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六年级上册英语recycle1教案
1．能够听、说、认读Let’s read I部分的对话并能
完成文后判断正误的练习。
2．能够根据Let’s find ut的提示语言在地图中找到
并写出对应的公共场所。
3．能够听懂、会唱歌曲“Hw Can I Get t the Z?’’
1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固
和拓展。
2．本课时的教学难点是Let’s find ut部分根据提示
语言在地图上确认并书写相应的公共场所。
1．教师准备一张标有pst ffice，pet shp，hspital，
par，Z等场所的简明地图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
1．热身(War-up)
(1)全班一起吟唱第一单元Let’s chant的歌谣。
(2)师生进行自由会话：Hw d u g t schl ? I g b…
(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：
“Nw we are here．can I get t the par／cinea／pet shp?”
请学生一边指地图，一边说明路。如：“G straight．It’s
next t the pst ffice．”教师还可标出其它地点，如B等，
请学生指路。
2．预习(Preview)
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教师手指简明地图上的某一地点，说：“Nw we’re
here．We’re ging t the par．Is it far fr here?”引
导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“Hw can we
g t the par?”学生可提出不同建议，如：“We can g b bie
／bus．等。
3．新课呈现(Presentatin)
Let’s read
(1)教师说：“A and Chen ie are ging t the par ,t．Hw
d the g t the par? Let’s read the dialgue．”教师引
导学生阅读对话，回答问题。
(2)师生一起朗读Let’s read I对话下面判断正误的
练习，让学生判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let’s find Out
(1)在学生分组朗读后，教师说：A and Chen ie are in
the par nw．The par has
a pet shp，an ice—sating area and a ping-png
area．What else? Let’s read and find ut．教师指导学
生阅读文中的指示语言，并确定平面图的 四个方向，学生独
立或两人一组讨论完成填图练习。
(2)师生以对话形式来核对答案，如：
T：Where is the restaurant?
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S：It’s at the west gate．
T：Can u spell the wrd hspital ,please?
S：es，H-O-S-P-I-T-A-L．hspital．
Let’s sing
(1)教师说：“The par is ver interesting．Nw let’s
g t the z．指着简明地图 中的动物园，问：“It’s far fr
the par．Hw can I get t the z?’请学生自由回答：“B bie
／car…”
(2)教师放歌曲“Hw Can I Get t the Z?”学生看歌词
静听，然后跟唱2～3遍。
4．巩固和延伸(Cnslidatin and extensin)
(1)学生听录音，跟读本课时对话。
(2)学生进行课外讨论：Hw can we get t the z?
(3)学生跟录音唱歌曲“Hw Can I Get t the Z ?”
课后反思：本课时主要通过对话对第1-3单元所学的会
话进行综合的复习和运用，包括Hw d u g t schl? Where is
the librar? What are u ging t d?等用语。该课时主要以
句型复习为主，所以我首先对前三单元所学的句型进行归纳
总结 。Let’s find ut部分基本上没有太多新内容，通过游
戏的形式学习和操练该句型，在掌握 了该部分之后，学生再
进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性
和主动性，学 习效果较好。
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一、教学目标与要求
1． 能够听、说、认读Let’s read II部分的对话并
能完成对话后判断正误的练习。
2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen
and chse部分的对话，看图选项的练习。
3． 能够熟练运用be ging t d句型讨论自己的梦想之
旅。
二、教学重、难点分析
1． 本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其
是复习巩固be ging t d句型。
2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语
言灵活有效地进行交流。
三、课前准备
1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表
述。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(War-up)
(1)全班齐唱歌曲“Hw Can I Get t the Z?’’
(2)学生四人一组分角色朗读Let’s read I部分的对
话。可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开
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评比。
2．预习(Preview)
“探路先锋”游戏
教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，
以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，
如A、B、C等，请两名学生到地 图前，持一面彩旗。教师给
出指示语，如：“I’ at Pint A，I g straight fr A．Then
turn left at the traffic lights．Where a I?”教师的
指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将 彩
旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。
3．新课呈现(Presentatin)
(1)“我是实习小交警”活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人
一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
A：Gd rning，sir_ Where is the pst ffice，please?
B：G straight．Turn right at the hspital．It’s On
the left．…
A：Than u．
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找
到目的地，则“实习”小交 警晋升为“正式”小交警，教师
颁发给交警袖章或其他奖励品。
(2)教师说：“Nw we nw the cit ver well．I’ ging
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t…this afternn．Where are u ging ?What are u ging t
d after schl?”与学生展开如下对话：
T：What are u ging t d after schl?
S：I’ ging t the…．
T：Where is the…?
(3)Let’s read II
教师可接着学生的回答提问：“What is A ging t d this
afternn?”学生回答 后，教师继续提问：“What are Zhang
Peng and Mie ging t d this afternn? D u want t nw? Let’s
read the dialgue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，完成该练
习。学生自由朗读或小组合作朗读对话， 核对答案；或者学
生听1～2遍录音后集体校对答案。
Listen and chse
教师接着Let’s read部分说：Zhang Peng and Mie have
their plans．Nw let’s listen
and find ut what hn and Wu ifan are ging t d this
afternn．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二
遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
录音内容如下：
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hn：Hell，Wuifan!
