中国药科大学分数线-元旦文艺汇演主持词

数星星的孩子

教材分析：
数星星的孩子，讲述了我国 汉代伟大的天文学家张衡少年时数
星星的故事。本文前半部分写在繁星满天的夜晚，孩子跟爷爷在院子< br>里数星星，最后一自然段点明人物的身份，时代及成就，语言朴实、
自然，通俗易懂，对话简洁明 了，易于表达。文中爷爷教张衡数星星
的方法，重在引导学生向往科学，观察大自然的兴趣。学习少年张 衡
对知识执着、一丝不苟的追求精神以及对星空、天象痴迷的独特爱好。
教材安排了认字14个：颗、跟、直、垂、慢、先、教、极、织、
肯、注、视、啊、研 ；写字8个：星、晚、跟、爷、坐、直、很、
先
课后问题：你数过星星吗？你认识什么星？意在引起学生对星
空的兴趣，也是对课文的拓展延伸。
教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课14个生字，会写8个，培养学生
独 立识字，合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生了解浅显的天文知识，
培养观察研究自然现象的兴趣。
3、体会张衡对知识认真、执着的追求精神，培养学生刻苦实践的能
力。
教学建议：
繁星满天的夜晚，既迷人又令人遐想，看星空，一般孩子想象
会很丰富，却没耐心像 张衡那样数下去，想下去。根据本单元的安排
及孩子的实际情况，教学本课，设法一开始就引起学生对星 空认知的
兴趣，并能亲身数一数星星，可以由歌曲《小星星》引入，激发学生
学习的兴趣；也可 以从学生的实际经验出发，由课后问题：你数过星
星吗？你认识什么星？根据学生的回答引入课文。
本课内容浅显易懂，适合儿童阅读和感知，教学时，鼓励学生自
读课文，在读的过程中 初学生字，然后让学生运用掌握的方法独立识

字或合作识字。
指导 写字时，可根据字形特点分类进行，如：“晚”、“跟”、“很”，
可用学过的熟字帮助记忆，并让学生 观察字形的特点，都是左右结构，
左边占格小，右边占格大，“直”字注意提醒学生中间是三横，也可将
直和真比较，辨析字形，字义，并分别组词，加深理解，对“坐”和“先”
两个字要注意笔顺的 指导。
课文六段文字包括了两个内容：一是在美丽的星空下，孩子跟爷
爷坐在院子里 数星星，二是在最后一段点明人物的身份及成就。
张衡是一个有信心、有耐心的孩子，文中“能看见， 就应当能数的清”。
“仰着头，一颗一颗数，一直数到几百颗”。“夜深了，仍然注视着夜
空” 。并发现“北斗星围绕北极星移动”这一很难发现的现象，就是最
好的说明，这也说明张衡有着异乎常人 的钻研兴趣和刻苦实践的能
力。
爷爷教张衡数星星那段话，讲述了一种研究问题的 方法，重点
引导学生向往科学，观察自然，领略自然的奥秘。
内容的领会要在学生充分读的基础上进行。
建议本课教学2课时。
拓展习题：
1、用下面的字组词，组的越多越好。
星（ ）（ ）（ ）跟（ ）（ ）（ ）先（ ）（ ）（ ）很（ ）（ ）（ ）
2、读词语，选择其中的两个造句。
注视 著名 刻苦钻研 夜晚 围绕 星星 珍珠
3、你都知道哪些星的名字，说给同学们听一听。
相关资料：
1、张衡：（78－139）东汉天文学家，文学家，字平之，南阳西鄂（今河南南阳市北）人，十七岁离家，先后到长安、洛阳，日夜攻读于太
学，博览群书，曾任太史令，掌 管天象观测，创造了当时世界上第一
架利用铜壶滴漏带动的浑天仪，阳嘉元年（132）又创造了世界上 最
早测定地震方向的地动仪。其天文著作有《浑天仪图注》和《灵宪》，

