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《海底世界》教学设计

教学目标：
1、引导学生感知海底是个景 色奇异、物产丰富的世界。体会作者对海底世界的
喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣 。
2、重点理解“窃窃私语”。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式
说话写话。
3、初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等
说明方法，初步 感悟说明文的表达方法。
教学重点：
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物 产丰富的世界。激发学生热爱
大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点：
结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学过程：
一、导入
同学们，你们的家乡是哪座城市呀？对呀，你们都成长在大连，这座美丽的海滨
城市，你们从小就见过大海，你能向大家介绍一下你所看见的大海吗？
对呀，这就是大海 ，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而波涛汹涌、惊涛拍岸。
那大海的深处又是怎样的呢？今天就让我们 一起来感受这神奇的海底世界吧。举
起手，跟着老师书写课题。注意“母”的笔顺，先写外框，再写中间 ，别忘了“底”
字最后一笔是“点”。谁想来读课题，读的真好，老师感受到了你对海底世界的
好奇，谁再来读，声音真响亮。像他们一样，带着好奇的语气，全班齐读。
二、学习生字。
同学们，生字和词语都预习了吗？借助拼音再来练习读一读，一分钟的练读时间，
开始吧。谁想 来领读一遍词语，第一行你读，第二行你读，第 最后一行，你读。
却掉了拼音你能读准吗？开火车来读 。（一大组）借助词语同学们都读准了，生
字你也能读准吗？双横线里的生字，同桌互相查读，不会读的 字借助语文书90
页的注音学会。有问题吗？全班齐读一遍。打乱了生字的顺序，同桌俩汇报字音
掌握情况？字音很准确。再来一组。字音过关了，你都会组词吗？同桌两人练习

给字组 词。谁想来挑战，生字组词。你来。再来一人组词。（制定两生组词）。之
后，聚焦在“差”。
预设一：可能是读出了不同的字音，老师此时要注意听学生的发言。
预设二：学生读时有停顿思考的时间。
预设三：本课有一个要掌握的多音字，你找到了吗？本 课读作一声差，出了差异，
你还能组词吗？我们还学过它的什么字音？四声差，谁会组词？出示两组：自 己
练习读一读，读准字音。还有同学知道他另外的读音对吗？出差的差，参差的差，
参差形容大 小，长短，形状不同。接下来要加大难度，检验一下同学们知识掌握
得是否扎实。形近字组词。自己练一 练。第一组你说，第二组你说，第三组你
说……
三、学习课文。
学习了生 字，我们回到课文，你能够准确、流利地朗读课文吗？谁想来试一试。
（师要有评价语言：声音响亮，停 顿得当，通顺流利等。）
我们一起看课文第一自然段，以问句开头，谁来读一读，师直接提问：从文 中找
出那一句话可以回答这个问题。迅速浏览课文，找到答案。回答：最后一句。
板书 ------景色奇异，物产丰富。（你怎么理解“景色奇异，物产丰富”）
思考---课文是从 哪几个方面介绍这个景色奇异、物产丰富的海底世界的？请同
学们默读课文，在文中找一找，画一画。
同学们，课文的哪些自然段介绍了海底的景色奇异、物产丰富的特点？
生：2-6自然段，谁来说说，课文是从哪几个方面介绍海底世界的？分别是哪个
自然段？
生汇报，5个方面。
板书------宁静 声音 动物 植物 矿产
是呀，我们常见又熟知的海面下面，却有着一个奇异的世界，课文从好几个方面
进行描写，你最感兴趣的 是其中的哪个方面呢？仔细读读你感兴趣的一个方面，
在两人小组内交流你的感受。
谁来说说你感兴趣的内容。先来读一读，在说说你的感受。
关于动物的活动方式的描写老师 也很喜欢呢，让我们仔细读一读。一边读一边总
结：第四自然段介绍了几种动物，他们的活动方式，活动 特点分别是什么，试着

在表格上填一填。（查字典：“梭”的意思）
汇报表格内容。
理清了段落的内容，同学们，作者为了说清楚海底的动物各有各的活动方 法，作
者是怎么做的呢？你有什么发现吗？（举很多例子说明他们不同；举的例子活动
方法都很 具有代表性；）是呀，选取的动物都非常有代表性，在朗读的时候也一
定得读出他们各自的特点。（慢吞 吞的海参，自由穿梭的梭子鱼，机灵的乌贼章
鱼，悠闲的贝类，你能读好吗？）
首先来读 一读海参的活动，梭子鱼的活动，乌贼和章鱼的活动，贝类的活动）整
段的朗读，练习，指名读，老师读 第一句，同学全班一齐接读。
接着文章的段落顺序，我们来看第五自然段，有同学对第五自然段感兴趣吗？
谁来读一读， 说说你的感受。一生回答。也就是说，作者为了讲清楚海底的植物
差异他是怎么写的？（从颜色和大小两 个方面来写，颜色列举了多种不同的颜色；
大小列举了外形最小和最大两种植物来说明差异。）这一点它 和第四自然段有什
么共同的特点。（如果有时间，老师找同学读一读，读出差异）对于第五自然段，老师有一个小题想要问大家，同学们看这句话，作者直接说“海底的植物差异很
大”不行吗，为什么 要加一个也字。（段落与段落之间不是鼓励的，是有内在联
系的，这样的表达，拉近了段与段之间的联系 。）
品读了这两个自然段，在段落的写作方面，你有什么发现吗？（第一句为关键句，
中 心句；后面围绕这个内容具体些，举例子；选取有代表性的例子；从不同角度
说明差异。）从最近一段时 间的学习，你们会发现，我们品读课文时经常研究文
章和段落的写作方法，就是为了将方法运用在自己的 写作过程中。
体会了这两个自然段的写法，我们自己也来试一试。
同学们写的真好 ，评价。由于时间关系老师不对同学们的仿写一一进行点评和修
改，但是老师也有几点小提示和大家分享 。边展示图介绍。
同学们通过今天这节课，你学到了什么？
是呀，我们了解了海底 世界的奇特与奥秘，但海底依然什么，例如，宁静的海
底为什么还会有声音，有什么样的声音，相信很多 同学还有疑惑，下节课我们再
继续来探索海底世界的奇妙。
四、写字指导。

接下来的时间，我们来学习写字。这节课要学写11个生字，你能按照结构把生
字分类 吗？出示上下结构的字，有想要提醒大家的内容吗？这几个字中，老师要
给大家介绍一个象形字“宁”， 宁在造字时表示，一间房子中间放着一张桌子，
桌子上有盛放食物的“器皿”，表示丰衣足食，生活安定 。后来又加上心字旁，
表示“安心”、“安宁”的意思。跟老师一起书写宁字。我们再来看这组走之旁的
字，注意笔顺方面先内后外，要读准笔画，一退字为例，里面最后一笔是“点”，
走之旁，点， 横折折撇，捺。打开写字练习，将宁和退字完成。
五、总结课文。