春满园-波西杰克逊读后感

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篇一：近义词答案
近义词练习答案1.答案:C
A感受：接触外界事物得到的影响；体会。感触：跟外界事物接触而引 起思想情绪；感触
侧重思想情绪。依附：附着，依赖依靠。依托：依靠。依托侧重有所凭借，借托。未免 ：同
一些词语搭配，表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评
的意味；不免 ：副词。表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果，“科尔曼年轻
气盛” 正是“老练不够”的原因。此处是对科尔曼作客观评价，没有批评的语气。
2.正确选项为D项， ①句中，发言人是代表国家对美方军用侦察机撞毁我方战机的事件进
行表态，事关国家主权和民族尊严， 所以要用表“严肃认真”意思的“郑重”；而“庄重”
常用来形容个人言语或举止不随意、不轻浮。②句 中有“民警与保安”“迅速出击”等信息，
就决定了这里只能用“演练”；而“演示”意指利用实验或实 物、图表把事物的发展变化过
程显示出来，使人有所认识或理解。显然与句意不合。③句是说日本政府批 准用歪曲事实的
历史教科书作为学校的教材，必然使“日本年轻一代对本国历史的认识偏离事实”这一后 果，
所以应该用“导致”；而“引导”指带着人向某个目标行动，用在这里显然不如“导致”更
准确。
3．选A。“终身”指一生，一辈子，多就切身的事说；“终生”指一生，多就事业说。结合
语境，①应选“终身”，据此排除C、D。②句的语境是说时间久了认不出同桌，应选“辨
认” （侧重“认”），再排除B，选A。另外，也可以从第三句辨析。茶叶当然要尝一下才能
领略其妙处，所 以应选“品尝”。
4．选D。稳固：安稳而巩固。稳定：稳固安定。明显：清楚地显露出来，容易让 人看出或
感觉到。鲜明：分明而确定，一点也不含糊。虽然但是：表转折关系。既又：表并列关系。
5．B项。 第一句应用“毕竟”；第二句应用“采用”；第二句应用“鉴别”。 毕竟：副词，
表示追根究底所得的结论，相当于“终究、到底”。 究竟：副词，用在问句里，表示追究。
沿用：继续使用（过去的方法、制度、法令等）。 袭用：沿袭的采用。 鉴别：辨别（真假
好坏） 鉴赏：鉴赏和评定（艺术品、文物等）
6 ．选C。“起用”和“启用”两词用法不同，所用范围也不一样。“起用”是重新任用已退
职或免职的官 员，而“启用”是开始使用；“起用”只能用于人，而“启用”则适用范围较
宽，既可用于人，也可用于 物。原句中是说“新的会徽和吉祥物标志” “开始”用，自然
应选用“启用”了。该题于1991年第 三小题已有涉及。“体味”是仔细体会，“体验”是通
过实践来认识周围的事物，或亲身经历。两词中有 不同的语素“味”和 “验”，“味”有品
味之意，从搭配对象来看，“酸甜苦辣”应搭配“体味”了。 “侧目”的意思是不敢从正面看，
斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨，是贬义词。而“刮目”是说用新的眼 光来看待，是褒义词。
本句是说父亲虽然不是出身于科班，但他在外国文学方面很有造诣，令专业人士怎 样，自然
是“刮目”相看了。 7．选D。“终止”“中止”二者都有停止的意思，但停止的时间不同。
“中止”指中途停止，“终止”指结束、停业。①句有“离开学校”之意，应选“终止”。“退
化”指事物由优变劣，“蜕化”指虫类脱皮，比喻腐化堕落。②句有品质变坏的意思，应选
“退化”。“ 不免”是免不了的意思，用来加重语气；“难免”是指不容易避免。结合语境讲
故地重游，想起往事自然 是免不了的，应选“不免”。
8．选C。从句间关系看，第一处应是假设关系，“小得多”与“小到几十亿分之一”之间
1

应是递进关系；“小”这一优点和“立体化结构”“密度高”这一优点之间也应是递进关系。
