湖北二本大学排名-毛绒小熊

六年级英语上册整体备课
一、教材概况
本学期的主要内容为PEP新版小学英语六年级上册，共有６个教学单元、２ 个复习
单元。每单元分“Ａ、Ｂ、C”三个部分，共10页，每个复习单元为4页。全书配有彩
色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学
思想的继承和发展 ，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，
取其精华，形成了本套教材特有的 编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交
际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完 成有实际意义的语言任务，即：话
题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵 活地安排教学内
容，有针对性地设计课堂教学活动。
六年级上册教学内容安排如下：
单 元
Unit 1
Unit 2
题 目
How can I get there ?
Ways to go to school
话 题
Locations;directions
Means of transportation;traffic
rules
Unit 3
Recycle 1
Unit 4
Unit 5
Unit 6
My weekend plan
Revision
I have a pen pal
What does he do ?
How do you feel?


Hobbies; daily routine
jobs
illness, feeling
Spare time activities
Recycle 2 Revision
二、教学目标
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的 积极态度，
使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书
写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时
培养学生的观察 、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱

1

国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、教学重难点
教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。 要求能在真
实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制
作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能
理解6个幽默小 故事。能了解6项简单的中西方文化知识。
教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的 积极态度，使他们初步建立
学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础 ，以及良
好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、
记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强
世界意识，为学 生的进一步学习奠定良好的基础。
文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交
际。
四、教学进度表
周 次 教 材 内 容 周 次 教 材 内
容
1
2
3
4
5
6
7
8
9
复 习Book 6
Unit 1 A
Unit 1 B
Unit 2 A
Unit 2 B
Unit 3 A
Unit 3 B
Recycle 1
期中复习
（机动）
10



2
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Unit 4 A
Unit 4 B
Unit 5 A
Unit 5 B
Unit 6 A
Unit 6 B
Recycle 2
期末复习
期末复习
期中检测 20 期末检测

Unit 1 How can I get there?
一、 教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词： Science, museum, post office, bookstore,cinema,
hospital, crossing, turn, left,straight, right.
2、本单元要求会听，说认读的句型： Where is the...? It’s nearnext tobehind...? How can
we get there? Turn leftright.... Then ....
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学目标
1、 知识与能力目标
（1）能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s nearnext tobehind... How can we get there?
Turn leftright.... Then ....
（2）能够在情景中运用句型 Where is the...? It’s nearnext tobehind...询问回答 位置。
并表述行走路线。
（3）能够掌握朗读句子时的升降调
（4）能够听、 说、 认读单词： Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital,
crossing, turn, left,straight, right.
（5）运用上述描述表达路线。
2、 情感态度、文化意识、学习策略目标
学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
三、教学重点和难点
重点：
1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
难点：难点单词的正确发音
四、教学时间 ：本单元共 6 课时。
五、学情分析
本教材是新教材，和上一套教材的内容相比，有些改动，所以在教本单元时，应做
好以下几点：

3

1、在教学设计中教学活动时应考虑学生已有的认知水平，在此基础上适当拓展语
言。
2、在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新
的教学内容。
六、教具：教学挂图、录音带、单词卡片和一幅中国地图

第一课时
一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up
二、教学目标
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等描述方位。达到简单的交际。
三、教学重难点： 重点
1. 句型：Where is the ...? It’s nearnext tobehind ....
2. 运用句型问路，表述方位。
难点：运用句型问路，表述方位。
四、教学过程
1. 基础知识训练、新课前知识评价
师生自由问答： T： Hello， nice to meet you！ Ss： Nice to meet you！ T： What's the
weather like today？ Ss： It's sunny！ T：Good！What's this in English？ 1 Ss：A book． T：
Yes，It's my book．Where can we buy the book? Ss: The bookstore.
2. 激情引趣导入
(1)教师在黑板画一座房子和一个机器人，指着机器人说： Who’s that? 学生回答： It’s
Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感
叹句：What a great museum!
(2)教师出示一张明信片，说： ’s a post card．Robin want to sent a post card． Where
should he go?” 引出单词 post office.
(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?” 出示单词：next to, near, behind.
让学生利用三个例句结合图片理解 next to, near, behind.
3、学生学习，小组合作探究

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（1）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（2）Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。 （3）教师出示
对话内容，学生听录音，然后朗读对话。
（3）学生操练对话，先同桌互练，再在全班表演．
（4）Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过哪些方位介词。教师
帮助学生总结。
4、课堂达标评价
(1)写出问句。
post office is near the library._______________________
cinema is next to the bookstore.______________________
(2).二、写出句子
1、图书馆在哪里？ 它在邮局的附近。
2、医院在哪里？ 它在公园的旁边。
3、书店在哪里？ 我想买一本书。
4、邮局在哪里？ 它在科学博物馆的后面。
5、图书馆在哪里？它在书店的东面。
6、医院在哪里？它在电影院的南面。
7、邮局在博物馆的北面。
8、公园在动物园的西面。
5、教学小结提升
6、作业布置：熟读本课对话并抄写对话。
板书设计 Unit 1 How can I get there？
Where is the ...？
It’s next tonearbehind ... ．
教学后记：






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第二课时
一、教学内容：A Let's learn
二、教学目标
1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.
2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答
位置的表达。
三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Let's learn 部分中运用
方位 借此表述位置。
四、教学准备： 1．教师准备本课时的录音。 2．单词卡片。
五、教学过程
1、基础知识训练、新课前知识评价
学生复习Let’s talk对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2. 激情引趣导入
教师出示 Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin?
3.学生学习，小组合作探究
(1)通过Robin引出单词 science museum.
(2)继续呈现地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum. Where is it?
引出单词 post office.
(3)根据地图继续呈现：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office.
Can you find where Robin want to go?
(4)以同样的方法教单词 cinema 和 hospital．
(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
(1)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
(2)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
(3)请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.课堂达标评价
(1).A puzzle
can send a letter in the___________. .
can watch the films at the ___________.

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we are sick, we should go to the___________.
can see a dinosaur show in the _________.
can buy some books in the ___________.
(2).写出单词
1、邮局 _________ 2、电影院 __________
3、图书馆 __________ 4、书店 __________
5、医院 __________ 6、科学博物馆 _________
7、在附近 ___________ 8、与……相邻 _________
9、在……后面 _______ 10、在……前面 ________
11、在右边 ____________ 12、在左边 _________
13、在中间 ____________ 14、在……旁边_______
5.教学小结提升
6.作业布置：熟读本课单词并抄写单词。
板书设计 Unit 1 How can I get there ？
Where is the cinema?
It’s next to the bookstore.
science museum post office bookstore cinema hospital
教学后记：



第三课时
一、教学内容：B Let’s try Let’s talk
二、教学目标
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。
2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。
三、教学重点难点
重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
四、教学准备：PPT课件

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五、教学过程
1.基础知识训练、新课前知识评价
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
2.激情引趣导入
Free talking T: Can you guess which food is favorite? Ss: ... T: I like pizza best. Where can I
buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian restaurant. 教师领读单词： pizza， Italian
restaurant
3.学生学习、小组合作探究
（1）教师出示地图，说： “Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian
restaurant. How can I get there? ” 。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：
Turn left at the ... .Then turn right at the .... 再请同学来说说他们的路线。
（2)朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。
（3）教师课件出示本城区地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the ...? Turn ...
at the .... Then turn ... at the...
（4）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个
学生 通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学
通过描述画 出路线。
4.课堂达标评价
（1）英汉连线
to the bookstore A.与……相邻
2.a great Italian restaurant B.向右转
to C.去书店
to D.到达
right E.一家极好的意大利餐厅
（2)从方框中选择合适的句子补全对话。
Wu Yifan:I want to buy a postcard. 1._______
Sarah:Yes,there is.
Wu Yifan:Where is the post office?
Sarah:2.__________

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Wu Yifan:3.__________
Sarah:Turn right at the 4._______.
Wu Yifan: Thanks.
Sarah:5________.
left at the hospital
’re welcome.
can I get there?
’s near the school.
there a post office?

5.教学小结提升
6.作业布置：熟读本课对话并抄写对话。
板书设计 Unit 1 How can I get there ？
How can I get to the ...?
Turn ... at the Then turn ... at the
教学后记：



第四课时
一、教学内容 B Let’s learn &Be a tour guide
二、教学目标
1、能用句子“Where is the Italian restaurant? Turn right here? No,turn left.”来替换有关询
问和回答位置的表达。
2、能够听、说、读、写短语和单词：crossing,turn left, go straight, turn right,How can I get
there?Where is ...?等句型并进行交流。
3、帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。
三、教学重点难点
重点：能够运用Where is the ...?和How can I get to ...?询问某地在哪里，并能用Turn left
at ....Go straight.等短语和句型给别人指路。

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难点：运用本课所学的How can I get there? Turn straight.等词句正确流
利的问答。
四、教学准备：多媒体课件、单词图片或实物。
五、教学过程
1.新课前知识评价
Let’s chant.复习上一节课的内容。
2.激情引趣导入
Play a game:给盲人批路
3.学生学习、小组合作探究
(1)播放兔子舞歌曲，学生边表演边唱：Left,left,right,right,go,hurry up,go!go!go!
Left,left,right,right,go,hurry up,go!go!go!
（2)学生听录音朗读单词和词组crossing,turn left,turn right,go straight。
（3）出示一张本地城区地图，创设情 境，学生四人一个小组，小组内选择情境并结合
本课所学语言创编新的对话。要求语言丰富，表达准确。
情境1：一位友人在邮局附近迷路了，他想去图书馆，请你为他指路。
情境2：领导来到我们学校参观，我作为学校小导游带他们参观我们的学校。
4.课堂达标评价
(1)英汉互译。
Italian restaurant __________ tour guide__________
Palace Museum__________ park __________
向右转__________ 向左转__________
一直走__________ 十字路口 __________
(2)运用下列几个句式创编一个小对话:
Where is the ...?How can we get...?Go straight....
5.教学小结提升
6.作业布置：1、熟读本课单词并抄写。
2、Make a new dialogue and act it out.
板书设计 Unit 1 How can I get there ？
How can I get to the ...?
Turn left(turn right) at the ...and then go straight.

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crossing, turn left, go straight, turn right
教学后记：



第五课时
一、教学内容 B Read and write
二、教学目标 ‘
1、能够在 图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词map,compass,GPS,stars,feature,fa r,tell,
gave,follow。能理解会用表示方位的介词和介词短语behind,beside,in front of 等表达某
物在某处。
2、通过听说、听做、听读和复述等系列活动掌握询问某处在哪里并做出相应回答。
3、培养学生运用英语交流和用英语解决实际问题的能力。
三、教学重点难点
重点：1、能正确流利的朗读并复述课文Robin has GPS!，进一步掌握问路与指路的问答
语。
2、能正确书写map,compass等与导航相关的单词。
难点：用英语准确询问并回答地点的方位，能准确并流利地交流。
四、教学准备：多媒体课件、单词图片或实物。
五、教学过程
1.新课前知识评价
（1）复习上一课的单词短语。
（2）Free talk.
2.激情引趣导入
(1)播放电影中司机利用导航仪导航的一小段视频，播放完毕将镜头聚焦在导航仪上，
问学生What is this?引导学生回答GPS。从而引入本课交际话题，激发学生学习热情。
（2）师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向。为本课学习做好铺垫。
（3）Brain storm（头脑风暴）
3.学生学习、小组合作探究
(1)接着视频中的镜头询问学生：If you are in a car,which of these can help you find a place?

