我的动物朋友小狗作文-感恩的信

Unit1 The Olympic Games
PartA

教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter
Olympics，take place等。
2.学习句型：Did you…?Yes，we did.
What do you know about the Olympic Games?
,valmal的发音。
4.学唱歌曲：You and Me。
5.功能：讨论奥林匹克运动会。

◆ 语言技能目标
1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。
2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。
3.能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。

◆ 情感态度
培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。

◆ 文化意识
1.知道奥运会召开的时间。
2.知道奥运会会旗上五环的含义。
教具准备
1.词组卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。
2.一些有关奥运会运动项目的图片。
3.奥运会会旗（或图片）。
4.录音机或教学光盘。

教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生一起欣赏歌曲：You and Me。
3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 The Olympic Games
Part A。
4.教学Olympic Games。
根据课题，出示卡片教学game，games和Olympic Games,告诉学生Olympic Games
是专有名词，它的首字母要大写，接着教师将课题上 的两个单词的第一个字母用
红色粉笔标识出来。


1

Step 2Presentation
（一）师生自由谈话，了解简单的奥运会情况。
1.教师提出问题，了解简单的奥运会情况。
问题一：Did you watch the Olympic Games on TV?
（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。
（2）请学生回答，教师板书答句：Yes，Iwe did.
（3）复习如何谈论过去发生的事情和活动。
问题二：What do you know about the Olympic Games?
（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。
（2）请学生自由发言，可以用中文表述。
2.初读课文，了解简单的奥运会情况。
（1）教师说：“MrWang and his students are talking about the Olympic
do they say? Lets listen and watch the CDROM.”
（2）教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看课文对话。
（3）请个别学生说一说，课文中谈到哪些有关奥运会的信息。
（二）课文教学。
1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文推测出其含义
或通过同桌同学互助解 决难点。
2.学习句子They take place every four years.
（1）学习词组every four years,当学生明白其发音和意义后，
引导学生说些类似的词组，如：every day，every two days，every three years
等。
（2）出示卡片，教学词组take place并举一些范例帮助学生巩固该词组的用法，
如:
The party will take place on Sunday.
Meetings take place every week.
（3）请全班或个别学生示范读句子。
3.学习句子There are Summer Olympics and Winter Olympics.
（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，让学生读一读，然后
将两张词组卡片贴在黑板上课题The Olympic Games的下方。
（2）教师提出问题：What sports can we see at Summer Olympics?
What sports can we see at Winter Olympics?
根据学生的回答，在卡片Summer Olympics旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”
等图片，在卡片Winter Olympics旁贴上“滑冰”的图片。
请学生看图说出句子：We can see swimming，boating and basketball at Summer
can see skating at Winter Olympics.
4.学习句子There are five rings on the Olympic Flag.
（1）教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说出the Olympic Flag。
（2）教师指着会旗上的五环说：“On the Olympic Flag，there are five.”引
出单词ring的教学。
（3）教师指着会旗上的五环问:“What color are they?”请几个学生来回答。
每个学生回答后，教师用Good answersVery good answersYour answers
are very good
（4）出示单词answer并教学。

2

（5）文化渗透，与学生共同说一说奥运五环的含义。
5.熟读课文。
（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模
仿跟读。
（2）请个别学生根据板书内容复述课文。
（三）巩固活动。
1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生边听边默读。
（2）请学生自己读熟对话内容，然后教师问：“What do you know about the
Olympic Games?”请大家你一言我一语地完成老师的问题。
2.完成课本第6页的Learn to write.部分。
（1）请学生独立完成练习，教师巡视，注意学生的书写习惯。
（2）请个别学生到黑板上完成练习。
（3）教师校对答案，学生订正。
（四）语音教学。
1.学习成节辅音bl的发音。
（1）教师出示table和vegetable两个单词，请学生读一读。
（2ble,并读一读。
（3）将单词table分为两个音节，请学生读出ta—teＩ，ble—bl。
2.学习成节辅音pl的发音。
（1）教师出示pupil和people两个单词，请学生读一读。
（2）请学生尝试将这两个单词划分一下音节，并分音节读一读。
（3pilple的发音。
3.学习成节辅音vl和ml的发音。
（1blepilple,请学生读一读，找出发音规律。
（2valmal,请学生尝试读出它们的发音。
（3）出示festival和anima l两个单词，请学生读一读，看看自己是否读对了
valmal的发音。
4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds
生模仿跟读。

Step 3Extension
综合活动：My favorite sports。
将学生分为四人一小组，教师准备几组 小卡片，卡片里有奥运会运动项目的图片，
学生可从中任意挑选自己喜欢的图片，然后根据自己所选择的 图片编几个句子，
在小组内交流。

Step 4Homework
1.听录音跟读课文对话。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.上网查询2008年北京奥运会的主题曲、会徽、口号、吉祥物等资料并用英语
写出来。



3

Unit1 The Olympic Games
PartB


教学目标
◆ 语言知识目标 1.学习单词：hold，something，begin，slogan，world，dream，s trong，together
等。
2.学习句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing.
The games began on August 8，2008.
One world，one dream.
Faster，higher and stronger.
3.学说韵律诗：One World，One Dream。
4.功能：谈论2008年北京奥运会。

◆ 语言技能目标
1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。
2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。

◆ 情感态度
铭记奥运精神，顽强拼搏，做好每一件事。

◆文化意识
1.了解奥运精神是什么？
2.了解奥运会的主要运动项目。
3.了解第29届北京奥运会的会徽、吉祥物、奥运奖牌等。
教具准备
1.词组卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，
every four years等。
2.单词卡片：hold，held，begin，began等。
3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放歌曲You and Me，让学生模仿唱一唱。
3.揭示课题。
（1）通过歌曲，告诉学生，今天我们将继续学习有关奥运会的话题。
（2）出示卡片Olympic Games，并将卡片贴在黑板的中间位置，请学生读一读。
（3）板书课题Unit 1 The Olympic GamesPart B。



4

Step 2Review
1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。
教师指着黑板上Olympic Games的卡片说：“Last class we had learned
something about the Olympic tell me something about it.”
2.学生自由发言，教师根据学生所说，在Olympic Games的卡片四周贴上Summer
Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag
等卡片。
3.采用不同形式操练这些词组。
4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。
5.教师播放课本第2页的录音或CDROM，学生模仿跟读。

Step 3Presentation
（一）了解北京奥运会的情况。
1.导入。
教师说：“China held the Olympic Games， in .”根据学生的回答，
在Olympic Games卡片前写上the，在卡片后写上in Beijing。
2.教师出示下面的表格，请学生根据上网查询的资料说一说，可以用中文。
the Olympic Games in Beijing
会徽吉祥物第几届时间口号主 题曲3.学生自由发言，教师在表格前两格贴上北
京奥运会会徽和吉祥物的图片（后面四个表格不填写） 。
4.请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词句完成上面表格的后四个空
格，如：会 徽吉祥物第几届时间口号主题曲（图片）（图片）the 29th
Olympic
Gameson August
8，2008One word，one dream.
Faster，higher and
and Me5.教师根据表格内容，开展教学活动。
(二）学习对话中的生词。
1.教师播放课文录音或CDROM，学生轻声模仿跟读。
2.请学生画出对话中的动词。
3.教学单词held和began，复习单词tell，know和sing。
（1）出示 单词卡片hold和held，学习两个单词的音和形，告诉学生held是hold
的过去式。在上面 表格相应的位置上板书China held，然后学习句子China held
the 29th Olympic Games in Beijing.
（2）采用相同方法教学单词begin，began和The games began on August 8，
2008.
（3）复习单词tell，know和sing，并引出相应的句子。
4.请学生再次自读课 文，引出单词something，slogan和together等单词的教
学。
（三）巩固学习。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.出示课本第5页Lets talk
（1）请学生读一读四个句子，理解句子含义。
（2）请学生在作业纸上写出答案。

5

（3）请个别学生就这四个问题开展对话。
3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话，老师抽取几组同学向全班表演对话。
4.完成课本第5页的 or cross.部分。
（1）请学生自读小短文，并完成练习。
（2）教师核对答案，并教学词组stand for。
（3）请二至三位学生读一读小短文。
5.完成课本第7页的Listen and connect.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习。
（2）教师核对答案。

Step 4Extension

1.学说韵律诗：One World，One Dream。
One World，One Dream同一个世界，同一个梦想
One world，one dream, 同一个世界，同一个梦想，
One world，one dream,同一个世界，同一个梦想，
Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，
Make the world better.让世界变得更美好。
Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，
Make the world better.让世界变得更美好。
3.学唱歌曲：You and Me。

Step 5Homework
1.听录音跟读课文对话并背诵。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价。












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Unit2 Physical Exercises
PartA


教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习 单词：between，women，healthy，exercise，always，often，som etimes
等。
2.学习句型：He oftenalways does sth.
Sometimes he does sth.
cle等在单词中的发音。
4.学习韵律诗：Does He Often Exercise？
5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。

◆ 语言技能目标
1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。
2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。
3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。

◆ 情感态度
加强锻炼，增强体质。
教具准备
1.单词卡片：exercise，between等。
2.有关运动项目的图片，如：游泳、打篮球、踢足球等。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.教师出示两条谚语：
Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早
睡早起身体好,财富、才智少不了。）
No exercise，no life.（生命在于运动。）
教师读一读谚语，帮助学生理解谚语的大意后，教学单词healthy和exercise。
3.教师出示课本第14页的韵律诗，和学生们一起读一读，并配上相应的动作。
然后播放录音，全班 学生模仿录音边说边做动作。
Does He Often Exercise?他经常锻炼吗？
Does he often exercise? 他经常锻炼吗？
Yes，he does.是的，他经常锻炼。
He often goes running.他常去跑步，
And swimming，too. 也常去游泳。
Does he often exercise?他经常锻炼吗？
Yes，he does.是的，他经常锻炼。