9．选 C。“展示”指清楚地摆出来，“展现”有显示出来的意思，在①句中，只有“展现”
能与“活力和勇气 ”搭配。“参观”与“观赏”都有观看的意思，但“参观”指实地考察（设
施、名胜等），“观赏”则侧 重于欣赏，②句中观赏“民俗艺术”更合适。即使也：表假设
关系，尽管但：表转折关系。而③句有转折 关系。 10．选B。“回溯”指回忆，一般指会
议过去，展望未来。“上溯”，从下往上，一般指回顾 历史。①句中有“历史”，所以选“上
溯”，排除A、C。B、D中只有第③句不同，故只区别“但是” 和“因为”。
11．选D。应对：应答或对事采取措施。应付：对人对事采取措施办法或敷衍了事。 营造：
有计划地造或经营建筑。创造：想出新方法，建立新理论，做出新成绩。即使╱也：表假设
关系。尽管╱但：表转折关系。从③句复句关系看，应为转折关系，排除A、B。②句“强
烈的视觉感 ”只能有计划地造而不能创造。所以选D。
12．选C。典型：具有代表性的任务或事件；典范：可 以作为学习、效仿标准的人或事物。
①句前半句强调其代表性，后半句强调的是学习、效仿的标准。“整 理”是使有条理秩序，
收拾的意思。“整治”是为了管束、惩罚、打击等，使吃苦头。“整顿”是“使紊 乱的变为整
齐，使不健全的健全起来（多指组织纪律、作风等）”。“整改”是“整顿并改革”，强调的 是
改革。②句前半句是为了管束，后半句是要求其整顿并进行改革。“虽然但是”转折意味较
强 ，而“并且不过”转折意味较弱。“并且”可以与前面构成并列关系，而③句中“我承认
它很有价值”与 前半句“我不能说我不珍重这些荣誉”是并列关系，所以应该用“并且”。
13.Ｄ（①“收集”“ 搜集”都有“使聚集在一起”的意思，但“搜集”还有到处“寻找”
的意思。②“实质”指的是一种事物 区别于其他事物的根本属性。③此句应用表递进关系的
关联词，以强调偷税对个人的危害，不能用表并列 关系的关联词。） 14. B〔具有：有（多
用于抽象事物）；具备：具有，齐备；赠送：无代价地把 东西送给别人；惠赠：指对方赠予
（财物）；亲身：亲自；亲自：自己（做）〕 15. A[（1）“ 界限”指“限度”，多用于抽象事
物，“界线”指两地区分界的线，多用于具体事物；（2）“意向”是 “意图”、“目的”，“意见”
是“对事情的看法”；（3）“因为”与“从而”不搭配]
16.A (①“凯旋”与“败归”相对，比“胜利”更恰当；②“微辞”是“隐晦的批评”，“微
言” 是“精微的语言”；③“偶然”着跟于意外，出乎意料之外；“偶尔”着眼于次数少，17.
B（原形 ：原来的形状，本来的面目。原型：原来的类型或模型，特指叙事性文学作品中塑
造人物形象所依据的现 实生活的人。留连：留恋不让，舍不得离去的情态。留恋：不忍18. B
（夸奖：称赞；夸耀：向人显 示，炫耀。实验：为了检验某种科学理论或假设而进行的某种
操作或从事某种活动；试验：为了察看某事 的结果或某物的性能而从事某种活动。） 19. D
（A和睦——相处融洽友爱，不争吵。和谐——配 合得适当和匀称。B．终止——结束、停
止。中止——做事中途停止。C．妨碍——使事情不能顺利进行 ，阻碍。妨害——有害于。
D．窜改——改动。篡改——用作伪的手段改动或曲解。）
20. B （作客：寄居在别处。做客：拜访别人，自己当客人。仍然：表示情况继续不变或
恢复原状 。这里指施加过影响而未改变。始终：指从开始到最后，这里指未施加过影响。

优裕：富足，充足。优越：优胜，优良。） 21. A（①涉及，强调与对象有“关联”；波及，强调对对象产生了“影响”。③摘要，意为“摘录要点”；择要，意为“选择重要的”。③“不
是? ?而是??”，是并列关系，否定前者而肯定后者；“不是??就是??”，是选择关系，并不能表
明说 话人的最终态度，这与句首“严格地讲”不太相符。或许，是表示猜测语气的副词；或
者，是表示选择关 系的连词）
22. A（①“固然”、“虽然”都是连词。“固然”侧重于确认某种事实，“虽然” 侧重于让步。
