英语词汇教学中比较联想法的运用-最新文档
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英语词汇教学中比较联想法的运用
词汇学习对于英语学习的重要性不言
而喻，英国语言学家
维尔金森说过：“没有语法，人们表达的事物廖廖无几，而没有
词汇，人们
则无法表达任何事物。”由此可见，词汇教学在语言
教学中占有的重要地位。然而，在实际教学中，词汇
教学却是当
今英语教学的一大难题。那么，如何使枯燥无味的词汇生动起来，
使学生带着兴趣去
学习记忆呢？我认为，在词汇教学中，运用比
较、联想，能帮助学生建立正确的认知结构，指导学生分析
、归
纳词汇的构成规律，进而激发学生学习兴趣，加强理解、增强记
忆，最终能够帮助学生掌握
并牢记大量的英语词汇。
一、通过比较，掌握词汇规律
比较，是指把事物
之间有关部分、有关特征加以对比，确
定其相同或不同的思维过程。它的实质是通过对事物的分析与综<
br>合，抓住事物的各种特征察同求异，并进行概括，以加深印象，
增强记忆。在词汇教学中，把音、
形、义相同、相近或相反的词
汇放在一起，分析其特点，同中求异、异中求同，揭示词汇学习
的
规律及特殊现象，帮助学生把孤立的、零散的知识串联起来，
把握知识间的内在规律，克服易混点、易错
点，让学生从纷繁复
杂的语言现象中轻松愉快地接受知识、掌握科学的方法，对所学
知识举一反
三、触类旁通、积极迁移，形成一个条理化、系统化
的知识网络和思维框架，以收到事半功倍的效果。
1、音形比较
依读音和拼写的关系，把音、形、义等方面的相
同或相似
点进行分析对比，找出规律，帮助学生学习单词时产生正迁移，
减少记忆单词中的困难
，提高记忆效果。具体做法：先将有关词
汇展示给学生，让学生进行比较，找其规律。例如：（1）he
ar、
bear、heart，有相同字母组合但发音不同；（2）worker、grammar、<
br>about，不同的字母或字母组合发相同的音；（3）comb、knife，
首字母均不发音
。这三组词，利用读音规则，总结了拼读与拼音
之间规律，学生自己通过归纳比较掌握了字母、字母组合
的正确
发音，从而培养学生见词能读、听音能写的能力。又如：（4）
sheep-
ship、house-horse，形近音近词；（5）peace-piece、
by-buy-b
ye，同音异形异义词；（6）choice、choose，同义异
形异音词；（7）lead、le
d，异音同形异义词。教学这几组词时，
利用学生的易混点，进行解析，清晰学生的思维，起到强化记忆
的作用，是深化词汇学习的一种有效手段。
2、词义比较
词义比
较就是依据经验，在时间和空间上，由一事物引发
出对同类事物或与之相关的事物的比较。如：对
doctor-nurse-drug或waiter-service-menu在进行比较记忆
时
，学生可以一边回忆单词，一边在脑海里勾画相应的图画。教
师在讲解词汇时，要尽量挖掘出学生头脑中
储存着的与新词词义
相关的词汇，与新词汇相结合，加深理解、增强记忆。如teacher
一词，可联想到student, desk, chair, book, pen, pencil,
eraser, ruler, bag, notebook等词。这种方法能使学 生产生
丰富的想象，激发学习兴趣，学生学得轻松愉快，记得牢固。
二、通过联想，加深理解、强化记忆
联想，是指因某一事物而想起与之有关事物的思想活动，
它是暂时神经联系的复活，是事物之间联系和关系的反应。心理
学认为，联想实际上反映了客观 事物间的联系。它在促进人的记
忆、想象、思维等心理活动上，占有重要的地位。在教学中，要
利用英语词汇本身的关系，努力再现词汇之间的多样联系，利用
各种媒介，让学生展开丰富的联想，力求 在学生的大脑里建立相
互依存的知识结构，进而增强词汇记忆。联想法在英语词汇教学
中具体体 现在以下几个方面：
1. 关系联想
关系联想是由事物的多种联系而形成的。它通常有：种属
联想、因果联想等。
种属联 想利用部分与整体的关系进行联想，表示整体的类
属概念叫上义词，表示部分的种概念叫下义词。以an imal为例：
（1）lion、tiger、wolf、bear、elephant、f ox、deer、
camel、 monkey
（2）poultry：chicken、cock、hen、duck、goose
（3）binds：pigeon、eagle、swallow、etc
（4）reptile：shake、frog、etc