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随着学生回答课件中呈现compassmapstarsGPS。初步了解这些单词的汉语意思和读音 。
（2)学生听录音Part B的Read and write部分，选择正确答案。You are in a of
these can help you find a place?Listen and choose.教师播放录音，学生选择听到的答案。
（3）教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写一遍。
（4）分4人小组，各组同学在 组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理解的句子，
小组内不能解决的问老师。
（5）Listen and order。让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。
( )turn left at the bookstore
( )behind the hospital
( )in front of the cinema
( )a restaurant
(6)Read the text and answer the questions.让学生读课文对话回答问题。
What’s Robin’s new feature?
How many places did the pass by?
Which word under the fourth picture means奏效，起作用。
（7）跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。
（8）Fill in the blanks and retell the story.(Book P9)
（9）Tips for pronunciations.
呈现句子，尝试朗读技艺，注意升降调。然后听读模仿，比一比看谁模仿的最好听。
4.课堂达标评价
(1)Play a game:Where is it ?
(2)做同步导学（P6）相关练习。
5.教学小结提升
6.作业布置： and repeat the dialogue.
2、完成课堂检测中的相关习题。
板书设计 Unit 1 How can I get there ？
Where is the ...?It’s ....
map,compass,GPS,stars,feature,far,tell,gave,follow
教学后记：


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第六课时
一、教学内容 B Let’s check&Let’s wrap it up,Story time
二、教学目标
1、通过Story time的学习，能听 懂、读懂小故事，并通过小故事的学习巩固本单元部路
与指路话题下相应的语句，并能准确的运用在交流 中，解决实际的问路与指路的问题。
2、能够听、说、认读单词：tasty,London Eye,Thames,stomach,hurt,way,finally
3、能够听懂、会说、会运用询问……在哪里？能用Turn leftright,Go straight,It’s next to ....
等句型内容在真实场景中交流和运用。
4、培养学生阅读理解的能力。
三、教学重点难点
重点：学生能够通过小故事的学习，进一步加深对本单元重点知识的理解和运用。
难点：通过小故事的学习，学会如何灵活运用语言交流，解决生活中的问路与指路的问
题。
四、教学准备：多媒体课件、路线图。
五、教学过程
1.新课前知识评价
Free talk.
2.激情引趣导入
(1)Let’s sing a song.教师为学生播放本单元歌曲：Where is the hospital?
(2)Let’s play a game.爸爸去哪里？
3.学生学习、小组合作探究
(1)课件呈现图片，仔细观察图片，并回答几个问题:Who is in the picture?What are they
talking about?
（2)组织学生小组为单位讨论
（3)听录音判断正T，误F。
( )The London Eye is next to the film museum.
( )The Thames isn’t far from here.
( )My teeth hurt.
（4）Read the fun story and answer these questions.
Where is the London Eye?

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How can I get to the Thames?
What’s the matter with Zoom?
What does Zoom want to eat?
(5)Let’s check.让学生边听边选择听到的地点，并在每个图下面写出地点名称。
(6)Let’s wrap it up.多用介词造句。
4.课堂达标评价
(1)Play a game:Where is dad?
(2)做同步导学（P8）相关练习。
5.教学小结提升
6.作业布置：1、Listen and repeat the Fun story.
2、Make a new dialogue and act it out.（结合本课学习内容）
板书设计 Unit 1 How can I get there ？
Where is the ...?
It’s ovet therenear....
教学后记：




一、教学内容
1、学习本单元出现的by ,bus,plane,ship,train,helmet,slad,ferry,fast 等29个单词和词组，
能熟练朗读与运用。：
2、学习交通出行的主要用语句型：How do you come to school? Usually ,I come on
foot .How can I get to Fuxing Hospital ? Take the No.57 bus over ’t go at the red
light.
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
二、教学目标
（一）、知识与能力目标
1.能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地,如:How do you come to school?
Usually ,I come on foot .How can I get to Fuxing Hospital ? Take the No.57 bus over there.
Unit 2 Ways to go to school

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2.能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。 3.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通灯指示灯
安全的过马 路。
4.能够了解中西方不同国家交通规则的异同。
（二）、情感态度、文化意识、学习策略目标
了解中西方不同国家交通规则的异同，知道遵守 交通规则。培养学生主动用英语交际的
习惯和环保意识，发展学生跨文化交际意识。
三、教学重点和难点
1.教学重点：学习如何询问和回答人们日常出行的方式。
2.教学难点：学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
四、教学时间 ：本单元共 6 课时。
五、单元学情分析：
本课内容 和我们生活很贴切，在教学过程中注意多创设情景为学生提供综合运用语
言的机会，充分利用旧语言为新 知识的教学服务。尽量让学生模仿对话，进而自编对话，
将目标语言运用到更多的真实情景中，以加深对 句型的理解。
六、教具：玩具飞机、汽车、火车、自行车等，多媒体课件、录音机、磁带、和单词卡
片。

第一课时
一、教学内容：A Let’s try Let’s talk
二、教学目标
1. 能够听说朗读how do you come to school?询问别人的出行方式。。
2.能够听说表演let us talk的内容，并在场景中进行交流和运用。
3. 能够在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。
三、教学重难点：
1. 重点：掌握四会短语。
2. 难点：学生能够运用how do you come to school?询问别人的出行方式。
四、教具：玩具飞机、汽车、火车、自行车等实物，多媒体课件、录音机、磁带、和单
词卡片。
五、教学过程
（一）、基础知识训练、新课前知识评价

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师生Free talk：
ng。T： Hello，boys and girls！Ss：Hello，Miss。T：Nice to meet you again！
Ss： Nice to meet you again！T：How are you ？……
2.T： Where is the bookstore? Ss:……T：How can I get there？
（二）、 激情引趣导入
1. Show a part of a picture and let the studentss guess.
引出单词bike。学习词组by bike.
2. listen and guess.
播放小汽车的声音，让学生猜是什么交通工具。
3. 讲解by+交通工具的用法。
（三）、学生学习，小组合作探究
1. 在学生了解by+交通工具的用法后，小组活动互相讨论各自的出行方式。
2. 学习Let’s try Let’s talk
(1)听录音，完成学习中第1、2题，核对答案。
(2)跟读Let’s talk内容，纠正发音，理解对话内容。
（3）学生操练对话，先同桌互练，表演对话内容。
（4）进行创编表演。
a survey.询问你身边的同学，他们的出行方式。
a chain game.
教师做动作，练习相应的短语。
（四）、课堂达标评价
做同步导学（P9）相关练习。
（五）、教学小结提升
（六）、作业布置
1.听录音并背诵对话。
2.结合本课学习内容创编一个新对话。
板书设计：
Unit 2 Ways to go to school
Let’s talk：
How do you come to school?
Usually,I come by bike.

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Usually,I come on foot.
教学后记：



第二课时
一、教学内容：A Let's learn Write and say
二、教学目标
1．能够听、说、读、朗读短语： on foot、by bus、by plane、by ship、by train、
by Subway、by taxi.
2．能够正确听、说、朗读 How do we get three?询问出行方式；并能够用“By…”进
行答位。
3．能够听懂、会说、会表演Let's learn的内容，并在真实情境中运用所学语言进行
真实交流和运用。
4．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
三、教学重难点：
1. 重点：by加交通工具的表达。
2. 难点：学生能够运用How do you get to…from…？句型去询问
四、教具：玩具飞机、汽车、火车、自行车等实物，多媒体课件、录音机、磁带、和单
词卡片。
五、教学过程
（一） 、基础知识训练、新课前知识评价
1. 师生Free talk.
2.学生复习Let’s talk对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
（二）、激情引趣导入
在黑板上画一辆自行车。引出by bike---I go to school by bike.
（三）、学生学习，小组合作探究
1.学生分组说说所学的出行方式
2.利用图片分别引出on foot 、by bus 、by plane 、by ship、by train.
I go to school on foot.
I go to school by bus.
I go to Shanghai by plane .
I go to Taiwan by ship.
I go to Shanghai by train.

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3.T：Do you know subways”? 引出subway，in Shanghai, many people go to work by
subway, because it’s cheap and convenient.教学by Subway.
3.教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
4.利用上面的句子编一首chant.
5. 各种形式读chant
6.老师不失时机地提出问题：How do you get to…from…？引导学生利用学过的句子
回答。
7. 学生先同桌两人一组以一问一答的形式进行操练，再在全班表演展示对话．
（四）、课堂达标评价
做同步导学（P11）相关练习。
（五）、教学小结提升
（六）、作业布置
熟读本课单词并抄写单词。
板书设计：
Unit 2 Ways to go to school
A Let's learn
on foot、by bus、by plane、by ship、
by train、by Subway、by taxi.
How do you get to…from…？ By…
教学后记：



第三课时
一、教学内容：B. Let’s try Let’s talk
二、教学目标：
1．能够正确听说，朗读Don’t go at the red light.I must pay attention to the traffic
lights.
2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to。
3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真
实交流和运用。
4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
三、教学重难点：
重点：

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1.能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能并能根据英文指令做动作。
2.让学生注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
难点：了解不同文化的差异。
四、教具：多媒体课件、录音机、磁带、和单词卡片。
五、教学过程
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
ng
2.兔子舞游戏
’s chant “How do you get there？”
talk T：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行
方式句型。学生可根据实际情况进行回答。
（二）、激情引趣导入
引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家 觉得要注意什么
呢，鼓励学生大胆开口。
（三）、学生学习，小组合作探究
1.学生小组讨论所知道的交通规则。
’s try
（1）播放录音，完成探究性学习第一题
（2）把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights.
（3）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。
（4）Let’s Play 红灯停，绿灯行，黄灯等。
’s talk.
(1)播放录音内容，让学生总结大意。
（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。
（3）逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。
（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。
（6）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。
（7）教师用英语解释交通标志的意思。
idation
教师事先准备一顶 小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生
听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。
（四）、课堂达标评价
做同步导学（P12）相关练习。

19

（五）、教学小结提升
（六）、作业布置
and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
板书设计：
Unit 2 Ways to go to school
B. Let’s talk
helmet,wear, traffic lights.
Don’t go at the red light.
I must pay attention to the traffic lights.
In the USA people on bikes must wear one .
教学后记：




第四课时

一、教学内容：PartB Let’s learn Role-play
二、教学目标：
1.能够正确听说，朗读Stop and wait at a red down and stop at a yellow
at a green light.并能在实际情景中运用。
2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。
3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
三、教学重难点：
重点：能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能并能根据英文指令做动作。
难点：在真实情景中，运用所学句型。
四、教具：多媒体课件、录音机、磁带、和单词卡片。
五、教学过程
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
ng
2.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。
3Let’s chant “How do you get there？”两遍
talk T：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行

20

方式句型。学生可根据实际情况进行回答。
（二）、激情引趣导入
教师由对话总结引出 T:Some students come to school by bike,some students
come to school on you come to school,what must you remember?引出交
通规则。
（三）、学生学习，小组合作探究
1.学生小组讨论所知道的交通规则并说说应怎样遵守。
’s learn
(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。 T：大家听一听MIKE有哪些地方做
的不对，他应该怎么做呢？
（2）由traffic lights 引出There are red ,yellow and means stop,green
means go,yellow means wait.
（3）教师板书新单词，用肢体语言解释做slow down,wait,stop,go的动作。
(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。
（5）出示每一种交通灯， 把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来
解释刚才听力中Mike的错误，引出新知： Stop and wait at a red down
and stop at a yellow at a green light.
(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分
（7）Practice in pairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个
学生做出相应的动作，并 说出该交通规则。
play
四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏 交通灯，让一位学生扮演交警，
指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好 的学生进行奖
励。 轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。
4. Consolidation 快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一
张， 学生根据改词，快速说出相应的句子。
（四）、课堂达标评价
做同步导学（P13）相关练习。
（五）、教学小结提升
（六）、作业布置
and recite the dialogue.听录音并背诵对话。 the relevant
workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。



21

板书设计：
Unit 2 Ways to go to school
PartB Let’s learn
Slow down stop wait
Stop and wait at a red light.
Slow down and stop at a yellow light.
Go at a green light.