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He often plays football.他常踢足球，
And basketball，too.也常打篮球。
4.揭示课题。
（1）教师指着韵律诗的题目问学生：“Do you often exercise?”请个别学生根
据实际用“Yes，I do.”或“No，I dont.”来回答，教学单词often。
（2）出示卡片exercise，揭示并板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart A。

Step 2Review
1.师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词和词组。
（1）教师出示“游泳”的图片问：“Do you often swim?”如果学生回答：“Yes，
I do.”教师就将图片贴在黑板上。
（2）教师出示“打篮球”的图片问：“Do you often play basketball？”如果
学生回答：“No，I dont.”教师接着问：“What do you often do?”教师根
据学生的回答，将图片贴在黑板上。以此类推，将所有学过的与运 动有关的图片
贴在黑板上。
2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。
（1）教师指着黑板上的图片，学生快速用英语说出来。
（2）请个别学生上台，在黑板上每 张图片下方写出其英文表达法，其余学生认
真看，然后指出不足之处并加以订正。
（3）游戏——猜一猜。
游戏规则：请一位经常锻炼的学生上台，每组请一位学生用“Do you often…?”
提问来猜测该同学经常锻炼的体育项目。给猜对的学生所在的小组加分。

Step 3Presentation
（一）读前活动。
1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下面写出两个问题：
Whos the man？
Whos the woman?
待学生回答后，复习单词man，并教学单词woman和women。
2.教师出示萨莉的图片，提出问题：“Whos she？Where is she from？”请
学生回答。
3.教师出示彼得的图片，提出问题：“Whos he？Where is he from？Is he good
at sports？”请学生回答，并将彼得的图片贴在黑板上，板书：Hes good at
sports.
（二）初读对话，了解彼得每天的运动情况。
1.导入课文。
出示课文第9页的第一幅图，教师问：“What are they doing？”根据学生的回
答，教师说：“Yes，they are having a class ，Sally and her father
are are they talking about？Please listen and watch
carefully.”
2.教师播放课文录音或CDROM,学生认真听。
3.听过录音后，教师引导学生总结出：They are talking about Peter.
4.教师说：“Peter exercises every does Peter exercise every day？”
接着，教师请学生上台，将对话中提到的四种运动项目的图片取下并收起其余的

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图片，再请学生将对话中提到的四种运动项目的图片按顺序贴在黑板上。
（三）学习课文内容。
1.教学频度副词always，often和sometimes。
（1）教师拿出“起床”的图片，贴在四张图片的前面说：“He always gets up early
in the morning.”在图片下写出单词always,并在always旁 画个圆圈，把圆圈
涂满颜色，然后教学单词always。
（2）教师指着第一幅图和第二幅图说：“Peter always gets up early in the
he goes running.”在两图中间画个箭号，上面写上单词then。
接着，教师指向第三幅图问：“Does he often play basketball?”引导学生回
答：“Yes,he does.”在图片下写出单词often ，并在often旁画个圆圈，把圆
圈的大部分涂上颜色，然后教学单词often。
（3）教师指着第四幅图说：“Does he often play football?Whats Sally
s answer？Please underline the answer.”学生在书中找出答案后，教师
根据答案将sometimes写在第四幅图下 ，并在sometimes旁画个圆圈，把圆圈的
一小部分涂上颜色。然后教学单词sometimes 。
（4）教师指向最后一幅图问：“Does he often do high jump？”得到“No，he
doesnt.”的回答后，教师将该图片取下来。
板书如图：
PeterHe is good at sports.

起床图
then 跑步图 打篮球图 踢足球图

alwaysoftensometimes
2.学习句子。
（1）教师指着黑板上的图先示范看图说句子，如：This is good
at always gets up early in the he goes
often plays mes he also plays football.
（2）请学生两人一组互相帮忙，复述图片内容，然后请个别学生展示。
（3）请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己，如：
I often go to school at seven oclock.
Sometimes I play chess with my father.
I always go running on Sunday morning.
3.情感教育。
（1）教师出示下面两个句子，请学生看课文，并完成填空练习。
Peter exercises .
So he looks .
完成练习后，带领学生说这两个句子，并让学生指着班上身体好的同学说：“XXX
looks strong and healthy.”
（2）告诉学生，每天加强运动，能够增强体质。有了好身体，才能好好生活，
好好学习。
4.熟读课文对话，并教学单词between。
（1）请学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题或画出不明白的地方。
（2）出示图片和卡片，帮助学生明白between的意思并板书。

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（3）出示图片，巩固between，behind和beside等方位介词的用法。
（4）教师播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。
（5）请个别学生起来开展对话活动。
（四）巩固活动。
1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）请个别学生读一读对话。
（3）提醒学生注意:当主语是第三人称单数时，动词的变化形式。
2.完成课本第13页的Learn to write.部分。
（1）请学生打开课本第1 3页，独立完成练习，教师巡视，看看学生是否掌握主
语是第三人称单数时动词的变化形式。
（2）学生完成练习后，教师核对答案。
（五）语音教学。
1.教师请学生翻开课本第10页，看Listen and learn the English sounds.部
分的6个单词，同桌同学互帮互助，读一读单词，将不会读的单词做上记号。
2.教师播放录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
3.请个别学生起立，示范读一读。
sincledle的发音。

Step 4Extension
综合活动：制订运动计划表。
1.出示下列表格：
Name:
时间运动项目2.学生根据表格制订出自己的运动计划。
3.请学生A先说一说自己的计划，其余学生认真听，并做好记录。
4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划，如：
HeShe often .
HeShe always .
Sometimes heshe .
HeShe doesnt .

Step 5Homework
1.听录音,熟读对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.完成课后作业。






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Unit2 Physical Exercises
PartB

教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。
2.学习句型：The game is between Class One and Class Two.
be doing sth.
3.复习韵律诗：Does He Often Exercise？
4.功能：描述某一项活动。

◆ 语言技能目标
1.能运用between描述方位。
2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。
3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。

◆ 情感态度
帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教具准备
1.单词卡片：pass ，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，
there，their，tea，team等。
2.词组卡片：every day，every week，every four years，every Thursday
afternoon等。
3.课文挂图。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.复习上一节课学习过的韵律诗：Does He Often Exercise？
3.揭示并板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart B。

Step 2Review
1.对正在进行的活动内容进行描述。
教师出示图片，并提出问题：What is…doing?或What are…doing?学生看图回
答问题。
2.复习方位词between的用法。
（1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is sitting between Ben and
Sally.对这个句子进行教学。
（2）就班上学生座位情况练习这个句型，如：
B is sitting between A and C.
G is sitting between F and H.
…

11

（3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子 。当学生都会说后，
请几位学生到台前来，有的学生并列站立，有的学生前后站立，然后请台下的学生根据台上的同学的位置自由说句子，如：
A is standing behind B.
A is standing between C and D.
A is standing beside C.
…
3.上节课作业展示。
（1）请学生A汇报自己的日常活动情况，其余学生认真听，并做好记录。
（2）请学生B用第三人称描述学生A的日常活动情况。
（3）再请二至三位学生完成该活动。

Step 3Presentation
（一）阅读课文，了解活动的时间和内容。
1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的人物及他们正在做的
事情。
2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。
WhenWhatWhereevery Thursday afternoonhave sportsin the playground3.学
习巩固every的用法。
（1）教师出示下列词组：every day，every week，every four years，every
Thursday afternoon等，请学生认读，巩固它们的音、形、义。
（2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子，如：
I exercise every day.
I go to the park every week.
The Olympic Games take place every four years.
…
4.请学生看表格说句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the
playground.
（二）阅读课文，学习新内容。
1.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看书，录音 结束后，给学生几分
钟的时间完成下列表格，整理出每个人物的活动内容，然后进行新单词和新句型的教学。
WhoWhatBoysareplaying basketballWang Taoispassing the ball to PeterSome
pupilsarewatchingSome girlsarecheering for their class team2.学习单词
pass 和ball。
（1）教师出示单词卡片pass,教授该单词。
（2）教师用Pass me the me the pen.等句子发指令，学生将相应
的物品传递到教师的手中，也可以请个别学生发指令。
（3）教师出示单词卡片basketball和football，请学生说出ball的发音。 < br>（4）教师出示单词卡片ball，请学生回忆一下，哪些单词的音和形与ball相
似，引出w all，tall和call的学习。
（5）教师出示图片，学习句子Wang Tao is passing the ball.
3.学习单词catch和cry。
（1）教师出示一个篮球，并说：A，catch the ball.并将球传给学生A。学生A

12

接住球后，教师说：A，please cry and pass the ball.引导学生A喊另一学生
的名字，并将球传给他。
（2）教师出示单词卡片watch和catch，通过对比，学习单词catch。
（3）教师再出示单词卡片cry，并教学，用we cry，they cry，he cries，Julia
cries等方式进行巩固操练。
（4）游戏——传球。
游戏规则：全班学生对着手拿篮球的同学喊：“A，pass the ball.A，pass the
ball.”该生选定一位同学后说：“B，catch!”学生B如果接住了球，游戏继续，
如果没接住，游戏结束。
4.学习单词cheer，their和team。
（1）教师出示单词卡片cheese，chess和cheer，进行比较学习。
（2）教 师出示单词卡片there和their，告诉学生这两个单词发音相同。再出
示单词my，your， his，her，our和their，复习巩固这几个物主代词的音、义
及它们的用法。
（ 3）教师出示单词卡片tea和team，帮助学生学习team的发音，并指着课文
挂图说：a blue team，a yellow Tao and Peter are in the yellow
team.
5.再出示前面的两张表格，请学生根据表格复述课文内容。
6.教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读，注意学生的语调及意群的读
音。
7.出示句子：The game is between Class One and Class Two.和Peter and Wang
Tao are players of Class One.请个别学生范读，了解学生对这两个句子的掌
握情况。
（三）巩固活动。
1.完成课本第12页的Look and say.部分。
（1）教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读。
（2）请个别学生范读。
（3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting
beside her is sitting beside his grandma.
（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如：Lily is
standing beside is standing beside Sally.
2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。
（1）教师播放录音或CDROM，学生独立完成练习。
（2）教师再次播放录音或CDROM，与学生一起核对答案。
听力材料：
A：Does Peter often exercise?
B：Yes，he goes running every morning.
B：Does he go swimming？
A：Yes，he goes swimming on Wednesday and Saturday.
B：What about high jump or long jump?
A：He does high jump or long jump in his PE class.
B：When does he have his PE class?
A：On Tuesday and Thursday.
B：When does he play basketball or football?

