新人教版小学数学二年级下册千以内数的认识教学设计

玛丽莲梦兔
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2020年08月07日 14:13
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华中农大研究生院-教育教学叙事






《千以内数的认识》教学设计

















《千以内数的认识》教学设计
教材分析:
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以
内 数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部
分知识不仅是计算的基础,而且在日常 生活中有着广泛的应用。而新
教材又将万以内数的认识分为两段,先教学1000以内的数,再教学万以内的数。
教学目标:
1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握 数数方法,
掌握10个一百是一千,初步理解相邻计数单位间的十进关系以及千
以内数的组成。
2.初步认识数学与人类生活的密切联系,培养学生的估数意识,
发展数感,体验数学活动的成 功与快乐。
3.通过同桌交流等学习方式,让学生学会与他人交流,培养学习
数学的兴趣和自信心。
教学重点、难点:
重点:认识计数单位“千”,初步掌握千以内数的组成。
难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具准备:多媒体课件, 计数器
学具准备:学生计数器
教学过程:
(一)感受大数,激发兴趣。


1.同学们,你们想不想去北京玩?
2.今天,老师就带着大家去北京看一看,看,这是北京的什么地方?
3.漂亮吗?鸟巢不只是外观非常漂亮,它的里面还能坐好多好多的
人,看,是不是这样?
4.那你来猜猜看,鸟巢里大约能坐多少人?
5.同学们真棒,这些数我们还没有学过你们就已经知道了。
6.那你们说的这些数和我们以前学过的数字有什么不一样?
这些数比我们以前学的数都要大。
7.今天这节课我们就来学习比较大的数“千以内数的认识”。(板书课
题)
(二)主动探究、建立数感。
1、初步感知。
(1)出示一小堆方块(10块),
师:先来看这幅图,你能估计一下这里有多少个方块吗?
你是怎么估计的?
我们来验证一下,是不是10块,怎样验证?
你们是怎样数的?
一个一个地数。
那我们 一起数数看。
(板书:10个一是十)
我们还可以怎么数?
(2)出示一堆方块(100)


师:你再来估计这里有多少个小方块?
你又是怎样数的?
还是一个一个数吗?
一十一十地数。
老师把每10个方块排成一排,数数有多少?(板书:10个十是一百)
现在你为什么能一下子说出是100块呢?
对,以10作单位清楚、方便。那我们随着课件数一数
(3)出示更大一堆方块(1000块)
你能估计这里方块有多少个小方块吗?
你又是怎样数的?
怎么数才能又对又快?还能一个一个或者一十一十的数吗?
那老师把每100个方块整理成一板,看看有多少块?
现在知道有多少个方块吗?
现在为什么能一下子说出是1000个方块呢?
以100作单位,能更方便地数数(板书:10个一百是一千)
师要求随课件数一数(速度慢):
(1)数到200时师问:200里面有几个一百?
(2)数到900时师问:900里面有几个一百?
师:再加一百是多少?
师:一百一百的数900以后是什么呀?
师:一千里面有几个一百?
师多指几名学生说


师:我们刚才是怎么数出1000的呢?
生开火车数数(一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100。)
师:除了一百一百数,我们还可以怎样又对又快数出1000呢?
通过刚才数数,关于数数,你有什么新发现?
小结:当物体个数不太多时,可以一个一个或十 个十个地数;当物体
个数较多时,可以一百一百地数。
2、正确数数,突破难点
(1)复习旧知,认识新的计数单位
同学们刚才数的都很好,老师今天还带来一样工具,它能帮助我们更
好的数数,看,是什么?
我们以前在计数器上学过什么知识?
我们把今天新学到的知识在计数器上应用一下吧
先一个一个数,1、2、3、、、9,
9里面有几个一,再加1个一是几个一,10个一是几
再一十一十数
再一百一百数
10个百是一千,千就是我们今天新学习的计数单位,你找到它在计
数器的哪里了吗?
个、十、百、千四个数位之间有什么样得关系?
看板书
(2)学会了这些,哪我们开始在计数器上数数吧
1)课件出示:一个一个地数,从198数到204


小组合作,试拨
指名上前拨
大屏幕再出示拨的过程
2)一十一十的数,从九百六十数到一千
小组合作,试拨
指名上前拨
大屏幕再出示拨的过程
3)按要求数一数
千以内的数你都会数了吗?敢不敢接受挑战?
A你们能从989数到1000吗?
B 下面各数的后面连续数出5个数:
一百四十六 三百零八 八百九十七
C按要求数数:
从八百六十起,一十一十地数到一千。
从一百起,一百一百地数到一千。
4)填一填
5)猜一猜
(三)体验1000,培养数感。
师:大家数到1000的时候特别高兴,1000到 底有多少呢?有一样东
西大家一天也离不开它?(米)猜猜1000粒米有多少?小朋友用手
比 画一下?
1.出示1袋米。


师:小朋友的桌上都有一袋米,请小朋友估计一下有多少粒?
师:这里其实是1000粒米,看了有什么感受?
2.出示8本数学书。
3.出示千字文
《千字文》的流行已经有一千五百多年的历史了。全书虽然只用了一
千个不重复的字,内容缺涵盖了我国天文、地理、农业、气象等诸多
方面,是非常有价值的一本儿童启蒙 读物。
(四)解决问题,实际运用。
这节课我们认识了很多千以内的数,像这样的数 在生活中随处可见,
哪位同学愿意跟大家分享一下你身边的千以内的数字?
同学们的见识可真多,老师也为大家收集了一些,我们一起看一看。
(五)小结
这节课你有什么收获?