文学作 品有《归田赋》等。
2、天上有多少星星？
若以肉眼可以看见的星而言，总共不超 过7000颗，而且由于站
在地球上的人们至多能见到头顶上的半个天空，所以我们通常所见的
星不过3500颗左右。
当然，这只限于肉眼可见的星星，并不是天上实际的星数，宇宙
中的实际恒星数的确是一个天文数字。
用世界上最大的望远镜（美国帕洛玛山上的5米大望远镜），可观测
到近20亿颗，即使这样， 所见到的星星也只是沧海一粟，茫茫宇宙
中的恒星实际上是难以计数的。
精品教案
数星星的孩子
[教学目标]
一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名 ；句子：“满天的星星像无数珍
珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在 乱动。”“爷爷说的
话是真的吗？”
二、正确、流利、有感情地朗读课文。，
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习
精神。
[课前准备]
电化星座或板画星座图。
[课时安排]
三课时。
第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。
巩固生字词。写字。
第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。
第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。
[教学过程]

第一课时
一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一
闪一闪的 ，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？
结合学生回答，提示卡片 ：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天
上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文，自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子：
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”
教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）
教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数
学的例子。）
教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专
家，叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么 数呢，听老师读课文。
（很自然地导入课文。）
（生字词的学习，必然涉及课文最后一段 ，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺
序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样 既省时，效果又好。）
五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。
六、再学习字词（生字分批教，难点分散）
把另一批生字组成句子出示：
张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。
教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。
教学指：让学生（手指、指导、指引等）。
再出示第三个生字组成的：
张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？
（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）
七、初读课文。
八、巩固字词。
识记字形。抄写生字。

第二课时
一、试读全文。
全班每人轮读一句，要求读正确。
正音：碧玉盘 傻孩子
二、分段学习。
第一节：
1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么 样的情景。（提出一个问题，把阅读课文

和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境 。）
谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。
学生各自读课文，准备讲述。
学生口述。
2、齐读第一段。
3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：
一颗 两颗 一直数到了几百颗
对比读：
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张
衡数星星多认真呀！
第二节：
1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。
2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
女同学朗读第二节。
3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？
指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻
苦啊！
第三节：
1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意
思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）
指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。
张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友
读)
突出：是......不是......
总是
（指导逻辑重音，齐读）
2、张衡怎么会知道这些的呢？
请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。
板书：
数
张衡〔 〕看 星星。
观察
如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？
（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）
第四节：
9. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？
自由读爷爷说的话。
爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）
创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。
5 我们看这七颗 星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按
电钮：北斗星，北极星闪亮。）
9 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两

岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。）
23 （出示地球仪转动。）地球 自动转着，我们在地球上，不觉得地球 动，而觉
得北斗星在绕着北极星转 ，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，
而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。
1. 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说
一 句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）
（板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：
“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
2. 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪 些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，
正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过 担当角色，带入情境，加深对课
文的体会。）
指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

第三课时
一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？
二、读讲第五节。
1. 指名朗读。
2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一
句）
3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷
爷的话......”你 们接下去讲。
4. 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
指点：一夜 起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子
一夜没睡好，几次起来看星星”“ 几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔
细观察星星。“他看清楚了......”要显出 高兴的心情。
齐读本小节。
5. 张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断
关于星星知识的录音 ，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。
放录音：
夏天的夜里，银河像一条淡白色 的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作
天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是 汹涌波涛吗？科学家伽里略用望
远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因 为星星太多，
离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，
其实它们之间的 距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光
年，也就是有152万亿公里，而整个 宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想
一想宇宙该多大，多神秘啊！
（听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。）
一、朗读全文，引导学生进一步自学。
1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。
2. 总结：一开始就告诉我们张衡数星 星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的
话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔 细。爷爷告诉他天文知识以
后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名 的天文学

家。
一、补充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以进一步唤起学生的想象。（欣赏而已，
不求多深的理解。）
1. 范读
2. 简要指点，指导朗读，练习朗读。
3. 欣赏读、听录音。
〔板书设计〕
数星星的孩子
张衡 著名的天文学家
数 又
（ ）看 星星。 几次起来
观察
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◆