教学后记：



第5课时

一、教学内容：Part B Read and write
二、教学目标：
1．能够正确听说，朗读Sone kids go to school by must...Don’...等句
型。
2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。
3.能够用带有must，Don’t的句子给朋友写建议。
4.知道单词与单词之间的连读。
三、教学重难点：
重点：
1.阅读文章，理解文章大意。
2.用带有must,Don’t的句子给朋友写建议。
难点：
1.理解不同文化的差异。
2.掌握单词的连续。
四、教具：多媒体课件、录音机、磁带、和单词卡片。
五、教学过程
(一）、基础知识训练、新课前知识评价
ng
’s chant “How do you get there？
3..free talk 手持模拟交通灯，T：What are they?S:They are traffic lights. T:How
many traffic lights are there?S：There are three. T:What colour are they?S：

22

Yellow，green and red. T:What do they mean?S：red means____，green means____，
yellow means____
（二）、激情引趣导入
Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片，让学生观察图中
人们的出行方式有哪些不同
（三）、学生学习，小组合作探究
1.学生小组讨论关于人们的出行方式有哪些不同，能想出多少种方式。
and write
(1) Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片，让学生讨论
是什么地方。
（2）告诉学生展示的 地方名字，并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China papa
Westray,Scotland.
(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同， 你能想出多少种方式呢？完成探究学
习第一题。
（4）让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。
（5）板书词组并结合图片讲解生词。On foot,by sled,by ferry,by plane.
（6）齐读，小组读生词和词组。
（7）仔细阅读文章，从上下文猜测下列单词的意思，snow,fast,learn,kid,a lot,完
成探究学习第三题。
(8)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。 How
many ways to go to school can you find in the text?Underline them. Does everyone
in the text go to school?
（9）小组成员之间互相讨论，写下答案。
（10）教师订正答案，做点评。
（11）出示一封信，创设情境。 假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，
告诉他们要注意安全。 讲解pay atten tion部分，仿照例句，用含有must,don’t的
句子写信，完成探究学习中第五题。
（12）展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。
（13）出示几句话，试着让学生读。
（14）播放录音，让学生进行比较，找出规律。
（15）讲解单词连读规律，找学生操练。
（16）通过课本找到更多的这种可以连读的单词
3. Consolidation 放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，
指明读课文，齐读课文，根据文章内容， 创编对话并表演出来。
（四）、课堂达标评价

23

做同步导学（P15）相关练习。
（五）、教学小结提升
（六）、作业布置
and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
板书设计：
Unit 2 Ways to go to school
Read and write
On foot by sled by plane
Some kids go to school by sled .
You must stop at a red light .
Don’t go at a red light .
教学后记：





第6课时

一、教学内容：Part B Let’s check Lets wrap it up Part C Story time
二、教学目标：
1．能够正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park?He goes byt„等句型。 2.能够正确听说，认读单词及短语，如miss,cross,different,left,righ t等。
3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
三、教学重难点：
重点：
1.阅读文章，理解文章大意。
2.理解句型：In China ,drivers drive on the right side of the road .In the UK,
drivers drive on the left side of the road .
难点：学生对文化差异的了解：在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。
四、教具：多媒体课件、录音机、磁带、和单词卡片。
六、教学过程
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
ng
2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。
talk：How do you come to school?学生回答

24

（二）、激情引趣导入
Game：Left和right快速反应练习，举手听音。
（三）、学生学习，小组合作探究
学生分小组讨论Wu Yifan怎么去公园。
’s check
(1)(Listen and number,听录音，并排序，完成探究学习第一题。
（2）再次听录音，完成下面的问题。 How does Wu Yifan go to the park？He goes
by —以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名回答。 2.学习Let’s wrap
it up 猜一猜Mike在哪里？
（1）阅读下面的句子，并试着翻译一下。
（2）比较几个句子的相同点和不同点。
(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。
(4)引出go come，教师讲解两个词的区别。
（5）小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。
(6)仿照课本，让学生用go come进行造句练习。
3.学习story time
（1）布置任务（国外人们 的出行习惯是怎样的），听录音，回答问题，让学生找出关键
语句，宣布答案。
(2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。
(3)用简笔画描述不同的方式。
(4)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。
（5）小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。
（6）放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。
（7）学生分组戴上头饰进行表演故事，注意语态和神态。
(8)其他国家的出行方式是怎样呢，引发学生思考及课后搜集资料。
（四）、课堂达标评价
做同步导学（P16）相关练习。
（五）、教学小结提升
（六）、作业布置
and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。




25

板书设计：
Unit 2 Ways to go to school

cross left right double-decker
In the UK ,you drive on the left side.
In China ,people drive on the right side .
教学后记：




How does Wu Yifan go to the park？He goes... byon...
Unit 3 My weekend plan

一.教学内容
1.四会句型：What are you going to do on the weekend？ I'm going to visit my grandparents
this weekend．
2.听、说、读where， what 及 when 引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
3能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／ evening；并能
够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
二、教学要求：
1．知识目标：
（1）能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening？ I'm going to the
cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
（2）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
（3）能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／ evening；并
能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
2． 能力目标：
（1）能在实际情境中初步运用What are you going to do this morningthis afternoonthis
eveningnext weektonight？ I’m going to----这一句型进行交际。
（2）能够在Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
3．情感目标： 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
三、教学重难点：
1.重点：能够听、说、读、写Let's learn 部分的四会短语；并能替换 going to do 句型中
的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2. 难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do 句型了解和替换操练。
四、教学时间：共6课时。
五、学情分析：
1.利用be going to 的形式表示即将发生的动作，用来谈论自己的周末计划.
2.培养学生团结友爱的积极情感,引导学生学会与人交往,善于与他人交流与合作的意识.

26

3.通过多种学习方式交流学习成果。
六、教具:录音带、单词卡片和挂图.


第一课时
一、教学内容:A Let’s learn
二、教学目标
(1)能听懂、会说、正确读写句子“What are you going to do today? I’m going to see a film”
并能对其中的动词和时间进行替换练习。
(2.)能听懂、会说、正确读写动词词组：visit my grandparents ,take a trip ,see a film.
(3)能够听懂、会说、正确读写时间短语：next week ,this morningafternoonevening，
tomorrow , tonight.、学习
三、学习难点、重点
1. 一般将来时：一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内 经
常的动作或状态。句子结构：be going to +动词原形。

2.标志性的时间状语：tomorrow tonight this morning this afternoon this evening 以及和
this 有关的时间状语（this weekweekend?） next week
四．教学教具：录音带.单词卡片
五、教学过程
1.基础知识训练、新课前知识评价
师生自由问答
2.激情引趣导入
（1）自主学习短语 visit my grandparents, take a trip ,see a film, next week ,this
morningafternoonevening tomorrow , tonight. （试读，试翻译，可以借助单词表）
（2 ）听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写)
（3. ）根据本节学习到的知识，独立完成导学案。 （在自学过程中注意标记自己解决
不了 的难点，以便和他人合作交流）
（ 4）.你能正确读出下面的词组吗？你知道它们的汉语意思吗？来试试吧！ （自学，
可 借助单词表）
take a trip（ ） visit my grandparents（ ） see a film（ ）
next week （ ）this morning（ ） tomorrow （ ）
this afternoon（ ） tonight （ ）this evening（ ）
（5）你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ What are you going to do
this evening? I’m going to the cinema.
3.小组 合作探究
(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。) 1.你能正确读出自主学习 1 中
的词组吗？大声读给你的组员听吧！听听谁的发音最 正确。 (1) 小组内自由读。 (2) 小
组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。 2. 你能用英语写出下面的句子吗？ 今
天晚上你准备干什么？我准备去看电影。
小组展示(Group show) 对合作探究中的两个问题进行展示。
4课堂达标评价。
（1）在表格中填上合适的时间短语，然后根据表格中的短语和旁边例句进行句子练习，
可先同桌练习，然后在小组中练习。

27

（2）.选择搭配 1） 今天晚上 2） 今天下午 3） 下周 4） 今天早上 5） take a trip 6)
go to the cinema 7)read a magazine 8)tonight a. this morning b. this afternoon c. next week d.
this evening e.今晚 f.看电影 g.阅读杂志 h.去旅行
5.教学小结 提升
6.作业布置：抄写对话并读熟。
板书设计 Unit 3 A Let’s learn

What are you going to do today ? visit my grandparents
See a film
take a trip
go to the supermarket

教学后记：

第二课时

一、教学内容 Unit 3 Let’s try Let’s talk
二、教学目标
1.能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子：“What are you going to do in your lesson？
I’m going to draw some pictures in Renmin Park”
2.能够表述自己在将来的某个时间里准备干某事。
三、教学重点. 难点
1.能够听懂 Let's try 的录音内容并选出正确选项
2. this weekend ( 这个周末 )是一般将来时的标志性时间短语， on the weekend ( 在周
末),四、教学教具：录音带.单词卡片
五.教学过程
1.基础知识训练、新课前知识评价
（1.）.自主学习对话（试读试翻译，可以借助单词表，不会的注意作标记）
(2.)流利背诵对话。(自己能独立背并默写重点句型) 3.根据本节学习到的知识，独立完
成导学案。 旧知复习（Revision） 根据汉语意思写出短语。
看望外祖父母________________ 去旅行_____________
去超市________________ 去看电影______________
2.激情引趣导入
(1) 你能标出所听到的正确答案吗？ (A)Can Mike go swimming today? , he can. B.
No, he can’t (B)Why or why not? has homework to do. is fishing now.
(2) 你能正确读出下面短语和句子吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！
（自学，可同桌交流） Go ice-skating wash clothes draw pictures make a snowman go for a
picnic What are you going to do in your lesson？ I’m going to draw some pictures in
Renmin Park”
3.小组合作探究
(Group work) (小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。)
你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1)小组内自由读。
（2）各小组长领读，全班跟读。

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（3）小组推荐优秀组员分角色表演。
2.你能用英语写出下面的句子吗？
(1)明天你打算做什么？ 我打算去上艺术课。
（2）我必须做我的作业。
小组展示(Group show) 对合作探究中的两个问题进行展示。
4.课堂达标评价。
（1）看图仿写对话（课本第 24 页）
1. 组内展示所写对话。
2. 小组交流，完成 Group work.
一、.单项选择。
（ ） 1.＿＿are you going to do this afternoon? A. Where B. What
( ) 2. What are you going to do＿＿the weekend? A. on B. at C. in
二.句型转换
1. She is going to do her homework tonight.（ 变一般疑问句）
2.I’m going at 3:00.(对划线部分提问)
3.I’m going by bus.(对划线部分提问)
5.教学小结提升
6.作业布置：抄写Let’s talk
板书设计 Unit 3 A Let’s talk
What are you going to do tomorrow ?
I’m going to have an art lesson.

教学后记



第三课时

一、学习内容（Learning contents） ： Unit 3 Let's learn Role-play
二、教学目标
(1)听懂、会说、正确读写单词和短语：dictionary, post card, word book, comic book
（2）能够听，说，认，读句子“Where are you going? To the bookstore. I'm going to buy a
new comic book.”并能进行关键词的替换练习。
三、教学重难点)
1.对地点提问用特殊疑问词：where
2.如果你是售货员，别人来买东西，你应该这样问：Can I help you?
3.以元音开头的但此前用冠词 an.例如：an English book
四、教学教具：录音带.单词卡片
五、教学过程
1.、基础知识训练、新课前知识评价
（1.）自主学习单词 dictionary, post card, word book ,comic book (试读，试翻译， 可以
借助单词表和工具书）
（ 2.） 听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写)
（3 ）根据本节学习到的知识，独立完成导学案。 （在自学过程中注意记录自己解决

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不了 的问题，以便和他人合作交流）
2、.激情引趣导入
（1.）你能正确读出下面的词组吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！ （自
学，可借助单词表） post card( ) word book ( ) dictionary( ) comic book( )
（2）.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ “Where are you going?
To the bookstore. I'm going to buy a new comic book.”
3、小组 合作探究 (小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。)
（ 1.）你能正确读出上面的词组吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。 (1)
小组内自由读。 (2) 小组推荐优秀组员展示读，并领读，全班同学跟读。 (3) 小组内
进行 Let’s play 部分的练习。 2.你能用英语写出下面的句子吗
1、 你准备去哪里？我准备去书店。
2、你准备买什么？我准备买单词书。
_________ ____________________________________________
_ __________________________________________________ __
（2）小组展示(Group show) 对合作探究中的两个问题进行展示。
4、课堂达标评价。
一、写词
字典__________ 明信片 __________连环画册________ 单词书_________
二、填空
1、______are you going ? To the bookstore.
2、 I’m going to _____(买)____(一本)English book.
5.教学小结 提升
6.作业布置：抄写单词

板书设计 Unit 3 Let’s learn
dictionary comic book word book post cart
Where are you going ?
I’m going to the bookstore.

