部编一年级上语文《1 锄禾》何小燕教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
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《锄禾》教学设计
|
学校
郝家桥回民小学
执教
何小燕
课题名称
《锄禾》
版本
北师大版一年级语文上册
科
目
语文
班级
一年级
教学时间
1课时（40分钟）
教材分析
《锄禾》编排在第十单元“劳动”中，这首诗是唐代
诗人李
绅所写的《悯农二首》之中的一首，诗人语言朴实，写出了
农民的辛苦，表达了热爱劳动
人民及珍惜劳动成果的情感。
全诗四句，前两句形象逼真地描述了农民锄禾的真实情景，
使人有身临其境之感：中午，烈日当空，农民还在田里给禾
苗锄草，汗珠滴落在禾苗的泥土中。
使人深深体会到劳动的
辛苦和劳累。后两句是诗人情感的自然流露
，表达了珍惜劳动成果的愿望
：有谁知道盘子里的食物
，每一粒都是农民用辛苦的汗水换来的啊
!“粒粒皆辛苦”，成为人人传诵的名句，代代相传。
学习者分析
《锄禾》这首古诗在学前教育时就已经能背诵，但大部分同
学仅仅能背诵，
理解其字
面的意思，对于这首古诗中所蕴含的意义理解的并
不深刻，尤其是现在的独生子女，娇生惯养，不爱劳动
，不
尊重别人的劳动成果，浪费现象较严重，由于现在的生活条
件好，家长对学生这方面的教育
很少，而一年级的学生正处
于习惯养成的最佳阶段，所以这堂课对学生的现实教育意义
深远。
教学目标
一、知识与技能
1.认识7个字，学写4个字，注意字的笔顺，力求写得正确、
匀称。
2.
能正确、流利、有感情地朗读并能背诵全诗，能按诗的节奏
读出韵味，达到熟读成诵。
3.看图展开想象，理解古诗大意。
二、过程与方法
1.以学生为中心，让学生充分参与到教学过程中来，掌握学
习的方法，自主学习。
2.结合多媒体课件，教师应适当引导，帮助学生理解古诗的
含义与意境，体会农民伯伯的辛苦，进而认
识到我们在生活
中要珍惜粮食。
三、情感态度与价值观
1.通过学习课文，体会农
民伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不
易。懂得珍惜劳动成果，培养热爱劳动，尊重劳动人民的感
情
。
2.学生能够有感情朗读课文，让学生体会古诗的韵律美。
3.通过感情激励，培养学生的自信心。
教学重点、难点
1.重点：①能按诗的节奏读出韵味，达到熟读成诵。②写字
指导。
2.难点：通过朗读古诗体会粮食的来之不易和对农民伯伯的
同情
教学资源
多媒体课件、生字卡片。
教学活动
教学过程
一、导入新课
由单元主题导入新课
板书：10.劳动，齐读两遍，观察“劳动”两个字有什么共
同点？
指名说说
，相机引入古诗《锄禾》
2.结合微课，理解课题“锄禾”
|二、看图说话，蕴情入诗
教师出示课件。《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，
插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭
汗，抬头望那当空烈日的情景。结合课件引
导学生看图说完
整的话，然后启发学生想象：（让学生按“什么人什么时候
在什么地方做什么”
的顺序概述图意）。
中午，火辣辣的太阳当头照，这位农民站在田里锄草时，他
还
在想些什么？可根据情况，让学生变换顺序口述，以培养
学生的求异思维。
三、初读古诗，识字读词，初步感知诗意
1.在学生还沉浸在对农民伯伯产生的不同情感中时，鼓励学
生自由朗读。
然后播放朗读视频，同桌合作读（完成导学卷）
2.
出示7个生字：谁、粒、辛、苦、当、知、午，注意读准字
音，认清字形。
3.认读词语：日当午
锄禾
汗滴
盘中餐
粒粒
皆辛苦（结合课件理解
“日当午”、“粒粒”的意思）
4学生认读课件出示字词，并口头组词。
5.出示练习：熟字变新字，感知汉字结构
(学生完成导学卷中的练习)
四、指导书写
指导书写“当午汗知”四个字
电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，跟着书空，然后练
习书写，四个
字都写完之后，同桌交换书写，比比看谁写得漂亮。（及时
纠正书写习惯，
提醒学生写字做到三个一）
教师巡回在展示台上进行点评
五、品读古诗，升华情感
1.出示课件：考考你，看图想一想，你觉得哪句诗描绘了图
上的情景。
2.指导学生有感情地朗读
根据学生的朗读情况，教师与学生配合朗读，从中让学生把
握读诗的节奏，注意读诗的停顿，结合课件：锄禾／日当午，
汗滴／禾下土。
谁
知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。师范读后，请生个人读、小组
读、男女生赛读等多种形式的朗读。
3.唱一唱《锄禾》儿歌（拍手合作）
4.出示图片：农民劳动的图片和浪费粮食的图片，看
了这些
图片后，你想到了什么？在今后的生活中你会怎样做，试着
说一说
读诗明理：粮食来之不易，热爱劳动，珍惜劳动成果
教师小结并补充板书（板书：看
想
做）
七、拓展阅读，珍惜劳动成果
1.学生自读导学卷中的儿歌，
儿歌2.学生齐读《悯农》
3.男女生合作读《爱粮儿歌》
4.齐背《锄禾》
板书设计
10.劳动
（读）
锄
禾
（想）农民的辛苦
（做）珍惜劳动成果
