外研版小学英语六年级上册教学设计Module 6(教案)
广东松山职业技术学院-2016国庆放假
教学设计
外研版小学英语教学设计
Module 6
Unit
1 You’re got a letter from New York.
【教学目标】：
知识与技能：Daming has got a Chinese
kite and we fly it in the park.
I’ve got some
chopsticks , but they are difficult.
过程与方法：讲授、游戏
情感、态度和价值观：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比。
【重点】：通过信件看出外国人对中国的印象 ，如chopsticks, Chinese
kite等等。
【难点】：复合句子用法：用and和but连接, 复习have got
的用法。
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
一.复习：
1.带领学生演唱 第五模块中的歌曲I can speak
English .
2.通过提问复习巩固上节课的内容：Do you remember
Laura ?
Can Laura speak Chinese ? Can Daming
speak English ? Are Daming and
Laura pen
friends now ? Does laura want to write to Sam
and Amy?
引导学生作出正确回答。
二.任务呈现与课文导入：
1.向学生展示一些精美的明信片，引出本课内容，复习单词postcard。提
问：Are the
beautiful ? Do you like them ? Then , what are
they ?
和Amy收到了一张来自美国的明信片，它是Laura寄来的。我们看
一看Laura
在明信片上写了什么？
（二）探究新知：
1.用挂图和录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的问题：
Where is the postcard from ? Is the postcard from
Daming ? What
has Daming got ?
What has
Laura got ? Can Laura use chopsticks ?
放录音，帮助学生找到这些问题的答案。
2.讲解课文中的重点句子：
针对“Daming
has got a Chinese kite.”中的have has got 进行讲解。
如：I have got a kite . Have you got a kite ? Yes
,I have . No ,I
haven’t .
She has
got a skirt . Has she got a skirt ? Yes , she
has .
No ,she hasn’t .
I’ve got some
chopsticks , but they are difficult.
我有一些筷子，
但很难用。
Daming has got a Chinese
kite and we fly it in the park .
大明有
一只中国风筝，我们在公园里放风筝。
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3.让学生跟着录音读课文。
看SB活动2
，让学生说出图中的物品名称，根据课文情节讲一讲图中的
内容。
（三）巩固新知：
用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，
例如：“Where
is the postcard from? Is the postcard from Daming?
What has
Daming got? What has Laura got? Can
Laura use chopsticks?”等。在放录
音，帮助学生找到这些问题的答案。
老师可以针对“Daming has got a Chinese
kite”中的“Chinese”和 “have
got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”,
例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解
释：“We
are from China. We are Chinese? This kite is from
China. It’
s a Chinese knot. Oh, that’s a
Chinese dress. And these are Chinese
postcard.”
老师讲解句子“Darning has got a
Chinese kite and we fly it in the
park.”
因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and
fasted” 游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避
免因为机
械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间
的关系。具体操作如下：老师将句
子写在黑板上。全班学生听到老师说: “ One,
two, go!”后开始齐声朗读句子。老师
随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，
每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓
励学生朗读得既要
快又要清楚。
用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：
“Daming has got to a Chinese kite and (→)we
fly it in the park.”
老师讲解句子“I’ve got some
chopsticks, but they are difficult.”
可以通过实物演示或
是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学
生已经在第三册书中接触过这个单词，
他们应该不会感到陌生。
老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“I’ve got
some chopsticks
and I use them everyday. I’ve
got a knife and fork but I can’t use them
well.”接着问学生： “Can you use knife and fork
well?” 最后，引导学
生说出“I've got a knife and fork but
I can’t use them well”或是“I haven’
t got a knife
and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子
之
间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“I’ve got some
chopsticks，but they are difficult.”
1.
活动一：
让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have
got….”来描述自己拥
有的东西。还可以将句型进行扩展。
如：I have a
bird. She can sing very well.
I have a
violin, but I can’t play.
2. 活动二：
全班分为两组，分
别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。
一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说
出答案。两人即可坐回自己的座位。
（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）
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（四）作业布置：
（五）小结：通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；
复习“have
got”的用祛
（六）板书设计：
Unit 1
Daming has got
a Chinese kite and we fly it in the park.
I’ve
got some chopsticks , but they are difficult.
Module 6
Unit 2 I’ve got some stamps
from China.
【教学目标】：
知识与技能：
I’ve
got a knife and fork and chopsticks.
I’ve got
some stamps from China but I haven’t got any
stamps from
Canada.
过程与方法：
the text
with the task based method.
a survey by
cooperative learning.
the chant part.
情感、态度和价值观：谈论个人所拥有的物品等
【重点】：I’ve got 句型
【难点】：复合句的表述（用and和but）
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
2．导入：
请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。
要求这名学生一边
变魔术—边说：“I have got a…?”然后老师向几位学生提
问：“What has
he got?”要求学生如实回答。
3. 活动一：
课前发给每位学生一张空白表格，但
必须限制其中所填内容的种类。学生可
选择画出或写出单词。
如： 邮票,餐具 ,书籍
,玩具 ,宠物 ,颜色
两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。
并完成下表。
画出或写出你同桌拥有的物品：
运用句型：
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Have you got a knife and fork?
Have you got a knife or a fork? …
（二）探究新知：
1.用挂图和录音呈现SB第二单元活动1的内容。老师提出问题：
Has the
girl got a knife and fork or chopsticks ?
Has
the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ?
Has the girl got a book about America or a
book about China ?
Has the boy got stamps
from China or stamps from Canada ?
How do you
know ?
3.
再放录音，让学生看图听。跟录音朗读。练习几遍后，两人一组展开对
话。
（三）巩固新知：
学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵
诗的大意和节
奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗
的意思。
再听录音。老师提
示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的
韵律，例如：第一段的“friend”和“s
end”是押韵的，第二段的“Sue”和“too”
是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“fr
iends’结尾，韵脚是相同的。
将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。
（四）作业布置：
（五）小结：本单元巩固了I’ve got 句型
及复合句的表述（用and和but）。
（六）板书设计：
Unit 2
I’ve got a knife and fork and chopsticks .
I’ve got some stamps from China but I haven’t
got any
stamps from Canada .
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