六年级上册英语 最新译林版Unit1教案
斑羚飞渡读后感-学雷锋日记
Unit 1Theking‘snewclothes
the
first period
教学内容：Story time 1
教学目标：
1.介绍be动词过去式的构成
2.引入规则动词过去式的构成
3.会用日常用语long long ago…
教学重点：帮助学生初步感知和理解一般过去时
教学难点：一般过去时的陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式的构
成
教学准备：课件，教学挂图磁带录音机
教学过程：
Step 1
Greetings
Step 2看图说话，复习there be句型和身体特征类的形容词。教师
可利用图
片或者简笔画，呈现一个单纯快乐的小男孩、两个骗子模样的成年男子和一个
爱慕虚荣
且愚蠢的国王，导入课文中故事的人物。
教师可以要求学生用Thereisare ...和HeS
heis…的句式来描述这几个人物。
教师可以在必要的时候介绍本单元的目标词汇clever和fo
olish。如：
S1：There is a man. He is short and
fat.
S2：There is a man. He is tall and thin.
S3：There is a king. He is old and fat.
S4：There is a boy. He is cute and happy.
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Step 3看图并讨论人物，导入故事
教师安排两人或多人一组，讨论并猜测这些人物的性格特征和喜好。
教师可以设置一些问题引导学生思考。如：
What do you think of
the king? Does he look foolish?
What does the
king like? Can you guess?
What do you think of
the two men? Do they look honest? Would you
trustthem?
What do you think of the boy? Does
he look clever?
Step 4说说做做，教授规则动词的过去式
教师准备一些表示动作和运动的单词卡片（这些动词必须是规则动词，如
shout,
talk, walk, play, push, jump, look），要求学生看图认读单词，并作出
相应
的动作。教师然后追问学生刚才做了什么动作，引出相关动词的过去式。教师
可以用多媒体
呈现两组动词，一组为动词原形，另一组为动词的过去式。如：
T：（出示单词卡片shout）
Ss:（学生作喊叫动作）Shout.
T:What did you do just
now?
Ss:I shout.
T:（板书shout和shouted）No.
You shouted.
Ss:I shouted.
…
Step
5师生问答活动，操练规则动词的过去式
教师做动作，呈现规则动词，要求学生用动词的过去式描述。如：T：（做
弹钢琴动作）
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Ss：You played the
piano.
…
Step 6两人活动，操练规则动词的过去式
教师将规则动词
的卡片一起呈现在黑板上，然后安排学生两人一组，一人
选择一个动词并做相应动作，另一个人则用过去
式给予描述。
Step 7对比照片，教授be动词的过去式
waswere的用法介绍
Step 8听录音，排序图片
教师在黑板上呈现课文的四幅图片，并打乱顺序。然后播放课
文录音，要
求学生在听完录音后，按照故事情节的先后顺序排序，以检测学生对故事整体
的理解
。
Step 9复习be动词与规则动词的过去式。
Step 10 Homework
1. copy new words 3+1
2. Try to introduce
the story to your parents
3.回家向家长用英语简单介绍这个有趣的故事，加强亲子关系Unit 1 The
king’s new clothes
the second period
教学内容：Story time 2 & Fun time
教学目标：
1.
be动词过去式和规则动词过去式的应用
2.听懂、会说、会读story
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3.会写There was a king…等句型
教学重点：Was、were的使用，及规则动词的使用
教学难点：Was、were的使用
，及规则动词的使用容易混淆教学准备：课
件新衣服磁带录音机
教学过程：
Step 1: Greetings.
(涉及过去式的应用)
呈现一张老师儿时照片
T: Look at the picture. I was
five years old then. I was fat and short. Myhair
was
short. My nose was small.
询问学生暑假活动
T: What did you do on the holiday?
S1: I
played computer games.
T: What did you do on
the holiday?
S2: I visited my grandpa.
T:
What did you do on the holiday?
S3: I read
some books.
…
Step 2：听录音，排序图片，回忆故事情节
呈现课文打乱的四幅图片，听录音后让学生根据课文内容排序。
Step
3：阅读课文，检测理解
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教师安排学生阅读课文，并完成学生用书P8 True or
false,检测学生对故事
大意的理解。
对部分生词的讲解。Clever，foolish, laugh, point at,
shout.