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《锄禾》教学设计
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学校
郝家桥回民小学
执教
何小燕
课题名称
《锄禾》
版本
北师大版一年级语文上册
科
目
语文
班级
一年级
教学时间
1课时（40分钟）
教材分析
《锄禾》编排在第十单元“劳动
”中，这首诗是唐代诗人李
绅所写的《悯农二首》之中的一首，诗人语言朴实，写出了
农民的辛
苦，表达了热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。
全诗四句，前两句形象逼真地描述了农民锄禾的真实情
景，
使人有身临其境之感：中午，烈日当空，农民还在田里给禾
苗锄草，汗珠滴
落在禾苗的泥土中。使人深深体会到劳动的
辛苦和劳累。后两句是诗人情感的自然流露
，表达了珍惜劳动成果的愿望
：有谁知道盘子里的食物
，每一粒都是农民用辛苦的汗水换来的啊
!“粒粒皆辛苦”，成为人人传诵的名句，代代相传。
学习者分析
《锄禾》这首古诗在学前教育时就已经能背诵，但大部分同
学仅仅能背诵，
理解其字
面的意思，对于这首古诗中所蕴含的意义理解的并
不深刻，尤其是现在的独生子女，娇生惯养，不爱劳动
，不
尊重别人的劳动成果，浪费现象较严重，由于现在的生活条
件好，家长对学生这方面的教育
很少，而一年级的学生正处
于习惯养成的最佳阶段，所以这堂课对学生的现实教育意义
深远。
教学目标
一、知识与技能
1.认识7个字，学写4个字，注意字的笔顺，力求写得正确、
匀称。
2.
能正确、流利、有感情地朗读并能背诵全诗，能按诗的节奏
读出韵味，达到熟读成诵。
3.看图展开想象，理解古诗大意。
二、过程与方法
1.以学生为中心，让学生充分参与到教学过程中来，掌握学
习的方法，自主学习。
2.结合多媒体课件，教师应适当引导，帮助学生理解古诗的
含义与意境，体会农民伯伯的辛苦，进而认
识到我们在生活
中要珍惜粮食。
三、情感态度与价值观
1.通过学习课文，体会农
民伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不
易。懂得珍惜劳动成果，培养热爱劳动，尊重劳动人民的感
情
。
2.学生能够有感情朗读课文，让学生体会古诗的韵律美。
3.通过感情激励，培养学生的自信心。
教学重点、难点
1.重点：①能按诗的节奏读出韵味，达到熟读成诵。②写字
指导。
2.难点：通过朗读古诗体会粮食的来之不易和对农民伯伯的
同情
教学资源
多媒体课件、生字卡片。
教学活动
教学过程
一、导入新课
由单元主题导入新课
板书：10.劳动，齐读两遍，观察“劳动”两个字有什么共
同点？
指名说说
，相机引入古诗《锄禾》
2.结合微课，理解课题“锄禾”
|二、看图说话，蕴情入诗
教师出示课件。《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，
插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭
汗，抬头望那当空烈日的情景。结合课件引
导学生看图说完
整的话，然后启发学生想象：（让学生按“什么人什么时候
在什么地方做什么”
的顺序概述图意）。
中午，火辣辣的太阳当头照，这位农民站在田里锄草时，他
还
在想些什么？可根据情况，让学生变换顺序口述，以培养
学生的求异思维。
三、初读古诗，识字读词，初步感知诗意
1.在学生还沉浸在对农民伯伯产生的不同情感中时，鼓励学
生自由朗读。
然后播放朗读视频，同桌合作读（完成导学卷）
2.
出示7个生字：谁、粒、辛、苦、当、知、午，注意读准字
音，认清字形。
3.认读词语：日当午
锄禾
汗滴
盘中餐
粒粒
皆辛苦（结合课件理解
“日当午”、“粒粒”的意思）
4学生认读课件出示字词，并口头组词。
5.出示练习：熟字变新字，感知汉字结构
(学生完成导学卷中的练习)
四、指导书写
指导书写“当午汗知”四个字
电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，跟着书空，然后练
习书写，四个
字都写完之后，同桌交换书写，比比看谁写得漂亮。（及时
纠正书写习惯，
提醒学生写字做到三个一）
教师巡回在展示台上进行点评
五、品读古诗，升华情感
1.出示课件：考考你，看图想一想，你觉得哪句诗描绘了图
上的情景。
2.指导学生有感情地朗读
根据学生的朗读情况，教师与学生配合朗读，从中让学生把
握读诗的节奏，注意读诗的停顿，结合课件：锄禾／日当午，
汗滴／禾下土。
谁
知／盘中餐，粒粒／皆辛苦。师范读后，请生个人读、小组
读、男女生赛读等多种形式的朗读。
3.唱一唱《锄禾》儿歌（拍手合作）
4.出示图片：农民劳动的图片和浪费粮食的图片，看
了这些
图片后，你想到了什么？在今后的生活中你会怎样做，试着
说一说
读诗明理：粮食来之不易，热爱劳动，珍惜劳动成果
教师小结并补充板书（板书：看
想
做）
七、拓展阅读，珍惜劳动成果
1.学生自读导学卷中的儿歌，
儿歌2.学生齐读《悯农》
3.男女生合作读《爱粮儿歌》
4.齐背《锄禾》
板书设计
10.劳动
（读）
锄
禾
（想）农民的辛苦
（做）珍惜劳动成果
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