因此，“虽然”只能用于表示前后意思不矛盾。本句应该用“固然。”②“宁可”只单说选 取

的一面，后常加“的好”、“为好”。“宁肯”表示取舍，所选择的做法主要取决于人 的意愿。
③“贯串”从头到尾地穿过，自始至终地体现，对象多是抽象事物。“贯穿”穿过、连通，对象多是具体事物（如“城市”）。④“施行”实施（法令、规章、制度等）侧重于执行。“实
行” 用实际行动来实现，侧重于实现，是使思想上的东西变成现实。） 舍弃或离开。只要
就：表充足的条件。只有才：表必需的条件。间或，有时候。)
23 A （增值，增加产值，或价值。增殖，增生。知识应是增生，故句①选择增值。结余，
结算后余下。节余， 因节约而省下。据句中的语境，前有“公司上下精打细算”，故用“节
余”。甚至，提出突出的事例（有 更进一层的意思）；尤其，表示更进一步）
24. B（“权力”是政治上的或职责范围内一定的强 制力量或支配力量，对象可以是个人，
也可以是国家机关;“权利”与“义务”相对，指依法行使的权力 和享受的利益，对象是公
民、法人，也可以是国家机关。根据句意，选择“权力”。“翻一番”是增加了 一倍的意思，
“翻一翻”是表示短促的动作。根据句意，选择“翻一番”。“甚至”与“以及”都是连词 ，
“甚至”用在需要强调的一项前，表示这一项更加突出;“以及”表示并列的关系。根据句
意 ，选用“甚至”。）
25. A（①“奏效”表示发生预期的效果，“生效”表示发生效力。从句意 上看，“奏效”合
适。②“查看”着重指为检查某种情况而看，目的在于发现异情；“察看”着重指为了 解情
况而看，目的在于熟悉情况。③句子间不是假设关系）
26. D（①句“夺冠”不能带宾语；②句“惠赠”是敬辞，只用于对方对自己的行动； ③
句“搁置”与 “搁浅”均有停止不能进行之意，但“搁浅”喻事情遭到阻碍，更符合文意，
且与句中的“深入”相对应 ；④句是因果关系复句，故选“因而”）
27. C(①告罄：财物用完或货物售完。告竣：宣告事 情完毕，多指较大的工程。②整合：调
整后组合。调和：配合适当。③寄于：寄托在。寄予：寄托。)
28．B（①句中，"云集"比喻许多人从四面八方聚集在一起，" 各大新闻媒
体的上百名记者"用"聚集"显然不合适，只能用&quo t;云集"。可排除A、
D。"品味"指物品的品质风味，" ;品位"指文学艺术作品所达到的水平。
② 句中提到"丰富的生活积累&quo t;，"深厚的艺术功底"和"较高的语
言修养"都与文学 作品的创作有关，所以用"品位"较恰当，这样，C项又可
以排除。于是可以确定 B项为正确选项了。）
29．B［偶尔：有不经常的意思，用在①句中不当。航天器是高科技产物， “搜集”信息更
能体现其价值。腐蚀：一般指通过化学作用使物体逐渐遭到消损、破坏，也比喻人在坏的 思
想、行为等因素下逐渐变质、堕落；对于“古塔”而言，它主要受到风雨的“侵蚀”。考查：
指用一定的标准检查和衡量（行为、能力等），不合④句的意境。］
30．D［庄重：多指态度（言语、举止）不随意、不轻浮；郑重：指严肃认真。从语句的
环
2
境来讲，“庄重”不合语意，且修饰“指出”不当。演示：利用图表、实物或实验，把事物
的发展变化过程显示出来，使人有所认识或理解；演练：指训练演习，与句意及情景相符。
引导：指带 领，多含积极的因素；导致，指引起某一结果，且多指引起不好的结果或错误，
含消极因素，与第③句句 意相一致。］
31．B（发源地，河流开始流出的地方；发祥地，原指帝王祖先兴起的地方，现用来 指民
族、革命、文化等起源的地方。表明，表示清楚；证明，用可靠的材料来表明断定人或事物
的真实性。并存，同时存在；共存，共同存在。）
32．D[限定，在数量、范围等方面加以规定； 限制，规定的范围，或规定范围而不许超出。
抨击，用评论来攻击某人或某种言论、行动；批评，指出优 点和缺点，或专指对缺点或错误

提出意见。生僻，不常见的，或不熟悉的(词语、文字、 书籍等)；冷僻，不常见的(字、名称、
典故、书籍等)。]
33． B［流逝：时间悄悄 逝去；流泻：指光线，液体迅速流出，射出。闪烁：光亮晃动不
