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部编三年级语文下册22 我们奇妙的世界
第七单元


本单元以“天地的奥秘”为主题,选编了三篇精读课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》,
分别从天上 、地上 、海底等不同方面介绍了大自然的神奇与美丽。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个部分 。
教学时,要充分利用多媒体教学手段,填补学生观察的缺口,让学生更真实 、直观地欣赏到天地间的美景。
课题
我们奇妙
的世界
内容简说 本文按照“总—分—总”的行文结构,先总写这是一个奇妙的世界,然后分别从天空和
大地两个方面 具体展示世界的奇妙,结尾照应开头,指出世界上存在的奇妙的事物是无穷
的,只要我们去寻找。全文表 达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。
的事物是无穷的,只要我们去寻找。全文表达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。海
海底世界
底世界本文是一篇关于海洋的常识性课文,从海底的光线 、声音 、动物的活动 、植物及
矿藏等几个方面,介绍了海底世界的奇异景象和丰富资源,说明了海底是个景色奇异 、物产
丰富的世界,激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的兴趣。
本文以形象生动的语言描 写了天空中火烧云颜色和形状的变化,为我们展示了一幅绚
丽多彩的图画,表达了作者对自然景观的喜爱 与赞美之情。
火烧云

教学目标：
1. 认识25个生字,会写35个生字,正确读写“呈现 、变幻 、宁静 、迅速 、威武”等词语。
2.正确 、流利 、有感情地朗读课文,品味语言,从字里行间感受大自然的美。积累文中的精彩语段 ,
背诵《火烧云》第3～6自然段。
3.利用多媒体真实 、直观地了解课文内容,学习作者从几个方面分别描述,把内容表述清楚的写作方
法。
4.收 集有关自然奇观的其他资料,积累语文学习素材,丰富见闻,进一步感受大自然的美好与神奇,培
养热爱 大自然的思想感情。

1

教学重点：
1.学会本单元的生字 、词语,积累好词佳句。
2.正确 、流利 、有感情地朗读课文,并积累精彩语段。背诵《火烧云》第3～6自然段。
3.学习作者从几个方面把内容表述清楚的写作方法。
4.感受语言文字的魅力,培养热爱和亲近自然的情感。
课时安排：
22.我们奇妙的世界………………………………………………………… 2～3课时
23.海底世界………………………………………………………………… 2～3课时
24.火烧云…………………………………………………………………… 2～3课时
口语交际·习作·语文园地……………………………………………… 3～4课时

教学方法与学习方法：
1.在体会课文所描写的自然景观的神奇美丽的同时,引导学生积极 、主动地领悟作者的表达方法。
2.借助多媒体,引导学生边读边想象画面,积累文中优美语段。
22.

我们奇妙的世界
课题

我们奇妙的世界 课型 新授课
设
计
说
明

本文从天空和大地两个方面介绍了世界 的奇妙,表达了作者对大自然的赞美和无比热
爱之情。教学时,主要采用“以学生观察为基础,以朗读为 方法,以思考为核心,以情感为灵
魂”的教学策略,让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情 。
1.预习课文,自学生字 、词语。（学生）
学前准备 2.观察大自然,有自己的发现。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时

2

学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1．会认8个生字,会写13个生字,正确读写词语。
2．熟读课文,了解课文的主要内容,理清文章脉络。
掌握本课生字词。了解课文主要内容,理清脉络。
1．预习课文,自学生字 、词语。观察大自然。（学生）
2．制作多媒体课件。（教师）
导案
1.教师导入课题：课
前,老师让大家观察大自
学案
1.交流观察大自然的发
现。
2.欣赏日出日落 、下雨
等自然风光图片,感受大自然
的奇妙。
3.齐读课题。
4.理解题眼“奇妙”。
1.学生读课文,一边读一
边圈画出生字词,多读几遍。
2.跟随教师学习本课生
字词。
3.学生回答教师有关识
字 、读词的提问。
4.齐读带生字 、词语的
句子,教师正音。
1.用自己喜欢的方式熟
读课文,思考问题。
2.课文主要写了什么内
容？
1.形近字组词。
幻（ ） 蜡（ ）
幼（ ） 错（ ）

模（ ） 乘（ ）
摸（ ） 乖（ ）

达标检测
一 、谈话导
入。（用时：5
分钟）
然,说说自己对大自然的
印象。
2.课件展示自然景观
图片。
3.教师小结,板书课
题。
1.教师引导学生自读
课文,读准字音,读通句
二 、初读课子。
文,随文识2.教师引导学生学习
字。（用时：本课生字词。
15分钟） 3.教师指导书写。
4.教师当堂检测生字
词的掌握情况。
1.学生再读课文,思
三 、再读课考：
文,整体感（1）课文是按什么顺2.小组 合作讨论问题,再___________________________
进行全班交流。
（1）课文是按总分总的
顺序写的。
___________________________
3.找出全文的中心句,抄写
在下面。
3
知。（用时：序写的？
15分钟） （2）作者眼中的世界
是什么样的？作者从哪几

