2017年1月日历-中央编译局

找教案
课 时 计 划
课题 Module 1 Unit1 How long is the 课时 1 课型 N
Great Wall?
目标Knowledge: The students can learn the new words: thousand, kilometer, might,
要求 million, place, building. Learn the new sentences: How long is the great
wall? It’s ten thousand li long. How old is the great wall? It’s more than
two thousand years old.
Ability :The students can talking about the experiences , ask and answer
for length of things.
Moral : The students know the Great Wall and strengthen the feelings of loving
homeland.
重点how long, how old
难点
教学Tape, cards, pictures, ruler
准备
Step1: warming-up 方法策略 二次备课
1. count the numbers.
教 2. Revise the length。 复习数字让学生复
Centimeter 和长度单习疑问词
Decimeter 位可以让板书并做
学 Meter 学生很快笔记记住
Kilometer 进入学习What
Li 状态，同When
环 Step 2: Learn the new words. 时为下面Where
1. Teacher show a picture about the great wall.(图片的学习打Who
上有长城，建筑物和一些花草树木) and ask: what’s this? 下铺垫，Why
节 Ss: It’s the great wall. 同时让学Which
T: ( point to the building) what’s this? 生对生活How
Ss: it’s a building. 中的长度How old
T: yes, building, building, this is a building. 单位有一How long
让学生操练building 这个单词。 个初步的How many
其他单词同样用图片呈现的方法教授玩。 认识。 Hwo much
2. Play the game: Pass the cards. (让学生传递单词卡 How ofen
片，全体学生一起说这个单词10次或是5次，传到那个同 „
学那里，那个同学就起来用这个单词造个句子) 针对本课
Step 3: Learn the new sentences. 重点用
3.导入新句型的学习： 单词的呈how+ady
The teacher show a picture: The Great Wall. Say: do you 现方式简对某件物
know what is it? 单有助于品进行问
Ss: It’s the great wall. 节约实答训练。
T: Do you know how long is it? 践，游戏
S1. it’s„.. 活动的设
S2:it’s„„ 计提高学
S3: it’s ten thousand li long. 生学习的
T: yes you can say it’s five thousand kilometers. 热情，同
T: so do you know how old is it? 时让站起
S1: it’s „.. 来的学生
S2: it’s„.. 造句有助
S3:it’s two thousand years old. 于帮助学
T: Yes, it’s more than two thousand years old. So the 生对新知
Great Wall is the longest wall in the world. We should 识的进一
be proud of China.( 在这一环节中抓住这一契机对学生进步掌握。

1

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行德育渗透，让学生爱自己的祖国，通过长城的学习让学生
知道中国几千年的文明历史。)
Then the teacher show another pictures and ask the
questions:( 如：学校、街道、尺子、大笨钟。。。。。图片的
背面是它的长度和年龄的数字) How long is it? How old is
it?
T: So you can guess the answers. If your answer is
right ,so you can get a gift .
S1: it’s „..long. it’s „„years old.
S2: it’s „..long. it’s „„years old.
„„..
T: oh, your answer is right. ( 老师把图片翻过来对一
对学生给出的答案是否接近正确答案。并给最接近答案的孩
子奖励。)
4. 句型操练：
T:ok, now you can pick a thing, and ask your partner
using this new sentences. For example: „„„(老师和
一个基础比较好的学生进行对话示范)
Now, please pair work, after 2 minutes, have some
students say the dialogue.
Step4: Learn the new words。
1. Listen and find out the question sentences.
Can we walk all of the great wall?
How long is it?
How old is it?
2. Listen and answer the questions. ( 为了提高孩子的
理解能力，老师还可以提出更多的问题让学生回答，如：what
are they talking about? How old is the moon? „„„)
3. Listen and repeat together.
4. Listen and repeat again. Have some students say out
the sentences one by one.
5. Read the dialoge . ( Group A is Simon, Group B is
Daming.)
6. Pair work.
7. show the results, and give the best group a gift.

Step 5. Practice.
1. Teacher show the pictures: desk, classroom, street,
the Summer Palace, your school, your city, the moon.
Then have the student make a dialogue.
2. The students can choose a picture to make a dialogue.
3. Act it out
4. If possible, the teacher show another pictures have
the students make some new dialogues.
Step 6 :Activity book.
1. Ok, turn to page 2 and finish the pare 1 and part
3.
2. Check the answer.
Step 7: Homework
1.完成课堂活动用书第三题。
2.背诵新单词和新课文。
3.在一张纸上画一副自己喜欢的建筑物，在背面写上他的长

2



贴近生活
的导入可
以让学生
感觉英语
学习的真
实。


这一环节
让学生自
己去找问
题，可以
改变以前
那样总是
由老师提
问学生回
答的模
式，可以
让学生自
己提出问
题，自己
解决问
题。这样
可以提高
学生自学
的能 力。





拓展练习
时也可以
让学 生不
说图片，
说自己看
到的生活
中存在的
一切事
物，以活< br>跃学生的
思维，而
不是局限
在老师设
计的圈套
里。

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度或高度，年龄。

板
书
设
计



Module 1 Unit1
How long is the Great Wall?
It’s ten thousand li long.
How old is the great wall?
It’s more than two thousand years old.

课 时 计 划 年 9 月 6 日
课题 Module 1 unit 2 It’s twenty 课时 2 课型 p
metres tall.
目标Knowledge: Learn the sentences: it’s twenty metres tall high. The students
要求 can sing the song: the great wall of china.
Ability: The students can describe the buildings. eg. school, bridge, Great
Wall, Big ben„.
Moral : Love homeland, love school , love home.
重点Tell me about the buildings.(„.long,„.tall,„..old.)
难点
教学tape, pictures, cards.
准备
Step 1. warmer 方法策略 二次备课
1. The teacher show the words to revise them,then
教 ask the students to spell them, teacher write them 让学生充继续复习疑
on the board. 分发挥自问词。
2. Revise the sentences in unit 1. 己的想象复习整理形
学 Show the picture: the great wall . then ask: how 力或是利容词（以反
long is it? How old is it? 用课外知义词的形
3. Then show building and ask the question: how tall 识回答此式）
环 is the building? 题，以此引Tallhigh
Have the students answer it using the sentence: 出此课要Short
it’s „„„tall. 学习的重
节 4． Teacher write the title: it’s twenty metres tall. 点句型。 Big
Step 2. Learn the part 1. Small
1. listen and answer the questions:
what’s the building? Long
How tall is the building? Shortwide
How old is the clock? (此时老师对tall 和 high 的
用法做一个简单的介绍和练习。) Fat
2. listen and check the answer. Thin
3. listen and repeat.
4. role play. Daming ------simon. New
5. ok, let’s read the dialogue again. 老师把学Old
Step 3. learn the part 2 and part 3. 生分成男„
1. the teacher show the pictures one by one. ( the 生女生两
great wall, old building, new building, river 组进行竞
thames, tower bridge ) then teach the words. 猜游戏，先

3

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So that have the students can read them out. 猜出这些
r put the pictures on the board ,ask the 建筑物的
questions and have the students guess the answer，高度，长度
teacher write the numbers under the pictures. 和年龄并
Questions: how old is the great wall? 写在相应
How long is the tower bridge? 的图片下
How tall is the old building? 面，然后老
How old id the new building? 师放录音
How long is the river thames? 和学生一
3. listen and check the answers, give the winner 起检查他
to draw a 泡. 们给出的
and point or listen and numbers. 答案谁组
the sentences. 的答案更
Step the part 4: listen and say, then sing. 接近正确
1. listen and read the song. 答案，谁组
2. listen and mime the intonation. 就可以在
3. sing the song with the music. 鱼儿的嘴
4. sing the song without the music. 巴上吐个
5. sing the song together 泡泡。
唱歌可以活跃课堂气氛，同时也可以让紧张的神经放松
一下，有利于下一步学生能更加有热情投入学习。
Step 5. learn the part 5:game : guess the famous
place.
1. have the students read the dialogue and
understand the meaning of the game.
2. make an example between a good student and
teacher. 游戏活动
3. have a student come to the front the classroom 的设计增
and think of the famous place. Another students 加趣味性，
guess what’s the place. 让学生真
4. if possible, have more students play the game or 正进入角
play the game in the groups. 色，变成课
Step 6. activity book. 堂的主人。
1. finish the part 1: crossword.
2. finish the part 3 :listen and circle the correct
answer.
Step 7. homework
1. finish the part 4: write .
2. draw a place which is the most beautiful in our
city and write some sentences.
3. recite the words and dialogue.
Module 1 unit 2 It’s twenty metres tall.












板
书
设
计


课 时 计 划 年 9 月 7 日
课题 Module 1 Revision 课时 3 课型 R
目标Can master the new words and sentences and can use them correctly.
要求

4

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重点
难点
教学
准备


教


学


环


节
Can master the new words and sentences and can use them correctly.
Pictures ,stickers
一、教学重点
语言功能：描述建筑物
学习任务：How long is the Great Wall? It’s ten thousand Li
long.
How old is the Great Wall? It’s more than two thousand years
old. < br>运用任务：给图片配写英文介绍：收集旅行时拍摄的各地照片或者
网络图片，为各地的标志性建筑 物配写简单说明；小组讨论自己最
喜欢的一处景点（或建筑物）；同学互相赠送风景明信片：在明信片的背后注上简短英文说明。
模块分析：Uint1创设了Daming向Simon介绍长城 的情景，复习了
以前学习过的句型How long„？How old„？并练习用长度高度和时间来描述物体。Unit2则以游戏和歌曲的形式进一步练习和巩固知识
点以及语言的运用，应重点 掌握“listen and repeat”中对建筑物
的简短描述。
二、活动
活动1：猜谜
活动目的：巩固句型，训练孩子听力，培养观察力。
活动准备：教师需要提前熟悉所准备的几个规定范围。
活动过程：教师在规定范围内，向全体 学生描述出指定物体（或建
筑物）的长短（或高矮）或者修建（或使用）时间，请学生猜出该
物 体（建筑物），首先回答正确的学生得到老师的小奖励。例如；
以教室为规定范围，教师可描述一块黑板 的长度和高度（如果学生
猜不出，可以加上颜色或者大小的描述），让学生举手回答老师所
描述 的是教室里的什么东西。
活动2： 估算
活动目的：巩固和练习句型，培养孩子说的能力以及运用数学常识
估算周围事物的能力。
活动准备：一些具备不同长度高度和历史时间的实物或者图片。
活动过程：教师逐个出示准备 好的实物或者图片，请学生目测实物
或者图片里的物体的长度，高度或历史时间，可分小组进行比赛后，
各组回答完毕后宣布答案，最接近正确答案的小组加一分。
二次备课

疑问词复习
What
When
Where
Who
Why
Which
How
How old
How long
How many
Hwo much
How ofen

问答句训练

根据问句
答句写答句
问句

活动实施时
充分发挥小
组的作用，
让小组长带
领完成。


5

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活动3：经典建筑物展
活动目的：熟悉各国著名建筑物，从写这个方面来巩固本模块重点
句型。
活动准备： 一套中国、日本、美国、法国、埃及、英国等国国旗图
片；一套与其相对应的各国标志性建筑物的图片（ 也可让学生自行
收集）；一套小的空白卡片。
活动过程：教师可提前告诉学生将制作一期“各 国经典建筑物展”，
让学生课后收集相关图片以及建筑物的资料。制作展板的时候采取
小组合作 的方式，以小组为单位，不同分工，读写能力较好的同学
负责写建筑物的英文说明；书法好的同学负责抄 写；其他同学可负
责剪，粘贴和装饰。最后，展板内容最丰富齐全，设计新颖的小组
获胜。将展 板置于走廊或其他成果展示处，供大家互相学习，互相
欣赏。


板
书
设
计


课 时 计 划 年 9 月 10 日
课题 Module1 Revison 课时 4 课型 R
目标复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
要求
重点知识点掌握
难点 功能句运用
教学
准备
教学内容 方法
学生自己总结
教 I、Let the students sum up what we have learned in this module 本模块知识点，
a、new words 不完整的让学
b、pharas 生补充。
学 c、 sentence patten
d、grammar 完成题目后先
同桌或小组内
环 II、Listening practice 批改讨论，重点
a、Do the listening practice in the activity book. 题目全班总结、
(Tell the students how to do this kind of exercises) 强调。
节 b、Check the answers.
积累错题
III、Written practice
a、Do the exercises in the activity book and the new courses.
b、Check the answers.
c、Tell why.


6
Module 1 Revision

找教案
IV、Summary
Module 1 Revision
板
书
设
计

课后 学生经过了一个假期的休息，有些英语知识有部分遗忘。所以把以前学过的疑问词回顾
反思 一遍，帮助 学生唤醒记忆。复习之后，学生学得轻松多了。第二单元的学习也是一样，先
帮助学生复习形容词，这样 他们在描述的时候就能做的很好。总之，新学期的第一课旨在
让学生对本学期学习得内容充满信心，并且 帮助他们捡起一个假期遗忘的知识，理顺学过
的知识。








课题
目标
要求
课 时 计 划 年 9 月 9 日
Module 2 Unit 1 There is a big 课时 1 课型 P
Chinatown in New York.
Knowledge : learn the new words: surprise, everywhere, restaurant , different,
dancing, weekend and learn the new sentences: there is a Chinatown in new york .
we saw Chinese dancing . we ate in a Chinese restaurant.
Ability : the students can describe the places
Moral :love china and know some knowledge about Chinatown.
Where „„.go?
What „..see?
What„„eat?
cards, tape, pictures

step 1 . Warmer 方法策略 二次备课
1. Sing the song: the great wall of china.
2. Review the past tense 复习过去式为学生讲解
see- saw 可以让学生chinatown
have- had 在下面的课的历史来源
go- went 文学习中得和现状，学
eat- ate 心应手。 生对于此类
are- were 历史类的内
is,am- was 容很感兴
speak- spoke 趣。
like-liked
step2. Learn the new words.
1. The teacher show the card and have the students
try to read them.
2. If they can’t read them, the teacher teach . 让学生读10
3. Play the game:pass the cards. 遍单词，同
7
重点
难点
教学
准备


教


学


环


节

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4. Read the words together and the teacher write the 学们开始传
words on the blackboard. 单词卡片，
(当教到chinatown时老师及时的把课题写在黑板上) 到了谁哪里
Step 3. learn the part 1: listen,point and find 就让谁站起
“spoke,ate,went, saw”. 来造个句
1. The teacher take out a letter and read it. Then 子。
have the students say out the place, at last the teacher
show a picture about the Chinatown.
2. Ok, listen, daming went to the chinatowm, can
guess :what did he see? What did he eat? And what did he
do? Then the students guess the answer so that the
students can understand the meaning of the letter.
3. Listen and fill in in the blanks .
There is a big Chinatown in New York.
saw
ate 当学生在听
did 音的时候，
4. Listen and repeat, check the answers. 老师就把前
5. Find out the past tense and write down the words. 面写在黑板
6. Have the students retell the letters: 上的单词擦
had-went-were-spoke-ate-was-saw- liked. 掉，只剩下
7. Show the results. 下面下面表
Step4. Describe the place . 格里的单
1. The teacher show a picture about tuha oil base. 词，老师快
Then have the students make a new dialogue. 速把表格画
Eg: where did you go last Sunday? 好。
I went to„.
What did you see?
I saw „.
What did you eat?
I ate„..
teacher show another pictures and have the students
make a new dialogue in pairs.
the results.
Step5 .Activity book
1. Read and answer
2. Write the words in the past tense.
Went spoke ate saw miss
3. Write an email to daming as mum according to the
words .
Step 6. homework
1. Finish the part 4 in activity book.
2. Write an email to your friend .
Module 2 Unit 1 There is a big Chinatown in New York.
板
书
设
计