Step 4：xx问答，检测理解
教师可以要求学生再次阅读课文，并设计若干问题，帮助他们更加透彻地
理解课文。如：
•Who liked new clothes?(the king)
•What
could the men make?(magic clothes)
•According
to the two men, who can see the magic clothes? Who
can’tsee the
magic clothes?
•What did the
people in the street shout to the king?
•Why
did the little boy laugh? What did he say?
•Who was clever?(the little boy)
•Who was
foolish?(the king and people in the street)•Were
there any new
clothes in the story?(no)
•What were the two men?(cheats)
Step
5：分角色朗读
教师可以利用课间呈现故事中主要人物的台词，要求学生根据人物的性格
特点
，模仿朗读。随后，教师可安排学生四人一组，分角色朗读故事。
tep 6：简述故事(Fun
time)
教师要求学生完成学生用书P8 Read and write。教师核对答案后，要求
学生
以小组接龙的形式复述或者背诵这四段文字，以达到用过去时态简述或复述整
个故事的目的
。
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Step
7：阅读课文，掌握规则动词的过去式
教师要求学生再读课文，圈出所有动词的过去式，进一步理解规则动词过
去式的构成。
Step 8：完成课课练P1 A、B & P2 C
Unit 1 The
king’s new clothes
the third period
教学内容：Grammar, checkout，sound and culture time
教学目标：
1.一般过去时的陈述句
2.归纳be动词和规则动词的过去式
3.字母组合ar在单词中的读音a:
教学重点：过去式的归纳
教学难点：操练动词过去式
教学准备：磁带录音机
教学过程：
Grammar time
Step 1:朗读句子，识别动词过去式
教师要求学
生朗读句子，圈出动词的过去式。教师要提醒学生注意表示一
般过去时态的时间状语long long
ago和one day。
Step 2:动词转换
教师要求学生给出句子中动词过去式的
原形，教师可利用多媒体操作此活
动，使学生更直观地理解动词过去式的转换过程。
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Step 3:接龙编故事
教师可以和学生一起利用Grammartime列出的单词造句，接龙创编
故事。此活动也可以作为Cartoon time的教学延伸。如：
Long long
ago, there was a frog. It lived by a house. There
was a girl inthe house.
She liked the frog
very much. She often played with it. Oneday, the
frog helped the
girl. The girl was very happy
and kissed the
allandhandsome. The frog
turned into a prince!
Step 4:设计练习，操练动词过去式
教师可以设计练习，要求学生用动词的过去式补全句子，以检测他们对规
则动词和be动词过去
式的掌握情况。
Step 5:读故事，填空
教师可安排学生完成学生用书P14
checkout time中的Read and
write，以检
测学生对be动词和规则动词过去式的理解和运用。
Sound time
Step1:教师示范朗读单词，也可以请发音较好的学生做示范。教师要提醒学
生边听边体会
，找出各单词共同的读音部分。Step 2:教师播放录音，要求学生
跟读单词和绕口令。
Step3:教师组织学生开展绕口令朗读比赛，或者拍手游戏，即读到含有a:
读音的单词就拍手，看
谁读得又快又准。
Step
4:教师鼓励学生自主归纳整理其他含有字母组合ar且读音为a:的单
词，读一读，如：farm,
start, cartoon。
Culture time
本部分呈现了美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族服饰。
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This is an American cowboy. He’s
wearing jeans.
这是一个xxxx，他穿着xx裤。
This is a
Scottish man. He’s wearing a kilt.
这是一个苏格兰人，他穿着苏格兰尼裙。Unit 1 The king’s new
clothes
the fourth period
教学内容：Cartoon
time
教学目标：重点句型一般过去时陈述句的使用
教学重点：一般过去时陈述句的使用
教学难点：故事的理解
教学准备：课件磁带录音机
教学过程：
Step
1：设置问题，引导阅读
教师安排学生自读故事，并设置若干问题，引导学生理解故事大意。
如：
What are they doing?
What does each
sentence need to do?
Who says the firstsecond
sentence of the story?
Why do they have to
start the story again?
Step 2：解读难词
教师要求学生根据上下文语境理解生词each, sentence, think, hard。
Step 3：拓展活动
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教师组织学生完成学生用书P15 Circle and
say，接龙创编故事，可以使小组
活动也可以全班学生为整体进行操作。
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