家中趣事作文-航空航天专业排名

PEP教材英语六年级上册第六单元电子教案
王佳敏
Unit Six The Story of Rain
教材分析：
本单元是一个阅读单元。重点学习水循环 以及植物种植过程的表达，设计的
内容比较抽象，教师要引导学生结合生活经验理解掌握。本单元的内容 相对比较
复杂，特别是Let’sread部分容量大、难点多。教师要注重多种教法的运用，
逐一突破重点。
课时安排
6课时
第一课时
教学内容Alet’slearn$$let’sfindout
教学目标
1.能够 听、说、读、写ALet’slearn部分的黑体单词：stream,rain,cloud,sun,听说认读白体单词：vapour
2.能够听、说、认读句子：Wheredoestherai ncomefrom?并在现实生活中能
够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.能够完成Let’sfindout的任务。
4.学唱歌曲《LittleWaterDrop》.
5.了解水结成冰的相关知识。
教学重难点
1.熟练掌握重点单词：stream,rain,cloud,sun,vap our。教师要启发学生开
动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：Wheredoestheraincomefrom？并在现实
生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

教学准备
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3课件：各种水的声音
教学过程
Step1:Pre-paration
1.上课伊始，教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣
《Littlewaterdrop》.让 学生静静地欣赏、感受。
2.教师走下讲台，到学生中间做FreeTalk.
T:What’stheweatherliketoday?
S:…
T:Doyoulikerainysunnydays?
S:…
T:Whatdoyoudoeveryday?
S:…
T:Wheredoesthewatercomefrom?
Step2:Presentation:
1.教师对学生说：
“seneedswater?Whe
redoesthewatercomefrom?”
2.教师简笔画“雨”，并对学生说：
“oesitcomefrom?Doesitcom efromthe
sky?教师帮助学生回答Itcomesfromthecloud.”用简笔画出 cloud的图，将单
词板书并进行教授教读。
3.教师用简笔画在原先的rain和clo ud下面画stream,自然而然的引出
stream,板书并教读。并进行适当的拓展：听海，让学 生听各种水的声音，猜猜

是什么，复习sea,river,并比较stream,la ke和river的区别。
4.教师用简笔画在stream上面画sun,教师夸张的描述太阳的火 辣，引导学
生想象溪水在太阳的照射下发热变成vapour。
5.听录音，并跟读
Step3:Practice:
1.教师找生抽词卡，如抽到：cloud,下面学生就问：
Cloud,cloud,Wheredoesthecloudcomefrom?上面学生回答：
“Itcomesfromthestream,依此类推，如果是stop,就换人重新开始。 2.教师把70页“Let’sfindout”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，
教师问 ：“Whatcanyouseeinthepicture?”请一名学生示范回答：
“Icanse ethestream.”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述出来，
在这个过程中教师可以 给学生渗透保护环境，爱护地球家园的意识。
Step4:Production
1.教师把学生分成两组和大家一起拍手说唱自编儿歌。
Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?
Itcomesfromthevapour.
Vapour,vapour,wheredoesthecloudcomefrom?
ItcomesfromtheStream.
Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom？
Itcomesfromtherain,
Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?
Itcomesformtheclouds.
2.教师给学生呈现Goodtoknow的 教学挂图，先让学生认真看挂图，然后教
师结合挂图给学生介绍水结成冰后体积变大的相关知识，鼓励学 生通过实验的方
法验证自己的想法。教师也可以启发学生思考水在自然界中的其他存在形式，
Step5:Homework

1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。
2.让学生自由结合组成小组 ，在班级内自由采访，询问生活中常见的东西来
源，最后看看谁懂得最多。
教学内容Let’’





