课 时 计 划 年 9 月 11 日
课题 Module 2 unit 2 I went to a 课时 2 课型

8
p

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library yesterday.
目标Knowledge : learn the letters and past tense.
要求 Ability :the students can write letters and introduce the place.
Moral : know other places in the west countries.
重点write the letters
难点
教学tape letters picures
准备
Step1. warmer 方法策略
1. Read the words and make a sentences with the words.
教 2. Read the letter and try to recite it. 读学生自
3. Revise the past tense. 己写给好
Do-did speak –spoke eat---ate like—liked 友的信有
学 Have-had go—went are-were write—wrote 利于增强
Is,am-was get-got meet-met 学生的自
4. The teacher read the letters and have the students 信心，同时
环 guess who wrote the letters and who will get the letters. 便于学生
Step2 . Learn the part1: Read. Then listen and match each 可以猜出
email to its sender. 是写给谁
节 1. The teacher draw the three persons and have the 的信和是
students describe them. Then fill in the last ,the 谁写的，这
teacher describe them so that have the students know the 样可以提
information about three persons. 高学生写
information 作的兴趣。
Xiaoqiang
James
Ruby
countries
did
Write to„.
2. Open the books and turn to page 8. Read three
letters and understand meanings about the letters.
3. Listen to the tape and know more information about
three persons. Then guess who wrote to max, baobao, Julie.
4. Listen again and check the answers.
5. Read the letters.
Step3. Learn the part 3: Listen and say. Then say the poem. 游戏的设
1. Look at the pictures and try to describe them. 计也需要
2. Listen and read the poem after the tape. 一定的梯
3. Read the poem and try to understand the meanings of 度，开始要
the poem. 简单一点，
4. Listen and say the poem. 可以调动
5. Say the poem together and have the students practice 每一个学
it. 生的积极
6. Have some students say the poem in the front of the 性，同时也
classroom. 要增加一
Step4 . Learn the part 4 : game: guesswhat I did at the 定的难度，
weekend. 这样可以
1. The teacher have the students read the dialogue and 让学生一
understand the rules about the game. 直有兴趣
2. The teacher ask a student to come to the front of the 学下去，充
classroom . the teacher show a picture to the student. Then 分激发学

9
二次备课

找教案
have others guess what did heshe do at the weekend.( eg. 生向往挑
Send emails, went to the park, buy clothes, go to school to 战和攻克
learn English„„.) 困难之后
3. Work in pairs ,have two students make a new dialogue. 有成就感。
4. Show the results.
Step 5 .Activity book
1. Read and write the missing words.
2. Listen and check the answers.
3. Listen to the answers . write the questions.
Step 6. homework.
1. Finish the part 5 in activity book: write an email.
2. Collect the stamps in our lives. If there isn’t any
stamps so type some stamps from internet.
3. Copy the three letters 2 times.
Module 2 unit 2 I went to a library yesterday.
板
书
设
计



课 时 计 划 年 9 月 15 日
课题 Module 2 Revision 课时 3 课型 R
目标Can master the new words and sentences and can use them correctly.
要求
重点Can master the new words and sentences and can use them correctly.
难点
教学Pictures ,stickers
准备
一、教学重点 二次备课

教
语言功能：学写电子邮件；谈论过去的事情


学习任务：Where did you go？I went to„ What did you see？I saw„
学



What did you eat？I ate„There was„ There were„
环

运用任务：给好朋友或者老师写一封电子邮件；小调查：分小组调查全体同

学分别去过哪些有意义的地方，看到过什么有趣的景象，吃过哪些可口的小
节
吃等；向朋友介绍自己昨天发生过的事情。
模块分析：本模块主要围绕Daming写给妈妈 的一封电子邮件这一主题展开，
Unit1主要呈现以前学习过的过去式句型，并设计了一个练习环节供 学生谈
论过去发生的事情；Unit2 通过呈现几个不同小朋友的电子邮件来进一步复
习用过 去式谈论已经发生过的事情，还以一首绕口令加强对过去式的印象。
本模块设计的活动开始渗透对学生读 写能力的培养。
二、活动

10

找教案
活动1：小宠物
活动目的：练习三个过去式句型。
活动准备：和全班学生人数相等的小怪物图片（见图）。
活动过程：教师出示“小宠物”图片，谈论自己昨天去过的地方，并完成“小
宠物”的脚（I went to„）；再说出自己昨天吃的东西，并完成“小宠物”
的嘴巴（I ate„）；接着告诉学生自己昨天看到的东西，完成“小宠物”
的眼睛（I saw„）；最后提及自己昨天买的东西，并完成“小宠物”的手
（I bought„）。在教师完成 以后，请每个学生按照老师先前示范的样子，
也补充完整自己的“小宠物”。正确完成的学生得到老师的 小奖励。
活动2：给Daming的一封电子邮件
活动目的：学习和练习电子邮件的使用方法，培养写的能力。
活动准备：数台可以上局域网的电脑，微机教室，给每组学生申请一个电子
邮箱。
活 动过程：教师把全班学生分成几个小组，上课前一天布置家庭作业，给
Daming写一封信，介绍自己 最近的情况，并邀请Daming到自己的家乡来玩。
上课时教师在教师机上示范写电子邮件的步骤和方 法。然后以小组为单位，
把准备好的信输入电脑。在局域网里成功发送邮件的小组获得老师奖励。
活动3：我的宝贝
活动目的：巩固本模块所复习的过去式，锻炼学生口头表达能力，培养学生
的荣誉感。
活动准备：教师和每个学生均准备自己最喜欢的一个小物品。
活动过程：教师拿出自己准备的 一件小物品，介绍给大家，告诉学生宝贝的
来历（地点，时间）和喜欢的原因。之后请学生上台用“It ’s a„ I went
to„ I saw„ I bought„”等简单句子讲述和描述小宝贝，最后说明喜欢
的原因。大家一起分享小小的快乐。
Module 2 Revision
板
书
设
计





课 时 计 划 年 9 月 16 日
课题 Module2 Revison 课时 4 课型
目标复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
要求
重点知识点掌握

11
R

找教案
难点
教学
准备


教


学


环


节
功能句运用

教学内容

I、Let the students sum up what we have learned in this module
a、new words
b、phara
c、 sentence pattern
d、grammar

II、Listening practice
a、Do the listening practice in the activity book.
(Tell the students how to do this kind of exercises)
b、Check the answers.

III、Written practice
a、Do the exercises in the activity book and the new courses.
b、Check the answers.
c、Tell why.

IV、Summary
Module 2 Revision
方法
学生自己总结
本模块知识点，
不完整的让学
生补充。

完成题目后先
同桌或小组内
批改讨论，重点
题目全班总结、
强调。

积累错题

板
书
设
计

课后
反思





课 时 计 划 年 9 月2 1 日
课题 Module 3 Uunit 1 Have you got any 课时 1 课型 P
stamps from china?
目标Knowledge:Learn the new words: stamp, album, collect, America,
要求 Canada,coconut and learn the new sentences: what are you doing?
I am putting my new stamps into my album. Have you got any stamps
from china ? No, I haven’t.
Ability : The students can ask and answer with the sentences.
Moral: Kown some stamps and collect the stamps from countries.

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找教案
重点
难点
教学
准备


教


学


环


节
Names of the countries, have and has
tape, cards, bag

Step1. Warmer 老师在多媒体
上展示一张有
1. Say the poem in page 9 . 海南岛图案的
邮票，让学生
2. Revise the words in module 2. 观察，老师通
过提问的方式
3. Revise the names of countries according 来呈现所有的
to the flags or famous places. 新单词。
stamp, album,
Eg. China , amercia, England, Australia, Canada, collect,
France, Japan„.. America,
Canada,
Step 2. learn the new words. coconut.

1. Teacher the words through looking at a
picture.
Eg: look at the picture, what’s this？-----It’
s a stamp.

And what’s this in the picture?--- Tcoconuts.

Is it from the America?----No, it isn’t.

Is it from the Canada ?--- No, it isn’t.

Do you collect some stamps?-----Yes I do no, I
don’t.

Have you got a stamp ablum? ----Yes , I have no,
I haven’t.

2. Have the students make a dialogue or make
a interesting story with the words in groups

3. Show the rerults. 老师准备一个
大包，里面装
4. Try to recite them, and the teacher write 上一些东西，
them on the board and have the students read them 让学生猜一猜
again so that remember them. 都是什么东
西，这个游戏
Step the new sentences. 可以让学生说
出许多的旧知
1. The teacher put the stamp on the board and 识，同时也充
ask: 分利用头脑风
暴法让每个学
T: Have you got a stamp from china? 生都可以说，
同时很好的巩
Ss: Yes, I have. 固了所学的新
13

找教案

T:Have you got any stamps from England
CanadaAmericajapan„..

Ss: Yes, I have. No, I haven’t

2. Make an example between the teacher and
students.

3. Have the students practice the dialogue.

4. Show the results.

5. The teacher pick out a big bag and ask the
students guess the somethings in the big bag with
the sentences: have you got„„?

6. If the students say the right things, so the
teacher give the things to the students.

Step 4. Learn the new dialogue.

1. Listen and answer the questions.

a. what is simon doing?

b. How many stamps have simon got?

c. Have simon got any stamps from china?

d. Does daming collect stamps ?

2. Listen and check the answers.

3. Listen and repeat and have some students
repeat each sentence.

4. Read together.

5. Practice the dialogue.

6. Show the results.


Step 5. practice

1. Teacher show a picture about an empty house.

2. Make an exmple with a good student.

T: What have you got in you room?


14
句型。




























这篇课文比较
长，也比较难，
一定要让学生
多听几遍，并
且真正理解 课
文的意思。











在学生说出自
己房间的东西
是就让他、她
把 他们画在那
个空房间里
面，这样可以

找教案
S1: I have got a desk and a chair. 激发学生的兴
趣。
T: What have you got in you room?

S1: I have got„..



3. Practice the dialogue in pairs.

4. Show the dialogue.

5. Teacher show more pictures and have the
students practice the dialogue: in the zoo, in the
park, in the library, in the restaurant„„..

step 6. activity book

1. Match the questions and answers

2. Now ask and answer the questions.

3. Circle the correct words.

Step 7. homework

1. Finish the part 4: look and write in
activity book.

2. Find out more stamps and make a dialogue
with you parter. And find out some information
about stamps on the internet.

3. Copy the new words 10 times and recite the
dialogue.
MODULE 3
板 Have you got any stamps from China ?
书
设
计

课后本课的重点是现在时与进行时的学习及运用，学生在理解上还有待反复
反思 学习与提高，have got的句型及短语掌握较好。


15

找教案

课 时 计 划 年 9 月 24 日
课题 Module 3 Unit 2 These stamps are 课时 2 课型 p
from America .
目标Knowledge: the students can describe the different stamps and they
要求 can say the poem.
Ability: the students can distinguish the stamps from different
countries.
Moral: love china ,love world
重点Where are these stamps from?
难点
These stamps are from„

need + n. need+to +verb.
教学tape, pictures, cards
准备
step1 : Warmer 老师把邮票的
图片让学生先
教 1. Revise the words according to the cards. 猜一猜这张邮
票是来自哪个
2. Revise the names of the countries according 国家的，然后
学 to looking at the stamps: England, china, Canada, 再一起复习一
America „. 下这节课要学
习到的国家
环 名。
Step2: Learn the new sentences.

节 1. Look at the stamp and the teacher ask:

T: Where is this stamp from?

Ss: This stamp is from England. 把前面画成一
幅的图片再加
2. Practise the dialogue . 上一张或是更
多张就变成了
3. The teacher draw some stamps on the board 复数，这样可
and ask: 以让学生非常
直观的理解单
t: Where are these stamps from? 数与复数的不
同，并且让他
Ss:These stamps are from„.. 们自己好好的
比较一下并总
结出他们的不
4. Work in pairs and show the results. 同之处，这样
效果会更好一
5. Then in order to practice the dialogue ,the 点。
teacher can show more pictures about people,
desks, „„.then have the students practice the
dialogue.

6. Show the results.


16

找教案
Step3: Learn the part 1: listen and repeat.

1. Listen and draw the pictures and have a
student come to the front to draw the picture.

2. Listen and repeat

3. Listen and repeat again.

4. Read the text.

5. Show the results.

6. The teacher show another stamps , have the
students describe them.


Step4: Listen and say. Then say the poem.

1. Listen and read the words.

2. The teacher write word”need” on the board
and explain the structures:

need + n.

need+to +verb.

Teacher make some sentences and have the students
understand the using of the structures.

3. Have some students make sentences according
to the Chinese.

4. Listen and say the poem.

5. Say the poem together.

6. Show the results.

Step5. Learn the part 4: then ask and answer.

1. At first, the teacher make an example:

I need to sleep.

I need some money.

I need a big beautiful house.

I need to go swimming.


17


让学生在学习
了课文的基础
上，有利用知
识对其他的邮
票进行描述，
这样就可以检
测一下学生学
习的情况，同
时可以让学生
拿出自己带来
的邮票进行描
述，这样可以
提高学生的兴
趣。

找教案
2. Have the students think over and say four things
about their need.

3. Have the students say.

4. Give a remark.

Step6. Activity book

1. Ask and answer.

2. Listen and read. Then answer the questions.

3. Listen and complete the table.

Step7. Homework.