上一
→

篇

摘自《李吉林情境教育》网站。

问银河

教材分析：
问银河是一首文学性强，抒发儿童感想的儿童诗，情趣盎然，
想象丰富，诗中把银河、小虾、田螺拟人化，还以比喻方式，写出了
儿童眼中小动物的模样。长胡子的 小虾，穿硬壳衣服的田螺，体现了
儿童天真、善良、亲和大自然的天性，全诗给我们描绘出一个充满遐< br>思奇想的情境。全诗共四段，音韵优美，琅琅上口，想象丰富，充满
儿童情趣，给人清新明亮的感 觉，阅读本诗，在感受语言魅力的同时，
激发学生的想象力。
教材安排了认字9个：夏、离、胡、虾、硬、壳、秋、乘、客，
写字6个：银、告、诉、胡、秋、落。
课后问题：银河是河吗？你想问银河什么问题？意在引导学生
在阅读的基础上展开丰富的想象。
教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课9个生字，会写6个，培养学生
独立 识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗，在具体的语境中体会儿
童的天真、善良，培养学生亲和大自然的天性。
3、体会诗歌的韵律美，培养学生创新想象的能力。
教学建议：
本课音韵优美，富有儿童情趣，便于儿童诵读，教学时，可直
接由文入手，让学生自由的读，在读的过程中初学生字，然后再运用
掌握的方法自学生字。
指导写字时，重点指导“落”、“诉”两个字，落是上下结构，诉
最后一笔是点，“银”、“诉”、“胡 ”、“秋”按字形特点分类进行，也可
以用学过的熟字帮助记忆。
率直的语言，拟人的手法，贴切自然的比喻，充满了儿童情趣，
在朗读时要指导学生读出这种感情。 < br>全诗四段四个问题，第1段问名字，第2的段问动物，第3段问天气，

第四段问是 否邀请小朋友去做客，每一段都只问不答，就是为了激发
学生头脑中潜藏的常识，尤其是为了激发孩子们 的想象力，结合课后
的问题要让学生充分想象，自由地写一写，交流交流。
在正确朗读的基础上，鼓励学生把全诗背下来。
建议本课教学2课时。
拓展习题：
1、描一描，写一写。
银 告 诉 胡 秋 落
2、用下面的偏旁组字，看谁组的多。
钅——————— 氵———————— 讠——————————
扌——————— 艹————————
3、你能帮下面的词语找到好朋友吗？
（ ）的夜空 （ ）的星星 （ ）的银河
（ ）的太阳 （ ）的月亮 （ ）的小虾
4、向神秘的银河提出你的问题吧！
银河，银河，请你告诉我：
—————————————————。
—————————————————。
相关资料：
1、银河系中的其他星球还有生物吗？
银河系里大约有2000亿颗恒星，大多为寿命 极短的连星，即
使是寿命长的也是缺少能量的红色小星，也不适合生物存活。
有些星像太阳一 样是单独星体，行星平均10颗左右连在一起，其中
3颗左右温度适宜，大小于地球差不多，很可能有大 气和水。
有的学者认为，行星上出现生命是超偶然现象，至于除地球以外，是
否还有有生物的 星球存在就不得而知了。
2、银河有多大？
假如你能以光的速度（每秒186000 英里）去太空旅行，那么，
从地球到太阳要花8分钟，接着从太阳到银河中心要花上33000年，

而银河又只是20个银河系星团的一个，要穿越整个银河系星团，又
得花200万年 。
精品教案
问银河
教学过程：

一.谜语导入
1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读
（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴 趣，把学生很自然的引入了我
们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的
记忆。）
二.创设情境据题质疑
出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）
1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问
（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将 学生带入了奇妙的银河，让
学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注< br>意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有
趣的问题,如银河姐姐 ,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因
为后面会具体了解银河。）
三．整体感知，初读课文
1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐
姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）
2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？
（反思：在此环节中要求学生整体感知 课文，不对学生的朗读提很高的
要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬 ，
鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）
四．学习生字再读课文
1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考
考同学们，认识它 们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？
出示课件
（反 思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提
高学生的识字兴趣和识字效率，而识字 也是有层次，有递进的，先整体认知，
再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）
3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读
出来，它就会朝咱们招招手。出 示课件
4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试
（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng zhǎng)我在范
读时读的zhǎng ,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,
可以是cháng胡子小虾也可 以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了
自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他 们的思维进入了我们的
课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）

五．师生互动表演理解课文
1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？
（反思：在问和答的过程中，充分 理解课文内容，了解一些关于银河的
知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号 宇宙飞
船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去
看看。）
六．拓展总结
1.小组合作将刚才你们问的问题写下来
学习卡片1：填空：
银河，银河，请你告诉我：
-----------------------------------------？
-------------------------------------------？
2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文
七．总结

