雷锋日记选-新员工年终总结

教 案 本

（2017-2018学年度第一学期）

学校 双河中心小学
科目 英 语
班级 六 年 级
姓名 xxx

教学设计
课 题
教 学
目 标
Unit one It’s time to play the violin 备课教师 xxx 总课时 1

学习四会单词：play the violin do eye exercises play sports

learn English have a rest take out the book

教 学
重 点
难 点
1.能听、说、读、写词汇：play the violin，do eye exercises,play sports,learn
English,have a rest,take out the book。
2.能在适当的语境下运用上述词汇。
教学方法
教学课时

游戏教学法，交际法，情景教学法，
四课时
教学过程

I.课程导入
i.课前热身
师生课前问候过程中，教师不仅要照顾到学生新学期的 不适应，还
要照顾到通过三年学习后学生之间形成的差距，一帮助反应慢的学生树
立起学习的信 心。师生会话交流建议这样开始：
Hello,boys and girls!Welcome back to school.
Nice to meey you again!How’s your birthday?
How are you?
ii.新课导入PartA Warming-up:Look and cirle
教师借助所准备的足球、小提琴导入新课：
T:Hi, boys and girls,now we are back at day,I teach you
mesI play football and play the do you do every
day?
接下来引导学生完成本单元Warming- up中的第一个活动Look and
cirle，教师课借助图片或者PPT 展示本部分的内容， 让学生说出图中各
活动所对应的词汇，同时配以相应的动作进行复习，左后让他们圈出各
第（ 1 ）课时
自我批注


2

自常做 的活动。之后，教师可以组织学生以链式游戏的方式回答问题，
学生可以选择自己日常所做的活动并配以 动作进行描述。教师要注意学
生回答问题时所运用的动词形式是否正确，如：
S1:I watch TV every day.
S2: S1watches TV every my homework every day.
S3: S1watches TV every day. S2does hisher homework every day.I
cook the meal every day.
S4: …
II.课程展示活动和过程的设计建议
新课展示PartA Let’s learn
教师承接上一环节，通过实物、PPT图片、单词卡片或P2的主图
展示进行短语的新授。 < br>本节课所学习的短语都与日常活动有关，所以教师可以随着一天中
的时间顺序来展开这些活动。教 师要注意输入时间的表达，在教授过程
中做适当的练习即可。
1.教师向学生出示实物钟表或时间的卡片，与学生展开对话：
T:Look at the time is it?(教师将钟表的指针拨到7点)
Ss:It’s seven o’clock in the morning.
T:Yes. It’s seven o’clock in the morning.I have breakfast at seven in the
do you usually do at seven in the morning?
Ss: I …(教师请几名学生作答)
教师拨动实物钟表，让学生感知时间。
T: O it’s eight o’clock.(教师从包里往外拿书边说)We usually
take out the books and learn English.
教师板书并领读短语take out the book和learn English,然后引导学
生练习短语。
T: Now boys and girls,please take out your books.
Ss:(引导学生说)OK. We are taking out our books.
T: Let’s learn English.

3

板书设计：


Unit1 It’s time to play the violin.

play the violin，

do eye exercises, play sports, learn English ,

have a rest,take out the book。ook




















教
学
反
思





4

教学设计
课 题
Unit one It’s time to play the violin
备课教师
xxx
总课时
2
1.复习巩固短语：play the violin，do eye exercises,play sports,learn
English,have a rest,take out the book。
2.能掌握以下句型：
—Can I go out to play?
—I’m afraid you can’’s time to…
教 学
目 标
—Oh,sorry,Miss White.
—It doesn’t matter.
能在日常生活中正确运用以上功能句，理解并能 对道歉做出应答。1.能听、说、
读、写词汇：play the violin，do eye exercises,play sports,learn English,have a rest,take out
the book。
2.能在适当的语境下运用上述词汇。
1.复习巩固短语：play the violin，do eye exercises,play
sports,learn English,have a rest,take out the book。
2.能掌握以下句型：
教 学
重 点
难 点
—Can I go out to play?
—I’m afraid you can’’s time to„
—Oh,sorry,Miss White.
—It doesn’t matter.
能在日常生活中正确运用以上功能句，理解并能对道歉做出应答。

