杭州公积金查询-漳州师范学院分数线

小学五年级语文第二学期期末检测
一、拼音、字1、选择，将下列正确各题正确答案的序号填在括号中。
1）下列汉字按音序排列正确的一组式（ ）：
A、扉 鳞 旌 笸 憩 鹬 B、扉 旌 鳞 笸 憩 鹬
C、扉 鳞 旌 憩 笸 鹬 D、扉 旌 鳞 笸 鹬 憩
2）下列汉字的笔画从多到少排列正确的一组是（ ）
A、 孕 邪 盅 涕 鹜 憋 B、憋 鹜 涕 盅 邪 孕
C、邪 孕 盅 涕 鹜 憋 D、鹜 憋 涕 盅 邪 孕
3）下列汉字韵母相同的一组是（ ），声母相同的一组是（ ）
A、撼 残 源 扳 B、肆 栓 誓 霜 C、旅 拘 絮 豫 D、 踌 淳 憧 炊
4）下列词语完全正确的一组是（ ）
A、扑腾 胡涂 瘟病 镣铐 B、等待 羞愧 载倒 胳膊
C、撕咬 坦然 凛冽 栅拦 D、诧异 内疚 稀罕 追逐
2、用横线标出下列加点字的正确读音。
车骑（qí jì ） 沮丧（jǔ zǔ） 放哨（xiào shào） 绸褂（guà kuà）
．．．．
3、看拼音，写汉字。
áo yóu cán kuì ái zòu shǔn xī qiǎng jié
4、按要求填空。“馋涎欲滴”的“欲”，用音序查字法，先查大写字母（ ），再
查音节（ ）；用部首查字法，先查部首（ ），再差（ ）画。“欲”在字典中
有四种解释：①欲望；②想要，希望；③需要；④将要。在“馋涎欲滴”中选（ ）
种解释，在“畅所欲言”中选（ ）种解释。
5、找出下列句子中的错别字用横线标出，并把正确的依次写在括号内。
第1页共7页

1）此时，月声向车江面，皮鼓冬冬，铜锣当当，号子高亢。（ ）
2）（ ）
3）徐霞客一生不辟艰险，走边三江五岳，横跨了中国十六个省份。（ ）
二、词语、句子
1、选词填空。
三言两语 七嘴八舌 自言自语
1） 这件事不是（ ）说得完的。
2）大价你一言我一语，在（ ）的议论着。
不管……都…… 虽然……但是…… 不但……而且…… 如果……就……
1）（ ）大雪给交通带来了不便，（ ）人们还是赞叹雪好。
2）老师（ ）关心我们的学习，（ ）关心我们的身体健康。
3）只有一个地球，（ ）它被破坏了，我们（ ）别无去处。
2、按要求写句子。1）照样子写句子。
例：月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱使得微云。
1）老师像
2）满天的星星就像 撒在碧玉盘里。
3）父母的养育之恩，我们怎么能忘记呢？（陈述句）
4）爸爸对张花说：“今晚我加班，就会不回来吃饭了。”（改称他人转述的话）
5）用修改符号修改病句。A、听了她的话，我忍不住不禁笑出声来。
B、奶奶前些日子大病了一场，到现在身体还很脆弱。
C、班长笑嘻嘻的脸上显出严肃的神气。
3、按照所学课文的内容，选择正确的答案，将序号填在括号内。
第2页共7页

1）《礼物》一文中，写出了女儿两次落泪。女儿这两次落泪的原因是（ ） A、第一次是因为女儿感到有一位关心自己的父亲，高兴的落泪；第二次是因为
女儿因为看到父亲对 自己的疼爱难过的落泪。
B、第一次是因为女儿欺骗父亲而难过的落泪；第二次是因为感受到父亲对自 己
的疼爱激动的落泪了。
C、这两次落泪都是因为女儿感受到父亲自己的疼爱而落泪。
2）“二人相视愕然，不觉大笑”这句话的含义是（ ）
A、两个人看看，笑了起来。B、两个人笑了笑，互相看了看，惊呆了。
C、两个人相互看了看，目瞪口呆，随即不觉大笑了起来。
3）《灯塔》一文中“因为我做着 对对人们有益的事，心里踏实得很！”这句话在
文中起的作用是（ ）A、画龙点睛 B、总结全文 C、承上启下
4）“用目光倾听”意思是（ ）
A、用目光来听别人说话 B、和别人说话时，要用眼睛来说。
C、在与别人交流时，听别人说话的时候，要望着对方。
三、阅读。1、按课文内容填空。
1）都说眼睛是 ，我的 永远明亮 ，真诚的目光胜
似 ，目光传送的是 。
2）“何当共剪西床烛， 。”“ ，夜半钟声到客船。”
3）不论平地与山川， 。 ，为谁辛苦为谁甜。这
首是出自 朝 写的《 》现今人们常用 这句
诗来歌颂的精神。
2、排列下列错乱的句子，将正确的序号填在前面的括号内。
第3页共7页