（ 反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学
生多读，在读中体会，在读中感悟， 培养学生良好的语感，提高学生的朗读
水平。
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练 重点，以看银河，了解银河，
问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的
创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，
乐学，爱学，真正成 为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据
学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生 的好奇心和求知欲，充分
激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，
是通过有层次，有步骤地 情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解
来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌 握课文知识。）
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上一
→

篇

摘自《肖灵个人教育网》网站。

语文天地

教材分析：
本单元的语文 天地安排了写字，汉语拼音、区别偏旁、词语搭配、选
词造句、观察交流、语文活动等练习。
“写一写描一描”是在田字格中临写“坐、先、直 、落”四个字，学习“坐、
先”两个字的笔顺。
读一读，抄音节，组词语是综合性较强的练习。
“观察下面字的不同”主要是区别“折文儿”和“反文儿”。
“填空”安排了如何搭配词语。
“读唱《小星星》和诗歌《假如》”重在情感体验及对星空的兴趣。
“观察星空”要求学生依据“爷爷”教的方法观察星空。
“办板报：灿烂的星空”，是一项综合活动，可增加知识，培养审美情
趣及团队合作精神。
“回顾整理自己进行过的语文活动”是为了让学生进一步认识语文和
感受语文。
教学建议：
“语文天地”中的练习内容，可集中进行，也可结合课文的学习穿
插进行。
写字练习可在《数星星的孩子》及《问银河》两课的识字教学过
程中完成。
读、抄音节 、组词语，要注意纠正学生的读音，让学生正确读好
鼻音韵母，可先让学生自由读，再指读，全体交流。

“折文儿”和“反文儿”是较容易混淆的两个偏旁，先让学生观察四
个例 字的不同，再说一说，师小结它们的区别，再让学生自由举相关
的例字。
搭配词语， 不要受课文的限制，要鼓励学生展开思维，只要通顺
合理就行，不可一个标准，在学生充分说的基础上写 。
选词造句，先让学生自选词口头造句，也可以替换课文中的例句。
读唱小星星可先放歌曲录音，让学生想象歌词中描绘的景象，在朗读
的基础上学唱。
观察星空，教师要提示学生按照《数星星的孩子》中爷爷教的办
法观察，然后在课堂上讨论，说说看到了 什么，想到了什么。
办板报，“灿烂的星空”，依据实际情况，可做可不做，也可替换。
自 读诗歌，先让学生自读，结合原来学过的方法，看着插图，边读边
想像，读出感情，再比一比，看看谁读 的更好，然后再让学生说说自
己的感受。
本次语文天地的最后一项，列举了七项语文 的学习内容和学习方
式，教师要多问些学生，你喜欢那些活动？有哪些不喜欢？为什么？
应该怎 样？学生也可以自己补充一些其他的语文活动，使老师了解学
生对语文的态度，也好以后更好地搞好语文 教学。
建议2-3课时完成。

单元形成性检测⑾

双基加油站
一． 我会读拼音写汉字。（24分）
zǔ

uó hěn kuài qiū tiān yín hé


二． 我能分得清，我会组词语。（18分）
很（ ） 诉（ ） 落（ ）
跟（ ） 听（ ） 蓝（ ）
三． 我会说，我会填。（24分）
（ ）的星星 （ ）的月亮
（ ）的太阳 （ ）的天空
（ ）的动物 （ ）的孩子
四． 读一读下面的词语，再选择你喜欢的两个词语造句。（10分）



珍珠 名字



。


。
刻 苦 认 识 钻 研
读写训练场

我会读，我会做。（16分）
雨，哗哗地下着，树叶、树干全被淋湿了。有两只聪明的小鸟飞
到草地上，躲（duǒ）到蘑菇伞下面。一只小鸟说：“我的右边淋雨了，

你往 左边靠一靠。”他俩你争我吵（chǎo），
谁也不往外边挪（nuó），却往中间挤（jǐ）。
“咔嚓”一声，蘑菇伞断了。两只小鸟你看
看我，我看看你，不知说什么好。
1．用“ ”画出描写下雨声音的词语。（3分）
2．用“ ”画出描写蘑菇伞断的声音的词语。（3分）
3．照样子，填一填。（4分）
上 下 左 （ ） 外 （ ）
4．你想对两只小鸟说点什么？小鸟在听着呢，赶快说一说，写一写吧！（6
分）



