让学生了解“焦”原意是指鸟在 组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字
所表示的字的意思
2．结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句
3．练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语
4．继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字
5．学习分析字型
教学准备：
卡片、字典
教学过程：
教师行为 学生活动
描注意：丁丁的话 独立描写
写
比1．先读一读这四个字 学生读字
一2．组词
比组织学生小组交流，集体汇报 小组交流集体汇报
组
词
挑1．先读一读每组词语 学生独立挑选，集体订正
词2．说说每个词语的意思 自由读、齐读、独立读
语 3．把意思不同的词语说出来
4．还可以说出一些近意词吗？ 小组交流
读1．组织学生朗读 学生读词
一2．组织学生分头选做，集体交流
读

病
造
句
想
不
同
的
意
思
听
故
事
1．指导学生用多种方式朗读
2．把这些词语放到课文中去，简单说一说词语
的意思
3．你好指导哪些成语？
学生说词语的意思


自由发言
读
一
读
看
图
讲
故
事
学
习
分
析
字
型
1．承接上文谈话：为了奖励大家给大家讲一个
故事，名字叫《鲁班造锯》
2．你觉得鲁班发明锯的过程哪句话最重要？
这句话还可以怎么说？
3．你喜欢这个故事吗？可以复述吗？
4．评选故事大王，奖励图章
1．组织学生练习查字典
2．自由读短文，解决不认识的字
3．组织学生讨论问题的答案
4．你还想知道什么
1． 组织学生观察图画，弄懂图意建立图与图
之间的联系
2． 组织学生讲故事，评选故事大王
3． 提问：这个故事说明什么道理？
1．谈话：我们中国的汉字非常神奇，一个字的
一部分表示他的意思，另一部分表示它的读
音。如果你掌握这种分析字型的方法，就会
自己认 识很多我们没学过的生字，想掌握这
种本领吗
2．以“护”为例，学习分析字型，“护”的左
边是提手旁，表示这个动作跟手有关系，右
边是 音旁
3．以“嘿”为例，指导分析
4．组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后
全班进行交流，评出“识字小明星”
学生认真倾听

小组讨论集体汇报


复述故事，小组评议
练习用部首查字法查字
运用自己喜欢的方法解
决生字
学生交流汇报
观察图画
学生讲故事进行评议
小组交流汇报
认真倾听
认真倾听体会方法


分析“嘿”的 字型

第 6 单元 诚实
单元评价建议：
1．字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
2．写字评价:以正确书写为标准
3．阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
4．综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
1．认识27个二类字，会写13个一类字
2．正确流利有感情朗读课文
3．理解课文内容感悟诚实的含义
4．能在阅读文章厚主动质疑探究和同学老师交流讨论
5．树立“城市诗人的美好的品德”的信念
课时安排：
6～7课时
手捧空花盆的孩子
知识技能：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会认14个生字，会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：
教学过程：
一、复习生字、生词。
师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。
师：上节课，我们学习了《手捧空 花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也
带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片）， 今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。
大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字 它们就能开花了。谁愿意来读
一读呢？
指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）
师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。
二、整体练读课文。
（一）同桌两人自由练读。
师：这些生字朋友都回到了家中， 你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自
己读，也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
（二）同桌两人推荐一个人读
师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？
生推荐自己的同桌来读。
师选择六个同学来读六段。
师：同学们读的真不错，不添字也 不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够

勇敢、诚实地推荐了他们的同桌 。
三、结合看图再来学习课文。
1、师出示图一，学习一至二自然段。（1）问：图上画的 是谁？你是怎么知道的？年老的国
王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉 大家。
（2） 生默读第一、二自然段。
（3） 汇报学习。
师板书：花籽
2、学习第三至第五自然段。
（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔 叔的朗读你就知道了。（2）学
生汇报。
师板书：
开花
不开花
3、出示图（二）
（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋 滋地想着，他们在想
什么呢？
生回答。
（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？
（3）国王看到这两种情况，他怎么说， 怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向
小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组 内提出来，看能不能靠小组的力量来
解决，如果不能，我们再一起来解决。
（4）学生小组学习解决问题。
（5）汇报小组合作学习的情况。
A学生问问题
B师总结
①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一
下）
②出示图三
③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？
（哭着说）怎样哭着说？
指名读--齐读
④国王听完怎样,他说了什么话?
学生高兴大声地读国王的话。
师板书：诚实、不诚实
四、学习第六自然段。
1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？
2、煮过的花籽能开花吗？
五、分角色读课文
1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？
2、分角色读课文。
3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。
六、情景表演。
请学生上台来表演课本中的情景。
七、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。
师：课文中未来的国王具有了诚实 的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，
也应该具备诚实的品质。

可爱的娃娃
知识技能：
1. 认字13个,写字6个
2. 学习感叹句,近意词
3. 用普通话正确流利的朗读课文
4. 能够合作学习
5. 指导勇敢的承认错误是诚实的行为
教学准备：
挂图、卡片
教学过程：
教师行为
引1．今天我们来学习一个外国小姑娘的故事
入2．板书课题
新
课
读1．引导学生读课文，勾画生字
文2．小组内分段朗读课文，纠正字音
识3．指名分段朗读，思考课文讲了一个什么样的
字 故事

读1．默读课文，想一想珍妮为身什么要拿工艺管
中的娃娃？你是从哪些语句中读出来的？
感2．把写娃娃可爱的句子画上
悟3．指导朗读地2自然段
表4．仿照地2自然段的感叹句，说几个感叹句
达5．引导学生发挥想象，部从课文的空白处
交6．引导学生多种形式朗读
流
拓1．引导学生想一想自己有没有与珍妮类似的
展经历，说一说当时的心情
延2．写一写自己的心理活动
伸
抒
发
感
情
语写近意词
文1．出示84页地4题：写出下面词语的近意词
天2．引导学生读一读，谁出他们的近意词
地 3．引导学生说出课外积累的其他近意词
说一说写一写
1．引导学生读84页“说一说写一写”的句子
2．引导学生讨论遇到这些情况应该怎么办？
3．把自己的想法写下来
学生活动
认读“娃”字
1．自读认字
2．小组互教互学，合作
识字
3．听读课文，思考课文
主要内容
1．默读课文思考问题
2．勾画句子
3．反复朗读，读出感情
4．仿照例句说感叹句
5．发挥想象力说一说珍
妮的心理活动


说一说写一写
1．读词语，说近意词
2．独立填写在书上
3．汇报交流课外积累的
其他的近意词
4．读句子写句子
5．小组交流认字方法
6．学生质疑问难

口
语
交
际
拓
展
延
伸
4．引导学生自己阅读《李子核》
1．谈话引导，激发表达愿望
2．引导学生小组内说一
3．教师总结
说谎最可怕的后果是失去别人的信任，再也不
会有朋友了，而不是丢羊的问题
1．吧《狼来了》的故事讲给大家听
2．告诉大家《狼来了》和《金斧子》都是伊索
寓言中的故事，引导大家课外阅读这本书
小组内互相补充
全班交流古诗告诉我们
的道理

学生课外完成实践作业
语文天地
知识技能：
练习写字，形近字组词，造句，写近意词，补充句子
在合作交流中发展表达能力
养成边读边思考的好习惯
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
听1．讲故事《金斧子》，要求学生一边听，一边1．边听故事边思考
故思考：故事告诉了我们什么道理？ 2．集体交流故事告诉我
事2．引导学生交流故事的感受 们的道理
讲3．小组内讲一讲《狼来了》的故事 3．小组选代表讲《狼来
故4．引导学生说出其中的道理 了》的故事
事 5．教师总结：说谎不好 4．全班交流故事告诉我
6．课外延伸：一道大家课后阅读伊索寓言 们的道理
读1．说一说写一写 1．讨论，知道怎么做才
一出示语文天地5题，引导学生小组 讨论：自己是正确的，把正确的
读遇到这种情况应该怎么办？ 做法写在书上
说2．自读短文《李子核》思考并讨论下面的问题： 2．小组交流识字方法，
一⑴． 你用什么方法认识了这些字？ 集体讨论问题，明白
说 ⑵． 瓦尼亚为什么哭了？ 瓦尼亚是因为害羞才
哭的