教学方法
教学课时
交际法，情景教学法，
四课时
第（ 2 ）课时
自我批注 教学过程
I.课程导入
（1）课前问答
教师可将上节课所学的词汇融入到课前问答中，进行复习巩固。如:


5

T:Good morning ,boys and is an English ’s learn
English,OK?
Ss:OK.
T:Please take out the book.(让学生听指令完成动作)
ii:新课导入
教师走到某个学生面前，与他进行互动：
T:What can you do,S1?
S1:I can…(让学生自主回答)
T:Good!Can you play sports?
学生回答后，教师拿着卡片对全班同学说：
T: Can you play sports?What sports can you play? Show me ,please.(让
学生用肢体语言表述并且一起大声读短语)之后，教师快速转向另一名学生，发出下一个指令：
T:Please show me how to play the violin.
学生做出拉小提琴的动作后，教师接着对全班同学说：
T:Can you do eye exercises? Show me ,please.
多次轮流，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的词汇。
课程展示活动和过程的设计建议
新课展示PartA Let’s talk
教师出示钟表，新授本节课的新句型：It’s time to…
(1)将指针拨到6点半，让学生观看钟表上的时间，然后进行回答，
引出新句型。如：
T:Look at the time is it?
Ss:It’s six thirty in the morning.(教师引导学生回答)
T:Yes.I get up at six ’s time to get up.(板书并领读句子)
（2）教师继续拨动钟表，与学生进行交流，以此复习上节课所学
的短语take out the book和learn English，巩固句型：It’s time to…如：
T:Now,look!It’s eight o’ do you usually do at eight?
S:(教师边从包里往外拿书边引导学生说)We usually take out the

6

books and learn Englisn.
T:’s time to learn Englisn.(板书并领读句子)
教师将钟表上的指针拨到10点，与学生展开交流，接着复习所学
的短语have a rest和do eye exercises，进一步巩固句型It’s time to…如：
T:How about ten o’clock? Is it time to have a rest?(教师出示图片，然
后做眼保健操)
Ss:Yes.(引导学生说)We have a rest and do eye exercises at ten
o’clock.
T: It’s time to have a rest and do eye exercises(板书并领读句子)
听录音，回答问题，理解对话：
(1)教师引导学生观察Let’s talk 部分的第一幅图片，然后播放录音，
在学生听完第一部分的对话后，让学生回答问题：What is Wu Chen
doing?引导学生理解并会用It doesn’t matter.(没什么、没关系、不要紧)
对道歉进行应答：
—I’m sorry.I’m late.
—It doesn’t matter.
(2)教师引 导学生观察第二幅图，然后播放录音，在学生听完该部分
的对话后，让学生回答下列问题：
Can Colin go out to play?
What will he do right now?
引导学生理解并会用功能句I’m afraid…和短语right now.
ii.巩固活动
1.教师带领学生模仿录音中的语音语调，分角色朗读Let’s talk 部分
的对话。
2.鼓励学生用It’s… It’s time to…说出新句子。在教学中向学生渗透合理安排时
间的概念。







7

板书设计：


Unit1 It’s time to play the violin.

—Can I go out to play?
—I’m afraid you can’’s time to…
—Oh,sorry,Miss White.
—It doesn’t matter.


















教
学
反
思




8

教学设计
课 题
Unit1 It’s time to play the violin.
备课教师
xxx
总课时
3
1．能听、说、读、写词汇：brush one’s teeth.复习巩固短语：get up,wash
one’s face,have breakfast,watch TV,play the violin,have lunch,have a rest.
教 学
目 标
2.学习有关时间半点的表达half past…及past的用法。
3.能听懂、会说句型：On Saturday morning,Li Shan always gets up
at…Then she…
4.能在实际生活中灵活自如地运用频度副词来描述日常活动。
1．能听、说、读、写词汇：brush one’s teeth.复习巩固短语：get up,wash
one’s face,have breakfast,watch TV,play the violin,have lunch,have a rest.
教 学
重 点
难 点
2.学习有关时间半点的表达half past…及past的用法。
3.能听懂、会说句型：On Saturday morning,Li Shan always gets up
at…Then she…
4.能在实际生活中灵活自如地运用频度副词来描述日常活动。
教学方法
教学课时
全身反应法
四课时
第（ 3 ）课时
教学过程 自我批注
I.课程导入
i.课前复习
教师和学生进行日常口语练习，并对上节课的内容做简单复习，下
面的内容可供参考：
T:Good morning ,boys and girls！
T:How are you?
T:What time is it?It’s time to…
T:Can I go out to…?
Brain storm
教师将全班学生分为两组，让学生说 出所学的有关日常活动的短
语，说对一个加一分，这样既可以巩固所学的短语，也可以为新课做铺
垫。