1. Finish the part 4: write four things that
you need.

2. Copy the text 2 times.

3. Find out some information about
Thankgiving .

4. Draw a picture about Chinese festival. Eg:
Mid- autumn, Spring Festival, Children’s Day,
Teacher’s Day, New Year’s Day„„„.
ＭＯＤＵＬＥ ３
板 Ｔｈｅｓｅ ｓｔａｍｐｓ ａｒｅ ｆｒｏｍ Ａｍｅｒｉ
书 ｃａ
设 Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｅｓｅ ｓｔａｍｐｓ ｆｒｏｍ ？
计

课后反复运用与提高，强化巩固训练，课文的学习采用自主学习及小组互动
反思 提炼短语，读与演相结合，效果非常理想。

课 时 计 划 年 9 月 26 日
课题 Module 3 Revision 课时 3 课型 R
目标Can master the new words and sentences and can use them correctly.
要求
重点Can master the new words and sentences and can use them correctly.
难点
教学Pictures ,stickers

18

找教案
准备


教


学


环


节
一、模块教学
语言功能：谈论兴趣（集邮）
学习任务：Have you got„？Yes，I ，I haven’
t. What havehas youshe got„？ These stamps are
from„ I need„
运用任务： 邮票设计比赛，并向大家介绍自己设计的邮
票；书包里的小秘密：请大家互相猜猜自己的书包里都
有些什么小东西；用It’s from„说出物品的产地；谈
论自己最需要的一件物品，并说出理由。
模块分析： Uin t1通过Daming与Simon有关收集各国
邮票的谈论，引出本模块要进行复习的重点句型“Ha ve
you got„？Yes，I ，I haven’t.”以及“These
stamps are from„ ”，并安排了关于这个句型的对话
练习。Unit2仍旧以集邮为话题，重点复习了“These
stamps are from„” “I need„”句型。
二、活动
活动1：书包里的小秘密
活动目的：练习Have you got„？Yes，I ，I
haven’t.句型，锻炼学生说的能力，同时，培养学生
观察力，记忆力。
活动准备：教师的随身包，学生的书包。
活动过程：教师拿出自己随身携带的包包，请大家用 本
课句型来猜测一下，包里都有什么。答对的同学得到小
奖励。然后，教师借一位同学的书包到 讲台上，再请大
家猜测这位同学书包里有什么小秘密。最后，让同桌的
两位同学为一组，互相猜 测各自的书包里都有什么东
西，猜对的多的同学获得小奖励。
活动2： 许愿树
活动目的：巩固和练习句型“I need„”，了解孩子们
的心理和兴趣所在，锻炼孩子大胆说出自己的想法，同
时锻炼书写。
活动准备：一棵许愿树，若干小卡片。
活动过程：把一棵塑料许愿树放置到讲台上，告诉学生
有关西方许愿树的来历。然后将小卡片分发给每个学
生，让孩子们用“I need„”句型写 下自己最需要的一
件小物品，并注明原因。最后每个孩子把写好愿望的卡
片挂上许愿树。教师筛 选理由得当的小卡片告知家长，

19

找教案
若能实现则更好。
活动3：“打破沙锅问到底”
活动目的：加强对句型“These stamps are from„”
的运用，训练学生的思维，听说能力。
活动准备：在黑板上画一个大大的问号。并写下“The egg
is from _____”
活动过程：教师请大家思考“鸡蛋是从哪里来？”，并
回答。学生回答出鸡蛋来 自鸡，接着问鸡从哪里来。以
这个无限循环的问答拉开游戏序幕，然后再提问一些其
他的物品来 自哪里。例如，雨来自哪里？云来自哪里？
水蒸气来自哪里„通过层层向上的提问和回答，来不断
重复练习“The *** is from _____”.回答的得最长的
学生得到老师的小奖励。
ＭＯＤＵＬＥ ３
板 Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｎｅｅｄ？
书 Ｉ ｎｅｅｄ ＿＿＿＿＿＿＿＿．
设
计

课后强化记忆性练习，以说唱及背诵表演相结合的形式操练本章重难点，效
反思 果有明显提高。

课 时 计 划 年 9 月 27 日
课题 Module3 Revison 课时 4 课型 R
目标复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
要求
重点知识点掌握
难点 功能句运用
教学
准备
教学内容 方法
学生自己
教 I、Let the students sum up what we have learned in this module 总结本模
a、new words 块知识
b、pharas 点，不完
学 c、 sentence patten 整的让学
d、grammar 生补充。

环 II、Listening practice 完成题目
a、Do the listening practice in the activity book. 后先同桌

20

找教案

节
(Tell the students how to do this kind of exercises)
b、Check the answers.

III、Written practice
a、Do the exercises in the activity book and the new courses.
b、Check the answers.
c、Tell why.

IV、Summary
Ｍｏｄｕｌｅ ３
或小组内
批改讨
论，重点
题目全班
总结、强
调。

积累错题

板
书
设
计

课后各种练习形式强化巩固练习，有明显的学习效果
反思
9月28 日做能力培养，以及改错。
10月8日整理一至三模块的知识网络梳理，以及检测重难点知识
课后反思：通过练习，学生们的综合语言运用能力有长进，变换句子结构还有代进行训练。
课 时 计 划 年 10 月 11 日
课题 Module 4 Unit 1 Can you tell me 课时 1 课型 P
about America festival?
目标Knowledge: learn the new words: special, hear, nearly, present,
要求 together and learn the new sentences: Can you tell me about America
festival? Yes, Thankgiving is my favourite . Families are
have a big special dinner.
Ability: Students can describe other festivals.
Moral: Love china.
重点When, What do you do? What do you eat?
难点
教学tape, pictures, cards.
准备
Step1: Warmer 利用猜谜语的
游戏引出中国
教 1. Say the poem in module 3 unit 2 的节日和外国
的节日引出
2. Revise the festival. The teacher say some thankgiving
学 information about festivals, the students guess 新课。
which festival it is.

环
3. Write the title of module 4.


21

找教案
节 Step 2. Learn the new words.

1. Look at the pictures and read them.

2. Have the students try to make a sentence.

3. Write the words on the board.

4. Read again or play the games.

Step3. Listen , point and find four questions.

1. Have the students discuss the information
about thankgiving and fill in the blanks.

festival Items
thankgiving

when
do
eat
2. Listen and fill in the blanks again.

3. Listen and repeat.

4. Listen and repeat again.

5. Practice the dialogue in pairs.

6. Show the results.

Step4: Practice

1. The teacher show some pictures of festival
and let the students discuss them.

2. Make a new dialogue.

3. Make an example.

4. Show the results.


Step5. Activity book.

1. Listen and circle the correct answer.

2. Listen and complete.

Step6: Homework

1. Finish the activity book : part 3 and part
22





















讨论中国的节
日以激发学生
对祖国的热< br>爱，讨论外国
的节日让学生
了解外国的文
化，有利于拓
展学生的知识< br>面。

找教案
4.

2. Find out information about Christmas and
make a newspaper in pairs.

3. Copy the dialogue 2 times.

4. Draw the picture of Christmas.

Module 4 unit 1
板 Can you tell me about American festivals ?
书 When is it ? What happens ?
设
计

课后教师利用听读课文，反复强化， 以课文的主旨提出四个问题，学生们做
反思 到积极参与，课堂气愤高昂，收效颇高。

课 时 计 划 年 10 月 12 日
课题 Module 4 Unit 2 It’s a very 课时 2 课型 p
important festival.
目标Knowledge:The students can know some things about Christmas and
要求 sing the song: amercia, amercia.
Ability: The students can talk something about festivals.
Moral: It’s a very important festival.
重点on the 25th of December , in the streets
难点
教学tape, cards, pictures
准备
step1. Warming –up

教 1. Read the words and dialogue in unit1.

2. Revise the festivals
学
3. Have the students guess: which festival is
very important in America.===Christmas„„„„.
环
4. The teacher write the title.

节 Step2. Learn the text.

1. The teacher ask the questions:


23

找教案
T: Which festival is very important in china?

Ss: Spring Festival.

T:So now we’ll talk something about the Spring
Festival and fill in the blanks.
festivals Items
Spring festival
Christmas
when
home
see
Give or send
eat
2. The teacher and the students fill in the
blanks together about spring festival.

T:So , do you know about the Christmas?

Ss:yes.

T: When is Christmas?

Ss: It’s on the 25th of December.

„„„„

The teacher and students try to fill in the blanks
together.

3. Listen to the tape and check the answers
about Christmas.

4. Listen and fill in the blanks and repeat.

5. Listen and repeat again.

6. Listen and repeat, and point to the correct
pictures.

7. Practice the dialogue in pairs.

8. Show the results.

and answer.

1. Read the questions and understand the
meanings.

2. Write the answers.

3. Ask and answer in pairs.

24


把中国的春节
和外国的圣诞
节做比较，可
以让学生对他
们的相同点和
不同点一目了
然，也可以让
学生更好的了
解外国的风土
人情。

找教案

4. Show the results. The teacher ask the
students ask and answer one by one.

and say ,then sing.

1. Listen and read the words after the tape.

2. Listen carefully and mime the intonation.

3. Listen and sing the song.

4. Listen and sing the song together.

5. Sing the song together.

6. Have some student stand up and sing the
sone.

Step5. Game: Guess the festival.

1. Have the students divide into two groups
have them contest.

2. The teacher ask a student to come to the
front== answer the questions, other students ask
the questions.

3. Make a suitable remark.

y.

1. Christmas.

2. Chinese festival.

3. Finish the activity book.

rk.

1. Finish the activity abook.

2. Copy the dialogue 2 times.

3. Recite the dialogue

3. Preview the module 5 unit 1

25

找教案
Module 4 unit 2
板 It’s a very important festival ?
书
设
计

课后学生们对圣诞节比较感兴趣，谈论主题效果颇高，并能对本文做出相应
反思 的回答，判断和填空


课 时 计 划 年 10 月 15 日
课题 Module 4 Revision 课时 3 课型 R
目标Can master the new words and sentences and can use them correctly.
要求
重点Can master the new words and sentences and can use them correctly.
难点
教学Pictures ,stickers
准备
一、模块教学

教
语言功能：谈论中外节日；一般现在时的运用。


学习任务：My favourite is „ It’s in „ We do „
学
We eat„


运用任务：举办“中西节日知多少”的小故事大赛，让
环
大家用英文简单介绍自己所知道的东西方节日文化风

俗；小调查：按照活动手册15页上表格所示在班内展

开“你最喜欢的节日是什么？”的小调查，并说明原因；
节
节日大搜查：让全班同学分组收集各国重要节日并制作
成墙报，附英文说明。
模块分析：Uint1设置Simon向Daming介绍感恩节的场
景来复习My favourite is „ It’s in „ We do „ We
eat„等句型。Ui nt2仍旧以东西方文化节日风俗的介绍
为主题，介绍了圣诞节，进一步巩固了句型的运用。并
且加入了月份的复习。
二、活动
活动1：我的节日我做主
活动目的：强化句型练习，锻炼学生说的能力，培养学

26

找教案
生的创新思维和动手能力。
活动准备：一本可以挂在黑板上的大的日历（年历），
水彩笔。
活动过程：教师在活 动开始之前，介绍给大家一些少数
民族或者国外的非常有趣的节日，例如泼水节和愚人
节。然后 引导学生，“如果让你来设立一个节日的话，
你会在什么时间设立一个什么节日，为什么？”学生用“I wish there will be a ____day.„”开始描述。
教师可以在黑板上列出主要的句型结构“It’s in „ We
do „ We eat„”，以帮助学生的描述。描述完以后，
教师在日历（年历）上圈出来，作上记号（如：“Pet Day”
—suggested by Lili）。最后完成一张“我们的节日
年历”，让学 生简单装饰后张贴在教室或者走廊的展示
墙上。
活动2：特别的每一天
活动目的：锻炼说的能力，培养学生自信心，增加课外
知识，了解西方民俗民风文化常识。
活动准备：让学生提前准备小资料。
活动过程：告诉孩子，每天都是特别的一天。都是不同< br>的节日。让孩子们提前收集节日的小资料。每天在上课
之前，给值日生2分钟的时间，用本模块中 句型向大家
介绍当天是哪个国家的什么节日，以及这个节日的来
历。
活动3：生日榜
活动目的：复习月份单词，增进同学之间的互相了解，
让学生学会关心和关注他人。
活动准备：制作一张大的年历，一盒水彩笔，教师自己
的照片，每个学生的照片，胶水
活动过程：教师请学生用“Your favorite is „”猜
测老师最喜欢的“节日”是什么，最后告诉大家，“My
favorite is my birthday。It’s in „.”然后引导
学生说出“My birthday is in„”，并将自己的照片
贴在年历相应的日期上。所有的学生说完以后，完成一
张贴满学生相 片的生日榜，把它挂在教室的装饰墙上，
并记得从那以后给过生日的同学说一声“Happy
birthday!”

27

找教案
Module 4
板 Thanksgiving ___________
书 Christmas _____________
设
计






课 时 计 划 年 10 月 18 日
课题 Module4 Revison 课时 4 课型 R
目标复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
要求
重点知识点掌握
难点 功能句运用
教学
准备
教学内容 方法
学生自己
教 I、Let the students sum up what we have learned in this module 总结本模
a、new words 块知识
b、pharas 点，不完
学 c、 sentence patten 整的让学
d、grammar 生补充。

环 II、Listening practice 完成题目
a、Do the listening practice in the activity book. 后先同桌
(Tell the students how to do this kind of exercises) 或小组内
节 b、Check the answers. 批改讨
论，重点
III、Written practice 题目全班
a、Do the exercises in the activity book and the new courses. 总结、强
b、Check the answers. 调。
c、Tell why.
积累错题
IV、Summary
Module 4
板 From to
书 Hang outside
设
计


28

找教案
课后学习效果高昂，单词句子掌握较理想。
反思
10月19日做课堂练习
10月22日做能力培养
课后反思；通过各种形式练习， 教师对本课进行说的能力的培养和训练，达到较好的效果，
对划线提问方面的练习还需进一步提高。

课 时 计 划 年 10 月19 日
课题 Module 5 unit 1 Can I write 课时 1 课型 P
to her?
目标Knowledge aims:
要求 words: pleased, address, pen pal, pretty, foreign, fantastic, visiting,
write to„.
sentences: She can speak some English. Can I write to her？ Yes, you can
write to her in English.
Moral education : Know the cultures of the meeting other countries people,
have the students have a polite to others.
重点Key point: Study of new words and new sentences about making pen pal.
难点 Difficult points: The usage of “can” and “ write to„..”and how to make
a pen pal.
教学tape, cards, pictures, textbook, sticker
准备
step1. warmer. 方法策略 二次备课

教 1. Sing the song of module 4 unit 2 用师生问让学生发
候营造宽现总结情
2. Play the game: simon says. 松和谐的态动词的
学 课前气氛，用法（后
3. Make a dialogue. 通过课前跟动词原
的 “simon 形）
环 T: Wwhere are you from? says.”的
游戏激发说说你还
S1: I’m from china. 学生学习知道哪些
节 英语的兴情态动词
T: I am from America. 趣，放松心Can
情，消除紧Could
S1:Oh,so good. 张情绪，投May
入到新课Might
T: Pleased to meet you. 中，同时复Must
习一些动shall
S1: Pleased to meet you. 作单词、短Should
语为本课Would
4. Make another dialogues with others using the other 的学习坐等等
countries. 好铺垫。

29

找教案


the new words.

1. The teacher show the cards, have the students
read them, if they can’t read them, so the teacher
read.

2. Spell the words.

3. Play the game: pass the card and make a new
sentences.
4. Write the words on the board.

5. When write the word: write to „.., the
teacher write the title and teach the sentences. 让学生传
递单词卡
the new sentences. 片，全体学
生一起说
1. The teacher draw a picture about park, have 这个单词
the students guess: 10次或是5
次，传到那
T: What’s this? 个同学那
里，那个同
Ss: It’s a school. 学就起来
用这个单
Ss: It’s a zoo. 词造个句
子。
Ss: It’s a park.

T: Yes, it’s a park. and now I am a assistant of a
park, you will come to the park and ask me some
questions: can I „„..

S1: Can I read a book?

T: Yes ,you can.

S2: Can I feed the fish?

T: No, you can’t. 加强同学
之间的合
„„.. 作意识，通
过同桌两
2. Now ,practice in pairs. One student is a 人的小组
assistant, one student is a student who want to know 活动练习，
what should do or what shouldn’t do in the park. 巩固知识。
通过提出
3. Show the results. 任务，小组
讨论，解决
the dialogue . 问题，为学
生开创了

30







总结情态
动词的各
种句式变
化，在检
测时给出
练习题巩
固。

找教案
1. Listen and answer the questions: 一个很大
的空间让
Where is daming from? 思维飞翔。

What is daming going to do this summer?