第二课时
stalk&Groupwork stry&let

教学目标
1.能够听、说、读、写句子
Wher edoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds.并在现实生活中能 够
灵活运用，做到语音准确，语调自然。能替换运用于水循环的整个过程。
2.能够完成TaskTime的内容。
教学重难点
1.熟练掌握Let’str y部分的单词，教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并
结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。 < br>2.能够在现实生活中灵活运用句型：Wheredoestheraincomefrom？
I tcomesfromtheclouds.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自
然。 要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
教学准备
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音。
3．简单的课件
教学过程
Step1:Pre-paration
1.教师通过教学媒体资源让学生跟唱英语童谣《LittleWaterDrop》.
2.教师热情地和学生打招呼问好，和学生做简单的FreeTalk.
3.教师和学生一起拍手说唱第一课时所编的chant。
Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?
Itcomesfromthevapour.
Vapour,vapour,wheredoesthecloudcomefrom?
ItcomesfromtheStream.
Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom？
Itcomesfromtherain,

Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?
Itcomesformtheclouds.
Step2:Presentation:
1.情景导入
1)．课件呈现：牛肉与牛
T:Whichisthefirst?Whichisthesecond?
S:Firstthecow,thenthebeef,
T:Sothebeefcomesfromthecow.
课件呈现：猪肉与猪（方法同上）
教师板书：……comesfrom……
2).课件呈现：面包
T:Doesthebreadcomefromtherice?
S:No.
T:Wheredoesitcomefrom?
教师在……comesfrom……上方板书示范
Wheredoesthe……comefrom?
课件呈现面粉
T:Itcomesfromtheflour.
课件呈现面包与面粉之间的先后关系，教师引导学生齐说：
Thebreadcomesfromtheflour.
T:Wheredoestheflourcomefrom?
教师播放Let’stry部分的录音
Ss:Theflourcomesfromthewheat.
课件添加小麦的图片，显示面包、面粉、小麦之间的关系，并出现文字提纲
帮助学生表达：
Wheat---flour----bread

2.机械操练
游戏：开心辞典“金蝉脱壳”
T:Look,hereisagame.(教师请一学生共同示范对话)
课件呈现：milk
T:Wheredoesthemilkcomefrom?
S1:Themilkcomesfromthecow.
3.意义操练
课件呈现：egg,cloud等
二人小组操练并汇报。
Step3:Practice
1.听音答题
接上一环节，教师说：Whatab outrain?let’slistenandanswer.播放let’
stalk内容
2.听音正音
3.引导学生读let’stalk部分对话。可以采取教读、齐读、男女生分 角色、
分小组等方式，大量的机械操练让学生掌握本课时的对话内容。
Step4:Production
1.拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问学生：< br>“Wheredoestheraincomefrom？”引导学生回答“Itcomesfromth eclouds.”然
后，教师将cloud的单词卡片也贴在黑板上。用同样的方法，在问答的过程中 将
其他三张卡片依次贴在黑板上，组成一个水循环过程的简易图。教师出示
“Groupwor k”的教学挂图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。
2.教师出示“Groupwork”的挂图，让学生据图复述
rk
1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。
2.了解大自然中很多东西的出处，并且四人 小组进行讨论，看哪一个小组

采集最多。
教学内容let’























第三课时
sread

教学目标
能够简单用英语叙述小水滴的“旅行历程”并通过阅读进一步熟悉水循环的
过程。
教学重难点
能够使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师要注意设计一些真实的
情景帮助学生理解。
教学准备
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
教学过程
Step1:Preparation
1.教师播放78页的英语童谣《LittleWaterDrop》，学生跟唱。
lk
Step2:Pre-reading
1.教师讲述科学家牛顿的故事。通过动作和简笔画引入部分新单词
T:TodayI’
,medoeshewa
keup?Canyouguess?
S1:Maybehewakesupat…
T:supearlyandhefeelsa littlehot,sohecomesoutandsitdownun
fallingdown?
S2:Maybetheleavesarefallingdown.
T:Look!Anappleis…
Ss:Anappleisfallingdown.
T:heman?Doyouknow?
Ss:HeisNewton.

