知组词ZHI第四声
美国法律-纳西族禁忌
抚顺人事考试网2014年国家公务员考试行测之组词三法
词由语素构成，
因此无论以何种方式构成的词，词义和语素义之间必然会有一定的联系。
从语素入手辨析近义性词语的词
义，不失为辨析词义侧重点的一大法宝。这种方法称之为语
素分析法。该法一般通过组词来辨析词义，并
遵循代入语境的原则。
一、存异组词法
近义性词语之所以意义相近
，绝大多数是因为具有相同的语素，而之所以有差异，各有
侧重，则是因为除相同语素外，还有不同的语
素。
【示例】 “延期”vs“延误”
点拨：它们都有相同语素“
延”，所以都有“推迟”的意思。但不同语素“期”与“误”
又使它们意义不完全相同。“延期”侧重于
日期上的推迟，“延误”侧重于推迟耽误。
近义性词语的侧重点，可以通过相异语素来辨析。
步骤：（1）相异的语素分别组词；
（2）新词代入语境，最适合的即为正确答案。
例题1：我只不过是替他_____了几句，说明了事实的真相。
填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
ａ．辩护 ｂ．辩解 ｃ．辩白ｄ．辩证
解析：本题答案为ｃ。运用存异组词法。（1）相异语素组词。选项四个词语的相同语素
是“辩”，相异语素是“护”、“解”、“白”、“证”。“护”常见词组是维护、保护，故“辩护”
侧重的是以申辩来维护、保护其言行；“解”意为解开、解释，所以“辩解”侧重强调的是分
辩、解释；
“白”常见词组有明白、清白，故“辩白”侧重的是在被误解或被指责的情况下分
辩，使事实得以澄清，
个人得到清白；“证”常见的词组有证据、证明，因此“辩证”侧重的
是客观性，指一分为二地看问题的
方式。（2）代入语境。由题干中的“说明了事实的真相”
可知，填“辩白”比较合适。
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抚顺人事考试网例题2：某市公开选拔了一批党政领导干部，从年龄结构上看
，____的
这批干部普遍年轻；从____上看，他们的教育背景普遍较好；至于他们是否具有___
__的能力
和水平，还需要在实践中进一步检验。
填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
ａ．履职 履新 履历 ｂ．履职 履历
履新
ｃ．履新 履职 履历 ｄ．履新 履历 履职
解析：
本题答案为ｄ。运用存异组词法。（1）相异语素组词。选项三个词语的相同语素
是“履”，相异语素是
“新”、“历”、“职”。“新”，新任，“履新”侧重新任就职；“历”，经历，
由此推知“履历”意
为个人经历的说明。“职”，职责，“履职”侧重“履行职责”。（2）代入
语境。由前句可知，这批领
导干部是才就职的，故第一空应填“履新”，教育背景当然只能从
“履历”上看出来，能力和水平就要进
一步通过“履职”表现出来。
二、分解组词法
对于两个语素都不相同的近义性词语，无法进行存异组词时，就可采用分解组词法。
步
骤：（1）分解原词，原词各语素分别组词，得到与原词意义相近的一个短语；
（2）代入语境，得出答案。
例题：勇往直前的汩汩泉水相信，在岁月的过滤与涤荡下自己将永远一脉____。
填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
a．轻盈 ｂ．顺通
ｃ．相承 ｄ．清莹
解析：本题答案为d。“顺通”、“相承”与句意不符，排除。“轻
盈”和“清莹”没有任
何相同语素，这时可运用分解组词法来辨析：轻盈——轻快盈满；
清莹——清澈莹亮。将“轻
快盈满”和“清澈莹亮”分别代入句中，可看出，“清澈莹亮”更契合句意。
三、扩展组词法
在语言实践中，一些词和词组的搭配是约定俗成的，这也
为我们辨析近义性词语提供了
一个思路，就是扩展组词法。我们可以顺着“约定俗成”这根藤，摸到答案
这个“瓜”。
步骤：（1）按照习惯，组成短语；
（2）代入语境。
例题：南山佛教文化苑是一个新崛起的大型文化和生态旅游园区，依山傍海，园林设计
匠心独具，_____秀丽，不失为一个放松身心，休闲养性的好去处。
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抚顺人事考试网填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
a．优美
ｂ．清新
ｃ．优雅 ｄ．幽雅
解析：本题答案为ｄ。根据句意，可首
先排除ａ、ｂ。本题难点在辨析“优雅”、“幽雅”。
（1）按照习惯，组成短语。结合生活实际和平时
积累，我们可得出以下词组：环境幽雅、动
作优雅。（2）代入语境，可发现“幽雅”更契合语境。
抚顺人事考试网篇二：zh zhi
《ｚｈ ｚｈｉ》教案
李红波 教学目标
1学会声母ｚｈ，能在四线格中正确书写。会读音节ｚｈｉ及其四声。
2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有ｚｈ的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。
教学重点
读准平、翘舌音和它们的音节。
教学准备
教师：教学挂图、相关的拼音卡片。
学生：自主拼音本。
一、复习旧知识，导入新课
师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，
认识了很多字母娃娃，
你们还记得它们吗？来，跟它们打个招呼吧！
生齐读单韵母和声母卡片（注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻）。
师：同学们读得真
棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,
这两个声母娃娃可调皮了，最爱
玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我
们一个一个地把它们找出来，好不好？
二、学习声母ｚｈ
1.学习ｚｈ。
（1）出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？
生观察图2后回答。
（2）师： ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生观察后回答。
ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘
起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可
用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”
（3）师：谁已经会读了，当小老师教教大家。
生教读，领读，分组读，指名读。对比读ｚｚｈ，加上手势。
尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。
（4）师：用什么方法记住ｚｈ的样子呢？
生自选方式识记。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
（5）练习读ｚｈｉ的四声。
ｚｈī ｚｈī ｚｈī，从小学知识，
ｚｈí ｚｈí ｚｈí，想开直升机。
ｚｈǐ ｚｈǐ ｚｈǐ，只要肯努力，
ｚｈì ｚｈì
ｚｈì，就是有志气。
在生动的情境和语言环境中学习四声。
师教读。生练读后表演。
三、学习“拼拼读读”
师：翘舌音ｚｈ都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。
1.出示：ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ
（1）学生试读。
（2）指名拼读。
（3）小老师领读。
（4）各种方式练读。
2.比较认读：
ｚｈɑ ｚｈｅ ｚｈｕ
横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。
3.三拼音练习。
出示ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ。
回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。
学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。
4.师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗？
分组比赛读音节卡片。
寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。
四、学读儿歌
1出示儿歌。
学生找出会拼的音节拼一拼。
2教读儿歌。读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。
生跟读，自由读，加上手势读，表演。
读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，
把学习拼音和发展语言结合起来，
培养学生的语文综合素养。
五、指导书写，完成“读读写写记记”
师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记
住了它们的样子，它们想回家（四
线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书
上的笔顺图，特别注
意ｚｈ的写法。
注意：组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。
指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。
评议台上的作业。
六、复习巩固
游戏：摘苹果。
做游戏。
有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，
六、拓展延伸
师：在生活中含有ｚ、ｚｈ的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
学生课外寻找含有ｚ、ｚｈ的音。
引导学生到课外去找含有ｚ、ｚｈ的音，有效地把课内学习向课外延伸。