Who is daming’s Chinese friend?

2. Listen and repeat.

3. Listen and repeat again, pay attention to the
tone and intonation.

4. Divide the class in to two groups , one group
is Daming, one group is Laura, teacher is Simon.
根据听说
5. Work in groups . 领先的原
则，由学生
6. Show the results. 带着问题
听新学内
Step5. Practice: foreign friends. 容，有了一
定的目的
1. Open the book and read the dialogue. 性，同时使
学生对新
2. Role play and have the students understand the 内容有了
meanings of the dialogue. 一个整体
的把握，培
3. The teacher show some card about countries: 养学生学
china, America, England, Scotland ,mexico, 习英语的
japan, „„.. then read the words. 习惯已经
方法，训练
4. Make some dialogues with some good students 了学生语
so that have the students know the difference of 音语调。学
meeting. 生天性爱
表演，针对
T: Hi, ***, pleased to meet you. 此特点，安
排学生之
S1: Pleased to meet you. 间的表演，
体现学生
T: I’m from England, where are you from? 主体地位，
实现学生
S1: I am from china. 主动参与
学习的学
T: Can I write to her? 习方式。

S1: Yes ,you can be my amercian pen pal.(老师和学
生拥抱表示见面和再见。)

For American (老师和学生以贴脸表示见面和再见。)

For Japanese (老师和学生点头鞠躬表示见面和再见。)


31

找教案
。。。。。。。。。

5. Have students practice the dialogue .

6. Show the results in the front of the
classroom.


Step 5. Homework.

1. Finish the part 3 and part 4 in activity book.

2. Write to you pen pal with these words.

Name, come from, can, can’t , want, pen pal, like,
don’t like

3. Copy the dialogue 2 times.
Module 5 Unit 1 Can I write to her？
板 Yes, you can write to her in English.
书
设
计


课 时 计 划 年 10 月 22 日
课题 Module 5 Unit 2 I want a 课时 2 课型 p
Chinese pen pal.
目标Knowledge aims:
要求 words: pleased, address, pen pal, pretty, foreign, fantastic, visiting,
write to„.
sentences: I can speak some Chinese . I want a pen pal„
Moral education : Know the cultures of the meeting other countries people,
have the students have a polite to others.
重点Key point: Study of new words and new sentences about making pen pal.
难点 Difficult points: The usage of “can” and “ can „..”and how to make a
pen pal.
教学tape, cards, pictures, textbook, sticker
准备
方法策略 二次备课

教 1. Revise the words. 复习单词，Want
巩固基础Want to
2. Spell the words and write the words on the 知识，有利的区别。
学 board. 于后面的给例句
学习。 I___a
hot dog.
环 Step2. Read and match. I___eat
a hot
1. The teacher pick out three letters and read dog.
节 them, have the students answer the questions. 让学生观

32

找教案

What’s herhis name?

Where is heshe from?

Heshe can„.

Heshe want a pen pal.

2. Check the answers .have the students read
three letters, so that they can understand the
meanings of three letters.

3. Take out three pictures and describe the three
students. (用第一人称来描述这些图片。)

4. Have the students pick up the pictures and
describe them. (用第三人称来描述这些图片。)


step3. Point and say.

1. The teacher show the pictures, have the
students try to remember them.

2. Give the students some pictutes. Hope the
students to say some informations. Eg: this is carol,
she’s from America. She can speak some Chinese , she
wants a Chinese pen pal„„

3. The teacher make an example.

4. Show the results.

5. If the students understand really so we can
play the game: a student come to introduce by myself,
others can shoose the penpal.

and say. Then sing.

1. Listen and read the song.

2. Listen carefully and mime.

3. Listen and sing the song.

4. Sing the song together.

5. Show the results.

Step5. Now say.


33








提供多种
形式让学
生操练这
三封信，可以让学会
更加牢固
的掌握知
识，采用读
信的方式
来导入新
课可以很
快提起学
生的积极
性，让三个
回答问题
的同学得
到信并领
读信，让其
他孩子也
有想展示
的欲望。用
不同的人
称进行复
数课文可
以不让课
堂单调乏
味。




学生拿着
三个头像
描述，学生
觉得有乐
意，他们很
乐意参与
其中。






察总结。






小组讨论
安排记录
员记录，
之后在全
班汇报。




写作训练
是给出学
困生模
式。

找教案
1. Look ate the structures and say these
sentences.

2. Show the results.

3. Play the game: find out your pen pal, a student
can go to find out hisher pen pal and introduce
themselves.

4. After the game, the teacher ask some students
to do it. 让学生站
起来到教
5. Make a suitable remark. 师里找自
己想要交
的笔友，并
ty book. 用英语介
绍自己，这
1. Finish the part 1: ask and answer. 样可以融
洽同学之
2. Finish the part 2: listen and complete. 间的关系，
同时有助
Step 7. Homework. 于学生思
维的开拓。
1. Write a composition about introducing
themselves.

2. Listen to the tape 30 minutes.

3. Copy the letters 3 times.
Module 5 Unit 2
My name is„
I can speak some„
I want a Chinese pen pal. I want a pen pal in„
Can you be my pen pal?

板
书
设
计


课 时 计 划 年 10 月 25 日
课题 Module 5 Revision 课时 3 课型 R
目标Can master the new words and sentences and can use them correctly.
要求
重点Can master the new words and sentences and can use them correctly.
难点
教学Pictures ,stickers
准备
一、模块复习 二次备课

教
语言功能：写交友信，介绍自己的情况
总结情态
动词的用

学习任务：Can „；ask for a pen pal; I’m from„;I can speak„;I
法和各种
学
want„
句式变化，
在检测时

34

找教案

环


节
运用任务：写一封交友信，条件许可的情况下，可结交国外笔友；互给出练习< br>相询问同桌或者其他同学的兴趣爱好，用Can you„？；寻找好朋友题巩固。
（详见活动建议3）。

模块分析：Uint1以结交笔友为主题展开讨论，引出 对Can„句型的复
说说你还
习，并设计了一个对话练习，让学生熟悉常见句式。而Unit2 则安排
知道哪些
了阅读练习，条件许可的话，也可以让学生练习简单的片段写作，此
情 态动词
Can
外，还可以通过歌曲强化本模块内容。
Could
May
二、活动
Might
Must
活动1：给卡通们的信
shall
Should
活动目的：练习写简单句子介绍自己，提高学生的读写能力
Would
活动准备：准备几个不同国籍的著名卡通娃娃（如机器猫，孙悟空，
等等

史诺比，米老鼠等），若干信纸，一个硬纸做的邮箱

活动过程：教师拿出准备好的 卡通娃娃告诉学生，卡通是每个孩子童
小组合作
年的好朋友，写封交友信给自己最喜欢的卡通， 卡通们一定会非常高
完成活动
兴。指导学生用本模块中学习的句型写信，然后投到卡通娃娃的邮 箱
任务

里。选出写得好的张贴。

活动2： 超能力少年
活动目的：巩固和练习句型，发展孩子的思维和想象力
活动准备：若干条“Can you„？”问题，一件红色超人披风
活动过程：告诉学生将选出班上最有本领的“小超人”，挑战者 站到
讲台前，接受大家的提问。挑战者必须诚实回答。回答“Yes，I can.”
最多的孩子成为小超人，教师授予小超人披风。
活动3：找朋友
活动目的：提高学生的阅读能力，增进学生的沟通和团队协作能力。
活动准备：和全班人数相等的小卡片，每两张卡片配成一对笔友。
活动过程：教师将卡片打 乱后发给每个学生，请他们阅读自己的卡片，
并且按照卡片上的要求去寻找与自己志趣相投的好朋友。在 寻找的过
程中，用Can you„？向别人提问。最先找到好朋友的5对-10对，得
到老师小奖励。
活动4：猜猜我是谁
活动目的：锻炼学生的听说能力，增进学生之间的了解和沟通。
活动准备：一个眼罩
活动过程：教师请一个学生上台，带上眼罩；然后再请一名学生用英

35

找教案
文介绍自己。台上的学生若能在介绍结束之前，说出介绍者的名字 ，
则获胜。介绍自己的学生便上台带上眼罩，根据声音猜测下一位介绍
自己的同学是谁，如此反 复。
Module 5 Revision
板
书
设
计



10、26新课程能力培养
变换词性答得不是很好，需要加 强这方面的练习，其他题型学生普遍答得较好。本模块主
要知识点掌握较好。

10、29月考当堂检测
详见卷子。
课 时 计 划 年 10 月 29 日
课题 Module5 Revison 课时 4 课型 R
目标复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
要求
重点知识点掌握
难点 功能句运用
教学
准备
教学内容 方法
学生自己总
教 I、Let the students sum up what we have learned in this module 结本模块知
a、new words 识点，不完
b、pharas 整的让学生
学 c、 sentence patten 补充。
d、grammar
完成题目后
环 II、Listening practice 先同桌或小
a、Do the listening practice in the activity book. 组内批改讨
(Tell the students how to do this kind of exercises) 论，重点题
节 b、Check the answers. 目全班总
结、强调。
III、Written practice
a、Do the exercises in the activity book and the new courses. 积累错题
b、Check the answers.
c、Tell why.

IV、Summary
Module 5 Revision
板
书
设
计


36

找教案
课后 由于有了外教课，所以学生们向外教要了很多美国小朋友的名字，还有的学生已经有了
反思 他们的地址 。在这一模块教学中我告诉学生，我们学习后可以给你的外国小朋友写信，所
以他们的学习积极性很高。
学生对于死的知识的掌握很好，如单词句子拼写，规律的背诵。可是他们欠缺在运用上，
只 会背诵却不会用。怎么真正提高学生的运用能力，还是我以后工作中需要学习和研究的
地方。
11、1做新课程能力培养
课 时 计 划 年 11 月 5 日
课题 Module 6 Unit 1 I have got 课时 1 课型 P
some Chinese chopsticks.
目标知识目标：掌握并熟练运用have got的各种形式和句式。
要求 能力目标：
1、能够熟练运用have got 的各种句式表达自己或他人拥有某物以及询问他人是否拥有某
物。

2、以一封信为载体，综合运用以上语言结构与笔友进行交流。
情感态度目标：
1、关注学生良好学习习惯的养成。

2、向学生渗透国际间文化的差异。

重点重点：1、引导学生梳理并归纳“have got”的各种形式既句式，并达到熟练运用。2、掌
难点 握书信的格式，了解书信的相关内容。
难点：表达准确，符合书写规范及语法规范。
教学PPt演示课件，小礼物等。
准备
1． Organization 方法策略 二次备课

教 Greetings between teacher and students. 教师将本学表示“有”
期第一、二have got
2． Revision 模块的内容there be
学 有机的整合说说区别
T: Children , do you remember my hobby? 到这节课当
中，使前面
环 S: Your hobby is collecting postcards. 学过的知识
在后面的学用have
T: Yes. Several days ago , I sent my favourite postcard to 习过程中有got或
节 my pen pal in England.(ppt) There is a very famous place 反复呈现的there be
in China on it. Please guess where it is? 机会和过完成下列
程，有利于句子
S: Is it the Great Wall the Summer palace the Ming 学生复习和1、I___a
Tombs„. 记忆 book.
2、___a
T: ( ppt) Look , It’s the Great Wall. Can you tell us about book on
the Great Wall? 通过一封来the desk.
自英国的3、___any
S: It’s long . It’s ten thousand li long. And it’s very 信，学生即pens in
old. It’s more than two thousand years old. 复习了各类your
型的知识pencil-b
T: Good. And yesterday , I received a postcard from my pen 点，如：介ox?

37

找教案
pal. Also there is a place on it, please guess. 词，单复数，
时态等，又
( Let students say something about Chinatown as the Great 交代了本课
Wall.) 的任务——
给笔友写一
T: My pen pal sent me a letter ,too. But something happened 封信，而且
with my letter, I can’t see it clearly. Please help me 巧妙地引出
complete the letter. 了下一个送
礼物的活
动，一举三
得。
3． Task presentation

T: This letter told us that some English students want
Chinese pen pals. Do you want to be their pen pals? 学生在接受
礼物这个活
S: yes. 动的过程
中，通过师
T: That’s good. In this lesson , let’s write to them. 生间的问
答，生生间
T: Some English children sent you some presents. Let’s 的问答，通
have a look together. Who’d like to choose the first 过说自己，
present? 说别人，通
过个人说，
集体说等不
4． Lead in. 同的方式，
让学生重温
T: In Module 6 ,We’ll learn that Lingling had a big 并运用了
surprise . She receive a letter from America, but it’s not “have
from Daming . Now Let’s watch the video. Then tell us who got”的不同
sent this letter? 形式和陈述
句句式。然
(flash) 后请学生在
运用之后总
Q1: Who sent this letter? 结出“have
got”和“has
Q2: Why does Laura sent this letter? got”之间的
区别。并在
Q3: How do you know Laura love China? 大屏幕上展
示语法结构
T: Laura and her brother have some Chinese things. What are (ppt)：
they? Let’s watch the video again. (flash)

Q1: What has laura got ? A1: I’ve got some Chinese
chopsticks.

Q2: What has her brother got ? A2: My brother has got a
Chinese kite. 由于本课的
主要语言结
Teach the word : chopsticks—It’s a compound word. 构是学生从
三年级以来
difficult ---be difficult for (make 就逐渐学习

38
4、
__she__a
ny stamps
from
China?



让学生总
结have
got 的各
种句式变
化，并给
出练习
题。

找教案
sentences)

Game 1 Make sentences using the words appeared on the
screen.（ppt）

Check the answers in pairs.

Read the text


T：Can you find another “have got” in our text?

S：I’ve got long red hair and blue eyes.

T: I can describe my self. I’ve got long black hair ,and
black eyes.

How about you ?


Game 2 ：Help a careless boy correct his mistakes.

I’m a Chinese girl. I’m tall and a little fat. I’ve got
long , black hairs and black eyes. I’ve got lovely
dog. It have got short , brown hair and long ears. I very
love my pet dog.

I ’ve got some picture of England. They are about
Buckingham Palace, the big ben , theTower Bridge, and the
London Eye. All of them are very beautiful. I learned them
from our England books.

T: Let’s read the second paragraph. And please tell me what
else we can write to our pen pals.

The students read the text following teacher.

T: We can talk about our city and our coutries. (ppt)

I’ve got some pictures about our city--- Dalian. Look at
the pictures , what do you want to say?

Game 3: Fill in the blanks according to the pictures.(ppt)

I l______ in Dalian. It’s a beautiful and important
c______ in China. We _______ got many beautiful s________
inDalian. And we ______ got many seafood, because Dalian
_____ a seaside city. P________ in Dalian like p_______
football. So Dalian is a f________ city, too.




39
并熟知的，
所以在六年
级的课堂上
从运用入
手，让学生
在运用语言
的过程中自
己发现问题，总结规
律，将原有
知识梳理清
楚，逐渐形
成学习策
略。而不 将
之作为新授
内容重蹈覆
辙，浪费时
间和精力。





本环节检验
孩子们句型
掌握的程
度。只是在
设计时比较
注重书写的
练习，因此
这一环节以
书写为主。


在读课文的
过程中找出
课文当中的
疑问句式，
并让学生自
己总结出陈
述句向疑问
句转变的方
式，以及指
导孩子其它
相 关的书写
格式。

学生通过自
我描述，描
述他人，以
及描 述宠物
等向学生展

找教案
5．Ful-fillment 示“have
got”的另一
1)T: Now let’s write our letters ,but before we do it,who 种用法---
can give us an example about the instructions about the 描述外貌。
letters.