9

新课导入PartA Warming-up:Fill in the form and talk
教师引导学生两人一 组就各自的日常生活进行回答，并将问答结果
填入左边表格。通过对本环节的处理，让学生初步了解如何 运用频度副
词描述日常活动。教师需注意：此活动没有统一的答案，每位同学按正
常作息时间进 行问答便可。
II.课程展示活动和过程的设计建议
新课展示PartB Let’s learn more
1.教师通过对话，引导学生理解频度副词的含义和用法：
T:When do you get up,S1?
S1:I get up at do you get up…
T: do you get up …on Saturday,too?
S1:No,I get up at…on Saturday and Sunday.
T:Oh,I usually get up at…But sometimes you get up at…
T:What about you,S2?
S2: I get up at…
T:How about the weekend?
S2: I get up at…on Saturday and Sunday too.（引导学生说出）I get up
at…every day.
T:Oh,I always get up at…
板书频度副词：sometimes,usually,always.
教师继续陈述，以加深学生对频度副词的理解。
T:What time do I get up,do you know?Let me tell you.I usuallyget up at
six thirty,half past mes I get up at seventhirty,half past
my family,my grandma gets up at half past five every always gets
up very early.
2.教师让学生阅读课文，用PPT列出或引导学生在黑板写出Li Shan
周六的活动：
6：30 gets up
brushes her teethand washes her face

10

7:00 runs with her father
7:30 has breakfast
does her homework
9:00 watches TV
10:40 plays the violin for an hour
has lunch and has a rest
2:30 goes out to playwith her friends
教师引领学生结合语境猜测新短语brush one’s teeth的意思，同时
借助词汇图片帮助学生理解。
引导学生两人一组就Li Shan的活动进行问答。
巩固活动
1.教师让学生听录音、跟读课文，并画出语段中的频度副词和动词
短语。
2.引领学生观察P4 Read agai and finish the tasks部分第一个练习中
的图片，让学生看图说短语并按照其发生的先后顺序给图片排序。
3.教师板书本节课重点句型：On Saturday morning,Li Shan always
gets up at…Then she…让学生看图并结合P4 Read again and finish the
tasks部分第二个练习中的文字提示尝试复述短文。期间，教师要注意确
保学生语言的准确性。
III.操练活动的设计与实施建议
PartC Look and talk
1.教师引导学生观察每一幅图，并说出下面给出的时间。提醒学生
注意时 间的表达（正点及半点）。
2.教师可以运用不同的方式让学生就图片进行会话练习，如教师说
时间，让学生迅速找到图片完成句子：
T:It’s seven pastseven. It’s time to…
Ss: It’s seven pastseven. It’s time togo to school.
3.教师也可以先说出活动，让学生说出时间及句子，如：
T::Do eye exercises.

11

Ss:Ten o’clock.I t’s ten o’’s time to do exercises.
教师每次提出问题时要给学生思考的时间，并注意在练习句型的同
时向学生强化时间的表达。
4.完成练习后，每组推荐两名学生进行描述。

板书设计：
Unit1 It’s time to play the violin.
brush one’s teeth.
复习巩固短语：get up,wash one’s face,have breakfast, watch TV,
play the violin, have lunch, have a rest.
half past…及past的用法。
句型：On Saturday morning,Li Shan always gets up at…Then she…



教学设计
课 题
Unit1 It’s time to play
the violin.
备课教师
xxx
总课时
4
教 学
目 标

在情景创设中培养学生合作学习的能力及动手操作能力培养学生团结协作，
积极进取的学习习惯


Words: play the violin do eye exercises play sports learn English have a rest
take out the book
Drills: What’s the time? It’s time to play the violin
What do I do at that time?