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A：On Sunday.
3.完成课本第12页的 or cross.部分。
（1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。
（2）请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，解决疑难问题。
（3）请个别学生范读。


Step 5Homework
1.听录音,熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.完成课本第15页的自我评价。
4.完成课后作业。


































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Unit 3 Food and Health
PartA


教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词:food，bring，b asket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a…. Take a….
3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。

◆ 语言技能目标
1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。

◆ 情感态度
了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教具准备
1.单词卡片：f ood，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，b ring，keep
等卡片和有关食物的单词卡片。
头像和课文三幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：AnApple。
教师播放课本第20页的歌 曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大
意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并 板书课题：Unit 3 Food and
HealthPart A。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。
（2 ）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片的
方式认读这两 个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。
Food and health.
It’s not good for your health.
My grandpa is healthy.
The children look very healthy.

Step 2Review

15

1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”
学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。
（2）游戏——Bingo。
2.师生自由对话。
（1）教师指着黑板上的食物单词卡片说：“So many do you like?”
（2）请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，贴在
黑板上单词healt h的旁边。
（3）教师在黑板上出示下列表格：
They are good for are bad for you.当学生明白这两句话的意思后，请全班
同学判断学生A所喜欢的食物 哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并
将卡片贴在相应的句子下面。
3.学习句子They are good bad for you.和They keep your body healthy.
（1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They
keep your body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。最后请学
生读一读这两个句子。
（2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子They
are bad for you.

Step 3Presentation
（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。
1.导入。
教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Ben doesnt listen
and watch the CDROM.
2.教师播放课文录音或CDROM，录音结束后，请学生填写两 个单词：candy
和vegetables。
3.出示单词卡片candy和vegeta bles，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中
的相应的位置上。
4.教学单词candy和句子Youre eating candy again,Ben.
（1）教学单词candy的读音。
（2）告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、 冰糖”的意思，为不可数名词。
sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名 词，在英式英语中
sweets是“糖果”的意思，用复数形式。
（3）请学生看书中的句子Youre eating candy again，Ben.中的candy是不可
数的，所以Ben的回答用Its sweet.I like it.
（4）学习句子Youre eating candy again，Ben.和Its sweet.I like it.
5.教学单词teeth和句子Its bad for your teeth.
（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for
you.”
（2）指着candy，引导学生说：“Its bad for you.”然后教师指着自己的牙齿
说：“It’s bad for my teeth.”
（3）教学单词teeth，告诉学生teeth是tooth的复数形式，类似的还有foot和fe et。
（4）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。
（二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。

16

1.教师提出两个问题：Where is Kate? What does Kate’s mother want?
2.请学生自读课文找出答案。
3.教学句子Bring me a basket.
（1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。
（2）出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。
（3）学习句子Bring me a basket，please.
4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。
（三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。
1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：“Bring me a basket，please.”向学生提出问
题：“Why does she want a basket?”
2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：“Im going to pick some
vegetables.”并教学。
（四）巩固练习。
1.教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读一次。
2.请个别学生分角色表演课文对话。
3.完成课本第17页的Look and say.部分。
（1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互相帮助解决，解决不了的再请教老师。
（2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。
（3）请个别学生读一读。
（4）教师示范bring与take的用法区别。
（5）出示一些情景图片，请学生看图说话。
4.完成课本第21页的Listen and circle the right picture.部分。
（1）教师播放课文录音，学生独立完成练习。
（2）教师再次播放录音，核对答案。
（五）语音教学。
1.请学生看课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的六个单词，告
诉学生“ ′”是重音的符号。
2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？
告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。
3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。
4.再出示一些双音节和多音节词，如 ：basketball，sixteen，sixty，about，today
等。

Step 4Homework
1.听录音，熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.询问自己的父母都喜欢哪些食物，然后用英语告诉 他们，哪些食物是有益健康
的，哪些食物是不益于健康的。






17

Unit 3 Food and Health
PartB
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。
2.学习句型：What do you usually have for lunch?
I We usually have…and….
3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food?
4.功能：谈论饮食与健康的关系。

◆ 语言技能目标
1.能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。
2.学会合理搭配每餐食物。

◆ 情感态度
帮助学生养成良好的日常饮食习惯。
教具准备
1.单词卡片：menu，deli cious，any，some，problem，because等。
2.冰淇淋和汉堡包的图片。
3.课文两幅菜单图。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.一起唱歌曲：An Apple。
3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food ?
（1）教师播放录音，全班学生跟读录音学说韵律诗一至二遍。

（2）请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词，如：fast food，chicken，che ese，
fish和rice等，进行复习，然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们的身
体健康，如：
Fast food is bad for our health.
Chicken is good for our health.
…
4.揭示课题。
教师说：“Today lets continue to talk about food and health”.板书课题：Unit 3
Food and HealthPart B，并请个别学生读一读课题。

Step 2Review
1.出示课本中的Menu A的图，复习图中有关食物的单词。
（1）教师对学生说：“This is Menu you say the food on the menu in

18

English？”教师在说的过 程中，出示menu和delicious的单词卡片，将它们贴在
黑板上请学生看图说词，并将它们拼 读出来。
（2）游戏——看谁反应快。
2.出示课本中的Menu B的图，复习图中有关食物的单词。
（1）教师对学生说：“This is Menu say the food in English.”请学生看图
说词，并将它们拼读出来，教师将七个单词写 在黑板上单词卡片menu的下方。
（2）教师在七个单词后加一条横线，请学生说一说应该填什么。 教师根据学生
的回答在横线上写出is或are，
3.教学单词menu和delicious。
（1）教师指着Menu A的图说:“This is Menu A.”指着黑板上的menu说：“This
is Menu B. Do you know the meaning of ‘menu’”？教学单词menu，Menu A，
Menu B，two menus等。
（2）教师说：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的
单词卡片并教学。
（3）教师指着“水饺”的图说：“Dumplings are delicious.I like about
you？”请几位学生说一说他们喜欢的食物。
4.教师提出问题并板书：Which one do you like,Menu A or Menu B？请三至四位学
生回答。

Step 3Presentation
（一）带着问题初读课文。
1.提出问题。
教师说：“Some of you like Menu of you like Menu about our friend
Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?”
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边在书中画出答案。
3 .请个别学生回答问题，教师拿出“冰淇淋”和“汉堡包”的图片贴在黑板上，
并在它们后面将句子补充 完整，如：
is sweet.
are delicious.
4.出示单词卡 片because，复习该单词的音和义，然后请学生拼读，教师在“冰
淇淋”图片前写出单词Beca use。
5.问答练习。
T：Which one does Yang Ming like?
S：He likes Menu A.
T：Why does he like it?
S：Because ice cream is gers are delicious.
教师先与学生对话，然后让学生分小组对话，最后再请个别学生完成对话练习。
（二）再读课文，学习单词any，problem和句子Is there…？There arent….
1.请学生翻开课本第18页，看对话中的最后四句话，教师示范读，边读边配上肢体语言，帮助学生理解这四句话的意思。
2.请学生自读对话，看看学生能否根据上下文及课本第74页的单词表读懂最后
的四句话。
3.学习新单词any和problem。
（1）出示单词卡片，教学单词any。

19

（2）出示单词卡片some 和any，告诉学生some 一般用在肯定句中，而any一
般用在否定句和疑问句中，如：
4.学习新句型。
（1）板书刚刚提到的最后两个例句：There are some fruits in the aren
t any fruits in the basket.然后带领学生读这两个句子。
（2）在句子中的There are下画一条线，告诉学生，这是英语中常见的一种句型，
表 示“某处有某人某物。”这种结构的一般疑问句变化只需要把be动词移到句
首，再在句尾加上问号即可 ，如课本中的这句话：Is there any problems with Menu
A?
（3）巩固操练。
教师指着自己桌上的物品说：“There is an English book on the are five
cards on the there any cards on your desk？”请学生用“Yes”或“No”回
答即可。然后让学生指着 自己桌上的物品模仿老师的话说一说。
（三）分角色表演对话内容。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.请一位学生上台扮演老师，与台下的学生进行对话。
（四）巩固练习。
1.完成课本第19页的 or cross.部分。
（1）请学生自读对话，独立完成练习。
（2）出示答案，帮助学生校对。如果有错误的答案，帮助找出原因。
（3）告诉学生some一般用于肯定句，后接不可数名词或可数名词的复数形式。
如：
There is some tea in the cup.（杯子里有点茶。）
I need some eggs and milk.（我需要一些鸡蛋和牛奶。）
any一般用于语否定句和疑问句，文中疑问句Can you buy some candy for me？
Can you buy some fruits for me？表示提出一个要求并希望得到肯定的回答，所以
不能用any取代some。
（4）同桌两人分角色读对话。
（5）请几组学生上台分角色读对话。
2.完成课本第20页的Learn to write.部分。

Step 4Homework
1.听录音，熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.调查一两个自己好朋友的饮食情况，并做好记录。
4.完成课本第22页的自我评价。






20

Unit 4 Buying New Clothes
PartA
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。
2.学习句型：Can I help you…?
3.学习句子中的单词重音。
4.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today?
5.功能：购买服装。

◆ 语言技能目标
1.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。
2.能在购物中表达自己的情感和感觉。
3.能运用已有知识征询他人的意见。

◆ 情感态度
懂得与他人沟通，征询并接受他人的意见和建议。
教具准备
1.单词卡片：dress，cap，shorts，try it on,a pair of等。
2.服装店图画几张。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：Who Is Wearing a Tshirt Today?
3.根据歌曲，教师提出问题，如：
Who is wearing a Tshirt today?
Who is wearing a skirt today?
Who is wearing a hat today?
Who is wearing sports shoes today?
教师每提一个问题，都出示相应的服装图片，并将它们贴在黑板上。
4.揭示课题。
（1）教师指着黑板上的图片说：“There are so many we need new
can go to the shops to buy new clothes.”
（2）板书课题：Unit 4 Buying New ClothesPart A。

Step 2Review
1.复习有关服装类的单词。
请学生根据黑板上的图片 读出相应的单词，然后请个别学生上台，在图片下写出
英文单词，其余学生可以写在作业纸上。
2.复习句型…want（s） a skirt.