个方面介绍世界的奇妙？ （2）作者眼中的世界是________________ ___________
（3）读课文的开头和奇妙的,是从天空和地面两个____________ _______________
结尾,看看二者有什么关
系。
2.引导学生讨论交
流。
3.指导学生有感情地
朗读课文。
方面介绍的。
（3）开头和结尾呼应,
更加强烈地表现了作者的情
感。
3.学生有感情地朗读课
文。
四 、教师小1.引导学生回顾本节1.回顾本节课所学内容,
畅谈收获。
2.完成作业。
结。（用时5课的学习内容。
分钟） 2.布置作业。
读是培养语感的主要方法 ,是培养阅读能力的基础,
教
学
反
思

所以我觉得在语文课 上,学生应该“读”占鳌头,以读为主,
以读为本。因此在这节课的教学中,我将教学重点放在朗
读上,引导学生带着问题读,有感情地读,在读中初步了解
课文内容。
第二课时

学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.朗读课文,理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
理解感悟世界的奇妙,学习作者的写作方法。
制作多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测

4

1.教师听写词语。
一 、复习导2.回顾上节课内容,
1.学生听写词语,同桌互
查。
2.跟随教师回顾内容,思
考回答问题。
入。（用时：5提问：课文是按什么顺序
分钟） 写的？从哪几个方面介绍
了世界的奇妙？
1.引导学生读课文第
2～8自然段,思考：
（1）天空展示的哪些
二 、品读感事物让你感受到了世界的
悟天空的奇奇妙？画出相关语句。
妙。（用时：
15分钟）
（2）作者是怎样把事
物写具体的？
2.读自己喜欢的句
子,找出比喻句,体会语言
的生动形象。
1.引导学生默读第
9～16自然段,思考:
（1）这部分中哪些地
三 、品读感方让你觉得奇妙有趣？
悟大地的奇（2）仔细读这些语
4.写出下列句子运用的修< br>1.学生自读第2～8自然
段,小组讨论交流问题,再进
行全班交流。
2.有感情地朗读课文。
3.画出第2～8自然段中
的比喻句,交流体会比喻的形
象性。
辞手法。
（1）太阳就像一个大火球
一样升起来了。 （ ）
（2）云彩呈现出各种奇妙
的形状,告诉我们许多奇妙的故
事…… （ ）
（3）雨后,我们会看到地上
有许多水洼,就像有趣的镜子。
（ ）
5.读下面的句子,说说从中
1.学生带着问题默读第
9～16自然段。
读出了什么？
我们看到了房檐上垂下的
2.小组讨论交流问题。 冰柱,它们好像一把把锋利的刀
3.全班交流,教师评价订剑在阳光下闪耀。等到积雪融化
正。 时,从房檐上落下的小水滴,就
妙。（用时：句,你体会到了什么？
15分钟） （3）领悟作者的表达
方法。
2.指导学生带着感情
朗读课文,感受景色之美。
四 、总结全1.学生齐读最后两个
4.有感情地朗读课文,感像一颗颗珍珠。
受四季的美景。 ___________________________

1.齐读最后两段,交流最6.学习作者的写作方法,写
文。（用时：5自然段。
分钟）

后两段的作用和蕴含的道理。 一个片段,把课前观察到的事物
2.全班交流总结文章的写具体。
5
2.总结文章的写法。

3.布置作业：按课文
的写法写一个片段。
写法：“总分总”的结构；围___________________________
绕总 起句把内容写具体；抓住___________________________
特点,把事物写生 动。
3.完成作业。
___________________________
板
书
设
计



教
学
反
思
本次教学,我主要是抓住课文主要的两个部分来帮助
学生理解课文内容,再指导学生 带着问题多次朗读课文,
以领悟作者的表达方法。课堂教学效果很好。


《我们奇妙的世界》教学片段
◆品味语句,感受世界的奇妙。
师:回顾课文内容,说说课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？
生:（齐答）天空 、大地。
师:请同学们默读第2～8自然段,天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢？
（学生读文,同桌合作后交流）
生1:天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。早上,天空由粉红 色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色
红色和紫色。
生2:天空中的云变幻出各种形状,让人有无限的遐想。
生3:下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子,多么神奇呀！
师：同学们都说得很好。那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗？
生1:从颜色变化来写。

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生2:从形状上观察。
生3:按顺序来写,还运用了比喻的修辞手法。
师：除了这些事物,你还能说出天空中的哪些事物？仿照课文中的句子说一说。
生1:天空中飞来一群群小鸟,今天是鸟的联欢会吗？
生2:我的风筝飞上了天空,好像要与白云比美呢。
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