保护蜻蜓-培训制度

第23课
海底世界


教学目标
1. 会认11个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解海底世界是一个怎么样的地方，激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

重点、难点
重点 1. 识字学词，正确书写生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
突破方法 （A案）1. 教师鼓励学生自主识字，结合语句理解词义，掌握生字书写。2. 教师引导 学生注意句子与句子
之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。（B案） 1. 学生多次朗读课文，复现生字，
达到识字目的。2. 教师帮助学生理解课文内容。
难点 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
突破方法 （A案）学生抓住作者对大自然的探索。（B案）教师抛出问题，引导学生感受大自然的神奇美妙。

教法与学法
教法 （A案）引导法、点拨法、情境教学法。（B案）引导法、点拨法、情境教学法。
学法 （A案）表演法、品读法、合作法。（B案）体验法、自读自悟法、合作学习法。

教学准备
（A案）多媒体课件、生字卡片。（B案）生字卡片、多媒体课件。

课时安排
建议2课时。



Ａ案
第一课时

课时目标
1. 会认1１个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

一、插图导入
1. 师：今天我是带着一 个问题来的，你们能帮我解决吗？（出示：你可知道，大海深处是什么样的吗？）谁能帮
我读一下这个问 题？
2. 师：老师带来一幅大海深处的图，谁能用几句完整的话说说图上有些什么？（出示插图）
3. 大海深处，我们也可以称它为“海底世界”，这节课让我们一起走进这神秘莫测的海底世界。（板书课题）

二、初读课文
1. 提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾画出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2. 检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正字音。
（2）出示写有词语 的卡片，学生读，其中“发光器官”“水中听音器”“反推力”“稀有金属”这些词语，需要在
老师的指 导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助）
（3）指名读课文。（要求读准字音）
（4）试回答初读要求第（3）题。

三、分析理解课文
1. 学习课文第1自然段。
（1）指名读，思考：文 中哪几句话回答了“大自然深处是怎样的”这个问题？（海底真是个景色奇异、物产丰富
的世界）
（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“ 物产丰富”说
一句话。
2. 学习第2自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点。
（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
（2）从哪几句话可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解意思。
②引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深）
（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）
（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
（6）指名有感情地读第2自然段，体会海底景色的奇异。

四、课后延伸
学生与小组成员分角色读课文，注意要读通顺，读准字音。


板书设计
23 海底世界
宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 退 煤 铁

课时作业
一、根据拼音，写一写。
xùn sù tuì hòu tuī kāi ｗēｉ ｘｉǎｎ ｃāｎ ｊｉā
（ 迅 速 ） （ 退 后 ） （ 推 开 ） （ 危 险 ） （ 参 加 ）

二、判断正误，对的画“√”，错的画“×”。
1. “海参”的“参”读shēn。（ √ ）
2. “免”用部首查字法应查“儿”部。（ × ）
3. “依然”的意思是“仍然”。（ √ ）
4. “是否”的意思是“是不是”。（ √ ）
5. 海底是有风浪、有光、有声音的。（ × ）


第二课时

课时目标
1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

一、理解第3自然段
1. 指名读，想一想这一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共5句话，告诉我们海底有声音）
2. 多媒体出示第3自然段
（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。
（2）结合句子理解“是否”“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么。（海底有很多声音）
（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）
（5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？
（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）
（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）
3. 指明：在这一自然段 中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两
句才知道海底的 声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
4. 联系第2、3自然段，让学生思考：
（1）这两个自然段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果 你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静
中有声”，显得奇异）
（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
（3）指名读第2、3自然段，要求读出海底景色的奇异。

二、理解第4、5、6自然段
1. 指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）
（1）学习第4自然段

①轻声读这一段，想一想这一自然段 一共有几句话，讲的是什么？（一共有５句话，讲的是海底有很多动物，它
们的活动方式不同。）
②（投影出示第4自然段内容）指名读第１句，想一想告诉了我们什么。（总说海底世界动物的活动方式多样）
③指名读第2~5句，想一想讲的是什么。（不同的动物是怎样活动的）
④重点理解：
“伸缩”是什么意思？你知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的吗？
“只能”说明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。“比普通的火车还快”说明什么？
“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的。
“巴”是什么意思？
⑤放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）
⑥小结第2～5句，具体介绍 了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后
退；有的自己活动， 有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，
说明了各 有各的活动方法。
⑦引读第４自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）
⑧依照学习第３自然段的方法，引导学生理解第4自然段中，句与句之间是怎样联系起来的。
⑨从这一个自然段中可以看出海底的物产怎样？
（2）自学第５、６自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）
②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）
③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？
（3）4、5、6三个自然段都写出了海底 丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地
方看出来的？（让学生真正理解 海底丰富的物产显示出景色的奇异）