教学后记：




第四课时

一、学习内容（Studying contents） ： Unit3 Let’s try Let’s talk
二、教学目标
1.能听懂、会说、流利读、正确书写四会句子： “Where are you going ?We are going to the
cinema. When are you going? Next Wednesday. Why not go on Tuesday? ”
2..能够听懂 Let's try 的录音内容并选出正确选项
3..能够表述自己在将来的某个时间里准备干某事。
三、教学重难点
1.对时间提问用特殊疑问词：when 对地点提问用特殊疑问词 where

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not=why don’t 后接动词原形
of=a lot of
四、教学教具：录音带.单词卡片
五、教学过程
1.基础知识训练、新课前知识评价
学生复习Let’s learn
2.激情引趣导入
打算今个周末干某事。
3.小组 合作探究
(1).自主学习单词 space, travel, half, price (试读，试翻译，可以借助单词表和工具书）
( 2.) 听懂、会说、正确读写上面的短语(自己能独立背会并默写)
(3.)自主学习对话（试读试翻译，可以借助单词表，不会的注意作标记）
(4.)流利背诵对话。(自己能独立背并默写重点句型)
(5.)根据本节学习到的知识，独立完成导学案。
4课堂 达标评价。
（1）旧知复习（Revision）
根据汉语意思写出短语。
去书店________________ 许多_____________
买一本新的漫画书_____________ 看望我______________
（ 2 ）听录音并且回答问题？
(1)What is Amy going to do? _______________________________
(2)Is the ice cream for John? __________________________________
（3）你能正确读出下面短语和句子吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！
（自学，可同桌交流） Where are you going ?We are going to the cinema. When are you
going? Next Wednesday. Why not go on Tuesday?
1.你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。
(1)小组内自由读。 （2）各小组长领读，全班跟读。 （3）小组推荐优秀组员分角色
表演。
2.你能用英语写出下面的句子吗？
(1)明天你打算去哪里？ 我打算去上电影院。
（2）你打算什么时候去？ 下星期三
（3）为什么不周二去呢？
巩固延伸(Consolidation and extension) 1．看图完成表格（课本第 26 页） 。 2．组内
展示。 3．小组交流
一.单项选择。
（ ） 1.＿＿are you going? A. Where B. What
( ) 2. What are you going to do＿＿Wednesday? A. on B. At C. In
二.句型转换
1. She is going to do visit Mary next week.（ 变一般疑问句）
2.I’m going at 3:00.(对划线部分提问) ________________________________________
5.教学小结提升
6.作业布置：抄写单词

板书设计 Unit 3 Let’s talk

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Where are you going this afternoon?
What are you going to do there?
When are you going?
教学后记：




第五课时

一、教学内容（Learning contents） ：Unit3 Read and write Tip for pronuncition
二、教学目标
1.能听懂、会说、流利读单词：Mid-Autumn Festival , together, mooncake, poem, moon,
2. 能够听懂 Let’s read 部分，并能够独立完成课后的“Read and fill the table” 。
三．教学重难点
1.了解中秋节风俗习惯。
us a story, tell stories about the moon 3.单词重读。
四．教学教具：录音带.单词卡片
五.教学过程
1.基础知识训练、新课前知识评价
复习学过的节日及时间
（ 1）教师节______________________
（2. ）圣诞节________________________
（3 ）儿童节_______________________
（ 4.）母亲节________________________
学习指导（Learning guide）
1.自主学习短文（试读，试翻译，画出词组，可以借助单词表，不理解的作标记） 。
2.组内解决标记的疑难单词。
3.流利朗读短文。(自己能独立完成短文后的习题)
4.熟记中秋节风俗习惯
5.熟读 tips for pronunciation, 并且熟记规则根据
6.用本节学习到的知识，独立完成导学案。
2.激情引趣导入
你能完成 P29 练习吗？ (1)Read the text and fill in the table. (2)Discuss with your partner.
What are you going to do for Mid-Autumn Festival? Write down your plan here. 2.”Listen,
clap and repeat” 3. Look at the text on and say more words like these.
3小组 合作探究
(小组内讨论交流展示。)
1)全班共同解决短文中的疑难问题。
2.)你能流利朗读短文吗？大声读给你的组员听吧！
(1)小组内组长领读短文。
（2）班内分组展示。
3.完成短文后的习题，矫正答案后，分组展示。
3) How many festivals can you remember? Talk with your partner.

32

4课堂 达标评价。
一.英汉互译。
together 2. read a poem
3. 吃月饼 mooncakes
5. 吃一顿大餐 6.中秋节
二连词成句
, my, going, make, to, is, mooncakes
, we ,mooncakes, tell, and , about, the, stories, moon
三．按要求完成下列各题。
ow is Mid- Autumn Festival (对划线部分提问) _____________________
aunt are going to get together. (对划线部分提问) _____________________
5.教学小结 提升
6.作业布置：抄写Unit3 Read and write Tip for pronunciation

板书设计 Unit3 Read and write
Mid-Autumn-Festival
get together
make mooncakes

教学后记：




第六课时

一、教学内容（Learning contents):Unit 3 Let’s check Let’s wrap it up Let’s sing Story time
二、教学目标
1.能够听懂 Let’s check 部分，并能够独立完成 “Listen and tick” 。
2.完成 Let’s wrap it up
三．教学重难点
能熟唱歌曲。 知识链接：(Knowledge links) how to swim. 2 .go to the swimming
pool .3,I’m afraid of water 4.I’ll teach you
四．教学教具：录音带
五.教学过程
1.基础知识训练、新课前知识评价
复习背诵这个单元学过的对话（可齐背诵也可挑学生单独背诵） 。
2.激情引趣导入
你能用 be going to 造句子吗
3小组合作探究
（ 1.）自主听录音，完成问题（不理解的作标记） 。
（ 2.）组内解决标记的疑难单词。
（3 ）流利朗读 wrap it up。(自己能独立完成习题) 4.根据本节学习到的知识，独立完成
导学案。

33

（4）.听 Let’s check，完成习题。 Listen and tick Listen again and fill in the blanks
1. John is go to_________________ tomorrow afternoon
evening the boy is going to ______________________
3. The boy is ____________________
woman is going to ___________________
5..你能找出下列短语吗？请写下来。
聚会_________________________ 去旅行________________________
吃月饼_________________________
4课堂达标评价。
(1)全班共同解决听力中的疑难问题。
(2)你能流利朗读故事吗？大声读给你的组员听吧！
（3）你能复述故事吗
（4）你能唱英语歌吗
（5）小组展示(Group show) 对合作探究中的问题进行展示。

二、本单元重点句型：
What are you going to do today?
I’m going to see a film .
What are you going to do in your lesson？
I’m going to draw some pictures in Renmin Park .
Where are you going?
To the bookstore. I'm going to buy a new comic book.
Where are you going ? We are going to the cinema.
When are you going? Next Wednesday.
Why not go on Tuesday?
你知道它们的汉语意思吗？写一下吧！

三、连词成句。
1. when, you, are, going ____ __________________________________________________
,going, to, we, cinema,the _________________________________________________
5.教学小结 提升
6.作业布置：抄写单词
板书设计 Story time

What are you going to do tomorrow ?
I’m going to learn how to swim.
Learn by doing.

教学后记：






34

Recycle 1
一、教学内容 ：
复习巩固前三单元的语言知识。
二、教学要求
（一）、知识与能力目标
（1）能够听、说、认读有关建筑物、交通工具及课余活动的相关词汇。
（2）能够听、说、理解描述有关指路问路、出行方式及周末活动计划的相关语句。
（二）、情感态度、文化意识、学习策略目标
（1）培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。
（2）通过学习了解中西方文化的异同，发展学生跨文化交际意识，培养爱国精神。
三、教学重点和难点
1.教学重点：
通过听、说、读、写等活动使学生进一步复习 和巩固1—3单元所要求的词汇、语法、
功能、话题等。
2.教学难点：使学生进一步发展综合语言运用能力，培养学生学以致用的能力。
四、单元课时安排 ：本单元共 2 课时。
第1课时：P32—33
第2课时：P34—35
五、单元学情分析：
本单元以“WuYifan 在拜访爷爷奶奶的路上所发生的状况”为切入点，将前三单元
的知识，如Unit1指路问路、Unit 2出行方式、Unit3周末活动计划，融合在一系列富有
趣味的活动中，让学生能够在交际活动中熟练 运用前三单元的重点语言知识，在对话交
流中养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
六、教具：多媒体课件、录音机、磁带和单词卡片。


第1课时
一、教学内容：P32—33
二、教学目标：

35

1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go
straight等表达问路指路的短语、They are going on footby bus.等表示出行方式的语句；
2.能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习；
3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力；
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点：
重点：学生能听懂本课两篇对话内容，并完成相关习题，达到对前三单元知识的巩固。
难点：能在交际活动中灵活地运用1—3单元的重点语言知识。
四、教具：多媒体课件、录音机、磁带、和单词卡片。
五、教学过程
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
1.利用图片复习：turn right ，turn left，go straight这三个短语。
2.学生表演
找两名学生在英语口令下做出turn right ，turn left，go straight的动作。
（二）、激情引趣导入
a song: What Are You Going To Do ?
talk 引出visiting grandpma and grandpa.
（三）、学生学习，小组合作探究
1. visiting grandpma and grandpa
T：WuYifan is going to visit his grandparents who have just moved to a new here
is a map to find the new house .Can you help him to find his grandparents’ new house?
（1）.Look and say .教师出示本部分的地图，让学生仔细观察并用英语说出每个箭头的
含义。
（2）.Listen and circle.在初步识图的基础上播放录音，让学生全出听到的正确 的路标箭
头。再次播放录音，帮助学生核对答案。
at these pictures and fill in the blanks.
（1）.Check the answers.找几名学生把句子读一读，及时给予积极的客观的评价。(you are
great .with your help ,Wu Yifan find his grandparents’new house)
（2）.Listen again and answer.再次播放录音请学生仔细听并回答以下问题：
Are they going by bus or on foot? When are they going?

36

在学生说出正确的答案后，让学生进行pairwork。
3、Meeting a boy
（1）.Look at the pictures on page 33,what is happening?(T helps Ss answer:They see a little
boy crying on the street ).
（2）.T:What will they do ?(T helps Ss answer:They can help him.)
（3) .Listen and tick or cross.
（4) .Check the answers.
（四）、课堂达标评价
做同步导学（P ）相关练习。
（五）、教学小结提升
（六）、作业布置
听录音、朗读、小组内表演对话。
板书设计：
Recycle1
How can I get to ...? Turn leftright. Go straight.
How do you go to ...? I go to ...on footby bike...
What are you going to do this weekend?
I am going to see a film.

教学后记：


第2课时
一、教学内容：P34—35
二、教学目标：
1. 能够听、说、认读词组：get there， post office，go straight ，turn leftright, on foot, by bus,
next to, be going to等并能灵活运用。
2. 能够正确听、说、认读句子
Papa is going to buy you a little bird. How can I get there? You can come on foot.等句子，并
能在口语交流中灵活运用。

37

3.能够通过活动归纳总结出be going to中b e与人称的搭配，以及be going to后面接动
词原型的相关知识。
4.培养学生助人为乐的优秀品质。
三、教学重难点：
重点：学生能够熟练掌握get there， post office，go straight ，turn leftright, on foot, by bus,
next to, be going to 等单词组及Papa is going to buy you a little can I get there?
You can come on foot.等句子并能在真实情景中灵活使用相应知识。
难点：学生能够灵活使用本课语言。
四、教具：多媒体课件、录音机、磁带、和单词卡片。
五、教学过程
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
（二）、激情引趣导入
师生共同演唱第二单元的歌曲How do you get there ？渲染课堂气氛。
（三）、学生学习，小组合作探究
little boy is waiting for his mother .Robin is sing a song to him.
T: Do you still remember what Wu Yifan is going to do on his weekend? Yes,he his going to v
isit his grandparents
and on his way to their new house ,he meets a little boy who is crying .Now Robin is singing
a song to the boy .Let’s enjoy the song and see what Robin is singing.
（1）.先让学生自读歌词，教师指导学生学习hush，word，if ring ，lost，looking glass，
fall down，sweet，等生词，是学生能正确掌握读音。
（2).教师播放歌曲爱用真题感知，主句 跟长的方式指导学生学习演唱此歌曲，在学生基
本掌握后，进行男女生演唱比赛比一比谁唱的更好。
and answer，In this song，What is Papa going to do ?
and recycle ，要求学生在此读歌词，选出下列问题的正确答案:Who is the song for？
a sad kid.
a happy kid. What is the meaning of hush?
A. Be nice.
B. Be quiet.
T:The little boy’s mother is on the and Robin take the boy to the police

38

the little boy’s mother is talking with the policeman on the ’s see what
they are saying?
at the map and fill in the blanks.
指导学生仔细观察图片，并将对话补充完整。
，answer and do。指导学生小组合作，完成以下内容。
（1）.how can the boy’s mother go to the police station ？
（2）.Circle the words for transportation. What others kinds do you know? Write them down.
and read aloud.
播放录音、模仿耕读课文部分内容。
and act。教师组织学生熟读。组内操练并表演对话
students to retell the story.
指导学生将吴一凡去拜访爷爷奶奶的路上发生的事用英语复述一遍。
（四）、课堂达标评价
做同步导学（P）相关练习。
（五）、教学小结提升
（六）、作业布置
用英语写出吴一凡去拜访爷爷奶奶的路上发生的事。
板书设计：
Recycle1
W o r d s :
on foot , by bus , by ship, by car,
by train, by bike, by plane.
Sentences:
Papa is going to buy you a little bird.
How can I get there? You can come on foot.

