新pep小学英语六年级上册第一单元教案
说尺子-销售年度工作计划
课题
1Unit
课时安排
第一课时
施教时间
学情
本课时主要学习 A 部分 Let's talk 对话，要求学生能熟练朗读该部分
课文，
分析
并能根据替换图进行替换练习。
导
学 展 示 流 程
教学目标：
1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...?
”问路。
there?
2.
帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位，达到简单的交
际。
教学重点：
1.
句型：Where is the ...? It's nearnext tobehind
....
2. 运用句型问路，表述方位
教学难点：运用句型问路，表述方位。
学案
教案
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1. Warm---up （热身及预习展示） 师生自由问答：
知识链接：(Knowledge links)
1. 单词
where
的简介：where 是一个
特殊疑问
T： Hello， nice to
meet you！ T： What's the
词，常用来对地点询问，
例如：Where is
weather like today？
T：Good！What's this in
the museum shop? It'
s near the door!
2. 介
English？
词 in 和 at 的用法：大家一定要记
牢：
T：Yes，It's
my book．Where can we buy the book?
在地点名词前，既可以 in，也
可以用
and
practice（精讲点拨）2. Presentation 教
(1)
学生回
at。大地方一般用 in，小地
方用 in at
都
师在黑板上画一座房子和一个机器人，
可以
）学习指导（Learning guide
the
答：
It's指着机器人说：Who's that? find再指着
房子说：Where
can we Robin. the
in the
museumin1.自主学习短语
the
教师出示感
Robin?学生回答：In
next to bookstorenear the
door
in
museum.
postcardmuseum want to buy a
theat
museum!great叹句：What a
post教师出示一张明
信片，说：It's a card．Robin
want
thebookstore in hospital
（试读，试翻译，可以借助cinema
单词
to
sent a post
表）
听懂、会说、正确读写上面的短语
card．Where should he go?”
引出单词 post
office.
2.
)自己能独立背会并默写(
根
据本节学习到的知识，独立完成
3.
（在自学过程中注意记录自己导学案。
解决不了的问题，以便和他人合作交
流）
）Self-
learning自主学习（
你能正
确读出下面的词组吗？你 1.
能正确翻
译它们的汉语意思吗？
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教师出示一张地图，问学生：“Where is the
来试试吧！（自学，可借助单词
表）
（
in
post office?”出示单词：next to,
near, behind.
next to,
themuseum
（ bookstore
教师利用三个例句结合图片理解
behind.
(4)在学生理解三个方位介词后，小组
in the）
）
（door near
near,
活动，
利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
the
（
the
museum） next to
）
）
(5)Let's try
教师让学生阅读听力题目，然后听录
音独立 完成内容。
(6)教师出示对话内容，请学
（ tobuy a
生听录音，然 后朗读对话。 (7)学生进行操练，
postcardwant
）in
先同桌互练，再在全班
（
the
bookstore
）
表演．
3. Consolidation and
extension（拓展延
（in hospital
）
伸）
（ atthe cinema
你能流利读出下面的句子吗？你 2.
知
(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地
道它们的汉语意思吗？
It'sisWhere the
图来描述位置。
museum
shop?
door! thenear
tooffice?the
(2)Let's wrap it up
is post It's
nextWhere
museum.
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过
那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组
为单位造句。
4.
Summary（总结）
板书设计：
Unit 1 How can I get there ？
Where is the cinema?
图画
图画
It's next tonearbehind
the 图画
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教学反思：
课题
1Unit
课时安排
第二课时
施教时间
学情
本课时主要学习 A
部分的五个有关地点名称的单词，要求学生能听、说、读、
分析
写这些短语，并能在实际生活中正确运用。
导 学 展
示 流 程
教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：science museum, post
office,
bookstore,
there?
cinema, hospital.
2．能用句子“Where is the cinema? It's next to the
bookstore. ”来替换有
关询问和回答位置的表达。
教学重点：掌握四会短语和 A Let's learn 部分中运用方位借此表述位置。
教学难点：掌握四会短语和 A Let's learn 部分中运用方位借此表述位置。
学案
．知识链接：(Knowledge links)
3.