。
实践小天地
认真观察一次美丽的星空，说说你看到了什么，想到了什么，把
它写 下来，喜欢画画的同学也可以画一画。（8分）

数星星的孩子

教材分析：
数星星的孩子，讲述了我国汉代伟大的天文学家张衡少年时数
星星的故事。本文前半部分写在繁星满天的夜晚，孩子跟爷爷在院子
里数星星，最后一自然段点明人物 的身份，时代及成就，语言朴实、
自然，通俗易懂，对话简洁明了，易于表达。文中爷爷教张衡数星星< br>的方法，重在引导学生向往科学，观察大自然的兴趣。学习少年张衡
对知识执着、一丝不苟的追求 精神以及对星空、天象痴迷的独特爱好。
教材安排了认字14个：颗、跟、直、垂、慢、先、教、极、织、
肯、注、视、啊、研 ；写字8个：星、晚、跟、爷、坐、直、很、
先
课后问题：你数过星星吗？你认识什么星？意在引起学生对星
空的兴趣，也是对课文的拓展延伸。
教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课14个生字，会写8个，培养学生
独 立识字，合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生了解浅显的天文知识，
培养观察研究自然现象的兴趣。
3、体会张衡对知识认真、执着的追求精神，培养学生刻苦实践的能
力。
教学建议：
繁星满天的夜晚，既迷人又令人遐想，看星空，一般孩子想象
会很丰富，却没耐心像 张衡那样数下去，想下去。根据本单元的安排
及孩子的实际情况，教学本课，设法一开始就引起学生对星 空认知的
兴趣，并能亲身数一数星星，可以由歌曲《小星星》引入，激发学生
学习的兴趣；也可 以从学生的实际经验出发，由课后问题：你数过星
星吗？你认识什么星？根据学生的回答引入课文。
本课内容浅显易懂，适合儿童阅读和感知，教学时，鼓励学生自
读课文，在读的过程中 初学生字，然后让学生运用掌握的方法独立识

字或合作识字。
指导 写字时，可根据字形特点分类进行，如：“晚”、“跟”、“很”，
可用学过的熟字帮助记忆，并让学生 观察字形的特点，都是左右结构，
左边占格小，右边占格大，“直”字注意提醒学生中间是三横，也可将
直和真比较，辨析字形，字义，并分别组词，加深理解，对“坐”和“先”
两个字要注意笔顺的 指导。
课文六段文字包括了两个内容：一是在美丽的星空下，孩子跟爷
爷坐在院子里 数星星，二是在最后一段点明人物的身份及成就。
张衡是一个有信心、有耐心的孩子，文中“能看见， 就应当能数的清”。
“仰着头，一颗一颗数，一直数到几百颗”。“夜深了，仍然注视着夜
空” 。并发现“北斗星围绕北极星移动”这一很难发现的现象，就是最
好的说明，这也说明张衡有着异乎常人 的钻研兴趣和刻苦实践的能
力。
爷爷教张衡数星星那段话，讲述了一种研究问题的 方法，重点
引导学生向往科学，观察自然，领略自然的奥秘。
内容的领会要在学生充分读的基础上进行。
建议本课教学2课时。
拓展习题：
1、用下面的字组词，组的越多越好。
星（ ）（ ）（ ）跟（ ）（ ）（ ）先（ ）（ ）（ ）很（ ）（ ）（ ）
2、读词语，选择其中的两个造句。
注视 著名 刻苦钻研 夜晚 围绕 星星 珍珠
3、你都知道哪些星的名字，说给同学们听一听。
相关资料：
1、张衡：（78－139）东汉天文学家，文学家，字平之，南阳西鄂（今河南南阳市北）人，十七岁离家，先后到长安、洛阳，日夜攻读于太
学，博览群书，曾任太史令，掌 管天象观测，创造了当时世界上第一
架利用铜壶滴漏带动的浑天仪，阳嘉元年（132）又创造了世界上 最
早测定地震方向的地动仪。其天文著作有《浑天仪图注》和《灵宪》，