第 7 单元 画
单元评价建议：
1。识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
2．写字评价:以正确书写为标准
3．阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
4．综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
1．会认读26个声字，会写25个生字
2．正确流利朗读课文，尽量有感情
3．理解重点词语，感悟文章内容
4．巩固识字方法
5．初步感受到艺术的魅力
课时安排：
7～8课时
我有一盒彩笔
知识技能：
1．会认8个二类字，会写9个一类字
2．正确流利朗读课文，尽量做到有感情
3．理解重点词句，感悟文章内容
4．初步感受艺术魅力，激发对艺术的热爱对美好事务的向往
教学准备：
音乐挂图、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引 猜谜语： 猜谜语
入 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来
新 鸟不惊。
课 你们喜欢画画吗？ 自由回答
我们的好朋友丁丁也非常喜欢画画，你们想知
道，他都画了一些什么吗？
板书课题
初师范读 1．自由读
读 2．指名读
课 3．默读：边读边想这篇
文 文章主要写了什么？
整依据学生回答板书 4．全班交流：丁丁画了
体美丽的今天和明天的
感理想
知
再 1．生在读课文，边读边
读 想：你知道了什么？，
课 还有什么不懂得地方
文 2．小组讨论交流
感 3．解决“宝藏”“饥荒”
悟仿照丁丁的写法说一说自己明天的理想 的含义

内
容
积
累
运
用
拓
展
实
践
感
情
诵
读
巩
固
识
字
指
导
书
写
4．照样字说话练习
刚才同学们说的这些句子都是一句一句奇妙的组内说一说全班交流
小诗，如果能完整的说出来，那可就是一首美
妙的诗歌了，请同学们都当当诗人，说一说吧！
同学们已经能出口成诗了，真了不起呀，课下
请同学们把自己的杰作写下来，给爸爸妈妈欣赏好不好？
1．自由有感情诵读
2．指名配乐有感情诵读
3．全班有感情诵读
教师抽查
颁发识字星
体味其情景
小组互查
重点讲解巡视指导 1．书空观察
2．独立完成

王冕学画
知识技能：
1．会认读8个二类字，会书写8个一类字
2．正确流利朗读课
3．理解重点语句，感悟文章内容
4．继续感受艺术魅力，懂得不怕苦难，坚持不懈，刻苦学习是好品质
教学准备：
有关资料，挂图、卡片、
教学过程：
教师行为 学生活动
引 同学们,今天我们来学习一篇课文,名字叫《王齐读课题
入 冕学画》。
新 板书课题
课
整教师适时指导 1．生自己读
体 2．指名分段读
感对于读的好的同学颁发奖章 3．边读边思考：这篇文
知 章主要写了什么？
深是参与其中，巡视指导 1．生自由读课文，想一
入 想你知道了什么，还
感 有什么不懂得地方
悟 暂时无法解决的，可以延伸到课外，共同探讨2．全班交流
解决 3．谈收获
巩教师抽查 1．勾画生字
固颁发识字星 2．小组检查
识
字
指 1．小组合作，书空交流
导讨论：这些字怎样写
书才美观
写 2．小组互评，自我修正

语文天地 ——综合活动
教学过程：
教师行为
引 还记得我们召开过的才艺展示吗？
入 今天我们班就来举办“第二节”才艺展示会
新
课
出你们想展示什么才意？
谋要想把这节才艺展示会举办的成功，我们应该
划怎样做呢？
策
巧我们的 好朋友丁丁冬冬也在积极的准备呢，今
设天下午一放学他就准备到公园去画画，可是妈
情妈却不 在家，你呢帮他想什么办法吗？
景
拓小组合作，创设一种情景，练习写留言跳，比
展一笔哪组创设的情景最好，留言调谐的最完整
延评选最佳合作小组
伸


























学生活动
1．积极准备
2．布置教室
3．评选各个奖项
1．小组交流
2．制定方案
1．独立思考小组交流
2．打电话、留言条……
3．执笔写一写留言条
1．小组合作
2．全班交流

第 8 单元 书的世界
单元评价建议：
1．字评价：要求学生会认的字，在每课识字教学中完成
2．字评价：以写正确为标准
3．阅读评价：正确流利有感情
4．综合活动评价：主动积极的参与
教学目标:
1．认识本单元“封、录、游”等8个生字掌握音形。
2．规范书写5个一类字
3．知道中国古代四大小说，并了解一些儿童读物
课时安排：
5课时
教学过程：
教师行为 学生活动
引 1．请同学们把课前老师要求带的图书拿出来 按照老师的要求在小组
入 以小组为单位介绍一下你的这本书的主要内合作完成
新 内容，并说一说你的这本书是从哪里来的。
课 2．指名汇报
3．听了同学们的介绍，老师真是大开眼界。书选代表全班交流
的世界真精彩，请同学们尽情地到书的世界
里去遨游吧！
认这学期开展了“读好书” 活动，从同学门的识自主活动，不会的问一问
字字收藏记录里老师发现同学们在读书的过程中同学
写认识了很多新字，请同学们打开书56页，我们
字 看看这些与书有关的词语你们认识吗？现在就
请同学们自己认一认，不会的可以问一问组内
的同学
组内识字
组长检查下组同学识字情况 开火车形势认读

教师小结：看来同学的收获可真不少，通过读描一描写一写
“好书”活动，还掌握了很多知识
把本课要求会认的字描一描写一写，看谁写的
最漂亮
参现在老师带领同学们到学校的阅览室去参观，参观
观在参观的时候同学们要注意留心怎样查找图书
阅
览
室
学刚才我们在阅览室看到了很多图标。还看到每小组讨论完成
习本书都有漂亮的封面。，怎样通过封面找到你需
看要的信息。
封
面
给养成给图书分类的好习惯 讨论分类方法
图

书
分
类
学
习
查
目
录
延
伸
小组内说一说
课下开展”读好书”活动

第 9 单元 合作
单元评价建议：
1．识字评价：要求学生会认的字，在每课识字教学中完成
2．写字评价：以写正确为标准
3．阅读评价：正确流利有感情
4．综合活动评价：主动积极的参与
教学目标:
1．认识二类字21个，准确掌握字的音、形、并能规范书写一类字16个
2．正确、流利有感情朗读课文，理解课文内容，感悟文章的思想感情
3．培养良好的学习习惯
4．提高阅读兴趣
课时安排：
6～8课时
比本领
知识技能：
1.熟读课文，能理解课文内容。
2.认字10个，会用常用字组词、造句。
3.自己学习写字6个。
教学准备：
动物的单幅图片若干（梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗，……）
教学过程：
教师行为 学生活动
引 1．启发：大家也许还不知道，可爱的小动物和1. 七嘴八舌，自由发言。
入 我们人类一样各个神通广大，大家知道有哪2. 同桌讨论，再举手发
新 些动物？它们各自擅长做什么呢？（板书：言，说一说。可能的答
课 本领） 案有：梅花鹿跑得快，
2．提问：小动物们都有什么本领？谁来给大家大象能用鼻子卷东西，< br>介绍一下？（记录学生答案在小黑板上，左猴子能爬树，鼹鼠会打
边是动物，右边是本领） 洞… …（答案都是将动
3．引导：那么多小动物，谁的本领大？每个小物拟人化了的，有学生
组选一 个自己认为本领最大的小动物出来。回答的角度可能不一
（观察学生讨论情况） 样，如：狮子会打猎，
4．小结：大家都有自己心目中本领最大的动不用特别的纠正，仍然
物，但谁的本领更大，却很 难分得清。森林要鼓励其发言）
里就发生了小动物比本领的事情。（板书：3. 小组讨论，推选一人
比本领）的学习。 做汇报，简单说明理
由。
4. 倾听小结，自然过渡
到新课文
整1. 大家先自己默读课文，看一看故事的主人1. 带着问题默读。
体公是谁？它们做了什么事，遇到了什么问题。 2. 讲述故事大意。不要
感2. 抽生答。小结：这是在一个森林里，梅花求复述细节。
知鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。 3. 生甲扮演金丝猴，生
故3. 抽生扮演动物角色，做介绍。 乙扮演梅花鹿。分别介
事4. 小结：大家介绍得都很棒！我们来看主题绍自己的名称，外貌，