单词
where 的简介：where 是一个
特殊疑问
词，常用来对地点询问，
例如：Where is
the museum shop? It'
s near
the
door!
4. 介词 in 和 at 的用法：大家
一定要记
牢：在地点名词前，既可以 in，也
可以
用
at。大地方一般用 in，小地
方用 in at
都可以
）guide学习指导（Learning
the
museum1.自主学习短语 in the in
the todoor next nearbookstore
the
inmuseum want a
postcardto buy
thein athospital
bookstorethe
（试读，试翻译，
可以借助cinema
单词表）
听懂、会说、
正确读写上面的短语 2.
)(自己能
独立背会并默写
根据本节学习到的知
识，独立完成3.
（在自学过程中注意记录自己导学案。
教案
1. Warm---up （热身及预习展示）
学生复
习对话，教师请学生两人一
组表演朗读对
话。
2. Presentation and practice（精
讲点拨）
(1)教师出示 Robin, 并说：Robin
is
a robot. Where can we find Robin?
引
导学生说出单词 science museum.
(2)教师
出示地图，并说：Robin
wants to sent
a
post card, it's near
the museum.
Where is
it? 引出单词 post
office.
(3)教师根据
地图继续引导学生：
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解决不了的问题，以便和他人合作交流）
Robin wants
to buy some books, the
place
自主学习（Self-learning）
3. 你能正确is next to
the post office. Can
go? to
读出下面的词组吗？你
能正确翻译它you findwhere Robin
want
和 cinema(4)
们的汉语意思吗？
以同样的方法教单词
．hospital
教师领读
来试试吧！（自学，可借助单词
表）
in
单词，学生小组内读单词， (5)相互纠正发
the
museum（
音。
教师利用地图，请学生描述每个地(6)
） in the 方的位置。
学生进行操练，先同桌互练，再
bookstore （
）
near 在(7)
全班表演．
3.
the
door （
Consolidation
and
） next to the
extension （拓展延伸）
请学生拿出事先画
museum（
）
want to buy a postcard好的地图两人
或四人为一组，以一问一答的
（ ）
形式描述地
图上的位置。教师请个别小组展
示对话。
in the bookstore
（
）
in 4. Sum-up（总结）
hospital
（
）
at the cinema
（
）
你
能流利读出下面的句子吗？你 4.
知道
它们的汉语意思吗？
It'smuseum
shop?Where is the
door!the near
to next thepost
office?It's
Whereis
museum.
板书设计：
Unit 1 Part A Let's
learn
A: Where is the …?
B: It's nearnext to the …
hospital
cinema post office bookstore
science museum
教学反思：
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课题
1Unit
课时安排
第三课时
施教时间
学情
本课时主要学习 B 部分 Let's talk
的对话，通过替换练习让学生掌握
所学
分析
课文，并能在实际生活中进行正确运用。
导 学 展
示 流 程
教学目标：
there?
助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?”问路。1.帮
2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn
right,”等表述路线。达到简单
的交际。
教学重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
学案
知识链接：(Knowledge links)
1. There be
句型：表示某地有某物。
2. 单词 how 的
简介：how
是一个特殊
疑问词，常用来对身体状况进行询
问，
例如：How are you? I'm
you!在本节的学习中，
how
还有另外一种用法，主要对方
式提问
）
guide学习指导（Learning
自
主学习对话（试读试翻译，可1.
以借助
单词表，不会的注意作标
记）
自己能独立背并2.流利背诵对话。
(
)默写重点句型
根据本节学习到的知识，独立完3.
成导
学案。
旧知复习（Revision）
教案
1. Warm---
up （热身及预习展示）
（1）教
师出示地图，让学生根据地图
描述某地的位
置。
（2）Let's try:
教师先让学生阅读
句
子然后听录音完成练习。
（3）Free
talking
T: Can you guess which food
is
favorite?
Ss: ...
T: I
like pizza best. Where can I
buy the
pizza? Yes, it's restaurant.