Wu：Hi．hn!
hn：What are u ging t d this afternn?
Wu：I’ ging t ae a birthda card fr Sarah．Trrw is
her birthda．
hn：That’s O．We can d it tgether!
Wu：Where are u ging nw，hn?
hn：I’ ging t the pst ffice．Where is it．please?
Wu：It’s next t a big superaret．
hn：Hw can I get there?
Wu：u can g b the N．4 bus．Get ff at the librar．It’s
On the left．Then u wal straight fr three inutes．u’ll
see the superaret．The pst ffice is next t the superaret．
hn：Than u ver uch．
Wu：u’re welce．
Questin 1： What are hn and Wu ifan ging t d this
afternn?
Questin 2： Where is the pst ffice?
Questin 3：Hw can hn get t the pst ffice?
Questin 4： On which side f the rad can hn find the
librar?
Grup wr
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学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4
个句子即可)参加评比，师生一起评选 出七作品在班级内展
示。
4．巩固和延伸(cnslidatin and extensin)
(1)学生朗读Let’s read II部分的对话。
(2)学生书写并修改有关M Drea Vacatin，的段落，交
给教师进行评选。
(3)学生做活动手册的配套练习。
课后反思：本课时通过Read来复习前三单元的单词和
句型。由于复习单元都是学过的内容，只有将复习的知识融
入于活动、游戏之中，学生才不会感 到复习过程的单调和枯
燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。除了学习该课规定的
内容之外，本 课时我还精心设计了其它多个游戏来复习和巩
固所学单词，符合小学生的心理和生理特征，有助于促进今
后师生之间英语学习进一步交流。
一、教学目标与要求
1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实
际交际意义的会话；能够听懂Listen and atch的对话并完
成连线练习。
2．能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣。
3．能够认读l～3单元Prnunciatin的音标并能把音标
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和相关例词正确连线。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的
正确理解和有效运用。
2．本 课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单
元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。
三、课前准备
1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2．教师课前选一篇学生所做M Drea Vacatin的短文，
根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议
1．热身(war-up)
(1)全班齐唱歌曲“Hw can I get t the Z?’’
(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，
一边用手打节拍。
2．预习(Preview)
教师对学生有关M Drea Vacatin的短文做出总体 评价，
并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内
容提问，如：“Where are u ging? What are u ging t d?
Hw are u ging t there等。教师根据课前的准备，在最后
一名学生朗读完并回答了问题以后，简化并板书该学生 的回
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答，将其改编成为一首小歌谣，如：
Where are u ging? What are u ging t d?
I’ ging t the ZOO t see the nes．
I’ ging b bie．I’ ging On ft．
I live near the ZOO．S I wn’t tae a train．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱
新歌谣。
3．新课呈现(Presentatin)
Let’s chant
在以上活动的基础上，教师放Let’s chant部分的录
音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟 唱。师生可进行问
答式吟唱，并在小组间展开比赛。
Listen and atch
教师说：“Nw let’s find ut：Where are hn, Mie，
Chen ie and Sarah ging this weeend? Hw are the
ging ?Let’s listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静
听，初 步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行
自我检查。
录音内容如下：
hn≈Chen ie≈Mie：Sarah．we’re ging t the Great
Wall On the weeend!
Sarah：Ww! Hw d u g there，Mie?
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Mie：M he is near．I can g b bus．
Sarah：Hw abut u，Chen ie?
Chen：M he is next t the train statin．I can g b
train．
Sarah：And hn?
hn：M he is ver far ．
Sarah：Then u can g b plane!
hn：N，never．I g b subwa first．Then I tae a bus．
Mie：Sarah．what are u ging t d this weeend?
Sarah：I’ ging t the Suer Palace
with parents．We’re ging b ship．We’re ging t rw
a bat On the uning Lae!
Mie：O! Have a gd tie!
Read and atch
(1)“眼疾手快”游戏
教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教
师把 学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一
个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最 后拿到音
标卡片最多的学生获胜。
(2)教师出示l～3单元Prnunciati n部分某些例词的音
标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and atch部分的
练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。
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4． 巩固和延伸(cnslidatin and extensin)
(1)学生朗读l～3单元Prnunciatin的音标和例词。
(2)学生跟录音吟唱Let’s chant的歌谣。
(3)学生综合复习l～3单元的语言。
(4)学生做活动手册的配套练习。
本课时主要学习Let’s chant 和listen and atch 两
部分，即通过富有韵 律的chant和听力练习来复习前面三个
单元学习的内容。通过和动画辅助教学，有助于保持和进一< br>步提高学生的英语学习兴趣。在教学过程中，采取比赛竞争
的方式，可激发学生的好胜心，起到事 半功倍的教学效果。
本课时还对学生半个学期的英语学习，在对话，单词，听力
三方面进行了总 结和评价，对于今后的英语学习是很有启发
和帮助的。



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