教学后记：



39

Unit 4 I have a pen pal
单元备课：
一、教学内容：
本单元的语言训练项目是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要
句型如下：What are your hobbies? I like …What are hisher hobbies?HeShe likes…Does
heshe live in…? Yes,heshe ,heshe doesn’t.
二、单元教学目标：
1、知识目标能够听、说、认读A、B部分“Let’s learn”,“Let’s talk”中的短
语和句子。
2、能够简单读懂“Read and write”部分的文段，并能根据短文内容完成后面的练
习。
3、能够简单介绍自己和他人的爱好。
4、能够读懂“Story time”部分的趣味故事。
5、培养学生热爱生活的感情，使他们养成有规律的生活习惯。
三、教学重点难点：
重点：
1、掌握本单元的重点词汇：
studies,puzzle ,hiking,penpal,hobby,jasmine,idea,amazing,shall,go al,
club,share.
2、掌握句型：
---What’s your hobby?
---I like collecting…(HeShe likes…)
---Does heshe like…?
---Yes,heshe ,heshe doesn’t.
3、能够简单介绍自己和他人爱好。
4、掌握语法：一般现在时的一般疑问句及回答。
难点：
1、能够运用句型熟练谈论自己和他人的喜好。
2、一般现在时一般疑问句的表达。

40

四、教学方法：
情景交际法、任务型活动法、游戏法、联想法。
五、课时安排：6课时
六、单元学情分析：
本单元要学的句型学生在以前的学习中遇到过。“like doing sth.”这种表达形式学生
曾重点练习过。因此，学生在理解和运用“ I like doing”着一句型时应该不会有太大的
困难，但把它作为“What is your hobby ?”的答句这一用法时也许不能很快地反映过来。
因此，要强化对话练习，使学生形成习惯性的语感。此 外，学生对课本出现的几个新的
动词短语的掌握和运用也会有一定的困难，所以要采用多种不同的方式加 以强化练习、
记忆，同时还要提示学生运用一些以前学过的动词短语，做一些拓展训练。

Unit 4 I have a pen pal 第一课时

一、教学内容： A Let’s try A L et’s talk
二、教学目标：
1.能够听、说、认读本课时的重点单词：pen pal,hobby,jasmine,idea。
2.能够听、说、读、写句型：What’s your hobby? I like collecting stamps. He likees
collecting stamps,too.
3.能够在实际情境中正确运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。
4、鼓励学生发展广泛的、有益于身心健康的兴趣爱好。
三、教学重难点
教学重点：
1、掌握句型：“What’s your hobby? I like….He likes…”。
2、掌握第三人称单数在实际应用中的注意点。
3、能够在实际情景中正确运用所学句型表达自己的爱好及他人的爱好。
教学难点：在实际情景中正确运用句型：HeShe likes…。
六、教学时间 ：本单元共 6 课时。
五、教学准备：本课时有关的动词短语和时间短语的卡片。
六、教学方法：情景法、练习法、任务型教学法。

七、教学过程：
（一）、基础知识训练、新课前知识评价

ngs.
2.听写前三个单元的单词和短语，检测学生的复习效果。
(二）、激情引趣导入
1、教师出示几张已学过的动词词组，如：diving,playing the violin,making kites
等等。让学生看三秒后随即说出所看到的动词词组，谁说得又多又快谁获胜。

41

2、教师问一名学生的爱好，紧接着再问一名学生，并要求后 面的学生也要说出前
一名学生的爱好，如：“ I like collecting likes taking pictures.”一
次类推，看谁说出的句子最多。
（三）、学生学习，小组合作探究
1、Let’s try
T: In this class,we will learn how to talk about our hobbies. Before the
study,we havew to listen to a will hear a conversation between
Zhang Peng and listen carefully to get the main idea,and check
the two sentences.
教师播放录音，学生独立完成练习，后教师纠正答案。
2、Let’s talk
（1） 看Let’s talk的课文插图，让学生看图，然后说说图上都有什么，他们在做
什么。教 师边放录音，让学生边听录音边思考下面几个问题：
a. What are they talkingabout? b. What are Peter’s hobbies?
c. Where does he live? d. Who likes singing?
e. What is Zhang Peng going to do?
（2）教师再次播放录音，然后指名学生回答问题。全班一起核对答案。
（3）再次听录音，完成探究学习第一题。
（4）听录音模仿朗读，进一步深化课文理解。
（5）分角色朗读，男女对话，师生对话。
（6）小组操练后表演，教师评价和生生互评。
（7）听录音1-2遍，完成探究学习中第二题，并说出Peter 都有哪些爱好。
T:what are Peter’s hobbies?
S：He likes reading stories,doing kung fu,swimming and singing.
（8）根据课文内容，完成探究学习中第三题。
（9）小组内分角色朗读Let’s talk部分的课文,培养合作意识.
（四）、课堂达标评价
Do a survey&Make a dialogue. (1)学生3-4人一组，完成最好的朋友的兴趣、爱好调查(探究学习第五题),并参考课文
内容 ，创编一个对话。
S1:Who is your best friend?
S2:Harry is my best friend.
S1:Where does he live?
S2:He lives in England.
S1:What are his hobbies?
S2:He likes dancing and playing about you?
S1:My best friend is likes reading books,drawing pictures and
travelling.
S2:Wonderful！I also like traveling……
（2）学生根据实际情况创编一个综合小对话，表演过程中拿出自己好朋友的 照片绘神
绘色地介绍。
（3）教师评价，生生互评。学习谚语：A friend in need is a friend indeed.
（五）、教学小结提升
（六）、作业布置
1.听录音，并背诵对话。

42

the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
3.告诉父母有关你朋友爱好的事情。
六、板书设计： Unit4 I have a pen pal
A Let’s try A Let’s talk
--What are Peter’s hobbies? ---He likes reading stories.
playing sports climbing mountains listening to music
watching TV playing the pipa drawing cartoons

教学后记：



Unit 4 I have a pen pal 第二课时

一、教学内容：A Let’s learn A Do a survey
二、教学目标
1.掌握动名词短语:dancing ，singing，reading stories，playing football，doing
kung fu。
2.能够听、说、认读句子：What are your hobbies?I like…。
3.能够熟练运用所学句型和短语谈论彼此的兴趣爱好。
4.培养学生广泛的业余爱好和兴趣特长，弘扬学生的个性。
三、教学重难点
教学重点：能够熟练运用所学句型和短语谈论彼此的兴趣爱好。
教学难点：
1.掌握动名词短语:dancing ，singing，reading stories，playing football，doing
kung fu。
2、在具体的语境中，运用“What are your hobbies?I like…“进行对话。
四、教具准备：本课时有关的动词短语和时间短语的卡片，教学光盘。
教学方法：情景法、练习法、任务型教学法。
五、教学过程：
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
ng
’s sing a song.播放本单元歌曲《my new pen pal》，学生在教师的引导下跟唱。
3.随着愉悦的音乐，教师告诉大家我们要开一个主题是hobby的class meeting，同学
们要想参加必须成功“闯三关”。
(二）、激情引趣导入
教师出示学过的词组卡片，问学生：Look,which thing do you like?I like going
shopping and reading books. What about?引导学生回答。出示句子：What is your
hobby?
2、学习新词hobby。
（三）、学生学习，小组合作探究
nge1:Guessing Time.
(1)展示本部分的图片，My new pen pal的音频片段，让学生猜。

43

T：What are my hobbies?
S：You like singing.
认读sing及其音标，告诉学生-ing的音标，并领读singing，学生随着教师重复
I like singing，并用红色标注I like。
（2）呈现dancing： 播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习dance，
dancing，I like dancing，并以组为单位朗读。
（3）呈现reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物品。
T：What’s in the box？Can you guess?
S：A book.
打开盒子，里面有一本故事书，学生恍然大悟。
S:You like reading stories.
学习Play football，playing football，I like playing football.自编chant操练。
(4)呈现幻灯片复习句型，play a game:出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落的苹果
中所示的词组。
There are many phrases in the apple you say out the phrases as quickly
as you can?
2. Challenge2:Sum- up Time
（1）小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律，完成探究学习中第一、二题。
（2）学生代表陈述总结，教师补充完善：
动词直接加-ing;以不发音的字母e 结尾，去e加-ing；重读闭音节，以辅音字母结尾，
再加-ing。
nge3：Dialogue Time.
（1）学习PartA的Let’s learn 部分。
看教学挂图，回答问题Who are they？听录音并完成探究学习中第三题。
(2)听录音，分角色朗读课文，让2-3组学生进行对话展示，师生共同评价。
（3）Make a dialogue:幻灯片呈现重点句型，学生造句练习及对话。
(4)play a game:listen to the music and pass the box.
要求音乐停止时，其他同学一起拍手问What are your hobbies?手拿盒子的同学从盒子
中抽出一张纸，根据内容回答。
（四）、课堂达标评价
闯关成功，开始班会
（1）学生4人一组完成探究学习中第四题，并根据重点句型编写一个对话
（2）学生自愿上前进行展演，师生共同评价。
（五）、教学小结提升
（六）、作业布置
1.背诵所学重点单词和短语。2.完成课堂检测中的相关习题。
3.告诉父母你兴趣爱好方面的事情。
六、板书设计：
Unit4 I have pen pal
A Let’s learn A Do a survey
dancing singing reading stories
playing football doing kung fu
---What are your hobbies? ---I like….
教学后记：


44

Unit 4 I have a pen pal 第三课时
一、教学内容：Part B Let’s try & Let’s talk
二、教学目标
1. 能够听说认读本课时的两个生词：Canberra,amazing。
2. 能够听说读写句型：Does he …? Yes ,he doesNo, he doesn’t.
3. 能够运用所学句型熟练谈论自己的笔友。
4. 提升学生的听力和口语交际能力。
三、教学重难点
重点：
1、能够听说读写句型：Does he …? Yes ,he doesNo, he doesn’t.
2、能够运用所学句型熟练谈论自己的笔友
难点：能够熟练掌握本课时的重点句型，并在现实生活中灵活运用。
四、教学准备： 图片、VCM 课件
五、教学方法：情景法、练习法、任务型教学法。
六、教学过程
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
1. Greetings
2. 出示前 两节课学过的词组卡片，请一名同学到讲台看卡片做动作，其他同学看动作
猜词组。对照课前预习第一题 。
(二）、激情引趣导入
Free talk：请学生用所学知识介绍自己和同桌的业余爱好。
如：I like watching TV . HeShe likes …
（三）、学生学习，小组合作探究
1. Finish Let’s try
’s talk
3.学习重点句型Does heshe live in……？Does heshe like……?及其回答。(1)
教师介绍自己的笔友Joy“I also have a pen you want to make friends with
him?”
(2)学生根据黑板上提示的age,place,favourite food,hobbies,favourite animals等
方面，提问关于Joy 的信息。

45

（3）教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用Does he live in+地
点来询问。
S1：Does he live in Shanghai? T：No，he doesn’t.
S2：Does he live in Suzhou ? T：No，he doesn’t.
(4)教师呈现整张图片，学生们恍然大悟，教师要求学生一起问出：Does he live in
Beijing?T：Yes，he lives in Beijing。
(5) 教师介绍Wu Yifan也有一个笔友，听Let’s talk录音1-2遍.请完成导学案课中
学习的第1—3题。
看课文，并讲解amazing&Whay not?等知识点。
(4)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼两大城
市。
（5）听录音学习课文，指导学生逐句跟读。
（6）学生两人一组以pair work 形式练习本课对话。
（7）学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学。
（四）、课堂达标评价
a new dialogue:教师发给每个学生一个信封，信封 里装着几个“我猜猜“环节
笔友的信息，学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用所学的重 点句型创
编一个对话，上台表演。教师评价，生生互评。
2.完成导学案课后巩固第1题，给 远方的笔友写一个message，介绍自己的爱好（参考
课文40页内容），学生自愿上台朗读。
（五）、教学小结提升
（六）、作业布置
1.听录音并背诵对话。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.课后给你的笔友发送刚才写的message.
板书设计 Unit 4 B Let’s talk
Does heshe …?
Yes, heshe does . No, heshe doesn’t.
教学后记：