定，忽明忽暗；闪耀，有耀眼之意。启发 ，有开导其心引起联想之意；启示，有使之有所领
悟之意，当用后者。］
34.A［积淀： 积累和沉淀；积聚：积累。流露：意思或感情不自觉地表现出来；流淌：液
体流动。契合：符合；吻合： 完全符合。］
35.A［①句结合人物身份关系，叶老不可能“佩服”我，“赞叹”也过分了，“称 赞”也不
合人物身份。②句中对于露天煤矿，“裸露”最恰当。③句中“营造”突出了在此园上花费的人力物力，以及跨时间之长。④句“消灭”明显不当。从做题技巧来说，此题可重点分析
①或④句 ，然后用排除法即可。］
36.D［“理念”通常指思想，也指表象或客观事物在人脑中留下的概括 的形象；“理想”可
指对未来事物的想象或希望。“流传”的意思是“传下来或传播开”，其对象多是故 事、消息
等，且途径以口头的语言、书面的文字等为主；“留传”的意思是“遗留下来传给后代”，所< br>“留传”的对象多是具体的物品。根据语境，句②中应填“留传”。“冷清”的意思是“冷静
而凄 凉”，强调很不热烈、很不热闹，萧索而凄凉。“清冷”的意思是“凉爽而略带寒意”。
根据语境，句③ 中应填“清冷”。］
37.D［干涉：过问或制止(多指不该管硬管)。罹难：被害。反省：有“悔 悟”义。特出：
特别出众，格外突出。］
38.B［“廉政”：名词，不能与“不”直接构 成偏正关系，且意义不符；“廉正”：廉洁正直，
形容品质，形容词。“心率”：心脏搏动的频率，不能 说“不齐”；“心律”：心脏搏动的节律，
符合语境。“佯言”：假装说，说假话，符合语境。］
39.A［“抵御”着重于抵抗，“防御”着重于防备。此句重点强调的是防备、阻止危机的发
生，所以应用“防御”。整合，着重于几种关系的调整、组合；整治，着重于整理、修理。
沟通：使两 方能通连，如思想、文化、大桥等。勾通：暗中串通、勾结，有贬义。“地区合
作”“双边援助”应用“ 沟通”。］
40.D［公允：公平恰当；公正：公平正直，无偏私。磨练：人们在艰苦的环境中磨砺 ；锤
炼：比喻经过刻苦钻研使艺术精湛、纯熟。图形：侧重于表示纸上或平面上画出来的物体的
形象；图像：侧重于表示经过设置印刷出来的形象。］
篇二：近义词
【爱护 爱惜】 “爱护”有精心保护，不使受到损坏或伤害的意思。“爱惜”指不浪费，
不糟蹋。
【安闲 安适】 “安闲”重在“闲”——心中无所牵挂。“安适”重在“适”一一舒适，
惬意。
【安置 安顿 安排】 “安置”重在“置”，使工作、生活、物品等有适当的位置，或指
对人或 物的处置各得其所。“安顿”重在“顿”，妥当安排使有着落。“安排”重在“排”，分
轻重缓急、先后 主次，有条不紊地处置人或事物，多指人事、任务等的处理。
【本领 本事】 “本领”侧重于工作的技能，特殊的技巧。“本事”着重于活动的能力，
如：他有本事。
【把持 操纵】 “把持”是独占、独揽的意思，往往是公开性的活动。“操纵”是支配、
控制的意思，多是幕后行为。
【颁布 颁发】 “颁布”侧重于公布，对象往往是法令、条例等。“颁发”侧重于授予、
发出，对象常常是奖品或命令、指示等。
【辨别 鉴别】 “辨别”侧重于把事物区分开。“鉴别”侧重于审定真伪或好坏。

【充斥 充满】 “充斥”指到处都塞满，带厌恶色彩，是贬义词。“充满”泛指填满或充
分具有，可指具体事物。
【才能 才干 才华 才智】 “才能”表现在实践活动方面，如：办事才能；又表现在思维活动方面，如：文艺创作才能。“才干”指办事和实践活动能力，常用于较重要的实践
活动方面 ，如：指挥才干。“才华”指表现于外的才能和智力，多用于艺术活动、科学文化
等方面，如：才华横溢 。“才智”多指创造、发明、判断等才能，多用于思维活动方面，如：
聪明才智。
【出现 涌现】 “出现”运用范围比“涌现”广，它可指人，如：出现好人好事；也可
以指抽象事物，如：出 现好现象。“涌现”指大量出现，多指具体的、好的、大量的，如：
涌现大批积极分子。
【猜测 推测】 “猜测”侧重于主观猜想。“推测”侧重于根据事理去推断。