大
意
精
读
课
文
认
识
生
字
辅
导
练
习
提
示
图，究竟谁的本领大？ 本领特点。

1. 引导生观察主题图：大家结合图片，看一观察图片，读课文，思考
看，梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什问题。
么困难？它们是怎么解决的？
2. 提示生字。
3. （板书生字）
提醒学生可以多选。

天鹅、大虾和梭鱼
知识技能：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。
2． 认识本课的十一个生字 ，学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字，继
续练习运用学过的认字方法。
3． 积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。
教学准备：
生字卡
教学过程：
教师行为 学生活动
引 同学们，你们喜欢动物吗？ 喜欢。
入
新 你喜欢什么动物？它们有什么本领？ 我喜欢小猫，它能捉老
课 鼠。
我喜欢小猴，它的本领是
上树、爬山。
你们对动物的了解真不少！ 我喜欢梅花鹿，它跑得很
（出示天鹅、大虾、梭鱼图片） 快。
现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认我喜欢……
识哪种
第一个是天鹅，它会飞
动物，它们的本领是什么？ （飞翔）。（师板书：
天鹅）
第二个是虾，它会游泳。
（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？“梭”（师板书：大虾）
是一 种织布用的工具。两头尖，中间粗，第三个是鱼，它也会游
形状像枣核。（边说边板演）这种形状就泳。
是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形
特点而得名。
今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言
故事。
它是俄国作家克雷洛夫写的。 学生齐读课题
初1．这篇课文写了什么？请同学们打开书读一1．灵活运用学过的认字
读读，点出不认识的字 方法进行学习，自己
课2．教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习解决不了的生字在小
文识 记。（学会生字的同学举手示意。） 组内与同学合作进行
学3．刚才同学们自学得很积极、很认真。现 在请学习。学生自由小声
习听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的地读课文，点画生字
生字 的读音，听听老师读得是否正确。 自主学习。
字 4．师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方2 ．指名读课文，随机检
面进行评价。你愿意像老师这样读，读给同查纠正字音。学生互
学听吗 读课文，互相评价，
5．同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文并根据朗读情况互相
写了什 么？ 帮助纠正字音。
3．学生简单说说初读感

再
读
课文
理
解
并
积
累
词
语
理
解< br>课
文
有
感
情
地
朗
读
课
文
1．平时同学们在读书中积累了很多词语。你们
想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些
吗？
2．现在我们用一种有趣的读书方法来继续读
课文。老师引读，你们接着读
3．出示词语：合伙 费力 自寻烦恼，给
“烦”这个字编一个顺口溜就是
4． 请你试着给“却”字换一个词语，把这句话
读一读。自己先小声地试一试，再举手读给
大家听。
仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的
套？
5．同学们识字的方法真多！有的 用了熟悉部件
的组合法，有的用了本学期新学的识字方法
—部首查字法，有的用了自己认识的字 换一
换的方法……这些识字方法在今后的阅读
过程中要不断练习使用。

1 ．同学们生字认识了，积累了很多词语，课文1．生分组读课文。组长
一定会读得更熟练。想不想与组内 的同学合组织好评价。全班汇
伙读课文？ 报朗读。
2．指导朗读 2．有感情朗读
3．你最想对这三个动物说什么？ 3．自由发言
受。
1．生默读课文，勾画词
语，自读后，与同桌
互读。
2．请你给“自寻烦恼”
找找意思相近的词。
3．学生观察一到两分
钟。





小组成员在组长的带领
下认读生字。小组长出示
字卡，学生认读。
语文天地
知识技能：
教学准备：
教学过程：
教师行为
描1．请同学们打开数51页，我们描一苗，写一
一写，“象和垂”两个字怎样写？
描2．请同学在书中写一写、描一描，然后在小组
写内比一笔，看谁写的最漂亮
一3．教师巡回指导，为写的好的同学发图标。
写
比1．电脑出示三个形近字，你们能区分这些字，
一并给他们组词吗？
比2．请同学在小组内交流
学生活动
1．学生观察后回答

2．独立写完小组交流
1．学生组词
2．小组内互相说一说

组
词
读1．谁愿意把这几个词语给大家读一读
一2．谁能试着说一说这些词语的意思
读3．用这些词语说一句话
想
一
想
连2．同学在书上连一连
线 3．谁来说一说你是怎样想的。
听1．边听边想这个小故事讲了什么？
故2．请同学说一说
事
综合实践活动：“设计营救计划”
读1．请同学默读课文，想一想课文写了什么？
一2．轻声读课文
读





























1．学生读
2．说意思
3．小组内交流
1．学生在书上做
2．集体交流
1．学生听故事
2．回答问题
自由读

第 10 单元 丁丁冬冬学识字2
教学目标:
1．认识本单元36个省字，准确把握字型，大致了 解字意，规范书写31个一类字，认识7个
偏旁
2．能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字
3．通过朗读交流进行学习
4．培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育
课时安排：
6～8课时
第一组 （看图识字）
知识技能：
1．认识7各省字，会写7各省字，能够认读身体各部分的名称
2．掌握通过插图达到认读的目的
3．培养兴趣
教学准备：
识字卡片、挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引 老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一指名读
入 读 齐读课题
新 今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了 （出
课 示挂图）
板书课题
交丁丁冬冬为了感谢大家的欢迎，要跟大家做一倾听
流个“我说你指”的游戏，愿意吗？
识
字 看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，生随老师口令指一指
谁愿意说一说呢？ 生边看老师所指边说

同学们可真棒不仅说的好，贴的也棒！丁丁冬
冬着急了，向来参加游戏，谁愿意帮他们说一
说指一指？ 运用自己喜欢的方法记
忆
怎样能记住这些字呢？
谁愿意当小老师带领大家读一读？
小组内在读一读，接受老师的检查 小组交流
练为了验证同学们是不是真正认识这些字了，老自由读
习师还特意编了一首儿歌想不想读一读 小组读
生我右一个布娃娃， 我们每天同起床， 齐读
活宽宽额头长头发， 转转脖子抬肩膀 ， 带动作读
巩弯弯眉毛眼睛大， 伸伸胳膊弯弯腰， 引导说出“月”字与人的
固红红面颊红嘴巴， 收起肚子捶后背， 身体有关
练洁白牙齿高鼻梁， 踢踢腿来跺跺脚，
习 两个耳朵真好看， 天天活动身体好。 谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起

总
结
延
伸
指
导
书
写
口
语
交
际
立读一读
请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最
多？他又与什么有关？
下课找一找跟“月”字有关的字
这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些勾画出生字
要求会写的生字，快来找一找 观察生字在田字各种的
重点知道“眉”、“齿” 位置，独立书写，小组检
查
谁能说一说你 最喜欢身体哪个部位？为什全班交流
么？
第二组 （“身”“月”部首）
知识技能：
认识10各省字，能 正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏
旁。培养学生想象力、观察力、 创造力和合作精神。
教学准备：
图片
教学过程：
教师行为 学生活动
引 丁丁冬冬今天又给我们带来了两位新朋友，这看笔顺，书空
入 就是我们今天要学习的“身”字旁和“月”字
新 旁
课 看老师书写这两个偏旁
认 今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的请学生给大家介绍你都
识几个伙伴呢！出示生字“区、尚、 弓、朵、庄、认识哪些生字
生干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”
字 他们见到小伙伴们可高兴了，就 跟小伙伴们拉
手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他
字组合） 小组交流
你们见过这些字吗？如果不认识，能猜出他们自读
的名字吗？ 小老师领读
同学们的本领可真大，能够运用各种方法记住
这些生字，让我们在一起读一读这些生字吧。
巩玩猜字游戏 小组活动
固
识
字
指丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看小组活动。
导谁写的最好 说一说怎样才能写好这
书重点知道“肠”和“肉” 些生字
写 独立书写

全
课
总
结

其实“身”字旁和“月”字旁 的小伙伴有很多
他们组成的字宝宝克多了，猜一猜这些字念什
么（略）
虽然有些同学 已经认识了这些字，但是为了考
验大家，我们来举一个查字典比赛好吗？看看
哪个同学又对又快 ，正确写出这些字的字音
希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”
字旁和“月”字旁的生字

