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【2018-2019】符组词造句-实用word文档
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符组词造句

篇一：组词造句
组词造句
组员：刘飞 陈超超 蒋新建 毛皓羽时间：201X.5.5
随着素质教育的大力推行，小学语文教育中有一项重要环节组词造句越 发显得
重要，那么，小学生学习组词造句该如何很好的训练呢？又有什么意义呢？ 因
此，围绕小学生组词造句我们进行了仔细的探究与思考，得出了以下观点。 对
于组词造句的 训练应是从平时的课堂学起，老师应该有针对性的对学生进行锻
炼。例如一些必要的学习方法，朗读感知 课文，课文都有注音，老师不必领读
全文，可先让学生小声试读。以自然段为单位，读的声音以自己能听 见为准，
不宜大声朗读，以免互相干扰。一个自然段小声读后，请中等生朗读。再进行
理解，巩 固句子概念，建立自然段概念。之后再进行适当的听写抄写训练，听
写有训练学生写字、记忆的作用，尤 其是按标点符号停顿来念，让学生听写，
并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听 写和朗读是
“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面发展。课文中的重点句、中心句
都要进 行听写练习。优秀有内涵的课文也可以适当的背诵，这样才能更好地理
解句子的深意，对于句子的理解运 用能力更上一层楼。
学习组词造句，作为语文教育的目的之一，其地位显著，无论是在生活还是学< br>习当中，学生的语言知识都在不断的丰富，而如何让学生更好地运用这些知识，
其中一项便是组词 造句，通过这种方法，让学生的知识积累合理的都得到扩展
机充实。这既是对思维能力的培养，又是对语 言运用的创造。
句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如
告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。让学生
掌握汉语的基本词汇，学 会用贴切、恰当的词语将自己的思想准确无误的表达
出来，这是小学语文教学的重要目标之一。然而，要 达到这一目的，仅仅让学
生懂得或掌握课本中出现的词语是远远不够的，还要培养学生举一反三以及将< br>所学词语正确地应用于语言表达，特别是文章写作中去的能力。学习组词造句，
对于学生的语言表 达具有极大的促进作用。一方面，学生的口头语言可以获得
极大的丰富，增强与人深度交流的能力，另一 方面，在写作当中，可以使学生
的书面语言表达获得长足进步。

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小学生从一个字一个 字学起，然后学习组词、造句。可以说学习写文章，是从
学习组词造句开始的。学生通过组词可以把字与 字连接起来，并在教师的引导
下发挥想象力，较好的词语通过教师的筛选反馈给学生，形成造句的素材。 同
样，通过词组造句，也一样能得到较好的句子。小学生模仿能力是很强的，他
们很快就会把学 到的词语句子为他们所用。久而久之的训练，学生造句的能力
就会提高，再通过后续学习和阅读量的增加 ，以及写作的训练，培养写作能力
的目的是可以达到的。
总结 上述观点，组词造句可谓与 小学生的日常学习密不可分。其意义极其显著，
对于学生以后知识的学习运用，生活的发展都有着重要作 用。
篇二：如何教年级组词造句
指导学生造句方法种种
一、扩词法。先指导学 生组词扩词，然后用短语造句。如用“慈祥”组扩为
“慈祥的面庞”，再用这个短语造句就比较方便了。
二、词意法。先让学生用词语的意思造句，然后再把词语“代换”进去。例如：
非??不可?? ，先让学生用“一定”造句，然后用非??不可??代进去，就行了。
三、反例法。有些词语造句如果 不事先提醒学生，学生极容易出错，可以采用
“反例法”。如“一??就??”造句时，先出示反例。如 “红红一早就起来读书，
他是非常用功的”。指导学生明确句子中“一”与“就”没有构成紧密关系，< br>所以这个句子是不符合要求的。由于老师提前提醒，学生造句时一般不会进入
这个“误区”。
四、情境法。造句时，老师可创造一些情境。如用“喜气洋洋”造句时，启发
学生想想“在什么 情况下，我们的表情是喜气洋洋的？”然后让学生叙述一些
令人喜气洋洋的情境，甚至让学生来表演，这 样学生就能造出生动的句子。
五、修辞法。此法是规定学生要运用比喻、拟人、排比等修辞手法来造 句。如
用“迷糊”一词造句时，要求学生运用比喻。学生造出了“我从电视上看了孔
繁森事迹的 报道，激动得泪水迷糊了我的眼睛，心像刀绞一般难受。”
六、复句法。此法要求学生在造句时恰当 地运用关联词语。如用“不约而同”
一词造句，有的学生造出“大家不约而同地说”的句子。这个句子虽 也是对的，
但不够具体，欠生动，因此我让学生用上“无论??都??”，结果学生造出了
“邓 小平爷爷出现在大家面前，无论男女老少都不约而同地鼓掌欢呼。”
七、比较法。有些词语易与它的 近义词混淆，所以造句前应引导学生运用比较
的方法分析它们之间的细微差别，这样造出的句子才会正确 。如“发现”“发
觉”两词造句，首先引导他们进行辨析，就不大会出错了。