It's
Italian restaurant. 教师领读单
词：
pizza， Italian restaurant
andPresentation（二）
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写词。
________________科学博物馆
（精讲点拨）practice
talk Let's
I
__________________ 邮局
1）教师出示地图，说：“Now,（
_________________书店
____________go
topizza, I wantwant to have some
I
电影院
_________________医院
can
restaurant. Howto the Italian
。让学
_____________图书馆
）自主学习生先画出路线，然后教there?”get the at
（Self-
learning
Turn left师引导学生表述路线：
再
你能完成听音练习吗？1.
请 .... turn at
the...
同
）朗读课文对话，分
tick Listen
and
theto go ) They want to(
学来说说他们的路线。
角色完成对话。2（
bookstore.
the next toThe cinema is
( )
bookstore.
或小组内朗读表演对话。你能正确读出下面的句子吗？你2.
能正确翻译它们的汉语意思吗？来
and 3.
Consolidation
（自学，可同桌交流）试试吧！
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therel? getHow can
we（拓展延伸）extension
bookstore.
theTurn left at
）教师课件出示兰州市或安宁区的1（
hosipalthe right
at Then turn
地图，请学生小组内完成对话。
...?the to
How can Iget
Then the....Turn ...
at
the... ... atturn
）教师用单词卡片在黑板上拼一个2（
然后
先让学生自己说一说路线，地图，
请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目
的地，并进行描述，在他描述的同时。请
其他同学通过描述画出路线。
板书设计：
？ get there 1 How canI Unit
...?the get to canHow I
Turn ... at the 图片 Then turn ... at the
图片
教学反思：
课题
课时安排
第四课时
施教时间
1Unit
学情
在单词教学中，利用生活中常见的图表直观展示，让学生有亲切感，学
习起
分析
来容易上手。
导 学
展 示 流 程
教学目标：
1.能够听说读写单词：crossing , turn ,left , straight
,right .
there?
turn left
, turn right , go 2.能够听说读写短语：straight
3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。
教学重点：掌握四会单词或短语：crossing ，turn left , turn
right , go
straight.
教学难点：单词
straight 的拼写及发音。
学案
教案
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links) 知识链接：(Knowledge
the…tI
get
o How1.问路 can
t…。aTurn2.指路
leftright
后用动词原形。 can 情态动
词3.
叙述某件事情的发生顺序时，要学
会4.
这三个词。
next, then 用 first,
学习指导（Learning
guide）
1.自主学习
短文（试读，试翻译，画出
词组，可以
借助单词表，不理解的作标
记）。
2.组
内解决标记的疑难单词。
3.流利朗读对
话。
4.自主学习识图并且会指路。（不会
的
向老师请教）
5.根据本节学习到的知
识，独立完成导
学案。
Step 1 : Warm up 1. 教师发指令，学生做动作。 2.
教
师出示一张本市区的平面图，引导学生根 据图画内
容进行问答。引导学生根据路线编
对话并进行演示。
Step 2 :Presentation Let's learn
教师展示
let's learn 部分的挂图，说：1.
we
can see in thelook at .crossing
教师
展示十字路口的图片，板书 单词，提醒学生在十字
路口要注意 crossing
交通安全。用拆分发分解教
读单词： crossing。
2.教师指着图片中左转的图
标，一边做左转弯 left.
教师板书短语，turn
动作，一边说： 并贴上图片。
3.教师指着图片中
右转的图标，问： doesWhat 教师板. right Turn：
学
生回答 ? mean it
旧知复习（Revision）
书短
语，并贴上图片。
复习背诵上节课学过的对话（小组集体
Left left
,turn left .
。背诵）
Right right , turn
right .
：go教师指导学生看直走图标，说 4.
自主学习（Self-learning）
straight。教师首先自己示范，一边做动作
1.你能正确读出下面的句子吗？你能正
一边说句子。教师板书并教读短语，贴上图
确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！
片，注意 straight
的发音，引导学生观察口
（自学，可同桌交流）
型，可用拆分法和慢速快速法，strai-ght。
How do we go to
the park? We can turn
然后教师发指令，学生做动作，最后师生一
right at the bookstore. Then we go
起一边发指令一边做动作。
straight. Where is your
home?
My home
5. 教师播放 Let's learn 部分的录音，让学生
is
near the post office.
Which floor? The
能够认读单词和对话，然后教师示范书写，
fifth floor. See you
then.