三、把第2~6自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？
指出：每个自然中的内容 虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中
也显示出景色的奇 异。

四、指名有感情地朗读课文
让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？



板书设计
23海底世界
宁静 光点闪烁
景色奇异
黑暗 窃窃私语
海底世界
动物 多种多样
物产丰富 植物 种类繁多
矿物 蕴藏丰富

课时作业
一、为多音字选择正确的读音。
cān shēn
1. 小动物们都来参（ cān ）加选美比赛。
2. 海底有好多海参（ shēn ）。

二、我会造句。
1. 依然—— 我生病了，但是我依然坚持上学。
2. 物产丰富—— 印度是一个物产丰富的国家。
三、周末跟父母去一趟海底世界，看看与课本描述的有什么不同。



教学反思
《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富” 。如何让学生认识“景色奇异、物
产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底 世界》正是运用作比较等说明方法介绍海底的景
和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”，学 生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出
发，由已知到未知，清 楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过
的情景， 对比想象大海的深邃，海底的沉寂和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解 和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，
每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。 这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，
抓住这四个句子，结合学生的生活 实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打
鼾的声音，比较它们 的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习
兴趣，而 且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第4自然段介绍海底动物的活动方式。其中介绍 海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭
子鱼”作比较。到底“梭子鱼”的速度快到 什么程度？课文又用火车和它作比较。
课文第5自然段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。
由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启 发引导
学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异 、物产丰富”这样
一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

B案
第一课时
环节
学案
一、探究新知
1. 读完课题，你想知道什么？
2. 说一说你识记生字的方法。
3. 我会读。
波涛澎湃 海面 闪烁
星星 窃窃私语 嗡嗡
啾啾 打鼾 警报 危险
梭子 乌贼

参考答案：
1. 略。
2. 略。
3. 略。
教案
一、谈话导入
同学 们，你们见过海底世界吗？
今天，我们要来学习一下大海深处是
怎样的，课文又是从哪几个方面 介绍
的。（用图片展示课本图片）思考一
下，你想说点什么呢？（板书课题）
二、自由读文，自学生字
1. 学生自由读课文，思考第1
题，并认记新生字。
2. 学生利用生字词卡，检验自学
识字效果。
3. 同桌相互指认生字，共同识记
生字，交流生字识记方法。
4. 学生“开火车”读生字，总结
识记生字的方法。
三、组织学生合作探究并展示探究成
果
（一）合作探究
1. 教师播放录音，学生自由轻声
跟读，思考第1、2题。
2. 学生讨论找到的答案，组员相
互补充。
（二）小组展示
1. 教师带领学生读课文，注意把
握说话人的语气。
2. 组内推举代表上台说一说自
己小组的答案，教师引导。
3. 教师点评讲解。
4. 学生分组读课文，将句子读通
顺，把握字音。
四、课堂基础过关训练
完成“随堂练习”。

参考答案：
1. 略。
2. 当官 推动 否认 富贵
攻击 陆地
设计意图
本课的主要
任务是认识生字 ，
书写生字，正确、
流利地朗读课文。
联系生活实践通
过谈话引入课题，能引起学生的兴
趣。采用自主识字
和小组讨论的方
式能使学生解决
难记忆 的生字，辨
别字音，掌握字
义。
独立
学习
二、探究思考题
1. 画出第2自然段中你认为最能反映海
底世界景色特点的两个词。
2. 齐读第2自然段，在深海里发现了什
么？
合作
探究
让学生带着问题朗读课文，刺
激学生的大脑，引
导学生在朗读的
过程中思考，理清
课 文的思路，了解
目的、人物、事情
和原因，可以更好
地帮助学生理解
课文内容 ，熟悉课
文。
实践
应用
三、随堂练习
1. 我会认读。（用课件随机出示生字及文
中语言，教师指名认读，领读，齐读。）
2. 我会组词。
官（ ） 推（ ）
否（ ） 富（ ）
攻（ ） 陆（ ）