2.T:now
“Wheredoestheraincomefrom?”
Ss:Itcomesfromthecolud.
T:Thenwheredoesthecloudcomefrom?
Ss:Itcomesfromthevapour.
T:Howcanthewaterbecomevapour?
Ss：Thesunshinesandthewaterbecomesvapour.
T :?Thenwhatelsehelpsthe
watertobecometherain?
Step3:In–reading
Sstoreadthestoryandfindou t
“Whohelpsthewaterdropbecometherain?”
Ssto readagainanddiscussthedetailsintheirgroupandfillin the
blanks:
Who Where Whattodo
el
Waterdr
op
Waterdr
op
Waterdr
op
Step4:Post–reading
1.教师让学生照着表格复述
2.最佳演员
播放录音让学生模仿，之后让学生进行小组合作表演故事。
seeMrWind
goup

ver

intheri feelver
yhot

Howtofe

Step5Homework
让学生回去模仿，表演
第四课时
教学内容Let’slearn&Numberandplant我的设计
教学目标
1.能够听、说、读、写单词：seed,soil,sprout,plant。
2.能够掌握句型“First,wehavetheseed.”等简单描述植物种植的过程。
教学重难点
1.熟练掌握本单元的重点单词：seed,soil,sprout,plant。
2.能够叙述种花的过程。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种等。
4.常见的种子和图片
教学过程
Step1:Preparation
1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生一起跟着音乐拍手说唱英语童谣
《Littlewater drop》。
2．Freetalk
Step2:Presentation:
单词呈现
1）教师拿出一些种子，问：Whatarethey?
教授seeds
2)T:Doyoulikeflowers?
Ss:Yes.

T:Doyouknowhowtoplantflowers?
Ss:No.
T:First,whatdoweneed?
S1:Weneed…?
T:Look,教师拿出“soil”教授
3)T:Nowlet’sputtheseedsinthesoil.
Butthesunshinsthesoil,?
Ss:Yes.
T:ever yhappy,theyg
row,yaresprouts.教师讲授单词“sprout”
4).教师出示嫩芽长大后的植物的图片，并向学生提问导出新词“plant”
听音正音
1）教师让学生听录音，对本课有个系统的认识。
2）让学生跟读。
合作学习
以小组为单位，组长或同桌互相读一读，教一教，检查一下。
Step3:Practice:
1.“火眼金睛”猜单词：将单词卡放入信封内，然后一个 字母一个字母地从
里面拉出来。因为本课有3个以3个“s”开头的单词，所以比较有意思。
2.标数字说一说
T:numberandsay.让
生完成课本上的题。
Step4:Production:
种瓜大王：出示LiMing的一篇种西瓜的经历记录 ，让生帮助他来找一找“种
瓜不得瓜”的原因。谁找的多谁就是“种瓜大王”
T:Here’sdiaryofLiMing’

toplantmelon ,helphimtofindoutwhati
swrong?
April5
I plantthemelonseedsintheblacksoilandthenwaterit.
April13
seedslookbad.
April15
inthesu
n.
April19
Iwaitformelon!osorry.
Step5:Progress
做基础训练50页
Step6:Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点单词。
2.回家给自己的家人用本单元所学到的英语给他们简单描述植物种植的过
程。

第五课时
教学内容let’stry&Let’sta lk&Let’splay;Let’scheck我的设计
教学目标
1.能够听、说、读 、写句子Howdoyoudothat？Whatshouldyoudothen?并能
在实际情景 中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。
2.了解英文中先后顺序的表达First……,Then……,Next……。
教学重难点
1.熟练掌握本单元的重点句型：Howdoyoudothat？Whatshouldyoudot hen?
并能在实际情景中灵活运用，
2.能够叙述植物的生长过程。
教学准备
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
教学过程
Step1:Preparation
’schant.课本68页
提炼关键词：FirstThenNext
2.教师走下讲台到学生中间做FreeTalk。可以以
“Howdoyouplanta flowerseed?”为主题，引导学生可以按照Numberandsay,
叙述种花的过程(可在此部分加入FirstThenNext)。
Step2:Presentation:
1.教师把“Let’stry”的教学挂图呈现 给学生，然后和学生一起看图、描
述，再放录音，指导学生完成练习。
录音内容如下：