（ ）我非常担心，等待老师的批评。
（ ）我惊呆了，它竟然是我的小花。
（ ）一只鸟飞了进来，落到了我的肩膀上。
（ ）我用手抚摸着他那缎子似的羽毛。
（ ）第一堂课，就发生了一件我想不到的事。
（ ）老师没有批评我。
3、课内阅读。
忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看， 深蓝色的服装，长长
的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那位女服务员，正被着双手，含笑对她说“我在电视里看见了你们的比赛，知道你们今天回来，特意
迎接你。”
我真糟 她赶紧垂下头
不 你同样用尽汗水和力量
我是失败者
“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让 ，
。“女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到
她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异 的力量诸如她的身体。她顿时热泪盈眶。
1）本段文字出自课文《 》作者是
2）在横线上填上合适的内容。
3）给文中没有标点的地方加上标点。
4)写出下面词语的近义词和反义词。
反义词：失败——（ ）浓郁——（ ）
第4页共7页

近义词：迎接——（ ） 发现——（ ）
4、阅读短文，回答问题。
我爱书，特别爱与文书。每当新书发下来的时候，我总是 如获至宝地捧着它。
抚摸它光滑的书面，看着它精美的封面，闻一闻带油墨的气味，独自欣（赏 尝）< br>着，真是爱不释手。我从许多幅挂历中，精心挑选出一张最美丽的画页，把语文
书精心包好，才小 心翼翼地放进书包。
语文书，是一位知识渊博的老师。它用语重心长的口吻，教导我做人要像罗
花生那样不求外表魅力，而对有用的人，它，用满怀深情的语言，描述着鸭绿江
的另一边——朝鲜战场 ，使我知道了罗盛教、黄继光、邱少云等英雄为了朝鲜人
民，为了祖国安危而光荣献身的动人事迹；它， 用满腔悲愤的控诉，揭露着资本
主义的罪恶，让我认识了安徒生笔下那位饱（赏 尝）人间苦难（nán nàn）的卖
火柴的小女孩，使我更加热爱我们伟大的社会主义祖国 ；它用娓娓动听的话语，
向我展示着未来的世界，我仿佛看见太阳灶进入千家万户，代替了煤气灶，减少
了空气污染……
语文书，又像一位热情好客的导游，带着我游遍名山大川。它，带着我走进
神奇的金华双龙洞，我为祖 国有这样的大好河山感到骄傲，它，带着我来到风景
如画的桂林，看到了让人心旷神怡的桂林山水，我着 实想一个人坐着竹筏小舟，
游览一番如诗如画的桂林山水，瞧，它，还带着我来到神秘的海底世界，使我 产
生了探索海底宝藏（zàng cáng）的强烈愿望……
我爱你，心爱的语文书！你给 予我的那无价的知识，将伴我永生！我爱你，
心爱的语文书！待我登上科学高峰时，我一定捧着一缕金色 的太阳光把你装扮得
更加光彩耀人……
第5页共7页

1）划去（ ）内部正确的读音和字。
2）第一小节第2句话中最能体现“我”爱语文书的三个词语是 、 、
3）第2小节中作者提到的三个英雄人物是 、 、
4）给短文加上一个合适的题目写在横线上。
5）选择江正确答案的序号填在（ ）内。
（1）第2小节最后一句话中的省略号的作用是（ ）
A、列举省略 B、语意未尽或话未说完 C 、说话断断续续
（2）下面最能体现出中心思想的句子市（ ）
A、说明语文书是一位知识渊博的老师和热情好客得导游。B、我爱语文书。
教师范读的 是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句， 边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，
幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带 ，一边放录音，一边
幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四、习作。
想象是多么美好， 在同学们的脑海里有许多形形色色的想象，愿意把自己的
想象写下来吗？请同学们以《未来的 》为题，写一篇想象作文。
要求： 1、要想象合理，同时注意想象的顺序，充分发挥自己的想象，写出自己
的心愿或理想。
“师 ”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则
意指春秋时国君的老师 。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”
之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知 识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中 也是一种尊称，隐喻
年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说 法。
第6页共7页

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只 是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的 含义多
指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播
者。今 天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2、将题
目补充完整。3、书写规范、 整齐。字数在450字以上。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记 几千个汉字,熟记几百
篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现 代化教学的今
天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢 ?吕
叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平
低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中
无 物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,
也通晓议论 文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是 讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类
的书大段抄起来,抄人家 的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所
以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一 律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布
局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死 记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
第7页共7页