让
学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼
2.你能找出短文中的词组吗？请写下来。
读
该单词或短语，看谁描的又快又好。分角
Italianis 色朗读对话：
Wherethe
______________
__________________
___________________________
, No right
here ? restaurant? Turn
________________________________
turn left
. 最后替换关键词，（地点和方向）
___________________________
自由操练对话。
Be a tour guide
1. 师生进行日常对话。
Chen
Jie is trying to be a tour guide for
Oliver
in Beijing .Can you help her ?
Let's have a
look at the map .
2. 教师用多媒体课件展示该部分挂图，适当讲
解地图中常见的图标，并分别展示三个旅游
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景点图片，学生六人一组，模拟导游带队旅
游的情景，进行分组练习。
Step 3 :Practice
1. 游戏 Simon says
2.
蒙眼插图游戏。
3. 教师将学生分成六人一组，每组选一名队长，
给组内成员发指令，根据每个小组全体学生
的表现评选出最佳模范组。
Turn left !
Turn right !
Go straight
!
Step 4 ：consolidation and extension
1.
讲 Let's learn 部分的内容读给家长听 。
给父母当小导游，介绍一个旅游景点。
2.
板书设计：Unit1 how can I get there ?
crossing
leftturn
right turn
straightgo
教学反思：
课题
课时安排
第五课时
1Unit
施教时间
学情
对于六年级学生学生来说，传统的阅读教学是比较乏味枯燥的，教师应
改变
分析
过去的阅读教学模式，积极探索新的方法。
导 学 展 示 流 程
教学目标：
1. 能够完成 read and write
部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
there?
GPS能够了解地图、指南针、、星星在指引地点方向上的作用。2. 3.
能够掌握句子在
发音上的语调技巧。
4. 能够独立完成 let's
check 和 let's wrap it up 部分的练习。
教学重点：能阅读课文，正确完成相应练习。
教学难点：能复述故事，掌握发音语调技巧。
学案
Step 1 : warm-up
教案
links)
知识链接：(Knowledge
1. 教师出示卡片，学生边说单词边做动作。
sthdo Let's 1. 祈使句
2. 教师播放音乐，从一位学生开始说指令：
is are…
go rightstraight left
turn turn
sthdo sb
3.
教师出示地
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点图片，学生大声说出相应的单
词。
学习指导（Learning guide）
: presentationStep
2
1.自主学习单词和短语 GPSgave
writeRead and
featurefollowfartellhelp
? place
What canhelp us find a1. 教师问：
sb do
sthfollow me(试读，试
学生回答：星星、指南针、地图等。教师按
翻译，可以借助单词表）
照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行
2.听懂、会说、
正确读写上面的短
介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的
语(自己能独立背会并默写)
了解。
3.根据本节学习到的知识，独立完
教师由GPS
引入课文，引导学生阅读课文和2.
成导学案。（在自学过程中注意记
课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。
录自己
解决不了的问题，以便和
部分的信息， andwrite 然后教师播放Read
他人合作交流）
静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故
事及课后习题，要求学生在短文中找出信息
自主
学习（Self-learning）
点。请几组学生代表回答问题，组与组之间
1.你能正确读出下面
的单词词组吗？
相互更正补充，教师核对答案。分角色朗读
你能正确翻译它们的汉语
意思吗？
课文。
来试试吧！（自学，可借助单词
3.让学生再精读一遍课文，要求学
生根据课文
表）
的叙述，分组合作画出到餐馆的路线图。比
far()
一比谁画的既快又好。
教师详细讲解课文中
feature()
的每一句话。最后请几位学生复述故事。
tell()
引导学生
观看Tips
部分 forpronunciation4.
gave()
的句子，猜一猜句子的语调。然后播放此部
GPS ()help
分录音，学生一边跟读，一边做手势，注意
sb do sth ()
语音语调的模仿。
请几位学生上台大声朗读，
follow me ()
其他学生当小评委，提建议。
2.你能流利读出 P8
的课文吗？你知
更多句子板书 5.
道它们的汉语意思吗？
Is there a
hospital ?
3.你能回答课文后的问题吗?
where is it ?
