选择题技巧-小学教育案例

人教版小学数学二年级下册克与千克教学设计


一 教学内容分析：

低年级小学生在日常生活中虽然都接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识 ，而且重量单
位也不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到，比较抽象。所以在课前我布置学生
到家庭、商场等处找以“克”和“千克”计量的物品，统计结果汇总，然后交流。这样既能初步
建立质量观念，加深学生对重量单位的认识，又培养了小学生社会实践能力。学生最能理解
的是自己双手 实践的东西。为了使学生建立正确的重量观念，我改变了传统的班级授课模式,
大胆尝试使用分组实践操 作的教学方法,为学生提供动手实践的机会,最大限度地调动学生参
与学习过程,以“动”促“思”，使 学生享受到了学习的快乐，领悟到了知识的情趣。学生手脑并
用，在操作活动中高兴地认识了“克和千克 ”。以小组为单位进行的掂、估、秤这些操作活动，
调动学生多种感官参与学习活动，使每个学生都能较 为深刻地认识重量单位，建立明确的重
量观念。通过让学生从桌面上称出约1千克的物品，发现重量相等 而数量不等这一角度，进
一步深化对重量单位的认识，形象地说明了动手操作的重要性。小学数学教学， 更要注重动
手操作。学生自主操作、动手实践，经历探索知识的过程，对知识的理解才能深化，记忆才< br>会牢固，推理才能严密。


二 教学目标：

1、在具 体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的
概念，知道1千克=1 000克。

2、关注学生的生活经验，培养学生调查，收集处理应用信息的能力。

3、拓展学生的思维，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点:认识克和千克.

教学难点: 知道1千克=1000克

三 难点分析：

重量与我们日常生活密切相关，但概念比较抽象，所以在教学中引 导学生从现实生活中抽象
出重量单位克和千克，使学生明确克用于计量比较轻的
重量，
千克用于计量比较重的重量。
再通过掂一掂、估一估、称一称等实际操作活动，让学生充分感知重量的轻 重，形成直接的
感性认识。同时培养和提高学生的动手能力和学习能力。克和千克对于二年级学生来说是 全
新的重量概念，根据小学生的心理特点、年龄特点以及实际生活经验，在课堂设计中通过猜、
掂、比、等活动方式，让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感官的参与，使学生从不
同的角度进一 步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。

四 教学课时： 一课时

五 教学过程：

（一）、导入课题

同学们，你们都喜欢玩跷跷板吗？如果我们班马丽和马江伟两位同学一起玩跷跷板游戏，
会出现什么情况 ？请学生上台演示玩跷跷板游戏（学生答：马丽这边会跷起来，马江伟那边
会落下去，因为马丽比马江伟 轻）

在我们的生活中有许多物品也喜欢玩跷跷板。我们一起来看一下（课件 ）同学们说说哪 个
轻？哪个重?通过刚才的游戏，我们知道了我们生活中的物品有的轻，有的重。这就要用到
重 量单位，你们见过哪些重量单位呢？（学生说：吨，斤，两，克和千克）。这节课我们就

一起来认识质量单
位
“克和千克”（板书：克和千克）那刚才谁猜对了？通过刚才猜一猜这个< br>小游戏你有什么发现？（物品体积大的不一定比体积小的重，有些物品看起来体积很大，其
实它并 不比看起来体积小的物品重，比如一袋爆米花的

重量大约是50克。一块铁的重量跟它是一样 重，你们说是多少？你们想知道一千克有多重
吗？拿出你们带的食盐，看一看一包食盐的质量是多少？（ 500克）两包呢？（1千克）拿
起两包食盐托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。

（二）、新授课

1认识克


出示（课件）桌面上的 1袋苹果、1个苹果可以拿出盘秤，这是什么称？（盘秤）在哪里
见过？称出它们的重量，那1粒黄豆能 用盘秤称出它的重量吗？（生：能。）试一试吧。学
生试后发现很难称出它的重量。师：用什么秤才能称 出1粒黄豆的重量呢？生（思考）：天
平。
师：对，生活中常用天平来称较轻物品的重量，使用的单位是“克”。
2．简单介绍天平的使用方法并且在天平上演示称1克重量的过程。
3．让学生感受1克的重量。（每人在桌上找到1个2分硬币，把它放在手指上感受它的
重量）
4．举例说一说生活中重量大约是1克的物品。
（1）师的桌面上陈列 了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得
最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方 法猜出1个苹果的重量并填写实验卡。
（２）并比一比哪个小组猜得最准。


2、认识”千克”

出示准备好的两包物品，请同学们猜一猜老师手里拿的这两包物品哪一个轻？哪一个重？
师：有的同学说体积大的这包重，有的同学说两包一样重，那我们最好的办法就是称一称。
要知道物 品质量,我们可以用秤来称,(课件)这些秤你见过吗?在哪里见过的?

拿出盘秤,这是什么 秤？（盘秤）我们用这个盘秤称一下这两包物品的重量到底是多少？这
包物品的重量在秤上是几？（刻度 1）那么这包物品的重量就表示一千克。（板书：1千克）
再看一看这包物品的重量是多少？称一称，（ 还是一千克）这两包物品的重量是怎么样？（一
样重）那刚才谁猜对了？通过刚才猜一猜这个小游戏你有 什么发现？（物品体积大的不一定
比体积小的重，有些物品看起来体积很大，其实它并不比看起来体积小 的物品重，比如一袋
爆米花的

重量大约是50克。一块铁的重量跟它是一样重，你们 说是多少？你们想知道一千克有多重
吗？拿出你们带的食盐，看一看一包食盐的重量是多少？（500克 ）两包呢？（1千克）拿
起两包食盐托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。

３．“克”和“千克”之间的关系
师：“千克”与“克”是两个不同的重量单位，大 家想一想，１克和１千克哪个轻？哪个重？
猜一下多少个1克会是1千克呢？
生：1000个克是1千克。

师：对，１千克＝１０００克，

（三）．课堂练习

一个苹果重450（ ）一粒黄豆重12（ ） 672克=（）千克 一包食盐重500（ ）

学生在感知1克的物品之后，动手“估”“ 秤”苹果、梨、香蕉、鸡蛋等，不仅检验了操作活动
成果，更能让学生体验成功后的快感和喜悦，感受学 习的乐趣，


（四）。作业

猜猜你家里的一些物品的重量，并写下来。