21

Step 3Presentation
（一） 教学单词dress，shorts，cap和词组a pair of…
1.教师播放课文录音或CDROM，学生边看书边听，然后找出答案。
2.回答问题，并在单词wants的前面板书Sally和Ben，在wants的后面板书a dress
和a pair of shorts and cap。
3.教学单词dres s。用单词chess引导学生读出dress的发音，然后出示skirt和dress
的图片，帮助 学生区分这两个单词的意思。
4.教学单词shorts和词组a pair of shorts。
（1）出示单词short，复习其含义，再在单词后加上“s”,教学shorts（短裤）。 （2）出示单词卡片short，shirt，skirt，shorts等，进行“读一读、认一认”的活
动。
（3）教师在单词shorts前加上短语a pair of，让学生理解其意思是“一对、一副”，
告诉学生短裤有两个裤管，要用a pair of来表达。并尝试说短语，如：a pair of
shoes，a pair of shorts，a pair of glasses等。
5.教学单词cap。
（1）出示单词cat，引导学生读出cap的发音。
（2）出示cap和hat的图片，帮 助学生认清什么样的帽子为cap，什么样的帽子
为hat。
（二）学习单词daughter和son。
1.请学生翻开课本第23页，自读第一段对话。
2.出示句子Can I help you，madam？请学生读一读，告诉学生这句话是口语中一
句极为常用的句子。
3.出 示单词daughter和son，请学生根据对话情景，猜测出这两个单词的意思，
并进行教学。
（三）学习课文第二段和第三段的对话。
1.教师播放课文第二段和第三段对话的录音或CDROM，请学生边听边小声
模仿。
2.出示句子Can I try it on？教学try it on。
3.出示句子She looks beautiful in her new dress.画出词组in her new dress
（四）听录音，熟读本课对话并表演。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.表演对话。
（ 1）请一位学生扮演assistant，教师扮演mother，请一个女生扮演Sally，一个
男 生扮演Ben，根据课文内容进行对话表演，鼓励学生多用自己的语言来表演。
（2）请四位学生上台表演。
（五）巩固活动。
1.完成课本第24页的Ask and answer.部分。
（1）先让全班学生看书齐读表格里的关于服装的单词。
（2）两人一组操练句型，教师巡视检查。
（3）请个别学生展示。
2.完成课本第27页的Learn to write.部分。
（1） 学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2） 请学生四人一小组，互相帮助，检查练习完成情况。
（六）语音教学。

22

1.请学生翻开课本第24页，教师播放录音，学生们听第一句话，让学生自己说
一说，读句子的时候要注意什么，引出重音符号。
2.教师告诉学生，句中标有重音符号的，说明此处要重读。
3.教师指导朗读。
4.教师再播放Listen and learn the English sounds.部分的其他几个句子的录音，让
学生模仿跟读。然后请几个学生示范读句子。

Step 4Homework
1.听录音，熟读并背诵本课内容。
2.完成《活动手册》上本课练习。
3.结合今天所学的知识，谈论一下班上同学的着装。




























23

Unit 4 Buying New Clothes
PartB

教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：trousers，clothes，boring，her，shopping等。
2.学习句型： …like….
3.学说童谣：What Is It?
4.功能：谈论服装。

◆ 语言技能目标
1.能够用所学的语言描述他人和自己的服装。
2.能运用介词like描述相似的事物。

◆ 情感态度
通过学习，培养认真观察事物的态度。
教具准备
1.有关服饰的图片。
Tao，Sally，Lily，和Yang Ming的头饰各一个，一个箱子，男女生服装
若干。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：What Is It?
（1） 教师贴出Lily的头像，并在头像下 面贴出skirt，Tshirt和dress的图片，
然后播放韵律诗的录音，全班学生看图模仿说二 至三遍。
（2） 教师贴出Sally的头像，并在头像下面贴出coat，sweater和hat 的图片，
全班学生看图，用同样的节奏说韵律诗一至二遍。
（3）教师贴出Wang Tao的头像，并在头像下面贴出shirt，shorts和shoes的图
片，说韵律诗一至二遍。
（4）教师贴出Yang Ming的头像，并在头像下面贴出jacket，cap和trouser s的
图片，先教学单词trousers，然后再说韵律诗一至二遍。
3.揭示并板书课题：Unit 4 Buying New ClothesPart B。

Step 2Revision
1.复习有关服饰的单词。
（1）根据黑板上的图片，读一读，拼一拼，并在图片旁写出英文单词。
（2）教师随机指向黑板上的图片，请学生用a coat，a dress，a pair of shorts等快
速说词，告诉学生，trousers要用a pair of trousers来表达“一条长裤”。
2.复习句型I wear….
教师指着自己的服装说：“Today I wear a Tshirt，a skirt and a pair of

24

about you？”请个别学生汇报自己今天所穿的服装。

Step 3Presentation
（一） 初读课文，理解课文大意。
1.导入。
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看。
3.请学生说一说自己对课文的理解。
4.将黑板上Lily和Sally的头像合并排在一起，并将jackets，shorts，tro users，sports
shoes等女孩能穿的服装图片贴在头像下面，边贴边引导学生说：“Girls can wear
jackets，shorts，trousers….”
5.将黑板上Wang Tao和Yang Ming的头像合并排在一起，教师引导学生说：“Boys
cant wear….Boys can only wear….”
6.教师板书句子：Girls can wear trousers like boys.
Boys cant wear skirts or dresses like girls.
请学生说一说以前学过的like的用法，并指出l ike在这个句子中表示“像……一
样”，请学生读一读句子，并模仿说句子，
（二）熟读课文，教学单词boring。
1.请学生自读对话，告诉学生最后一句话有一个 生词，请根据对话内容或单词表，
理解最后一句话的含义。
2.告诉学生，bore是boring的动词形式，or读做。
3.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。
4.同桌两人分角色熟读课文。
（三） 巩固活动。
1.完成课本第26页的Look and say.部分。
（1） 教师播放录音，学生模仿跟读。
（2） 请个别学生示范读一读。
2.完成课本第28页的Listen and circle the right picture.部分。
（1） 请学生用英文说出八幅图。
（2） 教师播放录音，学生独立完成练习。
（3）教师再次播放录音，核对答案。

Step 5Homework
1.听录音，熟读并背诵本课内容。
2.完成《活动手册》上本课练习。
3.完成课本第29页的自我评价。










25

Review1
第 一 课 时
教学目标
◆ 语言知识目标
1.复习Unit 1至Unit 4的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习成节辅音和重音。

◆ 语言技能目标
1.能用英语就奥林匹克运动会的话题开展简单的交流。
2.能准确使用频度副词来描述活动。
3.能用英语谈论饮食与健康的关系。
4.能用英语谈论服装。

◆ 情感态度
通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的基本素养。
教具准备
1.卡片：Unit 1至Unit 4的重点词汇和句子。
2.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.揭示并板书课题：Review 1。
Step 2Review Unit 1
（一）导入第一单元语境。
1.全班学生跟着录音齐唱歌曲：You and Me.
（二）复习第一单元的单词与句型。
1.教师出示奥运会会旗贴在黑板上问：“Whats this?”根据回答，在图旁写出
the Olympic Flag.
2.教师提问：“What do you know about the Olympic Games？”学生自由发言。
3.教师出示下面的练习，让学生写一写，说一说。
4.教师再提出问题：“What do you know about the 29th Olympic Games in
Beijing？”并板书
5.根据学生的回答，教师板书
6.复习单词和词组。
7.根据黑板上的内容，引导学生说一说。
（三） 复习第一单元课文对话。
1.请学生翻开书本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。
2.分角色表演对话。
3.请学生翻开课本第30页，完成第一单元的Look，think and say.部分。
4.请学生翻开课本第33页，完成 or cross.部分。