情境教学法、角色换位法、师生互动法

教 学
重 点
难 点
教学方法
教学课时
四课时
第（ 4 ）课时
教学过程 自我批注

12

on

(1) Sing a song .
(2)表演what do you do every day？

tation
(1)教师利用教具问What time is it ?引导学生学习What do I do at that time?.并通
过师问生答 – 新知引入；生问师答 – 新 知巩固；生问生答 – 新知理解；小组合
作 – 新知操练；成果展示 – 新知运用等五个环节来完成每一步新知的学习。分
clock组标。
（2）教师拉小提琴说：I play
the violin..Do you like violin?学生回答yes 教师答：We like violin.教师问几位同学
然后请同学练习，教师发给学生卡片，组成play
the violin单词， 将正确的单词贴到黑板上，分play the violin组标。w W
w .X k b 1. c O m
（3）以类似方法教do eye exercises play sports learn English have a rest
take out the book组标。







（4）出示胶片play the violin do eye exercises play sports learn English have
a rest take out the book领读，分play the violin do eye exercises play sports learn
English have a rest take out the book组标。请同学读组标。
（5）改唱上册Fruit song.分PE组标。
（6）用 get up, wash my face, brush my teeth, have breakfast.创设情境讲解It’s
time to…
（7）放铃声T:It’s time to brush my teeth.教学生：It’s time to have breakfast. Oh,
yes.
（8）出示单词胶片，学习What do you do every day? What do I do at……?并学
习所有课文。

ce

（1）静听课文录音；
（2）听录音标号；
（3）跟读录音；
（4）小组练习；
（5）成果展示。引导学生制作课程表，做

13

onalactivities

引导学生制作课程表，做猜课程游戏

（1）小组活动评价；
(2)完成课堂教学评价表







教
学
反
思



教学设计
课 题

Unit 2 I`m healthy
备课教师
xxx
总课时
5
1.能听、说、读、写四会单词：http:ww 1 .com
教 学
目 标
healthy,take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go shopping.
2.能灵活运用所学词汇。
3.学习和感知go+动词—ing在句子中的用法
教 学
重 点
难 点
教学方法
教学课时
四会单词：healthy,take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating
活动词汇play… go…的积累w W w .x K b 1.c o M
游戏教学法，交际法，情景教学法
四课时
第（
1
）课时
教学过程 自我批注

Step1课程导入
1.复习旧知：
（1）听写第一单元所学四会词汇。

14

（2）师生对话，巩固所学活动词汇。
2.导入新课：
师生对话，复习以前学过的水果、蔬菜、食物、饮品和运动词汇。
T:I`m hungry,what can I eat? 新 课 标 第 一 网
S：Rice,noodles,dumplings,bread,fish…
T:I`m thirsty,what can I drink?
S:Milk,juice,coke,water,coffee…
T：What fruit do you like?
S:Apple,banana,pear,peach,grape…
T：What vegetable do you like?
S:Tomato,eggplant,potato,cucumber,cabbage…
T：What sport do you like?
S:Play basketball,play football,play volleyball,play ping—pang,run…
（引导学生完成Part A Warming up:Think and Write）
Step2.新课展示:Part A Let`s learn
1.学习短语play ping-pong和play tennis
T:Class is over,let`s go out to play!
S:OK！
T:How about play ping—pang？(教师拿出乒乓球并作打球的动作)
S:Great!
T:What sport do you like?(教师出示打网球的单词卡片并引导学生读出) X K
:Play tennis.
教师板书短语，学生进行口头拼写。
2.学习短语：go boating
Tomorrow is `s go to the park.(然后教师做出划船的动作，引导学生
说出)Let`s go boating.教师板书短语，引导学生进行口头拼写，强调go+动词—ing
的用法。

3.教师用同样的情景方法教学短语：go shopping,go skating,take a walk.

Step3.巩固活动

1.教师领读新学短语各三遍。
放录音，学生跟读词汇。

rk

1.抄写新学短语各三遍，并翻译。

2.预习下节课内容。w W w .X k b 1.c

板书设计：


15

Unit 2 I'm healthy.

healthy（健康的） take a walk（散步）

play ping- pong（打乒乓球） play tennis（打网球）

go boating（划船） go skating（滑冰）




教
学
反
思




教学设计

课 题

Unit 2 I'm healthy.