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八、变序法。为了开 拓思维，可以要求学生把词语放在句子的不同位置，充当
句子的不同成份，分别造句。如要求学生把“希 望”一词放在不同的位置造句。
经过指导，学生造出如下句子：①我希·望·星期天过得快活些，不再埋 头在
作业堆中。②我们少年儿童是祖国的希望等等。
造句的方法一般有以下几种。
1. 在理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在
广场上瞻仰革 命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
2. 用形容词造句，可以对人物的动作、神 态或事物的形状进行具体的描写。如
用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再 也没有人
随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
3. 有的 形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的
对比能起到较好的表达作用。如用 “光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫
生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生 是一种美德。
4. 用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
5. 用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联
词的几种类型分清并记住。
6. 先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，
可以先把“增 添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再
造句就方便多了。
最后应提醒同学们的是，造句要自己脑筋，不要抄书上现成的句子 造句分为好
几种: 1,关联词造句,首先要明白这个关联词的意思,比如不但而且表示各加的
意思 2、形容词，要知道
这个形容词适合那一类人，比如：年轻貌美，这是形容年轻的姑娘篇二：小学
二年级组词造句
尺寸-- 这个衣服是多大尺寸呢？
益虫--蜻蜓是益虫，我们要保护它。
表彰 --这次期末总结会，老师表彰了王小明。 豹子--豹子是跑得最快的动物。
渠道-- 地里的庄稼要靠渠道里的水灌溉。
井沿--我们不要在井沿旁玩。
国际-- 英语是一门国际性语言。

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写信--我正在给远方的爸爸写信。
葫芦--有一部动画片叫做《葫芦兄弟》。
芦苇--在白洋淀有很多芦苇。
瓜藤--西瓜是结在瓜藤上的。
盯着-- 不要一直盯着电视，会坏眼睛的。
邻居--我的邻居家有一棵枣树。
障碍-- 路上有很多障碍物，影响交通。
泰山--泰山是我国著名的风景区。
徒弟-- 西游记里唐僧有四个徒弟。
功夫--在学习上我们要下很大的功夫。
识字一
宜人 --黄山风景区景色宜人。
千层饼--妈妈会做非常好吃的千层饼。
尽力-- 这次考试虽然没有考100分，但我尽力了。 染色--衣服是在工厂里被染
色的。叠被子-- 我8岁就会自己叠被子了。
翠绿--翠绿的竹子很漂亮。
凉爽--秋天的天气很凉爽。
强壮--我们要多参加体育活动有个强壮的身体。 稻谷-- 金灿灿的稻谷是农民伯
伯种出来的。 登山--登山是一个很不错的户外运动。
华山-- 华山的山势非常险峻。
1秋天的图画
地图:我们祖国的地图像一个雄鸡。
梨树 --水果园有许多梨树。
铁笼--小兔子被关在铁笼里。
浪费-- 我们要爱惜粮食，不要浪费。