26

Step 3Review Unit 2
（一）复习between，beside，behind等词汇。
1.教师出示betwe en，beside，behind等单词卡片，请学生读一读，并理解它们的
含义。
2.出示课本第12页的第一幅图和第二幅图，请学生说一说图中每个人物的位置。
3.根据班上学生的座位，或请几位学生上台站好，请学生说一说他们的位置。
（二）复习频度副词always，often，sometimes。
1.教师板书此三个单词，并在单词下面画出三幅图， 帮助学生复习巩固三个
单词的用法。
2.请学生翻开课本第9页，自读课文，然后回答问题：
3.根据学生的回答，板书有关运动类的词组，如：go running，play
basketballfootball，do high jump等。
（三） 复习有关运动类的词组及第二单元Part A的对话。
1.教师提出问题：“Do you exercise every day？What do you often do？”请学生根
据实际回答，教师板书其他有关运动类的词组，如：go swimming，do long jump
等。
2.复习所有有关运动类的词组，边说边做动作。
3.教师播放课本第9页的录音或CDROM，学生跟读二至三遍。
4.请几位学生分角色读一读对话内容。
（四）复习第二单元Part B的内容。
1.教师出示下列问题，请学生看课本第11页，然后在本子上写出问题的答案。
2.请五位学生上台，在黑板上写出答案。教师核对答案后，引导学生读一读。
3.教师播放课本第11页的录音或CDROM，学生跟读二至三遍。
4.请个别学生读课文。
5.根据黑板上的问题及答案，教师先示范复述课文内容，然后请个别学生复述课
文内容。
（五）巩固活动。
1.请学生翻开课本第30页，完成第二单元的Look，think and say.部分。
2.请学生翻开课本第34页，完成Fill in the missing words.部分。

Step 4Review the English sounds
Step 5Homework
1.背诵并默写Unit 1和Unit 2单词表中的单词。
2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。








27

Review 1
第 二 课 时
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.揭示并板书课题：Review 1。

Step 2Review Unit 3
（一）复习有关食物类的单词。
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：An Apple。
2.教师说：“An apple a day keeps the doctor are good for you.” 在黑板
上靠左边的位置板书句子：
3.教师出示有关食物的图片，边说边贴在黑板上。
4.复习这些食物类单词的音和形，然后复习它们的单、复数形式。
（二）复习句型Bring me…,please.和Take…with you.
1.请学生翻开课本第16页，教师播放录音或CDROM，学生模仿跟读二至三
遍。
2.出示句子，Bring me a basket，please.和Take an umbrella with you.复习bring和
take的区别。
3.教师出示一些图片，请学生看图说话，如：
Bring me a pen，please.
Bring me the football，please.
Take a kite with you.
Take some water with you.
…
4.请学生读一读课本第16页的对话和第17页的Look and say.
（三） 复习本单元Part B的内容。
1.教师出示课本第18页的Menu A和Menu B，请学生读一读菜单里的食物。
2.教师提出问题，请学生自由回答或看书回答。
Which one do you like,XXX?
Why do you like it ?
Is there any problem with Menu A?
3.教 师请三位学生上台，根据自己喜欢的食物，用黑板上的图片排出菜单，教师
在菜单上写出Menu A，Menu B 和 Menu C。
4.教师提出同样的问题，请学生回答。
5.教师播放课本第18页的录音或CDROM，学生模仿跟读二至三遍。
6.请学生翻开课本第31页，完成第三单元的Look,think and say.部分。

Step 3Review Unit 4
（一）复习有关服装类的单词。
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Who Is Wearing Dress Today?
2.教师出示dress的图片并贴在黑板上。
4.教师出示句子，请学生说一说。

28

Girls can wear .
Boys can wear .
Boys cant wear .
（二）复习第四单元课文内容。
1.请学生翻开课本第23页，教师播放录音，学生模仿跟读二至三遍。
2.出示单词daughter，son和词组try it on，进行复习巩固活动。
3.请个别学生读一读对话。
4.请学生翻开课本第25页，教师播放录音，学生模仿跟读二至三遍。
5.出示句子These clothes are very boring.请学生读一读，巩固单词clothes和
boring。
6.分角色表演对话内容。
7.请学生翻开课本第31页，完成第四单元的Look，think and say.部分。

Step 4Review the English sounds
1.教师出 示healthy，problem，October，between，umbrella，December 等六张单
词卡片贴在黑板上，边贴边读，学生边听边将单词抄在作业纸上。
2.请学生拿出红笔，教师再读单词，学生标出单词的重音。
3.将个别学生的作业纸用幻灯片展示出来，全班学生一起订正。
4.请学生翻开课本第35 页，看第二张表格，先请个别学生范读，然后教师播放
录音，全班学生模仿跟读。

Step 5Homework
1.背诵并默写Unit 3和Unit 4单词表中的单词。
2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，并模仿跟读。
3.完成《活动手册》上本课的练习。




















29

Unit 5 Housework
PartA
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词house，dirty，sock，think和词组do some housework，washing machine
等。
2.学习句型：Whose dirty socks are those？
Put them in the….
3.学习正确划分句子中的意群，并养成按意群阅读的好习惯。
4.学唱歌曲：Pick Up Your Toys。
5.功能：能用英语询问物品的归属。

◆ 语言技能目标
1.能认读和书写本课的重点单词和句子。
2.能听懂Put…in….等指令，并做出相应的动作。
3.能用英语询问物品的归属。

◆ 情感态度
引导学生养成爱劳动的好习惯，保持健康、快乐的生活。
教具准备
1.卡片：
（1）词组卡片：do some housework，washing machine等。
（2）单词卡片：housework，dirty，sock等。
2.课前收集学生的服装和学习用品等。
3.“干净袜子”“脏袜子”的图片和洗衣机图片。
4.课文三幅图。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话。
3.揭示课题。
（1）教师出示单词卡片housework，揭示并板书课题：Unit 5 HouseworkPart A。
（2）出示单词卡片homework，与单词housew ork进行比较，告诉学生，它们都
是复合词，是由两个单词合并构成的。
（3）板书do ones homework和do housework，学习这两个词组。

Step 2Review

Step 3Presentation
（一）初步感知课文内容，学习第一段对话。
1.教师说：“Today Sally and her family will do some will they

30

do？”
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看书，初步感知课文内容。
3.出示课本第一幅图，请学生模仿妈妈的语气和神态说句子：Hello，
s do some housework together.
（二）再读课文，学习新知识，并巩固Put…in….的句型。
1.教师提出问题，请学生带着问题自读课文。
2.根据学生的回答，教师出示句子Put them in the washing machine.和Put them in
the box.
3.教学单词socks和machine，教学词组dirty socks和washing machine。
（1）教师指着第一个句子中的them，请学生说说这个them指的是什么？
（2）教学 单词sock和socks，告诉学生因为一般袜子都是一双的，所以平时用
在句子中，经常是以复数形 式socks出现。
（3）出示一张“干净袜子”的图片，一张“脏袜子”的图片，学习clean socks
和dirty socks。
（4）出示“洗衣机”图片，教学machine和washing machine。
（5）请学生用Put…in the washing machine.造句，如：
Put your clothes in the washing machine.
（三）巩固以whose开头的特殊疑问句。
1.出示图片并提出问题：
Whose dirty socks are those?
Whose toys are those?
2.请学生根据课文内容回答，并练说这些句子。
3．完成课本第37页的Ask and answer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）请同桌两位学生进行问答练习。
（3）请个别学生起来对话。
（四）熟读课文，表演对话。
1.请学生翻开课本第36页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模
仿跟读。
2.分角色表演对话。
（五）巩固练习。

（六）语音教学。
Step 5Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语写出你所做过的家务。








31

Unit 5 Housework
PartB
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词bedroom，floor，water，plant，toilet和词组make my bed，clean my room，
wash my clothes，water the flowers等。
2.学习句型：Now clean your bedroom.
First make the bed.
Then pick up the toys on the floor.
Please help me clean the toilet.
Can you…？Yes，I can.
3.学说韵律诗：What Can I Do?
4.功能：谈论自己会做的家务事。

◆ 语言技能目标
1.能正确认读和书写有关做家务的语句。
2.能就做家务这一话题做简短叙述。

◆ 情感态度
教育学生在日常生活中要学会做力所能及的家务事，为家长分担日常繁杂的生活
重担。
教具准备
1.卡片：
（1）单词卡片toilet，bedroom，water，plant，floor等。
（2）词组卡片clean the bedroom，clean the toilet，make the bed，water the flowers，
water the plants等。
2.“叠被子”“浇花”“浇植物”“玩具”“卫生间”等图片。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：Pick Up Your Toys。
3.揭示并板书课题：Unit 5 HouseworkPart B。

Step 2Revision
1.请学生出示上节课的作业：“用英语写出你所做过的家务”，个别学生口头展示
作业。
2.教师将学生所说的语句写在黑板上。
3.学生熟读黑板上的句子。

Step 3Presentation
（一）初读课文，理解课文大意。

32

1.教师出示练习。
2.教师播放课文录音或CDROM，学生认真听，然后完成练习。
3.教师出示正确答案，并根据答案进行新知识的学习。
（二）学习新知识。
1.教学单词toilet和句子Please help me clean the toilet.
（1）教师说：“Sally and her mother will clean the find the sentences in
the dialogue.”
导出单词toilet的教学，并与WC进行对比。教师出示图片让学生感知t oilet，告
诉学生toilet意为厕所、盥洗室，是较为正式文雅的称呼。WC意为公共厕所，< br>是非常口语的一种说法。
（2）教学单词bedroom，告诉学生，这也是复合词，由bed （床）和room（房
间）合并构成的。教师出示clean the bedroom和clean the toilet，学生操练。
2.教学单词water和plant，教学句子Water the plants.
（1）教师指着前面练习上的图问：“What does Mom want Ben to do？”在“给植
物浇水”图下出示词组water the plants。
（2）出示单词卡片water，教学water和water the plants。告诉学生water作为名
词表示“水”，作为动词表示“浇水”。如：
water the flowers（浇花）water the trees(浇树）
（3）请学生看课本第38页的第二段，读一读母亲与Ben的对话。告诉学生a piece
of cake是英语口语，意思是“很容易的事”。
3.教学单词floor和词组make the bed，教学句子Pick up the toys on the floor.
（1）出示整理床铺的图片，教学make the bed，并板书在相应的图下。
（2）教学单词floor和词组on the floor。
4.学习课文第一段，突出now，first，then的用法。
（三）熟读课文，分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第38页，教师播放课文录音或者CDROM二至三遍，学生
模仿跟读。
2.教师再播放录音，请学生分角色跟读。
3.教师将对话中四个人物的头像分给四位学生，请他们表演对话。
4.情感教育。教师说： “我们在日常生活中要学会做力所能及的家务事，为家长
分担日常繁杂的事务。”
（四）巩固练习。
1.学说韵律诗：What Can I Do?
2.完成课本第41页的Listen and tick.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。
（2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。
3.完成课本第39页的 or cross.部分。
Step 4Extension
综合活动：制订一周做家务计划表。
Step 5Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第40页的Learn to write.部分。
4.完成课本第42页自我评价表