46

Unit 4 I have a pen pal 第四课时
一、教学内容 Part B Let’s learn , Listen ,match and say(P41)
二、教学目标
1．能够正确掌握单词studies puzzle’hiking等，并能进行动词原形第三人称单数
形式的基本变化规律总结。
2．能够运用一般现在时的一般疑问句询问他人的居住地、兴趣爱好等信息，并会作答；
能够灵活运用一 般现在时描述他人的信息。
3．能够听懂、会说、会表演Let’s learn 的内容，并能根据实际情况运用本课重点句
型。
三、教学重难点
重点：
1、能够正确掌握单词studies puzzle’hiking等，并能进行动词原形第三人称单数
形式的基本变化规律总结。
2、能够运用一般现在时的一般疑问句询问他人的居住地、兴趣爱好等信息。
难点：
学生能够大胆创编并表演询问和描述他人的居住地、兴趣爱好等信息的小对话。
四、教学准备： 图片、课件
五、教学方法： 情景法、游戏法、任务型教学法
六、教学过程
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
Asking questions
回顾上节课的对话进行提问：
What is the name of Wu Yifan’s pen pal ? Does he live in Sydney?
How many Johns do you know?
(二）、激情引趣导入
1、Guessing time
出示一些图片（ 一本语文书、一盘饺子、旅行包裹、字谜等物品）猜测John 的爱好。
（三）、学生学习，小组合作探究
1、学习studies Chinese
S1: Does he like cooking Chinese food ?
S2: Does he like doing word puzzles ?...
教师最后给出图片，学生看清是一本语文书。
S1 :He likes studing Chinese.
T: Yes,he likes studing Chinese .So ,he studies Chinese 出示课件study
Chinese .He studies Chinese.并朗读。
2、学习 cooks Chinese food .出示一盘饺子图并说：He likes cook Chinese food.
然后出示John 包饺子图片So,he cooks Chinese food .小组之间进行PK朗读。
（1）用同样的方法学习does word puzzles 和goes hiking ,并强调动词第三人称单
数的变化。
Finding the rule (探究规律)
（2）展示词组 study Chinese, cook Chinese food ,do word puzzles ,go hiking
及其第三人称单数形式时，要求学生完成课中学习的第一题。
（3）学生完成课中学习的第二题。

47

3．Asking and answering (正式导入Does he …的句型)
（1）出示课文中的4张图片用Does he …? 进行问与答。
（2）学生以 pair work 的形式，在小组内操练Does he …?
Yes,he does .No,he doesn’t.
(3)学生自愿上台表演。师生评比。
4．学习课文
T : Today ,I will tell you that about two Johns have been friends with each
,Let’s watch a video to see “What is happening?”
(1)学生听音后并回答问题：Who are they in the dialogue? What are they talking
about?完成导学案 学习中的第3题。
(2) Follow the tape and act
（3）完成导学案 学习中的第4题。并展开联想以小组形式讨论 John 喜欢中国的原因。
1 、用Does he like …猜图片。
2．完成Listen ,match and say 并运用Does heshe ..? Yes,he does .No,he doesn’t.
进行问答练习。
（四）、课堂达标评价
完成导学案 学习中的第5题
（五）、教学小结提升
（六）、作业布置
1.背诵本课重点单词和词组。
2．抄写本课词组每个3行。

板书设计 unit 4 I have a pen pal

cooks Chinese food studies Chinese.

John does word puzzles goes hiking

教学后记：




Unit 4 I have a pen pal 第五课时

一、教学内容：B Read and write
二、教学目标：
1、掌握本课时的重点单词：shall,goal,join,club,share.
2、能够听、说、认、读Notice board上的四个启事，了解英语中通知启事的基本写作格
式。
3.能够根据启事的内容，完成后面的练习，提示学生的阅读理解能力。
4.学会写广告和启事，锻炼英语写作能力。
三、教学重难点：

48

重点：
1、掌握本课时的重点单词：shall,goal,join,club,share.
2、能够听、说、认、读Notice board上的四个启事，了解英语中通知启事的基本写
作格式。
难点：
通过阅读文本提升学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教具准备：录音机、图片、单词卡片等。
五、教学过程：
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
Greetings
T：Good morningafternoon,boys and girls.
Ss: Good morningafternoon,teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine, you?
T: I’m fine,too.
(二）、激情引趣导入
让学生齐唱本单元的歌曲“My new pen pal”,通过歌曲引入课堂教学。
（三）、学生学习，小组合作探究
Read and write
（1）教师对同学们说：老师刚刚跟大家展示了自己的笔友和爱好，你们的爱好是
什么呢？请大家想想自己的爱好，用我们学过的句型与同桌进行交流，然后将彼此的爱
好填在课 本上的两个表格里。 给学生时间进行练习，教师巡视。然后，请大家轮流展
示自己的爱好，看看同学们 都有什么相同或不同的爱好。
（2）教师课件出示布告牌上的四个告示，让学生快速阅读，了解大意。然后提出
问题请学生回答：
T:What does Amy like?
S1:She likes dancing.
T: Why does she put on this notice?
S2:She wants to find a partner to have dance class together…
教师播放录音，学生跟读，注意有些单词的发音和语调。
（3）教师逐句领读，学生跟读，板书重点单词和句型，进行讲解。
1、Shall we dance? 我们一起跳舞好吗？
2、Join our football club.加入我们的足球俱乐部吧！
（4）让学生把课本翻到第43页，完成阅读练习。给学生足够的时间，教师巡视。
最后指名学生汇报，全班一起订正答案。
（四）、课堂达标评价
1、Writing practice
先让学生快速浏览广告，了解广告内容。
然后教师提问：“What club is it?”引导学生回答：It’s a cook club.”
教师说：“You’re complete the ad using the words in the
attention to their it individually.”
让学生独立补全短文，教师巡视。
最后，请一位学生朗读自己补充完整的广告，全班一起核对答案。

49

ciation
教师用课件为学生呈现“Pronunciat ion”中的四个句子，播放录音，让学生仔细
听，指导学生归纳发音规律。
然后再次播放录音，让学生跟读。
（五）、教学小结提升
师生共同总结本课时所学的重点知识。
（六）、作业布置
1、熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2、仿照课本上的告示，为学校各个社团俱乐部写一两则招生告示，下节课展示。

板书设计
Unit 4 I have a pen pal
The fifth period
Shall goal join club share
Shall we dance?
Join our football club!
We can share!

教学后记：


Unit 4 I have a pen pal 第六课时


一、教学内容：’s check. Let’s wrap it up. Story time.
二、教学目标：
1能够听说认读单词pen pal,hobby,jasmine,idea,shall,goal,join等。
2.掌握句型what are Peter’s hobbies?Does he live in Sydney?等。
3.能够听懂，读懂并内化Part C中的Story time的故事，掌握良好的阅读策略，提高
自主学习能力。
三、教学重难点：
重点：
1.能够听说认读单词pen pal,hobby,jasmine,idea,shall,goal,join等、
2.掌握句型what are Peter’s hobbies?Does he live in Sydney?等。
难点：
能够听懂，读懂并内化Part C中的Story time的故事，掌握良好的阅读策略，提
高自主学习能力。
四、教具准备：录音机、图片、单词卡片等。
五、教学过程：
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
1师生共同演唱上节课自编chant，并配乐。Dance,dance,dance,Shall we
dance?goal,goal,goal,Let’s join the football ，Read，Read，Let’
s read ,robot,robot,Let’s make robots.
(二）、激情引趣导入

50

设置情境“四色花瓣游戏”全班以小组为单位进行 摘取四色花瓣的比赛，摘得花瓣
最多的组，可以带领大家开启通往神秘森林的钥匙。
（三）、学生学习，小组合作探究
1.（1）黑色花瓣，炸弹游戏，学生以组为单位进行比赛 ，幻灯片上闪现本单元所学的
词组和炸弹，学生看到词组就大声朗读出来，看到炸弹就趴在桌子上并且喊 bomb,喊错
的组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。
(2)完成探究学习中第一、二题和教材Let’s check部分，师生共同纠正错误。
(3)white petal滚雪球游戏，全班以组为单位上台站成一排，第一名学生A向前迈一步
说I like .再站回原地，第二名学生B迈出一步说，I like ，I like ，接下来
第三名学生说三组，依次进行，复习句型。
（4）orange petal老师的 爱好游戏，教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上，
全班以小组为单位，每个小组负责描述一位教 师，抽签决定描述的对象。一组进行描述，
其他组猜测该组描述的是哪位老师。要求先描述教师的爱好， 随后可以描述教师的体型
特征等，直到其他小组猜出教师名字为止。
（5）完成探究学习中第三、四题目，师生共同纠正答案。
（6）blue petal课文 串烧PK游戏，以组为单位，进行PK，即把本单元课文融合在一
个情景中，进行对话的重组，整合和编 排。表演最佳的组将得到一片蓝色花瓣。
2.讲解Part C部分故事的内容，展开jigsaw reading.
(1)教师出示第一幅教学挂图（神秘森林），学生以组为单位分成4个拼图组讨论 如下问
题：who is he?where does he live?what does he like?
（2）将后面的四副教学图组成专家组后共同学习
（3）组内成员进行交流讨论，描述，然后进行汇报。
（4）让学生思考接下来故事会怎样发展。
（5）播放录音，让学生听，鼓励他们说出听到的 录音中的任何一部分，可以是一个单
词，也可以是句子或是句子的一部分。
(6)再次播放录音，让学生跟读模仿。
（7）重新发给各个小组带有英文信息的教学挂图，拼凑故事。
（8）组内成员互相复述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章复原完整。
（四）、课堂达标评价
以小组为单位，先准备后表演，让学生结合本课的故事大胆想象，编 出更有意思的
后续故事，完成探究学习第五题和wrip it up部分。
（五）、教学小结提升
师生共同总结本课时所学的重点知识。
（六）、作业布置
预习下一个单元的单词。
五、板书设计
Unit 4 I have a pen pal
The Sixth Period
loves – love studies—study
teaches-teach sleeps- sleep
has—have does-do
教学后记：



51

PEP六年级上册Unit 5 What does he do?教案
单元整体备课
一、单元教材分析：
本单元是义务教育PEP（灵通版）小学英语教科书六年级的第五单元，围绕What does
he do?即询问父母职业和自己的职业理想的真实情景中引出本单元话题。对职业的询问
是 学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用较广，且与生活联系十分紧密。
六年级学生已经掌 握了一些生活中的关于职业名称的词汇和常见的地点和交通工具名
词（围绕话题引申的对工作地点和出行 方式的提问），在本单元主要交际语言，What
Where How do does…?等询问职 业、工作地点和出行方式的交际用语和相关功能词汇，
并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能 在现实生活中获取他人的职业信息。
二、单元教学目标：
1．知识与能力目标：
（1） 能够掌握本单元出现的factory, worker, post officer等单词和词组，并能熟练朗读
与运用。
（2） 通过学习对话掌握询问职业、工作地点和出行方式的主要句型，如：What Where
How do does…?等交际用语，并能准确熟练地运用于实际交流中。
（3） 学会唱一首英文歌曲“What do you want to do?”；了解一句谚语：“Like father, like
son.”。
（4） 能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（5） 能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的
活动等。
（6） 能够简要表达对他人的情感。
2．过程与方法：
（1） 教学过程：目标导入（Warming up）——知识新授（Presentation）——技能
操 练（Practice）——拓展提高（Consolidation）——总结收获（Summing up）
——作业延伸（Homework）
（2） 教学方法：情景教学法；任务型教学法；全身动作反应法；趣味性教学法；
交际法；游戏教学法。
3．情感与策略电目标：

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（1） 能够对英语学习有更高的热情。
（2） 能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。
（3） 能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。
（4） 能够在学习和课堂中集中注意力15—20分钟。
（5） 通过观察制服等典型外部特征判断人的职业，利用图片联想帮助记忆各种职业的
英语说法。
三、单元教学重难点：
教学重点：学习如何询问别人的职业、工作地点和出行方式。
教学难点：学生能够熟练使用所学语言询问并回答职业、工作地点和出行方式。
四、单元课时安排建议：共分6课时
第一课时：Main scene, Part A Let’s try & Let’s talk
第二课时：Part A Let’s learn & Listen, match and say
第三课时：Part B Let’s try & Let’s talk
第四课时：Part B Let’s learn & Write and discuss
第五课时：Part B Read and write
第六课时：Part B Let’s check, Let’s wrap it up & Story time.
五、学情分析
六年级学生已经掌握了一 些生活中的关于职业名称的词汇和常见的地点和交通工
具名词，对职业的询问是学生比较感兴趣的话题， 此话题学生在实际生活中使用较广，
且与生活联系十分紧密。在教学过程中应充分利用旧语言为新知识的 学习作铺垫，并且
要注意多创设情景为学生提供综合运用语言的机会，进而进一步发展学生的语言交际能
力。
六、教具：多媒体课件、录音机、磁带、本单元单词卡片。






53

Unit 5 What does he do?