备课教师
xxx
总课时
6
教 学
目 标

1.能听懂并熟读对话。
2.复习运用一般疑问句Do you often„？就日常生活习惯进行问答。w W
运用句型How often do you „?就活动频率进行问答

教 学
重 点
难 点
教学方法
教学课时
1.理解Let`s talk部分对话的内容
2.复习运用一般疑问句Do you often…？就日常生活习惯进行问答。
3.运用句型How often do you …?就活动频率进行问答。
三位一体教学法，动作教学法，活动教学法，
四课时
第（ 2 ）课时
教学过程 自我批注


Step1.课程导入

16

1.复习旧知：

(1)（调板）抽样检查部分学生掌握单词的情况。
(2)教师出示单词卡片，引导学生复习上节课所学的短语。

2.新课导入：Part A Warming up :Look and tick.
（1）教师逐一做出play basketball,play football,run,swim,climb the mountain,jump
rope的动作，让学生根据动作说出单词和短语。
（2）师生对话，复习句型：X |k | B| 1 . c|O |m
T:Do you like play basketball?
S1:Yes,I do.
T:Do you like play football?
S2:NO,I don`t.I like run…

Step2.新课展示：

1.教师出示教学挂图，并放课文录音，让学生先根据上节课所学词汇认读课文
内容。
2.教师边读边分解课文内容，逐句讲解。




3.教师板书并让学生集体朗读功能句(教师讲解知识点)：


Do you often play sports?
—How often do you play sports?
—Every day.

Step3巩固活动

1.教师领读课文两遍，对学生不理解的知识点再进行讲解。xKb 1 .C om
2.放课文录音，学生跟读课文。

B Ask and answer

1.教师带领学生一起浏览右侧方框中给出的短语。X|k | B| 1 . c |O |m
2.教师请一名同学与自己示范对话。
3.学生两人一组进行替换对话练习。


rk

17

1.抄写课文一遍，并翻译。
2.两人一组练习对话。

板书设计：


Unit 2 I'm healthy.

khealthy.
2.—Doyouoften…?
--Yes,I ,I don't. X |k | B| 1 m
3.—Howoftendoyou…?
--I…every day.


教
学
反
思



教学设计
课 题

Unit 2 I`m healthy
备课教师
xxx
总课时
7
1.掌握词汇：every day,twice a day,once a month,three times a week.
能听懂Let's learn more部分内容，并回答问题。
教 学
目 标
2.能听懂、会说以下句型：
--Do you often…?
--Yes,I ,I don't --How often do you…? X k B 1 . c o m
--I…every day.
3.能灵活运用表示频率的短语，并能用第三人称表述
。

教 学
重 点
难 点
教学方法
教学课时


词汇：every day,twice a day,once a month,three times a week.

情景教学法
四课时

18
第（
3
）课时

教学过程


Step1温故知新
（1）教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。
（2） 教师出示单词卡片，学生说单词并做动作。
（3）ask and answerhttp:ww 1 .com
T: .--Do you often…?
S1: --Yes,I ,I don't



Step2新课展示：Let`s learn more.
(1)教师放录音，让学生认读课文。
(2)教师边读边对照图片讲解课文。


(3)重点讲解every day,twice a day,once a month,three times a week.总结频率的表
述法。





Step3巩固练习
1.读课文，让学生标记出下列问题的答案：
（1）How often does Kitty drink milk?
Every day.
（2）How often does Kitty go skating?
Twice a week.
（3）How often does Kitty go boating?
Once a month.
（4）How often does Kitty play ping—pang?
Three times a week.
2.读课文，完成Read again and answer the questions.随机抽查五个学生的答案，
并核对答案。新 -课 - 标-第 -一-网

板书设计：
自我批注


Unit 2 I'm healthy.

19

--How often do you„?

--I„every day„.
every day twice a day
once a month three times a week









教
学
反
思



教学设计
课 题
教 学
目 标
教 学
重 点
难 点
教学方法
教学课时
Unit 2 I`m healthy
备课教师
xxx
总课时
8
1.
能听懂、理解
Part B read and act
中的内容，并能准确跟读，要求模仿正确、
语言语调自然。

2.能通过Part C其余部分的巩固练习，加深对本单元重点内容的理解。
1.角色扮演朗读对话
2.完成Part C部分练习题的正确率。
探究法、操练发
四课时
第（ 4 ）课时
教学过程 自我批注

Step1课程导入

1.教师出示词汇卡片，全班同学齐读并拼写。
2.新课导入：
T:Hi,boys and you often play sports?
S:Yes,I do. http:ww 1 .com
T：What do you like to play ?

20