33

Unit 6 An Unusual Day
PartA

教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词usually，half，past，hour，walk和词组get to school，take a taxi。
2.学习句子：Wang Tao usually gets up at half past six.
But this morning he got up at half past seven.
3.学说韵律诗：Late。
4.学习英语句子中降调的读法。
5.功能：谈论经常做的事情和过去做的事情。

◆ 语言技能目标
1.能运用频度副词usually讲述日常行为和习惯。
2.能用所学语言描述过去发生的事情。
3.能根据所学语言自编小故事。

◆情感态度
告诉学生要养成早睡早起的好习惯，上学尽量不要迟到。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗。
3.揭示课题。
板书课题：Unit 6 An Unusual DayPart A。

Step 2Presentation
（一）初读课文，理解课文内容。
1.教师说：“It was an unusual day for Wang happened?”
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看课文插图，理解故事大意。
3.请学生根据自己的理解，说说课文谈论的是什么事。
（二）根据课文内容，学习使用频度副词usually讲述行为和习惯。
1.教学单词usually。
（1）教师先出示问题：“When does Wang Tao usually get up?How does he usually
go to school?When does he usually get to school?”然后出示单词卡片，引出教学单
词usually。
（2）教师出示单词often，区别often 与usually两个单词的用法。
（3）教师出示get up，go to school和get to school三个词组，复习它们的音和义。
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看，找出答案。
3.教学at half past…的表达法。
（1）教师出示六点半的钟面说：“Wang Tao usually gets up at six thirty.”告诉学
生at six thirty的另一种表达法是at half past six。
（2）教学单词half和past，然后出示钟面，教师随机拨动钟面上的指针，操练

34

at half past six，at half past two等。
4.教学单词walk和词组walk to。
5.学习词组get to school。
6.根据板书，请学生说一说课文中的这三句话。
Wang Tao usually
gets up 6:30
walks to school
gets to school 7:20
（三）根据课文内容，学习谈论过去发生的事情。
1.教师在黑板上前面板书的对称位置上，边说边板书下面内容：
But this morning he
2.请学生看书，默读课文内容，然后分别请三位学生上台，完成板书内容。
3.请学生对比两边的句子，发现动词的变化，引导学生学习如何描述过去发生的
事情。
4.复习动词原形及其过去式。
（1）教师出示is，do，go，get，take等动词 原形，请学生拼写出它们的过去式
形式。
（2）游戏——唱反调。
5.学习课文第二幅图下的句子，并通过对比两个时钟上的时间，引出句子It was an
hour late.的教学。
6.学习第四、六幅图下的句子。
（四）看图，描述课文内容。
1.请学生看课本第43页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿
跟读。
2.请学生根据板书内容复述课文。
3.教师出示课文的六幅图，请学生看图，描述图片内容。
（五）巩固练习。
1.完成课本第48页的Listen and circle the right picture.部分。
（1）教师播放录音或CDROM,学生认真听，边听边完成练习。
（2）教师公布正确答案，学生自我检查。
2.学唱韵律诗：Late。
（六）语音教学。
1.教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds.的录音请学生认真
听。
2.请学生认真观察这4个句子，找出降调的记号，并观察这4个句子分别是什么
类型的句子。
3.教师总结。
4.教师再次播放录音，学生听音跟读。
5.请个别学生朗读。

Step 4Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语与同伴说一说自己一天的作息时间

35

Unit 6 An Unusual Day
PartB
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词seat，last，little，fan和词组last night。
2.学习句子：Why were you late today？
I got up late this morning.
What did you do last night？
3.功能：谈论过去发生的事情。

◆ 语言技能目标
1.能在上课、聚会、活动迟到时表达自己的歉意。
2.能用所学语言表达过去发生的事情。
3.能在小组活动中，询问自己的伙伴过去所做的事情。

◆ 情感态度
告诉学生要合理安排时间，养成良好的学习和生活习惯。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐读韵律诗：Late。

Step 2Review
1.导入。教师说：“Yesterday Wang Tao had an unusual you remember?”教
师板书：An Unusual Day。
2.请个别学生说说上节课教过的句子，教师贴出相应的课文挂图，并在图 下写出
主要的单词或词组。
3.教师出示有关动词原形和动词过去式的卡片，复习巩固动词的变化形式。
4.播放本单元Part A的录音，学生模仿跟读。
5.揭示并板书课题：Unit 6 An Unusual DayPart B。

Step 3Presentation
（一）预测故事发展内容。
1.教师说：“Wang Tao got to school at eight was came to his
happened next？”
2.请学生展开想象，说说可能发生的事情。
（二）学习单词seat，表演课文第一段对话。
1.教师出示课文第一幅图，播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读。
2.通过卡片和动作教学单词seat和句子Go to your seat.
（三）学习课文的第二段和第三段对话。
1.教师出示卡片After class贴在黑板上，并贴出课文的第二幅图和第三幅图，提

36

出问题：“After class，what happened？Please look at the pictures and say something
about it.”
2.学生自由发言，教师根据学生所说，总结并板书why和when。
3.请学生自读对话，找出Miss Gao提出的三个问题。
（1）教学单词last，并 将单词past，last，late同时呈现，帮助学生区别它们的音、
形、义。
（2）教学词组last night和so late。
（3）教师领读三个问句，然后请个别学生读一读。
4.学习答句。
（1）教师问：“Miss Gao asked three did Wang Tao answer？Please
listen and repeat.”
（2）教师播放课文录音或CDROM，学生小声模仿跟读。
（3）采用教师说问句，全班学生一起回答或个别学生回答等方式巩固对话。
（四）巩固活动。
1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或者CDROM二至三遍，请学
生模仿跟读。
2.学生分角色表演对话。
3.完成课本第46页的Ask and answer.部分。
4.完成课本第46页的 or cross.部分。
5.完成课本第47页的Learn to write.部分。
请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠错。

Step 4 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第49页自我评价表。















37

Unit 7 Thanksgiving
PartA

教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：Thanksgiving，American，invite，join等。
2.学习句子：Whats the date today ?
3.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!
4.学习一般疑问句的基本语调。
5.功能：谈论节日。

◆ 语言技能目标
1.能用英语说出各种节日的时间。
2.能用所学语言谈论和描述感恩节。
3.能就节日的话题开展简单的交流。

◆ 情感态度
教育学生要心存感恩，用一颗感恩的心面对生活。

教具准备
1.单词卡片：Thanksgiving，American，invite，join等。
2.各种节日图片。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话。
Step 2Review
1.复习一些节日名称及这些节日的时间。
（1）分别出示“教师节”“国庆节”和“圣诞节”的图片，提出问题：“What holiday
is it？When is it？”请学生回答。
（2）最后出示“春节”的图片并贴在黑板上，教师提出下面两个问题：
When is the Spring Festival?
What is the Spring Festival?
2.揭示课题。
（1）教师出示“感恩节”的图片并贴在黑板上，告诉学生，这是西方一个很重
要的节日—— Thanksgiving（感恩节）。
（2）揭示并板书课题：Unit 7 ThanksgivingPart A。
（3）教学单词Thanksgiving，告诉学生Th anksgiving是一个复合词，由thanks
和giving组成。教师简单告诉学生一些有关 感恩节的知识，并鼓励学生用一颗感
恩的心面对生活。

Step 3Presentation

38

（一）初步感知课文，了解感恩节的时间等信息。
1.教师提出问题：“What is Thanksgiving？When is it?”
2.请学生带着这两个问题自读课文，找出答案。
（1）出示单词卡片American并教学，然后学说句子。
（2）区别American和the USA的用法。
（3）教师出示一本日历，翻到11月份，请一位学生根据句子The last Thursday of
November.在日历上画出感恩节的具体日期。
（4）教师指着日历，引导学生边数边说：The first second…the last Thursday of
November.
（5）根据黑板上的两幅图，教师与学生之间开展对话活动，如。
（二）再读课文，学习感恩节一些活动的表达法。
1.谈话导入。
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边小声跟读，并找出答案。
3.学习新句型和单词。
（1）根据学生找出的答案，在“感恩节”图片下方贴出“盛大的家 庭晚宴”的
图片，并板书have a big family dinner，然后请学生说一说自己找到的答案。
（2）出示“邀请朋友”的图片，贴在黑板上，教学invite，invite friends和join，
join us，并板书invite friends to join us.
（3）学习句子：We also invite friends to join us.引导学生说一些相关的句子，如：
Well have a can invite our parents to join us.
Well have a class can invite our teachers to join us.
Well go to the can invite XXX to join us.
…
（三）巩固练习。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.请学生分角色读一读对话内容。
4.完成课本第51页的Ask and answer.
（
5.欣赏歌曲：Happy Thanksgiving to You！
（四）语音学习。
1.请学生打开课本第51页，教师播放Listen and learn the English sound.部分的录
音，学生听音模仿。
2.教师告诉学生，在英语中一般疑问句的基本语调是升调，表示询问。
3.教师示范，学生跟读。
4.请学生用一般疑问句的基本语调说一些句子，如：Are you Sally?Is it a dog?Do
you like grapes？等。


Step 4Homework
1.听录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.上网查询有关感恩节的由来、感恩节的特殊美食并写出来。



39

Unit 7 Thanksgiving
PartB
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习词汇：help yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。
2.学习句型：Pass me the…，please.
Here you are.