第一课时

一、教学内容：Main scene, Part A Let’s try & Let’s talk
二、教学目标：
1.能够正确听、说、朗读What does your father mother do? He She is a an…Do you want to
be…?等询问职业的相关句型。
2.能够正确听、说、认、读表示职业的名词，如：taxi driver, cleaner, writer, singer等。
3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容，并能在真实情景中运用所学语言进行真实
交流和运用。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
三、教学重难点：
重点：学生能够表演Main scene和Let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语询
问和回答职业信息。
难点：用英语准确询问并回答职业信息，如：What does he do? He’s a an…等。
四、教学过程
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
复习已学过的职业：teacher student doctor nurse farmer
（二）、2. 激情引趣导入
you guess ? 猜职业名称。
2.学习Main scene。
（1） 教师举起手中的图片，分别是businessman和head teacher的人物图片。教师首先
通过语言、动作解释以上两种职业，并为这两张图片编写了歌谣，然后唱给学生
听，学生听过歌谣后， 边做动作边跟着教师学唱。
What does he do? He’s a businessman .
What does he do? He’s a head teacher .
（2） 唱过几遍后，学生可以分为两人一组进行表演。
（三）、学生学习，小组合作探究

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1．学习Let’s try & Let’s talk
（1）播放对话录音，请学生认真听一听再回答相关问题。
（2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案，完成后核对答案。
（3）打开书，再次听录音跟读。
（4）根据Let’s talk的内容尝试分角色朗读对话，然后分角色进行对话演示。
（5）结合学生自己父母的职业编演对话。
（6）学生表演，教师检查学生对本课对话的掌握情况，对掌握较好的予以表扬。
2．Play a game
建议学生模仿得到的图片，做动作猜猜看游戏。
（四）、课堂达标评价
做同步导学相关练习。
（五）、教学小结提升
教师带领学生表演唱自编的歌谣，并配上拍子。
（六）、作业布置：
1．听录音并背诵对话。
2．结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。

板书设计：
Unit 5 What does he do?
Businessman head teacher
What does your father mother do? He She is a an…
Do you want to be…? Yes , I do . No , I don’t .
教学后记：







55

第二课时

一、教学内容：Let’s learn & Listen, match and say
二、教学目标：
1.能够正确听、说、认、读Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do?等询问
职业的相关句型。
2.能够正确听、说、认、读表示职业的名词，如：factory worker, postman, businessman, police
officer等。
3.能够听懂、会说、会表演Let’s learn的内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实
的交流和运用。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点：
重点：掌握四会句子、四会单词的听、说、读、写，完成教学目标。
难点：能够在真实情景中熟练运用所学语言进行真实交流。
四、教学过程
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
1.学生复习Let’s talk对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2. 小组内相互讨论各自父母的职业。
（二）、 激情引趣导入
1.复习Family members
the owner .（帮忙找主人）
（三）、学生学习，小组合作探究
Peng can’t do his homework! .Please help him!
2.教师出示factory worker的人物卡片，与学生展开对话。
T： Look, this is my friend, Mary. Do you know her? S: Yes.
T: Do you want to know somethiwng about her? S: Yes.
……
教师可变换主语，反复练习。
3.学习factory worker, postman, businessman, police officer .
4.教师请学生听Listen, match and say中的对话，通过对话确定选项，分组讨论，确定正

56

确答案，展示讨论结果。师生共同评价。
5.教师拿出职业图片与学生谈论图中的人物及职业，涉及到的四会单词factory worker,
postman, businessman, police officer和句子What does he do? Is your father a postman? No,
he isn’t.。教师应适时示范板书。
6．Play a game
采访活动，通过采访了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友是factory worker,
postman, businessman, police officer，引导学生重点围绕factory worker, postman,
businessman, police officer等几个职业进行讨论。
and choose
（选择不同类）
a photo book.
a survey（做调查，并记录）
（四）、课堂达标评价
做同步导学相关练习。
（五）、教学小结提升
教师带领学生表演唱自编的歌谣。
（六）、作业布置：
结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。

板书设计：


Unit 5 What does he do?
factory worker, postman, businessman, police officer
What does your father mother do? He She is a an…
Is your father a postman? No, he isn’t.
教学后记：





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第三课时

一、教学内容：Part B Let’s try & Let’s talk
二、教学目标：
1.能够听懂、会说、会读、会写四会句子：“Where does Mike’s uncle work? How does he go
to work? He works at sea. He goes to work by bike.”
2.能够听懂Let’s try的录音内容并选出正确选项。
3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并能在真实情景中运用所学语言进行真实
交流和运用。
三、教学重难点：
重点：学生能够表演Let’s talk的内容，能够根据实际情况运用英语询问和回答职业信息。
难点：能够表达自己以何种方式上学并简单说明理由。
四、教学过程
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
1.利用图片复习已学过的职业名称。
torm.
3.复习出行方式。
（二）、 激情引趣导入
小组看图片对话。
（三）、.学生学习，小组合作探究
1..教师展示Let’s try，请学生听录音。教师播放录音，学生通过倾听完成听力内容。
录音可以根据需要，反复多放几次 。
2..学生通过小组讨论，得出并展示答案，完成后核对答案。
3..打开书，再次播放 录音并让学生跟读，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共
同给予评价。
about Xiao Yu’s uncle
about Mike’s uncle? Let’s have a look! Answer the questions。
6.学习Let’s talk的对话。
7.根据Let’s talk的内容尝试分角色朗读对话，分上组创编对话，培养学生学习语言、


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运用语言交流的能力，同时培养学生的合作意识。
8.学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对表现较好的学生予以表扬。
（四）、课堂达标评价
sentences
2. Choose the answers.
3. Pair work
（五）、教学小结提升
对工作地点提问的句型：Where does he work? He works at sea.
对出行方式提问的句型：How does he go to work? He goes to work by bike.
（六）、作业布置：
1、Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。
2、Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创编
一个新对话并将其表演出来。

板书设计：

Unit 5 What does he do?
Where does he work? He works at sea.
How does he go to work? He goes to work by bike.
教学后记：




第四课时

一、教学内容：Part B let’s learn & Write and discuss
二、教学目标:
1、能够正确听、说、认、读涉及职业的句子What does heShe do? Where does heshe
work?等。

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2、能够正确听、说、认、读表示职业的名词，如：fisherman, scientist, pilot, coach
等。
3、进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，提高交际能力。
三、教学重点难点：
重点：掌握四会句子、四会单词的听、说、读、写，完成教学目标。
难点：能够在真实情景中熟练运用所学语言进行真实交流。
四、教学过程：
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
1. Let’s chant.
2.出示A Let’s learn的图片对话。
What does your father mother do? He She is a an…
Where does he She work? He She works at sea.
How does he She go to work? He She goes to work by bike.
（二）、. 激情引趣导入
Guess! What does heshe do ?
（三）、学生学习，小组合作探究
B、Let’s learn
1..教师展示Let’s learn图片，请学生分组讨论他们从事什么职业和在哪里工作。
2、出示课件，学习职业名称，分别是fisherman, scientist, pilot, coach等新单词和句型
He She is a… He She works at on in…
3、学习“good at ”，看课件学习He She is good at…
4、学习“学习“reporter”。
5、讨论：If you like …，you can be…
6、Tell me about your dreams？
I want to be …
7、总结由动词变成相应的名词的方法。
8、Write and discuss
（四）、课堂达标评价
Two task cards（任务卡）
（五）、教学小结提升

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（六）、作业布置：
（1）跟着录音阅读课文。
（2）能用句型“I want to be…”说说自己的梦想的职业，并用“Ｉlike …”谈谈自己的爱好

板书设计：
Unit 5 What does he do?
fisherman, scientist, pilot, coach
Where does heshe work? He She in at on…
What does heShe do? He She is a an…
教学后记：



第五课时

一、教学内容：Part B Read and write
二、教学目标：
1、能够听懂Read and write
2、能够正确听、说、认、读本课词汇，如：gym, if , reporter, use, type, quickly, secretary
等。
3、能熟唱本单元歌曲。
三、教学重点难点：
重点：文章的分析与理解。
难点：能掌握并熟练使用文中出现的重点句型，训练学生的英语思维和英语会话能力。
四、教学过程：
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
1. Let’s chant.
2.出示职业名称图片，说说He She is a… He She works at on in…
（二）、 激情引趣导入

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学生用“good at …”描述自己的特长并用“Ｉwant to be a…” 描述自己的职业理想。
（三）、学生学习，小组合作探究
（1）播放B Read and write的动画，学生分组讨论三组图片中人物的职业理想。
（2）看课件学习B Read and write第一组图片内容：If you like sports ,you can be a coach,
a sports reporter or a PE teacher .
（3）看课件学习B Read and write第二组图片内容: If you can type quickly , you can be a
secretary .
（4）看课件学习B Read and write第三组图片内容: If you like science , you can be a
scientist .
（5）让学生打开书，再听录音跟读。
（6）让学生模仿录音，分别扮演主人公。
（7）为短文选标题。
（8）填表格。
（四）、课堂达标评价
完成同步导学相关练习。
（五）、教学小结提升
（六）、作业布置：
（1）跟着录音阅读课文。
（2）能用句型“I want to be…”说说自己的梦想的职业，并用“Ｉlike …”谈谈自己的爱好。

板书设计：
Unit 5 What does he do?
gym, if , reporter, use, type, quickly, secretary

Robin wants to be a scientist like Wu Yifan’s grandfather
…,and he wants to work in a university . .
教学后记：




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第六课时
一、教学内容：
Part B Let’s check & Let’s wrap it up Part C Story time
二、教学目标：
1、能听懂Let’s check，并能独立完成习题。
2、掌握对所有物、出行方式和工作地点提问和回答的句式。
3、能够读懂Story time，并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识，提高
语言交际能力。
三、教学重点难点：
重点：学生能够听懂Let’s check的内容，读懂Story time中的故事。
难点：掌握用英语对所有物、出行方式和工作地点询问并回答的句式。
四、教学过程：
（一）、基础知识训练、新课前知识评价
1. Let’s chant .
2. 出示图片，利用句型HeShe is a an…，HeShe works in…，HeShe goes to …by…说
说图片上的职业名称和上班方式。
（二）、激情引趣导入
Guess! What does heshe do ?
（三）、学生学习，小组合作探究
1、学习Let’s check。
(1) 教师给学生1分钟的时间分组阅读Let’s check的内容，然后播放听力，看看这几个
人是做什 么的，初步作出答案。（根据情况可适当多放几遍）
(2) 让学生进行小组讨论，得出答案。
(3) 让学生展示答案。
(4) 再次播放录音，核对答案。
2、学习Let’s wrap it up。
（1） 教师与学生交流：“让我们玩一个I didn’t hear you的游戏。”教师示范后，学生分
组进行调查。

63

（2） 让学生分组展示。让学生换组，再次进行展示。
（3） 学生回本组交流、归纳收获。教师学生共同评价。
3、学习Story time。
（1） 教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什么。
（2） 展示教学挂图，让学生观察一分钟。再播放录音，让学生看挂职图帮助理解录音
内容。
（3） 让学生再次听录音，跟读模仿。然后同桌两人分角色表演故事。
Step 3 Consolidation
Make a wish list.
1、让学生根据自己的理想，制作wish list。
2、组织小组交流，装饰美化后展示给全班，并说说自己的理想。
（四）、课堂达标评价
完成同步导学相关练习
（五）、教学小结提升
（六）、作业布置：
模仿Story time内容，利用本单元的单词、句型自编对话并将其表演出来。

板书设计：
Unit 5 What does he do?
Mary has a cat .
Sorry , I don’t hear you ,
What does Mary have ?
教学后记：






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Unit 6 How do you feel ?
第一课时
A Let’s tryLet’s talk
一、教学目标与要求:


1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容
词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:


1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容
词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
ng
’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try

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(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）
播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation


1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题
观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do?
Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：
they are afraid of him . The cat is angry with them .
4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新
句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
Step3 .Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production
我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名 代表到讲台前，一组表演一个场景，另一
组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he she feel ?扩大
操练范围。
ss

66

1、 做配套相应的练习。
2、 Summary：what have you learned today ?
3、 Homework :


1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：

Unit 6 How do you feel ?
be + 表示情绪的形容词
教学后记：

第二课时
A Let’s learnWrite and sayLet’s wrap it up
一、教学目标与要求:
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3. 能完成本页的看图完成句子的活动。
4. Let’s wrap it up板块是 一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和
感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考 ，让他们自己进行总
结、归纳。
二、教学重点、难点分析:


1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

67

三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
ng
2.引用学过句型，How does he she feel ?操练交流。引出People have different
feelings .
Step2 Presentation

1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have
feelings .
2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心 理状态的词
汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ?
What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。

3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the
dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ?
How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测
Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
Step3 .Practice
1、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出来
Step4． Production
Write and say

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1、教师展示教材上的插图，what is he she doing ? What are they doing ? How
do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完
成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。


3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
ss
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计：


Unit 6 How do you feel ?
feel, sad, angry, happy, worried, afraid
HeShe is …
They’re … I’m …
教学后记

第三课时

B Let’s tryLet’s talk

69

一、教学目标与要求:
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor.
Don’t be angry. 给他人提建议。

4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
5. 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
6. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点分析:
1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor.
Don’t be sad. 给他人提建议。
3. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation


1、Greeting。
2．Let's try
教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step2 Presentation
1、教学What’s wrong ?