4.你能完成课文后填
空吗?
Turn left at the
bookstore .
5.你能复述课文吗?
让学生尝试朗读句子，分组讨论在
发音上的语调
技巧。
Step 3 :
practice
1. Let's check
引导学生观察图片，播放录音，学生勾出所听到
的地点。核对答案。
2.
Let's wrap it up
引导学生自主完成练习，运用椭圆中的词造句。
Step 4 : Consolidation and extension
部分的录音读给 write and Read 让学生把 1.
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家长或朋友听。 做课堂作业本的配套练习。2.
板书设计：
?there I get Unit 1How
can
. cinema the are in
front ofWe
. , pleaseFollow me
? faritIs
.hospital behind theweNow are
.restaurant is a There
.
GPS worksnewMy
教学反思：
课题
1Unit
课时安排
第六课时
施教时间
学情
本课时的重点是故事教学。故事虽具有趣味性，但比较冗长，小学生难
以耐
分析
住性子阅读完并理解故事。若按照传统的方式开展阅读，课堂将变得枯
燥无
味，学习效果不佳。
程 流示展学导
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there?
教学目标：
1. 能够理解 story time 的故事。
2.
能够分角色自如表演 Story time 中的故事。
教学重点：能够理解故事。
教学难点：能自如表演故事。
学案
教案
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不同的国Step 1 : Warm up
1.
师生进行日常会话。
T:
家交通灯都一样，但交通规则
Boys and girls ,do you love Zoom ?
S :
不尽相同，全世界 60 亿人口中，靠右
Yes !
T :
Let's find out what he is doing
行的“右派”约 40
亿，靠左行的“左
派”now ?
Step 2 :
presentation
Story time
1.
20
亿。“右派”，多是典型大陆国
家，教师让学生看 Story time
的挂图，了
如美国、中国、俄罗斯、德国、法
国、解故事大意，然后将学生分成六组，每
个组
巴西等：“左派”，多是典型岛国
和半岛、选出一个小组长，由小组长组织小
组阅读讨
次大陆国家：英国、日本、印
度、巴基论一个片段的故事内容，最后
按顺序请每个
斯坦、印尼、泰国、澳大利亚、新西兰、组派代表朗读故事，找出
生词，讲述各个片
新加坡等。
学习指导（Learning
guide）
断的故事。教师帮助
学生理解生词的意思，
1.自主学习短文（试读，试翻译，
画出可借助一些动作
来帮助学生理解、记忆。教
词组，可以借助单词表，不
理解的作标师将整个故
事串起来，让学生整体感知。
2.
记）。
2.组内解决标记的疑难单词。
3.教师指导学生在小组长的带领下画出路
线
流利朗读短文。
4.根据本节学习到的知图，并尝试用所学单词和句型简单描
述路
识，独立完
成导学案。
旧知复习线。教师将故事中的对话分别写在
卡片上，
（Revision）
翻译
. next
to 打乱顺序， 并朗读句子，学生
将卡片按正确
全班
同学共同合作，不
beside
near
的顺序贴在黑板上，
behind
in front
of
自主学习断调整顺序，直至正
确为止。
3.
教师播放
（Self-learning）
1. 自己用 next to
Story time 部分的录音，学
生反复跟
读，模仿语音语调，感受故事
情境。请一位
beside
near
behind in front of
造句子
2. 自学 story time 短文(标记不英语基础较好的学生和教
师搭档，示范朗读
懂的
)地方
P703.
自己跟录音机学唱英故事。然后组与组之
间分角色朗读课文，最
语歌
后组内成员配上
动作自由练习，并请几组学
生进行表演。
Step 3 :Practice
有小组长负
责，每个小组设计一个问路的
小故事，并进行排练，要求表演者尽力表
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演，组内其他成员给出建议，优化故事及
表
演。然后每个小组上台表演，教师从多
方面进行评价。
extension consolidation
andStep 4 :
部分的故事朗读给家长 story time1. 讲
听。
做课堂作业本上配套练习。
板书设计：
?there get IUnit 1 How
can
. that wayGo
. the Thames next tothe filmmuseum
near It's
?here
IstheThamesfarfrom
教学反思：
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