Girl:I’mgoingtoplantaflowertomorrow.
Boy:Howdoyoudothat?
Girl:First,puttheseedsinthesoil.
Boy:Whatshouldyoudothen?
Girl:seethesproutinseveraldays.
2.教师在学生完成“Let’stry”练习后，教师从中教学inseveraldays.
3教师说：
“n’
tellme?Howdoyoudothat?”学生回答：
“Puttheseedinthesoil.教师引导学生在前面加入序数词
First, puttheseedinthesoil.”教师接着说：“Whatshouldyoudothen？”引
导学生回答：“Waterit.”
4.教师对学生说：“’
sseewhattheyaretalkingabout.”教师让学生听录音，并回答：
HowdoesZhangPengplantflowerseeds?
Step3:Practice
1.听音正音
2.听音跟读
3.分角色表演
4.教师把B“Let’stalk”部分的主要句型写在黑板上，学生闭上 眼睛，教
师擦掉其中一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。
Step4:Production:
1.出示课本Let’splay内容，让生根据内容进行复述。
Step5:Progress
1.教师放“Let’scheck”部分的录音，让学生完成练习。
录音原文如下：

（1）Man:Wheredoesraincomefrom?
Boy:Itcomesfromtheclouds.
(2)Man:Wheredoesthecloudcomefrom?
Boy:Itcomesfromthevapour.
(3)Girl:I’mgoingtoplantaflowertomorrow.
Boy:Howdoyoudothat?
Girl:First,nderthesune veryday.
Thenyoucanseeaflowersoon.
Step6：Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点单词。
2.教师请学生在家里种一盆花，写成简短的种植日记，拿到学校里面来和同
学老师一起分享。

第六课时
教学内容：Let’sread&Storytime我的设计
教学目标
1.通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述
2.能够理解，认读BLet’sread部分的句子。
教学重点
1.能够理解、 认读BLet’sread部分的句子。教师要启发学生结合句型替换
关键词，在情景中应用新句型。
2.掌握植物生长日记的生长过程的叙述。
教学准备
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
教学过程
Step1:Preparation
1.教师热情地和学生打招呼问好，然后教师把68页 的chant呈现给学生，
放录音，然后教师带领学生根据上面的句子拍手说唱。
2.教师走下讲台到学生中间和学生以
“Whatareyougoingtodothis afternoon?”为主题进行FreeTalk.
Step2:Pre-reading:
1.教师和学生进行加句子游戏。
学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：
“Iputsomesoilinthepot.”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：
“mallseedinthesoil.”依此类推。
2.教师出示只画有种子的图画，问学生：

T:Whatdowewant?
S:Potandsoil.
教师出示75页课文第一幅图画：
T:Howdoyoudothat?
S:Iputsomeseedsintoapot.
T:Whatshouldyoudothen?
S:Iputinsomewater.
T:Thenweshouldputitinthesun.
教师依次出示课文第二、三、 四幅画，用Whatdoyousee?Howdoyoudothat?
或者Whatshouldy oudothen?来提问。
3.在五幅图画和老师句型铺垫的基础上，请学生现场编写种植日记。
Step3:In-reading:
1.教师请几位学生朗读一下种植日记，并说：
“tesadiary,’
sread,whatdoesshewrite?”教师引导学 生阅读四篇日记。学生分小组讨论
日记内容。
ainandanswer
A:WhatdoesLiuYundoonApr.15?
B:WhatdoessheseeonApr.21?
C:WhatdoessheseeonApr.29?
D:WhatdoesherplantlooklikeonMay15?
E:Doesithaveanyflowers?
3.听录音，模仿
4.大声朗读
Step4:Post-reading:
1.教师请一名擅长绘画 的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每

人读一句。请站在黑板前的同学画出 正确的配图。继续请三名学生依次到前面，
其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反 过来，教师任意指
定一幅画，请学生说句子描述图画。
2.教师把全班同学分成四个大组，分 给每组一张大海报和16个打乱序的句
子，16个句子都摘自Let’sread部分的日记，在规定的 时间内，请他们合作给
句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图，最后在全班进行评比，看看哪个是最< br>有默契的小组。
3.教师把Storytime的教学挂图呈现给学生，让学生看挂
图听录音，教师帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，
读故事里的句子，教师指导学生发音。最后教师请几组同学到
前面汇报演出。
Step5:Progress
做基础训练54页最后一道题
Step6：Homework
让学生亲手种一种植物，并编写种植日记。