全班交流，互相说一说。


说一说，你是怎样查阅字
典的

第三组 （“页、耳、目”部）
知识技能：
通过学习识字，学生学习书 写9各省字，认识9各省字，并能利用流利地朗读各词，认识芯
片旁，并培养学生的表达能力和合作能力
教学准备：
卡片、挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引 看看丁丁冬冬给我们带来的新生字 观察
入
新 你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带互相说一说
课 有这三个偏旁的生字
同学们知道的可真多呀！今天我们就和丁丁冬
冬一起来学习带有“页、耳、目”这些偏旁的倾听
生字，比一比看哪位同学学的最认真
自出示12个生词，引导学生说出用什么方法认识一小组为单位，用学过的
主他们的 一些识字方法认识生字，
识 人人正当小老师，挑选自
字 己会认、喜欢的字介绍给
其他同学
组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了
什么？ 找学生认读各词
引导学生以小组为单位
还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼说说读后的发现
睛有关的字吗？
刚才同学们叫了许多生词朋友，谁愿意到讲台
上教一教大家？
巩同学们把这些词和字都读得很好，老师为了奖学生读词
固励大家，给大家送来一棵“智慧树”，看谁摘到
识的“聪明果”多
字
书看谁书写最棒 观察
写重点知道“领、聪、闻“三个字 书写
生
字
总课下找一找与“页、耳、目”有关的生字 小组交流

结
延
伸
第四组
知识技能：
通过认 识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练
认读10各省字， 会写7个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引 丁丁栋栋来跟大家一起学习了 倾听
入
新
课
自出示15个生词。引导学生说出用什么方法认识选择自己喜欢的方法自
主他们 主学习生字生词，小组合
识组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现作学习。
字 了什么？ （重点指学生发现这些部首与什么有
关系） 读生字词发现词语词之
间的联系， 根据自己已有
扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”的经验介绍出这些部首
有关的字？ 介绍给大家听 都与“手”有关系

总结带有提手旁的字
学习10各省字。出示10个生字，引导学生想
办法记住他们。 学生读字想办法记住这
引导学生找这些字的特点 些生字
扩展：带有“踢手”旁的 字还有哪些？比一必
看你一分钟能写多少带有提手旁的字

指开展你问我答的游戏 小组为单位，在游戏中巩
导 固识字
书出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思自己观察
写 考怎样写好这7个生字 小组讨论
指导书写 独立书写
实回家找一找带有这些偏旁的字
践
作
业

第 6 单元 勇敢
单元评价建议：
在本单元在评价时，要体现新的评价理念，从知识技能、过程方法、情感态度和价值观
等多个维度思考设 计考察和考核内容
本单元以勇敢为主体，要使学生懂得什么是勇敢，能初步归纳出勇敢的行为和成为勇 敢
者的意愿。
教学目标:
1．认识本单元26个省字，运用学过的笔顺规范书写16个一类字
2．正确流利有感情朗读课文
3．提高归纳能力
4．看图想象编故事
5．明确莫读要求，提高阅读速度
课时安排：
6～7课时
精卫填海
知识技能：
1、 学会本课生字及新词；
2、 有感情地朗读课文
3、 了解精卫填海的故事，知道精卫这种行为是勇敢的行为，激发学生成为勇敢者的愿望。
教学准备：
投影片
教学过程：
教师行为 学生活动
创老师：传说在很久很久以前，大海经常泛滥，
设淹没了人们居住的村庄，毁坏了庄稼，甚至夺
情去了许多无辜的生命，于是有人决心要治一治
境大海，将它填平。你们知道是谁吗？
揭 揭示课题。
示 正音“精卫”
课 齐读课题
题 过渡语：这究竟是怎么回事呢？请大家翻开
书，看课文。 学习“填”字
初1、遇到不认识的字怎么办？ 自读课文
步2、、正音（学生读得不准的）
感3、、投影出示词语 轮流按自然段汇报读
知
课自读、指名、齐读
文
读1、再读课文，围绕四个问题展开讨论。
中（1）投影出示四个问题：
感精卫是谁？
悟精卫为什么要填海？
深精卫是怎样填海的？ 指名读四个问题
入结果怎么样？
体（2）

会 （教师巡回指导）
2、集中汇报，指导朗读。
（1）介绍“炎帝”
指导朗读第二自然段——可爱的小姑娘被淹
死了，我们有什么感觉？
（2）根据学生回答的顺序指导
A、“为了不让大海再夺去别人的生命”
（板书：夺去生命）
这句话是谁以谁说的？
请同学们看一看精卫和大海一共有几次对
话？
投影出示第一次对话，指导朗读
投影出示第二次对话（标出“愤怒”“坚定”）


什么样才是“愤怒”？（适时学习这两个字）


精卫怕了吗？她怎么说？


分角色朗读第四自然段



B、“泛滥，淹没许多田地与村庄”
（板书：泛滥，淹没）
用“经常”说一句话
指导朗读——如果我们的家园被无情的大水
淹没了，我们的心情会怎么样？
语速放慢一些
（3）精卫有这么坚定的信念，她又是怎么做的
呢？
投影出示插图
为什么用“衔”，不用“抓”呢？
为什么用“投”，不用“扔”呢？

（4）精卫不辞辛劳，天天坚持填海，结果怎么


以小组为单位展开讨论

指名回答第一个问题


体会这种难过的心情，试
读
指名回答第二个问题




指名回答



指名读，分角色等


做一做“愤怒”的表情


指名试读，范读，齐读等

指名试读，范读，齐读等











齐读

指名回答第三个问题
指名读第三自然段

样呢？
指导朗读第五自然段
用“非常”说一句话
（5）
扩
展
思
维



1、学了这篇课文，你有什么想法和感受？
2、你认为精卫的什么精神值得我们学习？
3、（机动）找出最令你感动的句子读一读。
齐读

指名回答



齐读课文
让学生充分说

小鸭子回家
知识技能：
1．认识11个生字，会写“害、嘴”等7个生字
2．能正确流利的朗读课文，尽量做到有感情。
3．感悟文章内容，理解重点词语
4．合作表演，再现课文情景
教学准备：
有关挂图
教学过程：
教师行为
引 1．出示小鸭子、小蜜蜂、萤火虫、月亮的图片
入
新 2．今天我们就来学习这个童话故事《小鸭子回
课 家》


3．本书课题
初放课文录音
读
课
文
整
体
感
知
自
主
合
作
学
习
课
文
选
择
角
色
朗
读
表
演
学
习
生
学生活动
1．仔细观察图片说说看
到了什么？
2．猜一猜他们之间发生
了一个怎样的故事
3．齐读课题
1．听课文录音，静静倾
听，想象画面
2．自由轻声读课文，注
意读准字音
3．在读课文，边读边对
照相应的课文插图想
一想小鸭子都经过了
哪些地方？ 得到了哪
些朋友的帮助？
自己读课文看看从文中都知道了什么？ 1．自由读课文，边读边
把自己从文中知道的
内容在书上划下来
巡视指导，参与讨论交流 2．小组交流，互相补充
3．全班交流，介绍自己
认真倾听，及时引导感悟：“小鸭子在回家的路课文的收获
上是怎么勇敢的面对困难的？都得到了谁的帮
助？为什么大家说他是一只勇敢的小鸭子？” < br>同学们故事学完了，你喜欢这个故事吗？现在选择自己喜欢的角色，读
就请大家扮演这些角色，在 小组中读一读演一一读演一演
演。
谈话：同学们表演的真不错，老师真佩服你。观察生字在 田字各种的
但是对这篇文章的学习还有一项重要的工作没位置，分析怎样把字写的
有完成，你们 知道是什么吗？ 漂亮。

字
练
习
书
写
拓
展
延
伸

找小老师指正书写

把这个故事讲给爸爸妈妈听
语文天地
知识技能：
1．练习描写最后一笔是横的字
2．按部首写字组词
3．用非常经常造句
4．讨论在课堂上怎样做才算勇敢
5．看图想象编故事并介绍自己在家的经历
6．自读课文《勇敢的孩子》
7．“金钥匙”——学习默读
教学准备：
课件
教学过程：
教师行为 学生活动