One student draws a letter, than show others on the screen.

2)Write the letters.

3)Check some letters on the screen.

rk
1)Finish your letter.

2)Recite this text.

Module 6 Unit 1 I have got some Chinese chopsticks.
板
书
设
计


课 时 计 划 年 11 月 8 日
课题 Module 6 Unit 2 I haven’t 课时 2 课型
got a book about America.
目标Knowledge aims:
要求
words: difficult, city, chopsticks, answer, finish
p
sentences: I have got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese
kite. Have you got a book about America.
Moral education : Know the cultures of the china.
Method: 情景教学法，TPR, 游戏教学法
Key point: Study of new words and new sentences “I have„... 重点
难点
Difficult points: The usage of “have” and “ have you got„..”
教学Teaching aids: tape, cards, pictures, textbook, sticker
准备

方法策略 二次备课

教
1. Revise the words. 复习单词，
让学生总
结have
巩固基础

有利
got 的各
2. Spell the words and write the words on the
知识，
学
board.
种句式变
于后面的
化，并给
学习。
出练习
3. Sing a song.

40

找教案
环


节
Step2. Revise the time.
题。




课堂内容
精简，一
些重复 的
训练内容
删除，补
充重难点
突破练
习：请你
以
l ingling
的名义给
Laura 写
一封回
信，介绍
一下你自
己的情况
（运用
have got
句型）

1. Teacher draw some pictures and teach the time.
2. Ask and answer. What’s the time? It’s„„
3. listen and point.
4. pair work and show the results.
the part one: listen and repeat.


时间复习
（整点和
1. The teacher draw a picture and have them guess.
半点）
T: What’s this in English?
Ss: It’s a building.
Ss: It’s a school.



T: Yes, it’s a school. So what time does your school

start and what time does your school finish?

S1: It starts at nine o’clock.

S2:It starts at eight past fifty.

S3: It finishes at five o’clock.
帮助学生
养成良好
2. Listen and answer the questions
的阅读习
惯
a. Lingling has got a „„
b. Lingling hasn’t got a„..
c. What time does school start?
d. What time does school finish?
3. Listen and repeat.
4. Read the text.
to Laura.
每一步需
要注意什
么
用勾画的
形式在文
中批注出
来
扫读，略
读，精读
1. The teacher show some pictures man or woman and

ask:

a. What’s your name?


41

找教案
b. Where do you live?
c. What do you like?
d. What don’t you like?
e. What have you got?
2. Ask and answer.
3. Let the students make a chant.
4. Read the chant.
5. Try to show the results.
Step5. Listen and say. Then say the poem.
1. Read the words two times.
2. Listen and repeat.
3. Listen and say the poem.
4. Practice the poem in groups.
5. Show the results.
Step 7. Homework.
1. Write to your friends or laura.
2. Make a clock.

Module 6 Unit 2 I haven’t got a book about America.


板
书
设
计


课 时 计 划 年 11 月 9 日
课题 Module 6 Revision 课时 3 课型 R
目标Can master the new words and sentences and can use them correctly.
要求
重点Can master the new words and sentences and can use them correctly.
难点
教学Pictures ,stickers
准备

42

找教案


教


学


环


节
一、模块复习 二次备课

表示“有”
语言功能：简单了解信件的表达方式
have got
there be
学习任务：I’ve I haven’t got „.
说说区别
运用任务：教师模拟一封给学生的信，请学生给老师回信，汇报一

下自己的学习、生活情况。运用句型I’ve I haven’t got „.


分析：本模块主要围绕信件这一主题展开，Unit 1和Unit 2通过学
< br>习如何写信和回信，认识并复习信件的书写方式，以及如何询问和
让学生总结
汇报自己的 学习和生活情况，同时也了解英语书信的书写格式。本
have got 的
模块设计的活动注 重在提高学生的语言应用能力和文章（信件）的
各种句式变
化，并给出练
表达和写作能 力。
习题。

二、活动

小组合作完
活动1：给老师写回信
成活动任务，
注意关注学
活动目的：练习写作，了解英语信件的格式
困生，让他们
有事可做，有
活动准备：老师给学生的信。
话可说。
活动过程：教师先找一个“理由”，给学生们写一封英文信，最后

提出几个问题，如：What „? Who „? When „? Where „? How „?
等等。教师把信件在黑板或屏幕上显示出来，要求学生按照写信的
正确格式，给老师写回 信。最后在班级里交流。
活动2： 链形操练
活动目的：操练语法和句型 ----What have you got? ----I’ve
got„. 提高口头表达能力。
活动准备：每个学生准备几个小物品
活动过程：教师让学生围成一个圈 （或几个圈），教师先拿出自己
的东西，导出句型：“Look! I’ve got a new book. ”然后走到
学生A面前，说：“What have you got, A?”A回答： “I’ve got
a toy car.” 然后走到学生B面前，说：“What have you got, B?”
就这样 循环操练，直至每个人都练习多遍，脱口而出。
活动3：猜物游戏
活动目的：操练语法和句型 ----What has he she got? ----He’
s she’s got„. 练习have got 的人称变化。
活动准备：每个学生准备几个小物品
活动过程： 学生A走上台前，把手中的物品放在身后。学生B指着
学生A，对全班同学说：“What has he got?”众学生猜“He has got „”

43

找教案
猜对的学生，上来代替A。
提醒：本游戏可以与活动2 结合起来做。在游戏中， 教师要在一旁
纠正学生的错误，尤其注意人称、动词形式的变化和名词单复数的
变化。
活动4：人体钟
活动目的：练习时间表达法和听力。
活动准备：2人间的徒手游戏，先复习、了解钟点的表达法
活动过程：学生A 说：“I get up at 6:50.”学生B双脚并拢，双
手做出钟面6：50的样子。如果B做的动作正 确，A继续发指令，如
果B动作不准确，则由B发指令，A来做动作。

板
书
设
计


Module 6 Revision
课 时 计 划 年 11 月 12 日
课题 Module6 Revison 课时 4 课型 R
目标复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
要求
重点知识点掌握
难点 功能句运用
教学
准备
教学内容 方法
学生自己总结
教 I、Let the students sum up what we have learned in this module 本模块知识
a、new words 点，不完整的
b、pharas 让学生补充。
学 c、 sentence patten
d、grammar 完成题目后先
同桌或小组内
环 II、Listening practice 批改讨论，重
a、Do the listening practice in the activity book. 点题目全班总

44

找教案

节
(Tell the students how to do this kind of exercises) 结、强调。
b、Check the answers.
积累错题
III、Written practice
a、Do the exercises in the activity book and the new courses.
b、Check the answers.
c、Tell why.

IV、Summary
Module 6 Revision
板
书
设
计

课后 学生对于基础知识掌握较好，能熟读课文，正确拼写单词和功能句。但是运用的能力较
反思 弱，比如把 根据句意填入合适的单词这项反馈检测题，只有一半的学生能做出来，究其原
因，一是学生的单词量太匮 乏，导致不能理解句子的意思，自然不会填。另一个原因也是
教师这方面得训练太少。反思以后的教学， 首先要让学生养成积累的好习惯，多背多记，
语言的学习必须有机械的记忆过程，只有大量的输入才会有 输出。还要多让学生接触这类
题型，不要每次考单词都是拼写，多让学生见见这样的题型，也有益于他们 英语的运用和
写作。


课题
目标
要求
课 时 计 划 年 11 月 19 日
Module 7 Unit 1 Pandas love 课时 1 课型 P
bamboo.
a.语言知识目标：学习目标语句Pandas love bamboo. They eat for twelve hours
a day.
b.语言技能目标：能够听懂会说本模块 句型，能运用所学语言谈论动物的一些不为
人知的生活习性特征。
c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
重点：运用一般现在时谈论动物的一些不为人知的生活习性特征并能在实际情景中
运用。
难点：对动物生活的了解及运用英语对此进行正确的表达。课文复杂。
教学挂图、单词卡片、CD-RM、录音机、图片、调查表

Ⅰ. Warm- up（热身活动） 方法策略 二次备课
a. Greeting
b. Game: 测测学生的记忆力：按小组比赛出示几幅动物的通过轻松听音跟读
图片，然后问学生What did you see? 让学生回答自己愉快的游换为临时
所记住的动物。 戏，激发的英语朗
c. Ask and answer 学生的学读比赛，
T：Do you love animals？What’s your favourite 习兴趣。学生热情
animals? 营造出学非常高，
Ⅱ. Presentation (介绍新语言项目) 习英语的收到很好
a. 教师呈现挂图，听录音思考回答问题：What are daming 氛围，并得效果。
and his Grandma looking at?(They are looking at a 激活学生
new CD-Rom about animals.) What animals do they 已有的知
mention?(Pandas and snakes.) 识。在通
45
重点
难点
教学
准备


教


学


环


节

找教案
b. Ask and answer the questions 过问答的
Ss:Pandas love bamboo. They eat for twelve hours 形式引入
a day. 今天的话
Ss:Snakes are deaf. 题为进行
c. Listen again and think some questions about this 新的知识
text,then ask and answer 教学做好
Ⅲ. Practice (练习) 铺垫。
a. 分角色朗读课文。
b. 擂台赛：全班分为两大组，针对课文提问请对方回答。
回答正确加分，回答错误对方得分，分数高者为胜利。
教师首先给学生1分钟准备提问的时间 ，然后进行比赛。学生听课
比赛时间为五分钟。时间到截止犯困比赛结果。最后完文之后针
成课 堂活动用书第26页练习1。 对课文提
Ⅳ. Production (任务完成) 问并请其
a. 动物表演赛：请同学们自己选择扮演一种课前调查过的他同学回
动物，以拟人化 的方式进行对话表演。主要运用的语言答。在充
是“What „ do you love? DO you love „?”鼓励学分理解课
生在运用基本语言的同时进行表演创作以及其他语言的文的内 容
运用。表演或创造有新意的小组可以获得“全明星奖”之后进行
的小奖杯。（教师提前布置学 生做一个手工的小奖杯） 课文的听
b. 调查我的小伙伴：在小组内对其他同学进行调查并进行音重复 2
记录。调查他人喜爱的食物。运用的基本语言是 Do you 遍。
love„? Yes, I do. No, I don’t.然后以小组为单位
汇报调查结果，运用的语言是：Lingling loves „
调查表：

Name
Food
Noodles
Rice
Sweets
Hambugers
然后完成课堂活动用书第27页练习3。
Ⅴ. Summary and Homework (小结和作业)
a. 收集一个自己感兴趣的动物的生活习性的资料。
b. 背诵记忆本节课所学习的单词CD-Rom, bamboo, copy
及学生用书第27页活动二。
Module 7 Unit 1 Pandas love bamboo.
板 They eat for twelve hours a day.
书
设
计


课 时 计 划 年 11 月 22 日
课题 Module 7 Unit 2 A child sleeps 课时 2 课型 p
for eight hours a night.
目标a.语言知识目标：学习目标语句How long does it sleep? It sleeps for eighteen
要求 hours a day. When does it sleep? It sleeps in the day.
b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言谈论动物的一些生活
习性特征。

46








在让学生
介绍别的
动物是，
设计的任
务太难，
导 致学生
很少能描
述出来，
如果给学
生一些关
键词会更
好。如
tiger
rat
sleep
for
love
任务的设
计要充分
考虑学生
的实际情
况。

找教案
重点
难点
教学
准备


教


学


环


节
c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
重点：运用一般现在时谈论动物的一些生活习性并能在实际情景中运用。
难点：对动物生活的了解及运用英语对此进行正确的表达。
教学挂图、单词卡片、CD- RM、录音机、图片、调查表

Ⅰ. Warm-up（热身活动） 方法策略 二次备课
a. Greeting
b. 教师让学生在课堂中展示自己所收集的动物的资料，运以动物为疑问词复
用的语言是My favourite animal is„ They love„其他主线，通过习
学生针对这个动物提相关的问题。 提问的方What
Ⅱ. Presentation (介绍新语言项目) 式是学生Where
a.教师呈现挂图，听录音思考回答问题：How long does a 运用语言When
child sleep? When does a child sleep? 回答问题后提的同时复Who
出课题：A child sleeps for eight hours a night. 习旧知识Why
and repeat,then ask and answer 并营造出How
Ⅲ. Practice (练习) 学习英语 How
a. 小解说员：观看VCD后在小组内先研究整理出所看过的的氛围。 long
四种动物蛇、老虎、兔子、大象的生活习性。它们喜欢什学生听课 How old
么？睡觉的时候是白天还是夜间？一天睡几个小时？然后文之后针
汇报。然后以小组的形式给 VCD配音。最好的小组发给教对课文提说说疑问
师布置学生提前制作的“赵忠祥金话筒”奖章。然后完 成问并请其词的运用
课堂活动用书28页练习1，最后进行集体反馈。 他同学回
b. 游 戏：请一名学生想一种动物，然后全班同学提问关于答。在充分加入问答
这个动物的特征或习性，这个同 学只能回答Yes或者No.理解课文句连线练
大家猜测这种动物是什么？最后完成课堂活动用书29页 的内容之习，巩固
练习3。 后再进行疑问词的
Ⅳ. Production (任务完成) 听音背诵使用，同
a. 动物表演赛：请同学们自己选择扮演一种课前调查过的训练。最后时回顾课动物，以拟人化的方式进行对话表演。主要运用的语言给学生一文内容。
有“Where do you live? I live„ Can you fly?...Do 分钟时间
you sleep in the day?”鼓励学生在运用基本语言的自己背记
同时进行表演创作以及其他语言的运用。 课文，然后
b. 简报记者：在小组内调查同学们喜爱的动物及它们的习集体背诵
性，把这些材 料记录下来写出文章作成简报。老师应该反馈。
给学生范例如下： Lingling loves rabbits. And she 表演或创
says that the rabbits sleep in the day. They sleep 造有新意
for 11 hours a day. They like to eat carrots„ 的小组可
Ⅴ. Summary and Homework (小结和作业) 以获得
把所写的文章以小组为单位制作 成简报进行展出和评比。“全明星
推选出最佳主编1人，最佳编辑5人，最佳设计1人。最奖”的小佳创作团队2组。颁发小证书以资鼓励 奖杯。（教
师提前布
置学生做
一个手工
的小奖杯）

Module 7 Unit 2 How long does it sleep?
It sleeps for eighteen hours a day.
When does it sleep?
It sleeps in the day.

