走读申请书-实践单位评价

Unit3 A Let’s learn教学设计
(A Let’s learn Make a plan)
一、教学目标
(一) 认知目标
1. 能够听、说、读、写四会单词visit, film, trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow及
短语see a film, take a trip, visit my grandparents, go to the supermarket 及句子What are you
going to do today? I’m going to see a film.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2. 能够听、说、读、写时间短语：next week, this morningafternoonevening, tonight.
3. 能够合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
(二) 能力目标
能熟练运用be going to do句型。
(三) 情感目标
培养学生合理安排自己活动时间的能力。
二、教学重难点
(一) 重点
掌握四会短语及灵活运用be going to do 句型。
突破方法：反复练习朗读，进行情景对话，突破重点。
(二) 难点
能用所学的动词和时间短语对将来的活动进行描述。
突破方法：表演情景对话，师生互动，小组交流，突破难点。
三、教法与学法
引导法，点拨法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3 ()。单词卡片，图片，小球，盒子，电
影票等教学道具。
五、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动 作并说出该短语，然后听写这些
短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：read books, watch TV, do homework, clean the
room, wash the clothes ...

2. 教师准备好一个盒子，里面装有写 着不同动词短语的小纸条。学生十人左右围成一圈，
教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停止， 拿盒子以外的学生问：What are you
going to do? 拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条，根据纸条上的文字回答：I’m going
to read a book. 如此循环下去，直到学生把所有的动词短语说完为止。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1. 教师拿出祖父母的图片，请一名学生搭档进行问答练习。如：
S1: Who are they?
T: They are my grandparents.
S1: What are you going to do tomorrow?
T: I’m going to visit my grandparents.
教师板书并教读句子：What are you going to do tomorrow? I’ m going to visit my
grandparents. 注意单词visit的发音，可用拆分法先教单词visit可采取从单词到短语的形
式进行操练。如：
Visit, visit, visit, visit my grandparents.
2. 教师拿出一张电影票，问：What are you going to do tonight? 引导学生回答: I’m going
to see a film. 教师板书并教读句子。注意可用拆分法教读单词tonight。
教师讲述时间状语 this morning, this afternoon, this evening, next week, 注意单词evening
的发音和拼写。可详细讲解next的用法，如：next year, next Sunday, next Monday等。
3. 教师拿出事先准备好的旅游图片，让学生用中文说一说图片上的内容。教师教新短语
take a trip,可采取从单词到短语的形式进行操练。如：Trip, trip, trip, take a trip.让学生一边
说短语，一边拍打图片。教师在黑板上板书take a trip, 问学生：What are you going to do
next week? 引导学生回答：I’m going to take a trip.
4. 教师让一名学生提着一 个购物袋，装作逛超市的样子，请其他学生猜一猜这表示什么
短语，可能有的学生会说：go shopping。教师借机引入新短语go to the supermarket。注
意纠正单词 supermarket的发音，可用拆分法来教单词。由单词到短语进行操练，如：
Supermar ket, supermarket, supermarket, go to the supermarket.教师在黑板上板书短语 go to
the supermarket。师生进行连锁对话练习。如：
T: What are you going to do this evening?
S1: I’m going to go to the supermarket. What are you going to do this evening?

S2: I’m going to go to the supermarket. What are you going to do this evening?
S3: I’ m going to go to the supermarket. What are you going to do this evening?
5. 教师播放Let’s learn部分的录音，学生静听一遍后跟读，随后学 生两人一组进行练习。
教师引导学生主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Step 3: Practice
1. 教师左手拿动词短语卡片，右手拿时间短语卡片， 把全班学生分成两组，播放音乐，
两组同时传小球，音乐一停，小球在谁手里，谁就到教师那儿抽短语卡 片。一个组抽动
词短语卡片，另一个组抽时间短语卡片，然后两组学生进行问答。如：
S1: What are you going to do tomorrow?
S2: I’m going to take a trip.
S3: What are you going to do tonight?
S4: I’ m going to go to the supermarket.
Make a plan
教师引导学生设计星期六的行程，在书本上Make a plan的表格中填上动词短语。然后教师和一位学生示范对话。示范完毕后，学生找搭档进行自由练习。最后请几组学生上台
展示，鼓励学 生自由发挥，多运用已学语言。
Step 4: Consolidation and extension
1. 把自己的周末活动安排用英语介绍给家长或朋友听。
2. 抄写本课的四会短语。
3. 做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit3 My weekend plan
tomorrow? visit my grandparent.
tonight? see a film.
What are you going to do this morning ? I’m going to take a trip.
this afternoon? go to the supermarket.
this evening?
next week?
六、教学反思

这节课新单词、新短语较多，教师采用了灵活多样的方法进行词 汇教学。比如以图
片和对话形式引出 visit my grandparents，用图片直接教短语 take a trip，在教go to the
supermarket时，教师请学生做动作，既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。在
新知 识的巩固环节中，教师采用了游戏法来巩固新知识。在音乐中，学生传递小球，音
乐停止，学生在老师那 里抽出纸条回答问题，几分钟下来，学生不但玩得很开心，而且
把所学的词汇及句型全部扎根在了大脑里 。这样不仅有利于增强学生的语言运用能力，
而且有利于提高他们的动手力，真正达到了在做中学、玩中 用的目的。