师：同学们，通过 学习《精卫填海》和《小鸭子回家》
两个故事，你从精卫和小鸭子身上看到了什么？

是呀，只有勇敢，我们才能克服困难，才能取得更大
的进步。
在下面的学习过程中我 们要比一比谁最勇敢，创裹写
字、组词、造句、讨论、编故事、自读课文这六大难
关。摘取金钥 匙获得“勇敢者的奖章”

好现在开始闯关游戏
第一关：写字
出示“卫、从”两个字让学生观察



第二关：组词
出示“字、鸟、竹、心”四个部首


第三关：造句
出示“常”这个字
例句：精卫的子孙都非常勇敢。大海经常泛滥。

第四关：讨论
课堂上怎样做才算勇敢？
第五关：编故事
看40页插图

第六关：自读关
自读《勇敢的孩子》的故事

摘取金钥匙

颁发“勇敢者奖章”












勇敢





1．仔细观察出示的字，思考怎
样能写好看
2．集体交流，读一读丁丁的话
3．描一描写一写
4．说说还有哪些需要这样注
意的字，如：室、左、丝
1．写出带有这四个偏旁的字
2．给字组词
1．用常组词
2．比较“非常”“经常”的意
思有什么不同
3．读例句
4．造句

独立思考，小组讨论，集体汇
报

1．仔细观察图画，想象故事
2．结合故事，联系实际说一说
1．自读课文想办法认读生字
2．小组互相帮助
3．会议朗读方式，说说默读是
怎样的读？

第 11 单元 努力
教材分析：
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上 的故事，赞扬了
蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明“只在意志坚，鸡毛能上天的 道
理。”
教学目标：
1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。
2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
2、教学建议：
1、引导学生读好对话，弄清引用语是谁说的。
2、本课要求会写的字有一些容易写错，比如 “试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”
不是“土”。
对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题，应鼓励学生从“努力”这个角度来思考。
第一课时
3、一、 谈话导入：
同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们认识一只 “上天的蚂蚁”（板书
课题）
二、初读课文，学习生字词：
1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。
2、小组交流自学生字情况。
3、多种形式读字、组词。
4、指导书写：“试、鼓励”
三、再读课文：
1、思考：蚂蚁能否上天？
2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“－”“﹏”“＝”表示出来。
第二课时
教学目标：
1、复习字词，会写8个生字。
2、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
教学重点：
引导学生读好对话。
教学过程：
一、复习：
1、出示卡片读词。
2、回顾讲了一件什么事？
二、读课文，理解感悟：
1、思考：小蚂蚁能爬上天吗？白胡了爷爷为什么说：“你能行吗？”
2、小组交流，汇报。分角色朗读。
4、介绍“愚公移山”故事。
三、读了全文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。
4、引导学生树立目标，勇往直前。
教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。

教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，大家看看它是谁（板画蚂蚁）。大 家能喊出它的名
字吗？（生齐答）板书蚂蚁。大家能告诉我这两个字都有什么旁吗？你知道蚂蚁的哪些知 识？
大家都说的非常好，今天老师就给你们带来了一只上天的蚂蚁（板书课题）。生齐读课题两遍。
二、读课文，学生字。
生自由读课文，要求读准字音，读通句子。师巡视阅读情况。
1、指名说这篇课文有几个自然段。
2、指名分段读课文，其他孩子做评委。（评价反馈）
小评委们说的可真好。老师非常的高兴，就连课文中的生字宝宝也想和你们交朋友呢，你们
愿意 吗？
3、出示生字词，请生自由读。
4、请小老师教读，集体纠错正音。
5、开火车抽读词语。
6、生齐读。
三、再读课文，理解文章内容。
1、生默读课文并思考问题：课文中出现了几个人物？（指名回答）
2、这是一棵什么树？你从文中的哪里知道的？指名说。
这棵树可真高啊！白胡子老爷爷把这 个秘密告诉了谁？生大声齐说：巨人。师指导生朗读2~7
自然，请生勾出巨人的所说所做，让生体会巨 人想上天的强烈愿望。指名反馈。师范读。生
自由读，指名展示读。生齐读。
3、这个通天树 的秘密让树边的小蚂蚁也听见了，小蚂蚁又是怎么说怎么做的呢？请大家把相
关的句子勾画出来。指名反 馈。
4、同样是爬通天树上天，你觉得蚂蚁和巨人相比，谁更容易上天呢？生自主发表看法，有理即可。请生圈出巨人和蚂蚁的外形（抓住文中对巨人与蚂蚁外形的描写，引导理解上天对于
巨人来说 更容易）。
5、巨人和蚂蚁都想上天，然而最后却是蚂蚁取得了成功，这主要的原因是什么？生畅所欲 言。
师小结：巨人虽有目标，但没有信心，没有勇气，不去行动不去努力，最终实现不了目标。
而小蚂蚁有了目标后就能充满自信的去努力，去坚持，最终将取得成功。
四、总结
孩子们， 今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我们在学习中、生活中，不管遇到
了怎样的难题，只要我 们对自己充满了信心，坚持不懈的努力下去，我们就一定能看见那雨
后的阳光。

第三个小板凳
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生 知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不
断的进步。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学 们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱
因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的 孩子呢？
2、、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。（师板书课题）
3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？
二、初读课文，自主学习生字词
1、学生自由读课文，读准每个字的字音。
2、学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）
3、学生分四人小组学习 本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边
有小朋友不会读，就帮帮他。）
4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）
三、活动引路，读文识字
1、“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字 音）、句子关（读通句子）、
感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每 闯一关得一面小旗。
2、自主读书，做“闯关”准备。
3、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。
四、学习生字，指导书写
（1）学生自己识记生字“作”。
（2）指名生分析“作”字的字形结构。
（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（5）师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：

1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文 的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不
断的进步。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过课文的学习，使学生知道无 论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不
断的进步。
教学过程：
一、复习导入多种形式认读生字。
二、开展读书“展示会”活动
1、“我会认”。卡片抽读生字词。
2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）
三、朗读课文，感悟交流
1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
3、交流讨论。
（1）“我 来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。（2）“我要请
教你！”还有什么 问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
4、分角色朗读，表现人物。
（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互
相评议。
（2）比一比哪一组读得最好。
四、指导书写
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、指导生字书写。
教学重、难点：
正确掌握本课生字，书写生字。
教学过程：
一、有感情地朗读课文。
二、识记生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什 么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什
么，共有几笔，组词是什么。
3、学生交流如何记忆字形。
三、指导书写
1、指名说记字的方法。
2、教师范写。
3、学生描红。
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
4、作业展示。
四、复习巩固
1、朗读全文。

2、完成课后第二题。
五、拓展练习，引导实践
1、摘抄本课中你认为写得好的词句。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
3、收集其他名人的故事，读一读。
语文天地
教学目标：
1．指导学生完成偏旁归类练习，掌握认字规律。
2．比较“非常”和“经常”的意思有什么不同再造句。
3．组织学生开展小组讨论，培养学生的口语表达能力。
4．培养学生的阅读能力，学会勇敢的品质。
教学课时：一课时
教学过程：
一、指导学生完成偏旁归类练习。
1．分别出示偏旁“子”、“鸟”、“心”、竹字头及例字 让学生说说偏旁名称，读一读例字。生
练习：在书上写出带有以上偏旁的字。名回答并口头组词、订正。
二、学生用“非常”、“经常”造句。
1．出示例句，读一读，比较“非常”和“经常”的意思有什么不同。
2．在小组内说一说句子。
3．指名交流、订正。
三、组织展开讨论“在课堂上怎样做才算勇敢？
1．出示讨论题，小组间讨论。
2．各个小组选派代表，参加班级讨论。
3．老师小结。
四、让学生看图，并练字说话。
1．学生看图，展开想象说说图上发生了什么事？
2．学生说说自己在家害怕吗？介绍自己独自在家的经历
五、读一读，表演故事。
1．先请学生自己读一读短文，说一说爸爸妈妈不在家时，冬冬家里发生了什么事。
2．演一演。
3．说一说，总结。
学习了这一单元，你觉得要怎么样做才算是勇敢的孩子？
学生自由发言。