生字巩固过
关及应用。

四、写字练习
我会书写。
出示“宁、官、汪、险”等11个生字的
范写。
五、书写练习
1. 学生描红，提出写字时应注意
的问题。
2. 教师讲解生字，并示范生字书
写。
3. 学生临写，教师指导书写。
4. 小组写字展评。
六、课堂小结
1. 你从本节课中交到了哪些生
字朋友？
2. 可以说一说田字格中的生字
的书写特点吗？
着重关注书
写习惯的培养。
自我
总结
通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：




第二课时
环节
学案
一、复习旧知
1. 我会读。（随机出示生字词卡，指名认
读、“开火车”读）
2. 说一说《海底世界》里面主要说了一
个什么故事。
3. 你在海底世界发现了什么呢？

参考答案：
1. 略。
2. 略。
3. 略。
二、探究思考题
1. 阅读第3自然段，这段写了什么？围
绕哪句话写的？用“ ”画出中心句。
2. 海底世界写了哪些植物，有什么特
点？
3. 你还知道海底有哪些能源吗？它们对
人类生活有什么帮助吗？
4. 学了这篇课文，你有什么感慨？有什
么话想说吗？
教案
一、回答问题，引入新知
1. 学生复习生字、生词，掌握字
词读音。
2. 学生自由读课文，回答第2
题。
二、自主学习第1~2自然段
1. 学生自由读第2自然段，回答
第3题。
2. 读了这篇文章，令你最感动的
是什么？
三、研读课文，理解内容
1. 学生自由读第3自然段。
（1）学生自由读课文，完成第1
题。
（2）学生跟着录音读课文。
2. 教师指名读第4自然段。
（1）教师指名回答第2题。教
师予以补充。
（2）教师领读课文中的对话，
学生在读的过程中记忆。
（3）学生讨论并回答。教师点
拨。
3. 教师播放第5~6自然段的录
音。
（1）学生按照课文顺序，思考
设计意图
本课的主要
任务是了解海 底
世界是个景色奇
异、物产丰富的地
方，理解课文内
容，激发学生探索
大自然奥妙的兴
趣。课前复习生
字、生词，自由朗
读，能帮助学生熟
悉课文 。





教师通过朗
读，引导学生理< br>解、体会课文所表
达的情感。针对一
些比较难理解的
词语或长句，教师
对学生点拨指导，
这样，能帮助学生
理解词义。
独立
学习
合作
探究

第3题。
（2）教师指定小组“开火车”
读选段。
（3）教师引导学生解释，并进
行补充，给以鼓励。
（4）学生思考第4题，注意总
结归纳。
（5）学生齐读课文，想一想：
作者是怎么说的呢？
三、随堂练习
1. 知识积累。（用多媒体课件播放本课海
底世界的图片）
2. 我会说一说。
海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资
源。
通过今天的学习，我学会了：

我的问题是：
四、课堂拓展
1. 学生观看多媒体课件，了解作
者对海底世界的描绘。
2. 教师用多媒体课件出示课本
上的图。
五、课堂小结
从本节课中，我们了解了海底世
界，课后与父母讲一讲这个故事。

此环节的设
计在于训练学生
的观察能力以及
独立思考能力。

实践
应用
自我
总结



资料链接
大海到底有多深
从海滩向前，一直到水深200米处，是大陆架。它从陆 地延伸到海洋的距离，大约100千米。大陆架是陆地的基
础，阳光能照到海底。往前，水下的陆地开始 陡峭地倾斜下去，人们称它“大陆坡”。大陆坡底部是大陆基。再往前，
海水深到600米，就算是深海 了。在这样的深水里，我们人类的眼睛，看到的只能是一片黑暗了。而海洋的最深处，
还在下面12千米 的地方！深海的平均深度，大约是4千米~5千米，它占据了地球表面上3／5的地方。宽广的深海盆
地 ，其实并不平坦。有的地方，高耸着千米高的山脉，另外的地方，却可能是张着大口的深堑。位于太平洋的马里亚
纳海沟，深度超过1.1万千米，把陆地上最高的山峰珠穆朗玛峰放下去，峰顶还沉没在海平面以下2千 米的深海里呢！



教学反思
《海底世界》是一篇有关海 洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是
个景色奇异、物产丰 富的世界。在教学中依据学生的年龄特点以及《课标》中的中年段教学目标设定如下教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会生字“窃”和“私”，会用“窃窃私语”造句。3. 感知海底世 界的景色
奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。重点是让学生感知海底世界的景色 奇异、物产丰富，激
发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。在教学过程中每一个环节的精心设计都是着 眼于学生的语文基本素养，体现

了语文的工具性的特点。