文学作 品有《归田赋》等。
2、天上有多少星星？
若以肉眼可以看见的星而言，总共不超 过7000颗，而且由于站
在地球上的人们至多能见到头顶上的半个天空，所以我们通常所见的
星不过3500颗左右。
当然，这只限于肉眼可见的星星，并不是天上实际的星数，宇宙
中的实际恒星数的确是一个天文数字。
用世界上最大的望远镜（美国帕洛玛山上的5米大望远镜），可观测
到近20亿颗，即使这样， 所见到的星星也只是沧海一粟，茫茫宇宙
中的恒星实际上是难以计数的。
精品教案
数星星的孩子
[教学目标]
一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名 ；句子：“满天的星星像无数珍
珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在 乱动。”“爷爷说的
话是真的吗？”
二、正确、流利、有感情地朗读课文。，
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习
精神。
[课前准备]
电化星座或板画星座图。
[课时安排]
三课时。
第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。
巩固生字词。写字。
第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。
第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。
[教学过程]

第一课时
一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一
闪一闪的 ，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？
结合学生回答，提示卡片 ：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天
上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文，自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子：
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”
教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）
教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数
学的例子。）
教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专
家，叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么 数呢，听老师读课文。
（很自然地导入课文。）
（生字词的学习，必然涉及课文最后一段 ，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺
序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样 既省时，效果又好。）
五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。
六、再学习字词（生字分批教，难点分散）
把另一批生字组成句子出示：
张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。
教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。
教学指：让学生（手指、指导、指引等）。
再出示第三个生字组成的：
张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？
（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）
七、初读课文。
八、巩固字词。
识记字形。抄写生字。

第二课时
一、试读全文。
全班每人轮读一句，要求读正确。
正音：碧玉盘 傻孩子
二、分段学习。
第一节：
1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么 样的情景。（提出一个问题，把阅读课文

和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境 。）
谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。
学生各自读课文，准备讲述。
学生口述。
2、齐读第一段。
3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：
一颗 两颗 一直数到了几百颗
对比读：
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张
衡数星星多认真呀！
第二节：
1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。
2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
女同学朗读第二节。
3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？
指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻
苦啊！
第三节：
1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意
思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）
指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。
张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友
读)
突出：是......不是......
总是
（指导逻辑重音，齐读）
2、张衡怎么会知道这些的呢？
请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。
板书：
数
张衡〔 〕看 星星。
观察
如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？
（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）
第四节：
9. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？
自由读爷爷说的话。
爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）
创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。
5 我们看这七颗 星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按
电钮：北斗星，北极星闪亮。）
9 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两

岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。）
23 （出示地球仪转动。）地球 自动转着，我们在地球上，不觉得地球 动，而觉
得北斗星在绕着北极星转 ，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，
而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。
1. 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说
一 句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）
（板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：
“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
2. 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪 些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，
正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过 担当角色，带入情境，加深对课
文的体会。）
指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

第三课时
一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？
二、读讲第五节。
1. 指名朗读。
2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一
句）
3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷
爷的话......”你 们接下去讲。
4. 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
指点：一夜 起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子
一夜没睡好，几次起来看星星”“ 几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔
细观察星星。“他看清楚了......”要显出 高兴的心情。
齐读本小节。
5. 张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断
关于星星知识的录音 ，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。
放录音：
夏天的夜里，银河像一条淡白色 的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作
天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是 汹涌波涛吗？科学家伽里略用望
远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因 为星星太多，
离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，
其实它们之间的 距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光
年，也就是有152万亿公里，而整个 宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想
一想宇宙该多大，多神秘啊！
（听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。）
一、朗读全文，引导学生进一步自学。
1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。
2. 总结：一开始就告诉我们张衡数星 星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的
话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔 细。爷爷告诉他天文知识以
后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名 的天文学

家。
一、补充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以进一步唤起学生的想象。（欣赏而已，
不求多深的理解。）
1. 范读
2. 简要指点，指导朗读，练习朗读。
3. 欣赏读、听录音。
〔板书设计〕
数星星的孩子
张衡 著名的天文学家
数 又
（ ）看 星星。 几次起来
观察
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◆


