植树节手抄报资料-名人励志演讲

23课《海底世界》教学设计

教学目标：
知识与技能：
1.认识“窃 私”等10个生字，会写“宁 官”等11个生字，正确读写“宁
静 器官 迅速 危险”等词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.读课文的三、四自然 段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段
的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
情感态度价值观：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
认识“窃 私”等10个生字，会写“宁 官”等11个生字，正确读写“宁静 器
官 迅速 危险”等词语； 。
教学难点：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解海底世界是个景
色奇异，物产丰富的地方。
2.培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入：
1.展示海底图片：小朋友们好！海底世界很奇妙，有奇异的景色和丰富的物 产，
你见过吗？读课文看看，跟你看到的一样吗？
板书课题《海底世界》，齐读。
2. 知识链接
海参 海洋中棘皮动物的一纲，身体略呈圆柱状，体壁多肌肉，口的周围有 触
手。海参的种类很多，生活在海底，吃各种小动物。现在，海参是人类珍贵的
食品。

乌贼 海洋动物，俗称“墨鱼”或“墨斗鱼”。乌贼是软体动物，身体椭圆形而扁平，苍白色，有浓淡不匀的墨斑，头部有一对大眼，口的边缘有十只
腕足，腕足的内侧生有 吸盘，介壳已退化。近肛门处的囊状物能分泌墨色液体，
遇到危险时放出，使附近的海水变黑，以掩护自 己逃跑。
章鱼 海洋软体动物，生活在海底。章鱼有八条长而有力的腕足，故又
称“八带鱼”。章鱼的腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。章鱼捕食鱼类
与甲壳类动物，也攻击其他 较大的动物。
单细胞(生物)：由一个细胞构成的生物体。例如大多数的菌类、酵母、原生动物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、
龙须菜。有的可以吃 ，有的可以提制碘和琼脂等。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）想一想：课文写了什么？
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
qiè qiè sī jǐnɡ jī zhānɡ
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼
Chā bāo dá méi chǔ shǔ
差异 细胞 长达 煤炭 储量 金属
注意读准：平舌音“私 藻”，
翘舌音“章 储 属”，后鼻音“警 ”。
（2）识字方法：
加一加： 月+包=胞 月+几=肌
字理识字：官：会意字。一座建筑物高耸在小山上面，本义是官吏的馆所。
（3）多音字。

差：海底的植物差异也很大chā
差不多 chà
出差 chāi 差使
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
波涛澎湃：波涛奔腾冲击。形容声势浩大。
窃窃私语：背地里小声说话。这里用来指海底动物发出的声音。
单细胞：生物可以根据构成的 细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物。单细
胞生物只由单个细胞组成。
差异：区别;不同。
二、生字书写
出示生字：宁、官、汪、险、参、政、推、迅、速、退、煤、铁
指导写字：
（1）师范写，重点指导“宁、官、汪、险、参、政、推、迅、速、退、煤、
铁
”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：
宁：níng
结构： 上下结构
部首 ：宀
组词： 辽宁 宁愿 宁静 宁可
造句：这些爱国者宁愿战斗到死,也不愿投降。
官：guān
结构： 上下结构
部首 ：宀
组词： 官方 官员 法官 器官
造句：时间是审查一切罪犯的最老练的法官。
汪：wāng
结构： 左右结构

部首 ：氵
组词： 汪洋 汪星人 汪汪
造句：大雨过后，该镇周围一片汪洋。
险：xiǎn
结构： 左右结构
部首 ：阝
组词：风险 保险 危险
造句：在人与人的交往中，礼仪越周到越保险。
参：cān
结构： 上下结构
部首 ：厶
组词： 参与 参加 参考 参观
造句：青蛙们穿梭在荷叶上，好似赶着去参加庙会。
攻：gōng
结构： 左右结构
部首 ：攵
组词： 助攻 进攻 攻击 攻势
造句：我军从正面向敌人连续发动了攻击。
推：tuī
结构： 左右结构
部首 ：扌
组词： 推进 推动 推荐 推广
造句：推进文化产业发展，加快文化建设步伐。
迅：xùn
结构： 半包围结构
部首 ：辶
组词： 迅猛 迅速
造句：老虎的动作迅猛 ，猎捕食物能力很强。。
速：sù
结构： 半包围结构

部首 ：辶
组词：速度 变速器 速成
造句：我们以每小时50英里的速度驱车奔驶。
退：tuì
结构： 半包围结构
部首 ：辶
组词： 退出 退役 退休 衰退
造句：爷爷是一名退休工人。
煤：méi
结构： 左右结构
部首 ：火
组词：煤炭 煤灰 煤油
造句：过去火车蒸汽机是靠烧煤炭来推进。
铁：tiě
结构： 左右结构
部首 ：钅
组词： 铁路 钢铁 地铁
造句：叔叔是一名铁路工人。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
自由朗读课文，用文中的一句话说一说：大海深处是什么样的？