【筹备 准备】 “筹备”指筹划、考虑，比“准备”更加周到、更加全面，多指慎重而
重大的事情。“准备” 多指一般行动，预先安排。
【铲除 根除】 “铲除”的对象除抽象事物如旧思想、旧意识外， 还可指具体事物。“根
除”比“铲除”程度重，对象多是抽象的、有害的事物。
【采用 采取 采纳】 “采用”重在“用”，采其可用的。“采取”重在“取”，从许多可
用的事物中选择 合适的，运用范围比其他两词广。“采纳”着重于接受意见、建议、要求等。
【踌躇 犹豫 迟疑】 “踌躇”指人的外部表情不果断。“犹豫”侧重于人的内心活动，
拿不定主意。“迟疑”指没 有主见，行动迟缓，不果断。
【仓促 仓皇】 “仓促”指时间匆促，行动忙乱。“仓皇”多指心里害怕，神色慌张，举
止失措。
【草拟 起草】 “草拟”指粗略地拟出草案，多指各种计划、工程设计、论文提纲的拟
定。“起草”多指方针 政策、规章等文件的拟稿。
【度过 渡过】 “度过”用于与时间推移有关的情况。“渡过”专指从此岸至彼岸，也引
申至“渡过难关”等。
【担当 担负 负担】 “担当”语义比“担负、担任”重，它的宾语多是“责任”“任务”< br>和“XX的工作”。“担负”着重于负责，它一般不与表示具体职务的名词搭配。“负担”意
义跟 “担负”相同，但它的宾语有些不同，除“工作”“责任”外，还与“生活费”“代培费”
等搭配，而且 它还有名词用法。
【断定 确定】 “断定”指由推理判断而下结论。“确定”指毫不含糊地明 确决定。它还
有形容词用法，表示明确而肯定。
【遏止 遏制】 “遏止”的对象多是 “战争”“暴动”“洪流”等来势凶猛而且突然发生
的重大事件。“遏制”是压抑控制，使不发作，对象 多是自己的情绪，有时也指敌人或某种
力量。
【尔后 而后】 “尔后”着重指从此以后，常作句首状语。“而后”着重于然后，即在某
事之后，在句中作状语。
【分辩 分辨】 “分辩”重在解释清楚理由。“分辨”重在区分、辨明差别。
【浮躁 急躁】 “浮躁”侧重于不踏实。“急躁”侧重于没耐性。
【富余 富裕】 “富余”是动词，指把东西剩下来。“富裕”是形容词，指东西多、手头
宽裕。
【繁重 沉重】 “繁重”着重于事情多而责任重。“沉重”着重于分量重，适用范围大，
还可指程度深、关系 重大，引申为心情不畅、精神不愉快。
【抚养 扶养 赡养】 “抚养”兼指保护、教养和供 养，一般指长辈对子女或晚辈的保
护和教养。“扶养”指帮助、扶助、养活，一般用于平辈之间。“赡养 ”，供给生活所需，特

指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。
【反复 重复】 “反复”指一次又一次，多次重复，多指不同的事物或动作的重复。“重
复”着重于相同的事 物或动作又重作一次。从次数上比，“重复”比“反复”次数少。
【肤浅 浮浅】 “肤浅”局 限于表面，常指学识浅薄、理解不深不透等。“浮浅”着重于
浮在表面，指认识浅薄，不扎实。
【干涉 于预】 “干涉”着重于强行参预、横加阻挠，多指用粗暴强硬手段过问或制止，
迫使对方服从，如：互不干涉内政。“干预”着重于过问别人的事，一般是给对方一定的压
力和影响。
【过度 过渡】 “过度”是形容词，指超过了适当的限度。“过渡”是动词，指事物由一
个阶段逐渐地转入另一个阶段。
【关心 关切 关怀】 “关心”泛指常挂在心上，重视，注意，对象较广，对人对物都
可用。“关怀”不仅是关心，而且是爱抚，多用于上对下。“关切”比“关心”更进一层，含
亲切意味 ，多用于别人对自己，有时也用于对别人、对事物。
【诡辩 狡辩】 “诡辩”指常以欺诈的言 辞迷惑人，以达到为自己辩解的目的。“狡辩”
指理屈词穷，强词夺理进行辩解。
【互相 相互】 “互相”是副词，作状语，如：互相尊重。“相互”是副词，可作状语，
又可作定语，如：相互关系。
【涵养 修养】 “涵养”着重指在受到冒犯时能宽容大度，控制自己的感情。“修养”指
在思想品质、道德情操方面有过一定的锻炼，达到了一定的水平