第 12 单元 考验
单元评价建议：
1. 识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
2. 写字评价:以正确书写为标准
3. 阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
4. 综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
1. 认识本单元26个儿类字,能规范书写15个一类字
2. 正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情
3. 养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣
课时安排：
7～8课时
特殊的考试
知识技能：
1. 认识本课11个生字,能规范书写其中的7个生字
2. 正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章思想
3. 巩固已有的识字方法
4. 养成良好的学习习惯
5. 激发学生参与兴趣
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为 学生活动
引 同学们我们都参加过考试,今天我们所说的考倾听
入 试与我们所说的考试与我们平时的考试可不一
新 样,你们想知道是一次什么样的考试吗? 齐读课题
课 板书课题
初打开书59页,试读课文,解决遇到的不认识的用自己喜欢的方式
读字 知名度,其他同学注意倾
课刚才同学们读的非常认真,下面水源一读给大听评价
文家?其他同学边听编著以它的字音是否读的准小组长检查
学确
习现在同学们基本能把课文读下来,接下来就读
生一读课后的生字
字 独立完成,小组评价

把一类字描一描写一写,看谁写的最好
合指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写的指名读回答问题
作是什么?这次考试考的是什么?
探组织学生交流课文主要讲了一件什么事情 小组内自由交流
究在这次考试中为什么只有小白兔被录取了,其
深他动物没有录取?默读课文化处关键的词语. 默读课文边读边画
入
学
文 组织学生交流汇报. 小组内交流自己的想法

边
沿
感
悟
回
归
整
体
课
外
拓
展



























教师根据学生回答相继引导
1．学生汇报第二自然段的时候，指导学生有感
情朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫
生。
2．学生汇报3、4、5自然段的时候。注意体会
小猴、小狐狸、小熊当时的心情
请同学们把课文中的情景表演出来
指导：先来想象一下此时各种小动物的心理可
能会怎样想？先同学之间互相说一说

组织同学以小组为单位到前面来表演
颁发“最佳表演奖章”
集体交流抓住重点
分组完成

找同学来表演
通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都小 组内商量一个有创造
意识到保护环境的重要性。课下老师希望每组性的“考题”
同学出一道环保“考题”

小马过河
知识技能：
1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。练习用“四周、如果”造句。
2.理解课文内 容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践
中去寻求问题的答案。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
挂图
教学过程：
第一课时
一、启发、谈话，揭示课题。
小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事， 《小马过河》，看到这个题目，你们想知
道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样 ？)好，我们就带着这
些问题来学习这篇课文。
二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。
1.读下面带生字的句子。
(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。
(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r*)果妈妈在身边多好哇！
(3)牛伯伯(b$$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
(4)松鼠说 ：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$$)天，我的一个伙伴(b4n)就是
掉在这条河里淹死 的。”
(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。
2.抽读词卡。
一匹半口袋麦子伙伴
如果四周牛伯伯昨天
甩尾巴
3.抽读字卡。
匹半麦伴如周伯昨甩
三、整体感知课文内容。
教师范读课文。请同学们标出自然段 序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他
们的什么事？
第二课时
一、深入理解课文内容。
1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。
(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？
(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？
3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？
(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？
(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？
要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。
重点指导以下部分：
(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，
读出小马的 天真活泼。“我能不能过去呢？”要读出为难的语气。

第(3)题，通过抓重点词语， 指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅……能趟过去。”
用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？ (着急，害怕小马淹死。)为什么“认真”
地说？(为让小马相信它的话；水很深，淹死了它的伙伴是真 的，不是开玩笑)它的话
要读得声音响亮、急促。两个“别过河”，速度要快，第二个比第一个语气要重 些；
通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理解小马听了老牛的话“立刻”要过河，听
了松鼠 的话“连忙”收住脚步，它“光听别人说，自己不去动脑筋”。
第(4)、(5)，通过朗读指导，读 出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞
吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通 过给“既……又……”换个词
(又……又……)理解小马亲自试试，趟过河去，河水不深也不浅。
第三课时
一、分角色朗读课文。
二、继续深入理解课文。思考：
1.老牛和松鼠的话对不对？为什么？
2.“光听别人说”行不行？为什么？
学习方法：在个人独立思考的基础上，小组讨论，全班交流。
表达要求：可以用“因为……所 以……”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老
牛个子高腿长，河水才没过它的小腿，小马比老牛 矮，腿短一些，所以觉得河水不像
老牛说得那么浅；因为松鼠的个子小，到水里就会被淹没，小马比松鼠 的个子高得多，
所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话，对于它们自己来说是对的，适合它们自己的身体情况，对小马来说就不对了，因为小马既不像老牛那么高，也不像
松鼠那么矮，所 以它觉得水既不深也不浅。)
第2题，从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄 清，“光听
别人说”不是不听，而是不能只听，重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。
三、谈感受。
学了这篇课文，你懂得了什么？(要结合实际，可举例说明。)
四、识记字形。
1.“匹”和“半”的笔顺指导。
2.“麦”和“青”比较记忆。
3.“周”和“甩”比较记忆。
4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。
5.重点指导“ 蹦”的书写。左右结构，左边是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，
注意指导占格位置。
五、课后练习。
完成课后2—4题。
语文天地
知识技能：
1．能正确规范写好“低、浅、试”三个字
2．能给“没、为”两个多音字组词
3．初步了解形声字声旁表音的特点
4．练习数量词的搭配
教学过程：
教师行为 学生活动
写观察65页字，说一说斜钩怎样写猜好看 观察后说明
一
写组织学生在书中描一描写一写，叙事指导 互相评价
描

一
描
多
音
字
组
词
读
一
读
出示多音字“没、为”组织学生在学过的课文找一找读一读
中找到这两个字，并说明他们在课文中读什
么？
填
一
填
读
一
读
照出示例句，知名度。说一说你在生活中哪些时
例候用上礼貌用语
字
体
问
题
表演课本剧（每篇课文讲完后完成）
实践活动：除“环保”考题
默指名读
读
笑组织默读，对个别没有掌握方法的同学相机指
话 导
读出示书中配乐古诗，请同学借助拼音试读
一理解古诗的意思
读
背学生试着背一背
一
背 指名背给大家听









出示读一读的前四组，思考你发现了什么？

渗透性声字，并根据学生的发言指出形声字，
声旁表音
出示后四组，读一读，找同学说一说发现了什
么？
完成65页的“填一填读一读”题目

你是如何做的
小组交流

交流汇报

小组讨论
学生试做

汇报交流
组织汇报
学生试读
借助拼音自读
集体交流

学生试背

第 13 单元 风和水
单元评价建议：
1．字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
2．写字评价:以正确书写为标准
3．阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
4．综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
认识本单元22个二类字准确掌握字 的音、形。能规范书写20个一类字，正确流利朗读课文，
理解课文内容，感悟文章的思想感情
课时安排：
7～8课时
我是什么
知识技能：
1．认识本课13个二类字，能规范书写其中的9个一类字
2．正确流利有感情朗读课文，理解课文内容感悟文章思想感情
3．巩固一有的是字方法
4．养成良好的学习习惯
教学准备：
挂图、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
巩1.用自己喜欢的的方式认督3个生字 选字方式认读生字
固2.检查认字情况
识
字
初找几名同学读一下这篇课文，其他同学边听边1．评价同学读课文情况
读想，这篇课文中的我是什么？文中都写了跟我2．交流汇报
课有关的哪些知识？
文
整
体
感
知
合1．用自己喜欢的方式学习这篇课文，看看 通过1．学生自由阅读课文思
作阅读学习，你都知道了什么，还有什么不懂考，然后小组交流
探得问题，自己先思考，然后小组交流 2．学生汇报
究2．根据学生回答相机引导： 通过学习课文你都知
深⑴． 学生会宝地以自然段的时候，指道了什么？根据自己
入导学生有感情朗读，体会“云”的变化 理解自由发言
学⑵． 学生会宝地2、3、4自然段的时
文 候，感悟谁的各种现象，通过阅读课文
让学生说一说这些自然现象以及自己
有关这方面的课外知识
⑶． 从分阅读地5自然段，完成“有方照例据说一说，并
时候……有时候”照样字说一说写下来 填一填