海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
四、讲授新课：
1.朗读第1自然段：说说这一用了什么句式，有什么作用。
你可知道，大海深处是怎样的吗？
以提问的形式引出主题，引起读者思考，激发阅读兴趣。
2.自由朗读2-5自然段：说说课文是从哪几个方面介绍海底世界景色奇异的？
（1）景色奇异：
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面
以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在
这一片黑暗的深 海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在
游动。
（突出海底环境宁静）
（2）声音各种各样：
海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你 用水中
听音器一听，就能听见各种声音。
“海底是否没有一点儿声音呢?”中心句
“窃窃私语”拟人句，使句子生动形象。
3.你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一
下，好吗？
（课件出示）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一
样汪汪，有的像人在打呼噜 ……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发
出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”
排比和比喻同时使用
（各种各样的声音，反映出海底的奇异。）
（1）指名读，做适当的评价。
（2）表演，模仿动物的声音。
把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。
听，他们模仿的多 好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读
中让别人感受到海底世界的声音。（板书：声音 ：各种各样）
（3）指导朗读。练读。指名读。

过渡：想认识海底世界的动物吗？
3. 精读第四自然段：
（1）自读课文。
提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。
（“海底动物，各有各的活动的方法。”）（板书：动物各有各的活动方法）
介绍了哪些动物活动的特点？
（2）指导朗读。 （课件出示10）
“海参靠肌肉 伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼，身体像梭子，每
小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比 普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突
然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有有些贝类自己不动， 但能巴在轮
船底下做免费的长途旅行。”
运用列数字、作比较的说明方法，突出动物活动的方 法，注意读出动物的特
点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
（3）介绍自己喜欢的动物。
师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物 的特点介绍
给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！
生自由练习。
指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
（4） 表演读。 < br>师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一
种特殊的形式来读。就 是：老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的
小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可 以做动物。
齐读。
3. 精读第五自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一
起去欣赏一下吧！
（1） 自由读课文第五自然段。
“海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐 色的，有紫色的，
还有红色的……它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能

看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”
“海底植物的差异也是很大的。”中心句
（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？（出示图片）
细胞硅藻、甲藻、巨藻（颜色多种多样，形态各不相同。）（板书：植物：
色彩多样、形态各异）
（3） 指导朗读。
4. 精读第六自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界 的奇异。海底世界还是一个资源丰富的
地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第六自然段，请同学们把海 底世界的资源
用笔画下来。
（1） 师朗读课文。（课件出示）
“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有
金属。”
（2） 学生回答。
（海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。）（板书：资源：丰富）
（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活
有什么帮助吗？
（4） 指名说。
预设：大海深处有深海锰结核，可以成为铜、镍、钴等金属的新来源。
（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这
些资源为人类的生 活带来了很多的好处。
5. 精读课文第七自然段。
自由读文章结尾，想一想：文章结尾与开头有什么关系？这样写有什么好处？
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
和课文开头前后照应。
（1） 自由读。
（2） 指导读。读出自豪的语气。
（3） 齐读。
课文主旨：课文通过介绍海底 世界的奇异景象和丰富资源，说明了海底是个
景色奇异、物产丰富的世界，激发我们热爱大自然，探索大 自然奥秘的兴趣。

三、总结全文，展望未来。
1. 今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。
其实海底世界生物 的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上
而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的 资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
拓展延伸：
描写大海的诗句：
1.海上生明月，天涯共此时。 唐 张九龄
2. 浮天沧海远，去世法舟轻。 唐 钱起
3. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 唐 李白
4. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 唐 岑参
5. 君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。 唐 岑参
课堂练习
一、比一比，组成词语。
窃( ) 私( ) 肌( ) 胞( )
窍( ) 和( ) 饥( ) 抱( )
二、写出下列词语的近义词。
后退—— 迅速—— 丰富——
危险—— 宁静—— 进攻——
参考答案：
一、比一比，组成词语。
窃(窃听) 私(私信 ) 肌(肌肉 ) 胞(细胞 )
窍(七窍 ) 和(和气 ) 饥(饥饿 ) 抱(抱住 )
二、写出下列词语的反义词。
后退—— 前进 迅速—— 缓慢 丰富——贫乏
危险——安全 宁静—— 喧闹 进攻——坚守
作业布置：
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.从书籍、电影、电视、光碟、网络中搜寻关于海洋的知识，做一张手抄报。

板书设计：
海底世界
声音：各种各样
动物：各有各的活动方法
海底世界
植物：颜色不同、形态各异
矿物：丰富
教学反思：
成功之处：
1. 这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样
写具体的” 。为了突破这个难 点，我是这样设计的。在教学第三小节的时候，我
采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这 一段是围绕着“海底有各
种各样的声音”这句话写具体的。第四小节也是总分关系的结构，为了让学生进
一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批
（读一读句子， 画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。
2.这节课的教学重点是“使学生了解海底 是景色奇异、物产丰富的地方，体
会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。”为了完成这个教学目 标，我设
计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在
教学每 个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的。
不足之处：
学生的朗读 没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的
朗读，但是在真正的教学中，学生读得还 是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。
我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应 该有情趣，学生
才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清
楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。
由此，我觉得在今后的教 学中，还应该要求学生多看书，积累词语。