五年级下册语文期末试卷质量分析
古代年龄称谓-德国科隆大学
五年级下册语文期末试卷质量分析
一、试卷分析
这次语文试卷检测的内容全
面，难易也适度，重视基础性、灵活
性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语
文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，
包括选择题、连线题、根据
课文内容填空；第二部分阅读，包括课外
阅读（一）、课外阅读（二）；第三部分是作文。从总体情况上
看，题
量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价
值观的正确导向，做
到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩
通过查阅试卷，发现优点有：1.大部
分学生对生字、词等基础知
识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复
巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多
数学生能做到字体端正，行款整齐、
美观。3.课外知识多数学生学得
比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失
分较多。
（一）积累与运用
选择题部分，失分不多，但错的最多的是第2小题：下面的字，
声母为“sh”的一项是
。正确选项是：C、瘦，但有的选A、搜
或B、艘或D、嫂，错误的原因是含有“叟”的部件的字读音混
淆不
清。第7小题：下面词语中，感情色彩完全一致的一组是
。正确
答案是C、高歌 谦虚 坚强 低沉 精神饱满，这题主要考察褒义词和
贬义词的区分，
但很多同学褒贬难分。第9小题，有学生没能认真审
题，“菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣紧紧簇拥在一起
”这句话判断成
了动态描写，其实是形状描写，故选错。连线题大部分学生掌握比较
好，有个别
选错。
把下列句子补充完整错别字失分很多。13小题“路曼曼其修远
兮”中的“曼曼”写成
“漫漫”，“兮”也很多写错，15小题，“最喜
小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”中的“赖”“剥”“莲蓬”
这几个字错误率
极高，这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错的字。
语言实
践题，“快期末考试了，你还在看世界杯球赛直播，这时
你妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和
妈妈沟通呢？”此题
正确思路应该是告诉妈妈要劳逸结合，说服妈妈让你看会儿电视，但
很多同
学直接写“好的妈妈，我这就关电视去复习”，这不符合出题
者意图，还有部分同学没有写清和妈妈沟通
的过程。
（二）阅读
1、课外阅读（一）
本题内容相对简单，学生错得较多的是21题的说明方法，还有
22题的画线部分没画完整。
2、课外阅读（二）
26题按要求改写句子“没有经历过荒原风雪凶猛袭击的人，是
不知道它的危险性的。”很多同学改成“难道没有经历过荒原风雪凶
猛袭击的人，不知道
它的危险性吗？”这道改写题用“怎么„„呢？”
这一句式的同学很少，说明教师可能在改写句式的教学
上重视还不
够。28题，很大一部分学生不知道往西转北的方位，线段长度也没
按比例来画。2
9题很多学生不能准确概括文章的主要内容，概括主
要内容一直是学生的薄弱项，在今后的教学中，应该
注意加强训练。
第二空当中“碰到的困难”很多学生都写成回不了自己的家，不能准
确写出找不
到病人的家。
四、改进措施
1．要继续重视识字和积累。本次检测，识字和积累部分错别字
问题严重，我们必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，
整篇的课文。从课堂教学
的精细化入手，强化教学的各个环节，深入
钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要
立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考
试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课
堂，立足课本，而不是
靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指
点学
习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方
法自主学习。要培养学生的基本阅读能力
，一是整体把握课文思想内
容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，
四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥
学
生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思
维状态，二是课外学生能
主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
4、促进中等生，生成优秀生，抓好后进
生转化。通过等级比例，
可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而
影
响了整个班级的成绩。