47

板
书
设
计

找教案

课 时 计 划 年 11月 23 日
课题 Module 7 Revision 课时 3 课型 R
目标Can master the new words and sentences and can use them correctly.
要求
重点Can master the new words and sentences and can use them correctly.
难点
教学Pictures ,stickers
准备
一、模块教学 二次备课

教
语言功能：了解动物的生活习性
疑问词复习
What
Where
学习任务：利用合作学习，会用恰当的动词来描述动物的习性和活动。
学 When

运用任务：挑选自己喜欢的动物，通过课外学习和调查，完成对动物的习性
Who
Why
和活动的描述，达到任务型教学的目的。
环 How

模块分析：本模块是围绕动物的习性而展开的学习研究活动。学生通过对动
How long

物知识的查询，运用正确的语言，讲述和书写动物外型、特征、功能、习性
How old
节
等，不但加深对科学知识的了解，也使语言表达和书写能力得到进一步的发

展。Unit 1学会用单词love来表示对某物的特别喜爱，可以用不同人称和
说说疑问词
数进行操练；Unit 2和Unit 3通过特殊疑问句的问答，来了解动物们的具
的运用
体情况。在这个单元，可以设计合适的表格来填写，不但可以锻炼学生的学

加入问答句
习能力，同时还能拓展学习的空间。
连线练习，巩
固疑问词的
二、活动
使用，同时回
顾课文内容。
活动1： 趣味统计


活动目的：练习口语表达
小组合作完
成活动任务，
活动准备：食品、运动、动物等的图片或单词卡
教 师要及时
活动过程：教师先让学生复习一下单词，然后把它们贴在黑板上，请一位学
跟进指导。
生上台来当小老师，问同学：“What food do you love? Why? ” 要求学
生A回答：“I love noodles, because „.”老师做学生的助手，在图片
或单词的下面画上一颗星。接着小老师问学生B：“What food do you love?
Why? ”等全部学生回答完毕，师生来做一个统计，评出“favorite food (最
受欢迎的食品)”，并在黑板上写出：“„，we love you!”如果班级人数
很多，可以先分若干组统计，然后在全班统计。
活动2：课外调查
活动目的：拓展学习
活动准备：每个学生设计一张表格
活动过程：学生通过各种途径（查阅资料、上网、剪贴等），完成下列表格：

48

找教案

Eat
Live
Sleep
Hands
Tail
Colour
Monkeys






Pandas






Tigers






Snakes






(注：表内的动物和内容可以自己选择和修改)
学生在课前选择其中的一个项目或一种 动物，通过自己查阅，填写好
表格。上课后，学生们进行小组活动，汇报自己调查的内容。然后各小组填
写上列总表，向全班汇报。运用句式：Monkeys are brown. They love peaches.
They have long tails. „„最后请学生做问答练习：----How long does a
snake sleep? ----It sleeps for 18 hours a day.等等。
Module 7 Revision
板
书
设
计




课 时 计 划 年 11 月 26 日
课题 Module7 Revison 课时 4 课型
目标复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
要求
重点知识点掌握
难点 功能句运用
教学
准备
教学内容

教 I、Let the students sum up what we have learned in this module
a、new words
b、pharas
学 c、 sentence patten
d、grammar

环 II、Listening practice
a、Do the listening practice in the activity book.
(Tell the students how to do this kind of exercises)

49
R
方法
学生自己总结
本模块知识点，
不完整的让学
生补充。

完成题目后先
同桌或小组内
批改讨论，重点
题目全班总结、
强调。

找教案
节 b、Check the answers.

III、Written practice
a、Do the exercises in the activity book and the new courses.
b、Check the answers.
c、Tell why.

IV、Summary
Module 7 Revision

积累错题

板
书
设
计

课后朗读课文时，一些好学生早已能背诵课文，所以 对跟读环节提不起兴趣。可考虑到学困生
反思 却不得不设计这一步。所以我临时把课文的跟读改为随堂 英语朗读比赛，学生的热情空前高
涨。为了能打破记录，他们练习的非常认真。让人欣慰的是一些学困生 也参与进来，虽然他
们读的不快，可是能正确的读下来我都给了他们表扬和鼓励。值得一提的是，连下课 时间学
生们还是不服输的在教室挑战“擂主”，并且跑到办公室告诉我最新的记录保持者。通过这
件事让我感到，其实不是学生不可爱，关键是教师是否真正用心了啊。
11、29做新课程能力培养mid-test
变换词性答得一般，讲完以后学生都明白了； 选择填空答得较好；用所给动词正确形
式填空答得不好，各种时态混合在一起，学生有点乱套，一道道讲 解后学生就能抢答
了，介词填空答得还可以。以后应该多加强课文的背诵，坚持课课背诵，这样做填空< br>题效果能更好些。
课 时 计 划 年 11 月28 日
课题 Module 8 Unit 1 Do you often 课时 1 课型 P
tidy your room?
目标a.语言知识目标：学习目标语句 DO you often „?
要求 Yes , I do . No ,I don’t .
b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言对日常发生的行为给
予回应。
c.情感态度目标：培养学生在日常的生活中要养成良好的生活习惯，为自己以后的
学习生活打 下良好的基础。
重点重点：Do you often „? Yes, I do . No, I don’t .并能在实际情
难点 景中运用。
难点：Do you often „? 的正确应用，并对比Does he often „? 句型进行比较
和鉴别及tidy, messy的具体应用。
教学挂图、卡片、图片、CD-ROM、录音机、调查表
准备
Ⅰ. Warm-up（热身活动） 方法策略 二次备课
a.教师让学生自由畅谈，引导的问题是：What do you
教 often do ? 通过以上的一般现在
b.出示一些短语，（tidy your room , suck your thumb, 自由畅谈，可时
read books,go to the library.学生用书31页的短以实现学生标志词：
学 语）教师通过Do you often„? 进行替换练习，并对已有知识always
试着让学生做Yes , No 的回答。 的总动员，又often
C.以上短语可以进行“听听，做做”的巩固性练习。 基于为新课usually
环 Ⅱ. Presentation (介绍新语言项目) 铺路，让学生sometimes
a. 接着教师出示两个人物，Lingling 和Amy, 让学生调动已有的never

50

找教案

节
猜一猜，他们经常做什么？（Does lingling
often „ ?）
b. 当学生回答后，教师重复说出短语，并指出今天我
们要争做“爱好小调查员”。
c. 让学生观看今天的课文CD-ROM.
Ⅲ. Practice (练习)
a. 看书，听录音，并且下划线Do you often „? （反
馈：同桌间或全体或小组内）
b. 再听课文，带着这样的问题：Does lingling often
tidy her room?
Is it tidy or messy?
c.小组之间操练目标语句：Do you often tidy your
room?
Yes, I do . No, I don’t.
（一组传一组汇报）
d.当有的学生回答No, I don’t 时，乘胜追击，继续
问学生：
What do you often do ?(形式：可以展开男女之间
的对抗赛，说对每人加一分，调动学生的参与面。)
e.继续开展操练活动：让每个学生用一张小纸条，写好
他们愿意做的事情，
当教师说：play football,凡
是写这个活动内容的学生
都站起来说：We often play
football.
d. 分角色朗读课文，可以以竞赛的形式展开。
Ⅳ. Production (任务完成)
a.可以结合本课开展同桌间或是跨组间的调查活动：推
荐表格如下
知识参与到
活动中，为下
一步的课文
教学作铺垫。

通过 观看，让
学生明确
Lingling和
Daming经常
在做的事情。
并且通过在
课前给出学
生具体任务：
“爱好小调
查员”，让学
生在 具体的
任务中走进
本课的学习。






这一环节是
一个机械操
练的阶段，目
的让学生更
好、更准 确的
学习语言，掌
握语言。通过
学生对课文
的感知――
理解――模< br>仿，强化了学
生对语言知
识的理解与
掌握。
注意：
主语单三，
动词单三
变化+ses
主语非单
三，动词原
形。



让学生总
结一般现
在时的各
种句型。
注意do及
do的各种
形式后动
词用原形。

肯定句
否定句
一般疑问
句（本课重
点）
Do you often„? I My partner
go shopping
Visit your
relatives
Speak English
Write letters
Play computer
games
学生自己可以
补充没有写上的
活动
b.教师可以结合本课的基本知识点做下面的练习题：
1、 you often tidy your room ? No, I
don’t .
A . do B. does C. Do D.
did
2.I often read stories my little brother .
A . for B. in C. to D.
from
3. The room is . We should tidy them .
A . tidy B. messy C. good D.
your

51

找教案
通过交际性的任务和语用能力的输出设计，达到学
生灵活 的运用所学的知识，教师在这种调控中了解学生
的掌握情况。
Ⅴ. Summary and Homework (小结与作业)
全班完成：巩固要求掌握的单词与目标语句。
个别完成：1、继续延续手中的调查表，可以去调查爸
爸，妈妈，自制调查表。
2、复习本单元，预习下一个单元。
Module 8 Unit 1 Do you often tidy your room?
read books?
tidy your bookshelf?
suck your thumb?
Yes,I do.
No,Idon;t.

课 时 计 划 年 11 月 30 日
Module 8 Unit 2 I often help 课时 2 课型 p
my mum.
a.语言知识目标：学习目标语句 What do you often do ?
I often „ I don’t often „
b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句 型，能运用所学语言对日常发生的行为
予以肯定或否定的回答，并能根据调查到的情况写出调查报告。
c.情感态度目标：在调查中让学生分清什么是正确的生活习惯，以积极的态度对
待美好的生活 。
重点：What do you often do ?
I often „ I don’t often „
难点：运用She he often （单数第三人称动词的变化）。。。
She he doesn’t often „
挂图、卡片、图片、CD-ROM、录音机、多媒体课件、调查表

Ⅰ. Warm-up (热身活动) 方法策略 二次备课
a. 教师开课可以以照片展示的形式或是动作辅助
介绍的形式，向学生用“I often „”的句型来通过师生间，让学困生总
介绍自己的生活爱好。 生生间的互结归纳两组
b. （老师介绍了自己，谁能来介绍一下自己的生活动练习，一方对话中的动
爱好呢？） 面复习了上词有什么区
师问：What do you often do ? 节课所讲的别？你需要
C.可以让班级内有特长的学生站起来，让学生猜一目标语句，从注意什么？
猜他们的生活习惯， 侧面展示了What do you
并且鼓励特长生进行特长展示。 特长学生正often do?
Ⅱ. Presentation (介绍新语言项目) 确的，积极向I often help
a. 接着教师导言：今天有两个小伙伴要到我们课堂上的人生观，my mum.
来，他们是Lingling 和Amy , 让学生猜一猜，而且也为本What does
What does lingling often do ? What doesn’t 课的新授环your mother
lingling often do ?（教师对于学生的回答不节作了铺垫。 often do?
做肯定，或否定） She often
b. Now ,let’s listen and look（可以合上书不通过猜测cleans the
看课文的内容，训练学生的听力水平） , then lingling经room.
answer my questions. 常做的事情，
c. 让学生观看课文的CD-ROM. 把学生带进
52

板
书
设
计


课题
目标
要求
重点
难点
教学
准备


教


学


环


节

找教案
Ⅲ. Practice (练习)
a. Listen to the tape ,then answer the
questions.
b. 教师随着肯定学生的回答，板书本课的目标语
句：
What do you often do ?
I often „ I don’t often „
c.小组之间操练目标语句(形式：教师可以在课件中建议性的提示一些短语，如学生用书P32.2中出
示的短语：swim, play football , tidy the room ,
watch TV,也可以让学生表达他们想说的内容。)
d.利用信息差设计课件，让学生用I often „ I
don’t often „ 来猜测。（例如：家长和学生同
时面临一个可怕的成绩0分 ，学生用目标语句猜
测是经常发生的还是不经常发生的，最后学生猜
过后，呈现正确的答案。）
e.利用信息差设计课件，让学生尝试用 It He
She often „ 来猜测。
（例如：画面上出示了一头猪，出示单词run, 学
生可以说It doesn’t often
run in the forest . It often runs in the
forest . )强调单数第三人称时主要的变化。
Ⅳ. Production (任务完成)
a. meaningful topic话 题牵动下的自由畅谈。（形
式：大屏幕上出示冬天的鹅毛大雪，围绕的季节
是冬季，教师可以让 学生根据自己的兴趣爱好组
队参赛，分组话题分别是winter food winter
sport winter clothing winter hobby,分队
竞赛时可以说一句，加一分。）
b.播放教师或班内一学生的DV生活作品（要与本课
的内容吻合），让学生结合
画面，结合目标语句（第一人称）进行配音。（回
答的学生可以说一句，也可以是多句，鼓励学生
的参与面。）
ｃ．用第三人称再次为DV作品进行配音。（注意学
生的动词单三变化的正确性。）
d. 让学生分层进行小练笔：可以让掌握较好的学生
进行第三人称的写作（至少3句）；让稍 差的学生进
行第一人称的写作。（至少3句）
e.小诗（ 试读--- 聆听--- 朗读 --- 表演 ----
回答问题 ，问题建议为：
What does the lady often do ? Why ? ）
f.反馈练习-------填空：
I often TV programmes.

She often TV programmes.

He often TV .

Ⅴ. Summary and Homework (小结与作业)
全班完成：巩固要求掌握的单词与目标语句。
个别完成：结合本课的主要目标语句，对于有不同

53
了今天学习
的课堂，问题
的牵动引导，
使课文听力
教学更加提
高了实效性。














这个环节是
让学生在理
解---猜测
--- 运用---
比较中，一步
步向前扎实
推进的，兴趣
的调动决定
了学生 参与
的热情，同时
我们设计的
目标语句也
在这“此时
无声胜有
声”中得到
了进一步的
训练。

找教案
特长的学生可以进行设计展示作
业。
1、擅长美术的学生，可以以连环画的形式，设计自
己快乐的一天，并用英语在下面做图解。
2、有条件的学生用自己手中的DV制作英文版的作
品，并用英语配音，播放给大家欣赏。
3、擅长电脑的学生，可以上网查找图片，对照自己
配的英语进行
What do you often do ?
板 I often „ I don’t often „
书 She he often （单数第三人称动词的变化）
设 She he doesn’t often „
计



课 时 计 划 年 12 月 1 日
课题 Module 8 Revision 课时 3 课型 R
目标Can master the new words and sentences and can use them correctly.
要求
重点Can master the new words and sentences and can use them correctly.
难点
教学Pictures ,stickers
准备
一、模块教学 二次备课

教
语言功能：表达自己日常生活中的活动
一般现在时
标志词：
always
学习任务：一般现在时的一般形式
学 often
usually
运用任务：利用词汇的变化讲述自己的日常活动
sometimes
环
模块分析：本模块主要围绕学生本人的日常活动这一主题展开，Unit 1用
never

问答的形式，复习Do you often „? Yes, I do. No, I don’t. Unit
注意：

2则通过个人表达，讲述自己的平时的活动；Unit 3则通过chant 的操练，
主语单三，动
节
巩固语法和句型。注意一般现在时的时间用法：often, every week,
词单三变化
everyday, usually, sometimes 等等。可以结合二年级的教材进行复习。
+ses
主语非单三，
动词原形。
二、活动


活动1：句子接龙

活动目的：练习用 一般现在时写作方法来记录自己每天的活动，提高写作
让学生总结
一般现在时
能力。
的各种句型。
注意do及do
活动准备：练习纸
的各种形式
活动过程：挑选10个学生，每人说一个句子，如：I go to school at 8:00
后动词用原
in the morning. I do homework at 7:00 in the evening. I eat lunch
形。
at 11:30.等等。大家一起将10个句子按时间顺序排列起来，集体朗读一

遍，然后由这10位学生将自己的句子写下来，其余的学生也把句子写在练
肯定句

54

找教案
习纸上。教师讲解和纠正错误。最后再朗读自己写下来的文章。
活动2： 滑稽的“错误”
活动目的：操练一般现在时的句型，提高口头表达能力，增强学生的学习
兴趣。
活动准备：红纸片、绿纸片、白纸片、黄纸片和四个小纸盒
活动过程：把学生分为四组，让第 一组的学生在红纸片上写上表示日常活
动的动词短语，如：tidy my room, read books, watch TV，go to school
等等；让第二组的学生在绿纸片上写上表示活动地点的介词短语，如：near
the window, in the library, under the tree, on the table, in the box,
behind the door等等；让第三组的学生在白纸片上写上表示活动时间的
短语，如：every day, in the morning, on Sunday, in the evening, at
12:00, every week等等；让第四组的学生在黄纸片上写出人名或人称，
如：Tom, Peter, Zhang Yiming, I, you, he, she等等。 所有的纸片按
颜色分别放入四个小纸盒里。 活动开始，让学生A、B、C、D上前来，分别
从每一个盒子里抽出一张纸条，大声朗读：go to school under the tree
in the evening Tom. 学生E把它们连词成句：I go to school under
the tree at 12:00. 学生重复这个滑稽的“错误”，练习语句。
（注：本游戏可以全班活动，也可以分5人小组活动。）
活动3： 男女对垒
活动目的：练习用一般现在时和现在进行上时的比较
活动准备：单词或词组的卡片
活动过程： 先让学生复习所有的单词或词组。然后教师将一张单词卡片贴
在黑板上，先让男同学说：“I often go swimming.”然后，女同学说：
“I’m swimming now.” 词组练习到一半的时候，男女交换。最后看谁的
语句正确，而且速度快。这样反复训练，达到快速反应和 语法操练的作用。
Module 8 Revision
否定句
一般疑问句
（本课重点）

小组合作完
成活动任务，
及时 运用评
价鼓励，促进
学生的学习
热情。

板
书
设
计


课 时 计 划 年 12 月 3 日
课题 Module8 Revison 课时 4 课型 R
目标复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
要求
重点知识点掌握
难点 功能句运用
教学
准备
教学内容 方法
学生自己总结

55

找教案
教


学


环


节
I、Let the students sum up what we have learned in this module
a、new words
b、pharas
c、 sentence patten
d、grammar

II、Listening practice
a、Do the listening practice in the activity book.
(Tell the students how to do this kind of exercises)
b、Check the answers.