通
读
课
文
回
归
整
体
质
疑
问
难
实
践
作
业



学生小组分段朗读课文，
说一说谁在自然界循环
的过程。指名汇报
还有什么不懂得地方 1．小组讨论互相交流
为什么课文中说“水”在池子里睡觉，在小洗2．全班反馈解决问题
里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？
你还知道哪些有关水的知识？在课下，回到家
中收集一写关于水的知识

风
知识技能：
1．认识4个二类字，规范书写5个一类字
2．通过朗读理解试的意思
3．巩固识字方法，自主识字
4．养成良好的学习习惯
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为
巩用喜欢的方式认读生字
固
识
字
初请几名同学来读一读这首古诗，想一想这首古
读诗是什么意思？
课
文
整
体
感
知
合1．用自己喜欢的方式学习这首古诗，看你明白
作了什么？还有什么不懂得地方？
探2．学生汇报时，教师适当引导
究⑴． 第一句的“解”字是什么意思？
深是什么季节的风
入⑵． 第二据说的是什么意思？
学⑶． 第三句的“千尺”是什么意思？
文 ⑷． 有感情按照古诗韵律背诵古诗
实读一读这首诗，根据试的意思，画一幅画
践
作
业











学生活动
自主学习
1．边读边想
2．交流汇报
1．自己先思考，然后小
组交流
2．小组合作学习
3．学生汇报

我们知道
知识技能：
1．认识本课5个二类字，并能规范书写其中的6个一类字
2．正确流利有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，感悟诗歌的思想感情
3．巩固识字方法，鼓励自主识字
4．养成良好的学习习惯
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
巩用自己喜欢的方式学习生字 自主学习
固
识
字
初今天我们要学习的诗歌的名字是《我们知道》1．学生边读边想
读请同学们自由朗读，想象你知道了什么？ 2．小组交流
感
知
深1．请同学说一说，通过这首是你明白了什么，1．读诗歌，思考问题
入自己先想一想再小组说一说 2．小组合作学习
学2．学生汇报自己的想法，教师适当点评 3．自由汇报
文 3．有感情读诗歌 4．有感情诵读
拓能仿照这首诗歌的样子，也来写一写“风”吗？ 1．独立创作
展2．小组内交流
实3．全班反馈及时评价
践
实回家吧自己编写的诗歌读给爸爸妈妈听，然后
践请他们提意见
作
业
语文天地
知识技能：
1．能按照正确的笔顺把字写的规范，好看
2．区别形近字字型，并能组词
3．正确给字加偏旁，组成新字
4．照样字写话
5．给字 按照偏旁分类
6．通过收集资料丰富课外知识
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
描1．教师办书“泛”的笔顺，提问，它的最后一规范书写
一笔是什么？ 小组评议

描
写
一
写
比
一
笔
再
组
词
加
偏
旁
照
样
字
写
话
分
类
编
故
事
读
一
读
认
字
方
法
总
结













2．打开书72页，规范书写在书上
3．巡回检查
1．电脑出示书中72页四组形近字，指名读一
读
2．请同学自己读一读，并仔细观察每组自由什
么不同
3．引导学生想办法区别形近字
4．组词
5．纠正错误
1．出示声字，想一想给这些字加一个偏旁怎样
组成新字？
2．读组成的新字
在《我是什么》里已经做过
1．指名读
2．互相补充形近字的区
别运用自己的方法记
忆形近字
3．组词
1．小组合作完成
2．指名汇报
回忆说明
根据多种方法
1．听故事《小溪旅行》
2．安课文意思，编山泉娃娃的所有经历
1．打开书74页75页读短文
2．朗读比赛
3．颁发奖章
1．读一读6种认字方法
2．组织讨论：你觉得那种方法最方便？你最喜
欢那种方法 ？感觉那种方法最可靠？那最
方法运用最少？
按照自己的想法分类
1．听故事
2．续编
1．组内互相读并正音
2．选代表进行朗读
1。小组讨论，总结自己
的方法

第 14 单元 玩具和游戏
单元评价建议：
1．字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
2．写字评价:以正确书写为标准
3．阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
4．综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
1．会写14个一类字，认识25个二类字，进一步体会汉字特点，感受汉字之美
2．正确运用自己喜欢的方法理解课文中的词语
3．正确流利读课文
课时安排：
6～8课时
绒毛小熊
知识技能：
1.识字16个，写字8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
教学准备：
一些模型纸玩具
教学过程：
本堂课以玩具和游戏为主体，让学生在游戏中学文、识字，拟组织以下教学活动：
活动一：说玩具
此活动的目的在于通过学生介绍自己拿来的玩具，为导入课题作准备。学生把 课前收集的玩
具带到课堂上进行交流和展示。重点是指导学生说一说自己为什么喜欢它。事先交代好学生
所带的玩具不宜太大，一个玻璃弹儿、一块花布头一张画片都可以。
活动二：比玩具
这项活动是体现学生读文并学习感悟课文的过程。学生交流自己喜欢的玩具之后，可以
这样设计一个问题：冬冬也有一个非常喜欢的玩具，猜猜看，它是谁？（绒毛小熊）他还为
这只小熊写了 一首诗呢，大家想听吗？随后播放课文录音，让学生对课文有一个整体的感悟。
然后引导学生通过自由读 、指名读、分组读、比赛读、等多种朗读形式，加深对课文的理解。
在学生熟读课文的基础上，让学生找 出自己喜欢的词语，四人一小组讨论并交流自己对词语
的理解。根据学生的汇报，再由老师点拨指导提出 共同提出的词语，例如：乱蓬蓬、数不清、
快乐时光、一本正经、亲密、依然等，。这时教师让学生再拿 出自己的玩具和冬冬的玩具、
同学的玩具比一比。形式可采用：同桌互相对比，下座位找自己的好朋友说 一说。通过这种
比玩具的活动形式，学生主动参与到学习当中，不仅读懂了课文，而且学生在阅读中进行 了
词语的积累和理解。既发展了他们的口语表达能力，又丰富了他们的童趣生活。学生在进行
这 项活动时，教师要注意引导学生有条理、有层次地讲述玩具的样子。在比玩具时，着重要
突出指导学生说 说如何和它渡过这数不清的快乐时光，引导学生将这种快乐和游戏、学习、
理想、信念、友爱联系在一起 。
活动三：送玩具——玩具超市
此活动的主旨是学生在玩具和游戏的过程中进行识字教学的 过程。学生在玩中识字，巩固，
使枯燥的识字变为趣味识字，既活跃气氛，又增加了兴趣，也达到识字的 目的。学生在初读
课文时，自己先圈点出不认识的字，各小组再讨论提出解决不了的生字全班共同学习， 这时
可引导已经学会的学生上台当小老师，帮助程度较差的同学认字，对于学生难掌握的字，教
师相机点拨。在检测学生识字情况时采用送玩具－－玩具超市的活动方式（多认多送），大

大激发了学生的识字兴趣。这种学习方式让学生的听觉，视觉，思维得到调动，且生生之间
得到互动， 师生之间交流得当，建构出立体互动的课堂气氛，使枯燥的生字变的有趣味。这
项活动进行时活动内容要 结合语文天地中的练习进行游戏，注意发挥学生的主观能动性，让
学生争当学习的小主人，教师只进行随 机引导。

注：玩具超市的内容有：1.认读生字 2.认读词语 3.查字典，抄拼音，看谁查的快 4.用下面
的词语说几句话：高明 惊讶 印象 亲密（用一个词说一句话送一个玩具，依次类推） 5.
请你给下面句子中带点的词语替换一个意思相近 的词语：a我听了万分惊讶：老朋友怎么能
随便扔？b我们依然在一起。6.写字比赛：田字格中哪些字 觉得有困难需要帮助？教师有针
对性地指导学生认为难写的字，学生练写。