◆ 语言技能目标
1.能使用句型Would you like…?询问他人是否想要某种食物。
2.能就所学知识进行简短的对话。
3.能用所学的单词表达不同节日中的不同食物。

◆ 情感态度
培养热情好客的良好品质。

教具准备
1.单词卡片：help yourselves，corn，soup，salad，better，luck等。
2.一个小篮子。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You。
3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 7 ThanksgivingPart B。

Step 2Review
1.师生自由对话，复习上节课的内容。
2.通过上节课的课后作业，引出有关食物的复习。
Step 3Presentation
（一）呈现课文内容并学习有关食物的新单词。
1.教师说：“Thanksgiving is an important holiday for at the
family are having a big family invite some friends to
join are a lot of delicious food on the do American people
have for Thanksgiving dinner？”
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边记对话中提到的食物名称。
3.教学新词corn，soup和salad。
（1）出示corn的单词卡片，在字母组 合or下画条红线，请学生说出其基本发
音，然后引导学生自主拼读出kn。请学生说说自己对“玉米” 的喜
好，如：I like corn.或I dont like corn.
（2）出示单词卡片，教学soup。 请学生说说自己所知道的汤的种类，如：chicken
soup，fish soup，vegetable soup等。

40

（3）出示单词卡片，教学salad，教师示范单词的正确发音，告诉学生汉语的“沙拉”是英语的音译。请学生用英语说说自己吃过的“沙拉”的种类，如：fruit salad，
vegetable salad，potato salad等。
（二）自读课文并学习新句型。
1.出示课本第52页的图，教师指着图说：“They are having do they say
at dinner？Please read the dialogue by yourselves.”边说边出示yourselves的单词卡
片，让学生明白其含义。
2.学生自读课文，通过上下文和单词表，看看是否读懂对话内容。
3.教学句子：Please help yourselves to the food.和Please try some fruit salad.
4.教学句子：A：Pass me the…，please.
B：Here you are.
A：Thanks.
（1）教师对刚才取了食物图片的学生说：“XXX，Pass me the…，please.”并 通
过肢体语言让学生明白老师所发指令的意思，引导该学生生完成动作并说：“Here
you are.”教师拿到卡片后，说：“Thanks,XXX.”
5.教学句子：A：Would you like some soup?
B：Yes,please.
（1）请学生看课本中Sally的妈妈与Miss Gao的对话，教学句子Would you like
some soup，Miss Gao?
（2）情感教育：请学生说一说Miss Gao是怎么回答的，告诉学生，当别人询问
Would you like…？如果想要，用“Yes ，please.”回答，如果不想要也应礼貌回
答：“No，thank you.”
（3）操练活动。
（三）熟读课文。
1.请学生翻开课本第52页，自读课文一遍，并将不会读或者不明白的地方做上
记号。
2.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
3.请学生再自读课文一遍，看看是否还有不会的地方，向同学或老师寻求帮助。
4.请学生四人一组，分角色练习对话，然后请几个小组展示。
（四）巩固练习。
1.完成课本第53页的Ask and answer.部分。
2.完成课本第55页的Listen and circle the right picture.部分。
3.完成课本第53页的 or cross.部分。
4.完成课本第54页的Learn to write.部分。
5.学习韵律诗：Give Thanks。
（1）教师播放录音两遍，学生认真听，熟悉韵律、节奏。
（2）再次播放录音，学生跟着录音有节奏地读韵律诗。
（3）师生一起边做动作，边读韵律诗。
Step 5Homework
1.听录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.完成课本第54页Learn to write.部分，将有关感恩节的小短文写在家庭作业上。
4.完成课本第56页的自我评价。


41

Unit 8 The Universe
PartA

教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：moon，shine，its，sun，people，real等。
2.学习there be句型的一般疑问句形式及其肯定回答和否定回答。
3.学唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。

◆ 语言技能目标
1.能就月球的有关知识开展简单的交流。
2.能就民间传说简单叙述有关月球的故事。
3.能根据图片或情景正确使用there be的句型进行问答活动。

教具准备
1.单词卡片：moon，shine，its，sun，people，real等。
2.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.师生一起边做动作，边唱歌曲：In the Classroom。

Step 2Review
2.教师播放录音，欣赏歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。
3.揭示课题。
（1）教师出示一幅有关宇宙的图，说：“This is the is the is
the are are all in the lets talk about the
universe.”教师边说边贴出月亮、太阳和星星的图片。
（2）板书课题：Unit 8The UniversePart A，并教学单词universe。

Step 3Presentation
（一）学习单词moon和sun。
1.教师指着黑板上月亮的图反复说：“The moon.”请学生根据教师的发音，尝试
着写出单词，教师在图下写出the moon，并请学生读一读。
2.教师指着黑板上太阳的图说：“The sun.”并出示单词卡片，请学生说出“太阳”
的书写方法。
（二）学习课文第一幅图的对话。
1.教师指着黑板上的“月亮”说：“Look at the so it shine？”
出示shine 的单词卡片，让学生明白其意思。
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边小声模仿跟读。
（三）学习课文第二、三幅图。
1.教师出示一幅“嫦娥奔月”的图片，说：“Look at this is a Chinese
story is about a beautiful woman and a live on the

42

they real？”教师边说边在图旁板书：Chinese story，woman，rabbit，trees，real
等词汇。
2.教学单词real，然后请学生自读课文，找出答案：They arent real.
3.学习there be 句型的一般疑问句形式及其回答。
（1）教师指着图上的人物说：“Are there any people on the moon？”边说边在黑
板上单词woman上面贴出卡片people，并在卡片前写Are there，在卡片后写on the
moon？并教学单词和句子。
（2）游戏——Whats in the bag？
（四）熟读课文对话。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.分角色诵读对话。
3.出示“月亮”“嫦娥奔月”“宇航员登上月球”的图片，请学生看图开展简单的
交流活动。
（五）巩固活动。
1.请学生翻开课本第58页，同桌合作，交换问答，完成Look and say.部分。
2.选词填空。
3.学唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。
（1）教师带读歌词，并帮助学生理解歌词。
（2）播放录音，学生倾听，熟悉旋律。
（3）逐句学唱歌曲。
4.学说韵律诗：The Moon。
（六）语音学习。
1.请学生看课本第58页的Listen and learn the English sounds.根据升降调符号，读
一读单词。
2.教师播放录音，学生模仿跟读。
3.教师告诉学生，人们说话时，音调时高时低，时轻时重，时急时缓，犹如跌宕
起伏的波浪。如果语 调平直，没有起伏感，听起来呆板乏味，不能恰当的表达思
想和情感。
4.同桌对练，互相纠正语音、语调。
5.请个别学生朗读句子。

Step 5Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.查找资料，了解宇宙中地球、月亮和太阳的位置关系。










43

Unit 8 The Universe
PartB
教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：moon，shine，its，sun，people，real等。
2.学习陈述句、一般疑问句及其回答。
3.功能：谈论宇宙。

◆ 语言技能目标
1.能用英语描述有关宇宙的简单信息。
2.能就宇宙的一些信息开展简单的交流。
教具准备
1.单词卡片：moon，shine，its，sun，people，real等。
2.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.全班一起唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。
3.揭示并板书：Unit 8 The UniversePart B。

Step 2Review
1.复习单词sun，moon和stars。
2.复习有关月球的知识。
3.复习there be句型。
Step 3Presentation
（一）学习课文第一段。
1.教师取下黑板上的挂图，分别画 （贴）上太阳、月亮和一些星星，边画（贴）
边与学生一起说：“The sun，the moon and the stars.”
2.教师播放课本第59页第一段的录音，学生边听边看书。
3.学习句子They look small because they are far away from us.
（1）请学生读句子，猜测because的含义，然后出示单词卡片，教学该单词。
（2）教师说：“The sun，the moon and the stars are all in the are far away
from are we？We are all on the earth.”
（3）教学单词earth和the earth。
（二）学习课文第二段。
1.出示课本第59页的第二幅图，请学生看图，用中文说说太阳、 地球、月亮是
如何公转及自转的。
2.出示句子：The earth goes around the sun.
The moon goes around the earth.
教学单词around和 go around，并学习两个句子。
3.请学生自读课本第二段，同桌互相解决疑难问题。
4.教师出示单词shine和词组day and night，复习巩固它们的音、形、义。

44

（三）熟读课文。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.请个别学生读课文。
3.请学生根据课文插图及板书提示复述课文。
（四）巩固练习。
1.完成课文第60页Answer the questions.部分。
（1）请学生独立完成练习，并将答案写在练习本上。
（2）教师出示正确答案，边讲解边订正。
（3）请几位同学进行一问一答。
2.完成课本第61页的Learn to write.部分。
3.完成课本第60页 or cross.部分。
4.完成课本第62页Listen and circle the right picture.部分。

Step 5Homework
1.听课文录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课练习。
3.复述课文。
4.完成课本第63页自我评价。Review2






















45

Review2
第 一 课 时

教学目标
◆ 语言知识目标
1.复习Unit 5至Unit 8的内容。
2．通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3．复习陈述句和一般疑问句的基本语调。

教具准备
1．复习Unit 5至Unit 8所需的图片和单词卡片。
2.词组卡片：make my bed，clean my room，clean the table，wash my clothes，water
the flowers，water the plants等。
3．部分学生的服装和学习用品。
4.已学不规则变化的动词原形及其过去式卡片。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：Pick up Your Toys。
3.板书课题：Review 2。