70

承接上一题，询问What’s wrong with dad?
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，
不舒服 的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。
2、教学He should see the doctor. Don’t be sad.


让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引
出 You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内
练读。
3、带着问题听录音
出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?
Step3 .Practice
1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production
Act with your friends need some help .call them and give your
suggestions.





Don’t be angry .
You should take a deep
breath .
71

ss
1、做配套相应的练习。
I ‘m angry .
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :
1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计

Unit 6 How do you feel ?
He should see the doctor. Don’t be sad.
教学后记：

第四课时

B Let’s learnPlay card games
一．教学目标与要求:


1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor,
do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2. 能
够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3. 能根据图片提示完成卡片游戏。

72

二、教学重点、难点分析:
1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the
doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count
to ten。

2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
Sing a song
Step2 Presentation

1、单词呈现
教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What
should she do ?
2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep
breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三
幅图可加上What’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，
同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、 小组合作读。


Step3 .Practice
1、图片描述能手
2、你问我答游戏

73

Step4． Production
Play card games .
Cold
Cold
ill
angry
worried
What
suggestions can you give ?
What should I do ?
You should ...
ss
1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词
板书设计：
Unit 6 How do you feel ?
You should …

74

see the doctor,
do more exercise,
wear warm clothes,
take a deep breath,
count to ten
教学后记：


第五课时

Read and write


一、教学目标与要求:
1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大
意，完成排序题。
3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语
篇。
二、教学重点、难点分析:
1. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大
意，完成排序题。
2. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

75

三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
1、Sing a song
Step2．Pre- reading
1、画一画，说一说
教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自 己产生这样的情绪，
表情会是什么样，然后画在书上。


2、看一看，猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感
情。
Step3．In-reading
1、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题
目，猜他们之间 会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：
选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。

4、第四次阅读

76

教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语
调。
5、小组分角色表演。
Step4．Post-reading
1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2）师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。
教师播放Listen and repeat 板块的 录音，请学生通过跟读录音感知单词见失
去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规 律，最后
回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。
ss

1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :
1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
2）熟读短文。
板书设计：
Unit 6 How do you feel ?
afraid
worried
pull Robin out of the mud
happy
教学后记：

77

第六课时
Let’s checkStory time
一、教学目标与要求:
1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去
听录音，听后完成 判断任务。


2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的 输入。
教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内
容；能朗读故事 ；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。二、教学重
点、难点分析:
1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去
听录音，听后完成判断任务。
2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
Sing a song
Step tation &Step3 .Practice


1、Listen and match
1）教师 请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分
录音。学生听录音，为图片连线。
2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。

78

2、Listen again and circle the right answers.
1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。
2）教师播放录音，学生独立完成练习。
3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。
Step4． Production
Let’s wrap it up 。


1）本版块是对本单元词汇归类 活动，feel后面可以接表示感受和感情的形
容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。
2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。
Story time
(1)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Who are they ?where
are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why ？”
(2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
ss
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :
1）熟读本版块，会表演故事。

板书设计：
Unit 6 How do you feel ?
Feel warm sad cold bad ill sorry hungry

教学后记：
Recycle 2

79

第一课时
一、教学目标与要求
1. 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。
2. 能够在情景中运用What does heshe do? HeShe is … 询问并回答某人
的职业。
3. 能够运用句型What are …’s hobbies? HeShe likes + v-ing. 来询问和
描述某人的喜好。
二、教学重、难点
1. 能够在情景中运用What does heshe do? HeShe is … 询问并回答某人
的职业。
2. 能够运用句型What are …’s hobbies? HeShe likes + v-ing. 来询问和
描述某人的喜好。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议
Step1．Preparation
’s sing:What do you want to do?
2.头脑风暴。教师做动作，学生猜什么职业，复习职业词汇。
Step tation & Step3 .Practice
1.“看一看，猜一猜”游戏。
教师一一呈现教材P66的人物，学生四人小组为单位，猜一 猜他们的职业，
将其写在书本的横线上。
2.“听一听，填一填”活动。

80

教师放录音，看谁的猜测和录音一致，然后再放录音，学生完 成第二个填
空练习。全班订正答案。
Step4． Production
Make a survey.
学生分组调查同学的喜好和他们将来想从事的工作。
Name Hobby Job
XXX reading,singing teacher
... ...... ...
ss
1、
2、
3、
做配套相应的练习。
Summary：what have you learned today ?
Homework :学生读本课时的课文。
板书设计：
Listen and fill in the blanks.
Listen again. Write down the hobbies for the people.
教学后记 :

第二课时
一、教学目标与要求
1. 能够运用句型How does … feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的
形容词来描述情绪，并用You should … Don’t … 来安慰他人和提供建
议。

81

2. 能使用What’s wrong? 询问他人状况。
二、教学重、难点
1. 能够运用句型How does … feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的
形容词来描述情绪，并用You should … Don’t … 来安慰他人和提供建
议。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议
Step1．Preparation
1. Let’s sing a song:If you are happy, clap your hands.
教师在学生唱完歌曲后问学生感觉如何，引导学生用形容词说出自己的感
受。
2.“猜谜”游戏
学生轮流从教师手中抽英文词条，然后做出各种动作或表情，其他同学猜< br>测正在做什么事情以及动作执行者此刻的心情。
这些词条包括：angry,afraid,sad,ill,worried,happy,see a doctor,do some
exercises,take a deep breath,talk,read books,play computer games, sing a
song等。
Step tation
教师课件呈现P67图，学生看图， 描述人物的情绪，然后将车上的人与情
绪词连线。教师每描述一个人物请学生猜测正在干什么，然后呈现 完整图
片进行核对。教师提醒学生在车厢里跑动是很危险的事情。
Step3 .Practice

82

字谜游戏
Step4． Production
连一连，说一说。
教师展示两组词汇，一组是形容词 ，另一组是提供建议的短语或词组。教
师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说自己 是否还
有更好的建议或意见。
angry do more exercises
worries see a doctor
ill take a deep breath
afraid count to ten
happy look on the bright side
sad calm down
ss
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生读课文。
板书设计：
What are they doing on the bus?
Do you know the answers?
教学后记 :

第三课时

83

一、教学目标与要求
1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What
are …’s hobbies? HeShe likes + v-ing。
2. 复习询问某人是否做什么的句型Does heshe …? Yes, heshe does. No,
heshe doesn’t.
3. 复习询问并回答某人的职业的句型What does heshe do? HeShe is …
4. 复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Where does he work?
How does he go to work?
二、教学重、难点
1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What
are …’s hobbies? HeShe likes + v-ing。
2. 复习询问某人是否做什么的句型Does heshe …? Yes, heshe does. No,
heshe doesn’t.
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议
Step1．Preparation
1. Let’s sing：My new pen pal
2.“看谁说的快”游戏
教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读的
快，读的准。
Step tation&Step3 .Practice
1、快速阅读

84

学生限时圈出故事的主人公。
读前检测
教师简要介绍故事内容，请学生预测谁拿到了商人的钱。
读一读，填一填
教师请学生寻找关键词，完成69页和who的填空。
限时阅读
学生先预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，
并填入空格中。
1、细读
教师请学生带着69页what happens ?的问题再次阅读。完成句子填 空后，
教师组织学生讨论68页第二题，同时注意渗透诚信是人宝贵品质的德育教
育。
Step4． Production
1、复述故事
教师引导学生通过教材69页的故事表和插图复述故事。
2、梳理故事的构成要素
教师请学生再次细读故事，请学生自己领会、归纳总结故事的构成要素，
引导学生对文体特征和行文结构 进行初步认知。教师告知学生使用这种框
架复述故事能更加完整并有条理，为学生创编故事做好铺垫。
3、创编故事
学生可仿照教材的故事构成要素表，自己尝试创编一个故事。
ss

85

1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生读课文。
板书设计：
Read and answer.
Fill in the blanks for this story.
Call your friend and tell the story.
教学后记 :

Recycle 2
第一课时
一、教学目标与要求
1. 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。
2. 能够在情景中运用What does heshe do? HeShe is … 询问并回答某人的职业。
3. 能够运用句型What are …’s hobbies? HeShe likes + v-ing. 来询问和描述某人的
喜好。
二、教学重、难点
1. 能够在情景中运用What does heshe do? HeShe is … 询问并回答某人的职业。
2. 能够运用句型What are …’s hobbies? HeShe likes + v-ing. 来询问和描述某人的
喜好。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议
Step1．Preparation
’s sing:What do you want to do?
2.头脑风暴。教师做动作，学生猜什么职业，复习职业词汇。
Step tation & Step3 .Practice
1.“看一看，猜一猜”游戏。
教师一一呈现教材P66的人物，学生四人小组为单位，猜一 猜他们的职业，将其写
在书本的横线上。
2.“听一听，填一填”活动。
教师放录 音，看谁的猜测和录音一致，然后再放录音，学生完成第二个填空练习。
全班订正答案。
Step4． Production
Make a survey.

86

学生分组调查同学的喜好和他们将来想从事的工作。
Name Hobby Job
XXX reading,singing teacher
... ...... ...
ss
4、 做配套相应的练习。
5、 Summary：what have you learned today ?
6、 Homework :学生读本课时的课文。

板书设计：
Listen and fill in the blanks.

Listen again. Write down the hobbies for the people.


教学后记
第二课时
一、教学目标与要求
1. 能够运用句型How does … feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词
来描述情绪，并用You should … Don’t … 来安慰他人和提供建议。
2. 能使用What’s wrong? 询问他人状况。
二、教学重、难点
1. 能够运用句型How does … feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词
来描述情绪，并用You should … Don’t … 来安慰他人和提供建议。

三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议
Step1．Preparation
1. Let’s sing a song:If you are happy, clap your hands.
教师在学生唱完歌曲后问学生感觉如何，引导学生用形容词说出自己的感受。
2.“猜谜”游戏
学生轮流从教师手中抽英文词条，然后做出各种动作或表情，其他同学猜测 正在做
什么事情以及动作执行者此刻的心情。
这些词条包括：angry,afraid,sad,ill,worried,happy,see a doctor,do some exercises,take a
deep breath,talk,read books,play computer games, sing a song等。
Step tation

1 看一看，连一连。
教师课件呈现P67图，学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人与情绪词连线。教
师每描 述一个人物请学生猜测正在干什么，然后呈现完整图片进行核对。教师提醒学生
在车厢里跑动是很危险的 事情。
Step3 .Practice
字谜游戏
Step4． Production

87

连一连，说一说。 教师展示两组词汇，一组是形容词，另一组是提供建议的短语或词组。教师请学生
连线配对。匹配完 毕后学生进行头脑风暴活动，说说自己是否还有更好的建议或意见。
angry do more exercises
worries see a doctor
ill take a deep breath
afraid count to ten
happy look on the bright side
sad calm down
ss
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生读课文。


板书设计：

What are they doing on the bus?

Do you know the answers?
教学后记 :




第三课时
一、教学目标与要求
1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are …’s
hobbies? HeShe likes + v-ing。
2. 复习询问某人是否做什么的句型Does heshe …? Yes, heshe does. No, heshe
doesn’t.
3. 复习询问并回答某人的职业的句型What does heshe do? HeShe is …
4. 复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Where does he work? How does
he go to work?
二、教学重、难点
1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are …’s
hobbies? HeShe likes + v-ing。
2. 复习询问某人是否做什么的句型Does heshe …? Yes, heshe does. No, heshe
doesn’t.
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议
Step1．Preparation
1. Let’s sing：My new pen pal
2.“看谁说的快”游戏

88

教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。看谁读的快，读的
准。
Step tation&Step3 .Practice
1、快速阅读
学生限时圈出故事的主人公。
读前检测
教师简要介绍故事内容，请学生预测谁拿到了商人的钱。
读一读，填一填
教师请学生寻找关键词，完成69页和who的填空。
限时阅读
学生先预测三个人物的心情。限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并填入
空格中。
1、细读
教师请学生带着69页what happens ?的问题再次阅读。完成句子填 空后，教师组织
学生讨论68页第二题，同时注意渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。

Step4． Production
1、复述故事
教师引导学生通过教材69页的故事表和插图复述故事。
2、梳理故事的构成要素
教师请学生再次细读故事，请学生自己领会、归纳总结故事的构成要素，引导学生
对文体特征和行文结构 进行初步认知。教师告知学生使用这种框架复述故事能更加完整
并有条理，为学生创编故事做好铺垫。
3、创编故事
学生可仿照教材的故事构成要素表，自己尝试创编一个故事。
ss
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生读课文。
板书设计：

Read and answer.

Fill in the blanks for this story.

Call your friend and tell the story.
教学后记 :



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