上一
→

篇

摘自《李吉林情境教育》网站。

问银河

教材分析：
问银河是一首文学性强，抒发儿童感想的儿童诗，情趣盎然，
想象丰富，诗中把银河、小虾、田螺拟人化，还以比喻方式，写出了
儿童眼中小动物的模样。长胡子的 小虾，穿硬壳衣服的田螺，体现了
儿童天真、善良、亲和大自然的天性，全诗给我们描绘出一个充满遐< br>思奇想的情境。全诗共四段，音韵优美，琅琅上口，想象丰富，充满
儿童情趣，给人清新明亮的感 觉，阅读本诗，在感受语言魅力的同时，
激发学生的想象力。
教材安排了认字9个：夏、离、胡、虾、硬、壳、秋、乘、客，
写字6个：银、告、诉、胡、秋、落。
课后问题：银河是河吗？你想问银河什么问题？意在引导学生
在阅读的基础上展开丰富的想象。
教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课9个生字，会写6个，培养学生
独立 识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗，在具体的语境中体会儿
童的天真、善良，培养学生亲和大自然的天性。
3、体会诗歌的韵律美，培养学生创新想象的能力。
教学建议：
本课音韵优美，富有儿童情趣，便于儿童诵读，教学时，可直
接由文入手，让学生自由的读，在读的过程中初学生字，然后再运用
掌握的方法自学生字。
指导写字时，重点指导“落”、“诉”两个字，落是上下结构，诉
最后一笔是点，“银”、“诉”、“胡 ”、“秋”按字形特点分类进行，也可
以用学过的熟字帮助记忆。
率直的语言，拟人的手法，贴切自然的比喻，充满了儿童情趣，
在朗读时要指导学生读出这种感情。 < br>全诗四段四个问题，第1段问名字，第2的段问动物，第3段问天气，

第四段问是 否邀请小朋友去做客，每一段都只问不答，就是为了激发
学生头脑中潜藏的常识，尤其是为了激发孩子们 的想象力，结合课后
的问题要让学生充分想象，自由地写一写，交流交流。
在正确朗读的基础上，鼓励学生把全诗背下来。
建议本课教学2课时。
拓展习题：
1、描一描，写一写。
银 告 诉 胡 秋 落
2、用下面的偏旁组字，看谁组的多。
钅——————— 氵———————— 讠——————————
扌——————— 艹————————
3、你能帮下面的词语找到好朋友吗？
（ ）的夜空 （ ）的星星 （ ）的银河
（ ）的太阳 （ ）的月亮 （ ）的小虾
4、向神秘的银河提出你的问题吧！
银河，银河，请你告诉我：
—————————————————。
—————————————————。
相关资料：
1、银河系中的其他星球还有生物吗？
银河系里大约有2000亿颗恒星，大多为寿命 极短的连星，即
使是寿命长的也是缺少能量的红色小星，也不适合生物存活。
有些星像太阳一 样是单独星体，行星平均10颗左右连在一起，其中
3颗左右温度适宜，大小于地球差不多，很可能有大 气和水。
有的学者认为，行星上出现生命是超偶然现象，至于除地球以外，是
否还有有生物的 星球存在就不得而知了。
2、银河有多大？
假如你能以光的速度（每秒186000 英里）去太空旅行，那么，
从地球到太阳要花8分钟，接着从太阳到银河中心要花上33000年，

而银河又只是20个银河系星团的一个，要穿越整个银河系星团，又
得花200万年 。
精品教案
问银河
教学过程：

一.谜语导入
1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读
（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴 趣，把学生很自然的引入了我
们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的
记忆。）
二.创设情境据题质疑
出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）
1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问
（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将 学生带入了奇妙的银河，让
学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注< br>意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有
趣的问题,如银河姐姐 ,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因
为后面会具体了解银河。）
三．整体感知，初读课文
1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐
姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）
2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？
（反思：在此环节中要求学生整体感知 课文，不对学生的朗读提很高的
要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬 ，
鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）
四．学习生字再读课文
1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考
考同学们，认识它 们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。
2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？
出示课件
（反 思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提
高学生的识字兴趣和识字效率，而识字 也是有层次，有递进的，先整体认知，
再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）
3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读
出来，它就会朝咱们招招手。出 示课件
4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试
（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(cháng zhǎng)我在范
读时读的zhǎng ,学生提出不同意见：老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,
可以是cháng胡子小虾也可 以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了
自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他 们的思维进入了我们的
课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）

五．师生互动表演理解课文
1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？
（反思：在问和答的过程中，充分 理解课文内容，了解一些关于银河的
知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号 宇宙飞
船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去
看看。）
六．拓展总结
1.小组合作将刚才你们问的问题写下来
学习卡片1：填空：
银河，银河，请你告诉我：
-----------------------------------------？
-------------------------------------------？
2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文
七．总结