Step 2Review Unit 5
（一）复习Unit 5的单词。
1.教师出示本课单词卡片，学生快速认读。
2.复习单词this，that，these和those。
（1）教师出示这四张单词卡片，学生认读，区别它们的用法。
（2）请学生用这四个单词造句。
（3）游戏——唱反调。
（二）复习本单元的重点句型。
1.复习Whose is thisthat…？Its XXXs.
Whose are thesethose…？Theyre XXXs.
（1）出示两组句子，请学生读一读。
（2）游戏——谁的物品？
2.复习有关做家务的动词词组。
（1）教师播放录音，全班齐说韵律诗：What Can I Do?
（2）教师出示词组卡片：make my bed，clean my room，clean the table，wash my
clothes，water the flowers，water the plants等，学生齐读词组。
（三）巩固练习。
1.教师播放课本第36页和第38页的录音，学生模仿跟读。
2.完成课本第64页Unit 5的练习。

46

（1）学生独立完成练习。
（2）请个别学生起来读一读。
3.完成课本第67页 or cross.部分。

Step 3Review Unit 6
（一）复习动词过去式。
1．师生齐说韵律诗：Late。
2.教师出示已学的不规则变化的动词过去式卡片，学生迅速认读。
3.教师出示已学动词单 词卡片，学生看原形说过去式，看过去式说原形。教师为
抢答成功且正确的学生所在小组加分。
（二）复习本单元Part A部分。
1.教师在黑板上贴出下列卡片：
usuallythis morning
gets upgot up
walks took a taxi
gets to school got to school
2.教师指着黑板上的词组说：“Do you remember the unusual day of Wang Tao？Let
s talk about it.”学生 根据黑板上的提示，小组竞赛说句子，注意强调动词第三
人称单数形式及过去式的正确使用。
（三）复习本单元Part B部分。
1.请几位学生根据课文内容提出问题，如：
Why was Wang Tao late for school?
When did he go to bed?
Why did he go to bed so late?
并请其他学生回答。
2.教师说：“Boys and girls，did you have an unusual night？What did you do last
night？When did you go to bed？Ask and answer with your partner.”学生在小组中
互相询问。
3.教师播放课本第43页和第45页录音，学生模仿跟读。
4.完成课本第64页Unit 6的练习。
（1）教师播放录音，学生边听边在横线上写出相应的词。
（2）同桌交换课本互相订正。
（3）请几个学生起来读一读。

Step 4Homework
1．听Unit 5和Unit 6的课文录音，模仿跟读并背诵。
2．预习下节课的内容。
3.预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。





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第 二 课 时
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!
3.板书课题：Review 2。

Step 2Review Unit 7
（一）复习Unit 7的主要句型。
1.教师在黑板上板书如下：
Thanksgiving
2.由最后一个问题的答案：They have a big family dinner.引出另一个问题：What do
they have for their Thanksgiving dinner?
（1）请学生回答问题。教师在黑板上画一 个圆桌，将学生所说的食物图片贴在
圆桌上，然后在图下写出该单词。
（2）采用不同的方式复习巩固有关食物的单词。
3.复习句型Would you like…?
（1）教师指着黑板上的食物说：“So much delicious you like some…，
XXX？”若该生是肯定回答：“Yes，please.”教师就将卡片给他 ，并说：“Im
happy you like it.”如果该生的回答是否定的，就另请一位学生。
（2）师生示范一至二次后，请一位学生上台， 与台下的学生模拟对话，直到圆
桌上的食物没有了为止。
4.复习句型Pass me the…，please.

（二）巩固练习。
1.教师播放课本第50页和第52页的录音，学生模仿跟读。
2.请个别学生读一读对话内容。
3.请学生完成课本第65页Unit 7的练习。
（1）教师播放录音，学生边听边完成练习。
（2）请个别学生读一读对话内容。
（3）出示另外一些有关节日的图片，复习巩固句型What is the date today？It
s….

Step 3Review Unit 8
（一）复习There be句型的一般疑问句及其回答。
1.教师指着黑板上的食物卡片，说：“Look at the there aan…on the table？
Are there any…on the table?”并请几位学生回答，复习there be句型的一般疑问
句及其回答。
2.请学生仔细观察本班教室，同桌间运用there be句型的一般疑问句形式进行问
答，如：Is there a TV in our classroom?Are there any desks in our classroom?等。
（二）复习课文。
1.师生齐唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。
2.教师在黑板上画一个月亮，全班齐说韵律诗：The Moon。

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3.教师说：“Do you want to know more about the moon？You may ask me or your
classmates.”引导学生用“Is there aan…？Are there any…?”来询问。
4.请学生根据板书提示，复述课文。
（三）巩固练习。
1.教师播放课本第57页和第59页录音，学生模仿跟读。
2.完成课本第65页Unit 8的练习。
（1）教师播放录音，学生边听边完成练习。
（2）根据图片的提示，同桌对话。
（3）请几位学生起来对话。
3.完成课本第66页Tick the words you can say.部分。
4.完成课本第68页的Fill in the missing words.部分。
（四）复习语音。
1.教师播放录音，学生认真听。
2.请学生看第一个句子至第三个句子，教师先示范朗读，提醒学生按意群停顿。
3.请学生看另外的几个句子，按箭号提示用升、降调读单词。
4.再次播放录音，学生跟读。
5.请个别学生朗读。

Step 4Homework
1．听Unit 7和Unit 8的课文录音，模仿跟读并背诵。
2．背诵并默写单词。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
Story TimeThe Pilgrims

















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Story Time
The Pilgrims

教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习故事中出现的新单词，对它们的音和义有初步的了解。
2.通过故事学习，学习各种时间的表达法。
3.通过故事学习，巩固如何描述过去发生的事情和活动。

◆ 语言技能目标
1.能在图片的帮助下理解故事的大致内容。
2.能根据录音材料朗读故事。
3.能根据图片叙述故事的主要情节。
4.能根据时间、人物、事件三条主线讲述简短的小故事。

◆ 情感态度
遇到困难要勇敢面对，积极对待。

◆ 文化意识
了解感恩节的由来。
教具准备
1.单词、词组的图片和卡片。
2.月份、四季的单词卡片。
3.重要节日的图片。
4.课文的六幅挂图。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生欣赏歌曲：Happy Thanksgiving to You!

Step 2Review
1.复习有关月份的单词。
（1）教师请学生快速说出1至12月的英文单词。
（2）教师出示12个月份的单词卡片，随机抽取一张，学生快速说出单词。
（3）提醒学生注意，表示月份的12个单词的首字母都必须大写。
2.复习有关节日的单词。
（1）教师出示月份的单词卡片，请学生说出这个月份有什么节日，如：
T：January.S：New Years Day.
T：September.S：Teachers Day.
（2）教师出示节日的图片，请学生快速说词。
3.复习表示四季的单词。
教师出示四季单词卡片，请学生快速说词。

50

4.揭示故事题目。
（1）教师在黑板的左边出示一张“五月花”号的图片，说：“Look at this
name is September 1620，some pilgrims started their journey on this
let me tell you a title of the story is The Pilgrims.”
（2）教师板书课题：The Pilgrims，并教学Mayflower和pilgrims。

Step 3Presentation
（一）初步感知故事内容。
1.教师播放录音或教学光盘，让学生初步理解故事内容。
2.教师将故事的六幅图的顺序打 乱，开始讲故事，边讲边用动作帮助学生理解所
讲内容，学生一边听一边指出说的是哪一幅图。
（二）细读课文，从故事发生的时间、人物、事件三方面来学习。
1.找出故事发生的时间，学习不同时间的表达法。
（1）学生自读课文，找出故事发生的时间，填入表格。如：
Whenin September 1620in November 1620winterspringautumn（2 ）学习1620年的
表达法，然后出示一些年份请学生说一说，如：1830年，1921年，2003 年，2014
年等。
（3）出示一些卡片，学习不同时间的表达法，如：on August 8，2008；in winter；
in the morning等。
2.再读课文找出故事中的人物，填写在上面的表格旁，如：
WhenWhoin September 1620in November 1620winterspringautumnsome English
people

the Indian people教学单词Indian和词组the Indian people，the English people，the
American people等。
3.细读课文，学习相应的时间所发生的事情。
（1）教师出示第一幅图问：“What did some English people do？What was the name
of the ship?”
（2）教学travel 及其过去式traveled，告诉学生讲故事一般用过去时。
（3）引导学生根据实际说句子，如：
In summer，I traveled to Beijing by plane.
Last week，I travel to…by….
（4）在上面的表格旁填写相应的事件：traveled to America。
（三）巩固活动。
1.出示一些动词，复习它们的原形及过去式。
2.请个别学生读一读黑板上表格中的内容。
3.教师播放故事录音或CDROM二至三遍，学生小声模仿跟读。
4.请学生默读故事，有疑难之处向同学或老师请教。

Step 4Consolidation
1.情感教育：告诉学生遇到困难要勇敢面对，积极对待。
2.出示美国感恩节的图片或者播放视频，介绍感恩节的相关信息，告诉学生这个
故事是感恩节的起源。
3.教师根据故事内容，出示下列练习，让学生独立完成。

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or cross.
（1）The name of the ship was Mayflower.（）
（2）In November 1620，they traveled to America by ship.（）
（3）In winter they were very hungry.（）
（4）In summer they had a very good harvest.（）
（5）They thanked God for giving them food.（）
4.请学生根据黑板上的图片和表格的内容，尝试讲述故事或表演故事内容。
5.请学生讲述一个有关自己或朋友的小故事。

Step 5Homework
1.听录音，模仿跟读故事内容。
2.把课文故事讲给爸爸妈妈听。



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