III、Written practice
a、Do the exercises in the activity book and the new courses.
b、Check the answers.
c、Tell why.

IV、Summary
Module8 Revison
本模块知识点，
不完整的让学
生补充。

完成题目后先
同桌或小组内
批改讨论，重点
题目全班总结、
强调。

积累错题

板
书
设
计

课后课文掌握很好，大部分学生能很好得朗读甚至背诵课文，也能理解课文意思。但学生对
反思 于一般现在时的动词单三变化掌握不理想。尽管他们能记住规律性的东西，可是在实际练
习时往往犯错。 有的是忘记变化，可是有的学困生事单词量太少，不理解句子的意思，甚
至不知道那个词是动词。无论是 课上还是课后都需要多关注这些学生，帮助他们养成好的
学习习惯，从单词抓起，一步步的提高他们的成 绩，恢复他们学习英语的自信。
12月6日做课堂活动用书。
12月7日做能力培养。 < br>课后反思；通过各种形式训练；一般现在时，达到预期的好效果，学生能运用自如。尤其
是第三人 称单数的练习，效果明显有所提高。





课 时 计 划 年 12 月 13 日
课题 Module 9 Unit 1 Do you want to 课时 1 课型 P
visit the UN building?
目标a.语言知识目标：能识别单词peace world UN important like ，并能识别与运用
要求 peace world 。
学习目标语句 Do you want to ...?
Yes, I , I don’t.
The UN wants to make peace in the world.
b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，并能运用这些句子进行日常的对话. 能 读懂
课文，并能够完成与课文相关的问题。能够按要求书写单词和目标语句，并初步培养学生
在 图片及例句的提示下写句子。
c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，乐学爱学英语，能积极参 与活动，愿意在日
常生活中运用英语交流。

56

找教案
重点
难点
教学
准备


教


学


环


节
重点：能运用Do you want to ...?句式进行问答，并能在实际情景中运用。
难点：会用一般现在时表述某人想作某事，知道want to后面要接动词原形。
录音机，中外有名建筑物图片，单词卡片，课件，调查表

Ⅰ. Warm-up (热身活动) 方法策略 二次备课
a. Greeting.教师与学生互相问好。
b. Sing a song: America, America 播放录音，师生齐唱，大屏通过唱歌一般现在
幕显示歌词和与歌曲相关的图片。 和自由问时
c. Ask and answer: Do you like this song? What do you know 答环节，标志词：
about America?学生根据已有经验和自己课前搜集的资料回答，调动学生always
当学生说出the UN building时，教师引出新课。 的学习兴often
Ⅱ. Presentation (介绍新语言项目) 趣，营造usually
a. 呈现图片，引出课文 出学习英sometime
课件出示联合国大厦的图片，问: Do you know the UN 语的氛s
building?The UN is the United Nations. Do you want to visit 围，同时never
the UN building? Today we’ll visit the UN building with 帮助教师注意：
Daming and Simon. （板书课题） 了解学生主语单
b. Play the tape and let the students listen. 的知识储三，动词
Ⅲ. Practice (练习) 备，为学单三变化
a. 操练“want to”句子 习新知做+ses
1．Listen again and find the sentences with “want to”.好准备 主语非单
教师再次播放录音，学生边听边找出含有“want to”的句子，划 三，动词
出来。 教师播放原形。
2. Read the sentences you find. 教师请学生读自己找到的句录音，学
子(共3句)，学生读一句，大屏幕出示一句。 生边听边
3. 教师问学生：Do you want to visit the UN building? 让学结合图片
生回答Yes, please. 问学生还可以怎样回答，学生会答Yes,I 理解课让学生总
do. 教师和学生做一个传话游戏。 文。 结一般现
T: Do you want to visit the UN building? 在时的各
S1: Yes, please.或者回答 Yes,I do.（Turn to another 种句型。
student.） 注意do及
Do you want to visit the UN building? do的各种
S2: Yes, please.这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。 形式后动
S3: ... 词用原
4.课件出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：There are so many 形。
flags in the UN. Many countries are in the UN. The UN wants 这一环节
to make peace in the world. 教师引导
5.指读第3句带有want to 的句子Do you want to go inside the 学生发现
UN building? 全班齐读齐回答。 规律，帮
b. 教授新单词 助学生总
1.大屏幕出示这句话The UN wants to make peace in the world.结规律，
教peace的发音，ea发[i:] 的音，c发[s] 的音，让学生读(指对于六年
读，小组读，男女读).问学生还有哪个单词中ea发[i:] 的音。级学生来
再教wor ld的发音，or发[]的音，注意区分world和word发说是必要
音的不同，让学生读.问学生 还有哪个单词中or发[]的音。（六的。他们
年级的学生应该掌握一定的音标知识，知道常见的字母组 合的发已经接触
音，并能归类记忆，联系记忆，所以在教学单词时可以这样处理） 了大量感
2.讲解make peace 和in the world两个词组。在句中体会其意性的 句
思，教师通过图片和肢体语言帮助学生理解。开火车读两个词组。 子，可以
c. 找出want to句式的规律 从中发现
1.大屏幕出示这3句含有want to的句子，观察这三句话有什么规律性的
共同之处。会有学生发现want to 后面接动词原型，这时课件闪东西。而
57

找教案
烁visit, make, go三个动词，教师总结：want to 后面要接动
词原型，如want to play, want to eat.让学生说几个想做什么
事的词组。
2．教师再问：发现want to有什么变化吗？学生会找到The UN
wants to make peace in the world.中want加了s。请学生思考
为什么。帮助学生总结，主语是第三人称单数形式 时，用一般现
在时表述想做什么事，动词也要变成第三人称单数形式。如Amy
wants to go to Beijing.让学生尝试说两句。
d. Listen and repeat. Then answer the questions.学生跟录
音读课文。完成课堂活动用书34页第1题。
教师指导学生读 懂问题，判断是什么问句，可否用Yes,No回答，
从文中找到答案，写出答句。学生完成后，通过实 物投影全班集
体订正。提醒学生注意，Is the UN building big or sma ll?是
一个选择疑问句，要从big和small两个中选择一个来回答，而
不能用Yes, No回答。
Ⅳ. Production (任务完成)
a. 自主运用目标语句进行口语交际
1．课件出示中外名胜的图片，教师与一学生作对话。
T: (Point to the picture of the Great Wall) Do you want
to visit the Great Wall?
S: Yes, I do. I want to want to visit the Great Wall.
T: (To the class)HeShe wants to visit the Great Wall.
（教师先做示范，提示学生wants的用法。）
2. Make dialogues in pairs. 学生同桌做对话，可以使用教师
提供的图片，也可使用自己准备的图片。
3. Report in class.
b. 尝试运用目标语句写句子
Look at the pictures , listen and write sentences.完成课
堂活动用书 35页第2题。教师指导学生先听录音，将人物与地方
连起来，再写句子。写句子时要注意人称变了，w ant也要变。作
完后集体订正。
c. Make a survey.
The Ming The UN Dalian The
Great tombs buildinforest Summer
Wall g zoo Palace
Amy
Sam
Daming
调查班内同学想去那里，要使用句型“Where do you want to
visit?”回答“I want to visit ...”。做好记录。空的两个格
给学生填其它的想去的地方。然后在班内进行汇报“XXX wants to
visit ...”评出优秀小采访员。
Ⅴ. Summary and Homework (小结与作业)
a. Summary:
T: What did we learn this class?
S: 学会peace world ，能运用Do you want to ...?句式进
行问答。会用一般现在时表述某人想作某事， want to后面要接
动词原型。主语是第三人称单数形式时，用一般现在时表述想做
什么事 ，动词也要变成第三人称单数形式。
b. Homework:
Listen to the tape and read the dialogue fluently.
Practise 2 words and 2sentences.

58
且通过这
一部分的
教学，学
生下面写
句子也会
更准确

找教案
Tell your parents about the UN building.

板
书
设
计


课题
目标
要求
课 时 计 划 年 12 月 14日
Module 9 Unit 2 What do you like 课时 2 课型 p
doing?
a.语言知识目标：能识别与运用kangaroo
学习目标语句 What do you like doing?
I like ...(doing something).
Does Xiaoqiang like ...(doing sth)?
Yes, he does. No, he doesn,t.
b.语言技能目标：能听懂会说目标语句，并能运用这些句子与人进行交流及对话。 能读
懂课文，能够按要求书写单词和目标语句，并能用I like don’’t like (doing
something).句式写出自己的喜好。
c.情感态度目标：将所学英语用于日常生活中，感受学习的乐趣，愿意与同学进行交流。
重点：能识别并运用kangaroo。
能运用What do you like doing?Does Xiaoqiang like playing football?句式进行问答。
难点：初步掌握like后面要接动词的ing形式，不能接动词原形。
录音机，动物图片，单词卡片，课件

Ⅰ. Warm-up (热身活动) 方法策略 二次备课
a. Greeting. 教师与学生互相问好。
b. Listen，do the action and say. 复习学过的学生自读课
教师说动作run play football sing a song read 动作词和词文，你发现
swim...，学生做相应的动作，并说：I’m running playing 组及其ing什么地方需
football... 形式，为本要同学们注
c. Ask and answer. 课句型做好意？
Do you often run? I like running very you like 铺垫 1、 like后
running? What do you like doing? 的动词
Ⅱ. Presentation (介绍新语言项目) 复习like是ing
a. 课件出示学生用书36页活动1的图片，问: Look, two boys 句型，同时形式。
are talking. What are they talking ? Do you want to know? 引出本课内2、 主语单
Let’s listen. 容。板书课三，动
b. Play the tape , let the students listen and think. 教题。 词的单
师播放录音，学生边听边结合图片理解课文。 三变
Ⅲ. Practice (练习) 化。如
a.学习目标语句 He
1．Listen again and repeat.再次播放录音，学生跟读。 likes
2. Find out what is after “like”.观察like后面是什么教师引导学painti
词（V-ing） 生看图，提ng.
教师总结：要表述喜欢做什么事，like后面要接动词的ing示学生用话3、 Let's
形式，不能接动词原形。如like playing, like eating, like 泡泡里的提后动词
dancing.让学生再说几个类似的词组。 示词进行提原形
3. Act the dialogue. 同桌表演对话 问先同桌练
b. 操练目标语句 习，再全班
59
Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building?
Do you want to ...?
Yes, I , I don’t.
The UN wants to make peace in the world.

重点
难点
教学
准备


教


学


环


节

找教案
1．Ask and answer about the pictures on Page 36. 展示。
Does heshe like ...ing?
Yes, heshe does. No, heshe doesn’t. 此处操练意
Do they like ...ing? 在让学生知
Yes, they do. No, they don’t. 道人称的变
2.完成课堂活动用书36页第2题。 化引起动词
教师播放录音，学生完成表格，集体订正。汇报时，让学生用的变化， I
She likes ... She doesn’t like... 句式回答。提示学生like...变
人称的变化引起动词的变化，don’t 变成doesn’t， I 成HeShe
like...变成She likes... likes...渗
3.操练人称的转述。 透语法知识
T: (To a boy) What do you like doing?
Boy: I like eating. 学生猜到之
T: (To the class) He likes eating. 后，课件出
T: (To a girl) What do you like doing? 示袋鼠，熊
Boy: I like listening to the radio. 猫，鹦鹉，
T: (To the class) She likes listening to the radio. 猴子的图
学生模仿练习，汇报。 案，图片配
Ⅳ. Production (任务完成) 上动物名称
a. 猜猜看 的英语单
T:I’ve got some animal friends. The first one, it has 词。说一说
beautiful feather. It likes singing. Sometimes it can It
speak like us. likes ...i
The second, it has a big bag in his abdomen. (手势表ng.并模仿
示)It likes jumping. 小动物做一
Third, it likes eating bananas and peaches. And it is 做。
very clever.
Fourth, it is white and black. It is lovely. It walks
slowly.
What are they?

b. kangaroo的读写
分音节记kan－ga－roo，只记元音字母a, oo，边读边写。
c. 歌曲
1．Listen to the song on Page 37. Number the pictures.
按照歌词提到的先后顺序给图片标号。
2. 播放录音，跟唱。
3. Look and listen, then write.（完成课堂活 动36用书页
第1题）大屏幕投影反馈。动物名称参考大屏幕，V-ing参考
书中歌曲歌词。
d. Make a survey.
reading swimming Playing singing Watc
football
Amy
Sam
Daming
调查班内同学的喜好，要使用句型“What do you like
doing?”或者“Do you like ...ing?”,做好记录。然后在班
内进行汇总，以后可以建议老师多搞多数学生喜欢的活动。
e. 小练笔
Write about yourself. 写写你自己，喜欢做什么，不喜欢做
什么。完成课堂活动用书37页第3题。

60

找教案
句型：I like ...ing .... I don’t like ...ing .... 至
少4句。
Ⅴ. Summary and Homework (小结与作业)
a. Summary.
学生小结所学知识，教师提示注意like doing ,like 后面
要加动词的ing形式。
b. Homework.
Ask more pupils what they like doing, and finish the
table.
Sing the song after class. 还可以换成其他的小动物，
编成一首新歌。
Module 9 Unit 2 What do you like doing?
I like ...(doing something).
Does Xiaoqiang like ...(doing sth)?
Yes, he does. No, he doesn,t.