（ 反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学
生多读，在读中体会，在读中感悟， 培养学生良好的语感，提高学生的朗读
水平。
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练 重点，以看银河，了解银河，
问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的
创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，
乐学，爱学，真正成 为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据
学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生 的好奇心和求知欲，充分
激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，
是通过有层次，有步骤地 情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解
来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌 握课文知识。）
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上一
→

篇

摘自《肖灵个人教育网》网站。

语文天地

教材分析：
本单元的语文 天地安排了写字，汉语拼音、区别偏旁、词语搭配、选
词造句、观察交流、语文活动等练习。
“写一写描一描”是在田字格中临写“坐、先、直 、落”四个字，学习“坐、
先”两个字的笔顺。
读一读，抄音节，组词语是综合性较强的练习。
“观察下面字的不同”主要是区别“折文儿”和“反文儿”。
“填空”安排了如何搭配词语。
“读唱《小星星》和诗歌《假如》”重在情感体验及对星空的兴趣。
“观察星空”要求学生依据“爷爷”教的方法观察星空。
“办板报：灿烂的星空”，是一项综合活动，可增加知识，培养审美情
趣及团队合作精神。
“回顾整理自己进行过的语文活动”是为了让学生进一步认识语文和
感受语文。
教学建议：
“语文天地”中的练习内容，可集中进行，也可结合课文的学习穿
插进行。
写字练习可在《数星星的孩子》及《问银河》两课的识字教学过
程中完成。
读、抄音节 、组词语，要注意纠正学生的读音，让学生正确读好
鼻音韵母，可先让学生自由读，再指读，全体交流。

“折文儿”和“反文儿”是较容易混淆的两个偏旁，先让学生观察四
个例 字的不同，再说一说，师小结它们的区别，再让学生自由举相关
的例字。
搭配词语， 不要受课文的限制，要鼓励学生展开思维，只要通顺
合理就行，不可一个标准，在学生充分说的基础上写 。
选词造句，先让学生自选词口头造句，也可以替换课文中的例句。
读唱小星星可先放歌曲录音，让学生想象歌词中描绘的景象，在朗读
的基础上学唱。
观察星空，教师要提示学生按照《数星星的孩子》中爷爷教的办
法观察，然后在课堂上讨论，说说看到了 什么，想到了什么。
办板报，“灿烂的星空”，依据实际情况，可做可不做，也可替换。
自 读诗歌，先让学生自读，结合原来学过的方法，看着插图，边读边
想像，读出感情，再比一比，看看谁读 的更好，然后再让学生说说自
己的感受。
本次语文天地的最后一项，列举了七项语文 的学习内容和学习方
式，教师要多问些学生，你喜欢那些活动？有哪些不喜欢？为什么？
应该怎 样？学生也可以自己补充一些其他的语文活动，使老师了解学
生对语文的态度，也好以后更好地搞好语文 教学。
建议2-3课时完成。

单元形成性检测⑾

双基加油站
一． 我会读拼音写汉字。（24分）
zǔ

uó hěn kuài qiū tiān yín hé


二． 我能分得清，我会组词语。（18分）
很（ ） 诉（ ） 落（ ）
跟（ ） 听（ ） 蓝（ ）
三． 我会说，我会填。（24分）
（ ）的星星 （ ）的月亮
（ ）的太阳 （ ）的天空
（ ）的动物 （ ）的孩子
四． 读一读下面的词语，再选择你喜欢的两个词语造句。（10分）



珍珠 名字



。


。
刻 苦 认 识 钻 研
读写训练场

我会读，我会做。（16分）
雨，哗哗地下着，树叶、树干全被淋湿了。有两只聪明的小鸟飞
到草地上，躲（duǒ）到蘑菇伞下面。一只小鸟说：“我的右边淋雨了，

你往 左边靠一靠。”他俩你争我吵（chǎo），
谁也不往外边挪（nuó），却往中间挤（jǐ）。
“咔嚓”一声，蘑菇伞断了。两只小鸟你看
看我，我看看你，不知说什么好。
1．用“ ”画出描写下雨声音的词语。（3分）
2．用“ ”画出描写蘑菇伞断的声音的词语。（3分）
3．照样子，填一填。（4分）
上 下 左 （ ） 外 （ ）
4．你想对两只小鸟说点什么？小鸟在听着呢，赶快说一说，写一写吧！（6
分）



。
实践小天地
认真观察一次美丽的星空，说说你看到了什么，想到了什么，把
它写 下来，喜欢画画的同学也可以画一画。（8分）