《千以内数的认识》教学设计

















《千以内数的认识》教学设计
教材分析:
本节课的教学 是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以
内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到万 以内数的认识。这部
分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。而新
教材又 将万以内数的认识分为两段,先教学1000以内的数,再教学
万以内的数。
教学目标:
1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,
掌握10个一百是一千,初 步理解相邻计数单位间的十进关系以及千
以内数的组成。
2.初步认识数学与人类生活的密 切联系,培养学生的估数意识,
发展数感,体验数学活动的成功与快乐。
3.通过同桌交流等学习方式,让学生学会与他人交流,培养学习
数学的兴趣和自信心。
教学重点、难点:
重点:认识计数单位“千”,初步掌握千以内数的组成。
难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。
教具准备:多媒体课件, 计数器
学具准备:学生计数器
教学过程:
(一)感受大数,激发兴趣。


1.同学们,你们想不想去北京玩?
2.今天,老师就带着大家去北京看一看,看,这是北京的什么地方?
3.漂亮吗?鸟巢不只是外观非常漂亮,它的里面还能坐好多好多的
人,看,是不是这样?
4.那你来猜猜看,鸟巢里大约能坐多少人?
5.同学们真棒,这些数我们还没有学过你们就已经知道了。
6.那你们说的这些数和我们以前学过的数字有什么不一样?
这些数比我们以前学的数都要大。
7.今天这节课我们就来学习比较大的数“千以内数的认识”。(板书课
题)
(二)主动探究、建立数感。
1、初步感知。
(1)出示一小堆方块(10块),
师:先来看这幅图,你能估计一下这里有多少个方块吗?
你是怎么估计的?
我们来验证一下,是不是10块,怎样验证?
你们是怎样数的?
一个一个地数。
那我们 一起数数看。
(板书:10个一是十)
我们还可以怎么数?
(2)出示一堆方块(100)


师:你再来估计这里有多少个小方块?
你又是怎样数的?
还是一个一个数吗?
一十一十地数。
老师把每10个方块排成一排,数数有多少?(板书:10个十是一百)
现在你为什么能一下子说出是100块呢?
对,以10作单位清楚、方便。那我们随着课件数一数
(3)出示更大一堆方块(1000块)
你能估计这里方块有多少个小方块吗?
你又是怎样数的?
怎么数才能又对又快?还能一个一个或者一十一十的数吗?
那老师把每100个方块整理成一板,看看有多少块?
现在知道有多少个方块吗?
现在为什么能一下子说出是1000个方块呢?
以100作单位,能更方便地数数(板书:10个一百是一千)
师要求随课件数一数(速度慢):
(1)数到200时师问:200里面有几个一百?
(2)数到900时师问:900里面有几个一百?
师:再加一百是多少?
师:一百一百的数900以后是什么呀?
师:一千里面有几个一百?
师多指几名学生说


师:我们刚才是怎么数出1000的呢?
生开火车数数(一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100。)
师:除了一百一百数,我们还可以怎样又对又快数出1000呢?
通过刚才数数,关于数数,你有什么新发现?
小结:当物体个数不太多时,可以一个一个或十 个十个地数;当物体
个数较多时,可以一百一百地数。
2、正确数数,突破难点
(1)复习旧知,认识新的计数单位
同学们刚才数的都很好,老师今天还带来一样工具,它能帮助我们更
好的数数,看,是什么?
我们以前在计数器上学过什么知识?
我们把今天新学到的知识在计数器上应用一下吧
先一个一个数,1、2、3、、、9,
9里面有几个一,再加1个一是几个一,10个一是几
再一十一十数
再一百一百数
10个百是一千,千就是我们今天新学习的计数单位,你找到它在计
数器的哪里了吗?
个、十、百、千四个数位之间有什么样得关系?
看板书
(2)学会了这些,哪我们开始在计数器上数数吧
1)课件出示:一个一个地数,从198数到204


小组合作,试拨
指名上前拨
大屏幕再出示拨的过程
2)一十一十的数,从九百六十数到一千
小组合作,试拨
指名上前拨
大屏幕再出示拨的过程
3)按要求数一数
千以内的数你都会数了吗?敢不敢接受挑战?
A你们能从989数到1000吗?
B 下面各数的后面连续数出5个数:
一百四十六 三百零八 八百九十七
C按要求数数:
从八百六十起,一十一十地数到一千。
从一百起,一百一百地数到一千。
4)填一填
5)猜一猜
(三)体验1000,培养数感。
师:大家数到1000的时候特别高兴,1000到 底有多少呢?有一样东
西大家一天也离不开它?(米)猜猜1000粒米有多少?小朋友用手
比 画一下?
1.出示1袋米。


师:小朋友的桌上都有一袋米,请小朋友估计一下有多少粒?
师:这里其实是1000粒米,看了有什么感受?
2.出示8本数学书。
3.出示千字文
《千字文》的流行已经有一千五百多年的历史了。全书虽然只用了一
千个不重复的字,内容缺涵盖了我国天文、地理、农业、气象等诸多
方面,是非常有价值的一本儿童启蒙 读物。
(四)解决问题,实际运用。
这节课我们认识了很多千以内的数,像这样的数 在生活中随处可见,
哪位同学愿意跟大家分享一下你身边的千以内的数字?
同学们的见识可真多,老师也为大家收集了一些,我们一起看一看。
(五)小结
这节课你有什么收获?

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