活动四：游戏——玩具交易会
此项活动是在读文、识字、写字的基础上进行的一项拓展性练习 ，学生通过玩具交易活动进
行口语交际的训练。首先请每个同学给自己的玩具写上名字，并用一两句话说 明它的特点，
并在旁边标明价格。在教室里设置几个柜台，让每位学生充当一名促销员来推销自己的玩具 ，
然后再调换角色去购买自己喜欢的玩具 。当买到自己喜欢的玩具后，为这个玩具写上几句自
己想说的话。此项活动老师可参与到游戏中，但要注意学生的组织纪律，不要损坏别人的玩
具。在交换会 后，将玩具归还给主人。

我们的玩具和游戏
知识技能：
1．认读10个二类字，包括两个多音字
2．会写7个生字
3．正确流利朗读课文，体会农村孩子自豪快乐的感情
4．培养语文兴趣
教学准备：
挂图、卡片
教学过程：
教师行为 学生活动
引 出示挂图 自由发言，表达自己的想
入 提问：指导图中的小朋友拿的是什么玩具吗？法
新 做的是什么游戏吗？
课 认识这些玩具和游戏
兴1．讲学生认识的玩具出示名称，认识字、词 认读自己指导的玩具说
趣2．引导认识其他玩具，介绍玩法和样子 出玩具的样子
识3．词语搭配练习，注意区别多音字 认识了解其他玩具的玩
字 4．听老师读课文，注意生字、词 法
5．齐读课文 边练习边认字
6．小老师分段领读
7．出示生字、词，倾销老师领读
8．组织识字评价 小组识字评价
读1．按季节分段认读课文 以不同的方式朗读课文，
中2．齐读 边读边思考问题，小组交
感3．自读课文。想一想农村孩子一年里有哪些玩流，集体汇报
悟 具和游戏？
4．结合朗读进行指导完成板书 在朗读中体会农村孩子
5．说一说你自己做过什么玩具？是怎么做的自豪、快乐
的？鼓励学生课后写一写 结合实际发言
落组织学生进行朗读评价，明确朗读要求及评价同桌互相评价
实方法
评
价
学1．出示“丰、举”两个汉字，组织讨论，关键小组讨论后汇报
习要写好哪一笔。完成语文天地中的描写任务 小老师教写字
写2．出示其他几个生字，请小老师指导
字

语文天地
知识技能：
1．通过查字典比赛，明确查字典的水平，促进提高
2．组织积累词语
3．提高阅读能力
4．读背古诗，理解意境
5．培养兴趣
教学准备：
字典
教学过程：
教师行为
字1．出示《语文天地》中组词，先读认四个字，
词再组词
句2．组织交流填写情况
练3．造句练习。表扬造句好的学生
习
组1．明确比赛的要求：要求达到1.5分钟字
织2．计时30分钟后组织学生订正评价
比3．颁发奖章
赛
自1．自读课文，复习熟字
读2．小组阅读，想一想读文中写了哪些有趣的玩
感具？
悟 3．组织学生结合自己的学习用具说说他们是
不是有趣的玩具？说说家里有哪些有趣的
玩具？
4．朗读指导
古1．我们来读一首古诗，不认识的字可以看拼
诗 音，也可以查字典
2．想一想古诗中描写了什么情景？
3．出示挂图
4．边理解边诵读
综1．课前对自己的玩具进行回忆评价，选定拿来
合参加交易的玩具
活2．课上给自己的玩具写标注
动 3．给自己的玩具定价
4．发放数量相等的购物券
5．开始交易
6．为自己得到的玩具写几句话






学生活动
现任读四个字，然后口头
组词，再写在书上
口头造句
明确要求，开始查字

小组评议
自读短文，复习熟字
小组阅读厚，思考交流讨
论

结合实际情况汇报
自读古诗

小组讨论加六

选代表发言
课前准备
写出自己玩具的特点
给自己玩具定价
认识购物券
自由交易
边说边写

第 15 单元 岁月
单元评价建议：
1．字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
2．写字评价:以正确书写为标准
3．阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
4．综合实践评价:注重参与程度
教学目标:
1．认识25个二类字，进一步体会各种识字方法
2．会写14个一类字，感受汉字之美
3．能够运用联系生活实际、联系上下文的方法理解词语
4．认识写日记的好处
课时安排：
6～8课时
贺年片
知识技能：
1．认识12个二类字，会写8个一类字
2．正确流利的朗读课文
3．理解课文，引导学生联系实际，提高语言的表达能力
4．引导学生在朗读过程，感悟课文生活
5．培养学生语文兴趣
教学准备：
挂图，贺卡
教学过程：
教师行为 学生活动
引 1．元旦快要到了，你们受到好朋友送给你们的学生谈论好朋友送的贺
入 贺卡了吗？ 年片
新 2．今天我们就来一起学一首诗《贺年片》
课 3．板书课题 齐读课题
初1．自读课文，标出小节，圈出生字、生词 按要求朗读课文，注意读
读2．听老师读课文，注意生字、生词 准字音
课3．请学生齐读课题
文4．请小老师领读 多种方式认读
随5．出示生字、词，找同学认读
文6．小组识字评价 小组评价
识
字
体1．指名读课文，思考：小作者受到了哪些贺年一生读课文，其他同学思
会片？对消作者有哪 些祝福？ 考
课2．组织小组讨论
文 3．组织交流汇报。结合学生回答板书 组内讨论
4．组织学生说话练习：你能找课文编出更多的自由发言
贺年片吗？鼓励学生写一写 练习课文，结合实际，编
5．引导学生齐读课文，读后感悟 小诗
6．在读课文落实评价
学1．出示要求会写的8个生字 小组讨论交流

习
写
字


2．讨论怎样能写好
3．组织汇报，及时纠正
4．巡视指导
独立书写

松鼠日记
知识技能：
1．会认读13个二类字
2．会写6个一类字
3．正确流利朗读课文，理解课文内容
4．学写日记
教学准备：
卡片
教学过程：
教师行为
引 同学们冬天到了，天气冷了，小动物们是怎样
入 过冬的呢？
新 学习《松鼠日记》了解他们是怎么过冬的
课 板书课题
小1．本课生字不多，你能自己识字他们吗？
组2．听录音，看看课文讲了几天的事情？各代表
识了什么季节？
字3．自读课文理解内容
初4．组织汇报，指导朗读
读5．识字评价
课
文
明1．自读课文，想想日记有哪些明显的特点
确2．组织学生进行朗读评价，明确朗读要求
日
记
特
点
学小组讨论
习重点知道“鹿、击”
写巡视指导
字













学生活动
自由发言
齐读课题
小组合作识字
听录音思考问题
理解课文内容

小组评价识字情况
读后说说日记的特点同
桌互评
小组讨论汇报
独立书写

语文天地
知识技能：
1．树立书写需要速度的意识，明确自己的书写水平
2．积累“品”字结构的字
3．叠词练习
4．体会一年四季的变化
5．做贺卡，感受别人的爱心，提高动手能力
6．读背古诗，提高想象理解能力
7．培养兴趣
学准备：
彩色笔、纸
教学过程：
教师行为
字1．出示“写一写”请同学读词语，写一写
词2．交流写字情况
句3．复习“品”字结构的字
练4．出示“想一想，填一填”
习 5．出示照样字说一说
阅1．组织学生自读短文，用自己喜欢的方法认识
读生字
段2．再读课文，你知道了什么？
文3．指导朗读
学4．交流自己的感受
写5．学写日记
日6．评价
记
1．读古诗，解决不认识的字
古2．想一想古诗中描写了什么情景
诗3．边理解便饭读诵读
部
分
综1．指名说一说，你打算给谁做贺卡？为什么？
合引导学生注意哪些 直达尊敬的人。学会感受
活别人的爱心
动 2．组织学生自己动手做贺卡
3．评价，颁奖
小1．明确同内容
统2．自己总结查字点，喜欢语文的活动，以及课
计 外读物的情况
3．打算下学期从哪方面努力


学生活动
认读生字，独立书写

小组检查
总结“品”字结构的字
认识生字
思考问题并回答
有感情朗读

选自己写的最好的几篇
日记，小组交流
自读古诗
小组交流
选代表发言
说说为什么打算给他送
贺卡
独立做贺卡
小组互评
自己统计认字、写字、背
诵的情况填写在书上
自己小结
找出不足，制定计划