板
书
设
计


课 时 计 划 年 12 月 17 日
课题 Module 9 Revision 课时 3 课型 R
目标Can master the new words and sentences and can use them correctly.
要求
重点Can master the new words and sentences and can use them correctly.
难点
教学Pictures ,stickers
准备
一、模块教学 二次备课

教
语言功能：学会表达自己的意愿和想法
学生总结本
模块知识

学习任务：句型：want to do sth.
学 学生互考

运用任务：通过各种信息途径了解并“参观”联合国大厦和名胜古迹,能说

小组合作进
人和动物的活动和喜好。
环 行合作任

模块分析：本模块主要学习如何表达自己的意愿和想法。Unit 1围绕联合国
务。

大厦而展开学习活动,学会说“want to do sth. ”。Unit 2和Unit 3则学
节
会说“like doing sth.”应该注意的是：（1）Do you want„?和 Do you like„?
在低段时就学习过，但复习时要加强说明：want明确表明自己的意愿， like
则说明自己的爱好；（2）want后面跟不定式to do sth.而like后面要跟
动名词doing sth.
二、活动
活动1： 参观名胜古迹
活动目的：学会句型“I want to „. ”
活动准备：名胜古迹的图片或小单词卡片
活动过程：自编chant。如：Go, go! Do you want to go? Yes, I do. I want

61

找教案
to go.游戏开始，教师把名胜古迹的图片或小单词卡片贴在 学生的胸前，然
后一边拍手，一边chant：Go, go! Do you want to go?学生们接着：“Yes,
I do. I want to go.”老师走到贴新疆图片的学生A的前面，问：“Where
do you want to go? (或Where to?)”学生A回答：“Xinjiang.”老师：
“Let’s go.”学生A把双手搭在老师的肩膀上，跟着老师的脚步，再一起
chant，一起跳：Go, go! Do you want to go? 学生们接着：“Yes, I do.
I want to go.”老师和学生A一起问胸前贴美国图片的学生B：“Where to?”
学生B回答：“USA”„依次类推。
活动2： 猜猜我的爱好
活动目的：学会句型“like doing sth. ”
活动准备：徒手游戏
活动过程：学生A走到班级的前面，面向大家；学生B站在A的后面，做各
种动作。同学们问学生A：“ What does she like doing?” 学生A回答：
“She likes playing computer. ”同学们一起说：“No.” 直至A答对了
再换人。
活动3： 我和动物
活动目的：学会句型“like doing sth. ”培养学生热爱自然，亲近动物的
情感。
活动准备：课前了解动物的基本习性和活动。 活动过程：全班学生拍手打节拍，每一小组快速“开火车”。如第一个学生
根据节拍，大声说：“A monkey likes jumping and I like jumping.”停
顿4小拍， 第二个学生紧接着说：“A bird likes singing and I like
singing.” 停顿4小拍， 第三个学生紧接着说：“A bear likes sleeping
and I like sleeping.”以此类推，不能重复。各小组进行比赛，错误最少，
速度最快为胜利。


板
书
设
计


课 时 计 划 年 12 月20 日
课题 Module9 Revison 课时 4 课型 R
目标复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
要求
重点知识点掌握
难点 功能句运用
教学
准备
Module 9 Revision

62

找教案


教


学


环


节
教学内容

I、Let the students sum up what we have learned in this module
a、new words
b、pharas
c、 sentence patten
d、grammar

II、Listening practice
a、Do the listening practice in the activity book.
(Tell the students how to do this kind of exercises)
b、Check the answers.

III、Written practice
a、Do the exercises in the activity book and the new courses.
b、Check the answers.
c、Tell why.

IV、Summary
Module 9 Revision
方法
学生自己总结
本模块知识
点，不完整的
让学生补充。

完成题目后先
同桌或小组内
批改讨论，重
点题目全班总
结、强调。

积累错题

板
书
设
计

课后学生能很好得掌握本模块的单词和句型，在老师的帮助下也能简单表达自己的意愿或喜
反思 好。暴露出的问题是单词量过于匮乏，并且综合运用英语能力较弱。比如有的学生表达自
己的喜好是会说 ：”I like going to the zoo see the pandas.”还是用汉语的思维来
表述英语。再有的同学就是只会说：“I like playing football.”之类简单的句子，说
明英语词汇等的积累太少。
反思 自己的教学一是教的不够灵活，只限于课本的内容，给学生的课外拓展较少，让学生
表达的时间也不够充 分。二是对学困生的关注不够，课堂发言霸权化，所以导致一些学困
生表达的机会更少，英语成绩也是越 来越差。针对这些，以后的教学中要试着改进。
12、21
新课程能力培养
习题都是基础，学生答得较好。




课 时 计 划 年 12 月 21 日
课题 Module 10 Unit 1 Only drink clean 课时 1 课型 P
water!
目标a.语言知识目标：学习目标语句 It’s fun to drink this way.
要求 Only drink this water.
This water is very clean.
b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言与同学交流自 己对做什么事
情有兴趣。
c.情感态度目标：Train the student’s interest in learning English and get them
to communicate with each other.

63

找教案
重点
难点
教学
准备


教


学


环


节
重点：It’s fun to do sth.，并能在实际情景中运用。
难点：能正确表达自己对做什么事情有兴趣。
挂图、卡片、图片、CD- ROM、录音机、磁带

Ⅰ. Warm-up (热身活动)
a. T:I got up late this morning. I didn’t have breakfast.
So I’m hungry now.拿出课前准备好的饼干吃几块儿，I like
biscuits. Do you like biscuits?What food do you like?
b. T: Now I’m full. But I’m thirsty.拿出课前准备的两
瓶水（一瓶脏的，一瓶干净的），Can I drink this water?( 脏
的) Ss: you can’t. The water is dirty.
Can I drink this water?( 干净的）Ss: Yes, you can.
T:I can drink this water. This water is very clean. We
should only drink clean water.引出课题，齐读。
Ⅱ. Presentation (介绍新语言项目)
T: Today Daming , Simon and his mum went to a park and
had a picnic. What did they eat? What did they drink? Open
your books at page 38.
Ss: They ate some sandwiches. They drank water.
T: Is the water themselves? Is the water clean? Listen
again. 再听一遍录音后，让学生回答。
Ss: No, it isn’t .T: They didn’t bring any drinks.引出
新单词bring.
T: We know they didn’t bring any drinks. Where did they
drink water?
结合书中图片，让学生明白他们喝的是从喷泉里流出的水。
T: Is this water clean? Ss: Yes . This water is very
clean. T: It‘s fun to drink this way.引出重点句型并板
书。
Ⅲ. Practice (练习)
a. Listen and repeat the tape .
b. Find and underline “It’s fun to „”
c. 以小组为单位做接龙游戏，说It’s fun to do sth . 在
规定时间内说得多正确的一组就获胜。
d. Do the exercises: Write four things, using “It’s fun
to „” 结合课堂活动用书P39练习4
IV. Production (任务完成)
a. Listen and repeat the tape .
b. Act the text.
c. Retell the text. 结合课堂活动用书P38练习2
Ⅴ. Summary and Homework (小结与作业)
a. 熟读课文
b. Copy the words and drills: thirsty ,bring ,way
It’s fun to drink this way. Drink clean water. It’s very
clean.
Module 10 Unit 1
It’s fun to drink this way.
Only drink this water.
This water is very clean.



64
方法策略 二次备课

复习以前学明确重点
过的食物句式
词。 It’s fun
to do
复习与本课sth.
相关的内容强调to后
并感知新的动词形
知，为新知式。
的学习做铺
垫。 让学生扩
展
老师出示课如：It’s
文挂图，放easy to
录音机，向do sth.
学生整体呈It’s
现课文内difficul
容，使其感t to do
知课文并回sth.
答问题。 等等。


创设情境练
习It’s
fun to do
sth. 教师
先做示范，
很高兴地边
打乒乓球，
边说It’s
fun to play
table
tennis.
四人一组练
习表达自己
乐于做什么
事情，向全
班同学表
达。


板
书
设
计

找教案
课题
目标
要求
课 时 计 划 年 12 月 25 日
Module 10 Unit 2 Stand in line! 课时 2 课型 p
a.语言知识目标：学习目标语句 Stand in line!
Be quiet!
Don’t make so much noise!
b.语言技能目标：能够听懂会说本模块祈使句，在真实的语言情境中运用所学的句型。
c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们在学习中尝试。
重点：祈使句的肯定与否定式，并能在实际情景中运用。
难点：能正确表达在图书馆、教室、校园等公共场所应该做的和不应该做的事情。
挂图、卡片、图片、CD-ROM、录音机、磁带

Ⅰ. Warm-up (热身活动) 方法策略 二次备课
a. 播放“兔子舞”，教师带领学生做动作。
b. 跳舞后，学生必然活跃，T: Be quiet! Don’t make so much 通过展现与让学生观察
noise! 课文相关的发现这些句
c. 教师向学生提问题，What have you heard from this song ? 信息，为新子有什么共
Ss: left, go ,turn left, turn right. 知的学习作同特点？
d. Listen, say and do the actions. 铺垫。 （都是动词
Open your books! Turn left! Turn right! Stand up! 原形开头）
Sit down! 这样的句子
通过展现与课文相关的信息，为新知的学习作铺垫。 叫什么句？
Ⅱ. Presentation (介绍新语言项目) 问学生体育（祈使句）
a.教师出示课文挂图，指着挂图介绍This man is a PE 教师发的是
teacher. These pupils are having PE lesson.咱们一起来什么口令？学生举例祈
看看在体育课上学生们是怎样进行队列训练的。 引导学生回使句
b.看挂图听课文. 答：Stand 教师可以给
c.教师指着挂图中的Stand in line! in line! 出例句
d.再指着Be quiet !的图，教授Be quiet! Don’t make so 并板书句
much noise! 型。 总结祈使句
Ⅲ. Practice (练习) 的特点和肯
a. Listen and repeat the tape. 定句、否定
b. Find and underline: Stand in line! Don’t make so much 教师或学生句的变化规
noise! 发指令，其律。
c. Practise and act the text. 他学生边说
d. Play a game 边做动作，
IV. Production (任务完成) 采用淘汰
a. Choose the right sentences to the pictures (看图选赛，做的慢
句子) 或错的学生
’t sing here! ’t write here! 被淘汰掉。
in line! ! ’t 坚持到最后
make so much noise! 的学生获
th glass! quiet! 胜。
left!
b. Make some signs for your school.(给你的学校制作标示
牌)
For example:走廊内 Be quiet ! Don’t run and jump!
传达室 Don’t smoke!
上课时 Don’t talk in class!
Don’t eat in class!
校门前草地 Don’t walk on the grass!
c.在小组内互相交流，全班汇报。
d.总结祈使句定义及用法。定义 ：用于表达命令、请求、劝
65
重点
难点
教学
准备


教


学


环


节

找教案
告、警告、禁止等的句子叫做祈使句，祈使句最常用于表达
命令，因此常称为命令句。
祈使句因对象（即主语）是第二人称，所以通常都省略主语。
祈使句的动词一律为原形，句末则使用叹 号来表示。
Ⅴ. Summary and Homework (小结与作业)
a. Recite the text.
b．写出2-3个祈使句
Module 10 Unit 2
板 Stand in line!
书 Be quiet!
设 Don’t make so much noise!
计


课 时 计 划 年 12月 27 日
课题 Module 10 Revision 课时 3 课型 R
目标Can master the new words and sentences and can use them correctly.
要求
重点Can master the new words and sentences and can use them correctly.
难点
教学Pictures ,stickers
准备
一、模块教学

教
语言功能：学会表达自己的情感和感受


学习任务：复习be+adj.的句型结构，和新句型 It’s + adj. to do sth.
学

运用任务：运用句式，向他人表达自己的看法、建议和命令等。

环
模块分析：本模块主要是通过祈使句和It’s + adj. to do sth.的学习，

学会如何表达自己的看法、建议和命令等。在Unit 1中，复习be+adj.的句

型结构，可以适当增加已经学过的词汇，hungry, happy, sad, excited等
节
等，还可以用,good, easy, hard, late, fun, helpful等单词来学习句型
It’s + adj. to do sth.。在Unit 2和Unit 3中充分运用祈使句，开展
各种有趣的TPR活动和演唱 活动，有利于提高学生的听力、语感的培养，增
加学生的学习兴趣。
二、活动
活动1：画心情
活动目的：通过画“笑脸”表达自己的情感和感受，说明自己想要做什么
活动准备：学生画“笑脸”用的圆纸片（每人一张），学生准备水彩笔。
活动过程：活动前老师给每个学生一张圆纸片，教师在黑板上写上hungry,
happy, sad, excited，thirsty, tired, bored等词，然后问学生：“How are
you today?”学生回答：“I’m „”教师请学生在圆纸片上画上自己的表
情,然后学生把自己的 “脸谱”贴到相应的单词旁。教师开始问：“Whose
‘face’ is this”学生回答：“It’s my ‘face’.” 教师：“How do you

66

找教案
feel now? ”学生：“I’m tired. It’s good to have a rest. ”
活动2：连词成句
活动目的：学习It’s + adj. to do sth.的句型，提高学生的语感。
活动准备：白纸条若干，在纸条上写上相应的单词。
活动过程：师生共同先复习单词，然后取出一组纸条，上面写着单词，如：
a, easy, to, fly, it’s, kite。请几位学生上台，每人拿一张纸条，然
后观察单词，按照句型要求连成句子“It’s easy to fly a kite.” 可以
以小组为单位进行比赛，也可以作为全班性的活动。
活动3：执行命令
活动目的：表达祈使句，学会听较多项目的指令。
活动准备：徒手游戏
活动过程：10位学生排成一排，让学生A当指挥官，面向大家，发指令 ，学
生们按照“指挥官”的命令，做动作。第一轮，“指挥官”发单句命令，如：
“Stand up.” “Be quiet.”等。第二轮，“指挥官”发两个句子的命令，
如：“Stand up and turn round.” “Sit down and be quiet”等。第三
轮，“指挥官”发三个句子的命令，如：“Stand up, touch your toes and
turn round.” “Sit down, raise your hand and touch your shoulder”
等，以此类推。谁能坚持到最后不做错动作，就是赢者。
Module 10 Revision
板
书
设
计


课 时 计 划 年 12 月 28 日
课题 Module10 Revison 课时 4 课型 R
目标复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
要求
重点知识点掌握
难点 功能句运用
教学
准备
教学内容 方法
学生自己总结
教 I、Let the students sum up what we have learned in this module 本模块知识
a、new words 点，不完整的
b、pharas 让学生补充。
学 c、 sentence patten
d、grammar 完成题目后先
同桌或小组内
环 II、Listening practice 批改讨论，重
a、Do the listening practice in the activity book. 点题目全班总

67

找教案

节
(Tell the students how to do this kind of exercises) 结、强调。
b、Check the answers.
积累错题
III、Written practice
a、Do the exercises in the activity book and the new courses.
b、Check the answers.
c、Tell why.

IV、Summary
Module 10 Revision
板
书
设
计

课后
反思


68